3.2 坚持和加强党的全面领导 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

部编人教版初中道德与法治九年级上册5.2 必须长期坚持的指导思想  教案

一、设计说明

本设计采取“寻家乡巨变”本土案例，以“三智六环”为框架，依托智备、智导、智评三大智慧体系，通过“课前—课中—课后”六个标准化环节重构数字化实施路径。全程以阜阳城市蝶变、人民生活水平提升为载体，将抽象的指导思想理论转化为可感知的家乡发展实践，破解理论抽象、与现实脱节等教学痛点，落实政治认同、责任意识核心素养，实现教—学—评一体化。

 

二、核心素养目标

政治认同：结合阜阳新时代发展成就，理解党的指导思想是事业发展的根本指引，掌握科学理论体系与“两个不动摇”要求，增强对党的创新理论的政治认同、思想认同、情感认同。

道德修养：通过阜阳脱贫攻坚、民生改善等本土故事，感悟以人民为中心的发展立场，涵养心系群众、实干奉献的家国情怀。

法治观念：知晓党的指导思想是宪法明确规定的国家指导思想，理解理论指引与法治建设相辅相成，增强尊理论、守法治的自觉。

健全人格：辩证理解理论与实践的双向作用，学会用发展眼光看待党的创新理论，形成理性客观、自信向上的健康心态。

责任意识：明确青少年学习践行党的指导思想的具体路径，主动用科学理论武装头脑，立志为家乡发展、民族复兴贡献力量。

三、教学重难点

教学重点：党的指导思想与时俱进的科学体系；长期坚持指导思想的实践依据；“两个不动摇”核心要求。

教学难点：深度理解指导思想的多层历史定位；实现理论认知内化于心、外化于行，做到知行合一。

 

四、“三智”全流程数字化支撑体系

（一）智备体系：学情研判，搭建数字史馆

学情前置研判：智慧教学平台推送预习微课与前置检测，采集学生对党的指导思想、阜阳发展成就的已有认知，定位共性易错点，生成班级学情画像。

数字资源归集：搭建“阜阳蝶变数字馆”，整合阜阳三个发展阶段史料、民生经济生态数据可视化图表、“十五五”发展愿景素材、指导思想演进时间轴，配套分层探究任务单，替代传统静态文本，提升情境代入感。

前置素材征集：发布“我家的阜阳记忆”寻访任务，学生上传家庭视角下的家乡变迁小故事/老照片，平台自动归集为课堂生成性资源，实现以学定教。

（二）智导体系：数字赋能，分层议题探究

完整沿用“溯源蝶变历程—解码发展奇迹—共赴未来征程”三大分议题递进逻辑，配套数字时间轴、多维度数据看板、数字协作看板、AI践行方案生成器等工具；分层设置基础识记、案例探究、实践生

成三类任务；教师后台实时监控各组探究进度，对薄弱小组精准推送素材支架，兼顾不同层次学生，破解理论抽象难懂的教学困境。

（三）智评体系：全过程一体化智能评价

建立理论素养数字成长档案，记录预习、课堂探究、互动发言、当堂检测、课后实践全流程数据；针对“理论体系混淆、实践意义理解片面”等认知误区自动推送补学资源；融合学生自评、小组互评、教师点评多元评价，改变传统重识记轻感悟的评价模式，实现以评促学。

 

五、“六环”教学实施路径

（一）课前：智预铺垫——寻访乡变，前置研学

课前准备、学生收集家乡变迁故事

教师活动：智慧教学平台推送分层预习任务包

基础层：观看微课《党的指导思想发展脉络》，完成预习，初步感知指导思想的演进历程；

提升层：完成“我家的阜阳记忆”寻访，采访家中长辈，收集1个家乡变化小故事，上传至班级学习社区。

学生活动：完成预习检测，寻访并上传家庭视角的阜阳变迁素材。

数字化支撑：智慧学情平台、阜阳蝶变数字馆、班级素材归集社区。

 

设计意图：提前铺垫理论基础，收集本土生活化素材，教师依据预习数据精准把握学生认知起点，为课堂深度探究做好准备。