3.1 坚强的领导核心 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

单元

课程标准

根据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》要求，本单元所依据的核心素养相应部分是“政治认同”“道德修养”“责任意识”。学习主题为“革命传统教育”“国情教育”。了解中国共产党的性质宗旨和百年奋斗历程，知道党的领导是历史和人民的选择；弘扬以伟大建党精神为源头的中国共产党人精神谱系，传承红色基因；理解中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征，理解党坚持以人民为中心，引导学生拥护中国共产党的领导，坚定理想信念，争做担当民族复兴大任的时代新人。

单元

主题分析

本单元是九年级上册第一单元，以“坚持党的全面领导”为主题，是全册教材的政治统领。主要内容是：第一课了解党团结带领人民书写的恢弘史诗，弘扬伟大建党精神；第二课理解党坚持以人民为中心的初心使命和人民立场；第三课明确党是领导一切的，必须坚持和加强党的全面领导。三个课次层层递进，从“党做了什么”到“党为了谁”，再到“为什么要坚持党的领导、怎样坚持党的领导”，为后续单元学习奠定政治认知与情感认同基础。学生积极融入课堂探究，促进政治认同素养的生成，培养社会责任感。

单元

学习目标

1.结合党史典型事例和家乡红色资源（渡江战役、小岗村“大包干”、金寨革命历史等），了解党的百年奋斗历程与伟大成就，理解党的领导是历史和人民的选择，能准确阐释伟大建党精神的内涵，讲好红色故事。

2.通过案例分析、小组合作探究，理解党的初心使命，懂得“江山就是人民，人民就是江山”，理解以人民为中心的发展思想，学会从人民立场观察和分析社会现象。

3.明确中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征，理解“两个确立”的决定性意义，理解坚持和加强党的全面领导的重大意义，自觉做到听党话、跟党走，立志为实现中华民族伟大复兴而奋斗。

单元

课时安排

本单元共三课六框，课时安排六课时（每框一课时）。第一课两课时，第二课两课时，第三课两课时。

课时对应

课标要求

本课所依据的课程标准的相应部分是核心素养中的“政治认同”，学习主题为“党史教育”“国情教育”。具体对应的内容要求是：理解中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征，理解党是新时代中国特色社会主义事业的坚强领导核心，引导学生拥护中国共产党的领导。

教材分析

本框是九年级上册第三课第一框。教材围绕“坚强的领导核心”分三个层次展开：一是阐明中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征，是中国特色社会主义制度的最大优势；二是阐释“两个确立”的决定性意义；三是说明党是最高政治领导力量，全党必须自觉在思想上政治上行动上同党中央保持高度一致。本框是第三课的理论基点，直接指向学生政治认同素养的培育。

学情分析

九年级学生每天接触大量时政新闻，对“党中央”“核心”等表述耳熟能详，但多为被动接收，缺乏主动思考：为什么中国的事务要由党中央统一指挥？为什么说办好中国的事情关键在党？部分学生还可能存在“党的领导与个人生活关系不大”的疏离感。本框需要用学生身边的时政事件和生活体验，引导学生理解“坚强的领导核心”之于国家命运、个人幸福的意义。

教学目标

1.通过研读宪法条文和重要文献，能说出中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征，理解“两个确立”的决定性意义（政治认同）；2.通过对比分析重大事件的应对过程，辩证认识坚强领导核心的作用，提高比较思维能力（科学精神）；3.通过“时政小主播”活动，增强关心国家大事的意识，自觉拥护党的领导（责任意识）。

课时

教学重点

中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征；“两个确立”的决定性意义。

课时

教学难点

理解坚强的领导核心对党和国家事业发展的决定性意义。

课时

教学策略与方法

教学策略：本课以班级“时政小主播”新闻播报活动为情境主线，通过三组新闻的分析，引导学生发现“党的领导”这一共同关键词，层层深入理解坚强领导核心。

教学方法：情境教学法、对比分析法、小组讨论法。

学生学法

自主学习法、比较分析法、合作探究法

教学类型

新授课

课时安排

一课时

教学环节

任务

评价

课堂导入

“时政小主播”播报三则新闻。

新闻一：中国共产党第二十次全国代表大会在北京召开，习近平总书记代表第十九届中央委员会向大会作报告。

新闻二：某地发生地震灾害，党中央统一指挥调度，救援力量连夜集结奔赴灾区。

新闻三：十四届全国人大二次会议在

任务：开启上课模式。三名“小主播”分别播报新闻；全班同学边听边记录关键词，归纳三则新闻的共同点。

以学生为主体的时政播报开场，训练信息提取与归纳能力，自然聚焦本课主题“党的领导核心”。