习作：猜猜他是谁（优质版）-【七彩课堂】2026-2027学年三年级上册语文同步课件

该小学语文课件围绕三年级上册习作“猜猜他是谁”展开，通过“你说我猜”游戏导入，引导学生观察描述葫芦娃等人物，再结合思维导图梳理外貌、性格等描写维度，以范例、提纲等支架帮助学生写清同学特点，体会习作乐趣。 其亮点在于以游戏激发兴趣，用思维导图培养思维能力，结合精彩词语、具体事例范例提升语言运用能力。通过“选特别之处+典型事例”方法，既让学生掌握描写技巧，又为教师提供系统教学支持，助力高效教学。

猜猜他是谁 语文 三年级 上册 习作 两位学生上台，一人描述图片，一人根据描述猜测图片人物。不许偷看哦！ 你 说 我 猜 葫芦娃 猪八戒 孙悟空 习作要素 体会习作的乐趣。 要素解读 选择一两点特别的地方，写清同学的特点。 我们来做一个“猜猜他是谁”的游戏吧！ 选择一个同学，用几句话或一段话写一写他。注意文中不能出现他的名字，但是要让别人读了之后能猜出你写的是谁。 选择一个同学来写，文中不能出现他的名字。 习作内容 选择一两点特别的地方来写。 你选的是谁？他有哪些特别的地方？选择一两点写下来。 写的时候，注意一段话的开头要空两格。写好以后读给同学听，看看他们能不能猜出你写的是谁。也可以把全班同学的习作贴在墙报上，大家一起来猜一猜。 猜猜他是谁 介绍一个同学 特别的地方 不要出现名字 开头空两格 1.选择一个同学来写，文中不能出现他的名字。 2.选择一两点特别的地方来写。 小提示：1.要选择自己熟悉的同学来写，只能写一个人。 2.不能写出这个同学的名字或他是否在班里担 任班干部。 习作指导 我们要怎样写，才能让同学们一看就知道写的是谁呢？ 他的头发又黑又硬，一根根向上竖着…… 他特别爱笑，一个小笑话就能让他笑的不停…… 他关心班里的每个人，不管是谁遇到困难，他都会主动帮忙。有一次…… 他酷爱踢足球，也喜欢跑步，经常能在操场上看到他奔跑的身影…… 外貌 性格 品质 爱好 还可以从哪些角度描写人物？ 习惯 特长 …… 习作提供的介绍同学的范例 思维导图 你怎样介绍自己的同学 我要写的这个同学有两个大大的耳朵。我会重点写他的耳朵，并写出与之相关的趣事。 我要写的这个同学口才非常好。我会把她的外貌和特点结合起来写，重点写她的嘴巴。 我要写的这个同学特别热爱班集体。他虽然个头不高，但是看到黑板脏了，他会跳起来努力去擦。 我要写的同学：_________________ __________________________________ 抓住外貌最有特点之处来写。 “右嘴角边”的“黑痣” 选择同学身上特别的一两点写。 怎样写人物的外貌特点 17 通过具体事例写其他方面的特点。 除了写人物的外貌特点，我们还可以写人物的性格、品质、爱好等方面的特点。在写这些特点时，我们可以通过具体事例来体现，注意所选的事例要有代表性，能让别人很容易猜出我们写的是谁。 选择这位同学做过的一些大家都知道的事情来写。 这里借助孙中山壮着胆子向老师求教的事情，表现了他勤学好问的品质。 原文 评价 片段对人物的个头儿、发型、脸蛋儿、服饰进行了细致的描写，让人印象深刻。 他个头儿不高，长得虎头虎脑，看上去很敦实，头发理成可爱的西瓜头，十分有趣。他有一点儿胖，那张圆盘一样的脸上总是洋溢着富有感染力的笑容。因为他最喜欢动画片里的孙悟空， 猜猜他是谁 运用比喻的修辞手法描写他的脸蛋儿特点突出，生动形象。 20 原文 评价 所以他常穿一身红色的印有孙悟空图案的衣服和一双蓝色的印有孙悟空图案的运动鞋。连老师都开玩笑说，不用看脸，只要看到衣服和鞋子上的图案，就知道是他。 他酷爱下围棋，是围棋兴趣小组的“常胜将军”。 重点描写了人物常穿印有孙悟空图案的衣服和鞋子，很容易让人猜出他是谁。 除了外貌，片段还写了人物的爱好，内容全面。 开篇介绍了这个人的特点之一——个子小小的，而且有一个外号。 在我们班上有这么一个人，他个子小小的，不太引人注意，同学们却为他起了一个“精灵鼠小弟”的外号。 你瞧他，一张三角形的脸，一双机灵的小眼睛，一对大耳朵，还有那“耀武扬威”的两颗大门牙，就像一 猜猜他是谁 习作例文 介绍该同学的外貌特征，也解释了外号的由来。 只卡通老鼠。 他呀，可是深藏不露的“搞笑专家”，别看他平时一本正经的，其实他搞笑的本领多得很呢！ 在一次作文课上，老师说：“作文的中间段落要写得饱满些，就像……”老师的话音未落，他就把自己吃得圆滚滚的肚子挺了起来，一边 拍着肚子，一边说：“就是要写成这——样！”同学们看着他滑稽的样子，哈哈大笑起来。老师也笑得上气不接下气，指着他说：“对，中间段落就要写得像他的圆滚滚的肚子一样。” 这就是我们的“精灵鼠小弟”，你能猜出他是谁吗？ 采用语言、动作描写，体现出这个同学的幽默、可爱，点出了他的性格特点——爱搞笑。 小作者首先介绍了描写对象的外貌特征，然后点出了人物的性格特点，并选取典型事例来刻画这一性格特点。语言生动风趣，用词准确，是一篇难得的佳作。 总 评 2.用人物的特点拟题。 1.直接用习作题目。 “大头”同学 我们班的“大长腿” 猜猜他是谁 拟题思路 习作提纲 3.用人物的绰号拟题。 “精灵鼠小弟” 围棋“常胜将军” 提纲一（详略得当，重点突出） 结构提纲 提纲二（开篇点题，引出人物） 提纲三（设置悬念，引起兴趣） 我的提纲 题目 开头 中间 结尾 描写人物外貌的词语 杏眼 丹凤眼 圆溜溜 水汪汪 浓眉大眼 炯炯有神 精彩词语 习作素材 眼睛 鼻子 嘴巴 红润 淡粉 肉嘟嘟 唇红齿白 嘴唇红润 樱桃小嘴 挺直 秀美 扁平 鹰钩鼻 蒜头鼻 高鼻梁　塌鼻梁 描写人物性格的词语 开朗 活泼 细心 文静 胆小 慢腾腾 急匆匆 风趣幽默 温柔体贴 不善言辞 落落大方 小心谨慎 善解人意 古灵精怪 娴熟 高手 健将 酷爱 达人 擅长 活灵活现 能歌善舞 舞姿曼妙 能说会道 才思敏捷 多才多艺 过目不忘 出口成章 有关人物爱好、特长的词语 他有很多好的学习习惯：课前，收拾桌面，准备好下节课所需物品；课上，认真听讲、做笔记，从不做小动作；课后，先完成老师布置的作业，再看课外书或做游戏……正因为如此，他的成绩始终名列前茅。（从三个方面写出了他良好的学习习惯，人物形象鲜明。） 她的眼睛是那样迷人：黑亮亮的眼珠像两颗闪闪发光的黑珍珠，又似一对浸在清水里的黑玻璃球。（运用比喻的修辞手法描写她的眼睛，生动形象。） 精彩句子 精彩开头 1.巧设悬念式（用悬念引起读者阅读的兴趣。） 我要大家猜的人就在我们身边，我们都认识他。 （节选自《我的同学》） 2.肖像式（描写人物外貌中最突出的特点。） 他，白皙的脸蛋儿，水汪汪的大眼睛，高挺的鼻梁，是个帅小伙。 （节选自《猜猜他是谁》） 3.情景渲染式（描写人物的声音、动作等，引出情 景。） “好消息！好消息！明天学校组织我们去秋游啦！”人还没到教室，声音却早已传来。一听这大嗓门儿，你是不是已经猜到他是谁了呢？（以声音开头，引人入胜，把读者代入当时的情景中。） （节选自《猜猜她是谁》） 精彩结尾 这个同学就在我们身边，你能猜出他是谁吗？ （节选自《我的同学》） 1.提出问题式（以问题的形式和读者互动。） 我介绍了这么多，相信你一定猜出他是谁了。我在急切地等着你的答案，你不会让我失望的，对吧？（结尾和读者互动，亲切自然。） （节选自《猜猜他是谁》） 2.满怀期待式（对读者猜出人物表明期待。） 瞧，我们班的“铁齿铜牙”厉害吧，让人不得不佩服他！ （节选自《我们班的“铁齿铜牙”》） 3.总结全文式（概括总结人物的特点） 伴你成长 QICAIKETANG $ 猜猜他是谁 语文 三年级 上册 范文+点评+升格 习作 例文赏析 例文一 瞧，谁见了这个女孩儿都会惊叹一句：“好漂亮！”她的脸颊白里透粉，好像桃花的花瓣。她的眉毛细细的，像两片柳叶。最让人过目不忘的是她那双炯炯有神的大眼睛，凝神时如潭水，清澈明净；微笑时如银河，星光闪烁。怪不得大家都叫她“小仙 我们班的“小仙女” 戴诗卉 外貌描写 运用比喻的修辞手法描写人物的外貌特点，使人印象深刻。 女”呢！ 她是一个乐于助人的女孩儿。一个雨天，我俩在放学路上看见一位老奶奶正骑着三轮车上桥，行动很是费力。她急忙跑过去，把自己的伞举到老奶奶的头顶上，还不忘笑着对老奶奶说：“老奶奶，别着急，我来帮您推车。”看着她那灿烂的笑脸，我不 人物描写 运用动作、神态、语言描写，写出了她帮助老奶奶的过程。 禁也赶紧跑上前帮老奶奶推起车来。 她不仅乐于助人，还特别擅长跳 舞。有一次，室内体育课上玩游戏她输了，作为惩罚，她要给大家表演一个节目。音乐响起，她面带微笑，侧着头，展开双臂，轻盈地摆动着身体，仿佛一只在花间起舞的蝴蝶。周围的一切似乎都被她优美的舞姿深深地吸 动作描写 具体地写出了她跳舞时的样子。 引了，窗外变得十分安静，鸟儿站在窗台上好奇地望着，同学们都屏息凝神地看着她，追随着她翩翩起舞的身影。表演结束了，大家还没回过神来呢！ 同学们，她就是这样一个乐于助人、擅长跳舞的女孩儿。你们猜到她是谁了吗？ 侧面烘托 通过描写周围事物的反应，烘托出她舞姿的优美。 总结全文 结尾总结人物特点，和读者互动。 这篇习作描写生动，事例贴切。小作者抓住人物突出的外貌特点进行描写，运用比喻的修辞手法，生动形象，给人留下了深刻的印象。文章借助具体事例，通过雨天帮老奶奶推车、体育课上跳舞两件事，写出了人物乐于助人的品质和擅长跳舞的特点，人物形象跃然纸上。 名师 点评 例文二 我们班里有这样一个男孩儿：身体敦实，头发又短又粗，根根直立，两只眼睛亮晶晶的，活脱脱一只可爱的“小刺猬”。 这只“小刺猬”反应迅速、动作敏捷。每当我们玩“老鹰捉小鸡”的游戏时，他总是扮演“鸡妈妈”，保 我们班的“小刺猬” 吕杨宸晞 外貌描写 开头描写人物的外貌，使人印象深刻。 护我们这群“小鸡”。“老鹰”朝我们正面扑来时，他身子一低，迅速下蹲，带领我们从“老鹰”的翅膀下钻过去；“老鹰”声东击西时，他眼观六路，耳听八方，不管“老鹰”往哪个方向扑，他都能带着我们朝反方向迅速闪躲；“老鹰”扑向队尾的“小鸡”时，他早已飞速掉头，转瞬就挡 在了“小鸡”前面，还张开双臂，将 “老鹰”死死地夹在自己的“翅膀”之下……你说，有这样的“鸡妈妈”，“老鹰”还有取胜的希望吗？ 这只“小刺猬”还乐于助人。那天课间，我不小心摔了一跤，膝盖上划了一个口子，疼得我掉下眼泪来。他看到后立马跑过来，一边拿出纸巾 动作描写 运用一系列动词，将人物反应迅速、动作敏捷的特点写得很具体。 轻轻地为我擦拭伤口，一边暖心地鼓励我：“男子汉要坚强，流血不流泪。”说完，他把我扶了起来，并搀着我朝医务室走去。他温暖的话语和动作让我的心中顿时暖洋洋的，连伤口也不那么疼了。 这只“小刺猬”还有很多“荣誉称号”呢！篮球场上的“最强后卫”， 细致描写 通过描写人物的动作、语言，表现出他乐于助人的品质。 足球场上的“最佳球员”…… 这样优秀的“小刺猬”，你猜到他是谁了吗？ 简单列举 列举他的“荣誉称号”，使读者容易猜出他是谁。 这篇习作结构清晰，语言流畅，从外貌、特点、品质等方面介绍了班里的“小刺猬”。习作中间部分采用“总—分”的构段方式，每个自然段的中心都非常明确，表达了小作者对“小刺猬”的喜爱和赞美之情。 名师 点评 例文三 她，一张白净的瓜子脸，眉毛弯得像月牙儿，眼睛又黑又亮，像发亮的黑珍珠，可爱极了！ 人不可貌相，虽然她长得眉清目秀，非常可爱，但她可是个十足的“小迷糊”呢！一天课间，她去图书 迷糊的“小辣椒” 张传博 外貌描写 运用比喻的修辞手法描写人物的外貌，很形象。 馆借了本书，一边走一边捧着书看， 一路走进了隔壁班。她径直坐在了门口的第一个座位上，沉浸在书的世界中。直到座位的主人站在旁边惊讶地喊她，她才发现自己走错了教室。她尴尬地笑了两声，然后拿着书飞快地跑了出去。 别看她迷糊，性子可是泼辣得很 动作描写 写她沉浸在书中的状态，为下文写她走错教室作了铺垫。 呢！她看到不对的事就忍不住要管， 并且几句话就能把对方说得哑口无言。 大家都说她像小辣椒一样。 最近一段时间，同学们总爱在小卖部偷偷地买辣条吃，屡次劝说仍无济于事。这天刚下课，“捣蛋大王”就撕开一袋辣条，无所顾忌地吃了起来。她看到了，三步并作两步走到 过渡句 承上启下，引出下文对泼辣性格的描写。 “捣蛋大王”旁边，以迅雷不及掩耳 之势抢过他手里的辣条，柳眉倒竖，大声质问：“谁让你吃的？你哪儿来 的钱？你们组的纪律扣2分！”这一番操作下来，“捣蛋大王”抱着脑袋不住地“哀号”。不过从这以后，大家都不敢再偷吃辣条了，因为一定会被她发现并收走的。 人物描写 通过描写她的动作、神态和语言，写出了她性格泼辣的特点。 我简直太佩服她了！你们猜出她是谁了吗？ 直抒胸臆 表达了对她的佩服之情。 文章刻画了一个迷糊又泼辣的小女孩儿的形象。习作的一大亮点是结构层次清晰。开篇介绍外貌，点明她的可爱。中间部分先写人物的第一个特点——迷糊，再以一个过渡句引出对人物的第二个特点——泼辣的描写。文章事例具体，内容衔接流畅自然，人物形象丰满生动，是一篇值得我们学习的佳作。 名师 点评 升格提优 习作原文 爱跳舞的“飞毛腿” 他 瘦瘦的，高高的，头发短短的，据我目测不超过一厘米，看上去非常精神。他的手臂和腿都很长。他跑起步来飞快，是我们班的“飞毛腿”。 瘦骨伶仃，看起来像没吃过饱饭一样，个子高高的，比班上其他人都高出一头了。他的 没有具体写出人物外貌最有特点之处。 第1自然段的结尾处点明了人物是“飞毛腿”，此段应该接着写“飞毛腿”的话题。这两句话与中心无关，要删去。 如果你想在休息时间找到他，去操场准没错。他非常喜欢在操场上活动，有时候是跟别人追逐玩耍，有时候是他自己撒欢儿。他最喜欢的运动是跑步，尤其是爆发力很强的短跑，目前学校里没人能比得过他。 在一次学校运动会上，他代表我们班 参加100米赛跑。只见他意气风发地站在起跑线上，脸上充满了自信的神情。发令枪一响，他 就像弹簧似的弹起来，冲了出去，把同组的几个对手远远地甩在了后面。场上的同学都惊叹地说他像一阵风。最后，他毫无悬念地得了第一名，为我们班赢得了荣誉。 率先反应过来，像离弦的箭一样 比喻修辞运用得不恰当。 他还喜欢跳舞，随时随地都能舞起来。 听我讲了这么多，你猜出他是谁了吗？ 你看，一到课间，他又开始跳了。他有节奏地跳着动感十足的恰恰舞，轻盈地踢腿、旋转，不一会儿就来到了讲台前。他左手环在胸前，右手向前平伸，优雅地朝我们鞠了一躬，然后跳着舞出门去了…… 缺少对具体事例的描写，人物特点不突出。 他瘦骨伶仃，看起来像没吃过饱饭一样，个子高高的，比班上其他人都高出一头了。他的头发短短的，据我目测不超过一厘米，看上去非常精神。他的手臂和腿都很长。他跑起来飞快，是我们班的“飞毛腿”。 他最喜欢的运动是跑步，尤其是爆发力很强的短跑，目前学校里没人能比得过他。 我们班的“飞毛腿” 田佳诺 指导老师：梅璐洁 作文新貌 在一次学校运动会上，他代表我们班参加100米赛跑。只见他意气风发地站在起跑线上，脸上充满了自信的神情。发令枪一响，他率先反应过来，像离弦的箭一样冲了出去,把同组的几个对手远远地甩在了后面。场上的同学都惊叹地说他像一阵风。最后，他毫无悬念地得了第一名，为我们班赢得了荣誉。 他还喜欢跳舞，随时随地都能舞起来。你看，一到课间，他又开始跳了。他有节奏地跳着动感十足的恰恰舞，轻盈地踢腿、旋转，不 一会儿就来到了讲台前。他左手环在胸前，右手向前平伸，优雅地朝我们鞠了一躬，然后跳着舞出门去了…… 听我讲了这么多，你猜出他是谁了吗？ 名家名篇 我在十八九岁的时候，遇见一位国文先生，他给我的印象最深，使我受益也最多，我至今不能忘记他。 先生姓徐，名锦澄，我们给他上的绰号是“徐老虎”，因为他凶。他的相貌很古怪，他的脑袋的轮廓是有棱有角的，很容易成为漫画对象。 我的一位国文老师（节选） 梁实秋 【开篇点题】点明这位国文先生在“我”心目中的重要地位。 头很尖，秃秃的，亮亮的，脸形却是方方的，扁扁的，有些像《聊斋志异》绘图中的夜叉的模样。他的鼻子、眼睛、嘴好像是过分地集中在脸上很小的一块区域里。他戴一副墨晶眼镜，银丝小镜框，这两块黑色便成了他脸上最显著的特征。我常给他画漫画，勾一个轮廓，中间点上两块椭圆形的黑块，便惟妙惟肖。他的身材高大， 【巧妙用词】用一连串形容词，将国文先生头的特点写得惟妙惟肖。 【细节描写】抓住人物脸上最显著的特征进行描写。 但是两肩总是耸得高高的。鼻尖有一些红，像酒糟的，鼻孔里藏着两筒清水鼻涕，不时地吸溜着，说一两句话就要用力地吸溜一声，有板有眼有节奏，也有时忘了吸溜，走了板眼，上唇上便亮晶晶的吊出两根玉箸，他便用手背一抹。 他常穿的是一件灰布长袍，好像是在给谁穿孝，袍子在整洁的阶段时 【描写生动】作者观察仔细，将国文先生流鼻涕时的样子描写得十分形象。 我没有赶得上看见，余生也晚，我看见那袍子的时候即已油渍斑斑。 我很难得看见他笑，如果笑起来，是狞笑，样子更凶。 （有删改） 【性格特征】写出了国文先生不爱笑、有些凶的性格特征。 结构提纲 作者主要将笔墨集中在国文老师的外貌上，将一个相貌古怪、邋里邋遢、笑容狰狞的老师形象描写得惟妙惟肖，通过这些看似丑化的描写来突出国文老师的有趣可爱，人物个性鲜明，让人印象十分深刻。 名师 点评 伴你成长 QICAIKETANG $