2.1《立在地球边上放号》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕郭沫若《立在地球边上放号》，系统涵盖诗歌意象分析、“力”的象征意义、时代背景及自由体诗特点，通过诵读、《觉醒年代》视频回顾五四运动，结合知人论世构建知识脉络，以结构导图、意象表格为学习支架助学生由景入情理解。 其亮点在于融合文化自信与审美创造，通过分析“洪涛”象征五四洪流，结合自由体诗节奏朗读提升语言运用与思维能力。采用意象表格、辩证关系探讨等方法，学生能深化对时代精神的体悟，教师可高效开展诗歌鉴赏教学。

----郭沫若 立在地球边上放号 把握本诗的抒情脉络，理解“力”的核心意象，品味诗歌语言，鉴赏自由体诗的艺术特色。 学 语言建构与运用： 通过反复朗读，体会自由体诗的节奏美感和磅礴气势。了解郭沫若的生平经历、《女神》的地位以及创造社的相关知识。 习 目 标 01 思维发展与提升： 02 感知诗人借自然伟力表达五四时期狂飙突进的时代精神，理解破旧立新的创造意识，激发青春奋斗热情。 审美鉴赏与创造： 03 重点难点 把握诗歌抒情脉络，理解“力”的核心意象，品味自由体诗的语言魅力。 理解“不断的毁坏，不断的创造”的辩证关系，体会五四时期狂飙突进的时代精神，实现由文及人的精神体悟。 立在地球边上放号 ----郭沫若 点明地点 吹响号角 表面意思是站在地球的边上吹响号角直接发出呼唤。 解题 读音：（1）读“háo”，“拖长声音大声呼叫”之义,意为“我立在地球边上热情地呼唤”。 （2）读“hào”，“号令”， “放号(hào)”理解为“发出号令”“我立在地球边上发出号令”。 知人论世 郭沫若 郭沫若（1892-1978），原名郭开贞，字鼎堂，四川乐山人，诗人、学者、历史学家。 中国新诗的重要奠基人之一。 主要作品：诗集：《女神》诗歌：《天狗》《凤凰涅槃》戏剧：《屈原》《王昭君》 诗歌形式自由奔放，不拘一格，常以火山爆发似的激情、巨浪般的气势、天马行空般的想象直抒胸臆，感情炙热，具有强烈的艺术感染力。善于象征主义手法表达自己的情感和理想，富有雄起奔放的浪漫主义风格。 现代自由诗 现代诗歌是指“五四运动”至中华人民共和国成立以来的诗歌。中国近现代诗歌的主体新诗，诞生于“五四”新文化运动。 现代自由诗特点主要有：1.形式自由；2.内涵开放；3.意象经营重于修辞；4.有高度的概括性、鲜明的形象性、浓烈的抒情性以及和谐的音乐性，形式上分行排列。 代表初期新诗最高成就的是浪漫主义诗人郭沫若。 关于五四运动 导火线 1919年，巴黎和会，外交失败 爆发 意义 5月4日，北京高校学生在天安门前集会，打出“誓死力争”“还我青岛”“拒绝和约签字”“外争主权，内惩国贼”等口号 中国青年的一次伟大觉醒。倡导科学与民主，争取独立与自由，张扬个性意识，追求个性解放，要求改造旧的社会、建设新社会，成为时代的强音。 时代背景 无数的白云/正在空中/怒涌， 啊啊！好幅壮丽的/北冰洋的/晴景哟！ 无限的太平洋/提起他/全身的力量来/要把地球推倒。 啊啊！我眼前来了的/滚滚的洪涛哟！ 啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！ 啊啊！力哟！力哟！ 力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的/律吕哟！ 诵读诗歌 作者站在全方位角度上以浪漫主义者的激越情怀，把整个世界都当作自己的呼唤对象，吹响一声声响彻寰宇的号角。 看《觉醒年代》，回顾五四运动 时代背景 《立在地球边上放号》写于1919年9、10月间。其时郭沫若受五四运动和十月革命的冲击，决然从日本渡海回国。当他置身于日本横滨的海岸，面对浩渺无边的大海，那惊天的激浪和着时代的洪流一起撞击着他的胸怀。于是诗人写下这首对于力的赞歌，正是那种向旧世界、旧文化、旧传统猛烈冲击的时代精神的象征。 整体感知 1.初读诗歌，填出下面结构导图中的空缺部分。 ①太平洋排山倒海　 ②“大创造” 作者站在全方位角度上以浪漫主义者的激越情怀，把整个世界都当作自己的呼唤对象，吹响一声声响彻寰宇的号角。 2.这首诗给人的主要感受和印象是什么？请用简短的词语概括。 宏伟 强力 壮丽 炽热 气势磅礴 壮阔 整体感知 这首诗通过对自然景观的真实反映，展示了大自然雄伟和壮丽的景色。诗中的自然形象具有异乎寻常的规模、面积、体积、威力，它们引起读者惊异、赞叹，一种狂暴的激情荡涤心胸，从而使人由这种自然形象产生对社会生活的某种关于崇高和伟大的联想。 无数的白云正在空中怒涌。 啊啊！好幅壮丽的北冰洋的情景哟！ 无限的太平洋提起他全身的力量要把地球推倒。 啊啊！我眼前来了的滚滚洪涛哟！ 啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！ 啊啊！力哟！力哟！ 力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！ 海洋雄伟壮丽的景色 抒写对眼前景观的强烈感受 对力的讴歌和赞美 3.«立在地球边上放号» 可以分为几节？每节写了什么内容? 整体感知 细读文本 1.请同学们找出诗中涉及的意象，完成相应表格。 意 象 特 点 意 境 无数、怒涌（拟人） 壮丽 无限，推倒地球（拟人） 被推倒 滚滚的 气势磅礴 白云 北冰洋 太平洋 地球 洪涛 力 雄奇 壮阔 瑰丽 博大 气势磅礴 这首诗通过对自然景观的真实反映，展示了大自然雄伟和壮丽的景色。诗中的自然形象具有异乎寻常的规模、面积、体积、威力，它们引起读者惊异、赞叹，一种狂暴的激情荡涤心胸，从而使人由这种自然形象产生对社会生活的某种关于崇高和伟大的联想。 啊啊！我眼前来了的滚滚的洪涛哟！ 象征“五四”运动所产生的巨大声势，越过太平洋，直接震动了时刻感应着时代脉搏的郭沫若。“ 五四”运动对于中国，正如滚滚而来的洪涛一般，它正以巨大的破坏力，冲击一切半封建、半殖民地的思想罗网，同时以伟大的创造力建树崭新的科学与民主的现代文明。 象征世界潮流的大工业生产规模。世界潮流的大工业生产，也正以排山倒海之势，席卷日本，冲向中国，并且势将蔓延到全球各个角落，这是历史前进的不可阻挡之势。 2.结合时代背景分析“洪涛”的象征意义 细读文本 新兴生产力战胜落后生产力的强劲奋起。 啊啊！我眼前来了的滚滚的洪涛哟！ 3.诗歌第四行在全文中起到什么作用？ 细读文本 过渡，是由景入情的过渡 它进一步突出了大海波涛汹涌的壮丽景象， 又引发了最后三行——诗人面对壮丽景象的主观感受。 新兴生产力战胜落后生产力的强劲奋起。 4.“力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！”怎样理解这段话的深刻含义？ “力的绘画，力的舞蹈”是洪涛的形态，“力的音乐，力的诗歌”是洪涛的声音，而“力的律吕”则是洪涛的节奏和音律。总之，这是对“力”的美化，赋予“力”以人们常见的艺术美的形象，同时又是对力的艺术美的歌颂和礼赞。诗人尽情歌颂的力，其实正是五四时期的那种时代狂飙突进精神的特征。 细读文本 啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！ 啊啊！力哟！力哟！ 力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！ 5.结合背景，运用联想，思考本诗就仅仅是赞美自然之“力”吗？ 诗人反复歌咏的“力”更是“五四”时代“狂飙突进”精神的象征。 “力的毁坏”是毁坏旧世界、旧中国、旧社会、旧文化； “力的创造”是创造新世界、新中国、新社会、新文化； “不断努力”是呼唤青年要坚持，有理想，有担当、有责任。 细读文本 “狂飙突进”原本指18世纪德国的文学运动，后来被用来形容“五四”时期那种‌彻底反封建、追求个性解放、破坏旧世界、创造新世界‌的激烈、奔放的时代精神。 6.请分析《立在地球边上放号》中“我”这个抒情主体的形象。 ①想象的：一个对壮丽景象发出激情呼唤的巨人。 以“地球边上”为立足点，借助极目远望的开阔眼界，把北冰洋和太平洋联结起来，把怒涌的白云和浩瀚的波涛两个画面组接起来，自然之力宏伟、壮观，从中感受到他如沸的激情。 ②实际的：一个“五四”时代怒潮唤醒的革命知识青年。 将时代际遇中的毁坏，创造，努力比作滚滚洪涛之力，这种感情、心理，正反映了革命知识青年彻底推翻旧世界,创造一个新世界的热情和决心。 细读文本 新文化运动 五四运动“狂飙突进”精神 狂飙突进 高举民主和科学的旗帜，提倡民主，反对专制，提倡科学，反对迷信，提倡新道德，反对旧道德，提倡新文学，反对旧文学。 来自于德国的文学解放运动，主张“自由”“个性解放” 五四运动 提倡科学与民主，争取独立自由，张扬个性意识，追求个性解放，要求改造旧社会、建设新社会 奋起直追，高扬个性，改变“弱国愚民”状况的强烈愿望 课堂总结 立在地球边上放号 景 情 白云 → 怒涌 洪涛 → 汹涌 毁坏、创造、努力 赞美和歌颂“力” 摧毁旧世界 创造新生活 自然 景观 时代 精神 课堂总结 这首诗借白云、北冰洋、太平洋、洪涛等宏大壮阔的自然意象，极力歌颂“力”，意在赞美摧毁旧世界、创造新新生活的雄强之力，抒发五四时期冲破桎梏、昂扬奋进的时代激情，体现了“五四”所焕发的自由宏阔、雄奇奔放的气概。体现诗人渴望变革、追求新生的强烈愿望。 课堂总结 时间：15分钟 内容：完成课时测评（二）1-5题。 方法：运用所学知识 要求：独立完成 课后作业 立在地球边放号 李进朗诵2017.5 玉山公子 李进朗诵 84715.555 XXX - 酷我音乐 Lavf58.12.100 Tencent SID MTS $