1.2 弘扬伟大建党精神 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

单元

课程标准

根据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》要求，本单元所依据的核心素养相应部分是“政治认同”“道德修养”“责任意识”。学习主题为“革命传统教育”“国情教育”。了解中国共产党的性质宗旨和百年奋斗历程，知道党的领导是历史和人民的选择；弘扬以伟大建党精神为源头的中国共产党人精神谱系，传承红色基因；理解中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征，理解党坚持以人民为中心，引导学生拥护中国共产党的领导，坚定理想信念，争做担当民族复兴大任的时代新人。

单元

主题分析

本单元是九年级上册第一单元，以“坚持党的全面领导”为主题，是全册教材的政治统领。主要内容是：第一课了解党团结带领人民书写的恢弘史诗，弘扬伟大建党精神；第二课理解党坚持以人民为中心的初心使命和人民立场；第三课明确党是领导一切的，必须坚持和加强党的全面领导。三个课次层层递进，从“党做了什么”到“党为了谁”，再到“为什么要坚持党的领导、怎样坚持党的领导”，为后续单元学习奠定政治认知与情感认同基础。学生积极融入课堂探究，促进政治认同素养的生成，培养社会责任感。

单元

学习目标

1.结合党史典型事例和家乡红色资源（渡江战役、小岗村“大包干”、金寨革命历史等），了解党的百年奋斗历程与伟大成就，理解党的领导是历史和人民的选择，能准确阐释伟大建党精神的内涵，讲好红色故事。

2.通过案例分析、小组合作探究，理解党的初心使命，懂得“江山就是人民，人民就是江山”，理解以人民为中心的发展思想，学会从人民立场观察和分析社会现象。

3.明确中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征，理解“两个确立”的决定性意义，理解坚持和加强党的全面领导的重大意义，自觉做到听党话、跟党走，立志为实现中华民族伟大复兴而奋斗。

单元

课时安排

本单元共三课六框，课时安排六课时（每框一课时）。第一课两课时，第二课两课时，第三课两课时。

课时对应

课标要求

本课所依据的课程标准的相应部分是核心素养中的“道德修养”“责任意识”，学习主题为“革命传统教育”。具体对应的内容要求是：弘扬以伟大建党精神为源头的中国共产党人精神谱系，传承红色基因、赓续精神血脉，引导学生争做担当民族复兴大任的时代新人。

教材分析

本框是九年级上册第一课第二框。教材围绕伟大建党精神分三个层次展开：一是阐释伟大建党精神的科学内涵——坚持真理、坚守理想，践行初心、担当使命，不怕牺牲、英勇斗争，对党忠诚、不负人民；二是呈现以伟大建党精神为源头的中国共产党人精神谱系；三是引导学生弘扬伟大建党精神，做新时代的奋斗者。本框是第一课的情感升华，为全册学习奠定精神底色。

学情分析

九年级学生对革命故事兴趣较浓，但多停留在“听故事”层面，对精神内涵的提炼和当代价值理解不足；部分学生存在“革命精神是战争年代的事，与中学生无关”的认知偏差；他们正处于价值观形成的关键期，需要通过具体可感的人物事迹，把抽象精神转化为日常行为导向。

教学目标

1.通过分析人物事迹，能准确说出伟大建党精神的内涵，列举中国共产党人精神谱系的代表性成果（政治认同）；2.通过“故事—精神”配对探究，提高概括提炼、以事说理的能力（科学精神）；3.通过思辨讨论和身边榜样学习，自觉传承红色基因，形成个人践行清单（道德修养、责任意识）。

课时

教学重点

伟大建党精神的内涵及中国共产党人的精神谱系。

课时

教学难点

理解伟大建党精神的当代价值，自觉弘扬伟大建党精神。

课时

教学策略与方法

教学策略：本课以学校“红色故事宣讲团”招募选拔为任务主线，按“讲好一个故事——读懂一种精神——争做一名传人”的任务链贯穿全课。

教学方法：情境教学法、故事讲授法、小组讨论法、价值澄清法。

学生学法

故事学习法、合作探究法、思辨讨论法

教学类型

新授课

课时安排

一课时

教学环节

任务

评价

课堂导入

多媒体播放庆祝中国共产党成立100周年大会上共青团员和少先队员集体致献词片段：“请党放心，强国有我。”

情境：学校广播站招募“红色故事宣讲员”，招募要求是：讲好红色故事，读懂精神内涵。

思考：什么是伟大建党精神？它包含哪些内容？

任务：开启上课模式。观看视频，明确本课“宣讲员选拔”的三关任务：讲故事、读精神、做传人。

以真实任务驱动学习，用献词的感染力激发学生参与热情，自然引出课题。

环节一：讲好故事——感悟精神之源

任务：小组合作完成“故事—精神”配对学习单；各组代表

引导学生从具体事例中提炼精神内涵，实现从感性认识