【临沂专用】七年级语文10月阶段卷（新教材统编版）

**基本信息** 2026-2027学年七年级语文10月阶段卷（临沂专用），聚焦七上1-2单元及《朝花夕拾》，通过自然与校园情境、经典文本与现代文对比，落实语言运用、文化自信等核心素养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|5题20分|字音字形、病句修改、综合性学习、名句默写|以自然与校园文段为载体，整合基础考点，情境化考查语言运用能力| |阅读理解|5篇50分|诗歌对比（李白与李攀龙）、文言文（《世说新语》）、现代文对比（《春》《济南的冬天》）、散文《石榴花开》、《朝花夕拾》整本书阅读|经典与现代文本勾连，如《石榴花开》结合母爱与故乡情，考查思维能力与审美创造；《朝花夕拾》专题落实文化自信| |写作|1题50分|结合社会实践经历的记叙文写作|以“那个让我感动的瞬间”为题，引导真实情感表达，衔接生活体验，提升语言运用与思维能力|

2026-2027学年七年级语文上学期10月阶段卷（临沂专用） 考试版 （试卷满分 120 分；考试时间 120 分钟；测试范围：统编版七上第1-2单元+整本书阅读《朝花夕拾》） 一、积累与运用（20分） 阅读以下文段，完成下面小题。（8分） 四季流转，大自然也在酝酿属于自己的诗篇——春日里，野花在暖阳中娇媚地绽放；夏夜里，碧色的草甸用丰饶展示着无边的美；秋风中，踏过满地金黄，每一片叶脉都是时光精心雕镂的印记；寒冬时，雪花飘然莅临，松树落雪交溶成画……浸润在自然韵律里，我们对生活的热爱，愈发醇厚绵长。 校园里，我们徜徉在知识的海洋。清晨朗朗的读书声，开启了一天紧张活泼的学习生活；课堂上，老师咄咄逼人的生动讲解，让复杂的知识变得清晰易懂；实验室里，同学们正在专注于实验操作；操场上，大家沐浴在阳光下，奔跑、欢跳，展现青春活力。在这里，我们贮蓄力量，奋力奔向未来：在这里，不仅我们的精神世界被滋养，我们还学习了知识，增长了才干。 1．文段中加点词语书写不正确的一项是（   ）（2分） A．娇媚 B．雕镂 C．交溶 D．绵长 2．文段中加点字读音不正确的一项是（   ）（2分） A．酝酿liang B．绽zhàn放 C．丰饶ráo D．莅lì临 3．文段中加点词语使用不当的一项是（   ）（2分） A．徜徉 B．咄咄逼人 C．沐浴 D．贮蓄 4．文段中画线句子有语病，下列各项中修改正确的一项是（   ）（2分） A．在这里，我们的精神世界得到了滋养，我们还增长了才干，学习了知识。 B．在这里，我们不仅学习了知识，增长了才干，精神世界也得到了滋养。 C．在这里，不仅我们学习了知识，增长了才干，精神世界也被滋养。 D．在这里，我们的精神世界不仅被滋养，我们还学习了知识，增长了才干。 5．朋友是我们每个人一生中不可或缺的心灵旅伴。你所在班级将举行“有朋自远方来”的综合性学习活动，请你来出谋划策。（7分） (1)班里要办一期“有朋自远方来”主题黑板报，请你仿照栏目一，再设计两个栏目。（2分） 栏目一：交友之道名家说 栏目二：__________________ 栏目三：__________________ (2)小语同学搜集了以下关于友情的诗句，其中与“有朋自远方来”这一主题不相符的是（    ）（2分） A．桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 B．海内存知己，天涯若比邻。 C．遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 D．劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 (3)很多同学渴望拥有朋友却羞于介绍自己，请你帮帮他们，以自己的兴趣爱好等情况为基础，向大家作个简短的自我介绍，以供同学们参考。（不得透露真实班级、姓名等，不少于50字）（3分） 6．名句积累与默写。（5分） （1）沾衣欲湿杏花雨，_______。（志南和尚《绝句》） （2）《观沧海》一诗中“水何澹澹，_______”两句描写了荡漾的海水与耸立的山岛，两者一动一静，相互映衬，显示了大海的辽阔与威严。 （3）__________，小桥流水人家。（马致远《天净沙·秋思》） （4）王湾在《次北固山下》中，用“_______，_______”的诗句，写白日和黑夜、新年和旧年的交替，气象阔大，蕴含了新事物必将取代旧事物的哲理。 二、阅读理解（50分） （一） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。（5分） 【甲】 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 【乙】 于郡城送明卿①之江西 李攀龙 青枫飒飒雨凄凄，秋色遥看入楚②迷。 谁向孤舟怜逐客③，白云相送大江西。 [注]①明卿：作者的好友。②楚：楚地。③逐客：被贬逐的官员，这里指明卿。 7．下面对[甲][乙]两诗的赏析中，不恰当的一项是（    ）（2分） A．[甲]诗首句用“杨花”和“子规”两个意象，点明了暮春时令，渲染了凄凉悲惋的氛围。 B．[乙]诗第二句中的“迷”字包含两层意思：既点明凄凄秋雨中特有的迷蒙景色，又暗示友人前途的渺茫。 C．[甲]诗第三、四句抒情寄慨，诗人因友人怀才不遇而生的“愁心”，给诗中意象涂上浪漫的色彩。 D．[乙]诗“谁向孤舟怜逐客”点出诗人的身份，把诗人自己遭受政治打击后孤独困厄的处境和盘托出。 8．[甲][乙]两诗的后两句在修辞手法和情感表达上有何相同之处？请简要分析。（3分） （二） 阅读下面文段，完成下面小题。（14分） 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 【乙】 宾客诣陈太丘宿，太丘使元方、季方炊。客与太丘论议，二人进火①，俱委而窃听。炊忘著②箄③，饭落釜中。太丘问：“炊何不馏④？”元方、季方长跪曰：“大人与客语，乃俱窃听，炊忘著箄，饭今成糜⑤。”太丘曰：“尔颇有所识不？”对曰：“仿佛志⑥之。”二子俱说更相⑦易夺言无遗失。太丘曰：“如此但糜自可，何必饭也！” 【注释】①进火：烧火。②著：放。③箄（bì）：一种器具。蒸饭用的工具。④馏：把米放在水里煮至水开，再捞出蒸成饭。⑤糜（mí）：比较稠的粥。⑥志：记忆。⑦更相：互相。 9．参考表格中提示的词语含义推断方法，解释加点字词。（4分） 文言词句 推断词义方法 字词释义 宾客诣陈太丘宿 字形辨析法：（言，询问）+（旨，想法、思想） 拜访，拜见 俱委而窃听 课内迁移法：相委而去 ①_________ 饭落釜中 联想成语法：破釜沉舟、釜底抽薪 ②_________ 尔颇有所识不 查阅词典法：a.偏差，不平正；b.奸邪，邪佞；c.略微，稍微；d.很，甚。 ③_________ 二子俱说更相易夺言无遗失 联系语境法：“易夺”本意为“改变，夺取”，这里可以联想两孩子互相争辩情形，联系下文“他们说的话合在一起，没有一点遗漏”来理解词义。 ④_________ 10．小沭想要根据甲、乙两文情节导演一个短剧，请你帮他完成下面的导演手记。（5分） 示例： 【原文】太丘曰：“如此，但糜自可，何必饭也！” 【表演指导】陈太丘（欣慰地）说：“既然这样，只要喝粥就行了，何必吃米饭呢？” （1）【原文】元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。” 【表演指导】元方（生气地）说：“①_________（翻译）”（2分） （2）【原文】太丘曰：“尔颇有所识不？” 【表演指导】陈太丘（②________地）说：“③_________（翻译）”（3分） 11．用“/”给下面的句子断句（限断两处）。（2分） 二子俱说更相易夺言无遗失。 12．《世说新语》依内容可分36门，【甲】文与【乙】文分别选自“方正”门和“夙慧”门。请结合两文分析陈元方“方正”和“夙慧”的表现。（3分） （三） 对比阅读《春》和《济南的冬天》，完成下面的问题。（12分） 【甲】 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 ——朱自清《春》【乙】 最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！         ——老舍《济南的冬天》 13．请给甲、乙两个文段各拟一个小标题（字数不多于5个字） （2分） 【甲】_____ 【乙】_____ 14．（1）甲、乙两个文段都按照怎样的顺序来描写景物的( )（2分） A时间顺序  B．空间顺序  C．逻辑顺序 （2）请分别具体列出它们的写景顺序？（示例：从—到—，再到—） （2分） _______________ 15．赏析下列句子，并说说它们表达作者怎样的感情？ （4分） （1）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。（2分） （2）山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。（2分） 16．“最妙的是下点小雪呀！”，请结合文句，谈谈“妙”在哪些地方？（2分） （四）阅读下面现代文，完成各题。（14分） 石榴花开 ①行走在初夏的早上，尽是雨后的微凉和氤湿的绿意，令人神清气爽。清晨，在小区健身廊道跑步锻炼时，忽然瞥见路边花园里有几株石榴树开花了。“只待绿荫芳树合，蕊珠如火一时开。”远看，石榴树上开满许多小喇叭似的花朵，红红的，缀满在朦胧的绿丛里，灿若烟霞。 ②我不由得停下脚步，走近栅栏，来到石榴树下，仔细端详。昨夜下了一阵小雨，空气是那样清新，石榴树的枝叶上还有一层水滴。绿叶红花，点缀滴滴晶莹露水，石榴花越发显得纤细、秀美、娇艳。 ③古人把石榴称作“丹若”，就是取自石榴花的颜色。据《广群芳谱》记载：“石榴，一名丹若，本草云，若木乃扶桑之名，榴花丹颊似之，故亦有丹若之称……”说起来石榴算是外来物种，汉朝时传入我国。先是在皇家苑囿中栽种，后来随着时代变迁，才飞入寻常百姓家。 ④红红的石榴花，一树树，一簇簇，一团团，抓人眼球，张力十足，灼热，烂漫，飞扬，充满了蓬勃的生命感，成为初夏时节一道绚丽的风景线。望着石榴花，遐想着金秋时满树的石榴果，我的思绪又飘飞到老家的那棵石榴树身上。记不清楚是哪一年，母亲在院子里栽下了一棵石榴树。刚栽种的时候，它只有大拇指般粗细，起初我没怎么关注过它。直到几年后，石榴树枝繁叶茂，石榴花怒放，秋后果实累累，让儿时的我有了大快朵颐的美味。在零食匮乏的年代，那棵石榴树结出的果实，汁液饱满，甜而不酸，还未入口，已让我满口生津，成为我童年味蕾的一份留恋。 ⑤石榴树很容易培植，母亲每年都通过压枝生根的方法培育幼苗，对有需要的左邻右舍，母亲总是把幼苗慷慨相赠。石榴树的成长少不了母亲的精心呵护，经过几十年的生长，石榴树的躯干已有碗口那么粗，斑斑驳驳，疙疙瘩瘩，仿佛写满了岁月的沧桑。每次看到那棵石榴树，我的眼前总会浮现出母亲劳作的身影。母亲用一双布满老茧的手，操持着农活和家务，日复一日地为家庭付出，从无怨言。石榴树的品格，不正像我的母亲吗？没有奢华的外表，却勤勤恳恳，甘于奉献。 ⑥农历五月，是石榴花盛开的时节，故五月又称“榴月”。盛开的石榴花将静谧的小庭院映衬得热闹缤纷。石榴花的花期比较长，但若是遇到较大的风吹拂，花瓣便纷纷落下，落在地上像是铺上了一层红色的地毯，踩上去软绵绵的，有一种说不出的舒爽萦绕在心头。 ⑦等到了盛夏，如伞一般的树冠下，更是成了乘凉休憩的好地方。晚饭后，母亲在树下做一些诸如纳新鞋底之类的针线活，有时也会给我讲岳飞、海瑞的故事，教一些做人的道理。到10月份，是石榴的收获时节，细心的母亲总是按成熟的先后顺序采摘。母亲把采摘下来的石榴保存得特别仔细，先是将石榴放在阴凉通风的地方，待石榴皮的水分蒸发后，母亲把果皮干燥好的石榴放到一种略显青色的、柔软的草纸上，一包一折，一滚一顿，尽量排出空气，让每一层纸都包裹严紧，最后把纸的一角掖进纸层中，便大功告成了。直等到春节期间拿出来招待客人。 ⑧“却是石榴知立夏，年年此日一花开。”此刻，眼前的石榴花活泼、灵动，像一簇簇跳动的火苗，又像一片红艳艳的晚霞，充满生机，热烈热闹。老屋、古巷、石板路、石榴花，在今天的都市里似乎很难找到了，而眼前的这几株石榴树，浓缩了故乡的远影，浓缩了我儿时的记忆与快乐，也浓缩了我对故乡依依不舍的思念。 17．品读本文应关注引用的作用。本文第①段引用诗句的作用是什么？（3分） 18．读散文应品味其语言美。请根据文后的疑问式批注，解答问题。（4分） （1）红红的石榴花，一树树，一簇簇，一团团，抓人眼球，张力十足，灼热，烂漫，飞扬，充满了蓬勃的生命感，成为初夏时节一道绚丽的风景线。（批注：运用叠词有何妙处？）（2分） （2）此刻，眼前的石榴花活泼、灵动，像一簇簇跳动的火苗，又像一片红艳艳的晚霞，充满生机，热烈热闹。（批注：运用修辞手法有什么表达效果？）（2分） 19．请你从重音、语气两个角度为文章画波浪线的句子作朗读设计，并简要说明理由。（3分） 母亲把果皮干燥好的石榴放到一种略显青色的、柔软的草纸上，一包一折，一滚一顿，尽量排出空气，让每一层纸都包裹严紧，最后把纸的一角掖进纸层中，便大功告成了。 20．如果将本文和史铁生《秋天的怀念》勾连阅读，请你结合链接资料，探究两文结尾的抒情方式和情感有何不同。（4分） 老屋、古巷、石板路、石榴花，在今天的都市里似乎很难找到了，而眼前的这几株石榴树，浓缩了故乡的远影，浓缩了我儿时的记忆与快乐，也浓缩了我对故乡依依不舍的思念。 链接资料：黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。 （五）整本书阅读。（5分） 21．七年级（1）班在语文课上开展了以“细品数朵朝花·感悟鲁迅初心”为主题的名著分享活动。 (1)第一组同学做文学常识专题，请调动你的阅读积累，帮助他们完成。（3分） 《朝花夕拾》是一部①________，写于1926年，最先在《莽原》上发表时名为②_________。书名《朝花夕拾》的意思是③_________。 (2)第二组同学读完《朝花夕拾》后认为“鲁迅也有朋友圈”，并就此进行了探究。下面是所画的思维导图，请补充完整。（2分） ①________②________ 三、写作（50分） 22．阅读下面的材料，根据要求写作。 进入初中的你，一定有参与过某些社会实践的经历：或参观、或访问、或考察、或旅游、或做志愿者、或参与过学校的某项集体活动……其间的一幕场景、一个细节、一件物品、一段对话或一个动作、一个眼神都可能触动过你的内心，引发你的思考，让你感动。 请以“那个让我感动的瞬间”为题，写一篇文章。 要求：①自选角度，自定立意； ②要有真情实感，不要套作，不得抄袭； ③不得泄露真实的人名、校名等个人信息； ④不少于600字。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年七年级语文上学期10月阶段卷（临沂专用） 答案版 1．C（2分） 2．A（2分） 3．B（2分） 4．B（2分） 5．(1) 示例：交友故事暖心集 友情名句大观园（2分） (2)C（2分） (3)示例：大家好，我平时喜欢阅读各类书籍，尤其偏爱散文和诗歌，闲暇时也会自己写一些短句记录生活。我还喜欢运动，比如跑步、跳绳，周末常和朋友一起打球。性格不算外向，但待人真诚，愿意倾听大家的烦恼，也希望能和各位成为志同道合的朋友，一起成长、共同进步。（3分） 6．吹面不寒杨柳风 山岛竦峙 枯藤老树昏鸦 海日生残夜 江春入旧年（5分） 7．D （2分） 8．两诗后两句都运用了拟人的修辞手法，将无情之物当作有情之人来写：甲诗托付明月，乙诗托付白云。都借自然之景寄托对友人的牵挂与担忧，表达了对被贬友人的深切同情与一路相伴的真挚情谊，情感真挚悠远。（3分） 9．丢下，舍弃 锅 略微，稍微 互相补充（4分） 10.您和家父约定的时间是正午。正午（您）没有到，就是（您）不守信用；（您）在人家儿子面前骂（他的）父亲，就是（您）失礼。 （2分） 并未生气，语气平和地，温和地，含笑地，略带期许地，从容平静地（1分） 你们还记得（我们说了）什么吗？ （2分） 11.二子俱说/更相易夺/言无遗失。（2分） 12．①从甲文看，元方懂得“信”和“礼”的重要，他辩驳对方有理有据，落落大方：他以“入门不顾”的行为，维护了父亲和自己的尊严。②从乙文看，元方和季方因专注听父亲与客人论议的内容而忘记放箄子，当父亲问起是否记得内容时，他们能够互相补充到没有遗漏的程度，可以看出他聪慧好学，符合“夙慧”。（3分） 13． 春花图 雪后山景 （2分） 14．B 甲文：树上—花下—遍地； 乙文：山上—山尖—山坡—山腰 （2分） 15．（1） 蜜蜂忙碌的热闹景象，侧面写出春天百花盛开的景象，写花丛之密、花香之浓，表现作者内心喜悦和对春天的喜爱之情。（也可以从拟人的角度）（2分） （2） 运用拟人的修辞手法，形象地描绘出了山尖连接着蓝天的秀美景象，表现作者对济南冬天的喜爱。（2分） 16．①妙在雪之小，例如：树尖儿上顶着一髻儿白花；②妙在雪之色，例如：一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；③妙在雪之态，例如：那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。（2分） 17．第①段引用诗句突出石榴花的灿烂、绚丽的特点，引出下文对石榴花及往事的回忆。 （3分） 18．（1）运用叠词“一树树”“一簇簇”“一团团”读起来朗朗上口，富有音韵美，突出石榴花绽放的繁多、绚丽、蓬勃、充满生命力的特点，表达作者对石榴花的喜爱、赞美之情。（2分） （2）运用比喻的修辞手法，将“石榴花”比作“火苗”“晚霞”，生动形象地描绘石榴花开得火红、灿烂、充满生机的特点，表达作者对石榴花的喜爱、赞美之情。 （2分） 19．①重读两类词：一是母亲的动作词，“包”“折”“滚”“顿”“排”“严紧”“掖进”“大功告成”，体现包裹石榴的细致步骤；二是描述物品特点的形容词，“略显青色”“柔软”突出物件的质感。②语气设计：整体语气保持温和、舒缓且略带珍视，仿佛在静静地观察母亲做事，传递出对母亲手艺的欣赏与温暖的生活感。（3分） 20．①本文运用直接抒情的方式，抒发对石榴树、童年美好往事、故乡的深切怀念之情；②《秋天的怀念》运用间接抒情、借景抒情的方式，表达对母亲的怀念之情，和要积极勇敢面对生活的信念。（4分） 21．(1) 散文集（或回忆性散文集） 《旧事重提》 早晨的花晚上拾起来（或成年时回忆往事）。（3分） (2) 藤野先生 范爱农（人物顺序不能变）（2分） 22．（50分）例文： 那个让我感动的瞬间 这个学期，我参加了社区环境整治的社会实践志愿活动。起初我以为志愿劳动只是简单走过场，抱着敷衍完成任务的心态，内心满是不耐烦，丝毫不懂奉献的意义。 秋日午后的街道落叶遍地，风一吹，尘土和碎纸四处飞扬。我拿着扫帚随意挥舞，草草扫拢一堆落叶，便想草草收工，觉得这样的劳动枯燥又劳累。看着来往行人悠闲路过，我心里越发浮躁，只想早点结束这次社会实践。 不远处，负责片区保洁的志愿者阿姨一直在默默劳作。她没有抱怨，始终弯着腰，沿着路边一点点细致清扫。墙角缝隙里卡着许多碎纸屑和塑料袋，普通清扫根本扫不出来。我本以为这些细碎垃圾可以忽略不计，可阿姨却蹲下身，徒手伸进狭窄的缝隙，一点点抠出深埋的垃圾。 阳光落在她微微弯曲的背上，汗水浸湿了她的袖口，她的动作沉稳、耐心，不慌不忙。她明明和我们一样辛苦劳作，却始终认真坚守岗位，不放过任何一处死角。就在她蹲身认真清理角落垃圾、一丝不苟的那一瞬间，我的内心猛地被触动。 那一刻，我突然羞愧不已。我只是短暂体验一次志愿劳动，便心生懈怠、敷衍应付；而志愿者们日复一日坚守在岗位上，默默守护社区整洁，不求回报、毫无怨言。她们没有耀眼的光环，却用平凡的坚持温暖着整个社区。 风吹过街道，原本浮躁的心瞬间沉静下来。我重新握紧手中的扫帚，认真清扫路面的落叶与杂物，不再敷衍偷懒。原来真正的志愿服务，从来不是走过场的形式，而是脚踏实地的付出与坚守。 那个平凡的瞬间，深深烙印在我的心底。它让我明白，感动不必惊天动地，平凡岗位上的认真与坚守，就是最动人的风景。这次社会实践让我学会了踏实、懂得了奉献。往后的日子里，我也愿意带着这份感动，认真做事、默默付出，用微小的行动传递温暖与责任。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年七年级语文上学期10月阶段卷（临沂专用） 解析版 （试卷满分 120 分；考试时间 120 分钟；测试范围：统编版七上第1-2单元+整本书阅读《朝花夕拾》） 一、积累与运用（20分） 阅读以下文段，完成下面小题。（8分） 四季流转，大自然也在酝酿属于自己的诗篇——春日里，野花在暖阳中娇媚地绽放；夏夜里，碧色的草甸用丰饶展示着无边的美；秋风中，踏过满地金黄，每一片叶脉都是时光精心雕镂的印记；寒冬时，雪花飘然莅临，松树落雪交溶成画……浸润在自然韵律里，我们对生活的热爱，愈发醇厚绵长。 校园里，我们徜徉在知识的海洋。清晨朗朗的读书声，开启了一天紧张活泼的学习生活；课堂上，老师咄咄逼人的生动讲解，让复杂的知识变得清晰易懂；实验室里，同学们正在专注于实验操作；操场上，大家沐浴在阳光下，奔跑、欢跳，展现青春活力。在这里，我们贮蓄力量，奋力奔向未来；在这里，不仅我们的精神世界被滋养，我们还学习了知识，增长了才干。 1．文段中加点词语书写不正确的一项是（   ）（2分） A．娇媚 B．雕镂 C．交溶 D．绵长 2．文段中加点字读音不正确的一项是（   ）（2分） A．酝酿liang B．绽zhàn放 C．丰饶ráo D．莅lì临 3．文段中加点词语使用不当的一项是（   ）（2分） A．徜徉 B．咄咄逼人 C．沐浴 D．贮蓄 4．文段中画线句子有语病，下列各项中修改正确的一项是（   ）（2分） A．在这里，我们的精神世界得到了滋养，我们还增长了才干，学习了知识。 B．在这里，我们不仅学习了知识，增长了才干，精神世界也得到了滋养。 C．在这里，不仅我们学习了知识，增长了才干，精神世界也被滋养。 D．在这里，我们的精神世界不仅被滋养，我们还学习了知识，增长了才干。 【答案】1．C 2．A 3．B 4．B 【详解】1．C.交融。 2．A.酝酿niàng。 3．A.徜徉：安闲自在地步行。文段中形容同学们在知识的海洋里自由自在地学习，使用恰当； B.咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人，使人难堪，是贬义词。文段中用来形容老师讲解知识的状态，而老师的讲解是为了让知识变得清晰易懂，应是亲切生动、循循善诱的，此处用贬义词“咄咄逼人”，不符合语境，使用不当； C.沐浴：原指洗澡，也比喻沉浸在某种环境里。文段中形容同学们在阳光下尽情享受运动，展现出青春活力，使用恰当； D.贮蓄：储存、积聚。文段中表示在校园里积累力量，为奔向未来做准备，使用恰当。 4．B.①语序不当，递进逻辑出错，应该先学习知识、增长才干，再滋养精神世界；调整分句顺序，把“学习知识、增长才干”放在前面，“精神世界被滋养”放在后面，“被滋养”为被动语态，与整个文段主动、积极的语境不协调，改为主动表达“得到滋养”。 ②关联词位置不当，前后分句主语一致时，关联词应放在主语之后；调整关联词“不仅”的位置至主语“我们”之后，后半句顺承省略第二个“我们”，使句式紧凑、语感自然。 5．朋友是我们每个人一生中不可或缺的心灵旅伴。你所在班级将举行“有朋自远方来”的综合性学习活动，请你来出谋划策。（7分） (1)班里要办一期“有朋自远方来”主题黑板报，请你仿照栏目一，再设计两个栏目。（2分） 栏目一：交友之道名家说 栏目二：__________________ 栏目三：__________________ (2)小语同学搜集了以下关于友情的诗句，其中与“有朋自远方来”这一主题不相符的是（    ）（2分） A．桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 B．海内存知己，天涯若比邻。 C．遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 D．劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 (3)很多同学渴望拥有朋友却羞于介绍自己，请你帮帮他们，以自己的兴趣爱好等情况为基础，向大家作个简短的自我介绍，以供同学们参考。（不得透露真实班级、姓名等，不少于50字）（3分） 【答案】(1) 示例：交友故事暖心集 友情名句大观园 (2)C (3)示例：大家好，我平时喜欢阅读各类书籍，尤其偏爱散文和诗歌，闲暇时也会自己写一些短句记录生活。我还喜欢运动，比如跑步、跳绳，周末常和朋友一起打球。性格不算外向，但待人真诚，愿意倾听大家的烦恼，也希望能和各位成为志同道合的朋友，一起成长、共同进步。 【详解】（1）贴合“有朋自远方来”主题，仿照“交友之道名家说”的“主题+核心内容”格式，既要体现“交友”核心，又要与栏目一差异化，兼顾实用性和观赏性，确保栏目名称简洁、有内涵，适配黑板报呈现，同时两个栏目不重复、各有侧重。 示例： 栏目二：古今交友佳话集； 栏目三：友情诗词赏读会。 （2）A.出自李白《赠汪伦》，描写诗人与友人汪伦的深厚情谊，侧重友情的真挚，与“交友、友情”主题相符； B.出自王勃《送杜少府之任蜀州》，表达即使相隔遥远，友情也不会疏远，契合“有朋自远方来”传递的友情无距离的内涵，与主题相符； C.出自王维《九月九日忆山东兄弟》，核心是抒发对远方兄弟（亲人）的思念，侧重“亲情”，与“友情、交友”主题不相符； D.出自王维《送元二使安西》，描写友人离别时的不舍，体现深厚的友情，与主题相符。 （3）核心是结合“兴趣爱好”展开，兼顾简洁性和实用性，贴合学生身份，不透露真实信息，语言亲切自然、通俗易懂，既体现个人特点，又能让同学快速了解自己，帮助害羞的同学掌握自我介绍的方法，字数达标且符合要求，同时避免生硬表述。 示例：大家好，我平时喜欢看书、养小绿植，也爱记录生活中的小美好，偶尔会写几句短句。我待人真诚，愿意倾听身边同学的烦恼，也乐于分享自己的小经验，期待能和各位同学成为朋友，一起度过充实的校园时光。 6．名句积累与默写。（5分） （1）沾衣欲湿杏花雨，_______。（志南和尚《绝句》） （2）《观沧海》一诗中“水何澹澹，_______”两句描写了荡漾的海水与耸立的山岛，两者一动一静，相互映衬，显示了大海的辽阔与威严。 （3）__________，小桥流水人家。（马致远《天净沙·秋思》） （4）王湾在《次北固山下》中，用“_______，_______”的诗句，写白日和黑夜、新年和旧年的交替，气象阔大，蕴含了新事物必将取代旧事物的哲理。 【答案】吹面不寒杨柳风 山岛竦峙 枯藤老树昏鸦 海日生残夜 江春入旧年 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“寒、澹、竦峙、藤、鸦、残”等字词容易写错。 二、阅读理解（50分） （一） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。（5分） 【甲】 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 【乙】 于郡城送明卿①之江西 李攀龙 青枫飒飒雨凄凄，秋色遥看入楚②迷。 谁向孤舟怜逐客③，白云相送大江西。 [注]①明卿：作者的好友。②楚：楚地。③逐客：被贬逐的官员，这里指明卿。 7．下面对[甲][乙]两诗的赏析中，不恰当的一项是（    ）（2分） A．[甲]诗首句用“杨花”和“子规”两个意象，点明了暮春时令，渲染了凄凉悲惋的氛围。 B．[乙]诗第二句中的“迷”字包含两层意思：既点明凄凄秋雨中特有的迷蒙景色，又暗示友人前途的渺茫。 C．[甲]诗第三、四句抒情寄慨，诗人因友人怀才不遇而生的“愁心”，给诗中意象涂上浪漫的色彩。 D．[乙]诗“谁向孤舟怜逐客”点出诗人的身份，把诗人自己遭受政治打击后孤独困厄的处境和盘托出。 8．[甲][乙]两诗的后两句在修辞手法和情感表达上有何相同之处？请简要分析。（3分） 【答案】7．D 8．两诗后两句都运用了拟人的修辞手法，将无情之物当作有情之人来写：甲诗托付明月，乙诗托付白云。都借自然之景寄托对友人的牵挂与担忧，表达了对被贬友人的深切同情与一路相伴的真挚情谊，情感真挚悠远。 【导语】两诗均为送别赠友之作，紧扣被贬送别之核心语境。均以拟人手法，将明月、白云人格化，借自然景物传递心意；情感上均饱含对被贬友人的深切同情、牵挂与不舍，语言委婉真挚，既藏着对友人境遇的惋惜，也显露出深厚情谊，兼具抒情性与感染力。 【详解】7．D.诗句中的“逐客”注释已指明是被贬的友人明卿，并非诗人自己。因此该句是诗人对友人被贬的孤独遭遇表示同情与怜惜，并非抒发自身的政治困境。 8．修辞手法：两首诗后两句均巧妙运用了拟人的修辞手法，将自然景物赋予人的情感与动作，化无情为有情。甲诗“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，诗人身处异乡，无法陪伴被贬远行的友人王昌龄，便将明月当作懂人意、可托付的知己，赋予明月一路随行、传递愁绪的人的行为，让明月成为情感的载体；乙诗“白云相送大江西”，诗人同样无法亲自送别友人明卿，便把天边白云拟人化，让白云化作送别者，赋予其相伴远行、相送千里的人的情态，借助白云寄托心意。二者均突破了直抒胸臆的平淡，让景物兼具陪伴与传情的作用，手法高度一致。 情感表达：两首诗均是诗人写给被贬谪友人的诗作，核心情感高度契合。两位友人都遭遇仕途坎坷、远调他乡的困境，前路迷茫且孤身远行，诗人既满心牵挂担忧，又满怀同情惋惜。甲诗借明月伴友，抒发对友人怀才不遇被贬的同情，以及路途遥远的牵挂与不舍；乙诗借白云相送，表达对友人孤身赴任的怜惜，以及无法相伴的牵挂。两句诗都是借眼前之景抒内心深情，委婉含蓄地传递出对挚友的真挚情谊与深切关怀，情感内核完全相同。 （二） 阅读下面文段，完成下面小题。（14分） 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 【乙】 宾客诣陈太丘宿，太丘使元方、季方炊。客与太丘论议，二人进火①，俱委而窃听。炊忘著②箄③，饭落釜中。太丘问：“炊何不馏④？”元方、季方长跪曰：“大人与客语，乃俱窃听，炊忘著箄，饭今成糜⑤。”太丘曰：“尔颇有所识不？”对曰：“仿佛志⑥之。”二子俱说更相⑦易夺言无遗失。太丘曰：“如此但糜自可，何必饭也！” 【注释】①进火：烧火。②著：放。③箄（bì）：一种器具。蒸饭用的工具。④馏：把米放在水里煮至水开，再捞出蒸成饭。⑤糜（mí）：比较稠的粥。⑥志：记忆。⑦更相：互相。 9．参考表格中提示的词语含义推断方法，解释加点字词。（4分） 文言词句 推断词义方法 字词释义 宾客诣陈太丘宿 字形辨析法：（言，询问）+（旨，想法、思想） 拜访，拜见 俱委而窃听 课内迁移法：相委而去 ①_________ 饭落釜中 联想成语法：破釜沉舟、釜底抽薪 ②_________ 尔颇有所识不 查阅词典法：a.偏差，不平正；b.奸邪，邪佞；c.略微，稍微；d.很，甚。 ③_________ 二子俱说更相易夺言无遗失 联系语境法：“易夺”本意为“改变，夺取”，这里可以联想两孩子互相争辩情形，联系下文“他们说的话合在一起，没有一点遗漏”来理解词义。 ④_________ 10．小沭想要根据甲、乙两文情节导演一个短剧，请你帮他完成下面的导演手记。（5分） 示例： 【原文】太丘曰：“如此，但糜自可，何必饭也！” 【表演指导】陈太丘（欣慰地）说：“既然这样，只要喝粥就行了，何必吃米饭呢？” （1）【原文】元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。” 【表演指导】元方（生气地）说：“①_________（翻译）” （2）【原文】太丘曰：“尔颇有所识不？” 【表演指导】陈太丘（②________地）说：“③_________（翻译）” 11．用“/”给下面的句子断句（限断两处）。（2分） 二子俱说更相易夺言无遗失。 12．《世说新语》依内容可分36门，【甲】文与【乙】文分别选自“方正”门和“夙慧”门。请结合两文分析陈元方“方正”和“夙慧”的表现。（3分） 【答案】9．丢下，舍弃 锅 略微，稍微 互相补充 10.您和家父约定的时间是正午。正午（您）没有到，就是（您）不守信用；（您）在人家儿子面前骂（他的）父亲，就是（您）失礼。 并未生气，语气平和地，温和地，含笑地，略带期许地，从容平静地 你们还记得（我们说了）什么吗？ 11.二子俱说/更相易夺/言无遗失。 12．①从甲文看，元方懂得“信”和“礼”的重要，他辩驳对方有理有据，落落大方：他以“入门不顾”的行为，维护了父亲和自己的尊严。②从乙文看，元方和季方因专注听父亲与客人论议的内容而忘记放箄子，当父亲问起是否记得内容时，他们能够互相补充到没有遗漏的程度，可以看出他聪慧好学，符合“夙慧”。 【导语】这篇《世说新语》选段阅读设计精巧，以陈太丘家的两则轶事联动，既锚定文言字词推断、翻译、断句等基础能力落地，又关联“方正”“夙慧”的文本内核探究，短剧导演的任务形式鲜活有趣，兼顾知识性与趣味性，贴合初中生文言学习的认知节奏。 【详解】9．（1）相委而去：却丢下别人先离开了。委：丢下、舍弃。采用课内迁移法，“俱委而窃听”中的“委”意思是丢下、舍弃的意思。句意：（兄弟俩）都丢下（手里的活）偷偷偷听。 （2）破釜沉舟：砸破做饭的锅，凿沉渡河的船。比喻断绝自己的退路，下定决心，不顾一切干到底。釜底抽薪：从锅的底下抽掉柴火。不从表面处理，而是从根源上解决问题，彻底消除祸患。釜：锅。采用联想成语法，“饭落釜中”“釜”的意思是锅。句意：米饭落到锅里。 （3）采用查阅词典法，对照给出的四个义项，“c.略微，稍微”代入句子，“尔颇有所识不”就是“你们还略微记得我们所说的内容吗”，语意通顺，所以“颇”译为略微，稍微。 （4）采用联系语境法，“易夺”本义是改变、夺取，结合语境，两个孩子轮流复述谈话内容，互相补充订正，把谈话内容完整复述出来，没有遗漏，因此“更相易夺”译为互相补充、互相订正。句意：兄弟二人一起述说，互相补充订正，所说的内容没有一点遗漏。 10．重点词语： ①日中：正午；至：到；则：就；信：信用；礼：礼貌。 ③尔：你们；识：记住；不：同 “否”。 ②结合乙文情节，元方、季方因偷听谈话把饭煮成粥，陈太丘并没有发怒斥责，而是询问孩子是否记住谈话内容。这里可以分析人物心理，陈太丘此时内心是好奇孩子听进去多少内容，同时带着对孩子的包容，不是质问。可罗列可选神态：温和、好奇、略带笑意等。不能选用严厉、愤怒这类神态，因为陈太丘关注点不在做饭失误上，更看重孩子的见闻收获。 示例：略带笑意地。 11．句意：兄弟二人交替复述，互相补充纠正，所说的内容一点也没有遗漏。 “二子俱说”写两人一同述说的行为，是第一层语意；“更相易夺”写二人互相补充订正的行为，是第二层语意；“言无遗失”写述说的结果，据此在三处语意之间断开。 故断开：二子俱说/更相易夺/言无遗失。 12．结合【甲】文“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”“元方入门不顾”可知，面对友人失约还怒骂父亲的无礼行为，年仅七岁的元方没有畏惧退让，抓住“信”与“礼”两个关键点，先指出友人正午不到是不讲信用，再点明对着孩子辱骂父亲是不讲礼貌，辩驳逻辑清晰、有理有据；友人知错惭愧想要示好，元方却“入门不顾”，不轻易原谅失礼之人，坚守为人处世的原则，维护父亲的名誉与自身的立场，为人正直不曲从，这就是“方正”（品行正直，坚守道义）的表现。 结合【乙】文“客与太丘论议，二人进火，俱委而窃听。炊忘著箄，饭落釜中”“二子俱说更相易夺言无遗失”可知，元方身为孩童，被父亲安排烧火做饭，却被父亲和宾客的议论吸引，放下手头事务认真偷听；即使因此犯下过失，把饭煮成了粥，面对父亲的提问，他依旧可以回忆起谈话内容，还能和季方互相补充订正，复述时没有一点遗漏，小小年纪专注力强、记忆力出众，善于学习领会长辈的言谈，天资聪颖悟性高，这就是“夙慧”（年少聪慧）的表现。 【点睛】参考译文： 【甲】陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午。过了正午朋友还没有到，陈太丘丢下他离开了，陈太丘离开后朋友才赶到。元方当时七岁，在门外玩耍。朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答说：“等您很久您都没来，他已经走了。”友人便生气地说：“真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您和我父亲约在正午。正午您没到，这就是不讲信用；对着孩子骂他的父亲，这就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方。元方走进家门，头也不回。 【乙】有客人到陈太丘家留宿，陈太丘叫元方、季方兄弟二人去烧火做饭。客人和陈太丘在谈论议论，兄弟二人烧着火，都丢下手里的活偷偷听大人谈话。做饭时忘了放蒸饭的箄，米全都落到锅里。陈太丘问：“做饭为什么不蒸饭呢？”元方、季方直身跪着说：“父亲您和客人谈话，我们俩就一起偷听，做饭忘了放箄，现在饭煮成稠粥了。”陈太丘说：“你们还略微记得我们所说的内容吗？”兄弟二人回答：“大致还记得。”兄弟二人交替复述，互相补充纠正，所说的内容一点也没有遗漏。陈太丘说：“既然这样，只喝稀粥也可以，何必一定要吃干饭呢！” （三） 对比阅读《春》和《济南的冬天》，完成下面的问题。（12分） 【甲】 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 ——朱自清《春》【乙】 最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！         ——老舍《济南的冬天》 13．请给甲、乙两个文段各拟一个小标题（字数不多于5个字） （2分） 【甲】_____ 【乙】_____ 14．（1）甲、乙两个文段都按照怎样的顺序来描写景物的( )（2分） A时间顺序  B．空间顺序  C．逻辑顺序 （2）请分别具体列出它们的写景顺序？（示例：从—到—，再到—） （2分） _______________ 15．赏析下列句子，并说说它们表达作者怎样的感情？ （4分） （1）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。（2分） （2）山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。（2分） 16．“最妙的是下点小雪呀！”，请结合文句，谈谈“妙”在哪些地方？（2分） 【答案】13． 春花图 雪后山景 14．B 甲文：树上—花下—遍地； 乙文：山上—山尖—山坡—山腰 15．（1） 蜜蜂忙碌的热闹景象，侧面写出春天百花盛开的景象，写花丛之密、花香之浓，表现作者内心喜悦和对春天的喜爱之情。（也可以从拟人的角度） （2） 运用拟人的修辞手法，形象地描绘出了山尖连接着蓝天的秀美景象，表现作者对济南冬天的喜爱。 16．①妙在雪之小，例如：树尖儿上顶着一髻儿白花；②妙在雪之色，例如：一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；③妙在雪之态，例如：那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。 【导语】这两篇经典散文通过细腻的笔触展现了南北不同的季节之美。朱自清的《春》以热烈奔放的笔调描绘江南春景，运用拟人、排比等手法，展现万物竞发的勃勃生机；老舍的《济南的冬天》则以温婉含蓄的笔触勾勒北国冬韵，善用比喻和色彩对比，呈现小山雪景的秀美灵动。两文都体现了作者对自然的热爱，但情感基调各异：前者洋溢着欢欣鼓舞的喜悦，后者流露着温柔恬淡的欣赏，共同构成中国现代散文的写景典范。 【详解】13．本题考查拟写标题。 根据甲段“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”“花里带着甜味儿”“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”这些描绘春天花朵竞相开放、充满生机的内容可知，春天的花繁多且美好，据此可概括小标题为“春花图”。 根据乙段“最妙的是下点小雪呀”“山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花”“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”“山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着”“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”这些描绘济南下小雪后山上景色的内容可知，展现的是雪后的山景，据此可概括小标题为“雪后山景”。 14．本题考查记叙顺序。 第一空：根据甲段“树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”（写树上）“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”（写花下）“野花遍地是”（写遍地）；乙段“山上的矮松越发的青黑”（写山上）“山尖全白了”（写山尖）“山坡上，有的地方雪厚点”（写山坡）“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上”（写山腰）的内容可知，两段都是按照空间顺序来描写景物的。 故选B。 第二空：根据甲段“树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”“野花遍地是”的内容可知，写景顺序是树上—花下—遍地。 根据乙段“山上的矮松越发的青黑”“山尖全白了”“山坡上，有的地方雪厚点”“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上”的内容可知，写景顺序是山上—山尖—山坡—山腰。 15．本题考查词句赏析。 （1）根据句子“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”的内容可知，描绘出蜜蜂忙碌、蝴蝶飞舞的热闹场景。从侧面体现出春天百花盛开，花朵数量多、香气浓的特点。这表现出作者内心的愉悦，以及对春天的喜爱之情。同时“闹”字将蜜蜂人格化，把蜜蜂的嗡嗡声模拟成人喧闹、嬉戏的状态，生动形象地展现出蜜蜂在花丛中忙碌又欢快的情景，仿佛它们像人一样在热闹地玩耍，既体现出蜜蜂的活泼，也侧面烘托出春花的繁多、香甜，让春天充满了生机与活力，表达出作者对春花烂漫的春天的喜爱与赞美之情。 （2）根据句子“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”的内容可知，运用拟人的修辞手法，把山尖的雪当作人来写，形象地描绘出了山尖与蓝天相接、相互映衬的秀美样子，鲜明地展现出雪的洁白之色，表现出作者对济南冬天的喜爱。 16．本题考查文章内容概括。 根据“树尖儿上顶着一髻儿白花”，“一髻儿”体现出雪在树尖的量少、形态小巧，突出雪之小。 根据“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”，白色的雪与蓝色的天相互映衬，鲜明地展现出雪的洁白之色；“山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄”可知，白色的雪和暗黄色的草色交织，呈现出丰富的色彩，体现雪之色。 根据“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”可知，把薄雪拟人化，赋予其“害了羞”的人类情态，生动展现出薄雪在阳光斜射下的娇美之态。 （四）阅读下面现代文，完成各题。（14分） 石榴花开 ①行走在初夏的早上，尽是雨后的微凉和氤湿的绿意，令人神清气爽。清晨，在小区健身廊道跑步锻炼时，忽然瞥见路边花园里有几株石榴树开花了。“只待绿荫芳树合，蕊珠如火一时开。”远看，石榴树上开满许多小喇叭似的花朵，红红的，缀满在朦胧的绿丛里，灿若烟霞。 ②我不由得停下脚步，走近栅栏，来到石榴树下，仔细端详。昨夜下了一阵小雨，空气是那样清新，石榴树的枝叶上还有一层水滴。绿叶红花，点缀滴滴晶莹露水，石榴花越发显得纤细、秀美、娇艳。 ③古人把石榴称作“丹若”，就是取自石榴花的颜色。据《广群芳谱》记载：“石榴，一名丹若，本草云，若木乃扶桑之名，榴花丹颊似之，故亦有丹若之称……”说起来石榴算是外来物种，汉朝时传入我国。先是在皇家苑囿中栽种，后来随着时代变迁，才飞入寻常百姓家。 ④红红的石榴花，一树树，一簇簇，一团团，抓人眼球，张力十足，灼热，烂漫，飞扬，充满了蓬勃的生命感，成为初夏时节一道绚丽的风景线。望着石榴花，遐想着金秋时满树的石榴果，我的思绪又飘飞到老家的那棵石榴树身上。记不清楚是哪一年，母亲在院子里栽下了一棵石榴树。刚栽种的时候，它只有大拇指般粗细，起初我没怎么关注过它。直到几年后，石榴树枝繁叶茂，石榴花怒放，秋后果实累累，让儿时的我有了大快朵颐的美味。在零食匮乏的年代，那棵石榴树结出的果实，汁液饱满，甜而不酸，还未入口，已让我满口生津，成为我童年味蕾的一份留恋。 ⑤石榴树很容易培植，母亲每年都通过压枝生根的方法培育幼苗，对有需要的左邻右舍，母亲总是把幼苗慷慨相赠。石榴树的成长少不了母亲的精心呵护，经过几十年的生长，石榴树的躯干已有碗口那么粗，斑斑驳驳，疙疙瘩瘩，仿佛写满了岁月的沧桑。每次看到那棵石榴树，我的眼前总会浮现出母亲劳作的身影。母亲用一双布满老茧的手，操持着农活和家务，日复一日地为家庭付出，从无怨言。石榴树的品格，不正像我的母亲吗？没有奢华的外表，却勤勤恳恳，甘于奉献。 ⑥农历五月，是石榴花盛开的时节，故五月又称“榴月”。盛开的石榴花将静谧的小庭院映衬得热闹缤纷。石榴花的花期比较长，但若是遇到较大的风吹拂，花瓣便纷纷落下，落在地上像是铺上了一层红色的地毯，踩上去软绵绵的，有一种说不出的舒爽萦绕在心头。 ⑦等到了盛夏，如伞一般的树冠下，更是成了乘凉休憩的好地方。晚饭后，母亲在树下做一些诸如纳新鞋底之类的针线活，有时也会给我讲岳飞、海瑞的故事，教一些做人的道理。到10月份，是石榴的收获时节，细心的母亲总是按成熟的先后顺序采摘。母亲把采摘下来的石榴保存得特别仔细，先是将石榴放在阴凉通风的地方，待石榴皮的水分蒸发后，母亲把果皮干燥好的石榴放到一种略显青色的、柔软的草纸上，一包一折，一滚一顿，尽量排出空气，让每一层纸都包裹严紧，最后把纸的一角掖进纸层中，便大功告成了。直等到春节期间拿出来招待客人。 ⑧“却是石榴知立夏，年年此日一花开。”此刻，眼前的石榴花活泼、灵动，像一簇簇跳动的火苗，又像一片红艳艳的晚霞，充满生机，热烈热闹。老屋、古巷、石板路、石榴花，在今天的都市里似乎很难找到了，而眼前的这几株石榴树，浓缩了故乡的远影，浓缩了我儿时的记忆与快乐，也浓缩了我对故乡依依不舍的思念。 17．品读本文应关注引用的作用。本文第①段引用诗句的作用是什么？（3分） 18．读散文应品味其语言美。请根据文后的疑问式批注，解答问题。（4分） （1）红红的石榴花，一树树，一簇簇，一团团，抓人眼球，张力十足，灼热，烂漫，飞扬，充满了蓬勃的生命感，成为初夏时节一道绚丽的风景线。（批注：运用叠词有何妙处？）（2分） （2）此刻，眼前的石榴花活泼、灵动，像一簇簇跳动的火苗，又像一片红艳艳的晚霞，充满生机，热烈热闹。（批注：运用修辞手法有什么表达效果？）（2分） 19．请你从重音、语气两个角度为文章画波浪线的句子作朗读设计，并简要说明理由。（3分） 母亲把果皮干燥好的石榴放到一种略显青色的、柔软的草纸上，一包一折，一滚一顿，尽量排出空气，让每一层纸都包裹严紧，最后把纸的一角掖进纸层中，便大功告成了。 20．如果将本文和史铁生《秋天的怀念》勾连阅读，请你结合链接资料，探究两文结尾的抒情方式和情感有何不同。（4分） 老屋、古巷、石板路、石榴花，在今天的都市里似乎很难找到了，而眼前的这几株石榴树，浓缩了故乡的远影，浓缩了我儿时的记忆与快乐，也浓缩了我对故乡依依不舍的思念。 链接资料：黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。 【答案】17．第①段引用诗句突出石榴花的灿烂、绚丽的特点，引出下文对石榴花及往事的回忆。 18．（1）运用叠词“一树树”“一簇簇”“一团团”读起来朗朗上口，富有音韵美，突出石榴花绽放的繁多、绚丽、蓬勃、充满生命力的特点，表达作者对石榴花的喜爱、赞美之情。 （2）运用比喻的修辞手法，将“石榴花”比作“火苗”“晚霞”，生动形象地描绘石榴花开得火红、灿烂、充满生机的特点，表达作者对石榴花的喜爱、赞美之情。 19．①重读两类词：一是母亲的动作词，“包”“折”“滚”“顿”“排”“严紧”“掖进”“大功告成”，体现包裹石榴的细致步骤；二是描述物品特点的形容词，“略显青色”“柔软”突出物件的质感。②语气设计：整体语气保持温和、舒缓且略带珍视，仿佛在静静地观察母亲做事，传递出对母亲手艺的欣赏与温暖的生活感。 20．①本文运用直接抒情的方式，抒发对石榴树、童年美好往事、故乡的深切怀念之情；②《秋天的怀念》运用间接抒情、借景抒情的方式，表达对母亲的怀念之情，和要积极勇敢面对生活的信念。 【导语】文章从初夏石榴花盛开的景象写起，先描摹花色花姿并介绍石榴的来历，再由老家的石榴树回忆母亲育苗、劳作和贮藏果实的生活片段，最后回到眼前景物，抒发对母亲、童年和故乡的深切眷恋。 【详解】17．第①段写作者晨跑时忽然发现石榴花开放，随即引用“只待绿荫芳树合，蕊珠如火一时开。”其中，“绿荫芳树合”写树木枝叶繁茂、绿荫相接，“蕊珠如火”突出花朵色彩鲜红、明艳耀眼，“一时开”表现花朵集中开放、热烈繁盛。这与后文“红红的，缀满在朦胧的绿丛里，灿若烟霞”相互照应，使石榴花的色彩和开放状态更加鲜明。 从结构上看，这一诗句承接作者发现石榴花的情景，将行文重点引向石榴花，为第②段走近观察花朵以及后文由石榴树联想到童年生活作铺垫；从表达上看，诗句凝练典雅，增强了开篇的画面感和文化韵味。由此可知，这处引用既展现石榴花红艳繁盛的特点，又具有引出下文、增添诗意的作用。 18．（1）句子连续使用三个叠词。“一树树”着眼于一株株石榴树花开满枝的整体景象；“一簇簇”进一步表现花朵成簇聚集；“一团团”突出花朵密集成片、红艳夺目的状态。三个词语由整体到局部、由树到花团，层层铺展，使花开繁盛的景象具体可感。叠词的连续运用还使句式整齐，节奏明快，与“灼热，烂漫，飞扬”等短语相互配合，强化石榴花蓬勃热烈的生命气息。因此，这些叠词既写出花朵繁密、盛放热烈的特点，又增强了语言的节奏感和感染力。 （2）句子连续设置两个比喻。“像一簇簇跳动的火苗”把石榴花比作火苗，“一簇簇”表现花朵聚集盛开，“跳动”使静态花朵具有动态感，突出其活泼灵动和旺盛生命力；“又像一片红艳艳的晚霞”从色彩和铺展范围着笔，表现花色鲜艳、成片盛放、绚丽夺目的特点。“充满生机，热烈热闹”进一步点明景物带给作者的感受，使花景描写具有鲜明的抒情色彩。由此可见，这两个比喻使石榴花的色彩、姿态和生命活力更加形象，表达作者的喜爱与赞美。 19．“放到”“排出”“包裹”“掖进”等动词依次呈现母亲贮藏石榴的操作过程；“一包一折”“一滚一顿”写动作反复而有节奏；“尽量”“每一层”“严紧”突出母亲操作认真、要求细致；“略显青色的、柔软的”则写出草纸的颜色和质地，增强生活画面的真实感。因此，朗读时应通过重音把动作、步骤和物品特征表现出来。画面安静而温馨，母亲动作熟练、有条不紊，整体语气应温和舒缓，语速不宜过快；连续动作之间要有适当停顿，使步骤清楚；末句写包裹完成，语气可以略微轻快，读出满足感。 示例：可重读“放到”“尽量排出”“包裹严紧”“最后”“掖进”等词语；“一包一折，一滚一顿”读得稍慢并形成节奏，结尾语调轻松，表现母亲做事细致、手法熟练以及温暖的生活气息。 20．眼前的这几株石榴树”由现实景物触发作者对老屋、古巷、石板路和童年生活的联想，石榴树成为承载故乡记忆的具体物象，具有借物寄情的特点；“浓缩了故乡的远影，浓缩了我儿时的记忆与快乐，也浓缩了我对故乡依依不舍的思念”连续使用三个“浓缩了”，层层推进，直接点明由景物引发的思乡情感。因此，本文结尾将借物抒情和直抒胸臆结合起来，情感表达明朗而浓烈。 链接材料结尾集中描写各色菊花的色彩、气质和旺盛开放的姿态，没有直接说明人物的感情，而是把情感融入秋菊景象之中。菊花的“淡雅”“高洁”“热烈而深沉”和“开得烂漫”，表现生命的美好与坚韧，含蓄传达对母亲的追念和勇敢生活的信念。 由此可见，本文结尾借石榴树寄情，并直接点明对故乡和童年的眷恋；《秋天的怀念》借秋菊盛放含蓄传情，表现对母亲的怀念和对生命的重新理解。 示例：本文由石榴树引出故园记忆，并直接抒写思乡情怀；《秋天的怀念》把情感寄托在绚烂盛开的秋菊中，表达更为含蓄。前者重在故乡与童年之思，后者重在母爱追怀和生活信念。 （五）整本书阅读。（5分） 21．七年级（1）班在语文课上开展了以“细品数朵朝花·感悟鲁迅初心”为主题的名著分享活动。 (1)第一组同学做文学常识专题，请调动你的阅读积累，帮助他们完成。（3分） 《朝花夕拾》是一部①________，写于1926年，最先在《莽原》上发表时名为②_________。书名《朝花夕拾》的意思是③_________。 (2)第二组同学读完《朝花夕拾》后认为“鲁迅也有朋友圈”，并就此进行了探究。下面是所画的思维导图，请补充完整。（2分） ①________②________ 【答案】(1) 散文集（或回忆性散文集） 《旧事重提》 早晨的花晚上拾起来（或成年时回忆往事）。 (2) 藤野先生 范爱农（人物顺序不能变） 【详解】（1）鲁迅的《朝花夕拾》是一部回忆性散文集，创作于1926年，共十篇散文，最初连载于《莽原》杂志时题为《旧事重提》。书名运用比喻，将早年岁月比作清晨花朵，成年回望过往如同傍晚拾花，文字兼具温情回忆与社会批判，承载鲁迅对往昔人事的思索。（118字） （2）第一空，根据《藤野先生》一文内容，藤野先生是鲁迅在日本仙台学医时的老师，他没有狭隘的民族偏见，认真批改鲁迅讲义、关心鲁迅学习，给予鲁迅尊重与温暖，是鲁迅心中重要的良师，与寿镜吾先生同属“良师群”。 第二空，根据《范爱农》一文内容，范爱农是鲁迅青年时期的挚友，二人留学相识、回乡相伴，彼此理解、惺惺相惜，属于人生知己；阿长是陪伴鲁迅童年、真心爱护他的保姆，二人都给予鲁迅温暖与陪伴，归为“益友群”。 三、写作（50分） 22．阅读下面的材料，根据要求写作。 进入初中的你，一定有参与过某些社会实践的经历：或参观、或访问、或考察、或旅游、或做志愿者、或参与过学校的某项集体活动……其间的一幕场景、一个细节、一件物品、一段对话或一个动作、一个眼神都可能触动过你的内心，引发你的思考，让你感动。 请以“那个让我感动的瞬间”为题，写一篇文章。 要求：①自选角度，自定立意； ②要有真情实感，不要套作，不得抄袭； ③不得泄露真实的人名、校名等个人信息； ④不少于600字。 【答案】例文： 那个让我感动的瞬间 这个学期，我参加了社区环境整治的社会实践志愿活动。起初我以为志愿劳动只是简单走过场，抱着敷衍完成任务的心态，内心满是不耐烦，丝毫不懂奉献的意义。 秋日午后的街道落叶遍地，风一吹，尘土和碎纸四处飞扬。我拿着扫帚随意挥舞，草草扫拢一堆落叶，便想草草收工，觉得这样的劳动枯燥又劳累。看着来往行人悠闲路过，我心里越发浮躁，只想早点结束这次社会实践。 不远处，负责片区保洁的志愿者阿姨一直在默默劳作。她没有抱怨，始终弯着腰，沿着路边一点点细致清扫。墙角缝隙里卡着许多碎纸屑和塑料袋，普通清扫根本扫不出来。我本以为这些细碎垃圾可以忽略不计，可阿姨却蹲下身，徒手伸进狭窄的缝隙，一点点抠出深埋的垃圾。 阳光落在她微微弯曲的背上，汗水浸湿了她的袖口，她的动作沉稳、耐心，不慌不忙。她明明和我们一样辛苦劳作，却始终认真坚守岗位，不放过任何一处死角。就在她蹲身认真清理角落垃圾、一丝不苟的那一瞬间，我的内心猛地被触动。 那一刻，我突然羞愧不已。我只是短暂体验一次志愿劳动，便心生懈怠、敷衍应付；而志愿者们日复一日坚守在岗位上，默默守护社区整洁，不求回报、毫无怨言。她们没有耀眼的光环，却用平凡的坚持温暖着整个社区。 风吹过街道，原本浮躁的心瞬间沉静下来。我重新握紧手中的扫帚，认真清扫路面的落叶与杂物，不再敷衍偷懒。原来真正的志愿服务，从来不是走过场的形式，而是脚踏实地的付出与坚守。 那个平凡的瞬间，深深烙印在我的心底。它让我明白，感动不必惊天动地，平凡岗位上的认真与坚守，就是最动人的风景。这次社会实践让我学会了踏实、懂得了奉献。往后的日子里，我也愿意带着这份感动，认真做事、默默付出，用微小的行动传递温暖与责任。 【详解】一、审题立意。 这是一篇全命题作文，限定写作范围是初中阶段的社会实践经历，包括志愿活动、集体外出参观、公益服务等，要聚焦一个细微的画面、动作或是眼神，捕捉短暂的瞬间，写出内心被触动、心生感动的过程，不能泛泛记叙整件事情的完整经过，要以小见大，把落点放在“瞬间”的细节之上。立意上，以社会实践中的微小善意作为内核，透过平凡陌生人或是身边同伴的一个举动，读懂普通人的温柔与坚守，表达自己在亲身经历之后，对善意有了更真切的理解，明白感动往往藏在朴素无声的行动里，收获成长与温暖的体悟。 二、选材构思。 选材上，贴合生活实际。如社区志愿清扫时，保洁阿姨默默帮我捡起散落一地垃圾袋的画面；去敬老院走访实践时，一位老人缓缓抬手握住我手背的眼神；研学路上，同学在队伍停下后，默默弯腰扶起被风吹倒的指示牌的瞬间等，紧扣社会实践的要求，挑选不起眼、容易被忽略的细小场景作为写作素材。构思上，先铺垫社会实践的整体环境与自己一开始的状态，把环境氛围描摹出来，将自己置身于场景之中，细致描摹定格的那一瞬间的画面，调动视觉、触觉等感官刻画动作、神态，再顺着瞬间的画面，向内延伸自己内心的变化，把从前浅显的认知，和当下内心受到的触动形成对照，自然地生发思考，将感动的情绪缓缓铺开，把瞬间带来的长久影响慢慢抒发出来。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $