4.2 洋流（情境导学案）地理人教版选择性必修1

第四章 水的运动

第二节 洋流（导学案）

【教学目标】

1．课程标准：运用图表，分析海-气相互作用对全球水热平衡的影响，解释厄尔尼诺、拉尼娜现象对全球气候和人类活动的影响。

2．核心素养导向教学目标：

区域认知与综合思维：结合赤道太平洋海域案例，辨析正常年份沃克环流与异常年份（厄尔尼诺/拉尼娜）大气环流的差异。

地理实践力：能够运用图表说明海-气之间水分和热量交换的具体机制，理解其对维持全球水热平衡的意义。

人地协调观：通过分析厄尔尼诺和拉尼娜现象对全球气候、渔业及人类生产生活的具体影响，认识海洋环境变化与人类社会的紧密联系，增强防灾减灾意识。

【教学重难点】

重点：海-气相互作用的方式（水分与热量交换）；厄尔尼诺与拉尼娜现象的成因及对气候的影响。

难点：沃克环流的形成原理及其异常变化机制；理解海-气相互作用如何维持全球水热平衡。

【课前预习】

一、 海—气相互作用与全球水热平衡

1.                海—气相互作用是指海洋与大气之间相互影响、相互制约、彼此适应的过程，主要包括边界上的动量、________、物质的交换。
2.                水分交换： 海洋通过________作用向大气提供水汽，大气中约87.5%的水汽来自海洋；大气中的水汽凝结后以________形式返回海洋。这种交换会影响海水的温度和盐度。
3.                热量交换： 海洋吸收了到达地表太阳辐射的大部分，并将其中85%的热量储存在表层。海洋主要通过长波辐射和________输送（蒸发吸热、凝结放热）向大气传递热量；大气则主要通过________的形式向海洋输送动能，驱使表层海水运动。
4.                全球平衡： ________环流和________环流是维持全球水热平衡的基础，它们促使水分和热量在不同地区间传输。

二、 厄尔尼诺与拉尼娜现象

1.                正常年份： 在东南信风吹拂下，赤道太平洋表层暖水被输送至西部，东部深层冷水上涌补充。西部水温较________，气流上升，降水丰富；东部水温较________，气流下沉，降水稀少。这种东西向的热力环流称为“________环流”。
2.                厄尔尼诺现象： 指赤道东、中太平洋海水温度持续异常________的现象。发生时，东南信风________，导致输送至西部的暖水减少，秘鲁寒流减弱，东部水温升高，对流________，降水异常增多，易引发洪灾；而西部则因水温下降出现干旱。

3.                拉尼娜现象： 指赤道东、中太平洋海水温度异常________的现象。其成因与厄尔尼诺相反，通常发生在厄尔尼诺之后。发生时，东南信风________，东部冷水上翻加剧，水温更低，沃克环流________。
4.                对我国的影响： 厄尔尼诺年我国易出现________冬、台风减少、北旱南涝；拉尼娜年我国易出现________冬、台风增多、南旱北涝。

【课中探究】

情境导入

近年来，全球极端天气事件频发，如澳大利亚山火、南美暴雨、我国南方持续高温或寒潮等。科学家指出，这些异常气候的背后往往藏着同一个推手——海气相互作用的失衡。当海洋“发烧”或“着凉”时，大气环流便会随之紊乱。这背后的机制究竟是什么？

地球怎么了？

一、海气的相互作用及意义

【探究一】海气相互作用的方式

材料一：全球海洋每年蒸发量约为50.5万立方千米，是陆地蒸发量（约7.2万立方千米）的7倍。海洋蒸发的水汽占大气中水汽总量的约86%。

材料二：海洋通过蒸发以潜热形式向大气输送的热量，约占大气获得总热量的50%。全球平均而言，海洋每年向大气输送的潜热约为80 W/m²，感热约为10 W/m²。任务二：验证大西洋与印度洋

材料三：卫星高度计观测数据显示，全球表层洋流系统主要由风应力驱动。太平洋赤道附近的东南信风常年驱动南赤道流，将表层暖水从东太平洋推向西太平洋，堆积形成"西太平洋暖池"。

【活动1】"大气从海洋获得水汽"与"海洋向大气输送热量"这种交换通过哪几种具体机制实现？之间有什么关系？（潜热：蒸发既带走水又带走热）

 

 

【探究一】海气相互作用的意义

【活动2】根据全球水量平衡示意图，填写表格：

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

【活动3】右图是北半球热量收支随纬度的变化曲线，读图思考：

①图中的热量收入指的什么？支出指的是什么？

 

 

 

②图中P点意味着什么？甲、乙区域的海区热