1.1 书写恢宏史诗 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“中国共产党的领导是历史和人民的选择”，以《觉醒年代》片段及红船图片导入，通过“党史馆云研学”主线串联党诞生、百年奋斗历程、领导选择的脉络，搭建学习支架。 此资料亮点在于融合安徽本土红色资源，以情境教学法和小组合作探究，培养政治认同与责任意识。通过时间轴绘制、红色故事讲述深化认知，分层作业促进知行合一，助力教师高效教学，提升学生家国情怀。

统编版 道德与法治 九年级上册 第一单元 坚持党的全面领导 第一课 百年大党风华正茂 第一框 书写恢宏史诗 教学设计 单元设计主题概述 单元 课程标准 根据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》要求，本单元所依据的核心素养相应部分是“政治认同”“道德修养”“责任意识”。学习主题为“革命传统教育”“国情教育”。了解中国共产党的性质宗旨和百年奋斗历程，知道党的领导是历史和人民的选择；弘扬以伟大建党精神为源头的中国共产党人精神谱系，传承红色基因；理解中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征，理解党坚持以人民为中心，引导学生拥护中国共产党的领导，坚定理想信念，争做担当民族复兴大任的时代新人。 单元 主题分析 本单元是九年级上册第一单元，以“坚持党的全面领导”为主题，是全册教材的政治统领。主要内容是：第一课了解党团结带领人民书写的恢宏史诗，弘扬伟大建党精神；第二课理解党坚持以人民为中心的初心使命和人民立场；第三课明确党是领导一切的，必须坚持和加强党的全面领导。三个课次层层递进，从“党做了什么”到“党为了谁”，再到“为什么要坚持党的领导、怎样坚持党的领导”，为后续单元学习奠定政治认知与情感认同基础。学生积极融入课堂探究，促进政治认同素养的生成，培养社会责任感。 单元 学习目标 1.结合党史典型事例和家乡红色资源（渡江战役、小岗村“大包干”、金寨革命历史等），了解党的百年奋斗历程与伟大成就，理解党的领导是历史和人民的选择，能准确阐释伟大建党精神的内涵，讲好红色故事。 2.通过案例分析、小组合作探究，理解党的初心使命，懂得“江山就是人民，人民就是江山”，理解以人民为中心的发展思想，学会从人民立场观察和分析社会现象。 3.明确中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征，理解“两个确立”的决定性意义，理解坚持和加强党的全面领导的重大意义，自觉做到听党话、跟党走，立志为实现中华民族伟大复兴而奋斗。 单元 课时安排 本单元共三课六框，课时安排六课时（每框一课时）。第一课两课时，第二课两课时，第三课两课时。 课时教学设计 第一课 百年大党风华正茂 第一框 书写恢宏史诗 课时对应 课标要求 本课所依据的课程标准的相应部分是核心素养中的“政治认同”，学习主题为“革命传统教育”。具体对应的内容要求是：了解中国共产党的光辉历程和伟大成就，理解没有共产党就没有新中国，引导学生知史爱党、知史爱国，继承革命传统、传承红色基因。 教材分析 本框是九年级上册第一课第一框，是全册教材的开篇。教材以“中国共产党的领导是历史和人民的选择”为主题，按三个层次展开：一是讲述中国共产党诞生的历史背景和“开天辟地的大事变”；二是梳理党团结带领人民在新民主主义革命时期、社会主义革命和建设时期、改革开放和社会主义现代化建设新时期、中国特色社会主义新时代四个历史时期书写的恢宏史诗；三是阐明党的领导是历史和人民的选择。本框为学习“弘扬伟大建党精神”及后续各课奠定认知与情感基础。 学情分析 九年级学生在历史课上已学过党史基础知识，通过《觉醒年代》等影视作品对革命故事有感性认识，但知识呈碎片化，缺乏对“四个历史时期”的整体把握；对发生在安徽的渡江战役、小岗村“大包干”等本土红色资源了解不系统；部分学生认为党史“离自己很远”，情感认同有待深化。本框力图通过本土红色资源和生活化情境，让学生在“看得见、摸得着”的历史中增进政治认同。 教学目标 1.通过研读史料、绘制时间轴，能说出中国共产党诞生的时间、标志和“四个历史时期”的伟大成就，理解党的领导是历史和人民的选择（政治认同）；2.通过小组合作梳理党史大事，提高搜集处理信息、合作探究的能力（科学精神）；3.通过讲述家乡红色故事，感受幸福生活来之不易，增进对党的热爱，自觉听党话、跟党走（道德修养、责任意识）。 课时 教学重点 中国共产党百年奋斗的历程与伟大成就。 课时 教学难点 理解中国共产党的领导是历史和人民的选择。 课时 教学策略与方法 教学策略：本课以班级开展“党史馆云研学”活动为主线贯穿全课，用四个展厅串联百年党史，引导学生在情境中主动学习。 教学方法：情境教学法、史料研习法、小组合作探究法。 学生学法 自主学习法、合作探究法、体验感悟法 教学类型 新授课 课时安排 一课时 教学过程 教学环节 任务 评价 课堂导入 多媒体播放《觉醒年代》剪辑片段（约1分钟），展示上海中共一大会址和嘉兴南湖红船图片。 思考：1.中国共产党诞生于哪一年？2.为什么说中国共产党的成立是“开天辟地的大事变”？ 任务：开启上课模式。观看视频，结合已有知识思考并回答问题，明确本节课“党史馆云研学”的任务。 调动学生的积极性，唤起学生对建党历史的兴趣，建立与本课主题的情感联结。 环节一：开天辟地——中国共产党的诞生 多媒体展示“研学第一展厅·救亡图存”材料。 材料一：近代以后，为挽救民族危亡，中国人进行了苦苦求索：太平天国运动、洋务运动、戊戌变法、辛亥革命……但都以失败告终。 材料二：1917年俄国十月革命一声炮响，给中国送来了马克思列宁主义；1919年五四运动中，中国工人阶级开始登上政治舞台。 思考：1.近代各种救国方案为什么都以失败告终？2.1921年7月中国共产党的诞生，给中华民族带来了什么？ 任务：阅读两则材料，结合历史课所学，小组讨论后回答问题；尝试用自己的语言归纳中国共产党成立的历史必然性。 引导学生结合史实分析“各种力量未能救中国、唯有中国共产党成功”的原因，初步理解党的诞生是历史必然，培养史料分析能力。 环节二：百年奋斗——党团结带领人民书写恢宏史诗 多媒体依次展示四个展厅资料卡。 资料卡一（新民主主义革命时期）：南昌起义、井冈山根据地、二万五千里长征、抗日战争。1949年4月渡江战役中，安徽人民自发组成船队运送解放军过江，“渡江第一船”从安庆起航。 资料卡二（社会主义革命和建设时期）：抗美援朝、“一五”计划、“两弹一星”。“两弹元勋”邓稼先是安徽怀宁人，隐姓埋名28年。 资料卡三（改革开放和社会主义现代化建设新时期）：1978年安徽凤阳小岗村18枚红手印拉开农村改革序幕；设立经济特区、加入世界贸易组织、举办北京奥运会。 资料卡四（中国特色社会主义新时代）：9899万农村贫困人口全部脱贫，全面建成小康社会，C919大飞机翱翔蓝天。 数据：我国国内生产总值从1952年的679亿元增长到2024年的130多万亿元。 思考：1.请按时间顺序排列四个历史时期，并各用一个词概括其精神气质。2.从资料卡中找出与安徽相关的史实，说一说家乡人民在党的领导下书写的史诗。 任务：小组合作完成“百年征程”时间轴学习单；各组代表上台展示；结合资料卡回答思考题，讲述一个最触动自己的党史故事。 引导学生从整体上把握党的百年奋斗脉络，通过渡江战役、邓稼先、小岗村等本土案例增强代入感与自豪感，突出教学重点。 环节三：人心所向——党的领导是历史和人民的选择 多媒体展示材料。 材料一：解放战争时期流传的民谣：“最后一碗米送去做军粮，最后一尺布送去做军装，最后的老棉袄盖在担架上，最后的亲骨肉送去上战场。” 材料二：1949年至2024年，中国共产党党员从448.8万名发展到9900多万名，党的基层组织从19.5万个发展到500多万个。 思考：1.从这首民谣中，你读出了怎样的党群关系？2.为什么说中国共产党的领导是历史和人民的选择？ 任务：阅读材料，独立思考后在小组内交流观点，派代表结合环节二所学进行发言。 引导学生从党与人民的关系角度深化理解，实现从“知史”到“明理”的提升，突破教学难点。 课堂小结 展示本课知识结构思维导图：中国共产党的诞生（1921，开天辟地的大事变）——四个历史时期的恢宏史诗——党的领导是历史和人民的选择。 任务：跟随教师回顾本课内容，补全思维导图中的关键词。 总结和复习全课，直观呈现知识架构，帮助学生形成整体认知。 课后作业 1.必做：采访家中长辈，记录“我家的变迁”中最能体现“在党的领导下生活变好”的一件事，写成200字左右的短文。 2.选做：①在家长陪同下参观本地红色场馆（如渡江战役纪念馆、金寨革命烈士陵园），拍摄一张最有感触的照片并配一句感言；②绘制“百年党史”时间轴手抄报。 分层布置作业，兼顾知识巩固与实践体验，促进知行合一。 学科网（北京）股份有限公司 $