1.1 书写恢宏史诗 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

单元

课程标准

根据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》要求，本单元所依据的核心素养相应部分是“政治认同”“道德修养”“责任意识”。学习主题为“革命传统教育”“国情教育”。了解中国共产党的性质宗旨和百年奋斗历程，知道党的领导是历史和人民的选择；弘扬以伟大建党精神为源头的中国共产党人精神谱系，传承红色基因；理解中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征，理解党坚持以人民为中心，引导学生拥护中国共产党的领导，坚定理想信念，争做担当民族复兴大任的时代新人。

单元

主题分析

本单元是九年级上册第一单元，以“坚持党的全面领导”为主题，是全册教材的政治统领。主要内容是：第一课了解党团结带领人民书写的恢宏史诗，弘扬伟大建党精神；第二课理解党坚持以人民为中心的初心使命和人民立场；第三课明确党是领导一切的，必须坚持和加强党的全面领导。三个课次层层递进，从“党做了什么”到“党为了谁”，再到“为什么要坚持党的领导、怎样坚持党的领导”，为后续单元学习奠定政治认知与情感认同基础。学生积极融入课堂探究，促进政治认同素养的生成，培养社会责任感。

单元

学习目标

1.结合党史典型事例和家乡红色资源（渡江战役、小岗村“大包干”、金寨革命历史等），了解党的百年奋斗历程与伟大成就，理解党的领导是历史和人民的选择，能准确阐释伟大建党精神的内涵，讲好红色故事。

2.通过案例分析、小组合作探究，理解党的初心使命，懂得“江山就是人民，人民就是江山”，理解以人民为中心的发展思想，学会从人民立场观察和分析社会现象。

3.明确中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征，理解“两个确立”的决定性意义，理解坚持和加强党的全面领导的重大意义，自觉做到听党话、跟党走，立志为实现中华民族伟大复兴而奋斗。

单元

课时安排

本单元共三课六框，课时安排六课时（每框一课时）。第一课两课时，第二课两课时，第三课两课时。

课时对应

课标要求

本课所依据的课程标准的相应部分是核心素养中的“政治认同”，学习主题为“革命传统教育”。具体对应的内容要求是：了解中国共产党的光辉历程和伟大成就，理解没有共产党就没有新中国，引导学生知史爱党、知史爱国，继承革命传统、传承红色基因。

教材分析

本框是九年级上册第一课第一框，是全册教材的开篇。教材以“中国共产党的领导是历史和人民的选择”为主题，按三个层次展开：一是讲述中国共产党诞生的历史背景和“开天辟地的大事变”；二是梳理党团结带领人民在新民主主义革命时期、社会主义革命和建设时期、改革开放和社会主义现代化建设新时期、中国特色社会主义新时代四个历史时期书写的恢宏史诗；三是阐明党的领导是历史和人民的选择。本框为学习“弘扬伟大建党精神”及后续各课奠定认知与情感基础。

学情分析

九年级学生在历史课上已学过党史基础知识，通过《觉醒年代》等影视作品对革命故事有感性认识，但知识呈碎片化，缺乏对“四个历史时期”的整体把握；对发生在安徽的渡江战役、小岗村“大包干”等本土红色资源了解不系统；部分学生认为党史“离自己很远”，情感认同有待深化。本框力图通过本土红色资源和生活化情境，让学生在“看得见、摸得着”的历史中增进政治认同。

教学目标

1.通过研读史料、绘制时间轴，能说出中国共产党诞生的时间、标志和“四个历史时期”的伟大成就，理解党的领导是历史和人民的选择（政治认同）；2.通过小组合作梳理党史大事，提高搜集处理信息、合作探究的能力（科学精神）；3.通过讲述家乡红色故事，感受幸福生活来之不易，增进对党的热爱，自觉听党话、跟党走（道德修养、责任意识）。

课时

教学重点

中国共产党百年奋斗的历程与伟大成就。

课时

教学难点

理解中国共产党的领导是历史和人民的选择。

课时

教学策略与方法

教学策略：本课以班级开展“党史馆云研学”活动为主线贯穿全课，用四个展厅串联百年党史，引导学生在情境中主动学习。

教学方法：情境教学法、史料研习法、小组合作探究法。

学生学法

自主学习法、合作探究法、体验感悟法

教学类型

新授课

课时安排

一课时

教学环节

任务

评价

课堂导入

多媒体播放《觉醒年代》剪辑片段（约1分钟），展示上海中共一大会址和嘉兴南湖红船图片。

思考：1.中国共产党诞生于哪一年？2.为什么说中国共产党的成立是“开天辟地的大事变”？

任务：开启上课模式。观看视频，结合已有知识思考并回答问题，明确本节课“党史馆云研学”的任务。

调动学生的积极性，唤起学生对建党历史的兴趣，建立与本课主题的情感联结。

环节一：开天辟地——中国共产党的诞生

任务：阅读两则材料，结合历史课所学，小组讨论后回答问

引导学生结合史实分析“各种力量未能救中国、唯有中