2.5-第二单元《角的度量》（课件）-2026-2027学年四年级上册数学北师大版

该小学数学课件聚焦四年级上册“角的度量”，涵盖1°定义、量角器使用、角的估测与测量及三角板应用。通过“如何度量三个角”的问题导入，结合淘气自制角测量的活动，从估测过渡到工具测量再到三角板拼角，构建递进式学习支架。 其亮点是以动手实践和现实情境为核心，通过圆形纸对折、三角板拼105°角等活动培养量感与几何直观，借助滑梯角度估测、生活角测量发展应用意识。采用“做中学”引导学生主动探究，既提升学生动手能力与数学思维，又为教师提供丰富教学素材。

四年级上册 第二单元 线与角 角的度量（一） 这个有点慢！ 我喜欢这个。 这个一定 很刺激！ 1 2 3 2厘米 2厘米 如何度量三个角的大小呢？说一说。 1 2 3 有专门量角的 工具吗？ 2厘米 2厘米 2厘米 2厘米 淘气是这么量∠2的，你也试一试。 我做了一个和∠1 一样大小的角，用 这个角去量。 1 1 如果折的角再小一 点，会更准确。 认一认，估一估。 将圆平均分成360份，其中 的1份所对的角的大小叫作1度 （记作1°），通常用“度”作为角 的度量单位。1周角＝360°，1平 角＝180°，1直角＝90°。 这个角的大小就是1°。 1° 1° 3 2 1 利用左图估一估，三个滑梯的角度大约各是多少度？ 3 2 1 ∠1大约15° ∠2大约40° ∠3大约60° 认一认，估一估。 比较∠1，∠2，∠3的大小。数一数，说一说。 1 2 3 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 答：∠1＜∠2＜∠3（或∠3＞∠2＞∠1）。 估一估，下面的角有多少度？ （ ） 10° 30° （ ） 80° 10° 10° 10° 10° 10° 10° 10° 10° 10° 10° 10° 90° 50° （1）在图上分别标出30°，60°，90°， 120°，180°，270°的角。 （2）你能在图上找到两个50°的角吗？ 标一标。 10° （3）利用附页1中的图1剪出你想要 的角。 30° 60° 120° 180° 270° 50° 做一做，把一张圆形纸对折三次，每次折出的角是多少度？ 180° 90° 45° 四年级上册 第二单元 线与角 角的度量（二） 度量角的大小通常用量角器。观察量角器，认一认，说一说。 中心点 零刻度线 量角器是把半圆 平均分成180份。 每份对应的角是1°。 1° 内圈的刻度是测量开口朝右的角。 外圈的刻度是测量开口朝左的角。 50°的角里有50个 1°的角。 140°的角里有140个 1°的角。 在下面的量角器中找到并画出50°，140°的角，与同伴交流。 我从外圈也找到了 50°的角。 我从内圈找到了 140°的角。 我从外圈也找到了 140°的角。 先将角的顶点和量角器的中心点 重合，再把零刻度线与角的一条 边重合。 估一估，并量出下面两个角的度数，说一说你是怎么量的。 1 2 ∠1＝ ∠2＝ 70° 110° 是70°还是 110°呢？ 这是一个锐角，小于90°， 应该是70°。 怎么画一个60°的角呢？想一想，画一画，与同伴交流你的方法。 60° 看内圈还是 外圈呢？ 我用量角器可以画出 任意度数的角。 在量角器上找出70°，130°的角， 分别在右面的图上画出来。 70° 130° 估计 测量 先估一估生活中的角的度数，再量一量。你估得准吗？ 20° 105° 30° 画出下列各角。 35° 115° 80° 160° 35° 115° 80° 160° 量一量，再模仿着坐一坐，说一说你的感受。 当靠背与椅面的夹角大约 为100°时比较省力。 75° 90° 100° 你有什么收获？ 90° 量一量，说一说三角板上的角各是多少度。 30° 60° 30° 60° 90° 45° 45° 90° 45° 45° 90° 30° 60° 90° 这个角是90°，另两个角是相等的。 量一量，说一说三角板上的角各是多少度。 用三角板画出60°和120°的角。 三角板上有60°的角， 描一描就可以了。 60° 120°的角可以用三 角板拼一拼。 120° 还可以怎 么拼？ 三角板上的角。 （1）利用三角板分别画出30°，45°，90°的角。 30° 45° 90° 三角板上的角。 （1）利用三角板分别画出30°，45°，90°的角。 （2）利用一副三角板你还能得到哪些度数的角？ 我得到了一 个105°的角。 我得到了一 个15°的角。 105° 15° 你有什么收获？ $