第4课《古代诗歌四首》同步训练 2026—2027学年统编版语文七年级上册

**基本信息** 聚焦《古代诗歌四首》，以“基础巩固—理解深化—综合应用”分层设计，覆盖字词积累、文学常识、诗歌赏析及实践创作，助力夯实基础与提升语文核心素养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|字音字形、文学常识、诗句默写|通过拼音写词语（如“碣石”“澹澹”）、作家作品填空及直接默写，强化记忆，落实语言运用基础| |理解层|朗读节奏、常识辨析、诗句赏析|以选择题形式考查节奏划分（如“客路青山外”断句）、文学常识正误及诗歌内容情感理解，培养逻辑思维与审美感知| |应用层|比较阅读、实践创作、活动设计|结合跨诗比较（如《观沧海》与《浪淘沙·北戴河》）、帆布袋意象设计及诗歌专题活动策划，促进知识迁移与审美创造，彰显文化自信|

课题4《古代诗歌四首》 副标题 1.根据拼音写词语。 jié          石                cāng          海 水何dàn dàn             sǒng zhì           xiāo sè                      子规tí           夜láng                       枯téng           昏yā                           天yá           2.基础知识 （1）曹操，字          ，东汉末          家、          家、          家。著有《孙子略解》，诗歌《          》《          》《          》《          》等。 （2）王湾，          代诗人。 （3）李白，字          ，号          ，唐代诗人，有“          ”之称。 （4）王昌龄，字少伯，          代诗人。 （5）马致远，号          ，一说字千里，元代          家、          家。“天净沙”是          。 3.文学常识填空。 （1）《观沧海》的作者是曹操，字孟德，东汉末政治家、军事家、          。他的诗以          见称。 （2）李白（701—762），字太白，号          ，唐代诗人，被后人誉为“          ”，与杜甫合称“          ”。 （3）《天净沙·秋思》的作者马致远是元代著名戏曲作家、          家。他与关汉卿、王实甫、白朴并称元代杂剧四大家。他的《天净沙·秋思》被称为“          ”。 （4）唐代以前出现的较少格律限制的诗叫古体诗，如本课的《          》。而唐朝新出现的绝句、律诗叫近体诗，如本课的《          》《          》。 4.下列诗句朗读节奏划分有误的一项是（） A. 东临/碣石，以观/沧海。 B. 客路青山/外，行舟绿水/前。 C. 杨花/落尽/子规啼。 D. 枯藤/老树/昏鸦。 5.下列文学、文化常识表述有误的一项是（） A. 曹操，字孟德，东汉末政治家、军事家、诗人，著有诗歌《蒿里行》《龟虽寿》《短歌行》等。 B. 《天净沙·秋思》中“天净沙”是题目，“秋思”是副标题。作者马致远，元代戏曲作家、散曲家。 C. 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“左迁”是降职的意思，唐代贵右贱左，故将贬官称为“左迁”。 D. 律诗每首八句，每两句成一联，依次称为首联、颔联、颈联、尾联，中间两联的上下句必须是对偶句。 6.下列对《次北固山下》这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（） A. 诗题中的“次”意为停宿，首联“客路”二字点出诗人漂泊异乡的处境，暗含羁旅之愁。 B. 首联勾勒出一幅青山连绵、碧水悠悠的江南春景图，视野开阔，为下文的思乡之情埋下伏笔。 C. 颔联聚焦江上实景，“阔”字精准展现出江面开阔无垠的景象，尽显江南春江的雄浑气象。 D. 颈联描写昼夜交替、冬春更迭的自然景象，隐晦地表达了诗人不得归家的悲苦之情。 7.下列对《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（） A. 首句寓情于景，借“杨花”“子规”两个意象点出早春时令，烘托出凄凉悲楚的氛围。 B. 次句叙事，点明诗歌创作的缘由，同时凸显友人贬谪之路的艰险，暗含对友人遭贬的不平与同情。 C. 第三句“寄愁心与明月”想象奇特，把明月当作传递情感的使者，打破空间的阻隔，情感真挚而浓烈。 D. 尾句“随君”二字紧承“寄明月”，写明月伴友人一路前行，不离不弃，实则表示诗人对友人的一路牵挂。 8.下列对《观沧海》这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（） A. 第一、二句点题，交代了观察的方位、地点及观察的对象。“观”字既是线索，又统领全篇。 B. “水何澹澹”写海水微微荡漾的动态之美，“山岛竦峙”写海中岛屿高耸挺立的静态之美。 C. “秋风萧瑟，洪波涌起”虽写秋却无悲秋之感，反而凸显了沧海的苍茫；“涌”字极具力量感。 D. “日月”“星汉”四句由虚景转入实景，既写沧海包容天地、囊括万物，又彰显诗人的博大胸襟。 9.下列对《天净沙·秋思》的理解和赏析，不正确的一项是（） A. “枯藤老树昏鸦”勾勒出秋日黄昏的苍凉底色，渲染出萧瑟悲凉的氛围，为下文的情感抒发作铺垫。 B. “小桥流水人家”描绘出静谧祥和的乡村图景，与整首小令悲凉的格调不协调，冲淡了深沉的愁绪。 C. “古道西风瘦马”回归游子视角，进一步强化漂泊的艰辛与孤寂。“西风”既点明时节，又烘托出凄冷的氛围。 D. 尾句直抒胸臆，收束全篇，“断肠”二字极写思乡之苦，将无形的愁绪化为有形的生理之痛，感染力极强。 10.直接默写。 观沧海 曹操           ，以观沧海。 水何澹澹，          。           ，百草丰茂。           ，洪波涌起。           ，若出其中； 星汉灿烂，          。           ，歌以咏志。 次北固山下 王湾           ，行舟绿水前。 潮平两岸阔，          。           ，江春入旧年。 乡书何处达，          。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白           ，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，          。 天净沙·秋思 马致远                                                                          枯藤老树昏鸦，          ，          。夕阳西下，          。 11.请你概括鲁迅先生在南京的矿路学堂毕业后和在日本仙台学习时分别作出了怎样的人生选择，并简述其原因。           12.班级开展“古诗文手绘帆布袋”活动，根据示例，完成设计。 帆布袋设计卡 背面诗句：夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 主色调：黑色。 正面图画：夜将尽，诗人躺在床上听着窗外的风雨声，恍然梦见自己骑着披着铁甲的战马，跨过冰封的河流，驰骋疆场。 备选古诗：曹操《观沧海》  王湾《次北固山下》  李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 帆布袋设计卡 背面诗句：           主色调：           正面图画：           13.为了让同学们充分感知诗歌的特点、体会诗人的情感、感受诗歌的魅力，班级开展“轻叩诗歌的大门”专题学习活动。请你参与。 (1) 在这次专题学习中，你建议开展哪些活动？（至少举出三个）           (2) 同学们在整理搜集到的诗歌时，需要按照一定的标准进行分类。请你仿照示例，再设计两个分类的标准。 ①按形式分：格律诗、自由诗…… ②按          分：           ③按          分：           (3) 班级要举行诗歌朗诵会，请你以主持人的身份，简要介绍一下朗诵会的流程。           14.阅读下面的诗词，完成小题。 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 浪淘沙·北戴河 毛泽东 大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇岛外打鱼船。一片汪洋都不见，知向谁边？    往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇。萧瑟秋风今又是，换了人间。 (1) 《浪淘沙·北戴河》中追述曹操写《观沧海》一诗的句子是“          ，          ，          ”。 (2) 两首诗词都突出了大海          的特点。 (3) 《浪淘沙·北戴河》中“换了人间”表达了作者怎样的思想感情？           15.阅读古诗并完成小题。 【甲】次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归yàn洛阳边。 【乙】秋浦途中① 杜牧 萧萧山路穷秋雨，淅淅溪风一岸蒲。 为问寒沙新到yàn，来时还下杜陵②无？ 【注】  ①会昌二年（842）杜牧受排挤，外放任黄州刺史，两年后又移任池州刺史，此诗即为赴任途中所作。②杜陵：在长安城东南，杜牧老家樊川就在附近。 (1) 下列对两首诗歌的理解和分析，不正确的一项是  （    ） A. 甲诗是一首五言绝句，八句、四联，其中第三、四句诗对仗工整。 B. 甲诗首联中的“青山”指北固山，“客路”与“行舟”表明了诗人旅居在外的境况。 C. 乙诗前两句营造了旅程上萧瑟凄凉的环境氛围，表现出诗人孤单无助的心境。 D. 甲、乙两诗均为行路途中之作，都描绘了异地的山水美景，抒发了诗人行路途中的感怀。 (2) 请你根据下面的“意象小贴士”，判断甲、乙两诗中拼音对应的意象，并简要说明理由。 意象小贴士 “燕”作为典型意象出现在文学作品中，常有以下几种作用：①表现春光的美好，传达惜春之情；②表现爱情的美好，传达思念爱人之切；③表现时事变迁，抒发物是人非的感慨。 “雁”作为典型意象出现在文学作品中，常有以下几种作用：①抒发游子思乡念亲的愁绪；②代指书信、音信；③渲染气氛，写悲壮凄凉之景；④比拟自身，传达落寞孤单之苦。            16.阅读下面两首唐诗，完成小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 淮上与友人别 郑谷 扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。 数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。 (1) 下列对这两首诗内容的理解与分析，不正确的一项是  （    ） A. 李诗首句以“杨花”“子规”点明时令，暗含飘零、哀伤之感。 B. 郑诗前两句通过“杨柳春”“杨花”等意象，描绘了扬子江畔的美好春景，冲淡了离愁。 C. 李诗中“随君直到夜郎西”与郑诗中“君向潇湘我向秦”，都写出了友人将要前往的遥远之地。 D. 两首诗的结尾句都紧扣“离别”主题，但李诗情感奔放直接，郑诗情感含蓄苍茫。 (2) 两首诗都是写离愁别绪的诗歌，但抒情方式的侧重点不同，请结合诗句具体分析。           17.阅读马致远的《天净沙·秋思》，完成后面小题。枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 (1) 下列诗句中与这首元曲所表达的情感一致的一项是             A.乡书何处达？归雁洛阳边。 B.河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。 C.我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 D.秋风萧瑟，洪波涌起。 (2) 王国维：“《天净沙》小令，纯是天籁，仿佛唐人绝句。”请你用生动的语言描述“古道西风瘦马”所展现的画面。            答案和解析 1.【答案】碣 沧 澹澹 竦峙 萧瑟 啼 郎 藤 鸦 涯 【解析】略 2.【答案】孟德 政治 军事 文学 蒿里行 观沧海 龟虽寿 短歌行 唐 太白 青莲居士 诗仙 唐 东篱 戏曲作 散曲 曲牌名 【解析】略 3.【答案】文学家 慷慨悲凉 青莲居士  诗仙  李杜 散曲  秋思之祖 观沧海  次北固山下  闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 【解析】略 4.【答案】B 【解析】略 5.【答案】B 【解析】略 6.【答案】D 【解析】“隐晦地表达了诗人不得归家的悲苦之情”错，颈联传递了积极进取、乐观向上的力量 7.【答案】A 【解析】“早春”错，应为“暮春” 8.【答案】D 【解析】“由虚景转入实景”错，应为“由实景转入虚景” 9.【答案】B 【解析】“与整首小令悲凉的格调不协调，冲淡了深沉的愁绪”错。此句以乐景衬哀情，反衬游子无家可归的孤独、悲凉 10.【答案】东临碣石 山岛竦峙 树木丛生 秋风萧瑟 日月之行 若出其里 幸甚至哉 客路青山外 风正一帆悬 海日生残夜 归雁洛阳边 杨花落尽子规啼 随君直到夜郎西 小桥流水人家 古道西风瘦马 断肠人在天涯 【解析】略 11.【答案】南京矿路学堂毕业后：选择去日本留学，原因是想学习更先进的知识； ​​​​​​​日本仙台学习时：弃医从文，原因是认识到精神麻木比身体疾病更可怕，想用文学唤醒民众。 【解析】略 12.【答案】东临碣石，以观沧海。 深蓝色。 诗人登上碣石山，面朝大海，极目远眺，只见那大海水波荡漾，浩渺无垠，海中的山岛高高耸立。 【解析】略 13.【答案】【小题1】 ①诗歌朗诵会  ②手抄报创作比赛  ③知识问答竞赛 【小题2】 题材  边塞诗、田园诗…… 朝代  唐诗、宋词、元曲…… 【小题3】 ①报名的同学按顺序上台朗诵。②老师和同学对朗诵者进行点评并分类评选出优胜者。③老师对本次朗诵会进行总结并颁奖。④结束。 【解析】1. 略 2. 略 3. 略 14.【答案】【小题1】 往事越千年 魏武挥鞭  东临碣石有遗篇 【小题2】 波涛澎湃、浩瀚无垠 【小题3】 对封建制度的否定，对革命胜利的自豪之情；体现无产阶级革命家的博大胸怀与自豪感。 【解析】1.  【析要点】“往事越千年”由眼前海景转入千年怀古，开启历史追忆。“魏武挥鞭”以简练动作勾勒曹操登临碣石的豪迈形象。“东临碣石有遗篇”直接点出曹操在此写下《观沧海》，与题干要求完全对应。由此可知，《浪淘沙·北戴河》中这三句就是追述曹操写作《观沧海》一诗的句子。 2.  【析要点】《观沧海》：以“洪波涌起”写海浪汹涌，以“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”极写大海辽阔无边、吞吐万象。《浪淘沙·北戴河》：以“白浪滔天”写浪势壮阔，以“一片汪洋都不见”写海面苍茫无际。归纳共性：两首作品均突出大海波涛汹涌、气势雄浑、广阔无边的特点，据此可概括答案为“波涛澎湃、浩瀚无垠”。 3.  【析要点】结合词句可知，词人将如今的景象与千年前曹操所处的时代进行对比，当年曹操虽然有着雄图霸业，但那时所处的是封建时代。而如今在同样秋风萧瑟的季节里，社会性质和人民的生活等都发生了翻天覆地的变化，人民当家作主，国家面貌焕然一新。由此可知，“换了人间”表达了词人对封建制度的否定，流露出对革命取得胜利、国家进入新纪元的自豪之情，体现了无产阶级革命家的博大胸怀与豪迈。 15.【答案】【小题1】 A 【小题2】 都对应的是“雁”这一意象。甲诗和乙诗都表达了诗人对故乡和亲人的思念之情，与“雁”这一意象中“抒发游子思乡念亲的愁绪”的作用相契合。 【解析】1.  【析要点】甲诗《次北固山下》是一首五言律诗，而非“五言绝句”。故选A。 2.  【析要点】辨析意象差异：根据小贴士，“燕”多关联春光、爱情、时事变迁，与思乡主题无关；“雁”是古诗经典思乡意象，核心作用为抒发游子思乡念亲的愁绪，也可代指书信、音信，契合本题语境。分析甲诗：诗句“乡书何处达，归yàn洛阳边”中，诗人以“归雁”为寄托，托雁传书，抒发羁旅漂泊中对故乡、亲人的深切思念，完全对应“雁”意象“抒发游子思乡念亲的愁绪”“代指书信、音信”的作用。分析乙诗：诗句“为问寒沙新到yàn，来时还下杜陵无”中，诗人借询问南飞的大雁是否途经故乡杜陵，以雁为信使寄托对故园的牵挂，同样契合“雁”意象“抒发游子思乡念亲的愁绪”的核心内涵。综上，甲、乙两诗中拼音“yàn”对应的意象均为“雁”，两首诗都依托“雁”的意象，抒发了游子深切的羁旅思乡之愁。 16.【答案】【小题1】 B 【小题2】 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》侧重直抒胸臆，“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，让明月把自己的“愁心”带到夜郎去，表达了对遭遇贬谪的友人深切的同情、关怀与慰藉。《淮上与友人别》侧重借景抒情，“扬子江头杨柳春”“数声风笛离亭晚”，以杨柳、风笛等意象渲染离别的哀愁，表达的是与友人各奔东西、天各一方的无限惆怅与不舍。 【解析】1.  【析要点】B项表述错误。郑诗前两句“扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人”意思是“扬子江头杨柳依依，春色正好，漫天杨花让即将渡江的离人愁绪满怀”。诗句借杨柳、杨花渲染离愁，非但没有冲淡离愁，反而加深了离别伤感。故选B。 2.  【析要点】​​​​​​​《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》：诗人在“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”中，直接将自己对友人贬谪的同情、牵挂与慰藉，以“愁心”二字直白道出，属于直抒胸臆，情感奔放热烈，直接抒发对友人的深切关怀。《淮上与友人别》：全诗以景衬情，开篇“扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人”以杨柳、杨花等经典离别意象起笔，后以“数声风笛离亭晚”的笛声、晚亭烘托氛围，全程未直言“不舍”“惆怅”，而是借景物渲染离愁，属于借景抒情，抒发与友人各奔东西的怅惘与不舍。 17.【答案】【小题1】 A 【小题2】 古旧的道路、萧瑟的秋风，走来一匹疲惫不堪的瘦马。 【解析】1. 本题可看出学生对作者思想感情的把握能力。马致远的《天净沙•秋思》抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。 A．相同，诗句表达作者的思乡之情； B．不同，诗句表达诗人要求冲破约束的奔放情怀； C．不同，诗句表达了诗人对朋友的思念之情； D．不同，诗句借眼前的海上景色抒发作者的雄心壮志； 故选：A。 体会作者的思想感情： 1．必须理解诗歌基本内容； 2．联系诗歌写作背景和主题进行分析。 2.  本题考查学生描绘诗句展现的画面的能力。《天净沙·秋思》被称为“秋思之祖”。短短28字，意蕴深远，结构精巧，平仄起伏，顿挫有致，音韵铿锵，直贯灵心。此曲以多种景物并置，组合成一幅秋郊夕照图，让天涯游子骑一匹瘦马出现在一派凄凉的背景上，从中透出令人哀愁的情调。注意抓住意象“古道”“西风”“瘦马”，展开合理想象，用生动形象的语言描绘。  【参考译文】         天色黄昏，一群乌鸦落在枯藤缠绕的老树上，发出凄厉的哀鸣。小桥下流水哗哗作响，小桥边庄户人家炊烟袅袅。古道上一匹瘦马，顶着西风艰难地前行。夕阳渐渐地失去了光泽，从西边落下。凄寒的夜色里，只有孤独的旅人漂泊在遥远的地方。        此曲以多种景物并置，组合成一幅秋郊夕照图，让天涯游子骑一匹瘦马出现在一派凄凉的背景上，从中透出令人哀愁的情调，抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。这支小令句法别致，前三句全由名词性词组构成，一共列出九种景物，言简而意丰。全曲仅五句二十八字，语言极为凝练却容量巨大，意蕴深远，结构精巧，顿挫有致，被后人誉为“秋思之祖”。 第1页，共1页 学科网（北京）股份有限公司 $