精品解析：2026年湖北随州市随县初中毕业生学业水平能力测试暨升学适应性考试语文试卷

机密★启用前 2026年随县初中毕业生学业水平能力测试暨升学适应性考试 语文试卷 （考试时间：150分钟 满分：120分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡指定位置。 2．选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3．非选择题的作答：用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内，写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 活动一：爱朗读，感受文字中的思想力量 （积累与运用20分） 书香润心，阅读致远。《全民阅读促进条例》的颁布实施，让阅读成为涵养精神、启迪智慧的全民共识。以文载道，以读赋能，愿你在笔墨间徜徉，在文字中求索，于阅读里见天地、见真知、见自我，以扎实的语文素养，书写属于少年的精彩答卷！ 小雨同学为班级“马年说马”诗歌朗诵会撰写了主持词，请你帮他完善。 马，是大自然对人类的kuì zèng（ ）。物竞天择的漫长进化，造就了马的chū lèi bá cuì（ ），集雄健体魄、力量、速度、耐力、昂扬神态于一体的先天禀赋和无与伦比的动物特质。人类的驯化，赋予了马忠诚、负重、任事、担当、勇往直前的品性。它驰骋沙场，是保家卫国的勇士；它相伴征途，是逐梦前行的知己；它___________________，是___________________。从“骐骥一跃，一往无前”的追求，到“策马扬鞭，勇攀高峰”的执着；从“一马当先”的担当，到“万马奔腾”的团结，马的精神早已融入我们的成长底色，成为少年奋进的最好注解。 青春如骏马，少年当奔腾。今天我们将一同赏马之姿、品马之韵、悟马之魂，既回望历史中马的风采，品读诗词里马的意境，更是在新时代的征程上，感悟马的品格，汲取前行的力量。 1. 请根据主持词中的拼音写词语，并为加点字注音。 ①kuì zèng__________ ②chū lèi bá cuì__________ ③驰骋__________ ④汲取__________ 2. 小雨准备在主持词中嵌入一副关于“马”的对联，上联是“骏马追风扬气魄”，请你从下列各项中帮他选出最恰当的下联（ ） A. 雄鹰振翅展雄姿 B. 红梅傲雪见风骨 C. 奋蹄踏雪展宏图 D. 出谷幽兰绽芳华 3. 请根据语境将横线上的句子补充完整。 4. 小雨朗诵画波浪线的句子，重音把握不准。请你结合上下文语境，帮他找出一处重音并说明理由。 青春如骏马，少年当奔腾。 【答案】1. ①. 馈赠 ②. 出类拔萃 ③. chěng ④. jí 2. C 3. 示例：它驰骋草原，是自由奔放的精灵。 4. 示例：重音落在“骏马”。 理由：“骏马”是全段的核心意象，重音放在这里，把青春和骏马建立紧密关联，突出青春应当拥有骏马昂扬豪迈的特质，承接上文对马的品格的赞颂，引出下文感悟马之魂、汲取力量的活动内容。 【解析】 【1题详解】 注意“骋、汲”的读音。 【2题详解】 上联“骏马追风扬气魄”结构为：名词+动宾结构+动宾结构。下联需要“字数相等、词性相对、结构相应、平仄相谐”。 A.“雄鹰振翅展雄姿”：写“雄鹰”，与“骏马”不吻合； B.“红梅傲雪见风骨”：写“红梅”，与“骏马”不吻合，且“骨”是仄声； C.“奋蹄踏雪展宏图”：“奋蹄”对“骏马”，“踏雪”对“追风”，“展宏图”对“扬气魄”，结构工整，且“奋蹄”紧扣马的主题； D.“出谷幽兰绽芳华”：写“幽兰”，与“骏马”不吻合。 【3题详解】 结合前文“它驰骋沙场是保家卫国的勇士；它相伴征途，是逐梦前行的知己”可知，句式应为“它+动词短语，是+修饰语+名词”。需补写一个与“马”相关的场景，并赋予其人格化品质。 示例：它负重前行，是任劳任怨的伙伴。 【4题详解】 句子核心赞美少年要拥有骏马般奋勇向前的精神，重音可选“骏马”或“奔腾”，结合主持词主题“马年说马、少年奋进”阐述强调作用。 示例：重音落在“奔腾”。理由：“奔腾”突出骏马奋勇向前的姿态，呼应马的精神，强调少年应当奋发进取，契合本次朗诵会激励少年奋进的主题。 5. 为增强主持词的感染力，小雨增补了一组咏马的古诗文。请你帮他补充完整。 马，是文人笔下的精灵，承载着万千情思。“乘骐骥以驰骋”，是屈原追梦的呐喊。“____________①，志在千里”是曹操生命不息的壮歌。“____________②，西市买鞍鞯”是花木兰替父从军的果敢坚定。“____________③，弓如霹雳弦惊”是辛弃疾驰骋沙场的豪情。李白以“挥手自兹去，____________④”写尽离别时的不舍与惆怅。“夜阑卧听风吹雨，____________⑤”是陆游心系家国的赤诚与担当。岑参送别友人，以“山回路转不见君，____________⑥”见证马蹄印里藏深情。韩愈以“其真无马邪？____________⑦”寄寓对千里马被埋没的无限感慨。“乱花渐欲迷人眼，____________⑧”写出白居易春行钱塘、马蹄轻快的闲情雅致。 【答案】 ①. 老骥伏枥 ②. 东市买骏马 ③. 马作的卢飞快 ④. 萧萧班马鸣 ⑤. 铁马冰河入梦来 ⑥. 雪上空留马行处 ⑦. 其真不知马也 ⑧. 浅草才能没马蹄 【解析】 【详解】注意“骥”“枥”“萧”“班”“蹄”等易错字词的写法。 活动二：善品读，鉴赏文学里的精神风骨 （阅读与鉴赏45分） 阅读如马，载我们穿越时空，与古今重逢。在随县“新教育实验”的春风里，在“理想课堂”的沃土上，愿每位学子都成为精神的骑手——以书为鞍，以思为缰，在文字的草原上驰骋，涵养独立精神，追寻自由思想。 （一）古诗文阅读（18分） 班级开展“读书有味，成长有光”主题阅读活动，小雯摘录了四则古人读书求学的材料，请你和她一起完成下面小题的研读任务。 【摘录一】 漫书呈几复①·其三 宋·黄庭坚 秋虫振羽惊寒梦，河汉西斜夜独兴。 欲罢不能呼子②起，新凉宜近读书灯。 【注】①几复：黄几复，黄庭坚的挚友。②子：你，指友人几复。 【摘录二】 晋平公问于师旷①曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何不炳烛乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎？臣闻之，少而好学如日出之阳壮而好学如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行②乎？”平公曰：“善哉！” ——选自刘向《说苑·建本》 【注】①师旷：晋国盲人乐师，世称“师旷”。②昧行：在黑暗中行走。 【摘录三】 任末①年十四时，学无常师，负笈不远险阻。每言：“人而不学，则何以成？”或依林木之下，编茅为庵，削荆为笔，刻树汁为墨。夜则映星望月，暗则缕麻蒿以自照。观书有合意者，题其衣裳，以记其事。门徒②悦其勤学，更以净衣易之。临终诫曰：“夫人好学，虽死犹存；不学者虽存，谓之行尸走肉耳！” ——选自王嘉《拾遗记》 【注】①任末：东汉经学家。②门徒：此指同学。 【摘录四】 既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 ——节选自宋濂《送东阳马生序》 6. 【批注】摘录一中以“________”“________”两组意象，勾勒出一幅静谧而清冷的夜景图，烘托出诗人夜读的盎然兴致。 7. 【随感】“呼子起”的举动与师旷“________”带有反问意味的劝说有异曲同工之妙。一个不由分说想邀友共读，一个委婉类比劝君尚学，都展现出古人读书劝学的精神风貌。 8. 【圈点】小雯在摘录中标注了四个疑难字词，请帮她解释。 戏：_______________ 易：_______________ 至：_______________ 汤：_______________ 9. 【释义】小雯用横线画出了最喜欢的句子，请你翻译成现代汉语。 夫人好学，虽死犹存；不学者虽存，谓之行尸走肉耳！ 10. 【句读】小雯发现画波浪线的句子没有断句，请你用“/”标示（限三处）。 少 而 好 学 如 日 出 之 阳 壮 而 好 学 如 日 中 之 光 11. 【理解】下列对摘录材料的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 摘录一中“欲罢不能”四字，将诗人读书入迷、难以释卷的情态刻画得淋漓尽致。这种沉浸式的阅读体验，让他忍不住想要呼唤远方的友人几复起身，和他分享这份读书的快乐。 B. 摘录二中晋平公的发问“吾年七十，欲学，恐已暮矣”，道出多数人类似的顾虑，以年龄为借口放弃学习。 C. 摘录三中任末“题其衣裳，以记其事”，主要表现其家境贫寒的窘迫与无奈，是对他求学不惜毁坏衣物的指责。 D. 摘录四中宋濂“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”，揭示出真正的快乐来自于精神追求的满足。 12. 【反思】摘录三中任末说“人而不学，则何以成”，摘录四中宋濂“卒获有所闻”，都指明了“学”与“成”的关系。请结合摘录材料，说说学习对一个人成长、成才的重要意义。 【答案】6. ①. 秋虫 ②. 河汉 7. 何不炳烛乎 8. ①. 戏弄，开玩笑 ②. 交换 ③. 周到 ④. 热水 9. 人喜欢学习，即使死了也好像活着；不学习的人，即使活着，也叫作行尸走肉罢了！ 10. 少而好学/如日出之阳/壮而好学/如日中之光 11. C 12. 学习能够充实人的精神，使人有所成就。任末克服艰苦条件坚持学习，把勤学当作生命追求；宋濂不畏求学磨难，内心以读书为乐，终有所得。人唯有好学向学，精神方能丰盈，实现自我成长，不枉此生。 【解析】 【导语】本组文本围绕“读书有味，成长有光”主题，选编古诗与三则文言文片段。黄庭坚的诗作借秋夜特有景物，抒发深夜读书沉醉入迷、想要邀友共读的愉悦。《说苑》以君臣对话，巧用比喻论述学习不受年龄限制。《拾遗记》记叙任末不惧险阻、苦读勤学的事迹。《送东阳马生序》节选宋濂回忆自身求学经历，叙写求师之艰、生活之苦，凸显精神追求可超越物质困顿。四则材料从不同角度展现古人勤学劝学的精神风貌。 【6题详解】 摘录一诗的开篇“秋虫振羽惊寒梦”，以秋虫振动羽翼的鸣叫惊醒寒夜之梦，点明时节与环境；“河汉西斜夜独兴”中，银河向西倾斜，夜色已深，诗人独自兴起读书之念。“秋虫”与“河汉”两个意象共同勾勒出秋夜清冷静谧的氛围，为后文夜读做铺垫。 【7题详解】 摘录一诗歌当中“欲罢不能呼子起”，诗人读书兴味浓厚，便呼唤友人一同夜读，流露劝友读书的心意。摘录二里师旷面对晋平公“吾年七十，欲学，恐已暮矣”的顾虑，用反问句式发出“何不炳烛乎”的劝勉，以点亮烛火作喻开导晋平公晚年依旧可以治学，两句都带着劝学意味，借反问或是行动，传递出劝人向学的想法。 【8题详解】 “安有为人臣而戏其君乎”句意：哪有做臣子的戏弄他的君主的呢。戏：戏弄，开玩笑。 “更以净衣易之”句意：（同学）拿干净的衣服同他交换。易：交换。 “礼愈至”句意：礼节更加周到。至：周到。 “媵人持汤沃灌”句意：仆役拿热水浇洗。汤：热水。 【9题详解】 注意下列重点字词： 夫：句首发语词；好：喜好；虽：即使；犹：如同；谓：叫作。 【10题详解】 句意：少年时喜好学习，就如同初升太阳的光芒；壮年时喜好学习，就如同正午太阳的光亮。句子采用两两对举的句式，“少而好学”“壮而好学”分别作为两个分句主语，“如日出之阳”“如日中之光”分别作比喻阐述学习的状态，依据句式语法结构进行停顿划分，最后得出断句为：少而好学/如日出之阳/壮而好学/如日中之光。 【11题详解】 C.摘录三“观书有合意者，题其衣裳，以记其事”，写任末把心得题写在衣裳上，是为记录读书感悟，表现他勤奋好学，并非表现家境窘迫，更没有指责毁坏衣物的意思。 【12题详解】 摘录三中任末发出“人而不学，则何以成”的感慨，认为人如果不学习，就难以有所成就，他还以“夫人好学，虽死犹存；不学者虽存，谓之行尸走肉耳”点明学习对精神生命的意义，即便物质条件简陋，依旧坚持读书求知。摘录四里宋濂“负箧曳屣，行深山巨谷中”，历经寒冬远行求学的磨难，面对同舍生华贵的装扮，他“略无慕艳意，以中有足乐者”，把钻研学问当作内心的慰藉，最终“卒获有所闻”。学习能够滋养人的精神，使人超脱物质的局限，在不断求知求索中完成自我成长，收获学识与修养，实现成才的追求。 【点睛】参考译文： 【摘录二】 晋平公向师旷问道：“我年纪七十了，想要学习，恐怕已经太晚了。”师旷说：“为什么不点燃火把呢？”平公说：“哪有做臣子的戏弄他的君主的呢？”师旷说：“双目失明的我哪里敢戏弄君主！我听说，少年时喜好学习，就如同初升太阳的光芒；壮年时喜好学习，就如同正午太阳的光亮；年老时喜好学习，就如同点燃火把的光亮。点燃火把照明，和在黑暗中行走相比，哪一个更好呢？”晋平公说：“说得好啊！” 【摘录三】 任末十四岁的时候，求学没有固定的老师，背着书箱，不怕路途遥远艰险。他常常说：“人如果不学习，凭什么取得成就呢？”有时靠在树木下，编织茅草搭建小屋，削荆条当作笔，刻取树汁当作墨。夜晚就借着星月的光亮读书，光线昏暗就捆扎麻蒿来照明。读书遇到合心意的内容，就写在自己衣服上，用来记下这些内容。同学们敬佩他勤奋好学，常常拿干净的衣服跟他交换。任末临终告诫后人：“人喜好学习，即使身死也如同活着；不学习的人，即便活着，也叫做行尸走肉罢了！” 【摘录四】 成年以后，我更加仰慕古代圣贤的学说。又担心没有学问渊博的老师、名人同我交往，曾经快步走到百里以外，拿着经书向同乡有道德有学问的前辈请教。前辈德高望重，门下学生挤满屋子，他言辞神色从来没有稍微温和过。我站在旁边陪侍，提出疑难，询问道理，弯下身子侧着耳朵请教；有时遇到他斥责，我的神色更加恭顺，礼节更加周到，不敢多说一句话辩解；等到他高兴，就再一次向他请教。所以我虽然愚钝，最终还是收获不少学识。 当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山峡谷当中，深冬寒风凛冽，大雪积好几尺，脚上皮肤冻裂都没有察觉。到了客舍，四肢僵硬不能动弹，旅店的仆役拿热水浇洗，拿被子裹住我，很久才暖和过来。寄居旅店，店主人每天供给两顿饭，没有鲜美的食物可以享用。同屋求学的人都穿着华丽丝绸衣服，戴着缀红缨、镶珠宝的帽子，腰间佩戴白玉环，左边佩刀，右边挂香袋，光彩照人像神仙一般。我却穿着破旧棉衣处在他们中间，完全没有羡慕的心思，因为内心有足以快乐的事，不觉得吃穿供给比不上别人。 （二）非连续性文本阅读（7分） 【材料一】 ①中国文旅有多火？刚刚过去的春节假期，国内出游人次达5.96亿，旅游花费超8000亿元，创历史新高；在海外社交媒体上，“ChinaTravel”成为大热话题。 ②从“爆红”到“长红”，体验是根本。旅游，不独是看风景。“吃、住、行、游、购、娱”，桩桩件件不可偏废。过去，旅游是“到此一游”的打卡。现在，是深度体验、文化浸润、情感共鸣交织的高维度享受。 ③从“爆红”到“长红”，创新是关键。如今，沉浸式演艺、数字文博等新业态不断涌现。在承德，游客可以通过VR技术“穿越”回古代；在西安，沉浸式演艺让游客梦回大唐。更不要说“文旅+体育”“文旅+康养”“文旅+农业”等跨界融合新模式，让人们为演出买单、为潮玩排队、为热爱奔赴一座城。 ④从“爆红”到“长红”，开放是契机。在中国持续扩大免签国家范围、推动跨境支付便利化等一系列政策推动下，世界游客“中国游”便捷度大幅提升。不管是走山走水走文化，本质上，都是走心。走心的中国文旅，一定“长红”！ （摘编自《人民日报》2026年3月11日《走心的文旅能“长红”》） 【材料二】 ①随州旅游“1号公路”是一条全长156公里的环线公路，因呈心形而被网友称为“心形公路”。它串联起随州博物馆、曾侯乙墓、炎帝故里、银杏谷等19个核心景区、16个美丽乡村和8个农旅景点。 ②在1号公路沿线，游客可以通过VR技术“穿越”回古代，体验曾侯乙编钟的演奏盛况；可以入住由闲置农房改造的“半亩方塘”民宿，参与菜园采摘、农事打理；可以在金桥驿站一站式选购三里岗香菇、柳林板栗等特产。 ③沿线布局了13个“随遇而安”旅游驿站，集充电、休憩、购物、信息咨询于一体。公路开通后，沿线村民返乡创业、就业，共享文旅发展红利。 （摘编自“随州圈”微信公众号） 【材料三】 ①春和景明万物苏，踏青赏景正当时。4月6日上午，中央广播电视总台聚焦随县淮河镇，通过央视新闻频道、央视频、央视新闻客户端三大平台，以出镜记者现场连线+卫星车实时直播的形式，全景呈现淮河源竹筏漂流项目的春日盛景，向全国观众展现随县文旅的独特魅力与乡村振兴的鲜活实践。 ②本次央视直播，精心设置了三大沉浸式场景，层层递进地将项目的生态美、文化味、烟火气传递给全国观众。直播以庄重雅致的金锣开航祈愿礼拉开序幕，三声锣响承载着对山水生态的敬畏、对文旅兴盛的期许与对游客的美好祝福；随后镜头转向临水而立的本土歌手，原生态的淮源山歌男女对唱，清亮婉转的曲调伴着流水青山回响，尽显桐柏山浓郁的民俗底蕴；最终落脚到游客亲水嬉闹的欢乐互动场景，水花飞溅间的欢声笑语，鲜活展现出这份春日漂流的治愈与惬意。 ③山水风光带火乡村旅游，跨省协作铺就振兴之路。这条横跨两省的漂流河道，流经湖北、河南两省的三个村庄，三地打破行政区域壁垒，以河道资源入股、收益共享的模式抱团发展，让跨省文旅项目实现了合作共赢。 ④依托漂流项目的持续升温，当地村民在家门口就能实现稳定就业，划竹筏、开农家乐、办民宿成为增收新渠道，其中周边的龙泉村已有90%的村民吃上了“旅游饭”，每户年均增收超2万元。借着春日漂流的超高人气，两省三村还共同打造了特色乡村集市，湖北的香菇木耳、河南的茶叶茶油等乡土好物集中亮相，让农特产品借着文旅东风走出乡村，真正实现“旅游花开百姓家，乡村振兴春潮涌”。 （摘编自随县人民政府网） 13. 对以上材料的理解和分析，不恰当的一项是（ ） A. 材料一中列举春节假期旅游数据，目的是用事实阐明中国文旅的“爆红”态势，增强说服力。 B. 材料二中网友称随州旅游“1号公路”为“心形公路”，既是对公路环状形态的爱称，更是网友心系随州文旅的见证。 C. 材料三中最后一段主要叙述村民就业和增收的情况，与随县淮河文旅发展无关，属于画蛇添足，可删除。 D. 这三则材料都体现出“现在的旅游是深度体验、文化浸润、情感共鸣交织的高维度享受”这一观点。 14. 材料一指出，从“爆红”到“长红”，需要“体验”“创新”“开放”三者协同发力，请结合材料二和材料三中相关信息，仿照示例完成下面的表格。（每空至少写出一条表现） 理论维度 随州旅游“1号公路”具体表现 淮河源竹筏漂流项目具体表现 体验是根本 示例：游客可入住“半亩方塘”民宿，参与菜园采摘、农事打理，体验乡村生活。 示例：游客参与竹筏漂流，感受原生态淮河源、山歌对唱等。 创新是关键 ①____________________ 示例：采用卫星车实时直播、多端平台联运的形式，全景呈现漂流项目，创新文旅传播方式。 开放是契机 示例：公路串联19个核心景区，16个美丽乡村，形成开放共享的文旅网络。 ②______________________ 15. 材料一结尾提到“走心的中国文旅，一定长红”，请结合三则材料，谈谈你对“走心”的理解。 【答案】13. C 14. ①. 示例：游客可通过VR技术“穿越”回古代，体验曾侯乙编钟的演奏盛况。 ②. 示例：横跨湖北、河南两省三个村庄，打破行政区域壁垒，以河道资源入股、收益共享的模式抱团发展，实现跨省合作共赢。 15. 示例：“走心”一是面向游客，注重深度体验，给予游客文化浸润、情感共鸣，不局限于打卡观光；二是发展上坚持创新，借助数字技术、新传播方式打造文旅新业态，秉持开放，打破地域壁垒，国内外双向拓宽文旅发展空间；三是心系当地百姓，让文旅红利惠及村民，带动就业增收，助力乡村振兴。做到这些，中国文旅才能实现长久“长红”。 【解析】 【导语】这篇阅读以“文旅长红”为核心，三则材料由宏观数据到地方实践，层层递进。材料一立论高屋建瓴，材料二、三以随州“1号公路”与淮河源漂流为实例，形成“理论—验证”的闭环。选材贴近时代，兼具政策视野与乡土温度，既考查信息整合能力，又引导考生关注文旅融合与乡村振兴的现实议题，实用性与人文性兼备。 【13题详解】 C.结合材料三最后一段“依托漂流项目的持续升温，当地村民在家门口就能实现稳定就业，划竹筏、开农家乐、办民宿成为增收新渠道……让农特产品借着文旅东风走出乡村，真正实现‘旅游花开百姓家，乡村振兴春潮涌’”可知，这一段写的是文旅发展带动村民就业增收、乡村振兴，正是随县淮河文旅发展带来的直接成果，与随县淮河文旅发展密切相关。选项说“与随县淮河文旅发展无关，属于画蛇添足，可删除”是错误的。 【14题详解】 第①空：结合材料二第②段“在1号公路沿线，游客可以通过VR技术‘穿越’回古代，体验曾侯乙编钟的演奏盛况”可知，随州旅游“1号公路”运用VR技术让游客沉浸式体验古代编钟演奏，属于文旅创新。 第②空：结合材料三第③段“这条横跨两省的漂流河道，流经湖北、河南两省的三个村庄，三地打破行政区域壁垒，以河道资源入股、收益共享的模式抱团发展，让跨省文旅项目实现了合作共赢”可知，淮河源竹筏漂流项目打破行政壁垒，跨省协作，体现了开放合作的理念。 【15题详解】 结合材料一第②段“旅游，不独是看风景……现在，是深度体验、文化浸润、情感共鸣交织的高维度享受”可知，“走心”首先指旅游产品要注重游客的深度体验、文化浸润和情感共鸣，不能只停留在“到此一游”的打卡层面。 结合材料一第③段“沉浸式演艺、数字文博等新业态不断涌现……‘文旅+体育’‘文旅+康养’‘文旅+农业’等跨界融合新模式”可知，“走心”还指要不断创新文旅业态，满足游客多元化、个性化的需求。 结合材料一第④段“在中国持续扩大免签国家范围、推动跨境支付便利化等一系列政策推动下，世界游客‘中国游’便捷度大幅提升”可知，“走心”也指要以开放姿态为游客提供便利，让游客感受到真诚与友好。 结合材料二第②段“可以入住由闲置农房改造的‘半亩方塘’民宿，参与菜园采摘、农事打理”和第③段“集充电、休憩、购物、信息咨询于一体”可知，“走心”体现在完善基础设施、丰富体验项目、带动村民增收等实实在在的举措中。 结合材料三第②段“金锣开航祈愿礼”“原生态的淮源山歌男女对唱”“游客亲水嬉闹的欢乐互动”可知，“走心”还体现在挖掘本土文化、营造烟火气、让游客获得治愈与惬意的情感体验。 结合材料三第③段“三地打破行政区域壁垒，以河道资源入股、收益共享的模式抱团发展”和第④段“村民在家门口就能实现稳定就业……每户年均增收超2万元”可知，“走心”不仅是让游客满意，更是让当地百姓共享发展红利，实现文旅惠民、乡村振兴。 示例：“走心”是指文旅发展要以游客为中心，做到：①注重深度体验、文化浸润和情感共鸣，让游客获得高维度的旅游享受；②不断创新文旅业态和传播方式，满足游客多元化需求；③以开放姿态提供便利服务，打破壁垒、合作共赢；④完善基础设施，丰富体验项目，挖掘本土文化，营造烟火气；⑤带动当地村民就业增收，让百姓共享文旅发展红利，实现文旅惠民与乡村振兴。走心的文旅，既有温度，又有深度，更有广度，所以一定能“长红”。 （三）文学类文本阅读（12分） 海边的向日葵 南方 ①起初，我是有些诧异的。在我的印象里，向日葵，总是属于大片大片广袤、厚实的土地，总是成群结队地集聚在一望无际的旷野上，根系牢牢抓着或肥沃或贫瘠的土壤，硕大的花盘沉甸甸的，充满了土地的质朴与憨厚。而这里，是海滨日照，是海风肆意的地方，空气里往往都是咸腥与湿润，脚下的沙土松散而洁净。这大地的“骄子”，移植到大海边，能习惯吗？ ②然而，这片金黄，就这般不容分说地撞进我的眼里。或许是因了海风磨砺，植株显得精干而坚韧。茎秆是倔强的天青色，叶片也非阔大肥厚，而是带着蜡质的光泽，边缘微微卷起，像是为了减少与海风的纠缠。唯有那花盘，丝毫不含糊，一律朝着一个方向——那初光的来处。 ③我走近了，站在这片沉默的燃烧之中。海风永不停歇，呼啸着掠过海龙湾，直扑向这片花田。风过处，每一株向日葵都摇曳起来，却不是柔弱无骨的舞蹈，而是一种韧性的抵抗。它们齐刷刷地摆动，金色的花瓣成了流动的火焰，发出一种仿佛是金属片摩擦的声响。这声音，混着不远处海浪拍岸的轰鸣，竟形成一种奇特的交响。我忽然觉得，这不像是我记忆里的向日葵。原野中的向日葵，沐浴着和煦的阳光，承受着温柔的和风，生命安详而饱满。而眼前的这些，它们每一刻的挺立，都像是在与一种强大的力量角力。海风要它们俯首，它们却偏要昂头；咸涩的空气侵蚀着它们的肌体，它们却将之转化成了更为浓烈的色彩。 ④这真是一种奇妙的相遇，一边是海水，一边是葵花。大海是自由的，可以奔腾到天涯；而向日葵是执着的，它的一生，只围绕着一个不变的圆心。这动与静，放与守，辽阔与专注，就在这海天之间，达成了一种颤动心魄的和谐。 ⑤我的思绪不由得飘向了远方，飘向了那历史的云烟里。日照，这名字起得何等贴切，“日出初光先照”。古往今来，这片最先沐浴光芒的土地，似乎也总与一些执着于“光”的灵魂有着不解之缘。 ⑥我想起了那位从此处走向迢遥的文学理论家刘勰。“文变染乎世情，兴废系乎时序”，他所探寻的，是文章之“道”，是创作之“心”，那何尝不是一种更为深邃、更为理性的“光”？他像一株沉寂的向日葵，将全部的精力与心智，都投向那浩瀚的文学星空。他的执着，他的专注，他的洞幽烛微，为后世筑起一座不朽的文学灯塔。这灯塔的光，穿越千年，至今仍照耀着文学寻梦者的航程。 ⑦太阳转了个身，那个燃着烈焰的火球，终于收敛了光芒，变得像一枚温润的红玉，缓缓沉去。天地间的色彩愈发浓烈而瑰丽，云霞被染成了锦缎，海面则铺开了一道碎金闪烁的航道，直通那光明的归宿。 ⑧而此刻，最令我动容的景象出现了。那一整片向日葵，不再追随即将逝去的太阳，而是齐刷刷将花盘转向了大海。它们微微低垂着，像是完成了一个庄严的仪式，陷入了一场集体的沉思。金色的花瓣在晚霞的映照下，泛着紫红色的光晕，更显沉静与安详。这是在积蓄力量，等待下一个黎明吗？ ⑨我悄悄离去，不敢惊扰这场盛大的等待。此刻，华灯初上，街上熙攘的人群，他们的脸上，带着一天劳作后的疲惫与满足。我想，生活在这座城市的人们，或许也早已将这种“向阳”的品性，化入了日常的血脉之中吧?他们迎着清晨第一缕光出行，他们凭着勤劳的双手创造，他们乐观、坚韧，如同那向日葵，无论经历怎样的风雨，总坚信明天的太阳会照常升起。 （摘自《人民日报》2025年12月22日） 16. 下列对文章的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 文章开头写作者对海边的向日葵感到“诧异”， 印象与现实存在反差，形成对比，为下文赞美向日葵的坚韧品质做铺垫。 B. 文章描写海边的向日葵“茎秆是倔强的天青色，叶片带着蜡质的光泽，边缘微微卷起”，既写出了向日葵的外在特征，也暗示了它与海风长期抗争而形成的生存智慧。 C. 文章结尾写向日葵在黄昏时分转向大海，陷入“集体的沉思”，象征着向日葵从热烈的追光转向沉静的内省，为次日再次“向阳”积蓄力量。 D. 作者由海边的向日葵联想到刘勰，是因为刘勰一生辗转流离、宦海沉浮，二者都命途多舛，在经历上高度契合。 17. 选文语言富有诗意，情感深沉。请从文中画波浪线的句子中任选一句，自选角度进行赏析。 （1）这片金黄，就这般不容分说地撞进我的眼里。 （2）风过处，每一株向日葵都摇曳起来，却不是柔弱无骨的舞蹈，而是一种韧性的抵抗。 18. “这动与静，放与守，辽阔与专注，就在这海天之间，达成了一种颤动心魄的和谐。”你如何理解这句话？ 19. 海边的向日葵“每一刻的挺立，都像是在与一种强大的力量角力”。生活中，我们也常常需要与各种强大的力量角力。请结合你的成长经历，谈一谈你曾与什么力量角力，以及从选文中获得的启示。 【答案】16. D 17. 若选（1）：“撞”富有力量感，运用拟人，生动写出金黄的向日葵花海猛然映入眼帘的画面，表现花海蓬勃耀眼，抒发作者见到海边向日葵时的震撼惊喜。 若选（2）：运用拟人、对比，将风中向日葵的摇曳说成“韧性的抵抗”，区别于柔弱的舞蹈，生动写出向日葵在海风压迫下顽强不屈，赞美它坚韧抗争的精神。 18. 大海奔腾自由，是动、放、辽阔；向日葵执着追光，是静、守、专注。大海的自由辽阔与向日葵的执着坚守，两种截然不同的特质在海边相融共存，形成震撼人心的美，表达作者对这种生命状态的赞叹。 19. 示例：在学习中，我常常要和懈怠、畏难的情绪角力，遇到难题总想放弃。读了文章我明白，就像海边向日葵直面海风的角力，面对困境不能低头屈服。我要学习向日葵的韧性，敢于直面压力，在逆境中坚守目标，顽强坚持，把磨难转化为成长的力量。 【解析】 【导语】《海边的向日葵》以“海边”这一独特视角切入，打破向日葵的传统意象。文章由景入情，由物及人，将向日葵与海风的角力升华为坚韧的生命哲学。语言诗意盎然，联想自然，从刘勰到日照百姓，层层递进，最终落笔于城市精神。物我交融，情理兼备，是一篇兼具画面感与思想深度的散文佳作。 【16题详解】 D.结合第⑥段“我想起了那位从此处走向迢遥的文学理论家……他所探寻的，是文章之‘道’，是创作之‘心’，那何尝不是一种更为深邃、更为理性的‘光’？他像一株沉寂的向日葵，将全部的精力与心智，都投向那浩瀚的文学星空”可知，作者联想到刘勰，是因为刘勰在文学理论上的执着追求与向日葵“向阳”的品性高度契合，而非因为“命途多舛、经历上高度契合”。 【17题详解】 （1）结合原句可知，“不容分说”运用拟人手法，赋予金黄以人的主动性，写出向日葵花田色彩之浓烈、气势之逼人；“撞”字化被动为主动，生动表现出这片金黄扑面而来、令人无法回避的视觉冲击力。所以这句话以拟人化的动词，传达出作者初见海边向日葵时的震撼与惊喜。 （2）作者用“不是……而是……”的对比句式，将“柔弱无骨的舞蹈”与“韧性的抵抗”并置，突出海边向日葵在狂风中的坚韧不屈。所以这句话运用对比和拟人，赋予向日葵以人格力量，赞美其在逆境中顽强挺立的品质。 【18题详解】 结合第④段“一边是海水，一边是葵花。大海是自由的，可以奔腾到天涯；而向日葵是执着的，它的一生，只围绕着一个不变的圆心”可知，“动”指大海的奔腾不息，“静”指向日葵的执着坚守，“放”指大海的自由辽阔，“守”指向日葵的专注不变，“辽阔”指大海的无边无际，“专注”指向日葵的一生向阳；再结合第④段“这动与静，放与守，辽阔与专注，就在这海天之间，达成了一种颤动心魄的和谐”可知，作者用三组反义词将大海与向日葵的不同特质并置，形成鲜明对比却又说它们“达成和谐”，说明作者认为这两种看似矛盾的特质可以共存共美。这句话表面写景，实则抒情说理，作者借大海与向日葵的对比，赞美了“自由与执着”“辽阔与专注”的辩证统一，也暗含对人生境界的思考——人既要有大海般开阔的胸襟，又要有向日葵般坚定的初心，这种“和谐”正是作者所追求的理想人格。 【19题详解】 结合第③段“海风永不停歇，呼啸着掠过海龙湾，直扑向这片花田”“海风要它们俯首，它们却偏要昂头；咸涩的空气侵蚀着它们的肌体，它们却将之转化成了更为浓烈的色彩”可知，海边向日葵面对的“强大的力量”是海风与盐雾的侵蚀，而它们的应对方式是“不屈服”“转化逆境”，结合第③段“它们每一刻的挺立，都像是在与一种强大的力量角力”可知，作者将向日葵的挺立比作“角力”，突出其坚韧不屈。 联系自身成长经历，初三是学业压力最大的阶段，一次次模拟考试失利像海风一样扑面而来，让我几乎想要低头，但正如向日葵“偏要昂头”，我选择咬牙坚持，把每次错题当作“咸涩的空气”，将其转化为查漏补缺的养分，最终在中考中取得了进步；再结合第⑨段“生活在这座城市的人们，或许也早已将这种‘向阳’的品性，化入了日常的血脉之中吧？他们迎着清晨第一缕光出行，他们凭着勤劳的双手创造，他们乐观、坚韧，如同那向日葵”可知，启示在于：面对强大外力时，不应被动屈服，而应像海边向日葵一样，以韧性的抵抗昂首挺立，将压力转化为成长的动力，并将这种“向阳”品性融入日常，乐观坚韧地面对生活，在“角力”中淬炼更坚韧的自己。 （四）整本书阅读（8分） 随县营造书香校园，组织阅读活动，汲取思想精华，砥砺生命成长。下面是某班开展的以“命运的双重奏：保尔与祥子的人生回响”为主题的读书分享会，邀请你参与，在三重任务的层层推进中，与文本对话，与同伴切磋，让思考在“切问近思”中走向深处。 20. 第一重任务：切问——人物档案整理。 读书之始，当从细处入手。请梳理保尔与祥子的人生轨迹，在比较中初步感知二人命运的异同。根据名著内容，补全表格中的人物档案信息。 人物档案卡 项目 保尔·柯察金 祥子 核心梦想 为人类的解放而斗争/将整个生命和精力献给最壮丽的事业 拥有一辆属于自己的车 关键挫折 战场负伤，双目失明，全身瘫痪 车被大兵抢走，①_________，虎妞难产而死，失去小福子 人生结局 ②_______________________ 堕落成行尸走肉，靠给人送殡维持生计 精神象征 “钢铁”意志 “骆驼”韧性 21. 第二重任务：近思——经典意象品味。 琢磨文本，当于关键处驻足。两本名著中都有描写“暴雨”的经典段落，意象相同，意蕴迥异，耐人寻味。请阅读下面两段文字，完成批注表格。 【甲】 祥子的衣服早已湿透，全身没有一点干松地方；隔着草帽，他的头发已经全湿。地上的水过了脚面，湿裤子裹住他的腿，上面的雨直砸着他的头和背，横扫着他的脸。他不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步。他像要立定在水里，不知道哪里是路，不晓得前后左右都有什么，只觉得透骨凉的水往身上各处浇。他什么也不知道了，只茫茫地觉得心里有点热气，耳边有一片雨声。 （节选自《骆驼祥子》） 【乙】 秋雨打着人的脸。一堆堆深灰色的雨云，在低空缓缓移动……像筛子筛过一般的细雨不停地下着，寒冷的雨点浸透了衣服。雨水冲坏了人们的劳动成果，泥浆像稠粥一样从路基上淌下来。衣服都淋透了，又重又冷。但是，他们每天一直干到很晚才收工。 （节选自《钢铁是怎样炼成的》） 选段 “暴雨”象征意义 批注（结合关键词句简析） 《骆驼祥子》 ①________________ 示例：选文中“不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步”四个“不能”，生动形象地写出祥子如同被囚禁，无处可逃的状态。 《钢铁是怎样炼成的》 熔炉（考验） ②_________________ 22. 第三重任务：琢磨——阅读精神思辨。 有人提出了一个有趣的比喻：保尔像一匹负重前行、穿越暴风雪的“骏马”，在苦难中不断起身，奔向光明的远方；而祥子则像一匹被压垮的“骆驼”，在泥泞中越陷越深。同样是面对命运的碾压，是什么让保尔成为“骏马”而祥子成为“被压垮的骆驼”？请从个人信仰、社会环境、人际关系等角度中任选一个，结合具体情节进行比较分析。 【答案】20. ①. 买车钱被孙侦探敲诈 ②. 在病榻上完成小说《暴风雨所诞生的》，以文学方式继续战斗 21. ①. 摧残（毁灭） ②. 选文中“寒冷的雨点浸透了衣服”“泥浆像稠粥一样从路基上淌下来”，以恶劣环境烘托保尔和工人们劳动的艰辛，暴雨如同熔炉，锤炼着他们的意志，象征着苦难对革命者的考验与锻造。 22. 示例：从社会环境看，保尔身处苏联革命与建设的洪流中，社会为他提供了集体奋斗的土壤——他参加红军、修筑铁路，在组织中找到归属与方向；而祥子身处黑暗的旧北京，社会对底层劳动者只有无情的压榨——大兵抢车、孙侦探敲诈、刘四爷盘剥，每一次挣扎都被社会黑洞吞噬。 【解析】 【20题详解】 ①这一空是关键挫折，前面已经写了祥子第一个挫折——辛苦攒钱买的车被大兵抢走，后面还有虎妞难产去世、失去小福子，所以这里要填写祥子人生里第二个重大挫折。 回忆《骆驼祥子》情节：祥子被大兵抢走第一辆车之后，再次省吃俭用攒下一笔钱，准备再次买车，却被孙侦探恐吓敲诈，全部积蓄被骗走，第二次买车的希望破灭。故祥子遇到的第二个挫折：买车钱被孙侦探敲诈。 ②回忆原著情节：保尔全身瘫痪、双目失明，无法再上前线，参加体力革命工作。他选择拿起笔作为新的武器，克服重重困难，在病床上创作小说《暴风雨所诞生的》，用文学作品继续投身革命事业。人生结局：在病榻上完成小说《暴风雨所诞生的》，以文学方式继续战斗。 【21题详解】 ①“不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步”，连用四个“不能”，写出暴雨铺天盖地，祥子在大雨中寸步难行，完全被暴雨困住，动弹不得。暴雨不只是天气，更像当时黑暗的社会，不断压榨底层百姓，一点点摧毁祥子的生活与希望，据此可知，答案可为：摧残（毁灭）。 ②“浸透”写出雨水无孔不入，工人们浑身湿透；“泥浆像粥锅”运用比喻，生动写出雨水冲刷后道路泥泞不堪。暴雨造成恶劣环境，破坏劳动成果，给筑路工作带来巨大阻碍。恶劣的暴雨环境是一场艰苦的考验，锻造了革命者坚韧不屈的意志，暴雨象征着磨炼人的熔炉。 【22题详解】 如选择个人信仰：保尔之所以能成为穿越暴风雪的“骏马”，而祥子沦为被压垮的“骆驼”，根本原因在于个人信仰的有无与强弱。保尔拥有坚定的共产主义信仰。他在战场上为解放事业浴血奋战，在修铁路时忍受严寒与饥饿，即使双目失明、全身瘫痪，也从未放弃——他拿起笔创作小说，用文学继续战斗。信仰如同一盏明灯，照亮了他前行的道路，让他在每一次跌倒后都能重新起身。反观祥子，他的梦想仅仅停留在“拥有一辆自己的车”这一物质层面。车被大兵抢走、买车钱被孙侦探敲诈、虎妞难产而死、小福子自杀——每一次打击都直接摧毁了他赖以生存的物质基础，而他的精神世界却一片荒芜，没有任何信仰来支撑他重新站立。最终，他彻底堕落。保尔“把整个生命和精力献给最壮丽的事业”，而祥子“他什么也不知道了，只茫茫地觉得心有点热气”。一个有信仰支撑，一个只有物质追求，这便是二人命运分岔的根源所在。 如选择社会环境：保尔身处俄国革命与建设的时代浪潮之中，革命大环境塑造了集体奋斗的氛围。他加入红军、参与修筑铁路，在革命组织和战友组成的集体中，找到了人生目标与精神依靠，苦难成为磨砺他的力量，让他可以像骏马一般，历经磨难依旧奋勇向前。而祥子生活在军阀混战的旧北平，整个社会对底层劳动者充满压迫。大兵抢夺他的车辆，孙侦探敲诈他积攒的买车钱，刘四爷剥削车夫，黑暗社会不断吞噬祥子的努力。在这样的环境下，祥子孤军奋战，一次次的挣扎都被社会的重压碾碎，最终变成被苦难压垮的骆驼。 如选择人际关系：保尔有朱赫来引领他走向革命，有冬妮娅和丽达给予情感支持，有战友们并肩奋斗，温暖的人际网络支撑他一次次站起来。而祥子身边——与虎妞的畸形婚姻、小福子的绝望自杀、杨家的刻薄、曹家的无力相助，人际关系要么是枷锁，要么是悲剧，最终将他推向孤独的深渊。 活动三：乐分享，书写青春里的奔腾豪情 （表达与交流55分） 23. 恰逢丙午马年毕业季，请你结合马的文化内涵，从下面两项任务中任选一项完成。 任务一：撰写一段毕业纪念卡片文案，送给朝夕相伴的同学。要求至少融入2个与马相关的成语，结合马“奋进、致远”的象征意义，既回顾同窗情谊，也表达对同学的祝福，情感真挚，语言流畅。（80字左右） 任务二：在班级中考动员会上，你将作为学生代表发言，写一段简短的动员致辞。要求运用至少2个与马相关的成语，结合马“坚韧、争先”的特质，勉励同学们积极备考，传递奋进的力量。（80字左右） 【答案】任务一：三载同窗，我们曾如并驾齐驱的骏马，在求知路上携手驰骋。今朝毕业，愿你策马扬鞭，奔赴山海；愿我们各自一马当先，在更高处相逢。前程似锦，后会有期！ 任务二：同学们，中考在即，正是万马奔腾、奋蹄争先之时。愿我们以马不停蹄的坚韧，凭一马当先的锐气，咬紧牙关，冲刺最后一段征程。策马扬鞭，决胜六月，我们顶峰相见！ 【解析】 【详解】一、审题立意。 两项任务均立足丙午马年毕业季，紧扣马的文化内涵审题，任务一写给同学的毕业卡片，必须至少融入两个马相关成语，抓住马“奋进、致远”的象征，既要回望同窗相伴的珍贵情谊，又要送出未来前程的美好祝愿，情感要真挚温和，贴合同学之间的口吻，不能只堆砌成语忽略同窗情；任务二是中考动员会学生代表简短致辞，要选用至少两个马的成语，围绕马“坚韧、争先”的特质，面向全体同学，语言要有鼓动性，立足中考备考场景，传递拼搏奋进的力量，不可脱离备考动员的现实情境。二选一作答，字数控制在80字左右。 二、选材构思。 若选任务一，构思上先简短回顾朝夕相处的同窗时光，自然嵌入马的成语，借马“奋进、致远”的象征，由校园相处过渡到对未来人生路的祝福，语言偏向抒情温婉，适合卡片的文体；若选任务二，开篇贴合中考动员现场，直接点出马年背景，选用贴合拼搏争先的马类成语，结合备考过程需要坚持、敢于争先的现实，号召大家踏实努力，结尾提振士气，语言铿锵有力，符合现场发言的语境，注意控制字数，成语要自然融入，不生搬硬套。 任务一示例（毕业纪念卡片）： 同窗数载，感谢一路相伴的时光。丙午马年毕业之际，愿你一马当先奔赴理想，以马不停蹄的姿态奔赴远方。愿你心怀热忱，策马前行，不负少年时光，我们顶峰相见。 任务二示例（中考动员致辞）： 同学们，丙午马年，正是我们拼搏之时！备考路上贵在坚韧，希望大家拿出龙马精神，敢于一马当先，不畏前路挑战。愿我们以骏马争先的姿态，在中考赛场交出满意答卷！ （50分）从下列两项任务中选择一项写一篇作文。 任务一： 24. 阅读是一场心灵的驰骋，从古人的勤学苦读到今人的文旅求索，从海边向日葵的向阳坚守到保尔如骏马般奋进，文字中藏着成长的力量，藏着精神的光芒。 请结合你的阅读体验，将“_________，给我成长的力量”题目补充完整，写一篇记叙性文章。 要求：①将你拟定的作文题目写在答题卡指定位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 【答案】例文： 那片海边的向日葵，给我成长的力量 翻开那本散文集时，我正被一场失败的演讲比赛压得喘不过气。初赛就被淘汰，台下稀稀拉拉的掌声像一记耳光，我把自己关在房间里，连最爱的书都不想碰。直到目光落在《海边的向日葵》这篇散文上，我才知道，原来有些力量，真的可以从纸页间长出来。 文章里的向日葵长在海边，而不是我印象中的平原。海风永不停歇地呼啸，沙土松散而洁净，可那片金黄却“不容分说地填进眼里”。我读到向日葵的茎秆是“倔强的天青色”，叶片“带着蜡质的光泽，边缘微微卷起，像是为了减少与海风的纠缠”，忽然觉得那不只是写花——那分明是在写每一个在困境中咬牙挺立的人。海风要它们俯首，它们却偏要昂头；咸涩的空气侵蚀着它们的肌体，它们却将之转化成了更为浓烈的色彩。我把这句话读了三遍，眼圈忽然有些发热。 那一整个下午，我没有再想演讲比赛的事，而是跟着作者的笔触，看那片向日葵从清晨追光到黄昏沉思。傍晚时分，它们“不再追随即将逝去的太阳，而是齐刷刷将花盘转向了大海”，微微低垂，像完成一个庄严的仪式，安静地积蓄力量，等待下一个黎明。我合上书，望着窗外渐暗的天色，心里忽然涌起一个念头：一株向日葵尚且知道，风越大越要挺直，环境越恶劣越要开出更浓烈的花，而我呢？不过是一次比赛失利，就觉得自己被生活打败了吗？ 第二天，我重新站上了练习台。对着镜子，我把每一个字咬准，把每一个停顿练到位。遇到卡壳的地方，我告诉自己：这就是海风，你要像向日葵一样，把根扎得再深一点。我开始主动找老师纠正发音，找同学当听众提意见，把每一次被指出问题的难堪，都当成咸涩的空气——咽下去，转化成下一次开口时的底气。两周后的年级朗诵比赛，我拿了二等奖。虽然离冠军还有距离，但站上台的那一刻，我忽然觉得，台下有没有掌声已经不那么重要了，因为我已经在“角力”中战胜了昨天那个想要逃走的自己。 后来，每当我遇到困难想退缩时，都会想起那片海边的向日葵。它们每一刻的挺立，都是在与一种强大的力量角力，而它们赢了。阅读这篇散文的经历，让我明白：成长从来不是一帆风顺的旅程，但只要我们像海边的向日葵一样，把根扎深，把头昂起，把逆境转化为更浓烈的色彩，就能在任何一片土地上，开出属于自己的金黄。 那片从纸页间长出的向日葵，迎着海风，也迎着光，给了我成长的力量。 【解析】 【详解】一、审题立意。 本题为半命题记叙文，需先补全题目，核心写作范畴严格限定为个人阅读体验。结合题干导语，写作素材可取自课内课外阅读内容，涵盖古今勤学精神、文旅文字内涵、自然物象品质（海边向日葵向阳坚守）、经典人物精神（保尔奋进拼搏）等。文章核心立意必须紧扣两大关键词：“阅读体验”和“成长力量”，杜绝单纯复述书籍内容。写作需以自身阅读经历为载体，重点刻画文字、人物、精神带给自己的思想触动、心态转变、行为改变，真实呈现阅读对个人成长的正向赋能，坚守记叙文文体属性，以叙事、感悟为主，严禁写成议论文。 二、选材构思。 补题分为具象、抽象两类，具象可贴合文本素材，如《海边的向日葵，给我成长的力量》《保尔，给我成长的力量》；抽象可提炼精神内核，如《向阳坚守，给我成长的力量》《奋进初心，给我成长的力量》。行文采用场景引入—困境铺垫—阅读共情—蜕变成长—主旨升华的闭环结构：开篇简洁交代阅读场景与对象；中间结合自身学习、生活中的真实挫折与迷茫，形成情感反差；重点细化阅读时的感悟瞬间，深度关联文字精神与个人困境；具体写出自己的改变与成长；结尾回扣题目，升华阅读滋养心灵、助力少年奋进的主旨。 任务二： 25. 下图是“马”字在不同时期的写法，从甲骨文到楷书，“马”字始终保留着奔腾的姿态——昂首、扬鬃、奋蹄。汉字如此，人生亦然：真正的骏马精神，正在于始终保持向前奔跑的姿态。 材料引发了你怎样的联想和思考？请自拟题目，写一篇议论性文章。 要求：①将你拟定的作文题目写在答题卡指定位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 【答案】例文： 奔腾的姿态 甲骨文中的“马”，是一匹昂首扬鬃、奋蹄欲奔的烈马；金文里，它依然目视前方、四蹄腾空；小篆、隶书、楷书，笔画由繁入简，形态由象形趋于方正，可那“昂首、扬鬃、奋蹄”的姿态，却穿越三千余年，始终未改。汉字如此，人生亦然。 奔腾的姿态，是困境中不屈的昂首。 人生在世，谁能事事顺遂？真正的强者，不是从未跌倒，而是跌倒后依然昂首向前。司马迁遭受宫刑，身心俱碎，若换作常人，恐怕早已一蹶不振。可他忍辱负重，发愤著书，终成“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》。苏轼被贬黄州，仕途跌入谷底，却写下“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”的旷达之句。他们如同那匹遭遇风沙的骏马，不曾低头，不曾停步，而是在逆境中昂起头颅，继续奔跑。困境没有压垮他们，反而磨砺出更坚韧的姿态。 奔腾的姿态，是变化中不改的初心。 “马”字从甲骨文到楷书，写法一变再变，可那股奔腾之气从未消散。人生亦是如此，时代在变，环境在变，但奋进的内核不能变。樊锦诗从北大毕业后，一头扎进敦煌大漠，五十余年风沙染白了双鬓，可她对敦煌的热爱与守护从未改变。从青春少女到白发老人，她的容颜变了，岗位变了，可那份“守住敦煌”的初心始终如一。中国航天人从“两弹一星”到载人航天，从北斗组网到嫦娥探月，技术迭代了一代又一代，可那份自力更生、勇攀高峰的精神一脉相承。形式可变，精神不灭，这才是真正的骏马之姿。 奔腾的姿态，是未来路上不停的奋蹄。 一匹真正的骏马，不会因为跑过一段路就停下脚步，它的目光永远投向更远的前方。人生亦当如此，一时的成功不是终点，而是下一段征程的起点。袁隆平一生致力于杂交水稻研究，从亩产300公斤到700公斤，再到1000公斤，他从未满足于已有的成就，九十高龄仍奔走于田间地头。华为面对重重制裁，没有选择退缩，而是坚持自主研发，在芯片、操作系统等领域不断突破。他们身上闪耀的，正是那种“永远在路上”的骏马精神——不因已至而停歇，只为未达而奋蹄。 当然，保持奔跑的姿态，并非要求我们盲目奔波、疲于奔命。真正的骏马，懂得在奔跑中调整呼吸，在奋进中把握方向。它昂首，是为了看清远方；它扬鬃，是为了迎风而进；它奋蹄，是为了踏平坎坷。这是一种有方向、有力量、有韧性的前行，而非无头苍蝇般的乱撞。 “马”字千年，形变而神存；人生百年，境遇万千，唯愿我们都能如那匹奔腾的骏马，昂首、扬鬃、奋蹄，始终向前。 【解析】 【详解】一、审题立意。 这道作文题由“马”字字体演变引出骏马精神，审题时要抓住核心：汉字历经演变仍保留马奔腾的形态，类比人生，骏马精神的内核是始终向前奔跑的姿态。写作不能只停留在赞美马、介绍汉字演变，要由物及人，把“奔跑”理解为不畏困境、锐意进取、不懈奋斗、永不止步的人生态度。立意可以确立为：人生当有奔跑向前的骏马精神；不惧阻碍，始终保持奋进的姿态；坚守拼搏姿态，奔赴人生远方等，行文要扣住“始终保持向前奔跑”这一关键词，避免偏离主题，不要只谈坚持、梦想而脱离“奔跑奋进的姿态”这一核心。 二、选材构思。 构思上适合采用“引—议—联—结”的议论文结构，开篇可简述材料中“马”字演变的现象，顺势引出中心论点；接着分层展开议论，第一层阐释何为骏马般向前奔跑的姿态，第二层联系古今事例，选材可以选用不甘平庸奋力追梦的仁人志士、逆境之中依旧拼搏的普通人，也可以结合青少年自身学习成长经历，既可以选取名人奋斗事例，也可以选用现实生活中普通人不懈进取的素材，避免素材空泛老旧；之后联系当代现实，谈新时代青年为何需要这种不停奔跑的精神；结尾回扣“马”字与骏马精神，升华主旨，呼吁我们以奔跑之姿直面人生，做到首尾呼应，保证文章逻辑严密，论据贴合中心论点。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 机密★启用前 2026年随县初中毕业生学业水平能力测试暨升学适应性考试 语文试卷 （考试时间：150分钟 满分：120分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡指定位置。 2．选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3．非选择题的作答：用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内，写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 活动一：爱朗读，感受文字中的思想力量 （积累与运用20分） 书香润心，阅读致远。《全民阅读促进条例》的颁布实施，让阅读成为涵养精神、启迪智慧的全民共识。以文载道，以读赋能，愿你在笔墨间徜徉，在文字中求索，于阅读里见天地、见真知、见自我，以扎实的语文素养，书写属于少年的精彩答卷！ 小雨同学为班级“马年说马”诗歌朗诵会撰写了主持词，请你帮他完善。 马，是大自然对人类的kuì zèng（ ）。物竞天择的漫长进化，造就了马的chū lèi bá cuì（ ），集雄健体魄、力量、速度、耐力、昂扬神态于一体的先天禀赋和无与伦比的动物特质。人类的驯化，赋予了马忠诚、负重、任事、担当、勇往直前的品性。它驰骋沙场，是保家卫国的勇士；它相伴征途，是逐梦前行的知己；它___________________，是___________________。从“骐骥一跃，一往无前”的追求，到“策马扬鞭，勇攀高峰”的执着；从“一马当先”的担当，到“万马奔腾”的团结，马的精神早已融入我们的成长底色，成为少年奋进的最好注解。 青春如骏马，少年当奔腾。今天我们将一同赏马之姿、品马之韵、悟马之魂，既回望历史中马的风采，品读诗词里马的意境，更是在新时代的征程上，感悟马的品格，汲取前行的力量。 1. 请根据主持词中的拼音写词语，并为加点字注音。 ①kuì zèng__________ ②chū lèi bá cuì__________ ③驰骋__________ ④汲取__________ 2. 小雨准备在主持词中嵌入一副关于“马”的对联，上联是“骏马追风扬气魄”，请你从下列各项中帮他选出最恰当的下联（ ） A. 雄鹰振翅展雄姿 B. 红梅傲雪见风骨 C. 奋蹄踏雪展宏图 D. 出谷幽兰绽芳华 3. 请根据语境将横线上的句子补充完整。 4. 小雨朗诵画波浪线的句子，重音把握不准。请你结合上下文语境，帮他找出一处重音并说明理由。 青春如骏马，少年当奔腾。 5. 为增强主持词的感染力，小雨增补了一组咏马的古诗文。请你帮他补充完整。 马，是文人笔下的精灵，承载着万千情思。“乘骐骥以驰骋”，是屈原追梦的呐喊。“____________①，志在千里”是曹操生命不息的壮歌。“____________②，西市买鞍鞯”是花木兰替父从军的果敢坚定。“____________③，弓如霹雳弦惊”是辛弃疾驰骋沙场的豪情。李白以“挥手自兹去，____________④”写尽离别时的不舍与惆怅。“夜阑卧听风吹雨，____________⑤”是陆游心系家国的赤诚与担当。岑参送别友人，以“山回路转不见君，____________⑥”见证马蹄印里藏深情。韩愈以“其真无马邪？____________⑦”寄寓对千里马被埋没的无限感慨。“乱花渐欲迷人眼，____________⑧”写出白居易春行钱塘、马蹄轻快的闲情雅致。 活动二：善品读，鉴赏文学里的精神风骨 （阅读与鉴赏45分） 阅读如马，载我们穿越时空，与古今重逢。在随县“新教育实验”的春风里，在“理想课堂”的沃土上，愿每位学子都成为精神的骑手——以书为鞍，以思为缰，在文字的草原上驰骋，涵养独立精神，追寻自由思想。 （一）古诗文阅读（18分） 班级开展“读书有味，成长有光”主题阅读活动，小雯摘录了四则古人读书求学的材料，请你和她一起完成下面小题的研读任务。 【摘录一】 漫书呈几复①·其三 宋·黄庭坚 秋虫振羽惊寒梦，河汉西斜夜独兴。 欲罢不能呼子②起，新凉宜近读书灯。 【注】①几复：黄几复，黄庭坚的挚友。②子：你，指友人几复。 【摘录二】 晋平公问于师旷①曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何不炳烛乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎？臣闻之，少而好学如日出之阳壮而好学如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行②乎？”平公曰：“善哉！” ——选自刘向《说苑·建本》 【注】①师旷：晋国盲人乐师，世称“师旷”。②昧行：在黑暗中行走。 【摘录三】 任末①年十四时，学无常师，负笈不远险阻。每言：“人而不学，则何以成？”或依林木之下，编茅为庵，削荆为笔，刻树汁为墨。夜则映星望月，暗则缕麻蒿以自照。观书有合意者，题其衣裳，以记其事。门徒②悦其勤学，更以净衣易之。临终诫曰：“夫人好学，虽死犹存；不学者虽存，谓之行尸走肉耳！” ——选自王嘉《拾遗记》 【注】①任末：东汉经学家。②门徒：此指同学。 【摘录四】 既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 ——节选自宋濂《送东阳马生序》 6. 【批注】摘录一中以“________”“________”两组意象，勾勒出一幅静谧而清冷的夜景图，烘托出诗人夜读的盎然兴致。 7. 【随感】“呼子起”的举动与师旷“________”带有反问意味的劝说有异曲同工之妙。一个不由分说想邀友共读，一个委婉类比劝君尚学，都展现出古人读书劝学的精神风貌。 8. 【圈点】小雯在摘录中标注了四个疑难字词，请帮她解释。 戏：_______________ 易：_______________ 至：_______________ 汤：_______________ 9. 【释义】小雯用横线画出了最喜欢的句子，请你翻译成现代汉语。 夫人好学，虽死犹存；不学者虽存，谓之行尸走肉耳！ 10. 【句读】小雯发现画波浪线的句子没有断句，请你用“/”标示（限三处）。 少 而 好 学 如 日 出 之 阳 壮 而 好 学 如 日 中 之 光 11. 【理解】下列对摘录材料的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 摘录一中“欲罢不能”四字，将诗人读书入迷、难以释卷的情态刻画得淋漓尽致。这种沉浸式的阅读体验，让他忍不住想要呼唤远方的友人几复起身，和他分享这份读书的快乐。 B. 摘录二中晋平公的发问“吾年七十，欲学，恐已暮矣”，道出多数人类似的顾虑，以年龄为借口放弃学习。 C. 摘录三中任末“题其衣裳，以记其事”，主要表现其家境贫寒的窘迫与无奈，是对他求学不惜毁坏衣物的指责。 D. 摘录四中宋濂“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”，揭示出真正的快乐来自于精神追求的满足。 12. 【反思】摘录三中任末说“人而不学，则何以成”，摘录四中宋濂“卒获有所闻”，都指明了“学”与“成”的关系。请结合摘录材料，说说学习对一个人成长、成才的重要意义。 （二）非连续性文本阅读（7分） 【材料一】 ①中国文旅有多火？刚刚过去的春节假期，国内出游人次达5.96亿，旅游花费超8000亿元，创历史新高；在海外社交媒体上，“ChinaTravel”成为大热话题。 ②从“爆红”到“长红”，体验是根本。旅游，不独是看风景。“吃、住、行、游、购、娱”，桩桩件件不可偏废。过去，旅游是“到此一游”的打卡。现在，是深度体验、文化浸润、情感共鸣交织的高维度享受。 ③从“爆红”到“长红”，创新是关键。如今，沉浸式演艺、数字文博等新业态不断涌现。在承德，游客可以通过VR技术“穿越”回古代；在西安，沉浸式演艺让游客梦回大唐。更不要说“文旅+体育”“文旅+康养”“文旅+农业”等跨界融合新模式，让人们为演出买单、为潮玩排队、为热爱奔赴一座城。 ④从“爆红”到“长红”，开放是契机。在中国持续扩大免签国家范围、推动跨境支付便利化等一系列政策推动下，世界游客“中国游”便捷度大幅提升。不管是走山走水走文化，本质上，都是走心。走心的中国文旅，一定“长红”！ （摘编自《人民日报》2026年3月11日《走心的文旅能“长红”》） 【材料二】 ①随州旅游“1号公路”是一条全长156公里的环线公路，因呈心形而被网友称为“心形公路”。它串联起随州博物馆、曾侯乙墓、炎帝故里、银杏谷等19个核心景区、16个美丽乡村和8个农旅景点。 ②在1号公路沿线，游客可以通过VR技术“穿越”回古代，体验曾侯乙编钟的演奏盛况；可以入住由闲置农房改造的“半亩方塘”民宿，参与菜园采摘、农事打理；可以在金桥驿站一站式选购三里岗香菇、柳林板栗等特产。 ③沿线布局了13个“随遇而安”旅游驿站，集充电、休憩、购物、信息咨询于一体。公路开通后，沿线村民返乡创业、就业，共享文旅发展红利。 （摘编自“随州圈”微信公众号） 【材料三】 ①春和景明万物苏，踏青赏景正当时。4月6日上午，中央广播电视总台聚焦随县淮河镇，通过央视新闻频道、央视频、央视新闻客户端三大平台，以出镜记者现场连线+卫星车实时直播的形式，全景呈现淮河源竹筏漂流项目的春日盛景，向全国观众展现随县文旅的独特魅力与乡村振兴的鲜活实践。 ②本次央视直播，精心设置了三大沉浸式场景，层层递进地将项目的生态美、文化味、烟火气传递给全国观众。直播以庄重雅致的金锣开航祈愿礼拉开序幕，三声锣响承载着对山水生态的敬畏、对文旅兴盛的期许与对游客的美好祝福；随后镜头转向临水而立的本土歌手，原生态的淮源山歌男女对唱，清亮婉转的曲调伴着流水青山回响，尽显桐柏山浓郁的民俗底蕴；最终落脚到游客亲水嬉闹的欢乐互动场景，水花飞溅间的欢声笑语，鲜活展现出这份春日漂流的治愈与惬意。 ③山水风光带火乡村旅游，跨省协作铺就振兴之路。这条横跨两省的漂流河道，流经湖北、河南两省的三个村庄，三地打破行政区域壁垒，以河道资源入股、收益共享的模式抱团发展，让跨省文旅项目实现了合作共赢。 ④依托漂流项目的持续升温，当地村民在家门口就能实现稳定就业，划竹筏、开农家乐、办民宿成为增收新渠道，其中周边的龙泉村已有90%的村民吃上了“旅游饭”，每户年均增收超2万元。借着春日漂流的超高人气，两省三村还共同打造了特色乡村集市，湖北的香菇木耳、河南的茶叶茶油等乡土好物集中亮相，让农特产品借着文旅东风走出乡村，真正实现“旅游花开百姓家，乡村振兴春潮涌”。 （摘编自随县人民政府网） 13. 对以上材料的理解和分析，不恰当的一项是（ ） A. 材料一中列举春节假期旅游数据，目的是用事实阐明中国文旅的“爆红”态势，增强说服力。 B. 材料二中网友称随州旅游“1号公路”为“心形公路”，既是对公路环状形态的爱称，更是网友心系随州文旅的见证。 C. 材料三中最后一段主要叙述村民就业和增收的情况，与随县淮河文旅发展无关，属于画蛇添足，可删除。 D. 这三则材料都体现出“现在的旅游是深度体验、文化浸润、情感共鸣交织的高维度享受”这一观点。 14. 材料一指出，从“爆红”到“长红”，需要“体验”“创新”“开放”三者协同发力，请结合材料二和材料三中相关信息，仿照示例完成下面的表格。（每空至少写出一条表现） 理论维度 随州旅游“1号公路”具体表现 淮河源竹筏漂流项目具体表现 体验是根本 示例：游客可入住“半亩方塘”民宿，参与菜园采摘、农事打理，体验乡村生活。 示例：游客参与竹筏漂流，感受原生态淮河源、山歌对唱等。 创新是关键 ①____________________ 示例：采用卫星车实时直播、多端平台联运的形式，全景呈现漂流项目，创新文旅传播方式。 开放是契机 示例：公路串联19个核心景区，16个美丽乡村，形成开放共享的文旅网络。 ②______________________ 15. 材料一结尾提到“走心的中国文旅，一定长红”，请结合三则材料，谈谈你对“走心”的理解。 （三）文学类文本阅读（12分） 海边的向日葵 南方 ①起初，我是有些诧异的。在我的印象里，向日葵，总是属于大片大片广袤、厚实的土地，总是成群结队地集聚在一望无际的旷野上，根系牢牢抓着或肥沃或贫瘠的土壤，硕大的花盘沉甸甸的，充满了土地的质朴与憨厚。而这里，是海滨日照，是海风肆意的地方，空气里往往都是咸腥与湿润，脚下的沙土松散而洁净。这大地的“骄子”，移植到大海边，能习惯吗？ ②然而，这片金黄，就这般不容分说地撞进我的眼里。或许是因了海风磨砺，植株显得精干而坚韧。茎秆是倔强的天青色，叶片也非阔大肥厚，而是带着蜡质的光泽，边缘微微卷起，像是为了减少与海风的纠缠。唯有那花盘，丝毫不含糊，一律朝着一个方向——那初光的来处。 ③我走近了，站在这片沉默的燃烧之中。海风永不停歇，呼啸着掠过海龙湾，直扑向这片花田。风过处，每一株向日葵都摇曳起来，却不是柔弱无骨的舞蹈，而是一种韧性的抵抗。它们齐刷刷地摆动，金色的花瓣成了流动的火焰，发出一种仿佛是金属片摩擦的声响。这声音，混着不远处海浪拍岸的轰鸣，竟形成一种奇特的交响。我忽然觉得，这不像是我记忆里的向日葵。原野中的向日葵，沐浴着和煦的阳光，承受着温柔的和风，生命安详而饱满。而眼前的这些，它们每一刻的挺立，都像是在与一种强大的力量角力。海风要它们俯首，它们却偏要昂头；咸涩的空气侵蚀着它们的肌体，它们却将之转化成了更为浓烈的色彩。 ④这真是一种奇妙的相遇，一边是海水，一边是葵花。大海是自由的，可以奔腾到天涯；而向日葵是执着的，它的一生，只围绕着一个不变的圆心。这动与静，放与守，辽阔与专注，就在这海天之间，达成了一种颤动心魄的和谐。 ⑤我的思绪不由得飘向了远方，飘向了那历史的云烟里。日照，这名字起得何等贴切，“日出初光先照”。古往今来，这片最先沐浴光芒的土地，似乎也总与一些执着于“光”的灵魂有着不解之缘。 ⑥我想起了那位从此处走向迢遥的文学理论家刘勰。“文变染乎世情，兴废系乎时序”，他所探寻的，是文章之“道”，是创作之“心”，那何尝不是一种更为深邃、更为理性的“光”？他像一株沉寂的向日葵，将全部的精力与心智，都投向那浩瀚的文学星空。他的执着，他的专注，他的洞幽烛微，为后世筑起一座不朽的文学灯塔。这灯塔的光，穿越千年，至今仍照耀着文学寻梦者的航程。 ⑦太阳转了个身，那个燃着烈焰的火球，终于收敛了光芒，变得像一枚温润的红玉，缓缓沉去。天地间的色彩愈发浓烈而瑰丽，云霞被染成了锦缎，海面则铺开了一道碎金闪烁的航道，直通那光明的归宿。 ⑧而此刻，最令我动容的景象出现了。那一整片向日葵，不再追随即将逝去的太阳，而是齐刷刷将花盘转向了大海。它们微微低垂着，像是完成了一个庄严的仪式，陷入了一场集体的沉思。金色的花瓣在晚霞的映照下，泛着紫红色的光晕，更显沉静与安详。这是在积蓄力量，等待下一个黎明吗？ ⑨我悄悄离去，不敢惊扰这场盛大的等待。此刻，华灯初上，街上熙攘的人群，他们的脸上，带着一天劳作后的疲惫与满足。我想，生活在这座城市的人们，或许也早已将这种“向阳”的品性，化入了日常的血脉之中吧?他们迎着清晨第一缕光出行，他们凭着勤劳的双手创造，他们乐观、坚韧，如同那向日葵，无论经历怎样的风雨，总坚信明天的太阳会照常升起。 （摘自《人民日报》2025年12月22日） 16. 下列对文章的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 文章开头写作者对海边的向日葵感到“诧异”， 印象与现实存在反差，形成对比，为下文赞美向日葵的坚韧品质做铺垫。 B. 文章描写海边的向日葵“茎秆是倔强的天青色，叶片带着蜡质的光泽，边缘微微卷起”，既写出了向日葵的外在特征，也暗示了它与海风长期抗争而形成的生存智慧。 C. 文章结尾写向日葵在黄昏时分转向大海，陷入“集体的沉思”，象征着向日葵从热烈的追光转向沉静的内省，为次日再次“向阳”积蓄力量。 D. 作者由海边的向日葵联想到刘勰，是因为刘勰一生辗转流离、宦海沉浮，二者都命途多舛，在经历上高度契合。 17. 选文语言富有诗意，情感深沉。请从文中画波浪线的句子中任选一句，自选角度进行赏析。 （1）这片金黄，就这般不容分说地撞进我的眼里。 （2）风过处，每一株向日葵都摇曳起来，却不是柔弱无骨的舞蹈，而是一种韧性的抵抗。 18. “这动与静，放与守，辽阔与专注，就在这海天之间，达成了一种颤动心魄的和谐。”你如何理解这句话？ 19. 海边的向日葵“每一刻的挺立，都像是在与一种强大的力量角力”。生活中，我们也常常需要与各种强大的力量角力。请结合你的成长经历，谈一谈你曾与什么力量角力，以及从选文中获得的启示。 （四）整本书阅读（8分） 随县营造书香校园，组织阅读活动，汲取思想精华，砥砺生命成长。下面是某班开展的以“命运的双重奏：保尔与祥子的人生回响”为主题的读书分享会，邀请你参与，在三重任务的层层推进中，与文本对话，与同伴切磋，让思考在“切问近思”中走向深处。 20. 第一重任务：切问——人物档案整理。 读书之始，当从细处入手。请梳理保尔与祥子的人生轨迹，在比较中初步感知二人命运的异同。根据名著内容，补全表格中的人物档案信息。 人物档案卡 项目 保尔·柯察金 祥子 核心梦想 为人类的解放而斗争/将整个生命和精力献给最壮丽的事业 拥有一辆属于自己的车 关键挫折 战场负伤，双目失明，全身瘫痪 车被大兵抢走，①_________，虎妞难产而死，失去小福子 人生结局 ②_______________________ 堕落成行尸走肉，靠给人送殡维持生计 精神象征 “钢铁”意志 “骆驼”韧性 21. 第二重任务：近思——经典意象品味。 琢磨文本，当于关键处驻足。两本名著中都有描写“暴雨”的经典段落，意象相同，意蕴迥异，耐人寻味。请阅读下面两段文字，完成批注表格。 【甲】 祥子的衣服早已湿透，全身没有一点干松地方；隔着草帽，他的头发已经全湿。地上的水过了脚面，湿裤子裹住他的腿，上面的雨直砸着他的头和背，横扫着他的脸。他不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步。他像要立定在水里，不知道哪里是路，不晓得前后左右都有什么，只觉得透骨凉的水往身上各处浇。他什么也不知道了，只茫茫地觉得心里有点热气，耳边有一片雨声。 （节选自《骆驼祥子》） 【乙】 秋雨打着人的脸。一堆堆深灰色的雨云，在低空缓缓移动……像筛子筛过一般的细雨不停地下着，寒冷的雨点浸透了衣服。雨水冲坏了人们的劳动成果，泥浆像稠粥一样从路基上淌下来。衣服都淋透了，又重又冷。但是，他们每天一直干到很晚才收工。 （节选自《钢铁是怎样炼成的》） 选段 “暴雨”象征意义 批注（结合关键词句简析） 《骆驼祥子》 ①________________ 示例：选文中“不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步”四个“不能”，生动形象地写出祥子如同被囚禁，无处可逃的状态。 《钢铁是怎样炼成的》 熔炉（考验） ②_________________ 22. 第三重任务：琢磨——阅读精神思辨。 有人提出了一个有趣的比喻：保尔像一匹负重前行、穿越暴风雪的“骏马”，在苦难中不断起身，奔向光明的远方；而祥子则像一匹被压垮的“骆驼”，在泥泞中越陷越深。同样是面对命运的碾压，是什么让保尔成为“骏马”而祥子成为“被压垮的骆驼”？请从个人信仰、社会环境、人际关系等角度中任选一个，结合具体情节进行比较分析。 活动三：乐分享，书写青春里的奔腾豪情 （表达与交流55分） 23. 恰逢丙午马年毕业季，请你结合马的文化内涵，从下面两项任务中任选一项完成。 任务一：撰写一段毕业纪念卡片文案，送给朝夕相伴的同学。要求至少融入2个与马相关的成语，结合马“奋进、致远”的象征意义，既回顾同窗情谊，也表达对同学的祝福，情感真挚，语言流畅。（80字左右） 任务二：在班级中考动员会上，你将作为学生代表发言，写一段简短的动员致辞。要求运用至少2个与马相关的成语，结合马“坚韧、争先”的特质，勉励同学们积极备考，传递奋进的力量。（80字左右） （50分）从下列两项任务中选择一项写一篇作文。 任务一： 24. 阅读是一场心灵的驰骋，从古人的勤学苦读到今人的文旅求索，从海边向日葵的向阳坚守到保尔如骏马般奋进，文字中藏着成长的力量，藏着精神的光芒。 请结合你的阅读体验，将“_________，给我成长的力量”题目补充完整，写一篇记叙性文章。 要求：①将你拟定的作文题目写在答题卡指定位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 任务二： 25. 下图是“马”字在不同时期的写法，从甲骨文到楷书，“马”字始终保留着奔腾的姿态——昂首、扬鬃、奋蹄。汉字如此，人生亦然：真正的骏马精神，正在于始终保持向前奔跑的姿态。 材料引发了你怎样的联想和思考？请自拟题目，写一篇议论性文章。 要求：①将你拟定的作文题目写在答题卡指定位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $