第一单元 走进社会生活 单元素养进阶测试卷- 2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

**基本信息** 八年级上册道德与法治第一单元《走进社会生活》素养进阶单元卷，分层设题（基础/提高/素养进阶），依托生活、网络、社会实践真实情境，落实道德修养、责任意识等核心素养，适配单元复习。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |选择题|18题/36分|个人与社会关系、社会化、亲社会行为、网络生活准则等|基础层用生活实例（如个人衣食住行依赖社会），提高层情境辨析（如网络不良信息抵制），素养进阶层价值引领（如社区敬老志愿活动价值判断），整合2025-2026多地中考真题素材| |非选择题|4题/34分|亲社会行为意义、网络理性参与、社会实践作用等|素养进阶层设实践探究题（设计校园活动、倡议网络正能量），改造河南中考题，强调知行合一，引导学生在真实场景中作出价值判断|

八年级上册道德与法治 第一单元《走进社会生活》素养进阶单元测试卷（ 70 分） 命题意图 本单元试卷立足八年级上册《走进社会生活》单元内容，紧扣道德修养、健全人格、责任意识学科核心素养。依托真实生活、网络、社会实践情境分层设问，基础题落实基础知识识记，提高题训练辨析思考能力，素养进阶题引导学生在真实场景中做出价值判断。试题坚持知行合一，引导学生认识个人与社会关系，理性参与网络生活，主动养成亲社会行为。规避超纲内容，杜绝空洞设问，依托五维漏洞诊断，精准定位学生认知短板，实现以考促学、以评促教。 一、选择题（18 小题，每小题 2 分，共 36 分。在每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求） ✅基础层（6 道，识记、简单判断） 1.【（生活实例；个人离不开社会）】（2025 山西）人的生存与发展离不开社会。下列事例能体现这一点的是（ ） ①衣食住行都离不开社会提供的物资 ②学习知识离不开老师、学校 ③个人可以脱离社会独自生存 ④我们在社会中学习规则，学会与人相处 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 2.【（行为判断；社会化的途径）】（2025 江苏）“人的成长是不断社会化的过程。” 下列行为有利于人的社会化的是（ ） ①积极参加社区志愿服务 ②主动参与班级劳动 ③长时间独自沉迷网络游戏 ④学会与人交往，尊重他人 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 3.【（行为辨识；亲社会行为内涵）】（2025 广东）青少年养成亲社会行为，有利于塑造健康人格，形成正确价值观。下列属于亲社会行为的是（ ） ①主动为山区困难学生捐赠书籍 ②在景区随手乱扔垃圾 ③积极参加文明交通劝导志愿活动 ④网上随意造谣、转发不实信息 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 4.【（概念理解；网络丰富日常生活）】（2025 湖南）互联网给我们的生活带来便利。下面事例体现网络丰富日常生活的是 ①线上购物，足不出户购买生活用品 ②线上网课，随时随地学习新知识 ③网络诈骗，侵害公民财产安全 ④微信视频，和远方亲人实时沟通 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 5.【（概念辨析；信息节食）】（2025 辽宁）“信息节食” 是理性参与网络生活的要求，信息节食指的是 A. 不上网，完全远离网络信息 B. 浏览所有网络信息，广泛阅读 C. 学会筛选信息，不沉迷网络，合理控制上网时间 D. 只浏览娱乐短视频 6.【（行为选择；网络生活基本准则）】（2025 四川成都）网络无限，自由有界。恪守道德、遵守法律是网络生活的基本准则。下列属于理性参与网络生活的是（ ） A. 随意泄露他人个人信息 B. 看到网络谣言立刻转发扩散 C. 自觉抵制暴力、色情不良信息 D. 通宵打网络游戏，荒废学业 ✅提高层（6 道，情境辨析、因果理解） 7.【（情境案例；辨析网络不良信息）】（2025 江西）在网络生活中，我们要学会辨析网络信息。下列信息，我们应该抵制的是（ ） ①网络诈骗信息 ②低俗色情短视频 ③官方发布防灾预警 ④暴力恐怖内容 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 8.【（价值判断；传播网络正能量）】（2025 广西）青少年要在网上传播正能量。下列做法符合这一要求的是（ ） ①转发官方发布的救灾科普信息 ②发布励志向善、弘扬美德的内容 ③恶搞革命先烈，歪曲英雄事迹 ④宣传家乡好人好事 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 9.【（社会实践情境；参与公益的意义）】（2025 山东）中学生利用假期走进社区，开展垃圾分类宣传。参与这类社会实践活动能够（ ） ①培养社会责任感 ②提升社会实践能力 ③融入社会生活 ④直接提高文化课考试分数 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 10.【（网络交往情境；网络自我保护）】（2025 浙江）网络交往具有虚拟、平等、自主等特点。网络交往中，我们应当（ ） A. 毫无保留，告诉网友家庭住址 B. 提高自我保护意识，不轻易约见网友 C. 相信陌生网友的一切话语 D. 随意点击陌生链接 11.【（因果设问；亲社会行为养成途径）】（2025 湖北）“养成亲社会行为，要主动了解社会，关注社会发展变化，积极投身社会实践。” 这是因为（ ） A. 社会实践是养成亲社会行为的重要途径 B. 参与社会实践可以放弃课本知识学习 C. 参与社会实践的目的只是获得物质奖励 D. 只要参加实践，就一定能成功 12.【（观点理解；网络的两面性）】（2025 陕西）有人说：“网络一半是天使，一半是魔鬼”。这句话告诉我们（ ） A. 网络危害巨大，要完全拒绝使用网络 B. 网络有利也有弊，要理性使用网络 C. 网络只会给人们生活带来便利 D. 网络只会影响青少年身心健康 ✅素养进阶层（6 道，价值引领、品格内化、知行合一） 13.【（社区实践情境；亲社会价值引领）】（原创）周末，班级号召同学们参与社区敬老志愿活动。小宇认为学习最重要，参加志愿活动浪费写作业时间；小雯主动报名，提前了解老人喜好，准备暖心小故事，耐心陪伴老人聊天。对此下列认识正确的是（ ） A. 学习任务繁重，中学生不需要参与社会实践 B. 参与志愿活动，能在奉献中涵养品格，实现人生价值 C. 参加志愿服务就是为获得学校表彰 D. 只要参加志愿活动，学习成绩就能提升 14.【（网络评论情境；品格内化，恪守网络道德）】（原创）小浩刷短视频时，看到有人发布歪曲本地好人好事的不实评论，还有网友跟风留言嘲讽。小浩没有跟着评论起哄，主动向平台举报不实言论，还转发官方发布的真实事迹，引导大家理性看待。这体现他（ ） A. 利用网络随意发表个人观点 B. 能够辨析网络信息，自觉践行网络道德与法治要求 C. 网络举报是为了获得网友点赞 D. 网络空间自由，可以随意评判他人事迹 15.【（生活真实情境；知行合一，理性参与网络生活）】（原创）同桌经常刷短视频到深夜，遇到有趣段子就直接截图转发，看到未经核实的消息随手分享给班级群。你打算劝说同桌合理使用网络，最合适的观点是（ ） A. 网络信息都可以转发分享，不用辨别真假 B. 网络丰富生活，可以无限制上网娱乐放松 C. 提高媒介素养，学会信息节食，对网络信息审慎判断 D. 网络消息真假难辨，我们应当完全不浏览网络信息 16.【（网络民主情境；网络促进民主进步）】（2026 河南）从开展网络征求意见活动、累计收到超过 311.3 万条网民建言，到各级政府部门分类汇总涉及便利子女就学、提高就业质量等老百姓关心的 “身边事”，“十五五” 规划编制坚持顶层设计和问计于民相统一，真正让 “党和政府要干的” 与 “百姓心里盼的” 同频共振。这说明（ ） ①网络丰富了民主形式，拓宽了民主渠道 ②政府推进政务公开，保障公民的决定权 ③党和政府坚持以人民为中心的发展思想 ④民主决策的过程要保证广泛的公民参与 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 17.【（网络文化传播情境；网络推动文化发展）】（2026 河南）随着互联网和新媒体的发展，古诗词借助短视频、社交平台、线上展览等多种形式，以更加生动、形象、便捷的方式呈现在大众面前，与大众产生了强烈的共鸣。许多人感叹：小时候学过的诗词，是长大后才读懂的人生。这告诉我们（ ） ①中华文化虽历经沧桑，仍薪火相传、历久弥新 ②小时候思维能力弱，学习古诗词是长大后的事 ③学习能够为我们的成长奠定良好的基础，需要终身学习 ④古诗词必须与互联网、新媒体结合，才能实现创新发展 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 18.【（建言实践情境；理性利用网络服务社会）】（2025 福建）网民利用网络平台建言献策，反映民生诉求。这说明网络（ ） A. 为经济发展注入新活力 B. 促进民主政治的进步 C. 网络可以解决社会一切矛盾 D. 网络交往可以替代现实交往 二、非选择题（4 小题，共 34 分，由易到难：基础→提高→素养进阶） ✅ 基础层 19.（6 分）（2025 海南中考） 青少年处于走向社会的关键时期，我们应该树立积极的生活态度，关注社会，了解社会，服务社会，养成亲社会行为。 结合八上第一单元知识，请简要回答：青少年为什么要养成亲社会行为？ ✅ 提高层 20.（8 分）【改造自 2026 河南中考 19 题，保留网络媒介素养部分，删去见义勇为无关素材】辨别与分析 小德参加学校征文比赛，想要提交原创作文。他借助人工智能 AI 搜集写作素材、打开思路，最后打算直接复制 AI 生成的文章上交参赛。 请运用《走进社会生活》相关知识，对小德的做法进行辨别与分析。 ✅ 素养进阶层 21.（10 分）（2025 安徽）阅读材料，完成下列任务 材料一：互联网走进千家万户。网上购物、线上学习、视频聊天，网络丰富了我们日常生活；网络问政，拓宽建言渠道。 材料二：网络信息良莠不齐，部分青少年沉迷短视频、网络游戏，耗费大量时间；个人信息泄露、网络诈骗时有发生。 （1）结合材料，概括网络对我们生活的利与弊。（6 分） （2）作为中学生，我们应该怎样理性参与网络生活？（4 分） ✅ 素养进阶层 22.（10 分）（2025 河北）实践探究题 学校开展 “走进社会生活，争做中国好网民” 主题实践活动，请你参与。 （1）请你设计两种适合本次主题的校园活动形式。（4 分） （2） 青少年为什么要积极参与社会实践、服务社会？（3 分） （3）为传播网络正能量，请你向全校同学发出三点倡议。（3 分） 参考答案、解析及五维漏洞分析 一、选择题 1. 答案：B 解析：①②④表述正确，个人不能脱离社会独立生存，③错误。 A 包含错误③；C 包含错误③；D 缺少①。 五维漏洞分析：知识漏洞，混淆个人与社会的关系，误以为人可以脱离社会独立生存；逻辑漏洞，不能区分正确观点与错误论断；价值观漏洞，割裂个人与社会之间的依存关系；品格、素养漏洞较弱。 2. 答案：B 解析：参与志愿服务、班级劳动、学会与人交往，有助于社会化；沉迷网游阻碍社会化，③错误。 A 包含错误③；C 包含错误③；D 缺少①。 五维漏洞分析：知识漏洞，不理解社会化的内涵；价值观漏洞，误认为长时间网游有利于成长；逻辑漏洞，不会区分促进 / 阻碍社会化的行为。 3. 答案：A 解析：捐书、文明劝导属于亲社会行为；乱扔垃圾、网络造谣属于错误行为，②④错误。 B 包含④；C 包含②；D 包含②④。 五维漏洞分析：知识漏洞，分不清亲社会行为的内涵；品格漏洞，缺少公德意识；价值观漏洞，对公共行为是非判断偏差。 4. 答案：B 解析：网购、网课、视频通话体现丰富日常生活；网络诈骗是网络危害，③不选。 A 包含③；C 包含③；D 缺少①。 五维漏洞分析：知识漏洞，混淆网络积极作用与消极危害；逻辑漏洞，不能区分 “丰富生活” 和网络风险。 5. 答案：C 解析：信息节食指筛选信息，合理控制上网时间。A 完全不上网、B 浏览全部信息、D 只看娱乐短视频理解错误。 五维漏洞分析：知识漏洞，概念识记错误，误解 “信息节食” 含义；素养漏洞，缺少自我管控意识。 6. 答案：C 解析：自觉抵制不良信息是理性上网。泄露信息、转发谣言、通宵网游都是错误做法。 五维漏洞分析：知识漏洞，不清楚网络生活基本准则；品格漏洞，缺少自律意识；素养漏洞，媒介素养不足。 7. 答案：B 解析：诈骗、低俗、暴力信息需要抵制；官方防灾预警是有用信息，③不选。 A 包含③；C 包含③；D 缺少①。 五维漏洞分析：知识漏洞，不会区分需要抵制和可以采信的网络信息；逻辑漏洞，不会辨别信息性质。 8. 答案：B 解析：转发官方科普、发布励志内容、宣传好人好事属于传播正能量；恶搞先烈是违法行为，③错误。 A 包含③；C 包含③；D 缺少①。 五维漏洞分析：价值观漏洞，缺少敬畏英雄的意识；品格漏洞，是非辨别能力不足；知识漏洞，不理解网络正能量内涵。 9. 答案：A 解析：社区宣传能培养责任感、提升实践能力、融入社会；社会实践不能直接提升文化课分数，④错误。 B 包含④；C 包含④；D 包含④。 五维漏洞分析：逻辑漏洞，混淆社会实践的作用，夸大实践对文化课的作用；价值观漏洞，片面认为实践对学习没有价值。 10. 答案：B 解析：网络交往要有自我保护意识，不轻易约见网友。A 泄露隐私、C 轻信网友、D 点陌生链接均有风险。 五维漏洞分析：素养漏洞，网络自我保护素养不足；品格漏洞，防范意识薄弱；知识漏洞，不了解网络交往虚拟特点。 11. 答案：A 解析：社会实践是养成亲社会行为重要途径。B 放弃课本、C 只为物质奖励、D 只要…… 就表述错误。 五维漏洞分析：逻辑漏洞，识别不出绝对化词语；价值观漏洞，误解社会实践的目的；知识漏洞，不清楚亲社会行为养成途径。 12. 答案：B 解析：网络有利有弊，要理性使用。A 完全拒绝、C 只有好处、D 只有危害，片面化。 五维漏洞分析：逻辑漏洞，片面化看待网络；知识漏洞，不能全面认识网络的两面性。 13. 答案：B 解析：志愿活动在奉献中涵养品格，实现人生价值。A 否定社会实践；C 功利化看待志愿；D“只要…… 就” 绝对化。 五维漏洞分析：价值观漏洞，认为志愿服务浪费学习时间，功利看待公益；品格漏洞，缺少奉献意识；逻辑漏洞，识别绝对化表述能力弱。 14. 答案：B 解析：小浩辨别信息、举报谣言，践行网络道德法律。A 随意发表观点；C 举报为求点赞；D 随意评判他人，均错误。 五维漏洞分析：品格漏洞，缺少网络自律；价值观漏洞，误解网络自由；素养漏洞，媒介素养不足，不会理性处理网络不实信息。 15. 答案：C 解析：提高媒介素养，学会信息节食，审慎判断信息。A 全部转发、B 无限制上网、D 完全不上网，都是极端观点。 五维漏洞分析：素养漏洞，媒介素养欠缺，缺少信息判断能力；品格漏洞，缺少网络自律；逻辑漏洞，容易走向极端化思维。 16. 答案：C 解析：①③④正确。公民有参与民主决策的权利，但没有决定权，②错误。 A 包含②；B 包含②；D 包含②。 五维漏洞分析：知识漏洞，混淆公民权利，分不清公民参与权和决定权；逻辑漏洞，对民主相关概念辨析不清。 17. 答案：B 解析：①③正确。②否定少年学习诗词的意义；④“必须” 绝对化。 A 包含②；C 包含②④；D 包含④。 五维漏洞分析：逻辑漏洞，识别不出绝对化词语；价值观漏洞，对传统文化学习认知片面。 18. 答案：B 解析：网民网络建言，体现网络促进民主政治进步。A 题干无经济内容；C 一切矛盾绝对化；D 网络交往不能替代现实交往。 五维漏洞分析：知识漏洞，混淆网络对经济、民主的不同作用；逻辑漏洞，识别绝对化表述能力不足。 二、非选择题 19.（6 分）【基础层】 参考答案： ①人的成长是不断社会化的过程，人的生存和发展离不开社会。 ②亲社会行为有利于我们养成良好行为习惯，塑造健康人格。 ③有利于形成正确的价值观念，获得他人和社会的接纳与认可。 ④主动关心社会、服务社会，有利于实现自己的人生价值。 五维漏洞分析： 知识漏洞：记不全亲社会行为意义，混淆社会化和亲社会行为概念； 价值观漏洞：认为参与社会服务没有价值； 品格漏洞：缺少服务社会意识； 逻辑漏洞：答题要点混乱，不会分角度作答； 素养漏洞：不能将知识点与个人成长建立关联。 20.（8 分）【提高层】辨别与分析 参考答案： ①小德借助 AI 搜集素材、打开思路，合理利用网络工具，这一点可取。（2 分） ②但是直接复制 AI 生成文章上交参赛，是错误行为。（1 分） ③网络生活也要恪守道德、遵守法律。征文比赛要求原创，直接抄袭 AI 作品违背诚信，侵犯知识产权，没有理性利用网络。（3 分） ④启示：我们要提高媒介素养，合理利用网络。可以借助网络工具辅助学习，但不能直接抄袭成果，坚持独立创作，坚守诚信底线。（2 分） 五维漏洞分析： 知识漏洞：分不清合理利用网络与抄袭侵权的边界； 价值观漏洞：认为 AI 生成内容可以直接拿来使用，忽视诚信； 品格漏洞：诚信品格内化不足，存在投机取巧心理； 逻辑漏洞：辨别题不会一分为二，只会全盘肯定或全盘否定； 素养漏洞：媒介素养不足，缺少在网络环境下的知行判断力。 21.（10 分）【素养进阶层】 参考答案： （1）利： ①网络丰富日常生活，让信息传递和交流变得方便迅捷；打破时空限制，促进人际交往。 ②网络推动社会进步，网络促进民主政治进步。 弊： ①网络信息良莠不齐，虚假、不良信息误导大众； ②沉迷网络，影响学习、工作和生活； ③个人隐私容易被侵犯。 （2） ①提高媒介素养，积极利用互联网获取新知、促进沟通、完善自我。 ②学会 “信息节食”，不要沉溺网络。 ③学会辨析网络信息，自觉抵制不良信息。 ④恪守道德、遵守法律，做一名负责任的网络参与者。 五维漏洞分析： 知识漏洞：混淆网络丰富日常生活、网络推动社会进步两个知识点；网络消极影响要点记忆不全； 价值观漏洞：只看到网络便利，忽视网络风险； 品格漏洞：缺少上网自律意识； 逻辑漏洞：不能对应材料区分利弊，材料和教材知识点脱节； 素养漏洞：缺少在真实网络场景下理性判断、规范自身网络行为的能力。 22.（10 分）【素养进阶层】实践探究题 参考答案： （1）示例：主题班会；手抄报评比；演讲比赛；志愿服务宣讲活动。（任选 2 个） （2） ①有利于我们在社会课堂中成长，丰富知识，锻炼实践能力。 ②有利于培养责任意识、奉献精神，涵养品格。 ③能够得到社会认可，在奉献中实现人生价值。 （3）倡议： ①文明上网，理性表达，恪守道德与法律底线； ②学会辨析网络信息，不信谣、不传谣； ③利用网络传递真善美，主动传播正能量。 五维漏洞分析： 知识漏洞：不能准确表述参与社会实践、传播网络正能量的相关知识点； 价值观漏洞：认为社会实践占用学习时间，缺少社会责任； 品格漏洞：缺少奉献精神与网络公德意识； 逻辑漏洞：活动设计空洞，倡议内容口语化，缺少条理； 素养漏洞：实践探究素养薄弱，不能结合生活提出可行行动方案，知行脱节。 学科网（北京）股份有限公司 $