2.2 声音的特性-【勤径学升】2026-2027学年八年级上册物理同步练测教师用书Word(人教版)

本初中物理讲义聚焦声音的特性这一核心知识点，系统梳理音调（与频率关系、超声波/次声波）、响度（与振幅关系）、音色（与发声体关系）的概念，通过生活实例（蝴蝶振翅、驱蚊器）、传统文化（五音、石磬）及实验探究（波形图、琴弦实验）构建知识脉络，形成学习支架。 资料特色在于融合传统文化与生活情境，如“五音”“石磬”体现科学态度与责任，通过琴弦频率实验、水瓶发声探究培养科学探究能力。课中辅助教师直观教学，课后助力学生通过实例分析与实验题巩固知识，查漏补缺。

第2节　声音的特性 音调 1．(兰州模拟)我们平时说“五音不全”，其中的“五音”是中国古乐的基本音阶，即“宫、商、角、徵、羽”，相当于简谱的“1、2、3、5、6”，五音指的是音调。 2．[教材改编]一只蝴蝶10 s内振翅60次，它振翅的频率为6Hz，人类不能(选填“能”或“不能”)听到这种声音。 3．如图，某款变频驱蚊器能够发出22 000 Hz至55 000 Hz之间的声波，干扰蚊子的感觉和行为，达到驱蚊效果。这款驱蚊器使用时发出的是超声波(选填“超声波”或“次声波”)。 响度 4．“请勿大声喧哗”是指控制声音的(A) A．响度 B．音调 C．音色 D．速度 5．全运会开幕式上，智能机器人敲响了盛行于战国时期的青铜乐器。如图所示机器人敲打大小不同的乐器，发出的声音(B) A．音调不同，响度一定相同 B．音调不同，响度可能相同 C．音调相同，响度一定相同 D．音调相同，响度可能相同 6．医生在诊病时使用听诊器，听诊器(D) A．能使心脏振动的振幅增加，响度增大 B．能改变心跳的频率，使音调变高 C．能改变心跳的音色，使声音好听些 D．能减少声音的扩散提高声音的响度 音色 7．2026年春晚演播大厅采用120只音箱构建360°矩阵声场，实现声音的精准定位。观众能清晰分辨出各种乐器演奏的声音，主要是依据声音的(D) A．音调 B．响度 C．频率 D．音色 8．[传统文化]“石磬(qìng)”是中国古代一种石制打击乐器，被称为“古乐之祖”。演奏时用木槌敲击石磬，它们会发出古朴典雅的声音。当敲击大小不同的石磬时，它们发出声音的音色相同(选填“相同”或“不同”)。 声音的波形图 9．小枫为了进一步研究声音的三特性，找来了大小不同的两个音叉、示波器做探究实验。他把不同的声音通入示波器，得到如图所示的三个波形图，其中可能是来自同一音叉的是甲、乙两图，从波形图上可以看出二者的区别是声音的振幅不同。甲、乙、丙三图中来自小音叉的图像是丙。 　 1．(多选)[教材改编]小丽在筷子上缠一些棉花，用水蘸湿后插入两端开口的塑料管中，做成一个带有活塞的哨子，如图所示。用嘴对着塑料管的上端吹气时，可以发出悦耳的哨声。关于哨声下列说法中正确的是(AD) A．哨声是由于空气柱振动发声 B．哨子发出的声音属于超声波 C．音色随活塞的上下拉动而改变 D．用更大的力吹气哨声的响度变大 2．(多选)如图所示，有关声现象的实验中，下列说法正确的是(ABC) 　　　 A．甲图通过观察纸屑是否跳动可以探究“声音产生的条件” B．乙图通过观察乒乓球被弹起的幅度可以探究“响度与振幅的关系” C．丙图通过逐渐抽取玻璃罩中的空气可以探究“声音的传播是否需要介质” D．丁图通过用相同大小的力拨动伸出长度不同的钢尺探究“音调与振幅的关系” 3．小提琴是由两端固定的琴弦产生振动而发音的，如图1所示。为了研究同一根钢制琴弦发声音调与哪些因素有关，可利用图2所示实验装置，一块厚木板上有A、B两个楔支撑着琴弦，其中A楔固定，B楔可沿木板移动以改变琴弦振动部分的长度。将钢制琴弦的末端固定在木板O点，另一端通过滑轮悬挂不同个数的相同重物，重物个数越多，琴弦绷得越紧，轻轻拨动琴弦，在AB间产生振动，并用仪器测出发声频率。 　 次数 长度L/m 重物/个数 频率f/Hz 1 0.4 2 375 2 0.8 2 170 3 0.8 4 265 (1)小组同学得到了表格中的数据，则第1次实验中琴弦发声的音调最高。 (2)分析数据可以发现，该小组同学研究的是弦发声的音调与弦的长度和弦的松紧程度这两个因素的关系。 (3)可用2、3两次实验来研究弦的音调和弦的松紧程度的关系。 (4)在上述探究的基础上，他们又选用一根与钢制弦粗细相同的长为0.4 m的尼龙弦，来探究音调与弦的材料的关系，则可悬挂重物个数为2个。 4．[科学探究]如图甲所示，在8个相同的水瓶中灌入质量不同的水，水面的高度不等。 (1)若用相同的力敲击它们，就可以发出不同音调的声音，此时发出声音的声源是水瓶和水(选填“空气柱”或“水瓶和水”)，盛水越多，敲击时发出声音的音调就越低。 (2)若用嘴依次吹瓶口，也可以发出不同音调的声音，此时发出声音的声源是空气柱(选填“空气柱”或“水瓶和水”)；瓶中的水越多，发出声音的音调就越高。 乙 (3)往保温瓶里灌开水的过程中，听声音就能判断保温瓶里水位的高低，这是因为A。 A．随着水位升高，音调逐渐升高 B．随着水位升高，音调逐渐降低 C．灌水过程中音调保持不变，响度越来越大 D．灌水过程中音调保持不变，响度越来越小 学科网（北京）股份有限公司 $