5.2 诚实守信 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“诚实守信”核心知识点，以17岁女孩何怡菲拾金不昧情境导入，通过设问引发思考，搭建从诚信含义、重要性到践行要求的学习支架，梳理知识脉络。 此设计亮点在于情境真实感人，活动层层递进，如“诚信情境大考验”培养道德修养与健全人格，结合社会信用体系素材增强责任意识，助力学生内化诚信品质，教师易操作且课堂感染力强。

第五课社会生活讲道德 第2框诚实守信 教学设计 ◇教学目标◇ ①通过理解诚信的含义和重要性，认识到诚信对个人成长、企业发展和社会国家的意义，增强崇尚诚信、践行诚信的道德修养。 ②通过分析诚信与隐私、善意谎言等复杂情境，学会运用诚信智慧，培养理性思考、明辨是非的能力，塑造健全人格。 ③通过参与课堂讨论和实践活动，明确诚信需要从身边小事做起，树立自觉践行诚信、珍惜个人诚信记录的责任意识。 ◇教学重难点◇ 【教学重点】 理解诚信的重要性，掌握践行诚信的具体要求。 【教学难点】 引导学生在复杂情境中运用诚信智慧，正确处理诚信与隐私、诚信与善意谎言的关系。 ◇教学过程◇ 【导入新课】 情境创设：2026年8月，浙江杭州，17岁的湖北女孩何怡菲在一家奶茶店打暑期工。一天，她在公共卫生间捡到一个塑料袋，打开一看，里面竟是两万多元现金。现场没有目击者，也没有监控设备——也就是说，如果她悄悄拿走，没有人会知道。但何怡菲没有丝毫犹豫，第一时间报警上交。更让人感动的是，这个选择背后是一场诚信的传承：她小时候也曾在街头走失，是一位陌生阿姨帮她找到了家人，那份温暖一直记在她心里。 设问：①现场没有目击者和监控，何怡菲为什么还要报警上交？②如果是你，你会怎么做？③你觉得诚信对一个人来说意味着什么？ 提示：①引导学生从“内心的道德准则”“诚信的传承”角度思考何怡菲的选择；②鼓励学生坦诚分享自己的真实想法，营造安全的讨论氛围；③教师适时点拨：诚信不是做给别人看的，而是内心的坚守。 教师过渡：两万多元现金，考验的是一个人的诚信底色；一场跨越多年的善意传承，让我们看到了诚信的力量。今天，我们就一起来探讨——什么是诚信，为什么要讲诚信，以及怎样践行诚信。 【讲授新课】 一、诚信的含义 1.阅读教材P40—41“诚信的含义”正文，思考：什么是诚信？诚信有哪些丰富的内涵？ 提示：①引导学生从“诚实、守信用”的角度理解诚信的基本含义；②帮助学生理解诚信既是道德要求，也是法律原则。 2.活动——“诚信大家谈”：学生以小组为单位，分享自己知道的关于诚信的成语、故事或身边的诚信小事。教师适时补充案例：2026年9月，四川某高中开学典礼上，两名高一学生叶同学和夏同学因为暑假里捡到1.7万元现金并主动上交，不仅收到了失主送来的锦旗，还收到了一份让全场同学又羡慕又“害怕”的特殊礼物——学校为他们颁发了“诚信之星”奖状和一套课外读物。学生讨论：①诚信仅仅是“不撒谎”吗？②为什么说诚信既是传统美德，也是民法原则？ 提示：①鼓励学生分享“一诺千金”“立木为信”等成语故事，以及身边的诚信小事；②引导学生理解：诚信就是诚实、守信用，是社会主义核心价值观在公民个人层面的一个价值准则，是一种道德规范和品质，是中华民族的传统美德；③诚信也是一项民法原则，民法上的诚信原则要求人们在民事活动中讲诚实、守信用。 【教师小结】诚信就是诚实、守信用。诚信是社会主义核心价值观在公民个人层面的一个价值准则，是一种道德规范和品质，是中华民族的传统美德。诚信也是一项民法原则。从“一诺千金”的古训到今天的拾金不昧，诚信的内涵在不断丰富，但它的核心始终是——说老实话、办老实事、做老实人。 二、诚信的重要性 1.阅读教材P41—42“诚信的重要性”正文，思考：诚信对个人、企业和社会国家分别有什么重要意义？ 提示：①引导学生从个人、企业、社会国家三个层面归纳诚信的重要性；②帮助学生理解诚信的意义是多层次的。 2.活动——“诚信的价值”讨论会：教师呈现三则材料。材料一（对个人）：江西崇仁九年级学生徐泽熙在体育中考期间捡拾到千元现金，历经近两个月耐心找寻，最终将钱款全额交还失主，学校予以全校通报表彰，号召全体学子以其为榜样。材料二（对企业）：某老字号餐饮品牌因为坚持“明厨亮灶、食材可追溯”，在消费者中赢得了良好口碑，门店越开越多；而另一家网红餐厅因为使用过期食材被曝光后，生意一落千丈，最终关门停业。材料三（对社会国家）：2026年4月，国家发改委、中国人民银行印发《全国公共信用信息基础目录（2026年版）》和《全国失信惩戒措施基础清单（2026年版）》，进一步完善社会信用体系；同月，《信用修复管理办法》正式施行，轻微失信信息原则上不予公示，鼓励失信主体主动纠正错误、修复信用。学生分组讨论：①诚信对个人安身立命有什么帮助？②诚信对企业生存发展有什么影响？③诚信对社会文明和国家兴旺有什么促进作用？ 提示：①引导学生理解：诚信是一个人安身立命之本，是我们融入社会的“通行证”；②帮助学生认识到：诚信是企业的无形资产，一个企业只有坚持诚信经营，才能塑造良好的形象和信誉，赢得客户；③教师可补充：诚信促进社会文明、国家兴旺，社会成员之间以诚相待、以信为本，能够增进社会互信，减少社会矛盾，净化社会风气，促进社会和谐。 【教师小结】诚信具有重要意义。对个人而言，诚信是一个人安身立命之本，是我们融入社会的“通行证”，一个人真诚老实、笃守诺言，无论走到哪里都能赢得信任；对企业而言，诚信是企业的无形资产，企业只有坚持诚信经营、诚信办事，才能塑造良好的形象和信誉，赢得客户，带来持久的效益；对社会国家而言，诚信促进社会文明、国家兴旺，能够增进社会互信，减少社会矛盾，净化社会风气，促进社会和谐，降低社会交往和市场交易成本，积累社会资本。 三、践行诚信 1.阅读教材P43—44“践行诚信”正文，思考：我们应该怎样践行诚信？ 提示：①引导学生从树立诚信意识、运用诚信智慧、珍惜诚信记录三个角度归纳；②帮助学生理解践行诚信需要处理好复杂情境。 2.活动——“诚信情境大考验”：教师设置三个情境，学生分组讨论应对方式。情境一（树立诚信意识）：你不小心打碎了教室的玻璃，当时周围没有人看到，你会怎么做？情境二（运用诚信智慧）：你的好朋友考试作弊了，他让你不要告诉老师，你会怎么做？情境三（诚信与隐私）：医生查出一位病人得了重病，为了不让病人过度焦虑，医生和家属商量后暂时没有告诉病人实情，这算不算“不诚信”？教师补充：2026年4月施行的《信用修复管理办法》规定，轻微失信信息原则上不予公示，失信主体纠正错误后可以申请信用修复，这体现了制度层面的“诚信智慧”。学生讨论：①践行诚信为什么需要智慧？②怎样正确处理诚信与隐私、诚信与善意谎言的关系？ 提示：①每个情境给3分钟讨论，然后派代表分享；②引导学生理解：树立诚信意识，要真诚待人，信守承诺，说老实话，办老实事，做老实人；③运用诚信智慧，要遵循伦理原则和法律要求，权衡利弊，做到既恪守诚实的要求，又尊重他人隐私；④善意的谎言并不违背诚信的原则，因为它的出发点是为了保护对方；⑤珍惜个人的诚信记录，要大力弘扬诚信文化，共同营造“以诚实守信为荣、以见利忘义为耻”的良好社会风尚。 【教师小结】践行诚信，要做到三点：一是树立诚信意识，我们要真诚待人，信守承诺，说老实话，办老实事，做老实人，不轻易许诺，许诺的事就要做到，做不到要说明理由；二是运用诚信智慧，社会生活是复杂的，我们有时会面临两难的选择，当尊重他人隐私与对人诚实发生冲突时，我们应遵循伦理原则和法律要求，权衡利弊，做到既恪守诚实的要求，又尊重他人隐私；三是珍惜个人的诚信记录，个人诚信体系和社会信用体系日益受到重视，个人守信激励和失信惩戒机制不断完善，守信者处处受益，失信者处处受限。 【课堂总结】 本节课我们围绕“诚实守信”这一主题，学习了三个要点：诚信就是诚实、守信用，是社会主义核心价值观的价值准则，是中华民族的传统美德，也是一项民法原则；诚信对个人是安身立命之本，对企业是无形资产，对社会国家促进文明兴旺；践行诚信要树立诚信意识、运用诚信智慧、珍惜个人诚信记录。希望同学们以何怡菲、徐泽熙等好少年为榜样，从身边小事做起，做诚实守信的新时代少年。 【课堂练习】 1.填空题：诚信就是________、________，是社会主义核心价值观在公民个人层面的一个价值准则，也是一项________原则。 2.简答题：践行诚信需要做到哪几点？ 3.辨析题：有人认为“讲诚信就不能有任何隐瞒，善意的谎言也是不诚信的表现”。请谈谈你的看法。 4.实践题：请你为班级设计一条“诚实守信”的宣传标语，并说明设计理由。 【参考答案】 1.诚实；守信用；民法。 2.践行诚信需要做到三点：①树立诚信意识，真诚待人，信守承诺，说老实话，办老实事，做老实人；②运用诚信智慧，当尊重他人隐私与对人诚实发生冲突时，遵循伦理原则和法律要求，权衡利弊；③珍惜个人的诚信记录，弘扬诚信文化，营造诚实守信的社会风尚。 3.这种观点是错误的。社会生活是复杂的，我们有时会面临两难的选择。善意的谎言并不违背诚信的原则，因为它的出发点是为了保护对方、避免伤害，而不是为了谋取私利。当尊重他人隐私与对人诚实发生冲突时，我们应遵循伦理原则和法律要求，权衡利弊，做到既恪守诚实的要求，又尊重他人隐私，这就是诚信智慧。 4.示例：“诚信是人生的通行证，失信是前行的绊脚石。”理由：前半句强调诚信对个人发展的重要性，后半句用比喻说明失信的危害，对比鲜明，便于记忆。（言之有理即可，要求标语简洁、有号召力） ◇作业设计◇ 【基础作业】 制作一张“我的诚信承诺卡”，列出5条你在日常生活中需要做到的诚信承诺（如考试不作弊、不撒谎、借东西按时归还等），并在卡片上签下自己的名字，请家长或同学作为见证人。 【实践作业】（任选其一） ①“诚信小故事采访”：利用周末时间，采访一位你身边的诚信人物（如家人、老师、邻居、社区工作者等），记录他们的诚信故事，写一篇300字左右的采访稿，下周在课堂上分享。 ②“校园诚信小调查”：设计一份简单的调查问卷，调查同学们对校园诚信现象的看法（如对考试作弊、抄作业、撒谎等行为的态度），回收至少10份问卷，形成一份简短的调查报告，提出两条改进建议。 【作业参考提示】 基础作业：承诺要具体、可执行，不要写空泛的口号；签名后要真正践行，可以每周回顾一次执行情况。 实践作业①：采访前先准备好问题，采访时注意礼貌和倾听；故事要真实，可以记录对方的原话，让采访稿更生动。 实践作业②：问卷题目要简洁明了，便于回答；调查时注意保护同学隐私，不记名；报告要包含调查结果、分析和建议三部分。 ◇板书设计◇ 第五课社会生活讲道德 第2框诚实守信 　　一、诚信的含义 　　　　→诚实、守信用 →传统美德 →民法原则 　　二、诚信的重要性 　　　　→对个人：安身立命之本 →对企业：无形资产 　　　　→对社会国家：促进文明兴旺 　　三、践行诚信 　　　　→树立诚信意识 →运用诚信智慧 →珍惜诚信记录 ◇教学反思◇ 本课以17岁女孩何怡菲在无监控无目击者情况下上交两万多元现金的温暖故事导入，情感真挚、冲击力强，迅速引发学生共鸣。“诚信大家谈”“诚信的价值讨论会”“诚信情境大考验”三个活动从认知到分析再到应用，层层递进，让学生在讨论和思辨中理解诚信的内涵和践行要求，体现了学生主体地位。何怡菲拾金不昧、徐泽熙两月寻失主、社会信用体系建设等素材既有温度又有深度，帮助学生将诚信从道德概念转化为行为自觉。 不足之处在于：“诚信情境大考验”中“好朋友考试作弊要不要举报”的情境，部分学生的回答还比较纠结，未能深入理解诚信与友谊的关系。今后教学中可增加“角色扮演”环节，让学生分别扮演当事人、朋友、老师等角色，在换位思考中更深刻地理解诚信智慧；同时可邀请家长或社区诚信人物进课堂，用真实经历增强诚信教育的感染力。 学科网（北京）股份有限公司 $