5.3 友善待人（表格式教学设计）道德与法治新教材统编版八年级上册

课题

5.3 友善待人

课时安排

1课时

教材分析

本框是第五课“社会生活讲道德”的第三框，聚焦友善这一社会主义核心价值观的重要内容。教材内容分为两个层次：第一，友善的内涵和价值一一友善就是待人热情友好、与人为善，是社会主义核心价值观的要求，也是中华民族的传统美德；以友善的态度对待他人，彼此尊重、包容多样，能够传递温情与爱心，加深社会成员之间的信任，营造互信互助的社会风气，促进社会和谐。第二，如何践行友善一一宽容他人，学会体谅和包容，做到求同存异、和而不同，但在涉及道德底线和法律原则问题上不让步、不迁就；换位思考，将心比心、设身处地为他人着想，不把自己的意志强加给他人；助人为乐，尽己所能帮助需要帮助的人，在道义上支持、物质上帮助、精神上关怀他人。本框是道德修养教育的深化，也是培育和践行社会主义核心价值观的生动载体。

学情分析

八年级学生正处于自我意识增强、同伴交往频繁的时期，内心渴望被理解、被尊重、被接纳。大部分学生心地善良，愿意帮助他人，但友善行为存在不稳定、不深入的问题：面对与自己不同的同学容易产生排斥心理；与同学发生矛盾时容易情绪化，缺乏宽容和换位思考的自觉；帮助他人时热情有余但方法不足，有时“好心办坏事”。还有部分学生对“友善”存在误解，认为友善就是无原则地迁就讨好他人。教学中需要引导学生正确理解友善的丰富内涵，既保持善良的温度，又守住原则的底线。

核心

素养目标

政治认同:理解友善是社会主义核心价值观的要求、中华民族传统美德，认同友善对个人交往、社会和谐的价值，树立向善的价值追求。

道德修养:掌握友善的内涵，懂得宽容他人要坚守原则，学会换位思考，在生活中践行友善待人，涵养尊重、包容、乐于助人的道德品质。

法治观念:理解宽容不等于无底线退让，明确道德交往中不能突破法律与道德底线，学会理性处理人际矛盾。

健全人格:提升人际交往整力，学会体谅他人差异，以理性平和的心态与人相处，形成友善包容的健全人格。

责任意识:懂得友善可以落实在微小行动中，主动传递善意，自觉承担促进人际和睦、涵养良好社会风气的责任。

重点

友善的地位、友善的作用及如何友善待人。

难点

学会处理友善与原则的关系及用友善的思维处理生活中的矛盾。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

观看视频：2026年第二批“中国好人榜”榜单揭晓

8月31日，“中国好人榜”发布仪式在甘肃省平凉市静宁县成纪文化广场举办，现场揭晓2026年第二批“中国好人榜”。经各地推荐、网友评议和专家评审等环节，共有150名助人为乐、见义勇为、诚实守信、敬业奉献、孝老爱亲身边好人光荣上榜。

引入课题: 5.3《友善待人》

观看视频，思考感悟，积极参与课堂。

帮助学生初步思考友善的含义和意义

讲授新课

(一)友善的含义和地位？

(PPT图片+材料呈现)

宿州烧烤小哥突然停业一周，原因太圈粉

最近，位于安徽省宿州市埇桥区迎宾小区南门的三虎野摊烧烤“火”了。这位摊主叫邵三虎，2019年，在献血时登记加入中华骨髓库。2025年9月，他被告知匹配成功。

2026年4月，邵三虎为赴合肥捐献造血干细胞，在烧烤摊前贴出A4纸通知，告知顾客因家中有事需休息一周。据估算，停业这几天，食材、租金、人工、净收入等损失加起来约2万元，但他表示：“救人只有这一次，生意随时能再干。”

思考：品读邵三虎的暖心事迹，你在他身上看到了哪些优秀品质?

教师总结： 含义：友善就是待人热情友好，与人为善。

地位:①友善是社会主义核心价值观的要求；

②友善是中华民族的传统美德；

(二)为什么要友善待人？

(PPT图片+材料呈现)

男子面试被拒后收到1000元辛苦费

张先生近日参与企业面试，按照公司要求认真完成并提交了整套项目方案。最终因思路与项目发展方向不符，张先生面试未被录取。令人意外的是，当晚

材料阅读

思考感悟

各抒己见

材料阅读

思考感悟

了解友善的含义和地位

了解友善待人的原因