第20课《怀疑与学问》练习题 2026—2027学年统编版语文九年级上册

**基本信息** 以“积累-理解-应用”三级分层设计，覆盖字词基础、论证分析及迁移应用，强化语言运用与思维能力培养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |积累与运用|字音字形、词语辨析、文学常识|通过注音、选词填空等题型夯实基础，培养语言运用素养| |课内精读|论证结构、方法分析、逻辑关系|以段落层次划分、论证方法辨析题深化文本理解，提升逻辑思维| |拓展延伸|联系实际的理解阐释|设置“尽信书则不如无书”论述题，促进知识迁移，涵养文化自信|

第20课《怀疑与学问》练习题 （2026—2027学年统编版语文九年级上册） 姓名：__________　　班级：__________　　得分：__________ 一、积累与运用（24分） 1．给下列加点字注音。（4分） 塾师（　　）　　譬如（　　）　　虚妄（　　）　　停滞（　　） 大儒（　　）　　流俗（　　）　　腐草为萤（　　）　　墨守（　　） 2．阅读下面的语段，找出其中的错别字并改正。（4分） 我们又听说“腐草为莹”，也要问问：死了的植物如何会变成飞动的甲虫？有什么科学根据？我们若能这样追问，一切虚忘的学说便不攻自破了。 错别字： ①____________改为____________　　②____________改为____________ 3．从下列词语中选择恰当的词语，填在句中的横线上。（4分） 虚妄　　不攻自破　　盲从　　辨伪去妄 （1）对于各种____________的传闻，我们只要稍加追问，它们便会____________。 （2）读书学习要善于____________，不能____________书本，更不能迷信权威。 4．文学常识填空。（4分） （1）本文作者是____________； （2）他是我国现代著名的历史学家、____________家； （3）他是我国“____________”学派的创始人； （4）他编有《____________》等著作。 5．根据课文内容，默写文中引用的名言。（8分） （1）程颐说：“______________________。” （2）张载说：“______________________________________。” （3）孟子说：“______________________。” 二、课内精读（56分） 课文原文 怀疑与学问 顾颉刚 ①“学者先要会疑。”——程颐 ②“在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。”——张载 ③学问的基础是事实和证据。事实和证据的来源有两种：一种是自己亲眼看见的，一种是听别人传说的。譬如在国难危急的时候，各地一定有许多口头的消息，说得如何凶险，那便是别人的传说，不一定可靠；要知道实际的情形，只有靠自己亲身视察。做学问也是这样，最要紧最可靠的材料是自己亲见的事实根据；但这种证据有时候不能亲自看到，便只能靠别人的传说了。 ④我们对于传说的话，不论信不信，都应当经过一番思考，不应当随随便便就信了。我们信它，因为它“是”；不信它，因为它“非”。这一番事前的思索，不随便轻信的态度，便是怀疑的精神，也是做一切学问的基本条件。我们听说中国古代有三皇、五帝，便要问问：这是谁说的话？最先见于何书？所见的书是何时何人著的？著者何以知道？我们又听说“腐草为萤”，也要问问：死了的植物如何会变成飞动的甲虫？有什么科学根据？我们若能这样追问，一切虚妄的学说便不攻自破了。 ⑤我们对于不论哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑：因怀疑而思索，因思索而辨别是非；经过“怀疑”“思索”“辨别”三步以后，那本书才是自己的书，那种学问才是自己的学问。否则便是盲从，便是迷信。孟子所谓“尽信书则不如无书”，也就是教我们有一点怀疑的精神，不要随便盲从或迷信。 ⑥怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必须步骤，也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。对于别人的话，都不打折扣地承认，那是思想上的懒惰。这样的脑筋永远是被动的，永远不能治学。只有常常怀疑、常常发问的脑筋才有问题，有问题才想求解答。在不断的发问和求解中，一切学问才会发展起来。许多大学问家、大哲学家都是从怀疑中锻炼出来的。清代的一位大学问家——戴震，幼时读朱子的《大学章句》，便问《大学》是何时的书，朱子是何时的人。塾师告诉他《大学》是周代的书，朱子是宋代的大儒；他便问宋代的人如何能知道一千多年前的著者的意思。法国的大哲学家笛卡儿也说：“我怀疑，所以我存在。”他的哲学就建立在对于万事万物的怀疑和明辨上。一切学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也常常要抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说：要这样才能有更新更善的学说产生。古今科学上新的发明，哲学上新的理论，美术上新的作风，都是这样起来的。若使后之学者都墨守前人的旧说，那就没有新问题，没有新发明，一切学术停滞，人类的文化也就不会进步了。 6．本文的中心论点是什么？请用简洁的语言概括。（6分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 7．理清文章的论证结构，用“∥”在文中的段落序号之间划分层次，并概括各部分大意。（8分） 层次划分：________∥________∥________ 第一部分（______段）：________________________________________________________________ 第二部分（______段）：________________________________________________________________ 第三部分（______段）：________________________________________________________________ 8．文章开头引用程颐、张载的名言，有什么作用？（4分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 9．第④段中，作者列举“三皇、五帝”“腐草为萤”的事例，有什么作用？（6分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 10．第⑤段引用孟子“尽信书则不如无书”的名言，有什么作用？（6分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 11．第⑥段中，“对于别人的话，都不打折扣地承认，那是思想上的懒惰。这样的脑筋永远是被动的，永远不能治学。只有常常怀疑、常常发问的脑筋才有问题，有问题才想求解答。”运用了什么论证方法？有何作用？（6分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 12．第③段中“做学问也是这样”一句运用了什么论证方法？请简要分析其作用。（6分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 13．第⑥段中“怀疑”“辩论”“评判”“修正”四个词语的顺序能否调换？为什么？（6分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 14．文章第⑥段中哪句话在结构上起承上启下的作用？请找出来，并说说其作用。（4分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 15．下面的材料能否作为本文第⑥段的论据？请简述理由。（4分） 材料：16世纪，波兰天文学家哥白尼不盲从统治欧洲多年的“地心说”，经过长期的天文观测与思考，提出了“日心说”，极大地推动了天文学乃至整个自然科学的发展。 ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 三、拓展延伸（20分） 16．联系课文内容，结合自己的学习实际，谈谈你对“尽信书则不如无书”这句话的理解。（不少于100字）（20分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 参考答案 一、积累与运用 1．塾（shú）　　譬如（pì）　　虚妄（wàng）　　停滞（zhì） 大儒（rú）　　流俗（sú）　　腐草为萤（yíng）　　墨守（mò） 2．①“莹”改为“萤”；②“忘”改为“妄”。 3．（1）虚妄；不攻自破　　（2）辨伪去妄；盲从 4．（1）顾颉刚　　（2）民俗学　　（3）古史辨　　（4）古史辨 5．（1）学者先要会疑。 （2）在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。 （3）尽信书则不如无书。 二、课内精读 6．治学必须有怀疑精神。（或：学则须疑；做学问必须要有怀疑精神。） 7．层次划分：①②∥③④⑤∥⑥ 第一部分（①②段）：引用程颐、张载的名言，提出中心论点——治学必须有怀疑精神。 第二部分（③④⑤段）：论证分论点——怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤。 第三部分（⑥段）：论证分论点——怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。 8．①引出中心论点“治学必须有怀疑精神”，开篇点题；②两句名言同时作为道理论据，使论点更具权威性和说服力；③引用名言开篇，能引起读者的阅读兴趣。 9．运用举例论证。列举“三皇、五帝”和“腐草为萤”两个事例，具体地告诉人们怎样以怀疑的精神对待传说，有力地论证了“对传说的话应当经过一番思考，不应当随随便便就信了”的观点，使论证具体充实，更具说服力。 10．运用道理论证（引用论证）。引用孟子“尽信书则不如无书”的名言，有力地论证了“读书做学问都要经过自己的怀疑，不要随便盲从或迷信”的观点，使论证更具权威性和说服力。 11．运用对比论证。将“不打折扣地承认”别人的话（思想懒惰、脑筋被动、永远不能治学）与“常常怀疑、常常发问”（有问题、求解答、学问不断发展）两种态度进行对比，鲜明地突出了怀疑精神对治学和学问发展的重要意义，使论证更有说服力。 12．运用类比论证。以“国难危急时口头的消息不一定可靠，要知道实际的情形须靠自己亲身视察”来类比“做学问”，说明做学问最要紧、最可靠的材料是自己亲见的事实根据，不能轻信传说。深入浅出，说理通俗易懂。 13．不能调换。这四个词语是按照治学由浅入深、层层递进的逻辑顺序排列的：“怀疑”是“辩论”的前提，“评判”是“修正”的基础，准确写出了学问家由怀疑到辩论、评判、修正，进而产生更新更善学说的完整过程，体现了议论文语言准确严密、逻辑性强的特点。 14．“怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必须步骤，也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。”这句话在结构上起承上启下的作用：“消极方面辨伪去妄的必须步骤”承接上文对分论点一的论证，“积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件”引出下文第⑥段的论证，使文章结构严谨、衔接自然。 15．能。第⑥段论证的观点是“怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件”。材料中哥白尼不盲从权威学说，大胆怀疑，经过长期观测与思考提出“日心说”，推动天文学乃至自然科学发展的内容，与该观点高度一致，可以作为第⑥段的事实论据。 三、拓展延伸 16．示例：“尽信书则不如无书”的意思是：完全相信书本，还不如没有书。书本中的知识并非全部正确，如果不加思考、一味迷信，就会被书本束缚，甚至引入歧途。读书应当保持怀疑精神，敢于质疑、勤于思考、善于辨别，通过自己的思索把书上的知识真正转化为自己的学问，而不是死记硬背、盲目照搬。 评分要点：观点明确、理解准确（6分）；能结合课文内容分析（6分）；能联系学习实际、言之有据（4分）；语言流畅、条理清晰（4分）。 学科网（北京）股份有限公司 $