6.2 交友的智慧 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“交友的智慧”核心知识，围绕真诚热情、慎重选择、关心尊重、处理冲突、讲原则五个交友方法展开。通过“交友树洞”情境导入，衔接前框“友谊的真谛”，构建从认知友谊到实践经营的学习支架。 该资料以“小杰的五重烦恼”情境贯穿，采用角色扮演、冲突化解模拟等方法，落实道德修养（真诚友善）、健全人格（处理冲突）、法治观念（明辨是非）等核心素养。分层作业促进知行合一，助力学生提升交往能力，为教师提供可操作的教学方案。

6.2《交友的智慧》教学设计 （2026—2027 学年统编版《道德与法治》七年级上册·第二单元“成长的时空”第六课“友谊之树常青”第二框） 一、教学基本信息 项目 内容 课　题 6.2 交友的智慧（统编版《道德与法治》七年级上册） 学　科 道德与法治（初中） 教材版本 统编版（2024 年修订，人民教育出版社出版） 单元定位 第二单元“成长的时空”·第六课“友谊之树常青”第二框 课　型 新授课 课　时 1 课时 适用学年 2026—2027 学年 建议时长 45 分钟 二、课标依据 维度 具体内容 课标要求 依据《义务教育道德与法治课程标准（2022 年版）》学段目标，要求学生“能正确认识和处理自己与同学、朋友的关系”；内容要求涉及“建立同学间的友谊”“团结同学、宽容友爱”等交往主题，引导学生在人际交往中学会友善待人、明辨是非。 核心素养落点 道德修养：团结同学、宽容友爱，养成真诚友善、正直守信的交往品质。 健全人格：学会主动交往、处理人际冲突，保持理性平和的心态，塑造健全人格。 法治观念：理性明辨是非善恶，坚守道德与法律底线，拒绝无原则的“哥们儿义气”。 责任意识：对友谊负责，主动关怀同伴，敢于规劝朋友改正错误。 三、教材分析 分析维度 具体内容 内容定位与作用 本框承接第一框《友谊的真谛》（解决“什么是友谊”），聚焦“如何经营友谊”，从“真诚热情—慎重选择—关心尊重—处理冲突—讲原则”五个方面提供可操作的方法，是学生从个体认知走向人际交往实践的关键一课，为后续学习师生关系、家庭关系、集体生活奠定基础，体现“认知—实践—迁移”的育人逻辑。 教材栏目运用 生活观察（P45—46）：调查反思自己的交友状况，引出学习主题。 探究与分享（P47）：“小刚的困惑”——朋友之间需要保持一定的距离吗？ 方法与技能（P47）：处理矛盾和冲突的基本策略。 探究与分享（P48—49）：“作为小川的好朋友”——我们应该为朋友做任何事吗？ 内容结构（核心知识） ①交友需要真诚和热情：友谊是用心培育的结果，要敞开心扉、主动表达、热情待人。 ②交友需要慎重选择：与品德高尚的人交朋友，无论现实还是网络交友都要理性辨别，做到慎交友、结好伴。 ③交友需要学会关心和尊重对方：以行动表达关心和支持，把握界限与分寸，给予合理建议但不替朋友做决定。 ④交友需要学会处理朋友之间的矛盾和冲突：一起协商，寻找彼此能够接受的解决方式；掌握“保持冷静、坦诚交流、换位思考、及时处理、勇担责任”基本策略。 ⑤交友需要讲原则：友谊需要信任和忠诚，但不等于不加分辨地为朋友做任何事；朋友误入歧途时，要坚守正确立场、不随波逐流，积极予以规劝。 此外，我们不可能和所有的人都成为朋友，但应学会以诚待人，同大家和睦相处，努力构建和谐的人际关系。 四、学情分析 分析维度 具体内容 知识层面 学生已学习“尊重他人”“礼貌待人”“诚实守信”等基础道德规范，对友谊有一定的感性认识，但认知较为片面，多凭情绪和直觉交友，对“真诚与慎重”“关心与边界”“原则与忠诚”等辩证关系缺乏理性理解。 能力层面 七年级学生自我意识增强、重视同伴认同，但情绪易波动、判断力尚在发展；普遍存在不敢主动交友、不会把握交往边界、不善化解矛盾等问题，人际交往实践能力较弱，需要具体可操作的方法指导。 心理特点 处于青春期初期，极度渴望同伴友谊，交友需求强烈，但对“如何交友”存在诸多困惑；易将“友谊忠诚”与“哥们儿义气”混为一谈，存在无底线包容朋友错误、为“讲义气”盲目迁就等误区。 五、核心素养目标 素养维度 目标表述 道德修养 树立真诚、友善、正直的交友态度，懂得友谊需要用心经营、慎重选择、坚守原则，养成健康正向的交友观。 健全人格 学会敞开心扉、主动交友，尊重朋友、把握界限与分寸，掌握化解矛盾的基本策略，提升人际交往、换位思考与情绪调节能力。 法治观念 理性明辨是非善恶，拒绝无底线的“哥们儿义气”，树立规则意识与底线思维，依规依法处理交友中的问题。 责任意识 主动关怀同伴、对友谊负责，敢于规劝朋友改正错误，促进自己和朋友共同成长。 六、教学重难点 项目 具体内容 教学重点 掌握正确交友的方法——真诚热情、慎重选择、关心尊重、处理冲突、讲原则；学会关心和尊重朋友，掌握处理矛盾和冲突的基本策略。 教学难点 区分“真正的友谊”与“哥们儿义气”，理解“交友讲原则”的内涵；把握“关心朋友”与“尊重边界”的尺度，学会正确处理朋友间的矛盾冲突。 突破策略 以“交友树洞”真实情境贯穿全课，通过情境辨析、角色扮演、微型辩论、模拟演练等活动，让学生在具体问题的解决中感悟方法、内化原则，实现从“知道”到“做到”的转化。 七、教学方法与教学准备 项目 具体内容 教学方法 教法：议题式教学法、情境教学法、案例分析法、问题引导法。 学法：自主探究、小组合作、情境体验、角色扮演。 教师准备 制作多媒体课件（“交友树洞”情境卡片、“小杰的五重烦恼”情境、《论语》“益者三友”名言、处理冲突策略图等）；准备情境任务单与《我的交友成长公约》实践单；预设学生可能提出的交友困惑及回应思路。 学生准备 预习教材 P46—P49，圈画关键句；回忆并记录自己的 1 个交友故事或 1 个交友困惑，准备课堂分享。 八、教学过程 教学环节 时间 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 情境导入，激趣引思 5 分钟 出示“交友树洞”情境：升入初中后，不少同学把交友烦恼投进树洞——“不敢主动和新同学打招呼”“和好朋友冷战、互不理睬”“朋友让我帮忙隐瞒违纪，不知怎么办”。提问：你有过类似的交友困惑吗？顺势引出课题：交友也需要智慧，今天我们一起探寻《交友的智慧》。 观看情境，回想自己的交友经历，主动分享困惑，明确本课学习任务。 以贴近七年级学生生活的真实情境导入，引发情感共鸣，激发探究兴趣，自然衔接新课内容。 环节二 真诚热情，主动建立友谊 8 分钟 呈现“小杰的苦恼一”：性格内向，进入新班级不敢主动交友。组织小组讨论：小杰为什么交不到朋友？怎样才能迈出交友第一步？归纳：交友需要真诚和热情——人与人之间不会自然而然地产生友谊，友谊是用心培育的结果；敞开心扉、主动表达、热情待人，朋友才不会彼此错过。辨析“主动真诚”与“刻意讨好”的区别。组织“破冰演练”：模拟向新同学主动问好、自我介绍。 小组讨论、代表发言；两两演练“主动打招呼”，互评改进。 直面学生“不敢主动交友”的现实难题，在演练中掌握建立友谊的方法，落实健全人格素养。 环节三 慎重选择，结交益友 5 分钟 出示《论语》“益者三友，损者三友。友直，友谅，友多闻，益矣；友便辟，友善柔，友便佞，损矣”及“近朱者赤，近墨者黑”，提问：什么样的人值得我们深交？归纳：交友需要慎重选择——与品德高尚的人交朋友，有助于我们走好成长之路；无论是现实交友还是网上交友，都要理性辨别，做到慎交友、结好伴。 解读名言，联系生活举例说明“益友”与“损友”带来的不同影响。 融入中华优秀传统文化，引导学生明辨益友损友，树立正确的择友观。 环节四 关心尊重，用心呵护友谊 10 分钟 呈现教材 P47“探究与分享”：发现小刚眉头紧锁、心事重重，追问却被不耐烦地拒绝。提问：朋友之间需要保持一定的距离吗？“我”该怎么做？组织角色扮演“如何关心正处于烦恼中的朋友”。归纳：交友需要学会关心和尊重对方——在朋友需要的时候，以行动表达关心和支持；关心朋友也要尊重对方，把握好彼此的界限和分寸，可以给予积极合理的建议，但不要替朋友做决定。 阅读情境、小组讨论；角色扮演关心与尊重的恰当表达，对照总结呵护友谊的方法。 突破“关心与尊重边界”这一难点，帮助学生学会有分寸地关心朋友，不越界、不捆绑。 环节五 处理冲突，化解矛盾 8 分钟 呈现“小杰的苦恼四”：与好朋友吵架后陷入冷战，谁都不愿先开口。提问：冷战、争吵、背后吐槽能解决问题吗？正确处理冲突的方式是什么？结合教材“方法与技能”归纳基本策略：保持冷静、坦诚交流、换位思考、及时处理、勇担责任。组织学生为冲突情境“开处方”，模拟化解过程。 结合自身经历分析冲突原因；小组运用“五策略”为情境设计化解方案并模拟演练。 让学生掌握处理矛盾和冲突的基本策略，提升化解人际矛盾的能力，学会珍惜友谊。 环节六 讲原则，坚守底线 7 分钟 呈现“小杰的苦恼五”：朋友请自己帮忙抄作业、考试传答案，约自己一起去“教训”他人，让自己帮忙向老师隐瞒逃课。组织辨析：好朋友的请求都应该答应吗？帮忙隐瞒错误是讲义气吗？归纳：交友需要讲原则——友谊需要信任和忠诚，但不等于不加分辨地为朋友做任何事；当朋友做错事甚至误入歧途时，要坚守正确立场、不随波逐流，积极予以规劝，帮助朋友及时改正错误。总结“真正的友谊”与“哥们儿义气”的本质区别，模拟原则性表达（如“我可以教你做题，但不能帮你抄”）。 辨析讨论，模拟“既坚守原则又不伤友谊”的规劝表达，明确交友底线。 攻克教学难点，帮助学生区分真正的友谊与“哥们儿义气”，树立底线思维，落实法治观念与责任意识素养。 环节七 课堂小结，升华认知 2 分钟 带领学生梳理知识结构：交友的智慧＝真诚热情＋慎重选择＋关心尊重＋处理冲突＋讲原则；我们不可能和所有的人都成为朋友，但应学会以诚待人，同大家和睦相处，努力构建和谐的人际关系。情感升华：愿同学们以真诚为底色、以尊重为准则、以原则为底线，让友谊之树常青。 回顾梳理，用关键词概括本课收获，齐读交友智慧要点。 构建完整的知识框架，实现情感升华与价值引领。 环节八 学以致用，布置作业 课后 布置分层作业（详见“十、作业布置”）：基础巩固、情境回信、实践公约；提醒学生课后将所学方法用于真实交往，下节课分享进展并互相督促。 明确作业要求，课后完成；结合课堂所学反思自己交友中的不足并尝试改进。 打通课堂与生活，促进知行合一，让交友智慧落地生根。 九、板书设计 项目 板书内容 板书结构 交友的智慧（如何正确交友？） ① 真诚和热情——敞开心扉，主动表达 ② 慎重选择——慎交友，结好伴 ③ 关心和尊重——把握界限与分寸 ④ 处理冲突——冷静·坦诚·换位·及时·担责 ⑤ 讲原则——坚守底线，及时规劝 （副板书）以诚待人，和睦相处，努力构建和谐的人际关系 十、作业布置 层次 作业内容 要求 基础巩固 完成课后练习中“交友的智慧”相关选择题与填空题（可结合教材 P46—P49 内容）。 独立完成，圈画关键词，保留思考痕迹。 能力提升 从“交友树洞”中任选一封困惑信（如“不敢主动交友”“与朋友冷战”“朋友提出不合理要求”），运用本课所学写一封回信（200 字左右）。 至少运用两条交友智慧，做到观点明确、方法具体。 实践拓展 结合自身交友情况，制定《我的交友成长公约》，内容包括：①自己交友中存在的不足；②建立友谊、呵护友谊的具体做法；③自己坚守的交友原则。 内容真实、可操作，下节课自愿分享并互相督促。 学科网（北京）股份有限公司 $