第12课《短文二篇——答谢中书书》课件 2026—2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文课件围绕《答谢中书书》展开，涵盖文言词汇积累、写景手法分析及作者情感把握。通过文体“书”的解读、作者“山中宰相”背景介绍和南北朝文人遁迹山林的写作背景，搭建学习支架，引导学生从疏通文义逐步深入至景物特点与情感体悟。 其亮点在于注重语言运用与思维能力培养，通过“乱”“竞”等炼字分析和动静结合手法探究，引导学生感受景物生机与作者情感。结合谢灵运山水诗鼻祖的文化背景，增强文化自信。学生能提升文言文鉴赏能力，教师可借助系统的研读探究问题提升教学效率。

答谢中书书 陶弘景 知识目标: 1、疏通文意,了解作者及相关写作背景。积累重点文言词汇。 2、把握文中景物不同的特点,体会写景的手法。(重点) 3、感受作者热爱自然山水的情感、乐观豁达的人生态度。(难点) 能力目标 提升文言文鉴赏能力。 文体知识 “书”,即书信,古人的书信又叫“尺牍”或“信札(zh )”,是一种应用性文体。 题目解读 答 谢中书 书 答复 谢征,作者的朋友。中书,是谢征的官职。 书信 (全文仅68字) 作者简介 陶弘景(456—536),字通明,丹阳秣陵(m l ng)(今江苏南京)人,南朝齐梁时期思想家。他曾经担任诸王的侍读,因看透了混浊的人世,后隐居茅山,自号华阳隐居。有《陶隐居集》 作者简介 “山中宰相”——齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来,陶弘景远离尘世,隐居句曲山(今茅山)。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位后,他“礼聘不出”。因此,每逢有凶吉、祭祀、征讨大事,朝廷都要派人进山向他请教,故称他为“山中宰相”。 拓展延伸 谢灵运(385年-433年),南朝宋文学家,名公义,字灵运,母为王羲之的外孙女刘氏,袭封康乐公,又称谢康乐。十八岁的谢灵运继承了祖父的爵位,被封为康乐公,享受两千户的税收待遇。援引先例,谢灵运被朝廷授予职务,但谢灵运拒绝担任该职务。少好学,工书画,性好山水,肆意遨游,所至辄为题咏,以致其意。其诗开创山水写实派风格,山水诗派鼻祖。 写作背景 南北朝时,因政局动荡,社会矛盾尖锐,不少文人遁(d n)迹山林,从自然美景中寻求精神上的解脱。他们在书信中常常描山画水,以示志趣,并以此作为对友人的安慰。此文就是陶弘景隐居句曲山时回复谢中书的一封信中的一部分。 重点字词 山川之美 古来共谈 高 峰 入 云 清流见底 两 岸 石 壁 五 色 交 辉 青林翠 竹 四时俱备 晓雾将歇 猿鸟乱鸣 夕日欲颓 沉鳞竞跃 这些景色给你怎样的感受? 你能用课文中的两句话来概括吗? 实是欲界之仙都。自康乐以来,未复有能与其奇者。 音韵之美 答/谢中书/书 陶弘景 山川/之美,古来/共谈。 高峰/入云,清流/见底。 两岸/石壁,五色/交辉。 青林/翠竹,四时/俱备。 晓雾/将歇,猿鸟/乱鸣; 夕日/欲颓,沉鳞/竞跃。 实是/欲界之仙都。 自/康乐以来, 未复有/能与其奇者。 疏通文意 山川之美,古来共谈。高峰入云,清流见底。两岸石壁,五色交辉。 青林 翠竹,四时 俱 备。 助词,的 副词,共同 耸入 交相辉映 青葱的林木 翠绿的竹林 四季 都 长久存在 辉:名词作动词,辉映 时: 古义:季节 今义:时间 译文:山川景色的美丽,自古以来就是文人雅士共同谈论的。巍峨的山峰耸入云端,明净的溪流清澈见底。两岸的石壁五彩斑斓,交相辉映。青葱的林木,翠绿的竹林,四季都长久存在。 疏通文意 晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓, 沉鳞 竞跃。 消散 此起彼伏 竞相跳跃 歇: 古义:消散 今义:休息 古义:坠落 今义:衰败,萎靡 指水中潜游的鱼 译文:清晨的薄雾将要消散,猿、鸟此起彼伏地鸣叫着;夕阳将要坠落的时候,水中潜游的鱼竞相跳跃出水面。 颓:形容词作动词,坠落 副词,将要 省略句,“沉鳞竞跃(于水面)” 颓: 疏通文意 实 是欲界之 仙都。 自 康乐 以来, 未 复有能 与 其奇者。 这里指人间 神仙居住的美好世界 指南朝谢灵运, 被封为康乐公 参与。这里有“欣赏”“领悟”的意思。 没有 再 译文:这实在是人间仙境。自从南朝谢灵运以来,再没有能欣赏这种奇丽景色的人了。 介词,自从 欲:名词,欲望 省略句,(此)实是欲界之仙都 判断句,“是”表判断 研读探究 1、第一句话“山川之美,古来共谈。”的作用是什么? 全文围绕哪个字展开? 总领全文,点明文章中心,开篇奠定写景抒情的感情基调。 美 研读探究 2、全文描写了哪些景物? 高峰入云 清流见底 山水之景 两岸石壁青林翠竹 石林之景 晓雾将歇,猿鸟乱鸣 夕日欲颓,沉鳞竞跃 雾歇日落 猿鸣鳞跃 研读探究 3、“高峰入云,清流见底”是从哪两个视觉角度来写的?体现山水什么样的特点? 高峰入云(仰视) 清流见底(俯视) 特点:突出山高、水净。 研读探究 4、“两岸石壁,五色交辉。青林翠竹,四时俱备”是从哪个视觉角度来写的?体现这些景物什么样的特点? 角度:平视。 特点:色彩鲜艳。从色彩方面描绘秀美景色,表现了色彩配合之美。在清爽宜人的画卷上平添了万物勃发的生命力。 5、作者在写山中的声音时用了一个“乱”字,你认为好不好,请说明理由。 好。“乱”字把猿鸟此起彼伏的声音准确生动地表现出来,给人一种充满生机与活力之感。 研读探究 研读探究 6、到了傍晚,水中游鱼“竞”相跳跃,这个“竞”字好在哪里? “竞”有竞相之意,生动形象地写出了水中的鱼儿争相跳出水面的动态,侧面写出了景色之美。 研读探究 7、本文描写的这些景物用了什么样的表现手法? 动静结合。 (1)形体的动与静:高峰为静,流水为动。 (2)光色的动与静:青林翠竹为静,五色交辉为动。 (3)声响的动与静:日出雾歇为静,猿鸟乱鸣为动;日落山暝为静,游鱼跃水为动。 运用动静结合,为画面增添了灵动感,描绘出充满生机与活力的热闹景象。 研读探究 8、解释下列红色字的含义,并体会其妙处。 山川之美,古来共谈 两岸石壁,五色交辉 青林翠竹,四时俱备 共:共同。 “共”字表现了共同分享。 交:交相。 “交”字表现了相互映衬。 俱:都。“俱”字表现了四季景色全都美妙。 研读探究 8、解释下列红色字的含义,并体会其妙处。 高峰入云,清流见底 入:耸入。 见:看见。 以“入云”表山之高,以“见底”表水之清,用词精练。 晓雾将歇,猿鸟乱鸣 将:快要。 乱:此起彼伏,纷乱。 以“将歇”表雾气将消散,以“乱鸣”表猿鸟鸣叫,用词准确。 夕日欲颓,沉鳞竞跃 欲:将要,快要。 竞:竞相,争着。 以“欲颓”写夕阳落山,以“竞跃”写鱼儿嬉戏,用词生动。 研读探究 9、结合全文,简要分析"自康乐以来,未复有能与其奇者"两句在文中的作用。 ①内容上,是作者针对眼前的“山川之美”发出的感慨和展开的议论,突出了山水之景的奇绝,表达了作者期望与古今知音共赏美景的闲适自得之情。②结构上,总结全文并呼应开头。 合作探究 《答谢中书书》所写景物有什么特征?(课后题第三题) 《答谢中书书》中的景物非常秀美,山高水净,绚烂多彩,充满无穷生机。 合作探究 文章结尾说:“实是欲界之仙都。自康乐以来,未复有能与其奇者。”想一想,其中有什么言外之意?(课后题第三题) 含有三层言外之意:(1)康乐是“能与其奇者”,表现出作者对谢灵运的钦慕;(2)自谢灵运之后,不再有人能“与其奇”,说明能够欣赏山水之美的人很少,惋惜于世人对秀美山水的无动于衷;(3)“我”是继谢灵运之后又一“与其奇者”,隐含着作者沉醉于自然山水之中的愉悦欢快、悠然自在之情。同时为自己的审美情趣而自许,期与谢公比肩之意溢于言表。 主旨归纳 本文以清峻的笔触,描绘了秀美的山川景色,强调了山川之美,表达了作者沉醉山水的愉悦之情、归隐林泉的志趣、古今知音共赏美景的得意之感。 古今异义 时: 古义:季节 今义:时间 歇: 古义:消散 今义:休息 颓: 古义:坠落 今义:衰败,萎靡 一词多义 欲: 实是欲界之仙都:名词,欲望 夕日欲颓:副词,将要 词类活用 五色交辉: 名词作动词,辉映 夕日欲颓: 形容词作动词,坠落 特殊句式 沉鳞竞跃: 实是欲界之仙都: 省略句,“沉鳞竞跃(于水面)” 省略句,判断句,(此)实是欲界之仙都 $