Unit2 单元课时教学设计合集2026-2027学年译林版英语七年级上册

单元基本信息

设计者

指导者

年级

七年级（上）

单元名称

Unit 2 Hobbies

单元课时数

6.5 课时

一、单元学习内容概述

学习主题

围绕"人与自我"主题范畴下"生活与学习"主题群中的"兴趣爱好"子主题，引导学生在爱好需要坚持与分享——热爱是成长的起点。的过程中，发展语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等核心素养。

学习内容

本单元由七个板块组合而成：Welcome to the unit 以主题图与对话的形式呈现业余爱好，激发学生已有的知识经验；Reading 通过模范记叙文（A fan of science），引导学生获取、梳理Daniel 的爱好行动表（地点—做什么—收获）等信息，感悟"爱好不止喜欢——去博物馆、动手做、读好书，梦想就在前方。"；Grammar 在相关情境中学习实义动词一般现在时（含第三人称单数 -s）；Integration 以"学校社团"为话题，融合读、听、说、写技能，写“我的爱好”短文（爱好＋榜样＋梦想）；Assessment 与 Further study 引导学生反思总结并拓展探究。

二、单元学习目标设计

目 标 确 立 的 依 据

课标要求

依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》学段目标与学业质量标准：能围绕生活与学习相关主题运用所学语言进行交流与表达，获取、梳理并整合信息；能在语境中理解并运用语法知识表达经历与感受；能读懂记叙文、说明文、诗歌等多模态语篇并获取关键信息；能以书面语篇描述经历、表达观点。核心词：语言能力（理解与表达）、文化意识（感知与比较）、思维品质（辨析与判断）、学习能力（策略与反思）。

内容分析

本单元以"爱好带来快乐"为话题，依托语篇组织学习理解、应用实践、迁移创新三类活动。

学习重点：①掌握业余爱好相关的特色词汇与表达；②理解并运用实义动词一般现在时（含第三人称单数 -s）；③在真实语境中谈论谈论想加入的社团及理由并表达观点；④理解模范记叙文的结构特征与信息组织方式，运用相关语篇知识写“我的爱好”短文（爱好＋榜样＋梦想）。

学情分析

七年级新生已具备一定的词汇与语法基础，能就熟悉话题进行简单交流，对单元话题有丰富的生活经验与情感体验，但用英语系统表达的能力较弱；已具备合作学习的初步经验，但对本单元的语篇结构与综合运用较为陌生。通过本单元学习，学生将在感知、理解与运用的过程中，实现语言能力、文化意识、思维品质与学习能力的整体提升。

单元学习目标

1. 识记和理解业余爱好相关的核心词汇与表达，互相采访爱好与频率并汇报，初步感知单元主题"爱好带来快乐"的内涵（语言能力·理解与表达）；

2. 获取、梳理语篇"A fan of science"中Daniel 的爱好行动表（地点—做什么—收获）等关键信息，归纳其总起（a fan of science）→ 三地行动（museum/home/books）→ 梦想，感悟"爱好不止喜欢——去博物馆、动手做、读好书，梦想就在前方。"，形成正确的认识（语言能力·理解；思维品质·分析与判断）；

3. 在谈论业余爱好的语境中准确运用实义动词一般现在时（含第三人称单数 -s）（语言能力·运用；思维品质·比较与归纳）；

4. 综合运用所学语言谈论学校社团，形成自己的看法并说明理由（语言能力·理解与表达；思维品质·论证）；

5. 读、听有关学校社团的材料，获取关键信息，思考并表达自己对谈论想加入的社团及理由的看法（语言能力·理解与表达；文化意识·价值认同）；

6. 综合运用话题词汇、一般现在时（实义动词）和语篇结构知识，写“我的爱好”短文（爱好＋榜样＋梦想），深化对"爱好需要坚持与分享——热爱是成长的起点。"的理解，形成积极的情感态度（语言能力·表达；思维品质·逻辑与创新；文化意识·价值认同）。

三、单元学习规划

核心任务

围绕"Hobbies bring joy to our life."这一单元引言，以"谈论自己的爱好并了解社团，写一段“我的爱好”短文（含榜样与梦想）"为核心任务，统整七个板块的学习内容，引导学生在感知—理解—比较—迁移的进阶活动中实现素养提升。

学习流程

学习任务

学习评价

课时安排

学习流程

任务一：了解并简单谈论业余爱好，初步感知单元主题的内涵与价值（Welcome to the unit，第1课时）

能识别并运用业余爱好核心词块；能听懂课堂讨论对话；能运用核心句型互相采访爱好与频率并汇报

0.5 课时

任务二：阅读并深读A fan of science：第2课时阅读感知（获取梳理信息、初步感悟主题），第3课时深度阅读与知识点讲解（主题深挖、写法赏析、核心语言精讲与易错辨析）（Reading）

能完成Daniel 的爱好行动表（地点—做什么—收获）；能带出处作答；能赏析语篇结构与语言特色；能运用核心词块表达

2 课时

任务三：学习实义动词一般现在时（含第三人称单数 -s）（Grammar 第4课时）

能完成语法与构词练习；能在语境中准确运用目标语言

1 课时

任务四：读、听学校社团的材料并表达看法，写“我的爱好”短文（爱好＋榜样＋梦想）（Integration A–C 第5课时＋Integration D 第6课时写作）

能获取语篇关键信息；能表达自己的看法；能完成成文与自评互评

2 课时

任务五：对单元学习开展反思评价（Assessment）。

0.5 课时

任务六：围绕单元主题进行拓展探究（Further study：查阅滑板成为奥运项目的新闻，用 3 句英语记录这一变化，下节课分享。）

0.5 课时

四、单元作业设计

课时作业

1. 单词短语默写单（各课时核心词块，随堂默写、同伴互批）；

2. 单元检测卷（基础知识专项练习＋阅读训练题）；

3. 写作作业：写“我的爱好”短文（爱好＋榜样＋梦想）（要求真实具体，可配照片或绘画，张贴于班级“爱好博览会”）。

五、单元教学反思（实施后填写）

（围绕单元学习目标达成情况进行反思：哪些目标达成了，依据是什么？哪些目标没有达成，原因是什么？学习目标的确定是否适切？学习活动的设计是否合理，如何改进？趣味活动的参与面与实效如何？）

课时基本信息

课题

Unit 2 Hobbies — Welcome to the unit

课型

新授课（听说）

年级

七年级

第 1 课时

设计者

学习内容

本课时为 Unit 2 Hobbies 的 Welcome to the unit 板块（教材 P18-19）。围绕"业余爱好"话题，以主题图讨论与词汇释义配对的形式呈现核心词块（painting 绘画、reading 阅读、dancing 跳舞等），并通过同学互相询问爱好与频率的对话（Part B），学习询问与表达看法的核心句型（What do you like to do? / I like / love ...），最后结合自身经历互相采访爱好与频率并汇报，为单元学习做好热身。

学习目标

1. 识别并掌握业余爱好的核心词块（painting 绘画、reading 阅读、dancing 跳舞、playing football 踢足球、singing 唱歌 等），理解其含义与语用，并在语境中正确运用（语言能力·理解）；

2. 听懂并梳理同学互相询问爱好与频率的对话（Part B），提取并归纳核心句型：What do you like to do? / I like / love ... / How often do you ...? / I ... every day / once a week.（语言能力·理解与表达；思维品质·梳理）；

3. 运用相关词块和句型，互相采访爱好与频率并汇报，初步感知单元主题"爱好带来快乐"的内涵（语言能力·表达；文化意识·感知；思维品质·判断）。

目标分析

本课时为单元起始课，对应单元目标1，承担"激活已知、导入话题、积累语言、激发兴趣"的功能，为后续 Reading 的语篇研读、Grammar 的一般现在时（实义动词）、Integration 的综合输出提供话题、语言与情感准备。三个目标由"识记理解—获取梳理—迁移运用"层层递进，体现学习理解类活动的设计逻辑，可借助学案随堂检测与对话展示进行观测与评价。

学习过程

教学环节

教师活动（包括：为学生提供必要的学习支架）

学生活动

个性化备课

一、激趣导入

教师活动（包括：为学生提供必要的学习支架）

1. 呈现教材单元主题图与标题"Hobbies"，提问：What do you like to do after school? How often do you do it? 引导学生关注单元主题。

2. 引导学生阅读单元概述并回答：What will we do in this unit? 板书核心任务"谈论自己的爱好并了解社团，写一段“我的爱好”短文（含榜样与梦想）"。

3. 头脑风暴：让学生说出与"业余爱好"有关的已学词块，教师用思维导图板书归类。

学生活动

1. 观察主题图，用 I can see... / I feel... 描述图片内容与感受。

2. 阅读单元概述，明确本单元的核心任务："谈论自己的爱好并了解社团，写一段“我的爱好”短文（含榜样与梦想）"。

3. 参与头脑风暴，用已学词块自由表达。

二、探求新知

1. 自主学习

2. 小组合作

3. 学生展示

教师活动（包括：为学生提供必要的学习支架）

(1) 引导学生完成 Part A（将爱好图片与词块配对并说说自己的爱好），学习生词发音与含义。

(2) 趣味活动——词卡闪击战：教师快速闪示词卡（painting 绘画、reading 阅读、dancing 跳舞 等），小组抢答词义并用该词造句，答对加星，激发竞争热情。

学生活动

完成 Part A 配对任务，关注 painting 绘画、reading 阅读、dancing 跳舞、playing football 踢足球 等词块的含义与发音。

参与词卡闪击战，快速反应词义并造句，为小组争星。

学习并识记核心词块，完成学案语言聚焦与随堂检测的相关