第13课《我要的是葫芦》同步练习-2026-2027学年二年级上册语文统编版

**基本信息** 小学语文《我要的是葫芦》新授课同步练，分层递进设计，从基础识记到生活迁移，全面覆盖字音、字形、课文理解及思辨表达，强化语言运用与思维能力培养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础识记·火眼金睛|字音辨析、字形书写、形近字选填|通过“火眼金睛”情境，夯实字词基础，如多音字选择、看拼音写词语| |理解运用·文脉探秘|课文内容理解、情节排序、正误判断|以“文脉探秘”梳理故事脉络，如按顺序排列故事情节，强化文本感知| |品读鉴赏·思维进阶|关键词句含义、人物心理分析|聚焦“盯着”“自言自语”等词语，体会情感态度，培养文本细读能力| |思辨探究·深度解读|因果分析、故事续写|探究葫芦掉落原因，续写故事，提升逻辑思维与创造表达| |拓展迁移·生活践行|生活经验联结、书面表达|结合“全面看问题”道理，联系自身经历写作，实现语言运用与生活实践统一|

第13课《我要的是葫芦》课堂练习题 一、基础识记·火眼金睛（20分） 1.用"√"给加点字选择正确的读音。（6分） 葫芦（lú nú） 花谢（xiè xèi） 盯着（dīng dīn） 比赛（sài shài） 奇怪（guài gài） 慢慢地（màn màng） 2.看拼音，写词语。（8分） hú lu（ ） lǜ yè（ ） xiǎo huā（ ） lín jū（ ） zhì bìng（ ） qí guài（ ） 3.选字填空，组成正确的词语。（6分） 【棵 颗】 （1）一（ ）葫芦 （2）一（ ）星星 （3）一（ ）树 【盯 钉】 （4）（ ）着 （5）（ ）子 （6）目不转（ ） 二、理解运用·文脉探秘（22分） 1.根据课文内容，选择正确的答案。（10分） （1）《我要的是葫芦》是一则（　　） A. 寓言故事 B. 童话 C. 神话 （2）这个人种了一棵葫芦，细长的葫芦藤上长满了（　　） A. 红花 B. 绿叶 C. 虫子 （3）有一天，他看见叶子上爬着一些（　　） A. 瓢虫 B. 蚜虫 C. 蜜蜂 （4）邻居劝他赶快（　　）叶子上生的虫。 A. 看 B. 数 C. 治一治 （5）故事最后，小葫芦（　　） A. 长得又大又圆 B. 都落了 C. 变成南瓜 2.根据课文内容，把下面的内容按顺序排列。（6分） A. 他看见叶子上爬着蚜虫，觉得"有几个虫子怕什么"，没去治。 B. 他种了一棵葫芦，藤上挂了几只可爱的小葫芦，他每天都要去看几次。 C. 邻居劝他快治蚜虫，他却说"叶子上的虫还用治？我要的是葫芦"。 D. 没过几天，蚜虫更多了，小葫芦慢慢变黄，一个一个都落了。 正确的顺序：（）→（）→（）→（） 3.判断下列说法是否正确，正确的打"√"，错误的打"×"。（6分） （1）种葫芦的人非常喜欢小葫芦，每天都要去看几次。（　　） （2）种葫芦的人听了邻居的劝告，赶紧治了叶子上的蚜虫。（） （3）蚜虫吃光了叶子，叶子不能给葫芦输送营养，小葫芦就变黄掉了。（　　） （4）这个故事告诉我们：事物之间是有联系的，要看问题全面，善于听取别人劝告。（　　） 三、品读鉴赏·思维进阶（20分） 1.读句子，回答问题。（10分） 他盯着小葫芦自言自语地说："我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！" （1）"盯着"和"自言自语"是什么意思？从这两个词语中，你体会到种葫芦的人怎样的心情？（4分） （2）种葫芦的人只盯着小葫芦，却不管叶子上的蚜虫。你觉得他这样做对吗？为什么？（6分） 2.读句子，回答问题。（10分） 一个邻居看见了，对他说："你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！"那个人感到很奇怪，说："什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。" （1）邻居为什么要劝他治蚜虫？（4分） （2）种葫芦的人说"叶子上的虫还用治"，你觉得他说得对吗？应该怎样做才正确？（6分） 四、思辨探究·深度解读（20分） 1.种葫芦的人想要葫芦，为什么最后却一个也没得到？请结合课文说一说。（10分） 2.第二年，这个人又种了一棵葫芦。这一次，他吸取了教训，会怎么做呢？结果会怎么样？请发挥想象，把故事续写下来，不少于60字。（10分） 五、拓展迁移·生活践行（18分） 学完《我要的是葫芦》这篇寓言，我们明白了：看问题要全面，不能只顾结果、忽视过程，还要善于听取别人的劝告。在我们的学习和生活中，也常常需要"全面看问题"和"听取别人建议"。请你想一想：你有没有因为只顾一方面、不听劝告而吃过亏，或者因为听取别人建议、及时改正而做好的经历？把它写下来，不少于60字。 参考答案 一、基础识记·火眼金睛（20分） 1.lú、xiè、dīng、sài、guài、màn（每空1分，共6分） 解析：本题考查字音辨析。"芦"读lú（不读nú），"谢"读xiè（不读xèi），"盯"读dīng（不读dīn），"赛"读sài（不读shài），"怪"读guài（不读gài），"慢"读màn（不读màng）。 2.葫芦、绿叶、小花、邻居、治病、奇怪（每词2分，共8分，错字、漏字不得分） 解析：本题考查重点词语的书写，注意"芦""绿""邻""治""怪"等字的正确写法。 3.（1）棵（2）颗（3）棵（4）盯（5）钉（6）盯（每空1分，共6分） 解析：本题考查形近字、量词辨析。"棵"用于植物，"颗"用于圆形小东西；"盯着"表示目不转睛地看用"盯"，"钉子"用"钉"。 二、理解运用·文脉探秘（22分） 1.（1）A（2）B（3）B（4）C（5）B（每空2分，共10分） 解析：本题考查对课文内容的理解。《我要的是葫芦》是一则寓言故事；葫芦藤上长满绿叶；叶子上爬着蚜虫；邻居劝他"快治一治"；故事最后小葫芦都落了。 2.B→A→C→D（每空1.5分，共6分） 解析：本题考查对故事情节顺序的梳理。故事先写种葫芦的人种了葫芦、藤上挂了可爱的小葫芦（B），再写他看见蚜虫却觉得"有几个虫子怕什么"（A），接着写邻居劝他治虫、他却说"叶子上的虫还用治"（C），最后写蚜虫变多、小葫芦都落了（D）。 3.（1）√（2）×（3）√（4）√（每空1.5分，共6分） 解析：种葫芦的人非常喜欢小葫芦，每天去看几次；他没有听邻居劝告、没有治蚜虫，所以"赶紧治了"错误；蚜虫吃光叶子，叶子不能输送营养，葫芦就变黄掉了；故事告诉我们事物之间有联系，要看问题全面、听取劝告。 三、品读鉴赏·思维进阶（20分） 1.（1）示例："盯着"就是目不转睛地看，"自言自语"就是自己跟自己说话。从这两个词语中，我体会到种葫芦的人对小葫芦非常喜爱、非常重视，他一心盼着小葫芦快快长大，心里充满了期待和渴望。（4分，意思相近即可） （2）示例：种葫芦的人只盯着小葫芦，却不管叶子上的蚜虫，这样做是不对的。因为叶子和葫芦是有联系的，叶子靠阳光制造养分，把养分输送给葫芦。蚜虫吃光了叶子，叶子就不能给葫芦输送营养了，小葫芦就长不大，还会慢慢变黄掉下来。他只顾结果，不重视过程，最终什么也得不到。（6分，意思相近即可） 2.（1）示例：因为邻居知道蚜虫会危害葫芦。蚜虫会吸食叶子的汁液，把叶子咬坏、吃光，叶子一旦枯黄，就不能给葫芦输送营养，小葫芦就长不大、会掉落。邻居关心葫芦，所以好心劝他赶快治蚜虫。（4分，意思相近即可） （2）示例：种葫芦的人说"叶子上的虫还用治"是不对的。他不知道叶子和葫芦之间的联系，以为只要葫芦没事就行，结果蚜虫越来越多，叶子被吃光，小葫芦也掉了。正确的做法是：发现叶子上生了蚜虫，就要听邻居的劝告，及时把蚜虫治掉，保护好叶子，这样小葫芦才能得到营养，长得又大又好。（6分，意思相近即可） 四、思辨探究·深度解读（20分） 1.示例：种葫芦的人最后没得到一个葫芦，是因为他不知道叶子和葫芦之间的密切联系。蚜虫咬坏了叶子，叶子被吃光、变黄后，就不能进行光合作用、不能给葫芦输送养分了，所以小葫芦得不到营养，就慢慢地变黄，一个一个都落了下来。另外，他还自以为是，不听邻居的好心劝告，没有及时治蚜虫，最终一无所获。这个故事告诉我们：看问题要全面，不能只看结果、忽视过程，还要善于听取别人的劝告。（10分，意思相近即可） 2.示例：第二年，这个人又种了一棵葫芦。这一次，他吸取了教训，非常用心地照料葫芦。没过多久，细长的葫芦藤上又长满了翠绿的叶子，开出了几朵雪白的小花，藤上挂了几只可爱的小葫芦。有一天，他细心地发现叶子上爬着一些蚜虫，这次他一点都不犹豫，赶紧找来药水，把蚜虫一只只治掉了。他还对邻居说："谢谢你上次的提醒，这次我再也不只顾葫芦不管叶子啦！"在他的精心照料下，小葫芦越长越大，一个个都赛过了大南瓜。他开心极了，心里比吃了蜜还甜。（10分，想象合理、有情节即可） 五、拓展迁移·生活践行（18分） 评分标准： 写清楚一次"只顾一方面/不听劝告吃亏"或"听取建议做好"的经历和结果（8分）；2. 内容具体、写出了感受（5分）；3. 语句通顺、字数达标（5分） 示例：有一次，我做数学作业，只想着赶快做完好去玩，结果有一道题我没仔细看题目，就随便写了个答案。同桌看见了，好心地提醒我："这道题你好像算错了，再检查一下吧！"我却不耐烦地说："不用你管，我肯定是对的。"说完就交了上去。结果第二天作业发下来，那道题真的错了，被老师打了个大红叉。我后悔极了，要是当时听同桌的劝告，认真检查一下，就不会错了。从那以后，我明白了：做事不能只顾快，还要认真仔细，更要虚心听取别人的意见。 学科网（北京）股份有限公司 $