第13课《与朱元思书》课件 2025-2026学年统编版语文八年级上册

该初中语文课件围绕《与朱元思书》展开，涵盖文言词语积累、写景顺序与技巧分析及作者情感体悟，课堂导入通过“乘船江面、青山鸟鸣”的情景想象，搭建学生生活体验与文本的连接支架，引导进入富春江山水意境。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，如骈文诵读指导节奏划分与情感沉浸，结合《富春山居图》图片体现诗画一体；通过“独绝”分析等问题探究培养思维能力。学生能提升文言素养与审美创造，教师可高效开展赏析教学。

13*与朱元思书/吴均 壹 学习目标 学习目标 1.朗读课文,积累重点文言词语(如“缥碧”“轩邈”“泠泠”等),能准确翻译并复述文中描写山水的语句。 2.理清文章写景顺序,分析作者从视觉、听觉等角度描写景物的方法,学习动静结合、比喻夸张等写景技巧。 3.结合文中“望峰息心”“窥谷忘反”等语句,体会作者寄情山水、鄙弃名利的思想感情。 贰 课堂导入 课堂导入 同学们,你们是否想象过这样一幅画面:乘船行驶在清澈见底的江面上,两岸是高耸入云的青山,耳边是泉水叮咚、鸟鸣猿啼。今天我们要学习的《与朱元思书》,就是南朝文学家吴均写给友人的一封书信,文中描绘了富春江的奇山异水,让我们一起走进这篇文章,感受大自然的鬼斧神工。 三 初读课文,概括梳理 【作者简介】 吴均(469—520),字叔庠,南朝梁文学家、史学家。出身寒微,好学有俊才。其文工于写景,尤以小品书札见长,文辞清拔,风格峻峭,时人仿效,称为“吴均体”。代表作有《与朱元思书》《与顾章书》等,诗亦清新,多反映社会现实。 【写作背景】 本文大约写于南朝梁武帝普通元年(520年)前后,是吴均写给友人朱元思的一封信。当时吴均因私撰《齐春秋》触怒梁武帝,被免职还乡。他寄情山水,通过描绘富春江的奇丽景色,表达对官场生活的厌倦和对自然美景的向往。 文学文化常识: 富春江,浙江省中部河流,为钱塘江上游。流经富阳、桐庐等地,两岸山清水秀,风光旖旎,是著名的风景胜地,历代文人墨客多有题咏。黄公望的《富春山居图》便是以富春江两岸景色为蓝本创作的传世名画。 【文体知识】 本文是一篇骈体文。骈体文讲究对仗工整、辞藻华丽、音韵和谐,多用四字句、六字句,句式整齐。本文虽为书信,却以写景为主,体现了骈文在写景抒情方面的艺术特色,同时语言清新流畅,没有过多堆砌辞藻,是骈文中的佳作。 【文题解读】 “与朱元思书”中,“与”是“给”的意思,“书”即“书信”。标题点明了文章是吴均写给友人朱元思的一封信。本文以描绘富春江“奇山异水,天下独绝”的景色为主线,抒发了作者对自然的热爱和对世俗官场的厌弃。 【课文诵读】 风烟/俱净,天山/共色。从流/飘荡,任意/东西。自/富阳至桐庐/一百许里,奇山/异水,天下/独绝。 水皆/缥碧,千丈/见底。游鱼/细石,直视/无碍。急湍/甚箭,猛浪/若奔。 夹岸/高山,皆生/寒树。负势/竞上,互相/轩邈,争高/直指,千百/成峰。泉水/激石,泠泠/作响;好鸟/相鸣,嘤嘤/成韵。蝉则/千转不穷,猿则/百叫无绝。鸢飞/戾天者,望峰/息心;经纶/世务者,窥谷/忘反。横柯/上蔽,在昼/犹昏;疏条/交映,有时/见日。 【课文诵读】 朗读方法 1. 节奏划分法:根据文中标注的斜线停顿,读出骈文的韵律感。四字句多为“二二”节拍,如“风烟/俱净,天山/共色”;六字句可按“三三”或“二四”节拍,如“自/富阳至桐庐/一百许里”。 2. 情感沉浸法:读“奇山异水,天下独绝”时,语调要高昂,表现赞叹之情;读“游鱼细石,直视无碍”时,语调轻柔,体现水之清澈宁静;读“急湍甚箭,猛浪若奔”时,语速稍快,突出水之湍急迅猛;读“鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反”时,语气应沉稳,带有感悟和超脱之意。 【疏通文意】 【第一段译文】 风和烟都消散了,天和山变成相同的颜色。(我乘着船)随着江流漂荡,随意地向东或向西漂流。从富阳到桐庐,一百里左右,奇异的山,灵异的水,天下独一无二的。 【疏通文意】 【第二段译文】 水都是青白色的,千丈深的地方也能看得见底。游动的鱼儿和细小的石头,可以直接看见,毫无障碍。湍急的水流比箭还快,凶猛的巨浪就像奔腾的骏马。 【疏通文意】 【第三段译文】 夹江两岸的高山上,都生长着密而绿的树,让人心生寒意。高山凭依着高峻的山势,争着向上,这些高山彼此都争着往高处和远处伸展;群山竞争着高耸,笔直地向上形成了无数个山峰。泉水飞溅在山石之上,发出清悦泠泠的响声;美丽的鸟相互和鸣,鸣声嘤嘤,和谐动听。蝉儿长久地叫个不停,猿猴长时间地叫个不断。像凶猛的鸟飞到天上为名利极力追求高位的人,看到这些雄奇的山峰,追逐功名利禄的心也就平静下来。那些整天忙于政务的人,看到这些幽美的山谷,就会流连忘返。横斜的树枝在上面遮蔽着,即使在白天,也像黄昏时那样阴暗;稀疏的枝条交相掩映,有时也可以见到阳光。 肆 研读课文,合作探究 【问题探究】 问题1 作者在文中写道“从流飘荡,任意东西”,这句话表现了作者怎样的心境?结合上下文谈谈你的理解。 参考答案 “从流飘荡,任意东西”写出了作者乘船顺水而行、随水流漂荡的状态。这里的“任意东西”不仅描写了行船方向不受拘束,更体现了作者内心的自由与闲适。他没有明确的目的地,也不急于前行,而是任由自然引导,表现出一种超脱世俗、亲近自然的心境。这种悠然自得的态度为后文描写山水之美和抒发隐逸之情做了铺垫。 【问题探究】 问题2 文中说“奇山异水,天下独绝”,你认为这里的“独绝”体现在哪些方面?请结合具体内容进行分析。 参考答案 “独绝”意为独一无二、举世无双。其“独绝”体现在两个方面:一是水的清澈与动态之美,“水皆缥碧,千丈见底。游鱼细石,直视无碍”写出水清见底的纯净美;“急湍甚箭,猛浪若奔”则写出水流迅猛如箭似马的壮美。二是山的高峻与生机,“夹岸高山,皆生寒树”写出山势险峻、林木苍翠;“负势竞上,互相轩邈”赋予山以生命感和竞争意识,形成千峰万壑的奇景。山水相映,动静结合,构成一幅绝美的画卷,故称“天下独绝”。 【问题探究】 问题3 “鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反”这两句话表达了作者对什么样的生活态度?你是如何理解的? 参考答案 这两句话的意思是:那些极力追求功名利禄的人,看到这些雄奇的山峰也会平息热衷名利的心;那些忙于治理政务的人,看到这样的幽深山谷也会流连忘返。这反映出作者对官场生活的厌倦和对自然山水的向往。他借景抒情,表达了一种淡泊名利、寄情山水的人生追求。这也启示我们,在繁忙生活中应学会放慢脚步,感受自然之美,寻找内心的宁静。 【语言赏析】 问题1 “水皆缥碧,千丈见底。游鱼细石,直视无碍。”这几句在用词上有何特点?这样写有什么表达效果? 参考答案 “缥碧”是青白色的意思,准确描绘出江水清澈透明、泛着青光的颜色。“千丈见底”运用夸张手法,极言水之清澈深远。“游鱼细石,直视无碍”进一步通过具体事物来印证水的清澈——连水底的小鱼和细小的石头都能看得清清楚楚。这几个句子用词精准,层次分明,先写颜色,再写深度,最后写细节,层层递进,生动地展现了富春江水的纯净之美,给人以强烈的视觉感受。 【语言赏析】 问题2 “急湍甚箭,猛浪若奔”用了什么修辞手法?有什么作用? 参考答案 这两句运用了比喻的修辞手法。“急湍甚箭”是说湍急的水流比射出的箭还要快;“猛浪若奔”是说汹涌的波浪像奔跑的骏马。这两个比喻形象地写出了江水奔腾迅猛的气势,增强了语言的表现力。同时,“甚箭”与“若奔”对仗工整,节奏鲜明,读来铿锵有力,使读者仿佛身临其境,感受到江流的磅礴力量。 【语言赏析】 问题3 “负势竞上,互相轩邈,争高直指,千百成峰”中的动词有何妙处?请赏析。 参考答案 句中“竞上”“轩邈”“争高”“直指”等动词极具表现力。“竞”和“争”本是用来描写人的行为,这里用来写山,将静态的山赋予了动态的竞争感,仿佛群山在比拼谁更高更远。“轩”是高,“邈”是远,二字写出山峰向高处和远处伸展的姿态。这些动词使高山显得充满生命力和进取精神,营造出一种雄奇险峻、生机勃勃的意境,充分体现了作者高超的语言驾驭能力。 【语言赏析】 问题4 “泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵”这两句在句式和音韵上有何特点?这样写有什么好处? 参考答案 这两句采用对偶句式,结构整齐:“泉水激石”对“好鸟相鸣”,“泠泠作响”对“嘤嘤成韵”。同时,“泠泠”“嘤嘤”都是叠音词(拟声词),模拟声音,读来节奏轻快,音韵和谐,富有音乐美。这样的描写不仅让人听到泉水撞击石头的清脆之声,也仿佛听见鸟儿婉转啼鸣的悦耳之音,构成一幅有声有色的山水画卷,增强了文章的感染力,让读者如闻其声、如临其境。 【语言赏析】 问题5 “横柯上蔽,在昼犹昏;疏条交映,有时见日”是如何通过语言表现山林幽深之感的? 参考答案 “横柯上蔽”写树枝横斜交错,遮蔽天空;“在昼犹昏”说明即使在白天,林中也如同黄昏般昏暗,突出树林的茂密与幽深。“疏条交映”写出稀疏的枝条相互掩映,“有时见日”则点出阳光偶尔透过缝隙洒下,形成明暗交错的效果。语言简洁却极具画面感,通过光影变化和空间遮挡的描写,巧妙传达出山林深处静谧、神秘的氛围,令人产生身临其境之感。 【手法探究】 问题1 本文是如何描写富春江山水之美的?请从观察角度的变化进行分析。 参考答案 作者采用了由近及远、由低到高、动静结合的多角度描写方式。先写江水:“水皆缥碧……猛浪若奔”,是从近处俯视水面,侧重写水的色、质、势;接着写两岸高山:“夹岸高山……千百成峰”,视线转向两岸,由低向高仰望群山,突出山的高峻与生机;再写声音:“泉水激石……猿则百叫无绝”,调动听觉,使画面更加立体;最后写林间光影:“横柯上蔽……有时见日”,转入细微处的视觉体验。多种感官交织,视角灵活转换,使景物描写丰富而有层次。 【手法探究】 问题2 文中大量使用拟人和比喻的修辞手法,请各举一例并分析其表达效果。 参考答案 拟人手法如“负势竞上,互相轩邈,争高直指”,把高山当作有意志的生命体来写,仿佛它们凭借地势争相向上、比高比远,赋予静态的山以动感和竞争精神,生动刻画出群峰耸立、连绵不绝的壮丽景象。比喻手法如“急湍甚箭,猛浪若奔”,将急流比作离弦之箭,把巨浪比作奔腾的骏马,形象地表现出水流速度之快、力量之强,增强语言的形象性和感染力。两种手法结合,使自然景物既真实又富有情趣。 【手法探究】 问题3 作者在写景中穿插议论句“鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反”,这种写法有何作用? 参考答案 这是一种“借景抒情、寓理于景”的写法。作者在充分描绘山水之美后,插入这两句议论,直接点明自然美景对人心灵的净化作用。它不仅是对前文写景的升华,也表达了作者对功名利禄的否定和对隐逸生活的赞美。这种写法使文章不止于写景,更上升到人生哲理的层面,深化了主题,引发读者思考:在纷繁世事中,是否也该停下脚步,回归自然,寻求内心的安宁? 【手法探究】 问题4 文章开头“风烟俱净,天山共色”有何作用?请从结构和意境两个方面分析。 参考答案 从结构上看,这是全文的总起句,描绘了天气晴朗、雾气消散、天光山色融为一体的开阔景象,为下文展开山水画卷设定了背景。从意境上看,“风烟俱净”象征尘世烦扰的清除,“天山共色”则营造出天地和谐、万物统一的宁静之美,奠定了全文清朗、空灵、超脱的情感基调。短短八字,境界全出,起到了统领全篇、引人入胜的作用。 【手法探究】 小结 1. 多角度描写景物,综合运用视觉、听觉等多种感官,使画面立体生动。 2. 巧妙运用拟人、比喻等修辞手法,增强语言的表现力和感染力。 3. 借景抒情,寓情于景,在写景中自然流露对自然的热爱和对世俗的超脱。 4. 结构清晰,首尾呼应,开篇总写,中间分述,结尾升华,层次分明。 【主旨探讨】 问题1 本文仅仅是在描写风景吗?你认为作者想通过这篇文章表达怎样的思想感情? 参考答案 本文不只是单纯地描写风景,更是一篇寄托情怀的山水小品。作者通过对富春江一带奇山异水的细致描绘,表达了对大自然的由衷热爱和深切赞美。同时,他借“望峰息心”“窥谷忘反”等语,含蓄地批判了追名逐利的世俗风气,流露出自己厌倦官场、向往归隐山林的志趣。整篇文章洋溢着一种淡泊宁静、超然物外的人生态度,体现了作者高洁的情操和对理想生活的追求。 【主旨探讨】 问题2 文末附有《富春山居图》(局部)的图片,结合这幅画和课文内容,谈谈你对“诗画一体”的理解。 参考答案 《富春山居图》是元代画家黄公望根据富春江实景创作的山水名画,而本文是南朝吴均对同一地域的文学描写。两者都以富春江山水为题材,一个用笔墨绘形,一个用文字传神,共同展现了这片土地的自然之美。读此文如观画,画面感极强;看此画如读文,意境悠远。这正是中国传统文化中“诗中有画,画中有诗”的体现——文学与艺术相互交融,共同传达人与自然和谐共生的审美理想。 【主旨探讨】 小结 《与朱元思书》通过对富春江山水的生动描绘,展现了“奇山异水,天下独绝”的自然美景,表达了作者对大自然的无限热爱和向往。文章借景抒情,含蓄地流露出对功名利禄的鄙弃和对隐逸生活的追求,体现出一种淡泊名利、寄情山水的高洁志趣。全文情景交融,语言优美,结构严谨,既是写景佳作,也是抒怀名篇,充分展现了中国古代文人崇尚自然、追求心灵自由的精神境界。 伍 课堂总结 课堂总结 感谢聆听 THANK YOU $