第二单元测试卷 2026—2027学年统编版语文九年级上册

**基本信息** 本试卷聚焦九年级上册第二单元“志气·骨气·自强”主题，整合课内外资源，通过积累运用、多文体阅读及议论文写作，全面考查文化自信、语言运用与思维能力，适配单元复习需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|4题/21分|名句默写（《论语》等）、词语（《中国人失掉自信力了吗》）、成语、《艾青诗选》|以“志气·骨气·自强”为线索串联考点，名著题结合“苦难中的信念”深化主题| |阅读|5类/69分|《竹石》赏析、《嗟来之食》文言文、鲁迅与吴晗议论文对比、《自强：生命的底色》课外文、“自强不息”非连文本|古代诗歌与《谈骨气》关联考查文化自信，议论文对比阅读提升逻辑思维，非连文本结合“感动中国”人物体现时代性| |写作|1题/60分|议论文写作（自强主题）|引导借鉴单元课文写法，要求观点明确、论据典型，强化论证能力|

九年级上册语文 第二单元测试卷 （统编版·新教材） 满分：150分 时间：120分钟 姓名：____________　班级：____________　学号：____________　得分：____________ 【单元内容】课文：7 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人（习近平）｜8 中国人失掉自信力了吗（鲁迅）｜9* 谈骨气（吴晗）｜10* 创造宣言（陶行知）；写作：观点要明确；专题学习活动：君子自强不息 一、积累与运用（21 分） 1．根据主题“志气·骨气·自强”，补写出下列名篇名句中的空缺部分。（8 分） (1) 三军可夺帅也，________________________。（《论语·子罕》） (2) 富贵不能淫，________________，威武不能屈。（《孟子·滕文公下》） (3) 会当凌绝顶，________________。（杜甫《望岳》） (4) ____________________，自缘身在最高层。（王安石《登飞来峰》） (5) 人生自古谁无死？________________________。（文天祥《过零丁洋》） (6) ____________________，濯清涟而不妖。（周敦颐《爱莲说》） (7) ____________________，柳暗花明又一村。（陆游《游山西村》） (8) 僵卧孤村不自哀，________________________。（陆游《十一月四日风雨大作》） 2．阅读下面的文段，根据拼音写出相应的词语。（4 分） 百年沧桑，中华民族曾身处逆境：有人寄望于“国联”，终究 miǎo máng（　① 　）；有人悲观叹息，陷入 xuán xū（　② 　）。但更多的中华儿女埋头苦干、拼命硬干——他们从不做遇挫即退的 nuò fū（　③ 　），也从不寻找自我开脱的 dùn cí（　④ 　），而是以血肉之躯，筑起了新的长城。 3．下列句子中，加点成语使用不恰当的一项是（　　）（3 分） A．从“两弹一星”到载人航天，几代航天人前赴后继，把最美的青春献给了祖国。 B．面对特务的手枪，闻一多先生拍案而起，横眉怒对，展现了知识分子的铮铮铁骨。 C．学习中遇到疑难，我们要不以为然，多问几个“为什么”，切莫不懂装懂。 D．《创造宣言》告诉我们：处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。 4．名著阅读。（6 分） 学校文学社开展“《艾青诗选》——苦难中的信念之光”读书交流活动，请你完成下列任务。 (1) 20 世纪 30 年代，艾青的诗歌总是充满“土地的忧郁”，其中心意象是“土地”和“________”。（2 分） (2) 有同学认为：“艾青的诗总在写土地、写苦难，色调灰暗，读来令人消沉。”请结合《我爱这土地》，谈谈你的看法。（4 分） 　　______________________________________________________________ 　　______________________________________________________________ 二、阅读（69 分） （一）古代诗歌阅读（7 分） 阅读下面的古诗，完成 5～7 题。 竹石〔清〕郑燮 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 5．首句“咬定青山不放松”中的“咬”字极富表现力，请作简要赏析。（2 分） 6．“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”写出了竹子怎样的品格？（2 分） 7．吴晗在《谈骨气》中说“我们中国人是有骨气的”。请简要分析诗中竹子的形象与“骨气”的相通之处。（3 分） （二）文言文阅读（16 分） 阅读下面的文言文，完成 8～11 题。 嗟来之食《礼记·檀弓下》 齐大饥。黔敖为食于路，以待饿者而食之。有饿者蒙袂辑屦①，贸贸然②来。黔敖左奉食，右执饮，曰：“嗟！来食！”扬其目而视之，曰：“予唯不食嗟来之食，以至于斯也。”从而谢③焉，终不食而死。 【注】①蒙袂（mèi）辑屦（jù）：用衣袖遮着脸，拖着鞋子。②贸贸然：昏昏沉沉、脚步不稳的样子。③谢：道歉。 8．解释下列加点词在文中的意思。（4 分） (1) 以待饿者而食之　　食：________________ (2) 黔敖左奉食　　　　奉：________________ (3) 从而谢焉　　　　　谢：________________ (4) 终不食而死　　　　终：________________ 9．把下列句子翻译成现代汉语。（4 分） (1) 黔敖左奉食，右执饮，曰：“嗟！来食！” 　　______________________________________________________________ (2) 予唯不食嗟来之食，以至于斯也。 　　______________________________________________________________ 10．下列对选文内容的理解与分析，不正确的一项是（　　）（4 分） A．“齐大饥”交代故事背景，为下文黔敖施食、饿者不食的情节作铺垫。 B．“蒙袂辑屦，贸贸然来”的动作描写，表现出饿者饥饿至极、体力不支的窘态。 C．饿者“扬其目而视之”，是因为他嫌黔敖准备的食物不够丰盛。 D．饿者“终不食而死”，以生命捍卫了人格尊严，是孟子“贫贱不能移”的生动写照。 11．吴晗在《谈骨气》中引用这个故事论证“我们中国人是有骨气的”。请结合选文，说说这位饿者身上体现了怎样的“骨气”。（4 分） 　　______________________________________________________________ ______________________________________________________________ （三）课内议论文对比阅读（20 分） 阅读下面甲、乙两个文段，完成 12～15 题。 【甲】中国人失掉自信力了吗（节选）　鲁迅 ①从公开的文字上看起来：两年以前，我们总自夸着“地大物博”，是事实；不久就不再自夸了，只希望着国联，也是事实；现在是既不夸自己，也不信国联，改为一味求神拜佛，怀古伤今了——却也是事实。 ②于是有人慨叹曰：中国人失掉自信力了。 ③如果单据这一点现象而论，自信其实是早就失掉了的。先前信“地”，信“物”，后来信“国联”，都没有相信过“自己”。假使这也算一种“信”，那也只能说中国人曾经有过“他信力”，自从对国联失望之后，便把这他信力都失掉了。 ④失掉了他信力，就会疑，一个转身，也许能够只相信了自己，倒是一条新生路，但不幸的是逐渐玄虚起来了。信“地”和“物”，还是切实的东西，国联就渺茫，不过这还可以令人不久就省悟到依赖它的不可靠。一到求神拜佛，可就玄虚之至了，有益或是有害，一时就找不出分明的结果来，它可以令人更长久的麻醉着自己。 ⑤我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。 ⑥这一类的人们，就是现在也何尝少呢？他们有确信，不自欺；他们在前仆后继的战斗，不过一面总在被摧残，被抹杀，消灭于黑暗中，不能为大家所知道罢了。说中国人失掉了自信力，用以指一部分人则可，倘若加于全体，那简直是诬蔑。 【乙】谈骨气（节选）　吴晗 ①我们中国人是有骨气的。 ②我国战国时代的孟子，有几句很好的话：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”意思是说，高官厚禄收买不了，贫穷困苦折磨不了，强暴武力威胁不了，这就是所谓大丈夫。大丈夫的种种行为，表现出了英雄气概，我们今天就叫做有骨气。 ③我国经过了奴隶社会、封建社会的漫长时期，每个时代都有很多这样有骨气的人，我们就是这些有骨气的人的子孙，我们是有着优良革命传统的民族。 ④另一个故事是古代有一个穷人，饿得快死了，有人丢给他一碗饭，说：“嗟，来食！”（喂，来吃！）饿人拒绝了“嗟来”的施舍，不吃这碗饭，后来就饿死了。不食嗟来之食这个故事很有名，传说了千百年，也是有积极意义的。那人摆着一副慈善家的面孔，吆喝一声“喂，来吃！”这个味道是不好受的。吃了这碗饭，第二步怎样呢？显然，他不会白白施舍，吃他的饭就要替他服务。那位穷人是有骨气的：看你那副脸孔、那个神气，宁可饿死，也不吃你的饭。 ⑤民主战士闻一多是在 1946 年 7 月 15 日被国民党特务暗杀的。在这之前，特务们散布种种谣言，中伤他，威胁他。闻一多明知敌人要下毒手，却在李公朴先生的追悼会上拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，慷慨激昂地发表了著名的《最后一次讲演》。走出会场，他就被特务暗杀了。他以自己的生命，表现了我们民族的英雄气概。 12．下列对甲、乙两文内容的理解与分析，不正确的一项是（　　）（3 分） A．甲文先摆出对方论据与论点，再逐层驳斥，属于驳论文。 B．甲文第⑤段连用“有……的人”的排比句式，热情赞颂了“中国的脊梁”。 C．乙文开篇即亮明中心论点“我们中国人是有骨气的”，开门见山，旗帜鲜明。 D．乙文④⑤两段所举的两个事例，分别印证了“富贵不能淫”和“贫贱不能移”。 13．鲁迅先生仿照“自信力”一词造出“他信力”。请结合甲文③段，说说这一新词的表达效果。（5 分） 　　______________________________________________________________ 　　______________________________________________________________ 14．乙文②段引用孟子“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”这几句话，有什么作用？（6 分） 　　______________________________________________________________ 　　______________________________________________________________ 15．同是弘扬中华民族的伟大精神，甲、乙两文论述的侧重点有何不同？请结合两文内容简要分析。（6 分） 　　______________________________________________________________ ______________________________________________________________ （四）课外议论文阅读（13 分） 阅读下面的文字，完成 16～18 题。 自强：生命的底色 ①“天行健，君子以自强不息。”两千多年前，《周易》中的这句话便揭示了一个朴素的真理：自强，是生命应有的姿态，是人生最厚重的底色。 ②自强，是不向命运低头的倔强。史铁生在“活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿”，摇着轮椅在地坛的荒芜中想了整整几年，终于悟出“死是一件不必急于求成的事”，于是以笔为足，把苦难酿成了滋养无数心灵的文字。倘若他在厄运面前一蹶不振，中国文坛便会少一位用生命写作的作家。命运的重压可以把人压垮，也可以把人淬炼得愈发坚韧——能否自强，正是二者的分水岭。 ③自强，是于平凡处默默耕耘的坚持。32 岁的苏炳添站上东京奥运会百米半决赛的跑道，9 秒 83——亚洲纪录在他脚下作古。人们惊叹“苏神”横空出世，却少有人知道：为了突破 0.01 秒，他冒着成绩倒退的风险更换起跑脚，把起跑的每个动作拆解成数百个细节反复打磨，十年如一日。没有过人的天赋托底，他硬是靠日复一日的苦练，在不被看好的短跑赛道上，跑出了中国速度。 ④自强，更是把个人奋斗融入时代洪流的担当。“中国天眼”之父南仁东放弃国外优厚待遇，回到贵州深山，用 22 年光阴把一个大胆的设想变成世界最大的射电望远镜；北斗团队平均年龄仅 30 余岁，接续奋斗 26 年，让中国卫星导航的星链闪耀苍穹。他们的自强，早已超越一己之荣辱，与民族复兴的脉搏同频共振。 ⑤反观当下，个别青年稍遇挫折便高呼“躺平”，把“佛系”当作挡箭牌，任凭锐气在浑浑噩噩中消磨。殊不知，青春是用来奋斗的，“躺平”或许轻松一时，却会让人生失去应有的高度。 ⑥自强者，方能立于天地之间。愿我们都能以自强为笔，饱蘸奋斗之墨，在人生的画卷上写下无悔的篇章。 16．请概括本文的中心论点，并说说文章开头引用《周易》名言有什么作用。（4 分） 　　______________________________________________________________ 　　______________________________________________________________ 17．请简要梳理第②～④段的论证思路。（4 分） 　　______________________________________________________________ 　　______________________________________________________________ 18．下面这则材料可以作为文中哪一段的事实论据？请说明理由。（5 分） 【链接材料】清华大学博士生江梦南半岁时因病失聪，她凭借读唇语学会了“听”和“说”，以超出常人百倍的努力完成学业，2018 年考入清华大学攻读博士学位。 　　______________________________________________________________ ______________________________________________________________ （五）非连续性文本阅读（13 分） 阅读下面的材料，完成 19～21 题。 【材料一】 “天行健，君子以自强不息。”这句出自《周易》的名言，意谓上天（即自然）的运行刚健有力、永不停息，君子处世也应效法上天，奋发图强、永不懈怠。在中华民族的精神谱系中，自强不息始终是最深沉的底色：从“精卫填海”“愚公移山”的上古神话，到“卧薪尝胆”“闻鸡起舞”的历史故事，再到“两弹一星”精神、载人航天精神、脱贫攻坚精神，自强不息的基因绵延不绝。新时代的教育，就是要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，让奋斗成为青春最亮丽的底色。 【材料二】2024 年“感动中国”部分获奖人物事迹 人物 事迹摘要 俞鸿儒 风洞研究奠基人，潜心攻关 50 余载，使我国高超声速风洞技术走在世界前列。 刘玲琍 特殊教育学校教师，坚守讲台 30 余年，教会一批批听障儿童开口“说话”。 张雨霏 游泳运动员，带伤坚持训练，杭州亚运会勇夺 6 枚金牌，诠释拼搏之美。 【材料三】 某中学对本校 500 名初中生开展了“遇到困难和挫折时，你会怎么做”的问卷调查，结果统计如下： 想办法自己解决：38% 向老师、同学求助：24% 先放一放再说（拖延回避）：22% 直接放弃：16% 　　 （注：以上为问卷数据统计结果，占比合计 100%） 19．下列对材料内容的理解与分析，不正确的一项是（　　）（3 分） A．材料一表明，自强不息精神贯穿中华民族发展史，是民族精神的重要内容。 B．材料二中三位人物身处不同领域，都以长期的坚守与拼搏诠释了自强不息。 C．材料三的调查显示，该校超过六成学生在遇到困难挫折时能够积极应对。 D．三则材料共同说明：自强不息只是少数杰出人物的品质，普通人难以企及。 20．材料二中三位人物的事迹，分别体现了自强不息精神的哪一侧面？请用简洁的语言概括。（4 分） 　　______________________________________________________________ 　　______________________________________________________________ 21．学校拟开展“君子以自强不息”主题班会。请结合上述三则材料，给材料三中“直接放弃”的那部分同学提出两条具体建议。（6 分） 　　______________________________________________________________ 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【答案】(1)（2 分）太阳（光明）。　(2)（4 分）示例：不同意。《我爱这土地》中“嘶哑的喉咙”“眼里常含泪水”固然深沉忧郁，但诗人仍坚定地“用嘶哑的喉咙歌唱”，直至“连羽毛也腐烂在土地里面”，以死明志；而“来自林间的无比温柔的黎明”更寄托着对光明必将到来的坚定信念。忧郁的底色下，涌动着的是对祖国刻骨铭心的爱和顽强不屈的意志，读来催人奋进。 【解析】(1) 考查艾青诗歌的中心意象“土地”与“太阳”。(2) 为开放性试题，观点明确 1 分，结合诗句分析“忧郁中的信念与力量”3 分，言之成理即可。 二、阅读（69 分） （一）古代诗歌阅读（7 分） 5．（2 分） 【答案】“咬”字运用拟人手法，形象地写出竹子扎根青山、紧抓不放的执着与坚韧，赋予竹子以人的意志和倔强，突出其顽强的生命力。 【解析】本题考查炼字。答题要点：手法（拟人）＋描摹情状（紧扣青山不放松）＋表达效果（执着坚韧、生命力）。 6．（2 分） 【答案】写出了竹子历经无数磨难打击仍然坚韧挺拔，任凭狂风摧折也绝不弯腰的顽强坚贞的品格。 【解析】本题考查意象品格的概括。“千磨万击”“还坚劲”“任尔”等关键词点明磨难之多、态度之坚。 7．（3 分） 【答案】示例：竹子立根破岩、历经磨击而愈显坚劲，恰如有骨气的人身处困境、面对利诱威逼仍坚守气节；“任尔东西南北风”正与“威武不能屈”相通——纵然环境险恶、压力重重，也绝不屈服。诗人托物言志，借竹写人。 【解析】本题考查古诗与课文的关联比较，属创新题型。须点出“竹之坚劲”与“人之骨气”的相通点（坚守、不屈），并能关联《谈骨气》或孟子“三不能”作答。 （二）文言文阅读（16 分） 8．（4 分，每小题 1 分） 【答案】(1) 食：同“饲”，拿食物给人吃（喂）　(2) 奉：同“捧”，端着、捧着　(3) 谢：道歉　(4) 终：最终、终究 【解析】(1)(2) 为通假字，是本题设题亮点；注意“谢”在文中是“道歉”而非“感谢”，属古今异义。 9．（4 分，每句 2 分） 【答案】(1) 黔敖左手端着食物，右手拿着汤水，（冲着饿者）喊道：“喂！来吃吧！”　(2) 我正因为不吃这带有轻蔑施舍意味的食物，才落到这个地步啊。 【解析】翻译注意：“左奉食”“右执饮”的名词作状语（左、右）与句式对称；“嗟来之食”保留原意（带侮辱性的施舍）；“唯……以至于斯”的因果关系与“斯”（这地步）的落实。 10．（4 分）C 【答案】饿者“扬其目而视之”并拒绝进食，是因为黔敖“嗟！来食”的吆喝带有轻蔑和侮辱，他为维护人格尊严而拒绝，并非嫌食物不丰盛。 【解析】本题考查文意理解。C 项对“扬其目而视之”的原因解读错误，属于无中生有、曲解文意。 11．（4 分） 【答案】示例：饿者宁可饿死，也不接受“嗟来”的施舍，以生命捍卫了人格尊严，体现了身处贫贱困厄却绝不屈从、绝不受嗟来之食的气节，正是孟子所说“贫贱不能移”的大丈夫品格（骨气）。 【解析】本题考查课内外勾连。答题要点：饿者的选择（宁可饿死＋拒绝侮辱性施舍）＋骨气的内涵（人格尊严、贫贱不能移）。该文段正是《谈骨气》中“不食嗟来之食”事例的文言出处，实现“课内外贯通、读写关联”。 （三）课内议论文对比阅读（20 分） 12．（3 分）D 【答案】乙文④段“不食嗟来之食”印证“贫贱不能移”，⑤段闻一多横眉怒对手枪印证“威武不能屈”，D 项对应关系错误。 【解析】本题考查课内文本内容的准确理解。《谈骨气》三个事例与孟子三句一一对应：文天祥拒降——“富贵不能淫”；不食嗟来之食——“贫贱不能移”；闻一多拍案而起——“威武不能屈”。 13．（5 分） 【答案】示例：“他信力” 是仿照 “自信力” 造出的新词，指一味依赖外物、他人，却不相信自己的力量。讽刺当时部分中国人先前信 “地”、信 “物”、信 “国联”，却从没有真正相信自己的奴性心理。这一仿词幽默犀利，有强烈的讽刺效果，增强了驳论文的语言锋芒。 【解析】本题考查议论文语言的品析，考点为“仿词”。答题要点：解释新词含义（1 分）＋指出讽刺对象与实质（2 分）＋表达效果（幽默犀利、强化驳论力度，2 分）。 14．（6 分） 【答案】示例：①引用孟子名言，把抽象的“骨气”具体阐释为“富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈”三个方面，为下文三个事例（文天祥、不食嗟来之食、闻一多）提供统领，事例与名言一一对应，结构严谨；②作为道理论据，有力地论证了“我们中国人是有骨气的”这一中心论点；③引用经典名句，增添文章的文化底蕴与说服力。 【解析】本题考查引用（道理论据）的作用。要点：阐释内涵、统领事例、充当论据支撑论点、增强文化底蕴，答出三点即可得满分。 15．（6 分） 【答案】示例：甲文是驳论文，侧重批驳“中国人失掉自信力了”的错误论调，通过摆事实指出“我们有并不失掉自信力的中国人”，赞颂“中国的脊梁”，意在提振民族自信；乙文是立论文，侧重正面论证“我们中国人是有骨气的”，以孟子名言和三个事例颂扬中华民族的气节传统。甲文着眼于“自信”，乙文着眼于“骨气”，一驳一立，异曲同工地弘扬了伟大的民族精神。 【解析】本题考查比较阅读。要点：论证方式（驳论 vs 立论，2 分）＋论述角度（自信 vs 骨气，2 分）＋写作意图（提振自信 vs 颂扬气节，2 分）。 （四）课外议论文阅读（13 分） 16．（4 分） 【答案】中心论点：自强是生命应有的姿态（自强：生命的底色），人应当自强不息。作用：开头引用《周易》名言，引出论题（论点），充当道理论据增强说服力，同时增添文化底蕴、激发阅读兴趣。 【解析】本题考查中心论点的提取与开头引用的作用。论点应是一个明确的判断句；引用作用可从“引出论点、作论据、添底蕴、激兴趣”等角度作答。 17．（4 分） 【答案】示例：首先以史铁生的事例论证“自强，是不向命运低头的倔强”（逆境中奋起）；接着以苏炳添的事例论证“自强，是于平凡处默默耕耘的坚持”（平凡中坚守）；再以南仁东和北斗团队的事例论证“自强，更是把个人奋斗融入时代洪流的担当”（个人到时代）。三个分论点由个人到时代，层层递进，共同论证中心论点。 【解析】本题考查论证思路的梳理。须按“首先—接着—然后（最后）”的顺序概括三层分论点及对应论据，并点出层层递进的结构特点。 18．（5 分） 【答案】示例：可作为第②段的论据。第②段的分论点是“自强，是不向命运低头的倔强”；江梦南半岁失聪，身处无声逆境却不向命运低头，凭借读唇语和超常努力考入清华攻读博士，与史铁生的事例一起，有力地论证了这一分论点。 【解析】本题考查论据与观点的匹配。答题要点：判断段落（2 分）＋江梦南事例与该段分论点的契合点（逆境、不屈服、奋斗改变命运，3 分）。 （五）非连续性文本阅读（13 分） 19．（3 分）D 【答案】三则材料表明自强不息是中华民族世代传承的普遍精神品质，杰出人物是榜样，普通人同样可以践行，“只有杰出人物才能做到”曲解了材料。 【解析】本题考查材料信息的辨析。D 项表述绝对化，与材料一“自强不息的基因绵延不绝”及材料三“62% 的学生能积极应对”相矛盾。 20．（4 分） 【答案】示例：俞鸿儒——数十年潜心攻关、突破“卡脖子”技术，体现科研报国的执着坚守与开拓；刘玲琍——三十余年扎根平凡岗位，体现平凡中的坚持与奉献；张雨霏——带伤训练、挑战极限，体现顽强拼搏的意志。　（意思相近即可） 【解析】本题考查信息提取与概括。要点：人物＋事迹关键词＋精神内涵，各 1 分；语言简洁概括 1 分。 21．（6 分） 【答案】示例：①树立自信、直面挫折：学习张雨霏带伤拼搏的精神，把困难当作成长的磨砺，不轻言放弃；②学会求助、巧借外力：像调查中 24% 的同学那样，主动向老师、同学请教，寻求解决办法，而不是独自拖延回避；③以榜样为镜：读一读“感动中国”人物的故事，领悟“精卫填海”“闻鸡起舞”的自强精神，把个人奋斗融入时代。　（每条 3 分，答出两条、能结合材料、言之成理即可） 【解析】本题考查探究性表达，情境为“君子自强不息”主题班会。建议须具体可行，并体现材料信息的运用。 三、写作（60 分） 22．【写作指导】（60 分） 一、审题立意：材料由名言＋三个自强典型（苏炳添、江梦南、北斗团队）构成，指向“自强不息”这一单元人文主题。可从以下角度立意：①自强是生命的底色（直接立论）；②直面挫折，方能破茧成蝶；③平凡坚守亦自强（关注普通人的奋斗）；④把个人奋斗融入时代洪流（立意更高远）。观点必须明确、集中，切忌面面俱到。 二、结构建议：可采用“引论（名言/现象引入，亮明观点）—本论（2～3 个分论点，层层递进：是什么→为什么→怎么做，每层配事实论据＋道理论据）—结论（回扣论点，发出号召）”的结构，借鉴《谈骨气》“总—分—总”与《创造宣言》的排比说理。 三、素材推荐：事实论据——苏炳添十年磨 0.01 秒、江梦南无声世界读唇语、南仁东 22 年铸“天眼”、史铁生轮椅上的写作、张桂梅点亮大山女孩的梦想、《中国人失掉自信力了吗》中的“中国的脊梁”；道理论据——“天行健，君子以自强不息”“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”“自信人生二百年，会当水击三千里”。 四、评分参考：一类卷（54～60 分）：观点鲜明，论据典型充实，论证层层深入，结构严谨，语言流畅有文采；二类卷（46～53 分）：观点明确，论据较充分，论证合理，结构完整；三类卷（38～45 分）：观点基本明确，论据较单薄，结构基本完整；四类卷（37 分以下）：观点不明或偏题，论据贫乏，结构松散。另：无题目扣 2 分，不足 600 字每少 50 字扣 1 分，出现真实人名、校名、地名酌情扣分。 1 学科网（北京）股份有限公司 $