3.2《哦，香雪》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕《哦，香雪》展开，涵盖情节梳理、人物形象、意象象征及散文化风格等核心知识点，以“这一分钟的停靠意味着什么”情境导入，连接改革开放背景与火车进山情节，搭建从情境感知到文本分析的学习支架。 其亮点在于通过香雪与凤娇的对比分析、夜归心理轨迹梳理及铅笔盒多重寓意探讨培养思维能力，结合孙犁评价赏析散文化小说提升审美创造，预习作业与续写任务促进语言运用。学生能深化对文本的理解，教师可高效落实教学目标。

预习作业 《哦，香雪》 标段（83段），通读，用简洁的语言概况故事情节，并提出1-2个预习问题 背景+人物+情节=小说 故事发生在哪里？ 主要描写了哪些人物？ 主要通过哪几个故事情节表现的呢？ 铁凝 学习目标 · 教学重难点 1.整体感知文本，梳理小说情节。 2.赏析“香雪们”纯真美好的人物形象，梳理香雪心理变化过程及其成因，理解“铅笔盒”“火车”“大山”等意象的象征意义，体会本篇散文化小说的抒情风格与文学魅力。 02 3.读懂改革开放初期山村青年对现代文明的渴求，理解个人成长与时代变迁之间的内在联系。 环节一 · 情境导入 这一分钟的停靠， 意味着什么？ 环节二 · 作者与背景 铁凝，为何要写这次“一分钟”的停靠？ 创作背景 上世纪80年代初，改革开放伊始，现代文明之风吹向封闭的中国乡村。 《哦，香雪》描绘的正是这一历史交替时期——文明与质朴、现代与传统的初次碰撞，以及在青年人心中激起的波澜。 环节二 · 作者与背景 铁凝1975年到河北博野农村插队，在台儿沟的原型苟各庄有过短暂生活。 她亲眼见过小村的“拮据寒酸、滞重封闭”，也亲历了火车这个“工业革命的庞然大物”如何打破山村的宁静。 环节三 · 梳理情节 概括主要描写了 哪几个生活场景 本文没有激烈的冲突和曲折的故事，只是捕捉了几个小的生活场景，细致入微地描绘了人物的情感波澜。 环节三 · 梳理情节 07 引子 火车开进台儿沟 开端 姑娘们迎火车、做买卖 发展 香雪渴望 拥有铅笔盒 高潮 香雪换回 铅笔盒 结局 香雪 深夜归来 1. 台儿沟通火车前后人们的生活是怎样的？从原文中找到相应句子，并概括。 如果不是有人发明了火车，如果不是有人把铁轨铺进深山，你怎么也不会发现台儿沟这个小村。它和它的十几户乡亲，一心一意掩藏在大山那深深的皱褶里，从春到夏，从秋到冬，默默的接受着大山任意给予的温存和粗暴。（第1段） 台儿沟，无论从哪方面讲，都不具备挽住火车在它身边留步的力量。（第3段） 也许什么都不为，就因为台儿沟太小了，小得叫人心疼……也不能不停下来。（第4段） 从前，台儿沟人历来是吃过晚饭后就钻被窝……静得那样深沉、真切，好像在默默地向大山诉说着自己的虔诚……（第5段） 闭塞、落后、 贫穷、生活单调 10 台儿沟以往的宁静被搅乱了。如今，姑娘们刚把晚饭端上桌就慌了神，心不在焉地胡乱吃几口，扔下碗就开始梳妆打扮……按照自己的心思，刻意斟酌了服饰和容貌，就朝村口火车经过的地方跑，香雪总是第一个出门，凤娇是第二。(第5段) 起初是观望议论，后来“她们开始挎上装满核桃、鸡蛋、大枣的长方形柳条篮子，站在车窗下，抓紧时间跟旅客和和气气地做买卖”。(第46段) 香雪最后为换一个铅笔盒还登上火车走出了三十里路，希望“上大学、坐上火车到处跑”，“再也不会让人瞧不起”，更是超出了物质层次要求。(73段—77段) 火车进山之后： 热闹、丰富多彩、兴奋好奇 11 环节三 · 梳理情节 2.“大山”、“火车”并不仅仅是实物，请根据它们的特点，思考它们分别象征了什么? 大山：封闭的传统文明 火车：开放的现代文明 “五彩缤纷的一分钟”:现代文明冲击传统文明，打破了台儿沟千百年的平静，给台儿沟的姑娘们打开了一扇新世界的窗。 环节四 · 人物形象 台儿沟的姑娘们， 各自向往着什么？ 同样是等车、看车——凤娇的目光落在人身上，香雪的目光却落在“物件”上。这差别，意味着什么？ 09 对比分析 3.同是山里的姑娘，她们追的东西有何不同？ 对比维度 香雪 凤娇和其他姑娘 关注的焦点 向往的性质 性格气质 12 铅笔盒、北京的大学、配乐诗朗诵 知识、文化、精神、远方 腼腆、文静敏感、自尊内敛 发饰、手表、“北京话”（真情）金圈圈 物质美 活泼大胆、热情外放 体贴、纯真、质朴、进取 环节四 · 对比分析 12 4.凤娇追求真情，为何不在意对方是否有相好? p47.她觉得，只有这样才对得起和他的交往，她愿意这种交往和一般的做买卖有区别。……其实，有没有相好的不关凤娇的事，她又没想过跟他走。可她愿意对他好，难道非得是相好的才能这么做吗? 她对“身材高大，头发乌黑，说一口漂亮的北京话”的年轻乘务员的好感，源于少女对异性美的朦胧向往，纯粹而率真。……这种不管不顾的好感，正是青春情感最本真的状态，与物质无关，只与美的感知相连。 ——康宏东《同伴·同学·自我：照亮香雪的三面镜子》 环节四 · 对比分析 12 5.“文静敏感、自尊内敛”是很多乡村女孩的特征，但不是香雪的核心特质，请你在文中寻找有关香雪的描写，补充完善香雪的形象。 纯真(“她是那么信任地瞧着你，那洁如水晶的眼睛告诉你，站在车窗下的这个女孩子还不知道什么叫受骗。”) 体贴(“香雪又悄悄把手送到凤娇手心里，她示意凤娇握住她的手，仿佛请求凤娇的宽恕，仿佛是她使凤娇受了委屈。”) 进取(“也许就因为香雪是学生吧，是台儿沟唯一考上初中的人。”) 质朴(“她不明白她们的用意，每次都认真地回答：“两顿。”然后又友好地瞧着她们反问道：‘你们呢?’”) 孝顺(“四十个鸡蛋没有了，娘会怎么说呢?爹不是盼望每天都有人家娶媳妇、聘闺女吗?那时他才有干不完的活儿，他才能光着红铜似的脊梁，不分昼夜地打出那些躺柜、碗橱、板箱，挣回香雪的学费。”) 诚实(“香雪很想吃芝麻糖，可她到底没换。”) 环节四 · 人物形象 被重重大山包裹的台儿沟，因为一列火车，打开了望向山外世界的窗口。同样是怀揣憧憬的山里姑娘，凤娇和其他姑娘向往新奇的物质物件，珍藏少女朦胧纯粹的好感；而香雪，更渴望铅笔盒承载的知识、平等与精神尊严。她们的追求虽各不相同，却都保留着乡村少女天真质朴的本心。她们没有高下之分——只是香雪与“知识”“尊严”挂钩，更具时代穿透力。 透过这群“香雪们”，我们也初步窥见改革开放初期，封闭山村对现代文明的热切向往，为下节课进一步走进香雪的内心世界埋下伏笔。 09 环节五 · 精读“香雪夜归” 独自走在三十里的夜路上， 香雪经历了什么样的心理变化？ 1.阅读73-78段，圈划文本，分析拿回铅笔盒的香雪在夜归途中眼中所见和心中所感的变化脉络。 环节五 · 心理轨迹 1.阅读73-78段，圈划文本，分析拿回铅笔盒的香雪在夜归途中眼中所见和心中所感的变化脉络。 1 2 p73.现在她害怕这陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂静，当风吹响近处的小树林时，她又害怕小树林发出的窸窸窣窣的声音。 p76.她站了起来，忽然感到心里很满意，风也柔和了许多。她发现月亮是这样明净。群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯；那秋风吹干的一树树核桃叶，卷起来像一树树金铃铛，她第一次听清它们在夜晚，在风的怂恿下“豁啷啷”地歌唱。她不再害怕了，在枕木上跨着大步，一直朝前走去。大山原来是这样的！月亮原来是这样的！核桃树原来是这样的！ 害怕 找到勇气/满意/不再害怕 环节五 · 心理轨迹 1.阅读73-78段，圈划文本，分析拿回铅笔盒的香雪在夜归途中眼中所见和心中所感的变化脉络。 p77.对了，四十个鸡蛋也没有了，娘会怎么说呢？爹不是盼望每天都有人家娶媳妇、聘闺女吗？那时他才有干不完的活儿，他才能光着红铜似的脊梁，不分昼夜地打出那些躺柜、碗橱、板箱，挣回香雪的学费。想到这儿，香雪站住了，月光好像也黯淡下来，脚下的枕木变成一片模糊。回去怎么说？ 她环视群山，群山沉默着；她又朝着近处的杨树林张望，杨树林悉悉索索地响着，并不真心告诉她应该怎么做。 p77.她要告诉娘，这是一个宝盒子，谁用上它，就能一切顺心如意，就能上大学、坐上火车到处跑，就能要什么有什么，就再也不会叫人瞧不起……娘会相信的，因为香雪从来不骗人。…… p78.小溪的歌唱高昂起来了，它欢腾着向前奔跑，撞击着水中的石块，不时溅起一朵小小的浪花。 犹豫/愧疚 坚定 3 4 环节五 · 心理轨迹 2.齐读以下段落，体会香雪在夜归大山后欢乐、满足、骄傲的心境，思考这场归来使得香雪收获了哪些方面的成长? ●p81.她站在枕木上，回头望着笔直的铁轨，铁轨在月亮的照耀下泛着清淡的光，它冷静地记载着香雪的路程。她忽然觉得心头一紧，不知怎么的就哭了起来，那是欢乐的泪水，满足的泪水。面对严峻而又温厚的大山，她心中升起一种从未有过的骄傲。她用手背抹净眼泪，拿下插在辫子里的那根草棍儿，然后举起铅笔盒，迎着对面的人群跑去。 环节五 · 心理轨迹 2.齐读以下段落，体会香雪在夜归大山后欢乐、满足、骄傲的心境，思考这场归来使得香雪收获了哪些方面的成长? ·p63.她好像忽然明白了同学对她的再三盘问，明白了台儿沟是多么贫穷。 ·p72.香雪没有住，更不打算去找“北京话”的什么亲戚，他的话倒更使她感到了委屈，她替凤娇委屈，替台儿沟委屈。 · p65.火车停了,发出一阵沉重的叹息,像是在抱怨台儿沟的寒冷。今天,它对台儿沟表现了少有的冷漠:车窗全部紧闭着,旅客在昏黄的灯光下喝茶、看报,没有人向窗外瞥一眼。那些眼熟的、常跑这条线的人们,似乎也忘记了台儿沟的姑娘。 被审视 被盘问 被忽略 被嘲笑 环节五 · 心理轨迹 2.齐读以下段落，体会香雪在夜归大山后欢乐、满足、骄傲的心境，思考这场归来使得香雪收获了哪些方面的成长? (1)对自我的确证 火车开进台儿沟之时，懵懂、胆怯的“我” 被同学嘲笑之时贫穷、不光彩的“我” 换取铅笔盒、走过三十里夜路之后，自尊、自信、勇敢、坚韧、凭借努力跨越黑暗守护“铅笔盒”的“我” 香雪拒绝将评价自身的权力交予他人，发现并尊重自身主体性 环节五 · 心理轨迹 2.齐读以下段落，体会香雪在夜归大山后欢乐、满足、骄傲的心境，思考这场归来使得香雪收获了哪些方面的成长? (2)对故乡/传统文明的理解与认同 ·p76.大山原来是这样的!月亮原来是这样的!核桃树原来是这样的!香雪走着，就像第一次认出养育她长大成人的山谷。台儿沟呢?不知怎么的，她加快了脚步。她急着见到它，就像从来没有见过它那样觉得新奇。台儿沟一定会是“这样的”:那时台儿沟的姑娘不再央求别人，也用不着回答人家的再三盘问。火车上的漂亮小伙子都会求上门来，火车也会停得久一些，也许三分、四分，也许十分、八分。它会向台儿沟打开所有的门窗，要是再碰上今晚这种情况，谁都能从从容容地下车。 ·p81.她站在枕木上,回头望着笔直的铁轨,铁轨在月亮的照耀下泛着清淡的光,它冷静地记载着香雪的路程。她忽然觉得心头一紧,不知怎么的就哭了起来,那是欢乐的泪水,满足的泪水。面对严峻而又温厚的大山,她心中升起一种从未有过的骄傲。 香雪将自己从“被审视者”“被盘问者”的弱势地位中挣脱出来的个体经验，投射到了整个台儿沟的未来之上。她的理想，是让台儿沟及其人民获得与外部世界平等对话的从容与尊严。小说的主题，由此从对现代文明的单纯向往，深化为对人格平等与乡土尊严的双重呼唤。 ——吴振兴《“宝盒子”何以为宝?——<哦，香雪>被忽略的文本细节研究》 今天在中环帮一个华裔小男孩指路 交谈中他问我英语这么好是local还是华裔 我说都不是，我来自大陆 他的10岁独自从波土顿飞来香港看赛马 我的10岁在黄河故道的盐碱地里拾麦穗 命运是座环流岛，十年后的我保送到上外 又来到香港 我们起点不同，终点不同，但是此刻维港的 风同时在我们身上吹拂 环节六 · 深度探讨 一个自动铅笔盒， 仅仅是文具吗？ 环节六 · 铅笔盒的多重寓意 这个铅笔盒，究竟装着什么？为什么这个寻常物件，被香雪称为“宝盒子”。 01 知识 最表层的含义——开启智慧、了解世界的工具。 02 文明 现代文明的符号——来自山外的北京，代表精巧、高级的生活方式。 03 尊严 人格尊严的体现——在同学面前挽回自尊，证明“台儿沟的人不穷”。 04 希望 未来的希望——精神信物，承载改变命运、创造“闪闪发光”未来的梦想。 铅笔盒是“信物”——她渴望的不只是一只铅笔盒。她渴望的是“平等”，是“被尊重”，是“不再被追问”。 铅笔盒是知识的象征，是现代文明的象征，是香雪走出大山的第一个台阶。 作者赞颂了香雪们的淳朴、自尊、独立，借香雪这个典型的形象，表现了新一代乡村少女对新生活纯真、热切的向往和追求。香雪不仅实现了对外在世界的探索、对精神文化的追寻，还实现了对内在自我的重新认同、对故乡及传统文明的主动接纳。作者也借台儿沟的一角，写出了改革开放后中国摆脱封闭、愚昧和落后，走向现代文明时蹒跚的步伐。 环节七 · 主题探讨 今晚安静，在灯下一口气读完你的小说《哦，香雪》，心里有说不出的愉快。这篇小说，从头到尾都是诗，它是一泻千里的，始终一致的。这是一首纯净的诗，即是清泉。它所经过的地方，也都是纯净的境界。——孙犁 叙事上，淡化情节，结构上有诗化（散文化）倾向。多用细节描写、场景描写和景物描写等烘托诗情画意的氛围。 语言上，语言充满诗意美，有诗的象征和意境，抒情性强。 人物、主旨上，注重描绘人与人之间纯真美好的情感。 《哦，香雪》是铁凝的成名作，其标题清新可人，富有诗意；其语言清新自然，饱浸纯净之美；其描写细腻、蕴藉丰富；在简单的故事里活画出一个个鲜活的人物，描绘出一幅幅美丽山村图卷，清新隽永地完成了对生命和生活的礼赞，着满溢着令人迷醉的诗意光彩。 拓展补充：散文化小说 作业布置 · 迁移应用 续写 想象香雪回到家之后会发生什么事情？（不少于300字） 哦，香雪 铁凝 三重意象 火车（一分钟）→ 现代文明的窗口 铅笔盒（四十个鸡蛋）→ 知识、尊严、远方 夜路（三十里）→ 成长的仪式、青春的勇气 三种诗境 语言的诗 —— 清新婉丽，拟人如画 人物的诗 —— 纯真自尊，如清泉 意境的诗 —— 悠远宁静，如箫声 一个追问 你的“铅笔盒”是什么？ 环节八 · 板书 $