第一单元 口语交际《我们与环境》教学设计-2026-2027学年统编版语文四年级上册

课题：《我们与环境》

内容分析：《我们与环境》是统编版四年级上册第一单元的口语交际课。本次口语交际紧扣单元人文主题，聚焦学生身边真实的环境问题，贴近学生生活实际。本课以“发现身边环境问题、提出环保建议、交流保护环境的做法”为核心交际内容，引导学生留心观察校园、社区、生活中的各类环境污染现象。通过交流讨论、大胆表达、互相补充，培养学生敢于发言、有条理说话、认真倾听的口语交际能力。同时引导学生认识环境破坏带来的危害，树立爱护环境、从我做起的环保意识，懂得从小事做起、自觉保护环境的道理，是一节融语言表达、思维训练与德育教育为一体的综合性口语交际课。

核心素养目标：

语言运用：能围绕环境话题清晰、有条理地说出身边的环境问题、危害及环保做法，表达时不跑题，提升口语表达与倾听能力。

思维能力：能观察生活梳理环境问题，分析危害，思考治理办法与个人环保行动，培养逻辑思考与分析能力。

审美创造：感受美好自然环境的价值，懂得环保能守护生活之美，树立爱护环境、创造优美生活环境的意识。

文化自信：了解我国环境治理的成果，增强爱护环境、建设美丽家园的责任感，树立生态文明理念。

教学重难点

能围绕话题发表看法，不跑题，并能判断别人的发言是否与话题

相关。

活动流程：

学习情境：观山，看海，听雨，赏花……和大自然亲密接触，让人们心旷神怡。每个人都希望生活在这样美好的环境里。可是，只要大家稍稍留心，就不难发现人类的许多行为正破坏着我们的生活环境。在旅行途中，你一定也见过不少破坏环境的现象，你有什么感想呢？你有没有想为保护环境出一分力呢？今天，我们一起来评选“环保小使者”。

教学设计

教师活动

学生活动

活动一：环境对比，引发学生思辨

1.请同学们仔细观察这一张张照片，请问你有什么想法？

2.指名学生说说看完这些图片后的感受。

3.今天就让我们一起走进《口语交际：我们与环境》，齐读课题。

认真观看环境对比图片，细心观察画面内容。

主动思考图片带来的感受，举手发言，分享自己看到图片后的想法与内心感受；齐读课题，进入本课交际学习情境。

活动意图：运用反差强烈的环境图片创设情境，直观冲击学生感官，激发学生表达欲望，自然引出本次口语交际主题。借助看图谈感受，调动学生已有生活经验，初步唤醒学生的环保意识，为后续围绕环境话题开展交流做好铺垫。

活动二：明确交际要求