第一单元习作 推荐一个好地方教案（2026秋）-2026-2027学年统编版语文四年级上册

该教案聚焦四年级上册写景推荐文《推荐一个好地方》，通过谈话导入激活生活体验，承接低年级看图写话与片段写作基础，搭建“审题-选材-构思框架-细节描写”学习支架，为高年级完整写景习作奠基。 亮点在于以核心素养为导向，通过对比句教学（如“公园很美”与细节描写对比）提升语言运用能力，引导学生从景色、乐趣等角度梳理推荐理由培养思维能力，结合感官描写与动静结合方法激发审美创造。提供完整写作框架与互评机制，助力学生写出具体生动的推荐文，为教师提供可操作性强的教学路径。

习作 推荐一个好地方 【教材分析】 本次习作是四年级上册第一单元核心习作内容，紧扣单元“感受自然之美、表达美好景致”的语文要素。教材要求学生选择一处自己熟悉、喜爱的好地方，写清楚地方的位置、特点，重点写明推荐理由，做到内容具体、条理清晰，让人读后心生向往。本次习作是学生写景习作的进阶训练，重点培养学生选材构思、条理表达、细节描写的能力，承接低年级看图写话、片段写作，为高年级完整写景习作、状物习作奠定基础，同时引导学生善于发现生活之美、热爱生活。 【学情分析】 四年级学生有丰富的生活体验，每个人都有自己喜欢的地方，如公园、书店、乡村小院、校园角落、游乐场等，有充足的习作素材。但学生习作普遍存在三大问题：一是选材随意，不会筛选有特点、有亮点的地方；二是重点不突出，只会简单罗列景色，不会具体写推荐理由；三是条理混乱，段落安排无序，语言平淡，缺乏画面感。此外，部分学生无法区分“简单介绍”和“推荐介绍”，忽略“推荐”的核心目的，文章没有吸引力，需要教师针对性引导构思、细化写法、规范结构。 【教学目标】 1.知识与技能：明确习作要求，能够选择一处熟悉、有特色的好地方，写清楚地方的名称、位置。 2.过程与方法：学会梳理2-3个核心推荐理由，能围绕理由展开具体描写，做到段落清晰、条理分明，适当运用优美词句，让文章生动吸引人。 3.情感态度与价值观：善于发现生活中的美好景致，热爱自然、热爱生活，乐于用文字分享美好事物。 4.素养提升：掌握写景推荐文的基本写作框架，提升素材筛选、细节描写、有序表达的习作能力。 【教学重点】 1.找准地方的特色，梳理2-3个具体、真实的推荐理由。 2.围绕推荐理由展开具体描写，做到内容具体、条理清晰。 【教学难点】 突破语言平淡、内容空洞的问题，通过细节描写、动静结合、巧用优美词句，让文章生动有趣，突出“推荐”的吸引力，让读者产生想去的冲动。 【教学准备】 教师准备：各类好地方的实景图片、优秀习作范文、写作框架课件、好词好句积累卡片。 学生准备：回忆自己最喜欢的一处地方，梳理该地方的独特之处，简单记录关键词。 【教学课时】2课时 第一课时 习作指导 导入新课 教师活动：谈话导入：同学们，生活中有很多美好的地方，有的风景秀丽、有的安静治愈、有的充满欢乐、有的充满烟火气。水乡小镇赏心悦目，书店让人流连忘返，小树林是我们的乐园。今天，我们就拿起笔，向大家推荐一个好地方，把自己最爱的地方分享给更多人。 学生活动：认真倾听，联想自己喜欢的地方，激发习作兴趣。 环节一：审题明要求，锁定习作核心 1.教师活动：出示习作题目《推荐一个好地方》，引导学生逐词审题，提问：题目中的关键词是什么？“推荐”是什么意思？ 学生活动：齐读题目，思考作答。 预设学生答案：关键词是“推荐”“好地方”；推荐就是主动分享、介绍，让别人也喜欢、也想去这个地方。 2.教师活动：出示教材习作要求，引导学生提炼习作要点，提问：本次习作需要写清楚哪些内容？ 学生活动：默读习作要求，圈画重点，集体交流。 预设学生答案：①写清楚地方的名称、位置；②写清楚这个地方的特别之处；③写明推荐理由；④内容要吸引人，让读者想去。 3.教师活动：小结习作核心要求：定地点、找特色、明理由、写具体。 4.教师活动：追问：什么样的地方算是“好地方”？只能是风景区吗？ 学生活动：自由发言，拓展选材思路。 预设学生答案：不只是风景区，书店、图书馆、校园花园、乡村田野、小区公园、外婆家小院、游乐场等都可以，只要是自己喜欢、有特色的地方都是好地方。 5.教师活动：梳理选材范围，鼓励学生选择自己最熟悉、最有感触的地方，避免选材空洞、陌生。 [设计意图]精准审题，帮助学生把握习作核心要求，拓宽选材思路，解决学生“不知道写哪里”的难题，为后续构思写作铺垫基础。 环节二：构思搭框架，梳理推荐理由 1.教师活动：示范引导：老师想推荐“城市湿地公园”，谁能帮老师想想，可以从哪些角度写推荐理由？ 学生活动：自由思考、发言。 预设学生答案：①风景很美，有湖水、绿树、鲜花；②空气清新，环境安静；③可以散步、放风筝、观察小动物，乐趣很多。 2.教师活动：总结推荐理由四大角度：景色优美、环境舒适、乐趣多多、特色独特，引导学生结合自己的选材，梳理2-3个核心理由。 3.教师活动：出示写作框架，明确文章结构： 开头：开门见山，点明推荐的地方和位置； 中间：分点写2-3个推荐理由，每个理由写一段话，搭配具体细节； 结尾：总结感受，发出推荐邀请。 4.教师活动：小组交流：同桌互相说一说自己要推荐的地方、具体位置、2-3个推荐理由，互相补充、完善。 5.学生活动：同桌互说互评，修正不合理、不具体的理由，完善构思。 6.教师活动：随机抽取学生分享构思，全班点评，指导学生理由要真实、具体、不重复。 [设计意图]搭建清晰的写作框架，手把手指导学生构思选材、梳理理由，解决学生“思路混乱、无内容可写”的核心问题，落实教学重点。 环节三：学细节写法，让文章更生动 1.教师活动：出示对比句子，让学生品读差异： 句子1（平淡）：公园很美，有很多花和树。 句子2（生动）：公园的景色真美啊！郁郁葱葱的大树撑开绿伞，五颜六色的鲜花随风摇曳，淡淡的花香扑面而来，让人心旷神怡。 2.教师活动：提问：第二句比第一句好在哪里？我们可以用哪些方法把句子写具体？ 学生活动：品读对比，交流感悟。 预设学生答案：第二句加入了景物细节、动作、感官描写，更生动、有画面感；可以用四字词语、动静结合、视觉嗅觉描写来写景色。 3.教师活动：小结写作技巧：①巧用优美四字词语；②动静结合写景；③调动视觉、嗅觉、触觉等感官；④每段围绕一个理由展开，不杂乱。 4.教师活动：出示好词好句素材，供学生参考积累（赏心悦目、郁郁葱葱、鸟语花香、流连忘返等）。 5.学生活动：摘抄积累好词好句，尝试用学到的方法改写自己的构思片段。 6.教师活动：巡视指导，针对性帮扶写作薄弱的学生。 [设计意图]通过对比教学，让学生直观掌握细节描写的方法，突破“语言平淡、内容空洞”的教学难点，提升文章感染力。 环节四：试写片段，夯实写作基础 1.教师活动：布置课堂小练笔：根据自己的构思，试着写文章开头和第一个推荐理由的片段，要求语句通顺、有细节、有条理。 2.学生活动：独立动笔写作，认真完成片段练习。 3.教师活动：选取优秀片段和问题片段进行展示点评，肯定优点，修正不足。 4.学生活动：根据点评修改自己的片段，优化语言和内容。 5.教师活动：课堂小结：本节课我们学会了审题、选材、搭建写作框架、细化描写方法，下节课我们将完整写作、修改润色、完成习作。 6.学生活动：梳理本节课所学写作方法，整理笔记。 [设计意图]片段试写降低写作难度，及时巩固所学方法，通过点评纠错，帮助学生快速规避习作常见问题，为完整写作做好铺垫。 第二课时：习作写作与讲评 环节一：回顾旧知，梳理写作要点 1.教师活动：提问回顾：上节课我们学习了《推荐一个好地方》的写作要点，谁能说说写好这篇作文要做到什么？ 学生活动：举手回顾作答。 预设学生答案：①写清地方名称和位置；②写2-3个具体的推荐理由；③每个理由分段写，内容具体有细节；④语言优美，条理清晰，结尾发出推荐。 2.教师活动：再次强调写作重难点：理由具体、细节丰富、条理清晰、突出吸引力。 3.学生活动：快速回忆自己的写作构思，完善写作思路。 4.教师活动：明确本节课任务：完整书写作文，写完后自主修改、同桌互改。 [设计意图]回顾核心知识点，强化学生写作认知，明确课堂任务，高效开启完整习作写作。 环节二：完整写作，自主创作 1.教师活动：要求学生结合构思和片段练习，完整书写习作，字数不少于350字，书写工整、卷面整洁，合理运用好词好句。 2.教师活动：提醒学生写作注意事项：不跑题、段落分明、语句通顺、无错别字、标点正确。 3.学生活动：独立、安静完成整篇习作创作。 4.教师活动：全程巡视，实时指导学困生，及时纠正学生写作中的格式、语句、错别字问题。 5.学生完成初稿后，自主默读修改，修改不通顺的句子、错别字、错误标点。 6.自主修改完成后，同桌互换作文，互相点评、提出修改建议。 [设计意图]给予学生充足的独立创作时间，培养学生自主写作、自主修改的能力，同桌互改助力学生取长补短，提升习作质量。 环节三：佳作赏析，互评提升 1.教师活动：选取2-3篇优秀习作、1篇待改进习作，投屏展示。 2.教师活动：引导全班赏析佳作：说说这篇作文好在哪里？哪些地方值得我们学习？ 学生活动：集体赏析、发言点评。 预设学生答案：①开头开门见山，清晰点明推荐地点；②推荐理由具体，分段清晰；③细节描写生动，有画面感；④结尾总结到位，推荐感强。 3.教师活动：针对待改进习作，引导学生找出问题、提出修改建议。 学生活动：主动发现问题，分享修改方法。 预设学生答案：问题：理由单一、内容空洞、段落混乱、语言平淡；修改建议：补充具体景色细节、增加一个推荐理由、重新划分段落、加入优美词语。 4.教师活动：针对性点评总结，梳理通用修改技巧。 5.学生活动：结合全班点评和同桌建议，二次修改完善自己的作文。 6.教师活动：课堂小结：本次习作大家都能找准选材、理清思路，大部分同学能够做到内容具体、条理清晰，希望大家今后善于观察生活，用文字记录美好。 [设计意图]通过佳作赏析、问题点评，让学生直观学习优秀写法，正视自身不足，掌握修改方法，实现以评促学、以改提优。 【板书设计】 推荐一个好地方 开头：点地点、明推荐 中间：2-3个理由（景色美、乐趣多、特色足）+ 具体细节、动静结合、好词好句 结尾：谈感受、做推荐 【课堂练习】 修改病句并补充细节，让句子更生动：我推荐小区公园，这里很好玩。 预设答案：我最想推荐我们小区的中心公园，这里风景优美、乐趣十足，是我最爱的休闲乐园。春天鲜花绽放，夏天绿树成荫，秋天落叶纷飞，四季景色各不相同。公园里还有滑梯、秋千、健身器材，每天都有很多小朋友在这里嬉戏玩耍，热闹极了。 【课后作业】 1.工整誊写修改完善后的习作，做到卷面整洁、无错别字。 预设答案：学生完整、工整誊写定稿作文，段落清晰、语句通顺、细节丰富，符合习作要求。 2.朗读自己的作文，向家人介绍自己推荐的好地方，听听家人的点评。 预设答案：学生流利朗读作文，清晰向家人介绍地方特色和推荐理由，主动记录家人的合理建议，进一步优化文章。 . 1 学科网（北京）股份有限公司 $