Unit1 单元课时教学设计2026-2027学年译林版七年级英语上册

单元基本信息

设计者

指导者

年级

七年级（上）

单元名称

Unit 1 This is me!

单元课时数

6.5 课时

一、单元学习内容概述

学习主题

围绕"人与自我"主题范畴下"生活与学习"主题群中的"自我认识与结交朋友"子主题，引导学生在礼貌问候、自信介绍——这是友谊的起点。的过程中，发展语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等核心素养。

学习内容

本单元由七个板块组合而成：Welcome to the unit 以主题图与对话的形式呈现问候与介绍礼仪，激发学生已有的知识经验；Reading 通过自我介绍群像文章（Welcome to Class 1, Grade 7!），引导学生获取、梳理四位同学档案表（姓名—外貌—性格—爱好）等信息，感悟"彼此了解越多，班级越亲近——每个人都是独特的一份子。"；Grammar 在相关情境中学习be 动词一般现在时（am/is/are）；Integration 以"新朋友的三维描写"为话题，融合读、听、说、写技能，写一段自我介绍；Assessment 与 Further study 引导学生反思总结并拓展探究。

二、单元学习目标设计

目 标 确 立 的 依 据

课标要求

依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》学段目标与学业质量标准：能围绕生活与学习相关主题运用所学语言进行交流与表达，获取、梳理并整合信息；能在语境中理解并运用语法知识表达经历与感受；能读懂记叙文、说明文、诗歌等多模态语篇并获取关键信息；能以书面语篇描述经历、表达观点。核心词：语言能力（理解与表达）、文化意识（感知与比较）、思维品质（辨析与判断）、学习能力（策略与反思）。

内容分析

本单元以"新的开始，新的朋友"为话题，依托语篇组织学习理解、应用实践、迁移创新三类活动。

学习重点：①掌握问候与介绍礼仪相关的特色词汇与表达；②理解并运用be 动词一般现在时（am/is/are）；③在真实语境中谈论当面介绍同学与老师（先介绍年长者）并表达观点；④理解自我介绍群像文章的结构特征与信息组织方式，运用相关语篇知识写一段自我介绍。

学情分析

七年级新生已具备一定的词汇与语法基础，能就熟悉话题进行简单交流，对单元话题有丰富的生活经验与情感体验，但用英语系统表达的能力较弱；已具备合作学习的初步经验，但对本单元的语篇结构与综合运用较为陌生。通过本单元学习，学生将在感知、理解与运用的过程中，实现语言能力、文化意识、思维品质与学习能力的整体提升。

单元学习目标

1. 识记和理解问候与介绍礼仪相关的核心词汇与表达，同桌用正式与非正式问候互相介绍并问候，初步感知单元主题"新的开始，新的朋友"的内涵（语言能力·理解与表达）；

2. 获取、梳理语篇"Welcome to Class 1, Grade 7!"中四位同学档案表（姓名—外貌—性格—爱好）等关键信息，归纳其并列结构（每人 name→looks→personality→hobbies），感悟"彼此了解越多，班级越亲近——每个人都是独特的一份子。"，形成正确的认识（语言能力·理解；思维品质·分析与判断）；

3. 在谈论问候与介绍礼仪的语境中准确运用be 动词一般现在时（am/is/are）（语言能力·运用；思维品质·比较与归纳）；

4. 综合运用所学语言谈论新朋友的三维描写，形成自己的看法并说明理由（语言能力·理解与表达；思维品质·论证）；

5. 读、听有关新朋友的三维描写的材料，获取关键信息，思考并表达自己对当面介绍同学与老师（先介绍年长者）的看法（语言能力·理解与表达；文化意识·价值认同）；

6. 综合运用话题词汇、be 动词和语篇结构知识，写一段自我介绍，深化对"礼貌问候、自信介绍——这是友谊的起点。"的理解，形成积极的情感态度（语言能力·表达；思维品质·逻辑与创新；文化意识·价值认同）。

三、单元学习规划

核心任务

围绕"This is me!"这一单元引言，以"礼貌问候并用“姓名—外貌—性格—爱好”介绍自己与同学，写出自我介绍"为核心任务，统整七个板块的学习内容，引导学生在感知—理解—比较—迁移的进阶活动中实现素养提升。

学习流程

学习任务

学习评价

课时安排

学习流程

任务一：了解并简单谈论问候与介绍礼仪，初步感知单元主题的内涵与价值（Welcome to the unit，第1课时）

能识别并运用问候与介绍礼仪核心词块；能听懂课堂讨论对话；能运用核心句型同桌用正式与非正式问候互相介绍并问候

0.5 课时

任务二：阅读并深读Welcome to Class 1, Grade 7!：第2课时阅读感知（获取梳理信息、初步感悟主题），第3课时深度阅读与知识点讲解（主题深挖、写法赏析、核心语言精讲与易错辨析）（Reading）

能完成四位同学档案表（姓名—外貌—性格—爱好）；能带出处作答；能赏析语篇结构与语言特色；能运用核心词块表达

2 课时

任务三：学习be 动词一般现在时（am/is/are）（Grammar 第4课时）

能完成语法与构词练习；能在语境中准确运用目标语言

1 课时

任务四：读、听新朋友的三维描写的材料并表达看法，写一段自我介绍（Integration A–C 第5课时＋Integration D 第6课时写作）

能获取语篇关键信息；能表达自己的看法；能完成成文与自评互评

2 课时

任务五：对单元学习开展反思评价（Assessment）。

0.5 课时

任务六：围绕单元主题进行拓展探究（Further study：查一查自己或朋友的英文名是否有昵称形式（如 Andrew→Andy、Elizabeth→Liz），下节课分享；记住：Don't use a nickname if the person does not ask you to.）

0.5 课时

四、单元作业设计

课时作业

1. 单词短语默写单（各课时核心词块，随堂默写、同伴互批）；

2. 单元检测卷（基础知识专项练习＋阅读训练题）；

3. 写作作业：写一段自我介绍（要求真实具体，可配照片或绘画，张贴于班级“This is me!”风采墙）。

五、单元教学反思（实施后填写）

（围绕单元学习目标达成情况进行反思：哪些目标达成了，依据是什么？哪些目标没有达成，原因是什么？学习目标的确定是否适切？学习活动的设计是否合理，如何改进？趣味活动的参与面与实效如何？）

课时基本信息

课题

Unit 1 This is me! — Welcome to the unit

课型

新授课（听说）

年级

七年级

第 1 课时

设计者

学习内容

本课时为 Unit 1 This is me! 的 Welcome to the unit 板块（教材 P6-7）。围绕"问候与介绍礼仪"话题，以主题图讨论与词汇释义配对的形式呈现核心词块（Good morning. 早上好（正式）、Hi! / Hello! 嗨/你好（非正式）、Nice to meet you. 很高兴见到你等），并通过Millie 与新同学互相问候与介绍的对话（Part B），学习询问与表达看法的核心句型（Good morning, Mr Wu. / Hi! / Hello!），最后结合自身经历同桌用正式与非正式问候互相介绍并问候，为单元学习做好热身。

学习目标

1. 识别并掌握问候与介绍礼仪的核心词块（Good morning. 早上好（正式）、Hi! / Hello! 嗨/你好（非正式）、Nice to meet you. 很高兴见到你、nickname 昵称、classmate 同班同学 等），理解其含义与语用，并在语境中正确运用（语言能力·理解）；

2. 听懂并梳理Millie 与新同学互相问候与介绍的对话（Part B），提取并归纳核心句型：Good morning, Mr Wu. / Hi! / Hello! / Nice to meet you. / This is my classmate ...（语言能力·理解与表达；思维品质·梳理）；

3. 运用相关词块和句型，同桌用正式与非正式问候互相介绍并问候，初步感知单元主题"新的开始，新的朋友"的内涵（语言能力·表达；文化意识·感知；思维品质·判断）。

目标分析

本课时为单元起始课，对应单元目标1，承担"激活已知、导入话题、积累语言、激发兴趣"的功能，为后续 Reading 的语篇研读、Grammar 的be 动词、Integration 的综合输出提供话题、语言与情感准备。三个目标由"识记理解—获取梳理—迁移运用"层层递进，体现学习理解类活动的设计逻辑，可借助学案随堂检测与对话展示进行观测与评价。

学习过程

教学环节

教师活动（包括：为学生提供必要的学习支架）

学生活动

个性化备课

一、激趣导入

教师活动（包括：为学生提供必要的学习支架）

1. 呈现教材单元主题图与标题"This is me!"，提问：How do you greet your teachers and friends? Do you have an English name or a nickname? 引导学生关注单元主题。

2. 引导学生阅读单元概述并回答：What will we do in this unit? 板书核心任务"礼貌问候并用“姓名—外貌—性格—爱好”介绍自己与同学，写出自我介绍"。

3. 头脑风暴：让学生说出与"问候与介绍礼仪"有关的已学词块，教师用思维导图板书归类。

学生活动

1. 观察主题图，用 I can see... / I feel... 描述图片内容与感受。

2. 阅读单元概述，明确本单元的核心任务："礼貌问候并用“姓名—外貌—性格—爱好”介绍自己与同学，写出自我介绍"。

3. 参与头脑风暴，用已学词块自由表达。

二、探求新知

1. 自主学习

2. 小组合作

3. 学生展示

教师活动（包括：为学生提供必要的学习支架）

(1) 引导学生完成 Part A（将问候语与场景配对（对老师/对好友），区分正式与非正式），学习生词发音与含义。

(2) 趣味活动——词卡闪击战：教师快速闪示词卡（Good morning. 早上好（正式）、

学生活动

完成 Part A 配对任务，关注 Good morning. 早上好（正式）、Hi! / Hello! 嗨/你好（非正式）、Nice to meet you. 很高兴见到你、nickname 昵称 等词块的含义与发音。