Unit 4 Period 2 Reading and Thinking（表格式教学设计） 英语人教版必修第一册

教学基本信息

单元名称

 必修第一册Unit 4 Natural Disasters 

学科

英语

学段

高中

年级

高一第一学期

主要教材

书名：普通高中教科书·英语必修第一册           

出版社：人民教育出版社             出版日期：2019年6月

课时安排

2课时(80min)

课型

读思课

教学设计

理念

1. 紧扣新课标“主题语境引领词汇、语法，践行英语学习活动观”，以唐山大地震为核心主题，将阅读、词汇、修辞赏析、防灾安全教育融合，依托文本落实语言输入与输出。

2. 遵循新课标英语核心素养目标，按照导入（Lead-in）—读前（Pre-reading）—读中（While-reading）—读后（Post-reading）—总结（Summary）—课堂评价（Assessment）—作业（Homework）的闭环流程设计课堂活动。

3. 突出学生课堂主体地位，依托分层任务、图片、时序线、角色扮演等真实情境，落实语言能力、文化意识、思维品质与学习能力，渗透“天灾无情，人间有爱、团结自强”的价值观念，同时普及地震避险自救常识。

教材分析

【What】

本文是一篇纪实文学（文学性新闻报道 Literary journalism），以时间顺序记叙1976年唐山大地震全过程：

• 震前：河北乡村出现各类反常预警异象，但市民毫无察觉；

• 震中：凌晨强震爆发，整座城市瞬间沦为废墟，建筑、交通、牲畜、水电系统全面损毁，伤亡惨重；

• 震后：全国支援，军队、医护、工人奔赴灾区救援，幸存者重建家园，新唐山涅槃重生。

文本运用拟人、比喻、重复、夸张等修辞手法，语言画面感极强。

【Why】

学生通过研读文本，了解唐山大地震史实，感受灾难的残酷，体会危难中举国同心的民族凝聚力；学习灾害类文本阅读方法，掌握地震相关核心词汇，树立防灾避险意识，感悟中华民族不屈不挠、灾后重建的坚韧精神。

【How】

全文以时间顺序（chronological/time order）搭建框架，分为三大部分：震前征兆（Para1）、震中毁灭与重创（Para2-3）、震后救援与城市复兴（Para4-5）。文中重点词块：lay in ruins, be trapped, be buried, dig out, revive itself等；大量修辞句式是文本语言亮点。

学情分析

1. What I know

• 词汇：学生零散认识部分自然灾害名词（earthquake, flood, volcano等），简单掌握灾难相关基础动词（break, destroy, hurt）；

• 句式：能读懂基础陈述句、被动语态简单句，具备基础段落阅读能力；

• 背景认知：学生听过汶川、玉树、唐山大地震名称，对地震破坏力有粗浅认知，但不了解唐山大地震完整始末，缺少地震避险系统知识。

2. What I want to know

1. 梳理唐山大地震完整时间线与关键事件；

2. 掌握ruin, shock, trap, bury, revive, effort等核心新词与固定搭配；

3. 读懂纪实新闻的叙事逻辑，赏析文本修辞妙处；

4. 学会校园/居家地震自救方法，能用英语简单描述灾害与救援场景。

3. What I learned

• 主题层面：梳理地震“前兆—爆发—损毁—救援—重建”完整链条，理解灾难中团结的力量；

• 语言层面：掌握灾害高频词、灾难描述句型；学会利用上下文猜词（词义猜测阅读策略）；识别并赏析拟人、明喻、暗喻、重复等文学修辞；

• 能力层面：掌握时序类文本阅读技巧，完成角色扮演、采访类口语输出，落实读后续用。

教学目标

语言能力
掌握disaster, ruin, shock, trap, bury, breathe, revive, effort, unify等单词与核心短语；能抓取文本时间线索与关键事实；能用英语分段描述震前、震中、震后场景。

学习能力
熟练运用词义猜测、扫读、跳读、找主题句等阅读策略；通过小组合作、角色扮演完成口语任务，提升协作与表达能力。

文化意识
读懂唐山大地震的民族记忆，理解“天灾无情，人有情”，感受中国一方有难八方支援的

民族凝聚力；对比中外防灾理念，树立生命至上的安全观。

思维品质
梳理文本时序结构，辨析纪实新闻与普通新闻报道的区别；对灾难、重建进行思辨思考，辩证看待灾害与人类韧性，独立表达个人感悟。

教学重难点

教学重点

1. 语言维度：地震主题核心词汇、灾难场景描述句型、过去完成时在灾难语境中的运用；

2. 阅读维度：依托时间线梳理文章结构，掌握上下文猜词技巧；

3. 情感维度：理解灾后救援与民族团结的精神内核。

教学难点

1. 语言深度运用：区分并赏析文中多种修辞手法，在口语、短句写作中仿写；

2. 思维拓展：结合文本，用英文有条理分享地震自救方案；多角度解读“城市重生”的深层内涵。

教学资源

课件PPT、黑板、板书思维导图、唐山大地震实景老照片、地震避险示意图、分角色采访任务单。

教学活动设计

教学过程

活动形式及步骤

活动意图

时间

学习理解

Activity 1 Lead in

1. Activity 1：看图认读自然灾害词汇：tornado, tsunami, flood, drought, landslide, volcano, wildfire，带读音标与词义；

2. Activity 2：小组抢答已知重大地震：Yushu 2010 / Wenchuan 2008 / Tangshan 1976，结合图片简单口头描述印象；

3. Activity 3：头脑风暴大地震常见破坏场景：buildings fell down, people were trapped, city lay in ruins，板书核心短语；

4. Activity 4：对比日常夜间声响与地震噪音，引出课文标题 The Night The Earth Didn’t Sleep，点明拟人手法。

●依托灾害图片、重大地震史实唤醒背景知识，扫清基础词汇障碍；用标题悬念激发阅读兴趣，自然切入本课主题

8min

Activity 2 Pre-reading

1. 核心新词带学：ruin, shock, trap, bury, breathe, revive, effort, unify，结合图片匹配词义；

●集中攻克阅读拦路虎单词；预判文本内容，明确文体特征，

7min