7.2 共建美好集体 课件-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治课件聚焦“共建美好集体”，以男篮亚洲杯视频导入提问，引导学生结合自主学习（课本P54-57填空）和分议题探究（美好集体的向往、共识、个人与集体冲突），构建从理解意义到实践要求的学习支架。 其亮点是以女乒亚洲杯、嫦娥六号团队等时事案例和班级情境为载体，通过词语接龙、愿景设计等议学活动，培养道德修养（集体主义）、责任意识（主人翁精神）和健全人格（理性竞争合作）。采用情境探究与任务驱动，学生能深化集体观念并落实行动，教师可依托清晰流程与丰富素材提升教学效果。

一、课堂导入 视频素材1：2025年男篮亚洲杯决赛片段 一支没拿冠军的队伍，为什么被称为“可爱”的集体？ 美好集体是怎么“建”出来的？ 1.7.2013 情境导入：播放2025年男篮亚洲杯决赛片段——中国队89:90惜败澳大利亚，但中国篮协主席评价这支队伍“很可爱”。 设问引出美好集体的建设主题。 ‹#› 第二单元《成长的时空》第七课《在集体中成长》 7.2 共建美好集体 1.7.2013 课题页：7.2 共建美好集体 ‹#› 二、核心素养目标 健全人格 在分析集体合作、处理矛盾的案例中，学会换位思考、包容他人，培养理性看待竞争与合作的心态。 道德修养 树立集体主义精神，学会在个人利益与集体利益冲突时优先考虑集体，养成关爱他人、主动担责的道德品质。 责任意识 认识到自己是集体的一员，主动参与集体事务、承担集体责任。 重点：建设美好集体的要求。　　难点：理解个人利益与集体利益的关系。 1.7.2013 一名学生朗读领学核心素养目标。 ‹#› 三、自主学习 快速浏览课本P54-57，完成学案填空，标记下列问题： 1. 为什么要建设美好集体？ 2. 怎样共同建设美好集体？ 3. 什么是美好集体的愿景？怎样营造和谐有序的集体环境？怎样坚持集体主义原则？ 1.7.2013 学生自主阅读课本，标记问题。 ‹#› 四、探究学习 总议题：从“一群人”到“一个集体”，需要什么？ 分议题1：美好集体为什么值得“向往”？ 分议题2：美好集体需要什么样的“共识”？ 分议题3：面对“个人”与“集体”的冲突，怎么选？ 1.7.2013 总览探究议题，明确学习方向。 ‹#› 美好集体为什么值得“向往”？ 分议题一 · 议学探究 1.7.2013 分议题一过渡页 ‹#› 分议题一 · 议学情境与任务 素材：女乒亚洲杯：我们是对手，更是队友 议学情境：中国女乒亚洲杯三面国旗同时升起——孙颖莎、王曼昱、蒯曼包揽女单全部奖牌。赛后她们说：“我们是对手，更是队友。” 议学任务 在美好集体中，个人能获得什么？ 美好集体对个人有什么意义？ 1.7.2013 呈现情境，布置任务，小组讨论。 ‹#› 分议题一 · 议学活动 词语接龙：“美好集体让我______” 每位同学用一句话说出美好集体带给自己的感受。 依次接龙，相互启发。 教师引导归纳：感受关爱、凝聚力量、坚定信念。 1.7.2013 组织学生开展议学活动。 ‹#› 分议题一 · 笔记整理 3. 为什么要建设美好集体？ 在美好集体中，我们能感受集体的关爱，凝聚拼搏向上的力量。 美好集体让我们坚定自己的生活信念。 1.7.2013 学生整理笔记，教师强调重点。 ‹#› 美好集体需要什么样的“共识”？ 分议题二 · 议学探究 1.7.2013 分议题二过渡页 ‹#› 分议题二 · 议学情境与任务 素材：视频素材2：央视直播·嫦娥六号发射 议学情境：2024年5月，嫦娥六号探测器成功发射。团队成员来自不同单位，但拥有共同的目标：“实现人类首次月球背面采样返回。” 议学任务 嫦娥六号团队来自不同地方，为什么能高效协作？ 一个集体要有“共同愿景”吗？ 1.7.2013 呈现情境，布置任务，小组讨论。 ‹#› 分议题二 · 议学活动 “班级愿景”设计 小组合作，为班级设计一句“共同愿景”。 例：让每个同学都能在这里被看见。 全班投票选出最佳愿景。 1.7.2013 组织学生开展议学活动。 ‹#› 分议题二 · 笔记整理 4. 怎样建设美好集体？　5. 什么是美好集体的愿景？ 建设美好集体，要确定共同的愿景。 愿景：拥有共同的梦想，向往美好的未来，承担共同的使命，认同正确的价值观，形成一致的目标和追求。 愿景是集体的精神动力之源，是推动集体发展的内驱力。 1.7.2013 学生整理笔记，教师强调重点。 ‹#› 面对“个人”与“集体”的冲突，怎么选？ 分议题三 · 议学探究 1.7.2013 分议题三过渡页 ‹#› 分议题三 · 议学情境与任务 素材：“1分先生”朱俊龙：数据不重要，球队赢球最重要 议学情境：男篮队员朱俊龙被称为“1分先生”，每次上场都拼尽全力防守，他说：“数据不重要，球队赢球最重要。”班级情景：排练课本剧，小强想演主角，但老师安排他做道具，他很失落。 议学任务 朱俊龙的选择体现了一种什么精神？ 如果你是小强，你会怎么做？“个人利益”和“集体利益”冲突时，应该怎么选？ 1.7.2013 呈现情境，布置任务，小组讨论。 ‹#› 分议题三 · 议学活动 判断对错：集体与个人的选择 ①“集体利益高于个人利益，个人利益不重要。”（　） ②“当个人利益与集体利益冲突时，应把集体利益放在个人利益之上。”（　） ③“集体也要充分重视和保障个人的正当利益。”（　） 1.7.2013 组织学生开展议学活动。 ‹#› 分议题三 · 笔记整理 4. 怎样共同建设美好集体？（续） 要树立主人翁意识——主动作为，各负其责，各尽其能。 要营造和谐有序的集体环境——遵守共同规则，学会推己及人，弘扬正气、抵制欺凌。 要树立正确的合作与竞争观念——敢于竞争、勇于挑战，善于合作、共同进步。 要坚持集体主义原则——当个人利益和集体利益冲突时，把集体利益放在个人利益之上，同时充分重视和保障个人的正当利益。 1.7.2013 学生整理笔记，教师强调重点。 ‹#› 五、课堂小结 学生谈收获：分享“我的班级愿景”或“我本周要为集体做的一件事”。 1.7.2013 学生谈收获，师生共绘思维导图。 ‹#› 六、当堂检测 第1题（单选题） 美好集体的愿景是（　） A. 集体的精神动力之源，是推动集体发展的内驱力 B. 只需要班长一个人确定 C. 可有可无的东西 D. 只与学习成绩有关 参考答案：A 解析：愿景是集体的精神动力之源、推动集体发展的内驱力，故选A。 1.7.2013 逐题出示，先学生口答，再出示答案与解析。 ‹#› 六、当堂检测 第2题（单选题） 建设美好集体，需要树立主人翁意识。下列做法体现主人翁意识的是（　） A. 班级事务与自己无关，不参与 B. 对集体存在的问题视而不见 C. 主动作为，各负其责，各尽其能 D. 只在老师要求时才做事 参考答案：C 解析：主人翁意识要求主动作为、各负其责、各尽其能，故选C。 1.7.2013 逐题出示，先学生口答，再出示答案与解析。 ‹#› 六、当堂检测 第3题（单选题） 当个人利益与集体利益发生冲突时，正确的做法是（　） A. 只考虑个人利益 B. 把集体利益放在个人利益之上 C. 完全放弃个人利益 D. 两者都不重要 参考答案：B 解析：当个人利益和集体利益冲突时，应把集体利益放在个人利益之上，同时保障个人正当利益，故选B。 1.7.2013 逐题出示，先学生口答，再出示答案与解析。 ‹#› 七、拓展任务 启思导行：为班级做一件“小事” 为班级做一件“小事”：提出一条改进建议、帮助一位同学、主动承担一次值日。 记录过程和感受。 下节课分享。 1.7.2013 布置拓展任务，下节课分享。 ‹#› $