7.1 集体生活成就我 课件-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治课件聚焦“集体生活成就我”，通过2026年亚洲杯三面五星红旗同升视频导入，以“冠军靠个人还是集体”等问题引发思考，衔接自主学习对集体定义和作用的初步认知，再以三个分议题构建探究支架，引导学生从识别集体到理解作用再到认同责任。 其亮点在于情境化与活动化结合，运用亚洲杯视频、校园情景剧、课堂辩论等素材，通过“集体判断”“成长清单”“小型辩论”等活动，融合道德修养（团结协作）、健全人格（个性发展）、责任意识（担当），帮助学生在体验中深化认知，教师可依托结构化设计提升教学实效。

一、课堂导入 视频素材1：2026年亚洲杯·三面五星红旗同升 冠军的诞生，只靠个人努力吗？ 集体对一个人的成长意味着什么？ 1.7.2013 视频导入：播放2026年亚洲杯中国女乒包揽女单全部奖牌的片段——三面五星红旗同时升起。孙颖莎说：“一个人的泳池可以游得很快，一群人的泳池可以游得更快。” 设问引出集体主题。 ‹#› 第二单元《成长的时空》第七课《在集体中成长》 7.1 集体生活成就我 授课人：道法姚姚领先 1.7.2013 课题页：7.1 集体生活成就我 ‹#› 二、核心素养目标 道德修养 在集体生活中学会接纳、尊重、理解和包容他人，友好相处，培养团结协作的品质。 健全人格 在集体中发展个性、完善自我，培养开朗、负责、担当的心理品质。 责任意识 主动承担集体角色与职责，体验责任感，做有担当的人。 重点：集体生活对个人成长的作用。　　难点：理解“为集体做事”与个人成长的关系。 1.7.2013 一名学生朗读领学核心素养目标。 ‹#› 三、自主学习 快速浏览课本P50-53，完成学案填空，标记下列问题： 1. 什么是集体？ 2. 集体生活对个人成长有哪些作用（为什么说集体生活成就我）？ 1.7.2013 学生自主阅读课本，标记问题。 ‹#› 四、探究学习 总议题：集体如何“成就”更好的我？ 分议题1：什么样的群体才是“集体”？ 分议题2：集体只是“人多热闹”吗？ 分议题3：为集体做事，是“耽误时间”吗？ 1.7.2013 总览探究议题，明确学习方向。 ‹#› 什么样的群体才是“集体”？ 分议题一 · 议学探究 1.7.2013 分议题一过渡页 ‹#› 分议题一 · 议学情境与任务 素材：对比图：班级·合唱团·校篮球队 VS 地铁·商场 议学情境：展示一组图片——班级、合唱团、校篮球队、中国女乒国家队、地铁上的乘客、商场里的顾客。 议学任务 哪些是“集体”？哪些不是？ 判断“集体”的标准是什么？ 1.7.2013 呈现情境，布置任务，小组讨论。 ‹#› 分议题一 · 议学活动 “是/不是集体”判断 ①班级（　）　②合唱团（　）　③地铁乘客（　） ④校篮球队（　）　⑤商场顾客（　） 判断依据：有共同目标、有组织性、成员分工明确。 1.7.2013 组织学生开展议学活动。 ‹#› 分议题一 · 笔记整理 1. 什么是集体？ 集体不是个体的简单相加，而是人们联合起来的有组织的整体。 集体有共同目标、有组织性、成员分工明确。 1.7.2013 学生整理笔记，教师强调重点。 ‹#› 集体只是“人多热闹”吗？ 分议题二 · 议学探究 1.7.2013 分议题二过渡页 ‹#› 分议题二 · 议学情境与任务 素材：视频素材2：校园情景剧《元元的黑板报》 议学情境：“元元的故事”——元元担任班级黑板报主编后，主动与同学交流合作，性格比以前开朗了许多，生活也更加充实。他说：“为了办好黑板报，我学会了很多。” 议学任务 元元的变化说明了什么？ 集体生活对个人成长有哪些作用？ 1.7.2013 呈现情境，布置任务，小组讨论。 ‹#› 分议题二 · 议学活动 填写“集体生活成长清单” 每位同学写出“我在集体中收获的一件事”。 小组汇总分类：温暖与归属、人际交往、责任感、个性发展。 1.7.2013 组织学生开展议学活动。 ‹#› 分议题二 · 笔记整理 2. 集体生活对个人成长有哪些作用？ 集体生活能带给我们温暖——相互体贴、团结互助，获得安全感和归属感。 有助于我们学会与人交往——学会接纳和尊重，学会理解和包容。 有助于培养我们的责任感——体验责任感，做有担当的人。 有助于我们发展个性——差异是发展个性的“明镜”，学习他人优点、完善自己。 1.7.2013 学生整理笔记，教师强调重点。 ‹#› 为集体做事，是“耽误时间”吗？ 分议题三 · 议学探究 1.7.2013 分议题三过渡页 ‹#› 分议题三 · 议学情境与任务 素材：课堂辩论：为集体做事值不值 议学情境：有同学认为：“为集体做事会耽误自己的学习时间，不划算。” 议学任务 你赞同“为集体做事会耽误学习时间”吗？ 结合元元的经历，说说“为集体做事”到底“值不值”。 1.7.2013 呈现情境，布置任务，小组讨论。 ‹#› 分议题三 · 议学活动 小型辩论 正方：为集体做事值得。 反方：为集体做事耽误时间。 每方推选3位代表发言，教师点评。 1.7.2013 组织学生开展议学活动。 ‹#› 分议题三 · 笔记整理 齐读巩固：为集体做事“值不值” 本议题与“集体生活的作用”共同指向同一知识点，笔记已在分议题二完成。 为集体做事让我们学会交往、培养责任、提升能力，使生活更充实——不是耽误而是促进。 1.7.2013 学生整理笔记，教师强调重点。 ‹#› 五、课堂小结 学生谈收获：用一句话分享“集体让我变得______”。 1.7.2013 学生谈收获，师生共绘思维导图。 ‹#› 六、当堂检测 第1题（单选题） 下列群体中，属于“集体”的是（　） A. 地铁上的乘客 B. 商场里的顾客 C. 学校合唱团 D. 马路上围观的人群 参考答案：C 解析：集体是人们联合起来的有组织的整体，学校合唱团有共同目标、有组织性、分工明确，故选C。 1.7.2013 逐题出示，先学生口答，再出示答案与解析。 ‹#› 六、当堂检测 第2题（单选题） 集体生活能带给我们温暖，主要是因为（　） A. 集体中人多热闹 B. 集体成员间的相互体贴、团结互助 C. 集体中有很多好玩的活动 D. 集体能提供物质奖励 参考答案：B 解析：集体成员间的相互体贴、团结互助传递着关爱和温暖，让我们获得安全感和归属感，故选B。 1.7.2013 逐题出示，先学生口答，再出示答案与解析。 ‹#› 六、当堂检测 第3题（单选题） “人与人之间的差异是我们发展个性的‘明镜’。”这说明（　） A. 集体生活有助于我们发展个性 B. 差异只会带来矛盾 C. 集体中不需要尊重差异 D. 个性发展只能靠自己 参考答案：A 解析：在集体生活中学习他人优点，有助于我们不断完善自己、发挥优势和特长，故选A。 1.7.2013 逐题出示，先学生口答，再出示答案与解析。 ‹#› 七、拓展任务 启思导行：采访“成长之星” 采访一位你认为“在集体中成长得最好”的同学。 了解他（她）在集体中收获了什么，记录下来。 下节课与同学分享。 1.7.2013 布置拓展任务，下节课分享。 ‹#› $