5.1 走近老师 课件-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治课件聚焦《和谐的师生关系》中“走近老师”，核心知识点包括教师的作用、不同风格的老师及尊重适应方法。课堂导入通过短视频《老师的一天》引发学生对教师职业的新认识，衔接自主学习（学案填空）与探究学习（分议题讨论），构建从感性认知到理性分析的学习支架。 其亮点是以核心素养为导向，政治认同上结合支月英老师案例强化尊师重教传统认同，道德修养上通过“尊师行动卡”将感恩转化为日常行动，健全人格上“我的老师画像”活动引导接纳不同风格老师。采用情境教学与实践任务，学生能深化认知并提升行动力，教师可高效落实教学目标。

一、课堂导入 视频素材1：短视频《老师的一天》 看完视频，你对“老师”这份职业有了什么新的认识？ 1.7.2013 视频导入：播放《老师的一天》短视频——从清晨到深夜，记录一位班主任的工作日常：早读、上课、批改作业、谈心、备课…… 设问引出对教师职业的认识。 ‹#› 第二单元《成长的时空》第五课《和谐的师生关系》 5.1 走近老师 1.7.2013 课题页：5.1 走近老师 ‹#› 二、核心素养目标 政治认同 认识教师职业与国家教育事业发展的密切联系，增强对尊师重教传统美德的认同。 道德修养 尊重老师、感恩老师，涵养文明有礼、善良感恩的道德品质。 健全人格 学会接纳不同风格的老师，能换位思考，培养宽容待人、积极沟通的心理品质。 重点：教师的作用（四个引路人）。　　难点：尊重并适应不同风格的老师。 1.7.2013 一名学生朗读领学核心素养目标。 ‹#› 三、自主学习 快速浏览课本P34-37，完成学案填空，标记下列问题： 1. 教师的作用有哪些（为什么要尊重老师）？ 2. 老师在我们的成长中扮演什么角色？ 3. 怎样尊重并适应不同风格的老师？ 1.7.2013 学生自主阅读课本，标记问题。 ‹#› 四、探究学习 总议题：如何读懂“老师”这本厚重的书？ 分议题1：教师仅仅是“教书匠”吗？ 分议题2：为什么“好老师”没有统一模板？ 分议题3：走近老师，我们能做什么？ 1.7.2013 总览探究议题，明确学习方向。 ‹#› 教师仅仅是“教书匠”吗？ 分议题一 · 议学探究 1.7.2013 分议题一过渡页 ‹#› 分议题一 · 议学情境与任务 素材：“师者，所以传道受业解惑也。”——韩愈《师说》 议学情境：材料一：“师者，所以传道受业解惑也。”——韩愈《师说》；材料二：2026年全国教书育人楷模支月英老师，40年扎根深山育桃李，培养两代人共1000多名山里孩子，用爱心与责任点亮希望之光。 议学任务 韩愈说的“传道受业解惑”，和支月英老师的实践，共同说明了教师职业的什么特点？ 1.7.2013 呈现情境，布置任务，小组讨论。 ‹#› 分议题一 · 议学活动 连线题：教师的作用 锤炼品格的引路人 —— 教会我们分辨是非、端正品行 学习知识的引路人 —— 带领我们探索知识、答疑解惑 创新思维的引路人 —— 鼓励我们独立思考、勇于探索 奉献祖国的引路人 —— 引导我们关心国家、服务社会 1.7.2013 组织学生开展议学活动。 ‹#› 分议题一 · 笔记整理 1. 教师的作用有哪些？ 教师是一个神圣的职业，承担教书育人的使命，对人类数千年文明的延续发挥着重要作用。 教师是履行教育教学职责的专业人员，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的重任。 老师是锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人，作用不可替代。 1.7.2013 学生整理笔记，教师强调重点。 ‹#› 为什么“好老师”没有统一模板？ 分议题二 · 议学探究 1.7.2013 分议题二过渡页 ‹#› 分议题二 · 议学情境与任务 素材：不同风格老师画像：激情·严谨·幽默·娓娓道来 议学情境：语文老师激情澎湃，课堂像演讲；数学老师逻辑严密，板书一丝不苟；英语老师活泼幽默，喜欢用游戏教学；历史老师娓娓道来，像在讲古老的故事。 议学任务 你更喜欢哪种风格的老师？ 不喜欢的风格，是不是“不好”的老师？为什么每位老师的风格不同？ 1.7.2013 呈现情境，布置任务，小组讨论。 ‹#› 分议题二 · 议学活动 “我的老师画像”分享 请同学描述一位自己印象最深的老师。 说说他（她）的风格特点，以及这种风格对自己的影响。 教师引导：风格不同，各有千秋，都值得我们学习。 1.7.2013 组织学生开展议学活动。 ‹#› 分议题二 · 笔记整理 4. 怎样尊重并适应不同风格的老师？ 由于年龄、专业、阅历、性格等差异，每位老师的教育教学方式有所不同。 不同风格的老师都有值得我们学习的地方。 1.7.2013 学生整理笔记，教师强调重点。 ‹#› 走近老师，我们能做什么？ 分议题三 · 议学探究 1.7.2013 分议题三过渡页 ‹#› 分议题三 · 议学情境与任务 素材：师生交往微镜头：尊重在行动中 议学情境： 镜头一：课间主动帮老师搬作业本； 镜头二：遇到不懂的问题，主动找老师请教； 镜头三：教师节为老师写一张感谢卡； 镜头四：老师讲课时，认真倾听、积极回应。 议学任务 这些“微行动”为什么能让师生关系更和谐？ 走近老师，我们还可以做些什么？ 1.7.2013 呈现情境，布置任务，小组讨论。 ‹#› 分议题三 · 议学活动 填写“尊师行动卡” 每位同学写下一件“本周我要为老师做的事”。 在小组内交流分享，互相启发。 教师引导：尊重老师，体现在日常行动中。 1.7.2013 组织学生开展议学活动。 ‹#› 分议题三 · 笔记整理 走近老师，我们在行动 尊重老师，不仅体现在言语上，更体现在日常行动中。 主动理解、关心老师，真诚接受老师的引领和指导，是走近老师的第一步。 1.7.2013 学生整理笔记，教师强调重点。 ‹#› 五、课堂小结 学生谈收获：用一句话分享“这节课让我对‘老师’有了新的认识______”。 1.7.2013 学生谈收获，师生共绘思维导图。 ‹#› 六、当堂检测 第1题（单选题） 教师作为人类文明的传承者，承载着重任。下列不属于教师重任的是（　） A. 传播知识 B. 塑造灵魂 C. 塑造生命 D. 追求名利 参考答案：D 解析：教师承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的重任，追求名利不属于教师重任，故选D。 1.7.2013 逐题出示，先学生口答，再出示答案与解析。 ‹#› 六、当堂检测 第2题（单选题） 老师是我们成长过程中的（　） A. 学习知识的引路人 B. 生活琐事的代办者 C. 考试成绩的决定者 D. 人生道路的替代者 参考答案：A 解析：老师是我们锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人，故选A。 1.7.2013 逐题出示，先学生口答，再出示答案与解析。 ‹#› 六、当堂检测 第3题（单选题） 关于不同风格的老师，正确的态度是（　） A. 只尊重自己喜欢的老师 B. 不同风格的老师都有值得我们学习的地方 C. 老师风格不同说明有的老师不合格 D. 要求所有老师都用同一种风格教学 参考答案：B 解析：不同风格的老师因年龄、专业、阅历、性格等差异而产生，都有值得我们学习的地方，故选B。 1.7.2013 逐题出示，先学生口答，再出示答案与解析。 ‹#› 七、拓展任务 启思导行：制作“老师档案卡” 为一位你“不太熟悉”的老师制作一张“老师档案卡”。 了解他（她）的教学风格、最常说的一句话、让你印象深刻的一件事。 下节课与同学分享。 1.7.2013 布置拓展任务，下节课分享。 ‹#› $