5.2 珍惜师生情谊 课件-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治课件聚焦《珍惜师生情谊》，核心知识点包括理想师生关系的内涵、正确对待老师表扬与批评的方法及师生分歧的沟通技巧。课堂导入通过歌曲《老师，您好》引发学生回忆师生故事，再以自主学习（课本填空）、探究学习（结合张桂梅与毕业生视频等素材分议题讨论）为支架，构建从情感体验到方法掌握的学习脉络。 其亮点在于以真实情境（如张桂梅师生互动视频）和活动体验（词语接龙、情景模拟）为载体，培养道德修养（尊重老师情感）、健全人格（理性沟通能力）和责任意识（感恩担当）。采用“总议题-分议题”探究模式，小结让学生分享感悟，检测巩固知识，既助学生提升师生交往能力，也为教师提供生动可操作的教学方案。

一、课堂导入 视频素材1：歌曲《老师，您好》 听完这首歌，你想起了哪位老师？ 你们之间有什么难忘的故事？ 1.7.2013 歌曲导入：播放歌曲《老师，您好》。 引导学生回忆师生故事，导入本课。 ‹#› 第二单元《成长的时空》第五课《和谐的师生关系》 5.2 珍惜师生情谊 1.7.2013 课题页：5.2 珍惜师生情谊 ‹#› 二、核心素养目标 道德修养 通过感受师生交往的美好状态，培养尊重老师、热爱老师的情感，懂得师生之间要彼此尊重、携手共进。 健全人格 正确对待老师的表扬和批评，学会与老师进行有效沟通，促进自身全面发展。 责任意识 能够接纳不同风格的老师，学会正确与老师交往，正确处理和老师交往中存在的分歧。 重点：建立和谐的师生关系。　　难点：正确对待老师的表扬和批评，掌握与老师沟通的方法。 1.7.2013 一名学生朗读领学核心素养目标。 ‹#› 三、自主学习 快速浏览课本P38-40，完成学案填空，标记下列问题： 1. 师生交往理想而美好的状态是什么？ 2. 怎样建立和谐的师生关系？ 3. 怎样正确对待老师的表扬和批评？ 1.7.2013 学生自主阅读课本，标记问题。 ‹#› 四、探究学习 总议题：如何让师生情谊“保鲜”？ 分议题1：理想的师生关系是什么模样？ 分议题2：表扬与批评，如何“接住”？ 分议题3：与老师有分歧，怎么办？ 1.7.2013 总览探究议题，明确学习方向。 ‹#› 理想的师生关系是什么模样？ 分议题一 · 议学探究 1.7.2013 分议题一过渡页 ‹#› 分议题一 · 议学情境与任务 素材：视频素材2：央视新闻·张桂梅与华坪女高毕业生 议学情境：张桂梅校长与华坪女高毕业生的日常交往——张校长既严格要求学生，又像母亲一样关心她们的生活。毕业生们说：“张老师是我们最怕的人，也是我们最爱的人。” 议学任务 “最怕”和“最爱”矛盾吗？ 理想的师生关系应该是什么样的？ 1.7.2013 呈现情境，布置任务，小组讨论。 ‹#› 分议题一 · 议学活动 词语接龙：“理想的师生关系是______” 每位同学用一句话描述心中理想的师生关系。 依次接龙，比一比谁说得最贴切。 教师引导归纳：彼此尊重、教学相长、携手共进。 1.7.2013 组织学生开展议学活动。 ‹#› 分议题一 · 笔记整理 2. 怎样建立和谐的师生关系？ 彼此尊重、教学相长、携手共进，是师生交往理想而美好的状态。 真诚接受老师的引领和指导——发自内心地尊重老师，勤学好问、积极主动。 正确对待老师的表扬和批评。 尊重并适应不同风格的老师。 1.7.2013 学生整理笔记，教师强调重点。 ‹#› 表扬与批评，如何“接住”？ 分议题二 · 议学探究 1.7.2013 分议题二过渡页 ‹#› 分议题二 · 议学情境与任务 素材：对比图：表扬与批评，都是爱的表达 议学情境：小奇的烦恼——小奇喜欢文学创作，语文老师表扬他“有才华”，他备受鼓舞；但数学课上偷偷写小说被数学老师狠狠批评了一顿，他很委屈：“老师是不是不喜欢我？” 议学任务 小奇对两位老师的态度有什么问题？ 表扬和批评分别意味着什么？怎样正确对待？ 1.7.2013 呈现情境，布置任务，小组讨论。 ‹#› 分议题二 · 议学活动 判断对错：我如何“接住”表扬与批评 ①“老师的表扬都是客气话，不必当真。”（　） ②“老师的批评让我丢面子，我要顶回去。”（　） ③“表扬是肯定和期待，批评是关心和提醒。”（　） ④“对待批评，要关注内容而不是情绪。”（　） 1.7.2013 组织学生开展议学活动。 ‹#› 分议题二 · 笔记整理 3. 怎样正确对待老师的表扬和批评？ 表扬意味着肯定、鼓励和期待——对待表扬，应戒骄戒躁、再接再厉。 批评意味着关心、提醒和劝诫——对待批评，应把注意力放在内容上，理解老师的良苦用心。 1.7.2013 学生整理笔记，教师强调重点。 ‹#› 与老师有分歧，怎么办？ 分议题三 · 议学探究 1.7.2013 分议题三过渡页 ‹#› 分议题三 · 议学情境与任务 素材：真诚沟通：把分歧变成理解 议学情境：小丽觉得语文老师布置的作文题目“太老套”，她想写自己感兴趣的科幻题材，但老师不同意，小丽很苦恼。 议学任务 小丽应该怎么做？ 与老师有分歧时，“对抗”和“沉默”是好办法吗？ 1.7.2013 呈现情境，布置任务，小组讨论。 ‹#› 分议题三 · 议学活动 情景模拟：一场“真诚沟通” 两位同学分别扮演“小丽”和“语文老师”，进行模拟对话。 其他同学观察并总结：有效的师生沟通有哪些要素？ 教师引导：坦诚相待、求同存异。 1.7.2013 组织学生开展议学活动。 ‹#› 分议题三 · 笔记整理 与老师有分歧，怎么沟通？ 自我反思，冷静分析原因。 相信善意，多些宽容和理解。 坦诚相待，注意沟通方式；求同存异，尊重关心。 1.7.2013 学生整理笔记，教师强调重点。 ‹#› 五、课堂小结 学生谈收获：分享“这节课让我最想对老师说的一句话”。 1.7.2013 学生谈收获，师生共绘思维导图。 ‹#› 六、当堂检测 第1题（单选题） 师生交往理想而美好的状态是（　） A. 学生完全服从老师 B. 彼此尊重、教学相长、携手共进 C. 老师完全迁就学生 D. 师生之间保持距离 参考答案：B 解析：师生交往理想而美好的状态是彼此尊重、教学相长、携手共进，故选B。 1.7.2013 逐题出示，先学生口答，再出示答案与解析。 ‹#› 六、当堂检测 第2题（单选题） 对待老师的批评，正确的做法是（　） A. 把注意力放在老师批评的内容上，理解老师的良苦用心 B. 当场反驳，维护自己的面子 C. 表面接受，内心抵触 D. 从此不再理会这位老师 参考答案：A 解析：批评意味着关心、提醒和劝诫，应把注意力放在批评的内容上，理解老师的良苦用心，故选A。 1.7.2013 逐题出示，先学生口答，再出示答案与解析。 ‹#› 六、当堂检测 第3题（单选题） 与老师发生矛盾时，下列做法不可取的是（　） A. 自我反思，冷静分析原因 B. 坦诚相待，注意沟通方式 C. 直接顶撞，表达不满 D. 求同存异，尊重关心 参考答案：C 解析：与老师发生矛盾时直接顶撞会激化矛盾，应自我反思、坦诚沟通，故选C。 1.7.2013 逐题出示，先学生口答，再出示答案与解析。 ‹#› 七、拓展任务 启思导行：写一封感谢信 给一位曾经教过你的小学老师写一封简短的感谢信（或微信消息）。 回忆一件他（她）帮助过你的事，表达你的感谢。 下节课与同学分享。 1.7.2013 布置拓展任务，下节课分享。 ‹#› $