4.2 让家更美好 课件-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治课件围绕“让家更美好”，通过视频《幸福游轮号》导入，以“家人的爱为何‘烦’与‘暖’”设问，引导学生从生活体验出发，探究建设美好家庭的方法、沟通技巧及家庭责任，搭建从感性到理性的学习支架。 其亮点在于以分议题探究为主线，结合视频情境、情景模拟和实践任务，如《亲情的N种表达》视频助学生体悟亲情多样性培养道德修养，沟通情景剧及模拟提升换位思考能力培育健全人格，“家庭责任卡”强化责任意识。采用情境教学与实践结合，学生能提升家庭沟通与担责能力，教师可直接使用丰富素材提升教学效果。

一、课堂导入 视频素材1：教材情境演绎《幸福游轮号》 家人的爱，为什么有时让人“烦”，有时让人“暖”？ 怎样让家更美好？ 1.7.2013 情境导入：呈现“家庭小剧场”——小航一家登上“幸福游轮号”旅行，妈妈唠叨“多穿点”，爸爸默默规划路线，爷爷奶奶叮嘱“注意安全”。 小航觉得“好烦”，但妈妈说“这就是爱”。设问引出本课。 ‹#› 第二单元《成长的时空》第四课《幸福和睦的家庭》 4.2 让家更美好 1.7.2013 课题页：4.2 让家更美好 ‹#› 二、核心素养目标 道德修养 体悟亲情可贵，传承孝亲敬老、和睦友善的中华传统家庭美德，自觉践行爱家孝亲的道德行为。 健全人格 正确看待家庭矛盾与亲子冲突，掌握科学的家庭沟通方法，学会换位思考、理性化解人际矛盾。 责任意识 明确个人在家庭中的角色与责任，主动分担家庭事务，树立家庭主人翁意识。 重点：建设美好家庭的方法。　　难点：掌握家庭成员间的沟通方法，学会化解矛盾。 1.7.2013 一名学生朗读领学核心素养目标。 ‹#› 三、自主学习 快速浏览课本P30-33，完成学案填空，标记下列问题： 1. 怎样建设美好的家庭？ 2. 家庭成员之间如何做到相互关爱、彼此尊重？ 1.7.2013 学生自主阅读课本，标记问题。 ‹#› 四、探究学习 总议题：如何让家从“小摩擦”走向“大温暖”？ 分议题1：亲情之爱，你“看见”了吗？ 分议题2：家人之间，如何“好好说话”？ 分议题3：传承美德，我能做什么？ 1.7.2013 总览探究议题，明确学习方向。 ‹#› 亲情之爱，你“看见”了吗？ 分议题一 · 议学探究 1.7.2013 分议题一过渡页 ‹#› 分议题一 · 议学情境与任务 素材：视频素材2：情景短剧《亲情的N种表达》——妈妈深夜整理错题本 议学情境：有的父母天天说“我爱你”，有的从不说但每天早起做早餐；有的家庭热闹温馨，有的家庭安静内敛；小蓉觉得“妈妈只关心成绩，根本不爱我”，直到发现妈妈深夜为她整理错题本。 议学任务 小蓉为什么一开始“没看见”妈妈的爱？ 每个家庭的亲情表现一样吗？ 1.7.2013 呈现情境，布置任务，小组讨论。 ‹#› 分议题一 · 议学活动 判断对错：我“看见”了亲情吗 ①“父母不常说‘我爱你’，说明他们不爱我。”（　） ②“每个家庭的亲情表现不尽相同，但亲情始终存在。”（　） ③“只有物质上的满足才是爱的表现。”（　） 教师引导：用心体悟，爱蕴含在生活点滴之中。 1.7.2013 组织学生开展议学活动。 ‹#› 分议题一 · 笔记整理 3. 怎样建设美好的家庭？ 建设美好的家庭，需要用心体味亲情之爱。 每个家庭的亲情表现不尽相同，只要用心体悟就会发现，家人间的爱蕴含在生活的点滴之中。 1.7.2013 学生整理笔记，教师强调重点。 ‹#› 家人之间，如何“好好说话”？ 分议题二 · 议学探究 1.7.2013 分议题二过渡页 ‹#› 分议题二 · 议学情境与任务 素材：情景剧《两种沟通》：从争吵到商量 场景A：小刚没考好，爸爸说“你怎么这么笨？看看人家小明！”小刚摔门而出；场景B：小丽没考好，妈妈说“我知道你也不好受。我们一起看看问题出在哪，下次怎么改进？”小丽点头，主动拿出试卷。 议学任务 两个场景的区别在哪里？ 家庭成员之间怎样做到相互关爱、彼此尊重？ 1.7.2013 呈现情境，布置任务，小组讨论。 ‹#› 分议题二 · 议学活动 情景模拟：两种沟通方式 请两位同学分别扮演“场景A的爸爸”和“场景B的妈妈”。 用同一情境（孩子没考好）表演不同的沟通方式。 其他同学观察并点评：哪种方式更容易让人接受？ 1.7.2013 组织学生开展议学活动。 ‹#› 分议题二 · 笔记整理 4. 家庭成员之间如何做到相互关爱、彼此尊重？ 在接受关爱的同时，也要学会回报爱。 对父母长辈，我们要孝顺敬重；对兄弟姐妹，我们要相携相助。 家庭成员要以彼此尊重为前提进行沟通和交流。 学会换位思考，有事多商量，主动化解矛盾，增进情感。 1.7.2013 学生整理笔记，教师强调重点。 ‹#› 传承美德，我能做什么？ 分议题三 · 议学探究 1.7.2013 分议题三过渡页 ‹#› 分议题三 · 议学情境与任务 素材：家庭责任清单：从家务到陪伴 家庭责任清单：家务（扫地、洗碗、倒垃圾、整理房间）；情感（陪爷爷奶奶聊天、记住家人生日、主动说“谢谢”）；传承（了解家风故事、参与家庭决策讨论）。 议学任务 这些“小事”和“建设美好家庭”有什么关系？ 作为中学生，我们能为家庭建设做些什么？ 1.7.2013 呈现情境，布置任务，小组讨论。 ‹#› 分议题三 · 议学活动 填写“我的家庭责任卡” 每位同学写下一件“本周我要为家庭做的事”。 在小组内分享，互相补充与鼓励。 教师引导：美好家庭，人人有责。 1.7.2013 组织学生开展议学活动。 ‹#› 分议题三 · 笔记整理 3. 怎样建设美好的家庭？（续） 需要相互关爱、彼此尊重——相互关爱是家庭幸福美满的重要条件。 需要传承中华民族传统家庭美德——尊老爱幼、勤俭持家、知书达礼、遵纪守法。 是家庭成员的共同责任——共同分担、相互协作，增强家庭责任意识。 1.7.2013 学生整理笔记，教师强调重点。 ‹#› 五、课堂小结 学生谈收获：分享“我的家庭责任卡”上写下的一件事。 1.7.2013 学生谈收获，师生共绘思维导图。 ‹#› 六、当堂检测 第1题（单选题） 建设美好的家庭，需要用心体味亲情之爱。对此理解正确的是（　） A. 亲情只存在于温馨和睦的家庭中 B. 每个家庭的亲情表现不尽相同，但亲情始终存在 C. 父母唠叨说明他们不爱我们 D. 只有物质上的满足才是爱的表现 参考答案：B 解析：每个家庭的亲情表现不尽相同，但亲情始终存在，爱蕴含在生活点滴之中，故选B。 1.7.2013 逐题出示，先学生口答，再出示答案与解析。 ‹#› 六、当堂检测 第2题（单选题） 当家庭成员之间发生矛盾时，正确的做法是（　） A. 冷战到底，等对方先道歉 B. 学会换位思考，有事多商量，主动化解矛盾 C. 摔门而出，表达自己的不满 D. 把矛盾藏在心里，假装什么都没发生 参考答案：B 解析：化解家庭矛盾要学会换位思考、主动沟通商量，故选B。 1.7.2013 逐题出示，先学生口答，再出示答案与解析。 ‹#› 六、当堂检测 第3题（单选题） “建设美好的家庭，是家庭成员的共同责任。”这启示我们（　） A. 家庭建设只需要父母努力 B. 我们应主动分担家务，增强家庭责任意识 C. 学生只需要管好学习，家庭事务与自己无关 D. 等长大以后再为家庭做贡献 参考答案：B 解析：美好家庭需要每个成员共同分担、相互协作，中学生也应主动担责，故选B。 1.7.2013 逐题出示，先学生口答，再出示答案与解析。 ‹#› 七、拓展任务 启思导行：一周家庭暖心行动 选择一件本周为家人做的事：为父母做一顿早餐、给爷爷奶奶捶背、主动整理客厅…… 记录过程和感受。 下节课与同学分享你的“暖心瞬间”。 1.7.2013 布置拓展任务，下节课分享。 ‹#› $