Unit 3 Grammar 教学设计 2026-2027学年英语外研版八年级上册

该初中英语教学设计聚焦动词不定式（to do）与动名词（doing）作宾语，通过智能手表、扫地机器人等发明图片或视频导入，结合单元“发明与创新”主题，引导学生联系日常问题，梳理第一课时接触的“try to do”“enjoy doing”等结构，形成系统规则学习支架。 特色在于核心素养导向，语言能力上通过发明广告写作（如用“decide to do”“try to do”描述问题与发明原理）落实语法运用，学习能力培养“观察—归纳—运用”策略，小组合作制作思维导图，思维品质体现在对比分类语法结构与创意构思发明。归纳式教学结合分层作业，助力教师教-学-评一体化，提升学生语法准确性与创新表达能力。

Unit 3 Make it happen! Grammar 教学设计（第二课时·语法课） 2026—2027学年　外研版（2024）英语八年级上册 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》编制 课　　题 Unit 3　Make it happen!（Grammar） 课　　型 语法课（Grammar）：动词不定式（to do）与动名词（doing）作宾语 课　　时 第2课时（45分钟） 授课年级 八年级上册 单元主题 发明与创新——让创意发生（观察日常问题，构思发明，让好想法成为现实） 一、语篇研读 【What】本课时语法聚焦“动词＋不定式（to do）／动名词（doing）作宾语”：活动5提供例句 He always tried to improve his work. 与 He enjoyed fixing problems one after another.，供学生观察发现结构特点；配套学案系统梳理三类动词宾语结构（只接to do：want, hope, plan, decide, refuse, fail, learn；只接doing：enjoy, finish, mind, practice, keep, consider, suggest；两者皆可：begin, start, continue；意义不同：remember／forget／stop）及常考句型 It + be + adj. + for/of sb. + to do sth.；活动6、7为控制性练习；活动8要求两人一组构思发明并撰写广告，将语法结构嵌入“描述日常问题—介绍发明及其工作原理”的真实语篇任务。 【Why】本课在第一课时阅读（Understanding ideas）感知的基础上，把散见于阅读文章中的“try to do”“enjoy doing”等结构化为规则，使学生表达发明愿望与创造过程时由“会说”走向“说准”；语法学习与单元主题“让创意发生”深度绑定——want to do表达愿望、decide to do表达决心、try to do表达尝试、enjoy doing表达享受创造，为发明广告写作提供准确性支撑。 【How】语法呈现遵循“观察例句—发现规律—学案梳理—控制练习—语境产出”的归纳路径；活动6、7提供从选择辨析到动词填空的梯度练习；活动8以“发明广告”为产出载体，将新学词汇（apply, smart, machine等）与语法结构整合于真实创意任务，自带问题解决与创新表达的语境。 二、学情分析 学生经第一课时阅读学习，已在语篇中接触过含“try to do”“enjoy doing”等结构的句子，对非谓语动词作宾语有初步感知，但尚未建立系统的规则认识；八年级学生多以机械记忆掌握语法，缺乏自主归纳规则的策略，需要借助观察、比较例句来发现规律；部分学生易将不定式与动名词混用，尤其remember／forget／stop后接两种形式意义不同，是主要易错点；学生已具备小组合作经验，乐于展示创意，但用英语完整表达发明及其工作原理的能力有限，需借助学案梳理与广告支架降低难度。 三、教学目标（核心素养导向） 通过本课时学习，学生能够： 素养维度 目标描述 语言能力 正确使用 try to do、enjoy doing、keep doing、decide to do、love doing、wish to do 等结构进行句子表达；运用新学词汇（apply, smart, machine 等）进行写作，完成关于发明的广告。 学习能力 通过观察活动5例句并回读阅读文章，自主归纳非谓语动词作宾语的规则，形成“观察—发现—归纳—运用”的语法学习策略；借助学案与思维导图系统梳理三类动词宾语结构，通过小组合作提高合作学习能力。 思维品质 对动词后接to do／doing进行对比、分类与概括，发展归纳的条理性；通过思考日常问题并提出发明设想，提升逻辑思维和想象力。 文化意识 了解发明创造在生活中的重要性，感知不同文化背景下人们对发明的重视和应用，树立“创意源于生活、发明服务生活”的意识。 【迁移落点】面对日常生活中的真实问题，用 decide to do／try to do／enjoy doing 等结构构思一项发明，撰写并发布英语发明广告。 四、教学重难点 教学重点：①掌握“try to do”“enjoy doing”等语法结构的用法，并能在句子中正确运用；②运用新学词汇和语法结构，完成关于发明的相关任务，如描述问题、发明及其工作原理。 教学难点：①准确区分和使用不同的“动词＋不定式／动名词”结构；②创造性地构思发明并清晰地用英语表达其原理，完成广告写作。 五、教学方法与资源 教学方法：以归纳式语法教学为主，辅以情境教学法、小组合作法与练习巩固法；依据英语学习活动观组织“观察归纳—控制练习—语境运用—迁移产出”活动链，落实教-学-评一体化。 教学资源：多媒体课件、发明图片与小视频、语法归纳学案、教材活动5—8、思维导图纸、发明广告评价量表。 六、教学过程 情境主线：Make it happen!——从“发现身边的问题”出发，经历“观察发明—归纳语法—运用结构—发布发明广告”，让语法学习服务于创意表达。 教学环节 师生活动 活动观层次 评价要点 Step 1 情境导入 聚焦发明 (5’) ①展示智能手表、扫地机器人等有趣发明的图片或小视频，提问 “What useful inventions do you know? How do they help us?”，引导学生用英语回答； ②检查课前预习：交流各自收集的日常问题及可能的解决办法，聚焦“发明让生活更美好”的单元情境。 学习理解 感知与注意 能否主动说出发明及其作用（诊断性评价，定位已有认知） Step 2 词汇铺垫 服务表达 (4’) ①呈现新单词 apply, smart 等，讲解其发音、词性和词义，学生跟读、记录笔记； ②通过例句展示单词在句子中的用法，如 “Smart phones are very popular nowadays.”（智能手机如今非常流行）；学生尝试用新词造句。 学习理解 感知与注意 新词认读与造句的准确性 Step 3 观察归纳 建构规则 (10’) ①呈现活动5例句 He always tried to improve his work. 与 He enjoyed fixing problems one after another.，引导学生观察句子结构，自主发现“try to do”与“enjoy doing”的结构特点； ②学生在阅读文章中找出更多含此类结构的句子，记录并分享，归纳总结语法规则； ③下发学案（非谓语动词作宾语），学生自主学习、合作讨论并发现其用法： 学案Ⅰ.动词不定式（to do）作宾语：1.有些动词后只能接动词不定式作宾语，常见的有：____________等；2.常考句型 It+be+adj.+for/of sb.+to do sth.，形容词描述事物特征时用______，描述人的品质时用______。 学案Ⅱ.动名词（doing）作宾语：有些动词后只能接动名词作宾语，常见的有：____________等。 学案Ⅲ.两者皆可的动词：意义差别不大：begin, start, continue；意义不同：______记得要做某事（未做）／______记得做过某事（已做）；______忘记要做某事（未做）／______忘记做过某事（已做）；______停下来去做另一件事／______停止做某事。 （学案参考答案：Ⅰ.1.want, hope, plan, decide, refuse, fail, learn　2.for；of　Ⅱ.enjoy, finish, mind, practice, keep, consider, suggest　Ⅲ.remember to do sth.／remember doing sth.；forget to do sth.／forget doing sth.；stop to do sth.／stop doing sth.） 学习理解 获取与梳理 概括与整合 归纳是否完整准确；学案填空正确率；能否自主复述三类规则（对应学习能力目标） Step 4 控制练习 巩固规则 (6’) ①学生独立完成活动6和活动7的练习题； ②请学生上台讲解答案与解题思路，其他学生倾听、质疑； ③教师点评补充，强调易错点；核对答案，针对错误较多的题目详细讲解（巡视学生答题情况，适时给予指导）。 应用实践 分析与判断 练习正确率与说理质量（形成性评价） Step 5 语境运用 发明广告 (12’) ①布置活动8任务：两人一组，思考日常问题并构思一项发明，合作撰写广告（描述问题、发明及其工作原理），使用所学词汇和语法结构； ②教师巡视各小组，就词汇用法、语法结构提供必要的指导和帮助； ③邀请部分小组上台展示他们的发明和广告，其他小组认真倾听，可提出问题或建议；教师从内容创意、语言表达等方面进行简要评价并给予鼓励。 迁移创新 想象与创造 广告中语法结构运用的准确性、内容创意与信息完整性（表现性评价） Step 6 总结检测 布置作业 (8’) ①小组合作制作思维导图，总结非谓语动词作宾语的用法；各小组展示，学生评议推举最佳小组； ②引导学生看板书回顾本节课所学：新学词汇、语法结构（try to do、enjoy doing等）及其在发明任务中的运用； ③限时完成巩固检测（见“八、作业设计”检测题），学生自我评价，教师点评易错点； ④布置分层作业。 学习理解 概括与整合 思维导图质量与复述达成情况；巩固检测正确率 七、板书设计 Unit 3 Make it happen! — Grammar（动词不定式与动名词作宾语） 一、新学词汇：apply, smart, machine, warn, congratulation, advertisement, everyday, trouble, imaginative 二、核心结构：try to do 试图做某事　enjoy doing 喜欢做某事　keep doing 持续做某事 decide to do 决定做某事　love doing 喜爱做某事　wish to do 希望做某事 三、归纳：只接to do：want, hope, plan, decide, refuse, fail, learn 只接doing：enjoy, finish, mind, practice, keep, consider, suggest 两者皆可：begin, start, continue（意义差别不大） 意义不同：remember／forget／stop to do sth. ↔ remember／forget／stop doing sth. 四、发明广告支架：Our problem is… → We decide to invent… → It tries to help people (to)… → We enjoy making it. 八、作业设计（分层） 本课作业按“基础—提升—拓展”三级设计，原“巩固检测”三类练习按难度梯度归入对应层级：识记套用（用所给动词的适当形式填空）→结构辨析（单项选择）→汉英产出（完成句子），兼顾规则记忆、结构辨析与综合输出。 【基础·必做】①背诵本节课重点语法规则和有用表达；②完成“巩固检测一”。 巩固检测一　用所给动词的适当形式填空 1. He keeps ________ (practice) speaking English every day. 2. She decided ________ (take) a trip to Beijing next month. 3. They enjoy ________ (watch) movies on weekends. 4. I wish ________ (become) a famous writer in the future. 5. The boy tried ________ (open) the door, but it was locked. 【提升·选做】③完成“巩固检测二”，注意辨析动词后接不定式还是动名词；④完成“巩固检测三”，在汉英转换中综合运用所学结构。 巩固检测二　单项选择 (　　)1. My father loves ______ books in the evening. A. read　　B. reads　　C. reading　　D. to reading (　　)2. The students decided ______ a party for their teacher. A. have　　B. to have　　C. having　　D. has (　　)3. The old man keeps ______ in the park every morning. A. walk　　B. walks　　C. walking　　D. to walk (　　)4. She tried ______ the maths problem, but she failed. A. solve　　B. solved　　C. to solve　　D. solves (　　)5. They wish ______ a big house with a garden. A. have　　B. having　　C. to have　　D. has 巩固检测三　完成句子（根据汉语提示完成句子） 1. 他喜欢一个接一个地解决问题。He enjoys ____________________ one after another. 2. 我决定帮助那个盲人过马路。I decided ____________________ the blind man cross the road. 3. 这个女孩总是努力学习英语。The girl always ____________________ learn English. 4. 我们希望有一个智能机器来帮助我们做家务。We wish ____________________ a smart machine to help us with housework. 5. 他不停地练习弹钢琴。He keeps ____________________ the piano. 【拓展·挑战】⑤完善课堂上撰写的发明广告，用英语向家人介绍自己的创意发明；⑥从教材阅读文章中再找出5个含有本节课所学语法结构的句子，抄写并分析其用法。 巩固检测参考答案（供教师批阅） 检测一：1. practicing　2. to take　3. watching　4. to become　5. to open 检测二：1—5　C　B　C　C　C 检测三：1. solving problems　2. to help　3. tries to　4. to have　5. practicing playing 九、教学评价与反思 1. 目标—评价对应（教-学-评一体化）： 素养目标 课堂评价任务与证据 语言能力目标 活动6、7练习正确率与说理；广告写作中“try to do／enjoy doing”等结构的准确运用；巩固检测一至三正确率 学习能力目标 活动5观察归纳的参与度与结论质量；学案自主探究完成情况；思维导图梳理质量 思维品质目标 to do／doing对比分类的说理性；发明构思的创新性与逻辑性 文化意识目标 对发明创造价值的认识；广告中“解决日常问题”意识的体现 2. 预设反思点：①“remember／forget／stop”等意义差别结构的讲解深度，学生在检测中是否仍出现混淆及二次讲解的落实；②上台讲解、小组展示的参与面与表达机会的均衡分配；③发明广告写作中对基础薄弱学生的词汇与句型支架是否充分；④思维导图评议与检测反馈如何跟进后续课时的复习巩固。 学科网（北京）股份有限公司 $