Unit 3 Developing ideas Listening and speaking 教学设计 2026-2027学年外研版英语八年级上册

该初中英语教学设计聚焦“意外发明”主题的听说能力培养，通过爱迪生图片和青霉素等意外发明案例导入，衔接单元前两课时“发明创造”主题，以“意外发明博览会”情境任务为支架，引导学生从感知发明故事到运用听力策略（预测、抓关键词）和口语开头策略（称呼、提问等）。 资料亮点在于核心素养导向的任务链设计，语言能力上通过新闻主旨选择、广告细节填空、品质图表记录的听力梯度任务，结合口语对话支架提升表达，思维品质上引导归纳发明家“持续学习、永不放弃”等品质，学习能力上渗透听力策略和发音互纠。情境教学法与任务型教学结合，助力学生提升听说技能与创新意识，为教师提供清晰的教-学-评一体化实施路径。

Unit 3 Make it happen! Developing ideas: Listening and speaking 教学设计(第三课时 听说课) 2026—2027学年 外研版(2024)英语八年级上册 依据《义务教育英语课程标准(2022年版)》编制 课 题 Unit 3 Make it happen!(第三课时:Developing ideas — Listening and speaking) 课 型 听说课(Listening & Speaking) 课 时 第3课时(45分钟) 授课年级 八年级上册 单元主题 发明创造与科学精神——好奇心和勇于探索让发明成为现实(Curiosity and exploration make inventions happen.) 一、语篇研读 【What】本课时是单元第三课时(Developing ideas: Listening and speaking),语篇由三段听力材料和一组口语任务构成:Activity 1 为新闻广播(news programme),围绕"意外发明"展开,任务是选出其主要目的(P41);Activity 2 为一则产品广告,任务是听录音完成广告填空(P42),涉及 freeze、ice lolly 等本课词汇;Activity 3 的听力内容关于发明家的品质及相应的发明例子(如便利贴 Post-it Note 的诞生),任务是完成信息图表(P43);Activity 4 为口语任务——两人一组表演"介绍一项发明及其发明者"的对话,并借助 Learning to learn 学习谈话开头的常用策略。语音板块对比 /l/ 与 /r/ 两个辅音,词例为 learn, let, remember, Mary。板块导入语篇(Do you know?, P41)讲述 Dr Alexander Fleming 于1928年因忘记清理实验室培养皿而意外发现青霉素的故事。本课核心词汇包括 unexpected, invention, quality, widely, glue, perfect, freeze, ice lolly 及 curious, do research, pioneer 等。 【Why】三段听力语篇从"趣闻—广告—品质访谈"多个角度呈现"意外发明"这一主题:主旨题引导学生整体把握广播意图;广告填空引导学生捕捉发明产品诞生的细节;图表任务则将"发明—发明家—品质"信息结构化。语篇旨在让学生体会偶然背后是好奇心、观察力与坚持,了解发明家 keep learning、never lose hope、have good ideas 等优秀品质,树立"从日常小事中发现灵感"的创新意识,呼应单元主题 Make it happen!。 【How】听力语篇体裁多样(新闻广播、广告、对话),信息密度递增;任务链按"选主旨 填细节 记图表"设计,分别指向把握大意、捕捉细节、笔记整理三种听力微技能。口语部分提供明确的策略支架——开头可直接称呼听众、问有趣问题、讲故事或分享名言;对话任务给出"发明—发明者"的表达框架。语音板块通过词例对比呈现 /l/ /r/ 的发音部位差异。活动梯度呈现"理解—实践—迁移"的递进。 二、学情分析 八年级学生已具备一定的听说基础,经本单元前两课时学习已初步感知"发明创造"主题,接触过 curious, invent 等词汇,对爱迪生等发明家的故事有所了解,课前又预习了本课词汇并查阅了意外发明的故事,学习兴趣浓厚。但学生听较长语篇(新闻、广告)时,读题预测、抓关键词、记笔记等策略运用尚不熟练,细节捕捉能力不均衡;受方言影响,/l/ 与 /r/ 的混读现象较普遍;口语表达时缺少开头策略,内容组织与流畅度不足,开口顾虑较大。教学中需通过听力策略指导与充分的口头支架,帮助学生实现从"听懂"到"会说"的进阶。 三、教学目标(核心素养导向) 通过本课时学习,学生能够: 素养维度 目标描述 语言能力 听懂关于意外发明的新闻广播、广告等听力语篇,提取主旨和关键信息,准确完成选择、填空与图表任务;听辨并准确朗读 /l/ 与 /r/;运用 unexpected, invention, quality, curious, do research, pioneer, widely 等词汇描述发明及发明家,并就一项发明及其发明者进行对话交流。 学习能力 运用"读题预测—抓关键词—速记笔记"等听力策略完成不同层次的任务;借助 Learning to learn 归纳并运用谈话开头策略(称呼听众、问有趣问题、讲故事、分享名言);通过同伴互听互纠改进 /l/ /r/ 发音,学会小组合作学习。 思维品质 梳理三则听力材料中"偶然事件—用心观察—坚持尝试"的信息链,归纳发明家的共同品质;对"偶然在发明创造中的作用"形成自己的判断,能有理有据地表达,发展逻辑思维与批判性思维。 文化意识 了解青霉素、便利贴、冰棒等发明背后的故事与科学史,体会好奇心和勇于探索在发明创造中的重要性,树立创新意识,乐于从日常小事中发现灵感。 【迁移落点】班级举办"意外发明博览会(Unexpected Inventions Fair)":每位学生任选一项发明,用带开头策略的3—5句话向同伴介绍该发明及其发明者,并说出发明家品质给自己的一条启示,评选"金牌发明讲解员"。 四、教学重难点 教学重点:①听懂关于意外发明和发明家的听力内容,准确完成主旨选择、广告填空与品质图表任务;②熟练运用相关词汇和句式描述发明及发明家,并进行对话交流。 教学难点:①理解听力材料中关于发明过程和发明家品质的复杂表述;②在对话交流中自然、准确地运用所学语言知识;③/l/ 与 /r/ 的准确听辨与发音。 五、教学方法与资源 教学方法:情境教学法、任务型语言教学(TBLT)、小组合作学习法;依据英语学习活动观,按"学习理解—应用实践—迁移创新"三层次组织活动链,落实教-学-评一体化。 教学资源:多媒体课件、教材配套录音音频、意外发明图片(青霉素、便利贴、冰棒等)、口语对话支架单、"金牌发明讲解员"评价量表、板书。 六、教学过程 教学环节 师生活动 活动观层次 评价要点 Step 1 情境导入 发布任务 (5’) ① Daily greeting; ②展示发明家爱迪生的图片,提问"Who is this man? Do you know any of his inventions?",学生自由回答; ③再展示青霉素、便利贴等意外发明的图片,引出本课主题"Unexpected Inventions"; ④发布情境任务——本课举办"意外发明博览会",人人争当"金牌发明讲解员"。 学习理解 感知与注意 学生回答爱迪生发明的参与度与准确度;对"意外发明"话题的兴趣(诊断性评价) Step 2 故事铺垫 感知主题 (7’) ①呈现教材 P41 "Do you know?" 图片,提问"Who is this man?",引导学生观察场景、猜测人物; ②朗读讲解:Dr Alexander Fleming 1928年忘记清理实验室培养皿,意外发现青霉素的故事; ③提问"Why was penicillin discovered by accident?",同伴讨论后分享,理解文本细节; ④补充硫化橡胶等其他偶然发明的案例,渗透 curious, do research, pioneer 等词汇;小结:偶然的背后是好奇与探索。 学习理解 获取与梳理 能否用自己的话说出青霉素意外发现的经过;新词跟读与理解是否到位 Step 3 听力进阶 收集故事 (12’) ①Activity 1(P41):读题预测新闻广播内容,听录音选出其主要目的;再听核对答案,请学生说明选择理由; ②Activity 2(P42):观察广告版面,预测空格词性;听录音完成广告填空,同伴核对后再听确认; ③Activity 3(P43):看图表,明确需记录"发明家的品质及发明例子";听录音完成图表,小组内交流补充笔记; ④渗透听力策略:读题预测、抓关键词、速记要点。 学习理解 应用实践 概括整合/ 内化运用 三项听力任务正确率即时反馈;策略使用情况与二次听音需求记录(形成性评价) Step 4 语音聚焦 对比听辨 (6’) ①出示 /l/ 与 /r/ 音标,示范发音要领:发 /l/ 时舌尖抵住上齿龈,气流从舌两侧流出;发 /r/ 时舌尖卷起,靠近上齿龈后部,振动声带; ②带读 learn, let, remember, Mary,学生观察口型模仿跟读; ③同桌互读互纠,小组代表上台朗读单词,接受全班与教师评价。 应用实践 分析与判断 口型模仿与词例朗读的准确率;互纠参与度(对应学习能力目标) Step 5 口语实践 展位演练 (9’) ①学习教材 "Learning to learn":归纳谈话开头策略——直接称呼听众、问有趣问题、讲故事、分享名言,教师举例示范运用; ②两人一组,依教材 P43 要求编演"一项发明及其发明者"的对话,运用本课词汇与开头策略,教师巡视并给予语言和内容上的指导; ③选2—3组展示,全班依量表(开头吸引人/信息准确/语音语调自然)互评,评选"金牌发明讲解员"。 应用实践 内化与运用 对话中词汇句式运用与开头策略使用情况;量表自评互评结果 Step 6 迁移升华 品质探讨 (4’) ①小组讨论:"从意外发明的故事中,我们学到了什么?"; ②归纳发明家的品质——Keep learning, Never lose hope, Have good ideas; ③联系学习与生活,分享好奇心和勇于探索带给自己的一条启示,各组代表发言。 迁移创新 想象与创造 发言中观点与事例的结合度(表现性评价,对应思维品质与文化意识目标) Step 7 归纳总结 布置作业 (2’) ①依托板书回顾重点词汇、听力内容和口语表达要点,强调意外发明的有趣故事及发明家的优秀品质; ②结合课堂评价数据总结点评,颁发"金牌发明讲解员"; ③布置分层作业并说明要求。 学习理解 概括与整合 口头复述达成情况;总体目标达成度反馈 七、板书设计 Unit 3 Make it happen! — Developing ideas (Listening and speaking) Key words: unexpected, invention, quality, widely, glue, perfect, freeze, ice lolly Invention examples: Penicillin(青霉素)— Alexander Fleming Post-it Note(便利贴)— Spencer Silver & Arthur Fry Ice lolly(冰棒)— a boy Qualities of inventors: Keep learning / Never lose hope / Have good ideas Opening tips: Greet the audience Ask an interesting question Tell a story Share a famous saying 八、作业设计(分层) 本课作业按"基础—提升—拓展"三级设计,原"巩固检测"三类练习按难度梯度归入对应层级:语音听辨(基础) 词汇运用(提升) 开放性口语输出(拓展),兼顾语音、词汇、口语的综合巩固。 【基础 必做】①听教材配套听力材料,模仿语音语调,录制自己的模仿音频并打卡;②完成"巩固检测一(语音归类)"。 巩固检测一 语音归类 把方框中的单词按所含的 /l/ 音与 /r/ 音归类,写在相应的横线上。 slowly read pencil repair ruler prepare sleepy clear problem very 1. /l/: 2. /r/: 【提升 选做】①完成"巩固检测二(单项选择)";②用所学词汇和表达,写一篇介绍一项意外发明及其发明者的短文(3—5句)。 巩固检测二 单项选择 1. The word "" means very good, with no faults. A. quality B. perfect C. widely 2. We use "" to stick things together. A. ticket B. glue C. ice 3. If something is "", it is not expected. A. completely B. unexpected C. freeze 4. Many people know his name. He is known. A. widely B. perfect C. quality 5. Penicillin is a very important . A. invention B. medicine C. ticket 【拓展 挑战】①完成"巩固检测三(口语问答)",与同伴或家人用英语互问互答,下节课抽取同学展示;②查阅一项你最感兴趣的发明背后的故事,为单元项目"发明介绍展板"积累素材。 巩固检测三 口语问答(开放性题目,参考范例附后) 1. Can you name an unexpected invention? 2. What qualities do you think an inventor should have? 3. If you could invent something, what would it be? 4. Do you know any famous inventors? Who are they? 5. Why are inventions important in our lives? 参考范例:1. Penicillin. 2. Creativity and perseverance. 3. A flying car. 4. Thomas Edison. 5. They make our lives more convenient. (开放性题目,无唯一答案;以上范例供学生口头练习参考,学生回答合理即可。) 巩固检测参考答案(供教师批阅) 一:1. /l/: slowly, pencil, ruler, sleepy, clear 2. /r/: read, repair, prepare, problem, very 二:1—5 B B B A B 三:见"巩固检测三"后附参考范例(学生回答合理即可)。 九、教学评价与反思 1. 目标—评价对应(教-学-评一体化): 素养目标 课堂评价任务与证据 语言能力目标 Act.1—3听力任务完成率;Act.4对话展示表现;巩固检测一、二的作业正确率 学习能力目标 听力策略(预测/关键词/速记)使用情况;跟读录音作业质量;同桌互纠 /l/ /r/ 发音的参与度 思维品质目标 Act.3图表中"品质—例子"归纳的完整性;Step 6讨论发言中观点与事例的结合度 文化意识目标 Step 2与Step 6中对好奇心、科学精神与创新意识的表达;巩固检测三中关于发明价值的回答 2. 预设反思点:①听力基础较弱的学生在捕捉细节信息(广告填空、图表笔记)方面仍有困难,需加强针对性训练并允许二次听音;②口语展示环节部分学生表达不够流畅,需在日常教学中增加口语练习机会,提升语言运用的自信与熟练度;③/l/ 与 /r/ 受方言影响易混读,需通过跟读录音持续正音跟踪;④"意外发明博览会"情境任务的时间控制与全员参与广度。 学科网(北京)股份有限公司 $