1.2 蜡的有趣变化（教学课件）科学湘科版四年级上册（新教材）

该小学科学课件围绕“蜡的状态变化但物质不变”核心知识点，从生活中“水变冰、冰变水”导入，通过切割蜡烛、加热熔化、模具制作蜡星星等实验，结合钢水浇铸、玻璃熔化等生活实例，搭建从现象到本质的学习支架。 其亮点在于以探究实践为主线，通过制作蜡星星实验培养科学思维，归纳物质变化共同特点，融入青铜器制作传统文化案例。采用情境问题-实验探索-研讨拓展的教学流程，评价表量化核心素养达成，助力学生形成科学观念，教师可高效开展实验教学。

2.蜡的有趣变化 四年级上册第一单元 湘科版 1 目录 1 情境与问题 2 探究与发现 3 研讨与拓展 4 回顾与练习 5 总结与评价 科学观念：知道虽然蜡的形状、大小或状态发生了变化，但构成它的物质没有改变。 科学思维：1.能归纳制作蜡星星、钢水浇铸等变化的共同特点；2.能根据现象作出判断。 探究实践：1.正确操作实验器材；2.成功制作蜡星星；3.正确填写实验记录。 态度责任：1.对制作蜡星星有兴趣；2.有安全意识。 核心素养 1.情境与问题 学习任务 情景 水可以变成冰，冰也可以变成水，生活中还有哪些状态发生改变的例子呢？ 2.探索与发现 学习任务 探索 蜡烛是我们生活中常见的物品，你见过哪些样子的蜡烛呢？ 探索 如果把蜡烛切割后发生什么样的变化？如果给蜡烛加热呢？ 探索 蜡烛剪开后只是长度发生了变化；加热后变成了液态。 探索 如果把蜡液放入不同的模具中会怎样呢？ 探索 熔化的蜡烛倒入新模具中冷却后会变成新模具的形状。 探索 通过加热蜡烛和制作蜡块的实验中你发现了什么呢？ 蜡烛变成蜡烛液的过程中，状态发生了变化，物质没有变化；蜡烛液变成蜡块的过程中，状态发生了变化，物质没有发生变化。 探索 生活中有没有类似的例子呢？ 生活中的例子 探索 浇筑钢水 玻璃熔化 探索 1.制模：用泥土做出器物模型，刻好花纹。 2.制范：在模型外压出泥外范，再做内泥芯。 3.合范：拼合内外范，留出浇口与排气口。 4.焙烧：烘烤泥范，烧成坚硬陶范。 5.浇铸：灌入熔化的青铜液，冷却。 6.修整：敲碎陶范，打磨青铜器毛刺。 探索 冰块、蜡、钢水、玻璃、青铜器等物体变化的共同特点是什么？ 有些物体的形状、大小或状态发生了变化，但构成物体的物质并没有改变。 3.研讨与拓展 学习任务 研讨 通过学习你能不能利用知识做出不同形状的巧克力呢？ 研讨 巧克力熔化前后发生了哪些改变呢？ 研讨 发生变化：巧克力的状态（由固态变成液态，冷却后又变成固态）、形状发生了改变。 没有变化：构成巧克力的物质本身没有改变，还是巧克力。 探索 在蜡的有趣变化中，是什么因素（sù）让蜡产生了状态的变化？ 给蜡加热，温度升高，固态的蜡会熔化成液态蜡；让蜡冷却，温度降低，液态蜡又会凝固变回固态。 是温度的变化，让蜡在固态、液态之间发生状态改变，整个过程蜡这种物质本身没有变。 4.回顾与学习 学习任务 回顾 有些物体的形状、大小或状态发生了变化，但构成物体的物质并没有改变。 5.总结与评价 学习任务 总结 蜡的有趣变化 形态变化 青铜器的生产 蜡烛变成蜡液 铁矿变成铁水 冰变成水 玻璃变成液态 制模 制范 熔铸 休整 评价 评价维度 评价内容 评价量规 评价结果 ⭐ ⭐⭐ ⭐⭐⭐ 科学观念 知道虽然蜡的形状、大小或状态发生了变化，但构成它的物质没有改变。 列举 1 项 2项 （ ）⭐ 科学思维 1.能归纳制作蜡星星、钢水浇铸等变化的共同特点；2.能根据现象作出判断。 做到 1 项 2项 （ ）⭐ 探究实践 1.正确操作实验器材；2.成功制作蜡星星；3.正确填写实验记录。 完成 1 项 2项 3项 （ ）⭐ 态度责任 1.对制作蜡星星有兴趣；2.有安全意识。 做到 1 项 2项 （ ）⭐ 作业 一、填空 1. 给固态的蜡加热，蜡会由固态变成______，这个过程叫熔化。 2. 液态蜡冷却之后，会重新变回固态，这个过程叫作______。 液态 凝固 作业 二、判断 1. 蜡熔化成蜡液之后，就不再是蜡了。（ ） 2. 温度变化，能让蜡在固态、液态之间相互转变。（ ） 3. 把蜡液倒进模具冷却，只是形状发生改变。（ ） 4. 钢水浇铸、冰化成水，都是物质本身发生了改变。（ ） 5. 巧克力熔化前后，仍然是巧克力这种物质。（ ） × √ × × √ 作业 三、选择 1. 把蜡烛切成小段，蜡烛发生的变化是（ ） A. 变成新物质 B. 只是大小、形状改变 C. 物质彻底消失 2. 固态蜡加热熔化成蜡液，下列说法正确的是（ ） A. 变成了别的物质 B. 还是蜡这种物质 C. 无法判断 B B 感谢您的聆听 THANKS 湘科版 30 Lavf58.46.101 $