专题04 文言文对比阅读（期中真题汇编，四川专用)高一语文上学期

**基本信息** 精选四川省多所重点中学高一上期中真题，聚焦文言文对比阅读，通过8组历史人物与经典文本的互鉴，考查断句、词语辨析、翻译及分析概括能力，适配高一学情。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |断句题|8题/24分|虚词用法、句式结构|选取《陈涉世家》《资治通鉴》等文本，考查节奏划分能力| |翻译题|16题/64分|实词活用、特殊句式|如"等死，死国可乎"等名句翻译，兼顾课内迁移与课外拓展| |分析概括题|8题/40分|人物评价、事件因果|对比曹操"唯才是举"与苏轼《宋襄公论》，培养辩证思维|

专题04 文言文对比阅读 一、（2025-2026・四川省眉山市仁寿县一中（北校区）・高一上期中）阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 陈胜者，阳城人也，字涉。吴广者，阳夏人也，字叔。陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。”佣者笑而应曰：“若为佣耕，何富贵也？”陈涉太息曰：“嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉！” 二世元年七月，发闾左適戍渔阳，九百人屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？”陈胜曰：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”吴广以为然。乃行卜。卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎？”陈胜、吴广喜，念鬼，曰：“此教我先威众耳。”乃丹书帛曰“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰：“大楚兴，陈胜王。”卒皆夜惊恐。旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。 （选自《史记・陈涉世家》，有删改） 材料二： 陈胜王凡六月。初为王，其故人尝与佣耕者闻之，乃之陈，叩宫门曰：“吾欲见涉。”宫门令欲缚之自辩数乃置不肯为通。胜出，遮道而呼涉。乃召见，载与归。入宫，见殿屋帷帐，客曰：“夥颐，涉之为王沈沈者！”楚人谓多为夥，故天下传之，“夥涉为王”，由陈涉始。客出入愈益发舒，言胜故情。或言：“客愚无知，专妄言，轻威。”胜斩之。诸故人皆自引去，由是无亲胜者。以朱防为中正，胡武为司过，主司群臣。诸将徇地，至，令之不是者，系而罪之。以苛察为忠。其所不善者，不下吏，辄自治。胜信用之，诸将以故不亲附。此其所以败也。 （选自《汉书・陈胜项籍传》，有删改） 1. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 宫门令A欲B缚之C自辩D数E乃置F不肯G为通。 2. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（     ） A． “陈胜、吴广皆次当行”与“又间令吴广之次所旁丛祠中”两句中的“次”意思相同。 B． 度：推测，估计，与《木兰诗》“万里赴戎机，关山度若飞”中的“度”意思不同。 C． 数：屡次，与《邹忌讽齐王纳谏》“数月之后，时时而间进”中的“数”意思不同。 D． “涉之为王沈沈者”与“无案牍之劳形”（《陋室铭》）两句中的“之”用法相同。 3. 下列对材料一有关内容的概述和分析，不正确的一项是（     ） A． 陈胜小时候受雇佣耕作，在他与同伴的对话中可以看出，他非同寻常，很有觉悟，怀有远大的志向。 B． 去守卫渔阳的贫苦民众被困在大泽乡，陈胜、吴广当机立断，密谋起义，决心率众闯出一条生路来。 C． 陈胜对时局做了分析，决定打出已经去世的公子扶苏和项燕的旗号，来号召群众，并预料很多人会响应。 D． 陈胜、吴广他们在卜者的启发下，精心策划了丹书鱼腹和篝火狐鸣两件“灵异”事件，为起义做了准备。 4. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？ （2）初为王，其故人尝与佣耕者闻之，乃之陈。 5. 陈胜为什么会失败？请根据材料二，简要说明。 二、（2025-2026・四川广元市万达中学・高一上期中）阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 太子即位，年八岁。尊皇后曰皇太后，加曹爽、司马懿侍中，假节钺①，都督中外诸军、录尚书事。爽、懿各领兵三千人更宿殿内，爽以懿年位素高，常父事之，每事咨访，不敢专行。初，邓飏、李胜、何晏、丁谧皆有才名而急于富贵，趋时附势，明帝恶其浮华，皆抑而不用。曹爽素与亲善及辅政骤加引擢以为腹心。晏等共推戴爽，以为重权不可委之于人。爽从之。二月丁丑，以司马懿为太傅，以爽弟羲为中领军，其余诸弟皆以列侯侍从，出入禁闼，贵宠莫盛焉。爽事太傅，礼貌虽存，而阴诸事专行。正始八年，大将军爽专擅朝政，多树亲党，屡改制度。太傅懿不能禁，与爽有隙。五月，懿始称疾，不与政事。爽兄弟数俱出游，司农沛国桓范谓曰：“总万机，典禁兵，不宜并出。若有闭城门，谁复内入者？”爽曰：“谁敢尔邪！”冬，河南尹李胜出为荆州刺史，过辞太傅懿。懿令两婢侍，持衣，衣落；指口言渴，婢进粥，懿不持杯而饮，粥皆流出沾胸。胜曰：“众情谓明公旧风发动，何意尊体乃尔！”胜退，告爽曰：“司马公尸居余气，形神已离，不足虑矣。”故爽等不复设备。太傅懿阴与其子中护军师、散骑常侍昭谋诛曹爽。春，正月甲午，帝谒高平陵，大将军爽与弟中领军曹羲等皆从。太傅司马懿以皇太后名义下令，闭诸城门，勒兵据武库，授兵出屯洛水浮桥，拔爽营、羲营。因奏爽罪恶于帝。爽得懿奏事，不通，迫窘不知所为，发屯田兵数千人以为卫。（桓）范至，劝爽兄弟以天子诣许昌，发四方兵以自辅。爽疑未决，范谓羲曰：“卿与天子相随，令于天下，谁敢不应也！”俱不言。范哭曰：“曹子丹②佳人，生汝兄弟，犊耳！何图今日坐汝等族灭也！”爽乃通懿奏事，白帝下诏免己官，奉帝还宫。戊戌，收爽、羲、训、晏、飏、谧、轨、胜并桓范皆下狱，劾以大逆不道，俱夷三族。 （节选自《资治通鉴・魏纪》） 材料二： 魏之亡，自曹丕遗诏命司马懿辅政始。懿之初起为文学掾，岂夙有夺魏之心哉？魏无人，延懿而授之耳。懿之视操，弗能若也。操之威力，割二袁、俘吕布、下刘表、北埽乌桓，而懿无其功；操迎天子于危乱之中，复立汉之社稷，而懿无其名；魏有人，懿不能夺也。魏之无人，曹丕自失之也。而非但丕之失也，丕之诏曹真、陈群与懿同辅政者，甚无谓也。子叡已长，群下想望其风采，大臣各守其职司，而何用辅政者为？其命群与懿也，以防曹真而相禁制也。然则虽非曹爽之狂愚，真亦不能为魏藩卫久矣。以群、懿防真，合真与懿、群而防者，实乃曹植兄弟也。故魏之亡，亡于孟德偏爱植而植思夺嫡之日。兄弟相猜，拱手以授之他人，非一旦一夕之故矣。 （节选自王夫之《读通鉴论》卷十） 【注】①假节钺：可代表皇帝亲临，拥有包括斩杀持节将领在内的最高军事裁决权。②曹子丹：曹真，字子丹，曹操族子，三国著名将领，曹爽、曹羲的父亲。 1. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 曹爽A素B与亲C善D及E辅政F骤加引G擢H以为腹心 2. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（     ） A． 委，托付，交给，与《琵琶行并序》中“委身为贾人妇”的“委”意思相同。 B． 尸，名词作状语，与《念奴娇・赤壁怀古》中“樯橹灰飞烟灭”的“烟”用法相同。 C． 拔，夺取，攻克，与《梦游天姥吟留别》中“势拔五岳掩赤城”的 “拔”意思相同。 D． “而非但丕之失也”中的“但”与《短歌行》中“但为君故，沉吟至今”的“但”意思相同。 3. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（     ） A． 魏明帝曹叡临终将八岁的儿子托付给曹爽和司马懿，起初二人轮番值宿，朝廷平安无事。 B． 司马懿受曹爽冷落后，便一病不起，李胜探望他时，发现他拿不起衣服，喝粥泼在身上。 C． 曹爽目中无人，又不加防范，结果护送皇上出城时，一行人被关城外，中了司马氏之计。 D． 王夫之认为，司马懿起初只是一个文学掾吏，才能与威名都不及曹操，是不可能篡权的。 4. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）爽以懿年位素高，常父事之，每事咨访，不敢专行。 （2）故魏之亡，亡于孟德偏爱植而植思夺嫡之日。 5. 魏国灭亡的原因是什么？请结合上面两则材料简要概括。 三、（2025-2026・四川省南充市高中学・高一上期中）（多选）阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 君子曰：学不可以已。 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。 积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里：不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 ——（选自《荀子・劝学》） 材料二： 予少时读书，一见辄能诵。暗疏之，亦不甚失。然负此自放，喜从滑稽饮酒者游，旬朔之间，把卷无几日。故虽有强记之力，而常废于不勤。 比数年来颇发愤自惩艾悔前所为而聪明衰耗，殆不如曩时十一二。每阅一事，必寻绎数终，掩卷茫然，辄复不省。故虽有勤劳之苦，而常废于善忘。 嗟夫！败吾业者，常此二物也。比读《齐史》，见孙搴答邢词曰：“我精骑三千，足抵君羸卒数万。”心善其说，因取“经”“传”“子”“史”之可为文用者，得若干条，勒为若干卷，题曰《精骑集》云。 噫！少而不勤，无知之何矣。长而善忘，庶几以此补之。 ——秦观《精骑集・序》 1. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的标号涂黑。 比数年来A颇发愤B自惩C艾D悔前E所为F而聪明衰耗。 2. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（     ） A． “风雨兴焉”的“焉”是兼词，“于之”的意思，可译为“从那里”，它与“圣心备焉”中的“焉”用法不同。 B． “传”，古代解释经书的著作。例如对《春秋》的系统注释，流传下来的有《左传》《公羊传》《谷梁传》。 C． “假舟楫者，非能水也”的“水”是名词活用为动词，与“积善成德”的“善”，活用类型相同。 D． “假”借助、凭借，与“以是人多以书假余，余因得遍观群书”中的“假”意思不同。 3. 下列对选文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（     ） A． 荀子《劝学》善用比喻阐述道理。如用“登高而招”“顺风而呼”等同类事物设喻，从相同角度反复论证了“君子善假于物”的观点。 B． 荀子在《劝学》选文中的第三段，运用了比喻论证、对比论证等多种论证方法，论证了学习应该注重积累，持之以恒，专心致志。 C． 秦观在文中讲述了自己幼时读书不勤奋，成人后开始发愤读书，可是聪明却远不如从前。这和颜真卿“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”的感受相同。 D． 秦观在文中说看到孙搴答邢词中的句子，深表赞同，于是摘取了“经”“传”“子”“史”中有文采的句子，编为《精骑集》。 4. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 （2）嗟夫！败吾业者，常此二物也。 5. 秦观的求学经历，从反面论证了材料一《劝学》中的哪些观点？请结合材料简要分析。 四、（2025-2026・四川省成都市外国语学校・高一上期中）阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 杜甫，字子美，少贫不自振，客吴越、齐赵间。李邕奇其材，先往见之。举进士不中第，困长安。天宝十三载，玄宗朝献太清宫，飨庙及郊，甫奏赋三篇。帝奇之，使待制集贤院命宰相试文章擢河西尉不拜，改右卫率府胄曹参军。数上赋颂，因高自称道，且言：“先臣（杜）恕、（杜）预以来，承儒守官十一世，迨审言①，以文章显中宗时。臣赖绪业，自七岁属辞，且四十年，然衣不盖体，常寄食于人。窃恐转死沟壑，伏惟天子哀怜之。若令执先臣故事，拔泥涂之久辱，则臣之述作，虽不足鼓吹《六经》，至沉郁顿挫，随时敏捷，扬雄、枚皋②可企及也。有臣如此，陛下其忍弃之？” （节选自《新唐书・杜甫传》） 材料二： 李白，字太白。其先隋末以罪徙西域，神龙初，遁还，客巴西。天宝初，白往见贺知章，知章见其文，叹曰：“子，谪仙人也！”言于玄宗。召见金銮殿，论当世事，奏颂一篇。帝赐食，亲为调羹，有诏供奉翰林。白犹与饮徒醉于市。帝坐沉香亭，意有所感，欲得白为乐章，召入，而白已醉。稍解，援笔成文，婉丽精切无留思。帝爱其才，数宴见。白尝侍帝，醉，使高力士脱靴。力士素贵，耻之，擿③其诗以激杨贵妃。帝欲官白，妃辄沮止。白自知不为亲近所容，益骜放不自修。恳求还山，帝赐金放还。白浮游四方，尝乘舟与崔宗之自采石至金陵，著宫锦袍坐舟中，旁若无人。 （节选自《新唐书・李白传》） 【注】①审言：杜审言，杜甫的祖父。②扬雄、枚皋：西汉文学家。③擿（tī）：其本意为挑出，剔除。文中同“摘”。 1. 材料一画波浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 使待制A集贤院B命C宰相D试E文章F擢G河西尉H不拜 2. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（     ） A． 奇，意动用法，与《邹忌讽齐王纳谏》“吾妻之美我者”中的“美”用法相同。 B． “陛下其忍弃之”与《梦游天姥吟留别》中“我欲因之梦吴越”中的“之”用法相同。 C． 客，客居，与杜甫《登高》“万里悲秋常作客，百年多病独登台”的“客”意思不同。 D． 以，来，与范仲淹《岳阳楼记》“不以物喜，不以己悲”中的“以”意思不同。 3. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（     ） A． 杜甫少时生活贫困，但很有才能。他没有考中进士，滞留长安。天宝十三年，唐玄宗朝拜献祭于太清宫，杜甫进献三篇赋。 B． 杜甫一心想继承祖业，改变自己的地位，为此多次献上颂赋，表现出积极进取的一面，也体现出他内心郁郁不得志的愁苦。 C． 李白文采出众，志向高远；他蔑视权贵，不屑与高力士等为伍，借醉酒让高力士脱靴。主动拒绝皇帝封官赏赐，云游天下。 D． 李白诗名远扬，被贺知章称为“谪仙人”。李白当廷献上颂得到玄宗欣赏，他狂骜不驯，常和酒友在闹市上喝得烂醉。 4. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）自七岁属辞，且四十年，然衣不盖体，常寄食于人。 （2）白自知不为亲近所容，益骜放不自修。 5. 两则材料中，杜甫和李白的经历有诸多相似之处，请简要概括。 五、（2025-2026・四川成都・高一上）（多选）阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 曷尝观之富人之稼乎？其田美而多，其食足而有余。其田美而多，则可以更休，而地力得全；其食足而有余，则种之常不后时，而敛之常及其熟。故富人之稼常美，少秕而多实，久藏而不腐。 古之人，其才非有以大过今之人也，其平居所以自养而不敢轻用，以待其成者，闵闵焉①如婴儿之望长也。弱者养之以至于刚，虚者养之以至于充。三十而后仕五十而后爵信于久屈之中而用于至足之后；流于既溢之余，而发于持满之末，此古之人所以大过人，而今之君子所以不及也。 吾少也有志于学，不幸而早得与吾子②同年③，吾子之得，亦不可谓不早也。吾今虽欲自以为不足，而众已妄推之矣。呜呼！吾子其去此而务学也哉！博观而约取，厚积而薄发，吾告子止于此矣。 （节选自苏轼《稼说送张琥》） 材料二： 予少时读书，一见辄能诵。暗疏之，亦不甚失。然负此自放，喜从滑稽饮酒者游，旬朔之间，把卷无几日，故虽有强记之力而常废于不勤。 比数年来，颇发愤自惩矣，悔前所为；而聪明衰耗，殆不如曩时十一二。每阅一事，必寻绎数终，掩卷茫然，辄复不省。故虽有勤劳之苦，而常废于善忘。 嗟夫！败吾业者，常此二物也。比读《齐史》，见孙搴答邢词曰：“我精骑三千，足敌君羸卒数万。”心善其说，因取“经”“传”“子”“史”之可为文用者，得若干条，勒④为若干卷，题曰《精骑集》云。 噫！少而不勤，无知之何矣。长而善忘，庶几以此补之。 （选自秦观《精骑集・序》） 【注】①闵闵焉：殷切状，十分关心的样子。②吾子：您。③同年：同科考中。④勒：编辑。 1. 材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 三十而后A仕B五十C而后爵D信于久E屈之F中G而用H于至足之后 2. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（     ） A． 所以，表原因，与《生于忧患，死于安乐》中“所以动心忍性”的“所以”用法不同。 B． 妄，随便、胡乱、轻率，与《出师表》中“不宜妄自菲薄”的“妄”意思相同。 C． 朔，农历每月的初一，与《木兰诗》中“朔气传金柝，寒光照铁衣”的“朔”意思相同。 D． 子，先秦诸子百家的学术著作，与《短歌行》中“青青子衿”的“子”意思不同。 3. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（     ） A． 富人家田地肥沃且众多，粮食富足而且有余，有利于保全地力不误农时，因而他们家庄稼常常长势良好，籽粒饱满。 B． 古人的才智并不比今人强，但古人平时在自我修养上很努力，让自己变得刚强和充实，进而表现出远超今人的才干。 C． 秦观年轻时记忆力强，他却凭借这放纵自己，喜欢交往游乐，很少读书，以致于荒废学业，这让他非常后悔。 D． 秦观认识到不勤导致他的学业败坏，后来他开始勤奋读书，却发现反复多次都记不住，学业因为健忘而再次受阻。 4. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）比数年来，颇发愤自惩矣。 （2）感斯人言，是夕始觉有迁谪意。（《琵琶行并序》） 5. 苏轼与秦观的治学主张有何异同？结合材料简要概括。 六、（2025-2026・四川省巴中市通江县通江中学・高一上期中）（多选）阅读下面的文言文，完成下面小题。 文段一： 太祖武皇帝，沛国谯人也，姓曹，讳操，字孟德。公少机警，有权数，而任侠放荡，不治行业，故世人未之奇也；惟梁国桥玄、南阳何颙异焉。玄谓公曰：“天下将乱，非命世之才不能济也，能安之者，其在君乎！”年二十，举孝廉为郎，征拜议郎。 建安二年，张绣等降，既而悔之，复反。公与战，军败，为流失所中，长子昂遇害。公乃引兵还舞阴，绣将骑来抄，公击破之。公谓诸将曰吾降张绣等失不便取其质以至于此吾知所以败诸卿观之自今已后不复败矣遂还许 初，公举魏种孝廉。兖州叛，公曰：“唯魏种且不弃孤也。”及闻种走，公怒曰：“种不南走越、北走胡，不置汝也！”四年春，生擒种，公曰：“唯其才也！”释其缚而用之。以魏种为河内太守，属以河北事。 初，公为兖州牧，以东平毕谌为别驾。张邈之叛也，邈劫谌母弟妻子；公谢遣之，曰：“卿老母在彼，可去。”谌顿首无二心，公嘉之，为之流涕。既出，遂亡归吕布。及布破，谌生得。众为谌惧，公曰：“夫人孝于其亲者，岂不亦忠于君乎！此吾所求也。”以为鲁相。 （摘编自《三国志・魏武纪》） 文段二： 建安十五年春，下令曰：“自古受命及中兴之君，何尝不得贤人君子与之共治天下者乎！今天下尚未定，此特求贤之急时也。若必廉士而后可用，则齐桓何以霸世！诸子其佐我明扬仄陋，唯才是举，吾得而用之。”十六年，令曰：“夫有行之士未必能进取，进取之士未必能有行也。陈平岂笃行？苏秦岂守信邪？而陈平定汉业，苏秦济弱燕。由此言之，士有偏短，庸可废乎！有司明思此义，则士无遗滞，官无废业矣。” （节选自曹操《求贤令》） 1. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 公谓A诸将曰B吾降C张绣等D失不便E取其质F以至G于此 2. 下列对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项是（       ） A． 顿首，旧时一种礼节。跪而头短暂叩地。通常用于下对上及平辈间敬礼。 B． “唯魏种且不弃孤也”中“且”与短语“且战且退”中“且”含义不同。 C． 字，人的表字，在本名外另取的和本名意思通常有相同相近关系的称谓。 D． ‘遂亡归吕布”中的“亡”与成语“亡羊补牢”中的“亡”含义不相同。 3. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（       ） A． 曹操善于反省，知错就改。曹操深受张绣投降又反叛之害，自己中箭，长子被杀，他当众检讨剖析错误，并承诺不再犯错。 B． 曹操年少有为，为人看重。曹操年少时尚义任侠，机灵能干，善于随机应变，受到当时人追捧认可，尤其被桥玄、何颢看重。 C． 曹操重视人才，尊重人才。魏种和毕谌都曾离开过曹操，在将两人活捉后，曹操出于对人才的重视，不计前嫌，对两人继续重用。 D． 《求贤令》和《短歌行》中均表达了曹操的“求贤若渴”之情，但二者在表达方式上有较大不同，前者多直接表达，后者多用典故委婉含蓄地抒发。 4. 翻译下列句子。 （1）夫人孝于其亲者，岂不亦忠于君乎！此吾所求也！ （2）叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。 5. 文段二中，对“有行”和“上进”的关系，曹操的观点是什么？他举了哪些例子去证明？请概括回答。 七、（2025-2026・四川省成都市树德中学・高一上期中）阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 郭子仪，字子仪，华州郑人，长七尺二寸，以武举异等补左卫长史，累迁单于副都护、振远军使。子仪事上诚，御下恕，赏罚必信。遭幸臣程元振、鱼朝恩短毁，方时多虞，握兵处外，然诏至，即日就道，无纤介顾望，故谗间不行。破吐蕃灵州，而朝恩使人发其父墓，盗未得。子仪自泾阳来朝，中外惧有变，及入见，帝唁之，即号泣曰：“臣久主兵，不能禁士残人之墓。人今发先臣墓，此天谴，非人患也。”朝恩又尝约子仪修具，元载使人告以军容将不利公其下衷甲愿从子仪不听但以家僮十数往。朝恩曰：“何车骑之寡？”告以所闻。朝恩泣曰：“非公长者，得无致疑乎？”田承嗣傲狠不轨，子仪尝遣使至魏，承嗣西望拜，指其膝谓使者曰：“兹膝不屈于人久矣，今为公拜。”李灵耀据汴州，公私财赋一皆遏绝，子仪封币道其境，莫敢留，令持兵卫送。麾下宿将数十，皆王侯贵重，子仪颐指进退，若部曲然。幕府六十余人，后皆为将相显官，其取士得才类如此。与李光弼齐名，而宽厚得人过之。八子七婿，皆贵显朝廷。其子孙多以功名显，盖盛德后云。 （节选自《新唐书・郭子仪传》） 材料二： 史臣裴垍曰：“汾阳①事上诚荩②，临下宽厚，每降城下邑，所至之处，必得士心。代宗不名，呼为大臣。天下以其身为安危者殆二十年。权倾天下而朝不忌，功盖一代而主不疑，侈穷人欲而君子不之罪。富贵寿考，繁衍安泰，哀荣终始，人道之盛，此无缺焉。” （节选自《旧唐书・郭子仪传》） 【注】①汾阳：郭子仪在平定安史之乱、护卫唐王朝的过程中军功卓著，被封为汾阳郡王。②诚荩：忠诚。 1. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 元载使人告A以军容B将不利C公D其下衷甲E愿从F子仪G不听H但以家僮十数往。 2. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（     ） A． 武举，又名武科，是中国古代为选拔军事人才而设置的考试科目，武举制始创于唐代武则天时期。 B． 间，指离间，与《曹刿论战》中“肉食者谋之，又何间焉”的“间”意思不同。 C． 绝，指断绝，与成语“不绝如缕”的“绝”意思不同。 D． 殆，指大概、几乎，与“知己知彼，百战不殆”的“殆”意思不同。 3. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（     ） A． 郭子仪对皇帝忠诚，赏罚分明，宽厚待人，取士得才，富贵长寿，他的后人大多功名显赫。 B． 郭子仪统兵在外，诏书致日，立即出发，没有丝毫犹豫顾盼，所以谗言离间都不起作用。 C． 田承嗣占据魏州后倨傲狠戾，不守法纪，拦截过往的公私财物，还极力诋毁诽谤郭子仪。 D． 郭子仪忠勇爱国，备受代宗宠爱，从来不直呼他的名字，只称他为大臣，生前死后皆蒙受荣宠。 4. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）子仪封币道其境，莫敢留，令持兵卫送。 （2）权倾天下而朝不忌，功盖一代而主不疑。 5. 裴垍评价郭子仪“临下宽厚”，在材料一中有哪些体现？ 八、（2025-2026・四川广安前锋・高一上期中）阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 太祖武皇帝，沛国谯人也，姓曹，讳操，字孟德。公少机警，有权数，而任侠放荡，不治行业，故世人未之奇也；惟梁国桥玄、南阳何颙异焉。玄谓公曰：“天下将乱非命世之才不能济也能安之者其在君乎！”年二十，举孝廉为郎，征拜议郎。 建安二年，张绣等降，既而悔之，复反。公与战，军败，为流矢所中，长子昂遇害。公乃引兵还舞阴，绣将骑来抄，公击破之。公谓诸将曰：“吾降张绣等，失不便取其质，以至于此。吾知所以败，诸卿观之，自今已后不复败矣。”遂还许。 初，公举魏种孝廉。兖州叛，公曰：“唯魏种且不弃孤也。”及闻种走，公怒曰：“种不南走越、北走胡，不置汝也！”四年春，生擒种，公曰：“唯其才也！”释其缚而用之。以魏种为河内太守，属以河北事。初，公为兖州牧，以东平毕谌为别驾。张邈之叛也，邈劫谌母弟妻子，公谢遣之，曰：“卿老母在彼，可去。”谌顿首无二心，公嘉之，为之流涕。既出，遂亡归吕布。及布破，谌生得。众为谌惧，公曰：“夫人孝于其亲者，岂不亦忠于君乎！此吾所求也。”以为鲁相。 （节选自《三国志・魏武纪》） 材料二： 建安十五年春，下令曰：“自古受命及中兴之君，何尝不得贤人君子与之共治天下者乎！今天下尚未定，此特求贤之急时也。若必廉士而后可用，则齐桓何以霸世！诸子其佐我明扬仄陋，唯才是举，吾得而用之。”十六年，令曰：“夫有行之士未必能进取，进取之士未必能有行也。陈平岂笃行？苏秦岂守信邪？而陈平定汉业，苏秦济弱燕。由此言之，士有偏短，庸可废乎！有司明思此义，则士无遗滞，官无废业矣。” （节选自曹操《求贤令》） 1. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 天下A将乱B非命C世之才D不能济也E能安F之者G其在H君乎！ 2. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（     ） A． 字，人的表字，是在本名外另取的和本名意思相同或相近关系的称谓，用于外交场合以表尊敬。 B． 举，指推举、推荐，指由地方向中央推荐品行端正的人，以任官职，如文中“公举魏种孝廉”。 C． 所以，表原因，和现代汉语意思不同，与“师者，所以传道受业解惑也”中“所以”含义不同。 D． 属，指委托、嘱托，与“举酒属客，诵明月之诗”（《赤壁赋》）中的“属”字含义不同。 3. 下列对材料有关内容的概括和分析，不正确的一项是（     ） A． 曹操机敏警悟，年少有谋略，不从事操行的修养和学业的研习，只有桥玄、何颙认为他与众不同。 B． 曹操有军事统帅力。他深受张绣反叛之害，交战失利，一怒之下，所向无敌，立马将张绣击败。 C． 《短歌行》和《求贤令》都表达了曹操求贤若渴之情，但前者以含蓄表达为主，后者多直接抒发。 D． 曹操重视人才，尊重人才。魏种和毕谌都曾离开过曹操，在将两人活捉后，曹操出于对人才的重视，不计前嫌，对两人继续重用。 4. 把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）若必廉士而后可用，则齐桓何以霸世！ （2）指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 5. 曹操善用贤才是如何体现的？请结合材料加以分析。 九、（2025-2026・四川省内江市三中・高一上期中）阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 太祖武皇帝，沛国人也，姓曹，讳操，字孟德。公少机警，有权数，而任侠放荡，不治行业，故世人未之奇也；惟梁国桥玄、南阳何颙异焉。玄谓公曰：“天下将乱非命世之才不能济也能安之者其在君乎！”年二十，举孝廉为郎，征拜议郎。 建安二年，张绣等降，既而悔之，复反。公与战，军败，为流矢所中，长子昂遇害。公乃引兵还舞阴，绣将骑来抄，公击破之。公谓诸将曰：“吾降张绣等，失不便取其质，以至于此。吾知所以败，诸卿观之，自今已后不复败矣。”遂还许。 初，公举魏种孝廉。兖州叛，公曰：“唯魏种且不弃孤也。”及闻种走，公怒曰：“种不南走越、北走胡，不置汝也！”四年春，生擒种，公曰：“唯其才也！”释其缚而用之。以魏种为河内太守，属以河北事。初，公为兖州牧，以东平毕谌为别驾。张邈之叛也，邈劫谌母弟妻子；公谢遣之，曰：“卿老母在彼，可去。”谌顿首无二心，公嘉之，为之流涕。既出，遂亡归吕布。及布破，谌生得。众为谌惧，公曰：“夫人孝于其亲者，岂不亦忠于君乎！此吾所求也。”以为鲁相。 （节选自《三国志・魏武纪》） 材料二： 建安十五年春，下令曰：“自古受命及中兴之君，何尝不得贤人君子与之共治天下者乎！今天下尚未定，此特求贤之急时也。若必廉士而后可用，则齐桓何以霸世！诸子其佐我明扬仄陋，唯才是举，吾得而用之。”十六年，令曰：“夫有行之士未必能进取，进取之士未必能有行也。陈平岂笃行？苏秦岂守信邪？而陈平定汉业，苏秦济弱燕。由此言之，士有偏短，庸可废乎！有司明思此义，则士无遗滞，官无废业矣。” （节选自曹操《求贤令》） 1. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 天下A将乱B非命C世之才D不能济也E能安F之者G其在H君乎！ 2. 下列对材料中加粗的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（     ） A． 字，人的表字，在本名外另取的和本名意思是相同或相近关系的称谓。 B． 举，推举，推荐，也指由地方向中央推荐品行端正的人，以任官职，如“公举魏种孝廉”。 C． 孤，古代君王、诸侯的自称，谦辞。春秋时诸侯平常自称寡人，有凶事则称孤，后来逐渐无区别。 D． 属，指委托，与“属予作文以记之”（《岳阳楼记》）中的“属”字含义相同。 3. 下列对材料有关内容的概括和分析，不正确的一项是（     ） A． 曹操机敏警悟，年少有谋略，被桥玄、何颙看重，推举为孝廉，任郎官，又被征召授任议郎。 B． 曹操深受张绣反叛之害，交战失利，曹操一怒之下，所向无敌，立马将张绣击败。 C． 《短歌行》和《求贤令》都表达了曹操求贤若渴之情，但前者多含蓄表达，后者多直接抒发。 D． 曹操重视人才，尊重人才。魏种和毕谌都曾离开过曹操，在将两人活捉后，曹操出于对人才的重视，不计前嫌，对两人继续重用。 4. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）夫人孝于其亲者，岂不亦忠于君乎！此吾所求也。 （2）若必廉士而后可用，则齐桓何以霸世！ 5. 曹操善用贤才是如何体现的？请结合材料加以分析。 一、（2025-2026・四川省泸州市泸州高中学・高一上期中）阅读材料，完成小题。 材料一： 昔有二翁，同邑而居。甲翁携酒至乙翁第，二人对酌，不亦乐乎。乙翁曰：“吾未尝登泰山，君有意同行乎？”甲翁曰：“是山余亦未登，然老矣，恐力不胜。”乙翁曰：“差矣曩者愚公年且九十而移山今吾辈方逾六旬何老之有！”甲翁曰：“甚善！”翌日，二翁偕往，越钱塘，绝长江，而至泰阴。夜宿，凌晨上山。乙翁欲扶之，甲翁曰：“吾力尚可，无需相扶。”自日出至薄暮，已至半山矣。 （节选自佚名《二翁登泰山》） 材料二： 四月既望，乘山轿，出郡北门三里入山。盘曲上登，将四十里，经名迹尤著者十数，皆纵览徘徊始去。越南天门，折而东行，有碧霞宫、东岳庙。又北上为岱顶，即天柱峰也。方余未至南天门时，级道陡耸，巍矗天半。仰睎岩隙，白云孤翱。历阶可升，不知所极。俯视则一线危磴，窈深莫测，目眩神骇，趑趄却顾。屏息释虑，鼓勇复前。俄登天门，道忽坦夷，异境顿辟，睹所未见，方自幸向之不遽止也。 是夕宿碧霞宫。四更后趋岱顶东之日观峰，候日出。风雨骤至，寒甚，良久雨止。极东红光一缕，横亘凝云之下。俄而璀璨耀目，日轮晃漾，若自地面涌出。体不甚圆，色正赤，可逼视。其上明霞五色，如数百匹锦。顾视女墙，日景甚微，忽又不见。 （节选自薛福成《登泰山记》） 材料三： 泰山正南面有三谷。中谷绕泰安城下，郦道元所谓环水也。余始循以入，道少半，越中岭，复循西谷，遂至其巅。古时登山，循东谷入，道有天门。东谷者，古谓之天门溪水，余所不至也。今所经中岭及山巅，崖限当道者，世皆谓之天门云。道中迷雾冰滑，磴几不可登。及既上，苍山负雪，明烛天南。望晚日照城郭，汶水、徂徕如画，而半山居雾若带然。 （节选自姚鼐《登泰山记》） 1. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 差矣A曩者B愚公C年且九十D而移山E今吾辈F方逾G六旬H何老I之有！ 2. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（     ） A． 绝，在文中是“横渡”的意思，与《劝学》“而绝江河”中的“绝”意思相同。 B． 四更，又称“四鼓”，旧时把一夜分为五更（五鼓），四更在丑时，是指凌晨一时至三时。 C． 顾，在文中是“回头”的意思，与成语“三顾茅庐”“奋不顾身”的“顾”意思不同。 D． 景，在文中是“日光”的意思，与《岳阳楼记》中“至若春和景明”的“景”意思不同。 3. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（     ） A． 材料一记叙了二翁登泰山的经过，二翁老当益壮，不畏困难，积极进取，充分证明了“有志者，事竟成”的人生哲理。 B． 材料二中作者来到南天门，向上看石阶山道巍然直入云天，向下看石阶险峻如线、深不见底，使人产生进退两难之感。 C． 材料二描写到泰山观日出，与姚鼐《登泰山记》中的写法类似，也是按时间顺序写日出的过程，也运用了正侧面结合及比喻的手法。 D． 材料三姚鼐登上泰山山顶后，俯视山下景观，山水城郭甚是美丽，令人感受到身处险峰更能欣赏到无限风光的哲理。 4. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）睹所未见，方自幸向之不遽止也。 （2）东谷者，古谓之天门溪水，余所不至也。 5. 材料二、三都描写了登山的过程，二者的侧重点有何不同？ 二、（2025-2026・四川眉山仁寿第一中学校南校・高一上期中）阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 子曰：仁者必有勇，勇者不必有仁。 （节选自《论语・宪问》） 材料二： 齐崔杼弒庄公也，有陈不占者，闻君难，将赴之，比去，餐则失匕，上车失轼。御者曰：“怯如是，去有益乎？”不占曰：“死君，义也；无勇，私也。不以私害公。”遂往，闻战斗之声，恐骇而死。人曰：“不占可谓仁者之勇也。” （节选自刘向《新序・义勇第八》） 材料三： 秦皇帝东游，张良与客狙击秦皇帝博浪沙中误中副车秦皇帝大怒大索天下，求贼甚急，为张良故也。良乃更名姓，亡匿下邳。 良尝闲从容步游下邳圯上，有一老父，衣褐，至良所，直堕其履圯下，顾谓良曰：“孺子，下取履！”良愕然，欲殴之。为其老，强忍，下取履。父曰：“履我！”良业为取履，因长跪履之。父以足受，笑而去。良殊大惊，随目之。父去里所，复还，曰：“孺子可教矣。后五日平明，与我会此。”良因怪之，跪曰：“诺。”五日平明，良往。父已先在，怒曰：“与老人期，后，何也？”去，曰：“后五日早会。”五日鸡鸣，良往。父又先在，复怒曰：“后，何也？”去，曰：“后五日复早来。”五日，良夜未半往。有顷，父亦来，喜曰：“当如是。”出一编书，曰：“读此则为王者师矣。后十年兴。十三年孺子见我济北，穀城山下黄石即我矣。”遂去，无他言，不复见。旦日视其书，乃太公兵法也。良因异之，常习诵读之。 （节选自司马迁《史记・留侯世家》） 材料四： 千金之子，不死于盗贼，何者？其身之可爱，而盗贼之不足以死也。子房以盖世之才，不为伊尹、太公之谋，而特出于荆轲、聂政之计，以侥幸于不死，此圯上老人所为深惜者也。是故倨傲鲜腆而深折之。彼其能有所忍也，然后可以就大事，故曰：“孺子可教也。” （节选自苏轼《留侯论》） 1. 文中画波浪线的部分有三处需加句读，请把答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 张良与客A狙击B秦皇帝C博浪沙中D误中E副车F秦皇帝G大怒H大索天下 2. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（     ） A． 比，等到，及，与成语“朋比为奸”中“比”的意思相同。 B． 亡，逃跑，与《陈涉世家》“今亡亦死”的“亡”意思相同。 C． 异，认为……奇怪，与《桃花源记》“渔人甚异之”的“异”用法相同。 D． 然后，这样之后，与《孟子》中“人恒过，然后能改”的“然后”意思相同。 3. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（     ） A． 陈不占将赴君难时恐惧失态，吃饭时勺子掉在了地上，上车时抓不住车前的横木。 B． 张良刺杀秦始皇失败后逃亡下邳，因敬老忍辱得到《太公兵法》，成为王者之师。 C． 苏轼认为张良的才能本可效仿伊尹、太公之谋，却冒险行刺，实属侥幸不死。 D． 圯上老人故意折辱张良，是因他缺乏荆轲、聂政之勇，需磨炼其忍耐之心。 4. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）御者曰：“怯如是，去有益乎？” （2）十三年孺子见我济北，穀城山下黄石即我矣。 5. 陈不占“怯如是”却被称赞，张良狙击秦始皇的勇敢行为反被苏轼批评。结合材料，分析二者评价迥异的原因。 三、（2025-2026・四川省成都市列五中学・高一上期中）阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 夫骥一日而千里，驽马十驾则亦及之矣。将以穷无穷，逐无极与？其折骨绝筋，终身不可以相及也。将有所止之，则千里虽远，亦或迟或速、或先或后，胡为乎其不可以相及也？不识步道者，将以穷无穷，逐无极与？意亦有所止之与？夫“坚白”“同异”“有厚无厚”之察①，非不察也，然而君子不辩，止之也；倚魁之行②，非不难也，然而君子不行，止之也。故学曰：“迟彼止而待我，我行而就之，则亦或迟或速、或先或后，胡为乎其不可以同至也？”故跬步而不休，跛鳖千里；累土而不辍，丘山崇成。厌其源③，开其渎，江河可竭；一进一退，一左一右，六骥不致。彼人之才性之相县也④，岂若跛鳖之与六骥足哉？然而跛鳖致之，六骥不致，是无它故焉，或为之，或不为尔。道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成。 礼者，所以正身也；师者，所以正礼也。无礼，何以正身？无师，吾安知礼之为是也？礼然而然则是情安礼也师云而云则是知若师也。情安礼，知若师，则是圣人也。故非礼，是无法也；非师，是无师也。不是师法而好自用，譬之是犹以盲辨色，以聋辨声也，舍乱妄无为也。故学也者，礼法也；夫师，以身为正仪而贵自安者也。 （节选自《荀子・修身》） 材料二： 观其立言指事，根极理要，敷陈往古，掎挈当世⑤，拨乱兴理，易于反掌，真名世之士、王者之师。又其书亦所以羽翼六经，增光孔氏，非徒诸子之言也。盖周公制作之，仲尼祖述之，荀、孟赞成之，所以胶固王道，至深至备，虽春秋之四夷交侵，战国之三纲弛绝，斯道竟不坠矣。 （节选自杨倞《荀子序》） ［注］①“坚白”“同异”“有厚无厚”：战国时期名家学说中的一些命题。②倚魁：怪异。③厌：堵塞。④县：同“悬”。⑤掎挈：掎摭，指摘。 1. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题纸上相应位置的答案标号涂黑。 礼A然B而然C则是D情安礼也E师F云G而云H则是I知若师也。 2. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（     ） A． “其折骨绝筋”与《劝学》“非能水也，而绝江河”的“绝”意思不相同。 B． 故，缘故、原因，与《劝学》“故木受绳则直”的“故”意思不相同。 C． 所以，用来……的，与《师说》“所以传道受业解惑也”的“所以”意思相同。 D． “非徒诸子之言也”与《师说》“巫医乐师百工之人”的“之”用法相同。 3. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（     ） A． 对于无止境地追求无法穷尽的不切实际的目标，荀子是否定的，他认可君子之行有所止。 B． 再小的事，不去做就不会成功，如果一会儿前进一会儿后退，时而向左时而向右，也是不利的。 C． 荀子强调了礼和老师对修养身心的重要作用，修身应遵循礼的准则，重视老师的示范引领。 D． 荀子继承并发展了孔子的儒家学说，杨倞认为荀子学说有助于巩固王道，其地位高于孟子。 4. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）夫骥一日而千里，驽马十驾则亦及之矣。 （2）无礼，何以正身？无师，吾安知礼之为是也？ 5. 材料一第一段中“跛鳖千里”的比喻阐明了什么道理？请简要概括。 四、（2025-2026・四川省自贡市一中・高一上期中）阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。 积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 是故无冥冥之志者，无昭昭之明；无惛惛之事者，无赫赫之功。行衢道者不至，事两君者不容。目不能两视而明，耳不能两听而聪。螣蛇无足而飞，鼫鼠五技而穷。《诗》曰：“尸鸠①在桑，其子七兮。淑人君子，其仪一兮。其仪一兮，心如结兮！”故君子结于一也。 （节选自《荀子・劝学》） 材料二： 洵少年不学，生二十五岁，始知读书，从士君子游。年既已晚，而又不遂刻意厉行②，以古人自期，而视与己同列者，皆不胜己，则遂以为可矣。其后困益甚。然后取古人之文而读之，始觉其出言用意，与己大异。时复内顾，自思其才，则又似夫不遂止于是而已者。由是尽烧曩时所为、文数百篇，取《论语》《孟子》及其他圣人、贤人之文，而兀然端坐，终日以读之者、七八年矣。方其始也，入其中而惶然，博观于其外而骇然以隐。及其久也，读之益精，而其胸中豁然以明，若人之言固当然者。然犹未敢自屈莫言也。时既久胸中之言日益多不能自制试出而书之。已而再三读之，浑浑乎觉其来之易矣，然犹未敢以为是也。 （节选自苏洵《上欧阳内翰第一书》） ［注］①尸鸠：布谷鸟。②刻意厉行：锻炼意志，砥砺德行。 1. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 时A既久B胸中之C言日益D多E不能F自制G试出H而书之 2. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（       ） A． 骐骥，文中是骏马、良马之意，后词义发展变化，也可形容卓越的才能或杰出的人物。 B． 之，在文中是定语后置的标志，与《马说》“马之千里者，一食或尽粟一石”中的“之”用法相同。 C． 《诗》，指《诗经》，与材料二提到的《论语》   《孟子》都是“四书”的组成部分。 D． 顾，文中是反省之意，与“三顾茅庐”中的“顾”意思不同。 3. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（       ） A． 君子之所以能成为君子，是由于他们善于利用外物。外物包括各种客观条件，其实质指向“学习”本身。 B． 荀子认为学习要重视积累、坚持不懈、用心专一，既强调了学习方法，也强调了学习态度。 C． 苏洵二十五岁才懂得读书的重要。读书过程中，曾“以古人自期”，认为“同列”都不如自己 D． 两则材料都聚焦谈论学习与思考的关系，材料一认为学习比思考重要，材料二的观点恰好相反。 4. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 ①假舟楫者，非能水也，而绝江河。 ②行衢道者不至，事两君者不容。 5. 苏洵在研读《论语》   《孟子》等著作时，其认知经历了哪三个阶段？请简要概括。    五、（2025-2026・四川省南充市阆中中学校・高一上期中）阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 太祖武皇帝，沛国谯人也，姓曹，讳操，字孟德。公少机警，有权数，而任侠放荡，不治行业，故世人未之奇也；惟梁国桥玄、南阳何颙异焉。玄谓公曰：“天下将乱非命世之才不能济也能安之者其在君乎！”年二十，举孝廉为郎，征拜议郎。 建安二年，张绣等降，既而悔之，复反。公与战，军败，为流矢所中，长子昂遇害。公乃引兵还舞阴，绣将骑来抄，公击破之。公谓诸将曰：“吾降张绣等，失不便取其质，以至于此。吾知所以败。诸卿观之，自今已后不复败矣。”遂还许。四年冬十一月，张绣率众降，封列侯。 初，公举魏种孝廉。兖州叛，公曰：“唯魏种且不弃孤也。”及闻种走，公怒曰：“种不南走越、北走胡，不置汝也！”四年春，生擒种，公曰：“唯其才也！”释其缚而用之。以魏种为河内太守，属以河北事。 初，公为兖州牧，以东平毕谌为别驾。张邈之叛也，邈劫谌母弟妻子；公谢遣之，曰：“卿老母在彼，可去。”谌顿首无二心，公嘉之，为之流涕。既出，遂亡归吕布。及布破，谌生得。众为谌惧，公曰：“夫人孝于其亲者，岂不亦忠于君乎！此吾所求也。”以为鲁相。 （节选自《三国志・魏书・武帝纪》） 材料二： 自古受命及中兴之君，何尝不得贤人君子与之共治天下者乎？及其得贤也，曾不出闾巷，岂幸相遇哉？上之人求取之耳。今天下尚未定，此特求贤之急时也。若必廉士而后可用，则齐桓其何以霸世！今天下得无有被褐怀玉而钓于渭滨者乎？二三子其佐我明扬仄陋，唯才是举，吾得而用之。 （节选自曹操《求贤令》） 材料三： 夫有行之士，未必能进取；进取之士，未必能有行也。陈平岂笃行、苏秦岂守信邪？而陈平定汉业，苏秦济弱燕。由此言之，士有偏短，庸可废乎？有司明思此义，则士无遗滞、官无废业矣。 （节选自曹操《敕有司取士毋废偏短令》） 1. 材料一中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 天下将A乱B非命C世之才不能D济也E能F安之者G其H在君乎！ 2. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（     ） A． 故，所以，与《归园田居（其一）》中“池鱼思故渊”的“故”意思不同。 B． 降，使投降，与《梦游天姥吟留别》中“栗深林兮惊层巅”的“惊”用法相同。 C． 亡，逃亡，与成语“亡羊补牢”中的“亡”意思不同。 D． “属以河北事”与“则齐桓其何以霸世”两句中的“以”意思相同。 3. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（     ） A． 曹操年少时机敏警悟，有谋略，但尚义任侠，放纵不拘，不被当时人认可，却得到桥玄、何颙的赏识。 B． 张绣投降曹操后又反叛，一度击败了曹操，杀害了曹操长子曹昂，后来在舞阴一战中，曹操击破了张绣。 C． 曹操曾推举魏种为孝廉，兖州发生叛乱，曹操以为魏种不会离开他，但魏种却逃走了，这让曹操很生气。 D． 曹操打败吕布，生擒了毕谌，众人都为毕谌担忧，曹操认为毕谌虽然不忠于君主，但孝顺父母，没有杀他。 4. 把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）夫人孝于其亲者，岂不亦忠于君乎！此吾所求也。 （2）蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 5. 曹操在《短歌行》说：“山不厌高，海不厌深。”三则材料是如何体现这句话的？ 六、（2025-2026・四川遂宁安居区高中・高一上期中）（多选）阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一 杜甫，字子美，京兆人。甫少贫，不自振，客吴越、齐赵间。李邕奇其材，先往见之。举进士，不中第，困长安。天宝十三载，玄宗朝献太清宫，飨庙及郊，甫奏赋三篇。帝奇之，使待制集贤院，命宰相试文章。擢河西尉，不拜，改右卫率府胄曹参军。会禄山乱，天子入蜀，甫避走三川。肃宗立，自鄜州羸服欲奔行在，为贼所得。至德二年，亡走凤翔上谒，拜左拾遗。与房琯为布衣交，琯时败陈涛斜，又以客董廷兰，罢宰相。甫上疏言：“罪细，不宜免大臣。”帝怒，谘三司亲问。宰相张镐曰：“甫若抵罪，绝言者路。”帝乃解。时所在寇夺，甫家寓鄜，弥年艰窭，孺弱至饿死，因许甫自往省视。从还京师，出为华州司功参军。关辅饥辄弃官去客秦州负薪采橡栗自给。流落剑南，结庐成都西郭。召补京兆功曹参军，不至。会严武节度剑南东、西川，往依焉。武再帅剑南，表为参谋，检校工部员外郎。武以世旧，待甫甚善，亲至其家。甫见之，或时不巾，而性褊躁傲诞，常醉登武床，瞪视曰：“严挺之乃有此儿！”武亦暴猛，外若不为忤，中衔之。一日，欲杀甫，集吏于门。武将出，冠钩于帘者三，左右走报其母，奔救得止。崔旰等乱，甫往来梓、夔间。大历中，出瞿塘，下江陵，溯沅、湘以登衡山，因客耒阳。游岳祠，大水遽至，涉旬不得食，县令具舟迎之，乃得还。令尝馈牛炙、白酒，大醉，一昔卒，年五十九。 （节选自《新唐书・杜甫传》） 材料二 世俗多言李太白在当涂采石，因醉泛舟于江，见月影俯而取之，遂溺死，故其地有捉月台。予按李阳冰作太白《草堂集序》云：“阳冰试弦歌于当涂，公疾亟，草稿万卷，手集未修，枕上授简，俾为序。”又李华作《太白墓志》，亦云：“赋《临终歌》而卒。”知俗传良不足信，盖与谓杜子美因食白酒牛炙而死者同也。 （节选自洪迈《容斋随笔》） 1. 材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用2B铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 关辅A饥B辄弃官C去D客E秦州F负薪G采橡栗H自给 2. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（     ） A． 奇，认为……奇特，意动用法，“李邕奇其材”与“帝奇之”两处“奇”用法相同。 B． “因许甫自往省视”与《梦游天姥吟留别》“我欲因之梦吴越”的“因”用法相同。 C． 巾，头巾，指戴头巾，与《念奴娇・赤壁怀古》“羽扇纶巾”的“巾”意思相同。 D． 按，考察、查究，成语有“按兵不动”，其中的“按”字意思与此处意思不相同。 3. 下列对材料有关内容的概括，不正确的一项是（     ） A． 杜甫年轻时家境贫困，不能发奋振作，只能客居在吴越、齐赵等地，后考取进士又落榜，困处于长安城。 B． 杜甫的朋友房琯被撤了宰相一职，杜甫上疏为他求情，肃宗大怒，后在宰相张镐的劝说下，肃宗才平息怒气。 C． 杜甫的家人寄居在鄜州，时叛军抢掠，他的家人常年生活贫寒困苦，杜甫获准回家看望家人，后又回京城。 D． 严武与杜甫是世交，对杜甫十分优待，杜甫在严武家却不太拘礼节，傲慢放肆，导致严武心中有所怨恨。 4. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。（《劝学》） （2）武将出，冠钩于帘者三，左右走报其母，奔救得止。 5. 材料二中作者对世俗评说李白和杜甫死因的结论是什么？材料二有哪些事实可以支持作者的结论？请简要概括。 七、（2025-2026・四川泸州龙马潭区-11月・高一上期中）（多选）阅读下面的文字，完成各小题。 材料一： 余以乾隆三十九年十二月，自京师乘风雪，历齐河、长清，穿泰山西北谷，越长城之限，至于泰安。是月丁未，与知府朱孝纯子颍由南麓登……戊申晦：五鼓，与子颍坐日观亭，待日出。大风扬积雪击面。亭东自足下皆云漫。稍见云中白若樗蒱数十立者，山也。极天云一线异色，须臾成五采。日上，正赤如丹，下有红光动摇承之，或曰，此东海也。回视日观以西峰，或得日或否，绛皓驳色，而皆若偻。亭西有岱祠，又有碧霞元君祠。皇帝行宫在碧霞元君祠东。是日观道中石刻，自唐显庆以来；其远古刻尽漫失。僻不当道者，皆不及往。 （节选自姚鼐《登泰山记》） 材料二： 辽东朱孝纯子颍知泰安府之二年，墙内既治无事，作楼于居室之东，曰晴雪之楼。又一年，余自京师来游泰山，偕子颍登其上。思昔子颍西在巴蜀，以军兴使云南永昌，后又逾美诺之岩，入小金川之阻，冰雪所冱①，师旅所屯，往来常数千里。今年贼起泰安邻郡子颍最先造大府幕为出方略亲战临清城下。巨炮越头上，手射毙贼首一人，率士入城，遂定余孽，余诚伟其气。然方其出入险难之地，履锋镝之所交，忠谋勇气，谊②不顾己，固不知复有燕游之乐。及事定时夷，口不言功伐，萧条登眺，澹若无为。此所挟持，盖过人益远矣。余驽怯无状③，又方以疾退，浮览山川景物，以消其沉忧。与子颍仰瞻巨岳，指古明堂之墟，秦汉以来登封之故迹，东望汶源西流，放乎河济之间，苍莽之野，南对徂徕、新甫，思有隐君子④处其中者之或来出。慨然者久之，又相视而笑。余之来也，大风雪数日，崖谷皆满。霁日照临，光晖腾映，是楼之名，若独为余今日道也。然则楼之记，非余而孰宜为？乾隆三十八年十月，作楼始成。三十九年十二月，桐城姚鼐记。 （节选自姚鼐《晴雪楼记》） 【注】①冱：因寒冷而冰冻。②同“义”。③无状：这里指没有功绩。④隐君子：隐士。 1. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请在卡上填好相应的答案标号。 今年贼起泰安A邻郡B子颍最先造C大府幕D为出方略E亲战F临清城下 2. 下列各组语句中加点词的意义，相同的一项是（     ） A． 亭东自足下皆云漫《登泰山记》          其远古刻尽漫失《登泰山记》 B． 皆不及往《登泰山记》                       今其智乃反不能及《师说》 C． 固不知复有燕游之乐《晴雪楼记》       固一世之雄也《赤壁赋》 D． 此所挟持《晴雪楼记》                       挟飞仙以遨游《赤壁赋》 3. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（     ） A． 两篇文章都是姚鼐于乾隆三十九年十二月到泰安游玩时，与友人朱孝纯同登泰山、晴雪楼后所记，两文所记风雪应为同一场风雪。 B． 在姚鼐心中，朱孝纯远超常人，他在战时忠心多谋，勇武豪气，坚守道义不顾安危；在诸事安定之后，却不言自身功绩，安然自若。 C． 姚鼐自称“驽怯无状”，又因疾病辞官，心中深深忧虑。但与友人仰瞻大山，追寻旧迹、放眼远眺后，自己终于忧虑全无，豁达自适。 D． 姚鼐与友人游玩时经历数日风雪后恰逢雪霁初晴，他认为“晴雪楼”之名正巧诉说呈现了眼中之景，自己非常适合为晴雪楼写篇记。 4. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）稍见云中白若樗蒱数十立者，山也。 （2）手射毙贼首一人，率士入城，遂定余孽，余诚伟其气。 5. 两则材料都写到了登泰山后的见闻，内容侧重有何不同？请简要说明。 八、（2025-2026・四川西昌・高一上期中）阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 李白字太白。其先隋末以罪徙西域，神龙初，循还，客巴西。白之生，母梦长庚星，因以命之。天宝初，白往见贺知章，知章见其文，叹曰：“子，谪仙人也！”言于玄宗。召见金銮殿，论当世事，奏颂一篇。帝赐食，亲为调羹，有诏供奉翰林。白犹与饮徒醉于市。帝坐沉香亭，意有所感，欲得白为乐章，召入，而白已醉。稍解，授笔成文，婉丽精切，无留思。帝爱其才，数宴见。白尝侍帝，醉，使高力士脱靴。力士素贵，耻之，擿其诗以激杨贵妃。帝欲官白，妃辄沮止。白自知不为亲近所容，益骜放不自修。恳求还山，帝赐金放还。白浮游四方尝乘舟与崔宗之自采石至金陵著宫锦袍坐舟中旁若无人。 （节选自《新唐书・李白传》，有删改） 材料二： 甫，字子美，少贫不自振，客吴越、齐赵间。李邕奇其材，先往见之。举进士不中第，困长安。天宝十三载，玄宗朝献太清宫，飨庙及郊，甫奏赋三篇。帝奇之，使待制集贤院，命宰相试文章，擢河西尉，不拜，改右卫率府胄曹参军。 至德二年，亡走凤翔上谒，拜左拾遗。与房琯为布衣交，以客董廷兰，罢宰相。甫上疏言：“罪细，不宜免大臣。”帝怒，诏三司亲问。宰相张镐曰：“甫若抵罪，绝言者路。”帝乃解。甫谢，然帝自是不甚省录。 甫放旷不自检，好论天下大事，高而不切也。与李白齐名，时号“李杜”，数尝寇乱，挺节无所污，为歌诗，伤时桡弱，情不忘君，人怜其忠云。 赞曰：唐兴，诗人承陈、隋风流，浮靡相矜，至宋之问、沈佺期等，研揣声音，浮切不差，而号“律诗”，竞相袭沿。至甫，浑涵汪芒，千汇万状，兼古今而有之。故元稹谓：“诗人以来，未有如子美者。”甫又善陈时事，律切精深，至千言不少衰，世号诗史。昌黎韩愈于文章慎许可，至于歌诗，独推曰：“李杜文章在，光焰万丈长。”诚可信云。 （节选自《新唐书・杜甫传》，有删改） 1. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题纸上相应位置的答案标号涂黑。 白浮游A四方B尝乘舟C与崔宗之自采石D至金陵E著宫锦袍F坐舟中G旁若H无人。 2. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（     ） A． 因，因而，与《梦游天姥吟留别》中“我欲因之梦吴越”的“因”字意思相同。 B． 素，向来，与《陈涉世家》中“吴广素爱人”的“素”意思相同。 C． 风流，诗风余韵，与《念奴娇・赤壁怀古》中“千古风流人物”的“风流”意思不相同。 D． 如，比得上，与《短歌行》中“明明如月”中的“如”意思不相同。 3. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（     ） A． 李白的祖先因罪被流放到西域，神龙初年才逃回巴西郡，他因文章被贺知章推荐给玄宗，在金銮殿论事献文后得到礼遇。 B． 李白知道自己不被玄宗亲近的人容纳，更加桀骜不驯，恳求归隐山林，玄宗赏赐他黄金放他离开，他便四处漫游。 C． 杜甫年少时家境贫困，在吴越、齐赵间客居，因被李邕赏识而留居长安考进士，虽未中第但后来因献赋获得玄宗任命。 D． 杜甫因房琯之事进言触怒皇帝，虽经宰相张镐劝解，皇帝不再问罪，但从此不太被皇帝关注录用。 4. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）稍解，授笔成文，婉丽精切，无留思。 （2）甫放旷不自检，好论天下大事，高而不切也。 5. 请结合材料，分别简要概括李白、杜甫二人仕途不顺的直接原因。 九、（2025-2026・四川内江六中・高一上期中）阅读下面的文言文，完成下面小题。 文本一： 太祖少机警，有权数，而任侠放荡，不治行业，故世人未之奇也。惟梁国桥玄、南阳何颙异焉。玄谓太祖曰：“天下将乱，非命世之才不能济也，能安之者，其在君乎！”年二十，举孝廉为郎，除洛阳北部尉，迁顿丘令，征拜议郎。 光和末，冀州刺史王芬、南阳许攸、沛国周旌等连结豪杰，谋废灵帝，立合肥侯，以告太祖，太祖拒之，芬等遂败。金城边章、韩遂杀刺史郡守以叛，天下骚动。征太祖为典军校尉。会灵帝崩，太子即位，太后临朝。大将军何进与袁绍谋诛宦官，太后不听。进乃召董卓，欲以胁太后，卓未至而进见杀。卓到，废帝为弘农王而立献帝，京都大乱。卓表太祖为骁骑校尉，欲与计事。太祖乃变易姓名，间行走，过中牟，为亭长所疑，执诣县，邑中或窃识之，为请得解。卓遂杀太后及弘农王。冬十二月，始起兵于己吾。 评曰：太祖运筹演谋，鞭挞宇内，揽申、商之法术，该韩、白之奇策，官方授材，各因其器，矫情任算，不念旧恶，终能总御皇机，克成洪业者，惟其明略最优也。抑可谓非常之人，超世之杰矣。 （节选自《三国志・魏书・武帝纪》） 文本二： 操少好飞鹰走狗，游荡无度，其叔父数言之于嵩。操患之，后逢叔父于路，乃阳败面喎①口；叔父怪而问其故，操曰：“卒中恶风。”叔父以告嵩。嵩惊愕，呼操，太祖口貌如故。嵩问曰：“叔父言汝中风，已差②乎？”操曰：“初不中风，但失爱于叔父，故见罔耳。”嵩乃疑焉，自后叔父有所告，嵩终不复信。操于是益得肆意矣。 （节选自《曹瞒传》） 文本三： 曹操智计，殊绝于人，其用兵也，仿佛孙武、吴起，然困于南阳，险于乌巢，危于祁连，逼于黎阳，几败北山，殆死潼关，然后伪定一时耳。况臣才弱，而欲以不危而定之，此臣之未解三也。曹操五攻昌霸不下，四越巢湖不成，任用李服而李服图之，委任夏侯而夏侯败亡，先帝每称操为能犹有此失况臣驽下何能必胜？此臣之未解四也。 （节选自《后出师表》） 注：①喎（wāi）：歪。②差：通“瘥”（chài），病愈。 1. 下列对材料三中划波浪线部分的断句，正确的一项是（     ） 先帝每称a操为能b犹有c此失d况臣e驽下f何能g必胜？ A． abd B． adf C． bdf D． bdg 2. 下列对文中划线词语的相关内容的解说，不正确的一项是（     ） A． “除洛阳北部尉”中的“除”是拜官授职，意谓解除旧职就任新职。 B． “会灵帝崩”中的“会”是适逢，恰逢的意思，与“会当凌绝顶”中的“会”不同。 C． “表”是中国古代向帝王上书陈情言事的一种特殊文体。文中的“表”是指董卓向皇帝上表推荐曹操。 D． “始起兵于己吾”中的“始”是“才”的意思，与“千呼万唤始出来”中的“始”意思不同。 3. 下列对阅读材料的理解与分析，不正确的一项是（     ） A． 材料一中的曹操，从小聪敏机警，任性放纵；多谋善断，有远见，拒绝参加废帝图谋。 B． 材料二中“败面喎口”的故事，情节生动，突显了少年曹操虚伪圆滑的形象。 C． 材料三曹操才智过人，善于用兵，但也经历了磨难，可知举大业必冒危险，不能“坐定天下”的道理。 D． 三篇选文为我们还原了曹操的性格、才智、谋略，使我们从中感受到了历史人物的精神风貌。 4. 把材料中画横线的句子及课本中所学的句子翻译成现代汉语。 （1）天下将乱，非命世之才不能济也，能安之者，其在君乎！ （2）予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。（《琵琶行并序》） 5. 文本一评曹操“矫情任算，不念旧恶”，文本二却写他以诈术欺骗叔父，两则内容是否冲突？请结合文本简要分析。 一、（2025-2026・四川省南充市西充中学・高一上期中）阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 臣窃观自古用兵者，莫如曹操。其破灭袁氏，最有巧思。请试为陛下论之。袁绍以十倍之众，大败于官渡，仅以身免。而操敛兵不追者，何也？所以缓绍而乱其国也。绍归国益骄，忠贤就戮，嫡庶并争，不及八年，而袁氏无遗种矣。向使操急之，绍既未可以一举荡灭若惧而修政用田丰而立袁谭则成败未可知也。其后北征乌丸，讨袁尚、袁熙，尚、熙走辽东，或劝操遂平之。操曰：“彼（公孙康）素畏尚等。吾今急之则合，缓之则自相图。其势然也。”遂引兵还，曰：“吾方使公孙康斩送其首。”已而果然。若操者，可谓巧于灭国矣。灭国，大事也，不可以速。譬如小儿之毁齿，以渐摇撼之，则齿脱而小儿不知。若不以渐，一拔而得齿，则毁齿可以杀儿。故臣愿陛下之取西夏，如曹操之取袁氏也。 （节选自苏轼《代滕甫论西夏书》） 材料二： 曹操为汉鬼蜮，君子所不道，然知人善任使，实后世之所难及。苟彧、荀攸、郭嘉，皆腹心谋臣，共济大事，无待赞说。其余智效一官，权分一郡，无小无大，卓然皆称其职。恐关中诸将为害，则属司隶校尉钟繇以西事，而马腾、韩遂遣子入侍。当天下乱离，诸军乏食，则以枣祗、任峻建立屯田，而军国饶裕，遂芟群雄。欲复盐官之利，则使卫觊镇抚关中，而诸将服。河东未定，以杜畿为太守，而卫固、范先束手禽戮。并州初平，以梁习为刺史，而边境肃清。扬州陷于孙权，独有九江一郡，付之刘𧄦而恩化大行。冯翊困于鄜盗，付之郑浑而民安寇灭。代郡三单于，恃力骄恣，裴潜单车之郡，而单于詟服。方得汉中，命杜袭督留事，而百姓自乐出徙于洛、邺者，至八万口。方得马超之兵，闻当发徙，惊骇欲变，命赵严为护军，而相率还降，致于东方者亦二万口。凡此十者，其为利岂不大哉！张辽走孙权于合肥，郭淮拒蜀军于阳平，徐晃却关羽于樊，皆以少制众，分方面忧。操无敌于建安之时，非幸也。 （节选自洪迈《容斋随笔・卷第十二》） 1. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 绍既未［A］可以［B］一举荡灭［C］若惧［D］而修政［E］用田丰而立［F］袁谭［G］则成败［H］未可知也。 2. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（     ） A． 嫡庶，古代宗法制度下，正妻所生子女为“嫡”，妾所生子女为“庶”，在爵位、财产等继承权上，嫡子（尤其嫡长子）具有法定优先地位。 B． 或，有人，与《陈涉世家》“今或闻无罪，二世杀之”的“或”意思相同。 C． “皆腹心谋臣”的“腹心”与《沁园春・长沙》“粪土当年万户侯”的“粪土”用法相同。 D． 之，动词，到，与《出师表》“此诚危急存亡之秋也”的“之”意思和用法不同。 3. 下列对材料有关内容的概述和分析，不正确的一项是（     ） A． 材料一详细剖析曹操消灭袁氏集团的策略，并非单纯评价曹操用兵，目的是为陛下攻取西夏提供策略参考。 B． 材料一中曹操攻下乌丸后没有继续攻取辽东，而是让公孙康与袁尚等人互相争斗，从而自己坐收渔翁之利。 C． 材料二中提到曹操派卫觊推行盐官专营政策，这一举措虽然恢复了财政收入，但导致关中诸将因不满而发动叛乱。 D． 材料二认为曹操虽然阴险狡诈，但他在建安年间天下无敌并非侥幸，作者列举了大量事实来论证这一点。 4. 把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）遂引兵还，曰：“吾方使公孙康斩送其首。”已而果然。 （2）蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 5. 曹操能够成就功业的原因有哪些？请结合两则材料简要概括。 二、（2025-2026・四川遂宁射洪中学・期中）（多选）阅读下面的文言文，完成各题。 材料一： 善学者，若齐王之食鸡也，必食其跖①数千而后足。物固莫不有长，莫不有短，人亦然。故善学者，假人之长以补其短。故假人者遂有天下。无丑不能，无恶不知。丑不能，恶不知，病矣。不丑不能，不恶不知，尚矣。虽桀、纣犹有可畏可取者，而况于贤者乎？ 戎人生乎戎、长乎戎而戎言，不知其所受之；楚人生乎楚、长乎楚而楚言，不知其所受之。今使楚人长乎戎戎人长乎楚则楚人戎言戎人楚言矣。由是观之，吾未知亡国之主不可以为贤主也，其所生长者不可耳。故所生长不可不察也。 天下无粹白之狐，而有粹白之裘，取之众白也。夫取于众，此三皇五帝之所以大立功名也。 凡君之所以立，出乎众也。立已定而舍其众，是得其末而失其本。得其末而失其本，不闻安居。故以众勇无畏乎孟贲②矣，以众力无畏乎乌获③矣，以众视无畏乎离娄④矣，以众知无畏乎尧、舜矣。夫以众者，此君人之大宝也。 田骈谓齐王曰：“孟贲庶乎患术，而边境弗患。”楚、魏之王辞言不说，而境内已修备矣，兵士已修用矣，得之众也。 （节选自《吕氏春秋・用众》，有删改） 【注】①跖：脚掌。②孟贲：战国时卫国的勇士，据说可以“生拔牛角”。③乌获：战国时秦国的大力士。 ④离娄：传说为黄帝时视力最好的人，能见“针末于百步之外”。 材料二： 王生好学而不得法。其友李生问之曰：“或谓君不善学，信乎？”王生不说，曰：“凡师之所言，吾悉能志之，是不亦善学乎？”李生说之曰：“孔子云‘学而不思则罔’，盖学贵善思，君但志之而不思之，终必无所成，何以谓之善学也？”王生益愠，不应而还走。居五日，李生故寻王生，告之曰：“夫善学者不耻下问，择善而从之，冀闻道也。余一言未尽，而君变色以去。几欲拒人千里之外，其择善学者所应有邪？学者之大忌，莫逾自厌，盍改之乎？不然，迨年事蹉跎，虽欲改励，恐不及矣！”王生惊觉，谢曰：“余不敏，今日始知君言之善。请铭之坐右，以昭炯戒。” （节选自先秦佚名《李生论善学者》，有删改） 1. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 今使楚人A长乎戎B戎人C长乎楚D则楚人戎E言F戎人楚G言H矣 2. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（     ） A． 假，借助，与《劝学》“善假于物也”中的“假”意思相同。 B． 故，特意，与《琵琶行并序》“暮去朝来颜色故”中的“故”意思不同。 C． 耻，以……为耻，与《师说》“而耻学于师”中的“耻”意思不同。 D． 厌，满足，与成语“贪得无厌”的“厌”意思相同。 3. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（     ） A． 材料一中作者认为即便是桀和纣那样的暴君也有可取之处，对于贤良的人，世人更应该多向他们学习。 B． 材料一中作者以楚人、戎人习得语言的事例来论述环境的重要性，认为君主是否贤明与其所在环境有紧密关系。 C． 材料一中作者讲述狐裘的制作过程和三皇五帝成就大功名的事例都是为了论述博采众长的重要性。 D． 材料二中李生引用孔子“学而不思则罔”这句话是为了劝说王生多向他人请教并选择好的意见来听从。 4. 把材料中画横线的句子及课本中所学的句子翻译成现代汉语。 （1）凡师之所言，吾悉能志之，是不亦善学乎？ （2）君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。（《劝学》） 5. 学会学习，是我们应该具备的基本素养。请根据材料一和材料二的内容简要概括“善学”的方法。 三、（2025-2026・四川省眉山中学校・高一上期中）阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 僖公二十二年，冬，十有一月，己巳，朔，宋公与楚人期，战于泓之阳。楚人济泓而来，有司复曰：“请迨其未毕济而击之。”宋公曰：“不可。吾闻之也，君子不厄人，吾虽丧国之余，寡人不忍行也。”既济，未毕陈，有司复曰：“请迨其未毕陈而击之。”宋公曰：“不可。吾闻之也，君子不鼓不成列。”已陈，然后襄公鼓之，宋师大败。故君子大其不鼓不成列，临大事而不忘大礼，有君而无臣，以为虽文王之战，亦不过此也。 （节选自《公羊传》） 材料二： 宋公及楚人战于泓，宋师败绩。苏子曰：《春秋》书战，未有若此之严而尽也。宋公，天子之上公。宋，先代之后，于周为客，天子有事膰①焉，有丧拜焉，非列国诸侯之所敢敌也。而曰“及楚人战于泓”。楚，夷狄之国；人，微者之称。以天子之上公，而当夷狄之微者，至于败绩，宋公之罪，盖可见矣。而《公羊传》以为文王之战不过此，学者疑焉，故不可以不辩。宋襄公非独行仁义而不终者也，以不仁之资，盗仁者之名尔。齐宣王有牵牛而过堂下者，曰：“牛何之？”曰：“将以衅钟。”王曰：“舍之，吾不忍其觳觫，若无罪而就死地。”夫舍一牛，于德未有所损益者，而孟子与之以王。所谓以不忍人之心，行不忍人之政，三代之所共也。而宋襄公执鄫子②用于次睢之社，君子杀一牛犹不忍而宋公戕一国君若犬豕然此而忍为之天下孰有不忍者耶！泓之役，身败国衄，乃欲以不重伤③、不禽二毛④欺诸侯。襄公能忍于鄫子，而不忍于重伤二毛，此岂可谓其情也哉？以愚观之，未襄公，王莽之流。襄公以诸侯为可以名得，王莽以天下为可以文取也。其得丧小大不同，其不能欺天下则同也。自古失道之君，如是者多矣，死而论定。未有如宋襄公之欺于后世者也。 （节选自苏轼《宋襄公论》） 【注】①膰：一般指古代祭祀使用的熟肉，文中指天子赏赐祭肉给宋国。②鄫子：鄫国国君，参加诸侯会盟时，被宋襄公杀害以供奉神庙。③重伤：使受伤的敌人再次受伤。④二毛：指头发黑白相间，引申为老人。 1. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请将相应位置的答案标号涂黑。 君子A杀一牛B犹不忍C而宋公D戕一国君E若犬豕F然G此而忍为之H天下I孰有不忍者耶！ 2. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（     ） A． 鼓，特指击鼓进攻，与《短歌行》“鼓瑟吹笙”中的“鼓”含义不同。 B． 临，面对，碰上，与《赤壁赋》“酾酒临江”中的“临”含义相同。 C． 敌，对等，相当，与成语“料敌如神”中的“敌”含义不同。 D． 当，抵挡，挡住，与《登泰山记》“当其南北分者”中的“当”含义相同。 3. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（     ） A． 僖公二十二年十一月初一，宋国和楚国约定在泓水北面交战，宋国官员两次提醒宋襄公抓住有利时机攻打敌人，但是宋襄公都没有同意，结果宋军大败。 B． 宋国和楚国地位悬殊，通过“宋公”和“楚人”两个称呼就可见一斑。苏轼认为高高在上的宋国反而败给了地位低下的楚国，宋襄公的罪过是显而易见的。 C． 材料二用《齐桓晋文之事》中“齐宣王舍牛”的行为，与宋襄公在泓水之战中“不重伤，不禽二毛”的做法作比较，说明宋襄公与齐宣王本质相同。 D． 苏轼认为，宋襄公和王莽是同一类人。虽然他们的得失大小不一样，本性却差不多，宋襄公其实就是没获得成功的王莽，而王莽就是实现了理想目标的宋襄公。 4. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）楚人济泓而来，有司复曰：“请迨其未毕济而击之。” （2）夫舍一牛，于德未有所损益者，而孟子与之以王。 5. 两则材料对宋襄公分别是如何评价的？请简要概括。 四、（2025-2026・四川达州市高中学等部分校・高一上期中）阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 吕布袭刘备，取下邳。备来奔。程昱说公曰：“观刘备有雄才而甚得众心，终不为人下，不如早图之。”公曰：“方今收英雄时也，杀一人而失天下之心，不可。” 张济自关中走南阳。济死，从子绣领其众。二年春正月，公到宛。张绣降，既而悔之，复反。 公与战，军败，为流矢所中，长子昂、弟子安民遇害。公乃引兵还舞阴，绣将骑来钞，公击破之。绣奔穰，与刘表合。公谓诸将曰：“吾降张绣等，失不便取其质，以至于此。吾知所以败。诸卿观之，自今已后不复败矣。”遂还许。 袁术欲称帝于淮南，使人告吕布。布收其使，上其书。术怒，攻布，为布所破。秋九月，术侵陈，公东征之。术闻公自来，弃军走，留其将桥蕤、李丰、梁纲、乐就。公到，击破蕤等，皆斩之。术走渡淮。公还许。公之自舞阴还也，南阳、章陵诸县复叛为绣，公遣曹洪击之，不利，还屯叶，数为绣、表所侵。 冬十一月，公自南征，至宛。表将邓济据湖阳。攻拔之，生擒济，湖阳降。攻舞阴，下之。 三年春正月，公还许，初置军师祭酒。三月，公围张绣于穰。夏五月，刘表遣兵救绣，以绝军后。公将引还，绣兵来追，公军不得进，连营稍前。公与荀彧书曰：“贼来追吾，虽日行数里，吾策之，到安众，破绣必矣。”到安众，绣与表兵合守险，公军前后受敌。公乃夜凿险为地道，悉过辎重，设奇兵。会明，贼谓公为遁也悉军来追乃纵奇兵步骑夹攻大破之。秋七月，公还许。荀彧问公：“前以策贼必破，何也？”公曰：“虏遏吾归师，而与吾死地战，吾是以知胜矣。” （选自陈寿《三国志》，有删改） 材料二： 观曹公明锐权略，神变不穷，兵折而意不衰，在危而听不惑，临事决机，举无遗悔，近古以来，未之有也。虽复名微众寡，地小力穷，官渡受围，濮阳战屈。然天下精明之士，拓落之材，趋若百川之崇巨海，游尘之集高岳。故有荀彧、郭嘉等，或敛风长感，或一见尽怀。然后览英雄之心，骋熊罴之勇，挟天子以崇大顺，扶幼主而显至公。武功赫然，霸业成矣。 （选自朱敬则《魏武帝论》，有删改） 1. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 贼谓A公B为遁也C悉军来D追E乃纵F奇兵G步骑夹攻H大破之。 2. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（     ） A． 将，带领，与《曹刿论战》中“公将战，曹刿请见”的“将”意思不同。 B． 欲，想要，与《梦游天姥吟留别》中“我欲因之梦吴越”的“欲”意思相同。 C． 遏，阻止，与《沁园春・长沙》中“浪遏飞舟”的“遏”意思不同。 D． 而，表转折，与《爱莲说》中“予独爱莲之出淤泥而不染”的用法相同。 3. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（     ） A． 刘备被吕布袭击后前来投奔曹操，程昱建议曹操尽早除掉刘备，曹操则以收揽英雄和人心为由拒绝了这一建议。 B． 曹操领兵来到宛城后，张绣先降后叛，曹操在与张绣的交战中兵败受伤，长子曹昂等人遇害，于是领兵回了舞阴。 C． 袁术图谋在淮南称帝，联络吕布却遭到吕布的拒绝，袁术大怒，带兵去攻打吕布，结果被吕布击败。 D． 材料二中朱敬则认为曹操之所以能功业显赫，成就霸业，关键是“挟天子以崇大顺，扶幼主而显至公”。 4. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）公遣曹洪击之，不利，还屯叶，数为绣、表所侵。 （2）然天下精明之士，拓落之材，趋若百川之崇巨海，游尘之集高岳。 5. 材料二评价曹操“在危而听不惑”，意为身处危难情境时能保持清醒判断，材料一中有哪些事实可以支持这一看法？请简要说明。 五、（2025-2026・四川省眉山市仁寿县一中校南校区・高一上期中）阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 韩愈，字退之，昌黎人。父仲卿，无名位。愈生三岁而孤，养于从父兄。愈自以孤子，幼刻苦学儒，不俟奖励。大历、贞元之间，文字多尚古学，效杨雄、董仲舒之述作，而独孤及、梁肃最称渊奥，儒林推重。愈从其徒游，锐意钻仰，欲自振于一代。洎举进士，投文于公卿间，故相郑余庆颇为之延誉，由是知名于时。寻登进士第。 愈发言真率，无所畏避，操行坚正，愈自以才高，累被摈黜，作《进学解》以自喻。执政览其文而怜之，以其有史才，改比部郎中、史馆修撰。凤翔法门寺有护国真身塔，塔内有释迦文佛指骨一节，其书本传法，三十年一开，开则岁丰人泰。十四年正月，上令中使杜英奇押宫人三十人持香花赴临皋驿迎佛骨自光顺门入大内留禁中三日，乃送诸寺。王公士庶，奔走舍施，唯恐在后。百姓有废业破产、烧顶灼臂而求供养者。愈素不喜佛，上疏谏。疏奏，宪宗怒甚。间一日，出疏以示宰臣，将加极法。裴度、崔群奏曰：“韩愈上忤尊听，诚宜得罪，然而非内怀忠恳，不避黜责，岂能至此？伏乞稍赐宽容，以来谏者。”上曰：“愈言我奉佛太过，我犹为容之。至谓东汉奉佛之后，帝王咸致夭促，何言之乖剌也？愈为人臣，敢尔狂妄，固不可赦！”于是人情惊惋，乃至国戚诸贵，亦以罪愈太重，因事言之，乃贬为潮州刺史。 初，愈至潮阳，既视事，询吏民疾苦，皆曰：“郡西湫水有鳄鱼，卵而化，长数丈，食民畜产将尽，以是民贫。”居数日，愈往视之，令判官秦济炮一豚一羊，投之湫水，祝之。祝之夕，有暴风雷起于湫中。数日，湫水尽涸，徙于旧湫西六十里。自是潮人无鳄患。 （节选自《旧唐书・韩愈传》） 材料二： 自东汉以来，道丧文弊，异端并起，历唐贞观、开元之盛，辅以房、杜、姚、宋而不能救。独韩文公起布衣，谈笑而麾之，天下靡然从公，复归于正，盖三百年于此矣。文起八代之衰，而道济天下之溺；忠犯人主之怒，而勇夺三军之帅：此岂非参天地，关盛衰，浩然而独存者乎？ （节选自苏轼《潮州昌黎伯韩文公庙碑》） 1. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题纸上相应位置的答案标号涂黑。 上令中使杜英奇A押宫人B三十人C持香花D赴临皋驿E迎佛骨F自光顺门G入大内H留禁中三日 2. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（     ） A． “于”，表被动，与《劝学》中“而寒于水”的“于”的用法不同。 B． “诸”，兼词，相当于“之于”，与《愚公移山》中“投诸渤海之尾”中的“诸”意思不同。 C． “诚”，确实，与《出师表》中“此诚危急存亡之秋也”中的“诚”意思相同。 D． “麾”，指挥，与“麾军南下”的“麾”意思相同。 3. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（     ） A． 韩愈自幼为孤儿被堂兄养大，刻苦学习儒学，有很强的自驱力，后与独孤及、梁肃的门人交游，欲自振文风。 B． 韩愈性格耿直，无所畏避，上疏谏“迎佛骨”一事，触怒了宪宗皇帝，被判极刑，后经裴度、崔群等群臣挽回被贬潮州。 C． 韩愈有才能，但仕途不顺，多被贬黜，就写《进学解》来自我开导，执政者因其有才而怜惜他，改任他为比部郎中、国史馆修撰。 D． 苏轼盛赞韩愈贡献，认为只有韩愈能让天下之人竞相学习，于谈笑间让整个文风回复到儒学的正统。 4. 把句子翻译成现代汉语。 （1）至谓东汉奉佛之后，帝王咸致夭促，何言之乖剌也？ （2）居数日，愈往视之，令判官秦济炮一豚一羊，投之湫水，祝之。 （3）蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。 5. 苏轼为什么说韩愈是“浩然而独存者”？请结合材料一简要概括。 六、（2025-2026・四川省成都市石室中学・高一上期中）（多选）阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 太祖武皇帝，沛国谯人也，姓曹，讳操，字孟德。公少机警，有权数，而任侠放荡，不治行业，故世人未之奇也；惟梁国桥玄、南阳何颙异焉。玄谓公曰：“天下将乱，非命世之才不能济也。能安之者，其在君乎！”年二十，举孝廉为郎，迁顿丘令。久之，兖州刺史刘岱与黄巾战，死。陈宫谓太祖曰：“州今无主，而王命断绝，宫请说州中，明府寻往牧之，资之以收天下，此霸王之业也。”宫遂说别驾、治中曰：“今天下分裂而州无主，曹东郡命世之才也，若迎以牧州，必宁生民。” 建安二年，张绣等降，既而悔之，复反。公与战，军败，为流矢所中，长子昂遇害。公乃引兵还舞阴，绣将骑来抄，公击破之。公谓诸将曰：“吾降张绣等，失不便取其质，以至于此，吾知所以败，诸卿观之，自今已后不复败矣。”遂还许。 初，公举魏种孝廉。兖州叛，公曰：“唯魏种且不弃孤也。”及闻种走，公怒曰：“种不南走越、北走胡，不置汝也！”四年春，生擒种，公曰：“唯其才也！”释其缚而用之。以魏种为河内太守，属以河北事。 初，公为兖州牧，以东平毕谌为别驾。张邈之叛也，邈劫谌母弟妻子！公谢遣之，曰：“卿老母在彼，可去。”谌顿首无二心，公嘉之，为之流涕。既出，遂亡归吕布。及布破，谌生得。众为谌惧，公曰：“夫人孝于其亲者，岂不亦忠于君乎，此吾所求也。”以为鲁相。 （摘编自《三国志・魏书・武帝纪》） 材料二： 十五年春，下令曰：“自古受命及中兴之君，曷尝不得贤人君子与之共治天下者乎！及其得贤也曾不出闾巷岂幸相遇哉上之人求取之耳。今天下尚未定，此特求贤之急时也。‘孟公绰为赵、魏老则优，不可以为滕、薛大夫。’若必廉士而后可用，则齐桓其何以霸世！今天下得无有被褐怀玉而钓于渭滨者乎？又得无盗嫂受金而未遇无知者乎？二三子其佐我明扬仄陋，唯才是举，吾得而用之。” 十六年，令曰：“夫有行之士未必能进取，进取之士未必能有行也。陈平岂笃行？苏秦岂守信邪？而陈平定汉业，苏秦济弱燕。由此言之，士有偏短，庸可废乎！有司明思此义，则士无遗滞，官无废业矣。” （节选自曹操《求贤令》） 1. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请指出需要断句的位置。 及其得A贤也B曾不出C闾巷D岂幸E相遇哉F上之人G求取之耳。 2. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（     ） A． 降，使投降，与《梦游天姥吟留别》中“栗深林兮惊层巅”的“惊”用法相同。 B． 所以，……的原因，与《师说》中“所以传道受业解惑也”的“所以”意思相同。 C． “遂亡归吕布”中的“亡”与成语“亡羊补牢”中的“亡”含义不相同。 D． 顿首，旧时一种礼节，跪而头短暂叩地，通常用于下对上及平辈间敬礼。 3. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（     ） A． 曹操年少时机敏警悟，有谋略，但尚义任侠，放纵不拘，不被当时人认可，却得到桥玄、何颙的赏识。 B． 曹操重视人才，尊重人才。魏种和毕谌都曾离开过曹操，在将两人活捉后，曹操出于对人才的重视，不计前嫌，对两人继续重用。 C． 曹操打败吕布，生擒了毕谌，众人都为毕谌担忧，曹操认为毕谌虽然不忠于君主，但孝顺父母，没有杀他。 D． 《求贤令》和《短歌行》中均表达了曹操的“求贤若渴”之情，但二者在表达方式上有较大不同，前者多直接表达，后者多用典故委婉含蓄地抒发。 4. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）宫请说州中，明府寻往牧之，资之以收天下，此霸王之业也。 （2）蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。 5. 在《短歌行》中，曹操抒发了“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心”的感慨。材料二中的“唯才是举”令是如何体现这一思想的？请结合文本简要分析。 七、（2025-2026・四川巴中南江・高一上）（多选）阅读下面的文言文，完成小题。 文本一： 陶渊明，或云潜，字元亮。浔阳柴桑人也。曾祖侃，晋大司马。渊明少有高趣，博学，善属文；颖脱不群，任真自得。尝著《五柳先生传》以自况，时人谓之实录。 亲老家贫，起为州祭酒。不堪吏职，少日，自解归。州召主簿，不就，躬耕自资。后为镇军、建威参军，谓亲朋曰：“聊欲弦歌，以为三径之资，可乎？”执事者闻之，以为彭泽令。公田悉令吏种秫，曰：“吾常得醉于酒，足矣！”妻子固请种粳，乃使二顷五十亩种秫，五十亩种粳。岁终，会郡遣督邮至，县吏请曰：“应束带见之。”渊明叹曰：“我岂能为五斗米，折腰向乡里小儿！”即日解绶去职，赋《归去来兮辞》。义熙末，征著作郎不就江州刺史王弘欲识之亦不能致也。颜延之与渊明有旧交，过浔阳，日造渊明饮焉。每往，必酣饮致醉。延之临去，留二万钱与渊明，渊明悉遣送酒家，稍就取酒。尝九月九日出宅边菊丛中坐，久之，满手把菊。忽值王弘送酒至，即便就酌，醉而归。渊明不解音律，而蓄无弦琴一张，每酒适，辄抚弄以寄其意。贵贱造之者，有酒辄设。渊明若先醉，便语客：“我醉欲眠，卿可去！”其真率如此。 （节选自萧统《昭明文选》） 文本二： 陶侃，字士行，本鄱阳人也。吴平，徙家庐江之寻阳。侃早孤贫，为县吏。鄱阳孝廉范逵尝过侃，时仓卒无以待宾，其母乃截发得双髪，以易酒肴，乐饮极欢，虽仆从亦过所望，及逵去，侃追送百余里。逵曰：“卿欲仕郡乎？”侃曰：“欲之，困于无津耳。”逵过庐江太守张夔，称美之。夔召为督邮，领枞阳令。会刘弘为荆州刺史，将之官，辟侃为南蛮长史，遣先向襄阳讨贼张昌，破之。弘既至，谓侃曰：“吾昔为羊公参军，谓吾其后当居身处。今相观察，必继老夫矣。”后以军功封东乡侯，邑千户。 陈敏之乱，弘以侃为江夏太守。随郡内史扈怀间侃于弘曰：“侃与敏有乡里之旧，居大郡，统强兵，脱有异志，则荆州无东门矣。”弘曰：“侃之忠能，吾得之已久，岂有是乎！”侃潜闻之，遽遣子洪及兄子臻诣弘以自固。弘引为参军，资而遣之。 侃性聪敏，勤于吏职，恭而近礼，爱好人伦。诸参佐或以谈戏废事者，乃命取其酒器、菰博之具，悉投之于江，吏将则加鞭扑。咸和九年六月疾笃，薨于樊溪，时年七十六。 （节选自《晋书・陶侃传》） 1. 文本一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔勾选相应位置。 征著A作郎B不就C江州刺史D王弘E欲识之F亦不能G致也 2. 下列对句子中加点词语的解说，不正确的一项是（     ） A． “刺史”中“刺”是检核问事的意思，即监察之职。“史”为“御史”之意。 B． “自解归”与“天下归心”（《短歌行》）两句中的“归”字含义不同。 C． “公田悉令吏种秫”与“悉如外人”（《桃花源记》）两句中的“悉”字含义相同。 D． “延之临去”与“临表涕零”（《出师表》）两句中的“临”字含义相同。 3. 下列对原文相关内容的概括和分析，不正确的一项是（     ） A． 陶潜仕途短暂。因亲人去世，家里贫穷，去做了州祭酒，但嫌官场繁琐，任职不久，就解职回家，此后还担任过镇军、建威参军、彭泽令等职。 B． 陶渊明虽然不通晓音律，但是收藏了一张没有琴弦的琴，每逢喝酒恰到好处时，就会抚弄它以便寄托自己的情感。 C． 陶侃受到刘弘的赏识，刘弘称赞陶侃一定会出人头地，在陈敏之乱时，虽然有内史扈怀的挑拨离间，但刘弘对陶侃的信任依然未变。 D． 陶侃严格约束部属，下属中有人因清谈赌博而贻误公事，就命人收取这些酒器和赌博用具并投入长江，如果是小吏，就加罚鞭打。 4. 请将材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）颜延之与渊明有旧交，过浔阳，日造渊明饮焉。 （2）侃潜闻之，遽遣子洪及兄子臻诣弘以自固。 5. 请结合文本一简要分析陶渊明不堪吏职的原因。 八、（2025-2026・四川成都・高一上期中）（多选）阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 杜甫，字子美，少贫不自振，客吴越、齐赵间。李邕奇其材，先往见之。举进士不中第，困长安。 天宝十三载，玄宗朝献太清宫，飨庙及郊，甫奏赋三篇。帝奇之使待制集贤院命宰相试文章擢河西尉，不拜，改右卫率府胄曹参军。数上赋颂，因高自称道，且言：“先臣恕、预以来，承儒守官十一世，迨审言，以文章显中宗时。臣赖绪业，自七岁属辞，且四十年，常寄食于人，窃恐转死沟壑。伏惟天子哀怜之。臣之述作虽不足鼓吹六经，至沉郁顿挫，随时敏捷，扬雄、枚皋可企及也，有臣如此，陛下其忍弃之？” 会禄山乱，天子入蜀，甫避走三川。肃宗立，自鄜州羸服欲奔行在，为贼所得。至德二年，亡走凤翔上谒，拜左拾遗。与房琯为布衣交，以客董廷兰，罢宰相。甫上疏言：“罪细，不宜免大臣。”帝怒，诏三司亲问。宰相张镐曰：“甫若抵罪，绝言者路。”帝乃解。甫谢，然帝自是不甚省录。 时所在寇夺，甫家寓鄜，弥年艰窭，孺弱至饿死，因许甫自往省视。从还京师，出为华州司功参军。会严武节度剑南东、西川，往依焉。武再帅剑南，表为参谋，检校工部员外郎。武以世旧，待甫甚善，亲至其家。甫见之，或时不巾，而性褊躁傲诞，尝醉登武床，瞪视曰：“严挺之乃有此儿！”武亦暴猛，外若不为忤，中衔之。一日欲杀甫，及梓州刺史章彝，集吏于门。武将出，冠钩于帘三，左右白其母，奔救得止，独杀彝。 武卒，崔旰等乱，甫往来梓、夔间。大历中，出瞿唐，下江陵，溯沅、湘以登衡山，因客耒阳。游岳祠，大水遽至，涉旬不得食，县令具舟迎之，乃得还。令尝馈牛炙白酒，大醉，一昔卒，年五十九。 甫放旷不自检，好论天下大事，高而不切也。与李白齐名，时号“李杜”，数尝寇乱，挺节无所污，为歌诗，伤时桡弱，情不忘君，人皆怜之。 （节选自《新唐书・杜甫传》） 材料二： 赞曰：唐兴，诗人承陈、隋风流，浮靡相矜，至宋之问、沈佺期等，研揣声音，浮切不差，而号“律诗”，竞相袭沿。逮开元间，稍裁以雅正，然恃华者质反，好丽者壮违。至甫，浑涵汪芒，千汇万状，兼古今而有之。他人不足，甫乃厌余。残膏剩馥，沾丐后人多矣。故元稹谓：“诗人以来，未有如子美者。”甫又善陈时事，律切精深，至千言不少衰，世号“诗史”。 （节选自宋祈《新唐书・杜甫传赞》） 1. 材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 帝奇之A使待B制C集贤院D命宰相E试文章F擢G河西尉 2. 下列对原文加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（     ） A． 其，指他的，与《师说》“其皆出于此乎”中的“其”用法和意义相同。 B． 乃，指竟然，与《桃花源记》“乃不知有汉”中的“乃”意思相同。 C． 下，指顺流而下到达，与《赤壁赋》“下江陵”中的“下”意思不同。    D． 厌，指满足，与《短歌行》“海不厌深”中的“厌”意思相同。 3. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（     ） A． 杜甫自恃才高，炫耀文采。杜甫多次向皇帝进献文章，还常自己夸耀自己，说自己的文章即使不足以光大《六经》，也还是可以比得上扬雄、枚皋的。 B． 杜甫广交朋友，看重友情。与房琯是布衣之交，房琯因受门客董廷兰牵累，被罢免官职，杜甫上疏为他辩解，惹怒皇帝，差点获罪。 C． 杜甫不拘礼节，险遭祸患。他行为放诞，曾经酒醉后登上严武的坐床，被严武当场训斥，后严武又想杀害杜甫，被他母亲阻止才作罢。 D． 杜甫的诗歌意境雄浑开阔，善于铺陈时事，对格律押韵的把握非常精深，古今诗体兼擅长。 4. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）武将出，冠钩于帘三，左右白其母，奔救得止，独杀彝。 （2）游岳祠，大水遽至，涉旬不得食，县令具舟迎之，乃得还。 5. 请结合本文和教材中杜甫《登高》一诗，简要概括杜甫去世的原因。 九、（2025-2026・四川广安加德学校・高一上期中）阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一：周瑜字公瑾，庐江舒人也。从祖父景，景子忠，皆为汉太尉。父异，洛阳令。瑜长壮有姿貌。初，孙坚兴义兵讨董卓，徙家于舒。坚子策①与瑜同年，独相友善，瑜推道南大宅以舍策，升堂拜母，有无通共。瑜从父②尚为丹杨太守，瑜往省之。会策将东渡到历阳驰书报瑜瑜将兵迎策。策大喜曰：“吾得卿，谐也。”遂从攻横江、当利，皆拔之。建安十三年③九月，曹公入荆州，刘琮④举众降，曹公得其水军，船步兵数十万，将士闻之皆恐。权延见群下，问以计策。瑜曰：“操虽托名汉相，其实汉贼也。将军以神武雄才，兼仗父兄之烈，割据江东，地方数千里，兵精足用，英雄乐业，尚当横行天下，为汉家除残去秽。况操自送死，而可迎之邪？请为将军筹之：今使北土已安，操无内忧，能旷日持久，来争疆场，又能与我校胜负于船楫间乎？今北土既未平安，加马超、韩遂尚在关西，为操后患。且舍鞍马，仗舟楫，与吴越争衡，本非中国所长。又今盛寒，马无稿草。驱中国士众远涉江湖之间，不习水土，必生疾病。此用兵之患也，而操皆冒行之。将军禽操，宜在今日。瑜请得精兵三万人，进住夏口，保为将军破之。”权曰：“君言当击，甚与孤合，此天以君授孤也。”时刘备为曹公所破，欲引南渡江，与鲁肃遇于当阳，遂共图计。因进住夏口，遣诸葛亮诣权。权遂遣瑜及程普等与备并力逆曹公，遇于赤壁。时曹公军众已有疾病，初一交战，公军败退，引次江北。瑜等在南岸。瑜部将黄盖曰：“今寇众我寡，难与持久。然观操军船舰首尾相接，可烧而走也。”乃取蒙冲⑤、斗舰数十艘，实以薪草，膏油灌其中，裹以帷幕，上建牙旗，先书报曹公，欺以欲降。又预备走舸，各系大船后，因引次俱前。曹公军吏士皆延颈观望，指言盖降。盖放诸船，同时发火。时风盛猛，悉延烧岸上营落。顷之，烟炎张天，人马烧溺死者甚众。军遂败退，还保南郡。备与瑜等复共追。曹公留曹仁等守江陵城，径自北归。 （选自《三国志・吴志・周瑜传》，有删改） 材料二：是夜，瑜复见权曰：“诸人徒见操书言水步八十万而各恐慑，不复料其虚实，便开此议⑥，甚无谓也。今以实校之，彼所将中国人不过十五六万，且已久疲；所得表众亦极七八万耳，尚怀狐疑。夫以疲病之卒御狐疑之众，众数虽多，甚未足畏。瑜得精兵五万，自足制之，愿将军勿虑！”权抚其背曰：“公瑾，卿言至此，甚合孤心。” （选自《资治通鉴・汉纪》，有删改） ［注］①策：孙策，三国时期吴国政权的奠基者之一，临终前遗令其弟孙权继位。②从父：伯父或叔父。③建安十三年：东汉汉献帝建安（年号）十三年。④刘琮：荆州刺史。⑤蒙冲：艨艟。⑥此议：向曹操投降的建议。 1. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 会A策B将东渡C到D历阳E驰书F报瑜G瑜将兵H迎策。 2. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（       ） A． “刘琮举众降”与“举酒欲饮无管弦”（《琵琶行并序》）中的“举”词义不同。 B． “地方数千里”与“今齐地方千里”（《邹忌讽齐王纳谏》）中的“方”词义相同。 C． “为曹公所破”与“霓为衣兮风为马”（《梦游天姥吟留别》）中的第一个“为”词义相同。 D． 诸葛亮，字孔明，三国时期蜀国丞相，是中国古代杰出的政治家、军事家。 3. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（       ） A． 周瑜出身于官宦之家，他身材魁梧、容貌俊秀；周瑜与孙策同岁，二人交情深厚，周瑜曾跟随孙策顺利攻克横江、当利。 B． 曹操大军进入荆州，得到刘琮的水军，水兵、步兵共有数十万人。孙权召见众下属，询问应对这局面的计策。 C． 周瑜去见孙权并对他说，众人不去分析曹操信中说的水兵、步兵八十万的虚实，就提出向曹操投降的建议，这完全没有意义。 D． 周瑜的部将黄盖建议火攻曹营，周瑜先写信告诉曹操，说要率部下投降；后率船队依次向江北前进，放出众船，火烧曹营。 4. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）英雄乐业，尚当横行天下，为汉家除残去秽。 （2）权抚其背曰：“公瑾，卿言至此，甚合孤心。” 5. 孙策说，得到周瑜，大事就成功了；孙权说，周瑜有“王佐之才”。两则材料哪些内容体现了周瑜有勇有谋？请简要说明。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题04 文言文对比阅读 一、【答案】 1.CEF 2.A 3.C 4.（1）如今逃跑也是死，举事起义也是死，同样都是死，为国而死可以吗？ （2）称王之初，他的旧友曾与他一道受雇佣耕作的人听到此事，就赶到陈县。 5.① 陈胜居住的宫殿华丽，表明他开始享受奢华的生活。 ② 陈胜滥杀故人，导致没有人亲近他。 ③ 陈胜用人不当，导致诸将不亲附他。 二、【答案】 1.DFH 2.C 3.B 4.（1）曹爽因为司马懿年纪和地位向来都比自己高，常常像对待父亲一样侍奉他，每件事都向他咨询请教，不敢独断专行。 （2）所以，魏国的灭亡，根源就在曹操偏爱曹植，而曹植又想着夺取嫡长子的继嗣地位的时候。 5.① 曹操偏爱曹植，引发兄弟猜忌（皇权之争），曹氏内部不团结。 ② 曹丕留下诏书，让司马懿辅政，给了外人篡位之机。 ③ 曹爽狂妄愚蠢，独自把持朝政，树立亲信党羽，不听忠言劝告，对司马懿缺乏防范。 三、【答案】 1.ADF 2.C 3.D 4.（1）螃蟹有六条腿，两个蟹钳，如果没有蛇、鳝的洞穴它就无处存身，这是因为它用心浮躁啊。 （2）唉，荒废我学业的，常常是不勤奋和善忘啊。 5.① 反面论证了“学不可以已”学习不能停止的观点。秦观少年时因天赋好而中断勤奋学习（“废于不勤”），导致学业荒废，从反面论证了学习一旦停止就会退步的道理。② 反面论证了“积土成山”“锲而不舍，金石可镂”学习需要积累和坚持的观点。秦观虽有“强记之力”，但因缺乏持续积累，“把卷无几日”，最终导致“聪明衰耗”，从反面说明缺乏坚持和积累，即使天资优异也无法取得成就。③ 反面论证了“用心一也”学习需专一的观点。秦观“喜从滑稽饮酒者游”，心思浮躁，不能专一学习，这正是荀子所批评的“用心躁也”的表现，从反面论证了专心致志的重要性。 四、【答案】 1.BFH 2.C 3.C 4.（1）（我）从七岁起开始写作，将近四十年了，但仍衣不蔽体，常依附他人而生活。 （2）李白知道自己不被皇帝亲近的人容纳，更加孤傲狂放，不注意约束自己的言行。 5.① 两人都曾经漫游天下。 ② 都曾经得到名士赏识。 ③ 都曾献文章给皇帝，得到赏识并授以官职。 五、【答案】 1.BDG 2.C 3.B 4.（1）近几年来（或“等到几年以后”），（我）非常发奋地读书，用来惩戒自己。 （2）有感于这个人的话（或“被这个人的话触动”），这天夜里才有了降职（被贬）的感觉。 5.相同：都重视积累（或“勤奋”“精要”）。 不同：① 苏轼强调“博观而约取，厚积而薄发”，广泛地阅览而简要地吸取，丰富地积累而精当地表达。② 秦观主张“勤学”“精选”。 六、【答案】 1.BDF 2.C 3.B 4.（1）那个人能对他的双亲孝顺，怎能不也对君主忠诚呢（难道不也会对君主忠诚吗）！这正是我所需求的人。 （2）只是叶相像罢了，果实的味道却不同。为什么会这样呢?是因为水土不一样。 5.① 曹操认为，有德行之士，未必能够努力上进；努力上进之士，未必都能有德行。 ② 举了陈平和苏秦的例子证明。 七、【答案】 1.DFH 2.C 3.C 4.（1）郭子仪签封的财物经过他的境内，李灵耀不敢扣留，还下令手持兵器护送。 （2）权倾天下而朝廷却不忌惮他，功劳超过世人而皇帝却不猜疑他。 5.① 在明知危险的形势下，不让部下同行，表现了他的宽以为怀； ② 田承嗣傲慢不合规矩，从不服人，却对郭子仪屈膝下拜，体现郭子仪宽厚得人心。 八、【答案】 1.BEG 2.A 3.B 4.（1）如果一定要是有德行（廉洁）之士然后才能任用，那么齐桓公凭什么能称霸当世！ （2）评论国家大事，写出激浊扬清的文章，把当时的军阀官僚看得同粪土一样。 5.① 曹操举荐魏种作孝廉，兖州叛乱，结果魏种逃走，后来魏种被活捉，曹公认为魏种是个人才，仍然任用他为河内太守。② 曹操让毕谌离开去救亲人，之后毕谌归附吕布，吕布被打败，毕谌被擒，曹操认为毕谌孝顺双亲必忠诚君主，便封他为鲁国国相。③ 曹操以“唯才是举”的观念招揽人才，包容人才的缺陷，不拘一格，大度容人。 九、【答案】 1.BEG 2.A 3.B 4.（1）（那个）人能对他的双亲孝顺，难道不也会对君主忠诚吗（怎能不会对君主忠诚呢）！这正是我所需求的人。 （2）如果一定要是有德行（廉洁）之士然后才能任用，那么齐桓公凭什么能称霸当世！ 5.① 曹操举荐魏种作孝廉，兖州叛乱，结果魏种逃走，后来魏种被活捉，曹公认为魏种是个人才，仍然任用他为河内太守。 ② 曹操让毕谌离开去救亲人，之后毕谌归附吕布，吕布被打败，毕谌被擒，曹操认为毕谌孝顺双亲必忠诚君主，便封他为鲁国国相。 ③ 曹操以“唯才是举”的观念招揽人才，包容人才的缺陷，不拘一格，大度容人。 一、【答案】 1.AEH 2.D 3.B 4.（1）看到了从未看过的景象，才自己庆幸之前没有因仓促而停下脚步。 （2）东谷，古代称之为天门溪水，是我没有到过的地方。 5.① 材料二侧重写登山路途的艰难和登山者的感受。 ② 材料三侧重写登山路线的选择，以及与古人登山路线的差别。 二、【答案】 1.DFH 2.A 3.D 4.（1）驾车的人说：“你怯懦到这种地步，去了有什么用呢？” （2）十三年后小伙子你到济北见我，穀城山下的黄石就是我。 5.① 陈不占虽性格怯弱，却不忘忠君的公义，所以被称赞为“仁者之勇”；② 张良之“勇”失于无“谋”，苏轼指出张良有盖世才华却“不为伊尹、太公之谋”，深为可惜；③ 张良之“勇”失于不能“忍”，太史公和苏轼均强调“忍”的重要性。 三、【答案】 1.CEH 2.D 3.D 4.（ 1 ）即使骏马一天能跑千里，劣马走十天也能赶得上它。 （ 2 ）没有礼法，用什么来端正身心呢？没有老师，我哪能知道礼法是这样的呢？ 5.比喻阐明了坚持和毅力的重要性，只要持之以恒，不断前进，最终都能达到目标。 四、【答案】 1.BEG 2.C 3.D 4.（ 1 ）借助船只的人，并非善于游泳，却能横渡江河。 （ 2 ）在歧路上行走达不到目的地，同时侍奉两个君主的人不会被容忍。 5.① 起初惊异于著作的形式 ② 接着真正理解内涵，豁然开朗 ③ 最后灵活运用，进行写作。 五、【答案】 1.BEG 2.D 3.D 4.（1）一个人能够对他的父母孝顺，怎能不也对君主忠诚呢（难道不也会对君主忠诚吗）！这正是我所需求的人。 （2）螃蟹有六条腿和两只蟹钳，（但是）如果没有蛇和黄鳝的洞穴，就没有可以寄居（容身）的地方，（这是）因为它心思浮躁啊。 5.① 材料一中，曹操看重张绣等人的才干，不计前嫌，任用他们。 ② 材料二、材料三中，曹操要求大臣唯才是举，不能因为贤人道德上有瑕疵就不举用他们，体现了曹操求贤若渴的心情。 六、【答案】 1.BDF 2.B 3.A 4.（1）蚯蚓没有锋利的爪牙，强健的筋骨，却能向上吃泥土，向下饮泉水，这是因为它用心专一。 （2）（严武）正要出门，他的帽子被门帘钩住了好几次，旁边的人跑去报告严武的母亲，他母亲跑去相救，严武才罢休。 5.（1）结论：世俗对李白和杜甫死因的传说不可信。 （2）事实： ① 李阳冰《草堂集序》记载李白病重时授简让他作序，李华《太白墓志》记载李白赋《临终歌》而卒； ② 杜甫因食白酒牛炙而死的说法和李白死因传说一样不可信。 七、【答案】 1.BDE 2.C 3.C 4.（1）依稀可见云中几十个立着的白色的像骰子似的东西，那是山峰。 （2）他亲手射杀一位贼人首领，率领士兵进入城中，于是平定残余的寇贼，我实在是佩服他豪气冲天。 5.① 材料一侧重写作者在日观亭观日出时所见之景及泰山的名胜古迹。 ② 材料二侧重写朱孝纯其人其事及作者与他偕同游览的经历和感受。 八、【答案】 1.BEG 2.A 3.C 4.（1）酒醉稍醒，给他笔，他一挥而就，词章婉转华丽，意精旨切，没有丝毫停留思索的痕迹。 （2）杜甫性情放达，不自我约束，喜欢谈论天下大事，高谈而不贴合实际。 5.李白：桀骜不驯，不拘礼法（如醉酒让高力士脱靴），触怒权贵（高力士、杨贵妃）；不被玄宗亲近的人容纳，受到杨贵妃等人的阻挠，未能获得官职。 杜甫：为房琯辩解触怒玄宗，虽经张镐劝解免罪，但从此不被皇帝关注录用；性情放达、不自我约束，谈论天下大事时言论高深不切实际，不符合官场需求。 九、【答案】 1.C 2.D 3.B 4.（1）天下将要大乱，不是闻名于世的人是不能拯救局势的，能使天下安定的人，大概就是你啊！ （2）我离京被贬到地方任职两年来，安适自得，有感于这个人的话，这天晚上才觉得有被贬黜的感觉。 5.不冲突，二者从不同场景展现了曹操“权变”的特质。 ① 文本一“矫情任算，不念旧恶”是指曹操为成就霸业，能克制私情、善用谋略，不计较个人恩怨以聚拢人才、掌控大局，是治国理政层面的远见卓识。② 文本二欺骗叔父的行为，是他年少时为摆脱约束、肆意行事而采取的权宜之计，体现的是早年便具备的机警与应变能力。 一、【答案】 1.CEG 2.C 3.C 4.（1）于是率领军队返回，说：“我正要让公孙康斩杀并送来他们的首级。”不久之后事情果然像他说的那样。 （2）螃蟹有六(实为“八”)条腿，还有两只钳，然而没有蛇鳝的洞穴就无处容身，是它用心浮躁的缘故。 5.① 用兵策略精妙，如善于通过缓敌制造内乱，实现彻底灭敌；② 知人善任，在治政、治军、民生等领域任用贤才，使各尽其职，为其分忧。 二、【答案】 1.BDF 2.C 3.D 4.（1）凡是老师所说的话，我全部都能记住，这不也是善于学习吗？ （2）君子广泛地学习并且每天对自己检查、省察，就能见识明达而且行为没有过失了。 5.① 善于借鉴别人长处来弥补自身不足； ② 善于思考； ③ 谦虚好问。 三、【答案】 1.CGH 2.D 3.C 4.（1）楚国军队渡过泓水而来，有关官吏请示宋公说：“请趁着楚军还没有完全过泓水时攻击他们。” （2）舍弃一头牛，对个人的德行不会有减损或增益，而孟子用王道来赞许他。 5.① 材料一认为宋襄公不乘人之危，光明磊落，是一个守礼有信的仁义君主。 ② 材料二认为宋襄公是一个欺世盗名、虚伪残暴的伪君子。 四、【答案】 1.CEH 2.C 3.D 4.（1）曹操派曹洪去打他们，结果未能取胜，只好撤兵驻屯在叶县，多次被张绣、刘表部队侵扰。 （2）然而天下精明的士人， 豪放不羁 的才子，奔向曹公就像百川归向大海，飘浮的尘土向高高的山峰聚集一样。 5.① 张绣反叛时，曹操陷入“兵折将亡”的危急境地，事后能总结反思失败的原因。 ② 曹操围困张绣于穰城时，却遭到刘表援军的后方夹击，于困境中却预判到在安众必能破敌，最终果然大败敌军。 五、【答案】 1.CFH 2.B 3.D 4.（1）至于说东汉奉佛之后，帝王都招致性命夭折、皇位短促，怎么说得如此大逆不道/忤逆呢? （2）过了几天，韩愈前去查看，命令判官秦济烤了一头猪和一只羊，投到湫水里，并作了祝告。 （3）蚯蚓没有锋利的爪牙，强健的筋骨，向上能吃到泥土，向下能喝到泉水，是因为它心思专一啊。 5.① 终结东汉至隋八代文风颓势（“文起八代之衰”）。 ② 抵制佛道泛滥，重振儒家道统（“道济天下之溺”）。 ③ 直言进谏触怒宪宗（“忠犯人主之怒”）。 六、【答案】 1.BDF 2.B 3.C 4.（1）我（陈宫）请求去游说兖州官民，请您随后前去治理它，凭借（兖州）来夺取天下，这是成就霸王之业（的基业）啊。 （2）蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿，强健的筋骨，（却能）向上吃泥土，向下饮泉水，（这是）因为它心思专一啊。 5.① 急切之心：《短歌行》用“吐哺”典故表达求贤的急切，材料二则直接指出“今天下尚未定，此特求贤之急时也”，强调现实的紧迫性。 ② 广纳贤才：《短歌行》以“山不厌高，海不厌深”比喻容纳贤才越多越好；材料二则明确要求“唯才是举”，不论出身（“明扬仄陋”），甚至不苛求品德完美（引用“盗嫂受金”典故），体现了广泛吸纳人才的决心。 ③ 一统天下的目标：《短歌行》的“天下归心”与材料二“共治天下”的目标一致，都指向通过汇聚人才，实现天下安定与统一。 七、【答案】 1.BCF 2.D 3.A 4.（1）颜延之和陶渊明是相交已久的朋友，颜延之经过浔阳，便天天去陶渊明家喝酒。 （2）陶侃私下听说了这件事，立刻派儿子陶洪和侄子陶臻到刘弘处稳固刘弘对自己的信任。 5.① 陶渊明本性热爱自然，追求自由，不适应官场的约束和规矩。如“不堪吏职”“我岂能为五斗米，折腰向乡里小儿” 体现了其不愿受官场束缚的性格特点。 ② 陶渊明有自己的精神追求，更倾向于过着悠闲自得、率真自然的生活。像“渊明少有高趣，博学，善属文；颖脱不群，任真自得”“每酒适，辄抚弄以寄其意”“贵贱造之者，有酒辄设”等，可见其与官场氛围格格不入。 八、【答案】 1.ADF 2.A 3.C 4.（1）严武将出去的时候，帽子被帘子的钩钩住好几次，左右的人（把这件事）告诉严武的母亲，严武的母亲跑去相救，严武才作罢，只杀了章彝。 （2）杜甫游览南岳庙，突然发大水，十多天找不到东西吃，耒阳县令备船来迎接，才回来。 5.① 国家动荡，漂泊难归； ② 处境困窘，饥寒交迫； ③ 大水阻隔，久未进食； ④ 年老多病，饮酒大醉。 九、【答案】 1.CEG 2.C 3.D 4.（1）英雄豪杰乐于（追随您）建功立业，正应当横扫天下，为汉家除去奸邪恶贼。 （2）孙权拍着周瑜的背说：“公瑾，你说到这个地步，非常合我的心意。” 5.① 曹操降服荆州刘琮，得其部众，实力大增，周瑜反对投降，主张与曹操决战，并请求统领精兵对战曹操，体现了他的勇武和胆识。② 周瑜具体分析了孙权的优势以及曹操用兵的祸患和曹操的虚张声势，鞭辟入里，体现了他的智谋。③ 周瑜排兵布阵，使用诈降之计，火烧曹营，使曹军大败，逼迫曹操返回北方，体现了他的智谋和勇武。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题04 文言文对比阅读 一、（2025-2026・四川省眉山市仁寿县一中（北校区）・高一上期中）阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 陈胜者，阳城人也，字涉。吴广者，阳夏人也，字叔。陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。”佣者笑而应曰：“若为佣耕，何富贵也？”陈涉太息曰：“嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉！” 二世元年七月，发闾左適戍渔阳，九百人屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？”陈胜曰：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”吴广以为然。乃行卜。卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎？”陈胜、吴广喜，念鬼，曰：“此教我先威众耳。”乃丹书帛曰“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰：“大楚兴，陈胜王。”卒皆夜惊恐。旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。 （选自《史记・陈涉世家》，有删改） 材料二： 陈胜王凡六月。初为王，其故人尝与佣耕者闻之，乃之陈，叩宫门曰：“吾欲见涉。”宫门令欲缚之自辩数乃置不肯为通。胜出，遮道而呼涉。乃召见，载与归。入宫，见殿屋帷帐，客曰：“夥颐，涉之为王沈沈者！”楚人谓多为夥，故天下传之，“夥涉为王”，由陈涉始。客出入愈益发舒，言胜故情。或言：“客愚无知，专妄言，轻威。”胜斩之。诸故人皆自引去，由是无亲胜者。以朱防为中正，胡武为司过，主司群臣。诸将徇地，至，令之不是者，系而罪之。以苛察为忠。其所不善者，不下吏，辄自治。胜信用之，诸将以故不亲附。此其所以败也。 （选自《汉书・陈胜项籍传》，有删改） 1. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 宫门令A欲B缚之C自辩D数E乃置F不肯G为通。 2. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（     ） A． “陈胜、吴广皆次当行”与“又间令吴广之次所旁丛祠中”两句中的“次”意思相同。 B． 度：推测，估计，与《木兰诗》“万里赴戎机，关山度若飞”中的“度”意思不同。 C． 数：屡次，与《邹忌讽齐王纳谏》“数月之后，时时而间进”中的“数”意思不同。 D． “涉之为王沈沈者”与“无案牍之劳形”（《陋室铭》）两句中的“之”用法相同。 3. 下列对材料一有关内容的概述和分析，不正确的一项是（     ） A． 陈胜小时候受雇佣耕作，在他与同伴的对话中可以看出，他非同寻常，很有觉悟，怀有远大的志向。 B． 去守卫渔阳的贫苦民众被困在大泽乡，陈胜、吴广当机立断，密谋起义，决心率众闯出一条生路来。 C． 陈胜对时局做了分析，决定打出已经去世的公子扶苏和项燕的旗号，来号召群众，并预料很多人会响应。 D． 陈胜、吴广他们在卜者的启发下，精心策划了丹书鱼腹和篝火狐鸣两件“灵异”事件，为起义做了准备。 4. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？ （2）初为王，其故人尝与佣耕者闻之，乃之陈。 5. 陈胜为什么会失败？请根据材料二，简要说明。 【答案】 1.CEF 2.A 3.C 4.（1）如今逃跑也是死，举事起义也是死，同样都是死，为国而死可以吗？ （2）称王之初，他的旧友曾与他一道受雇佣耕作的人听到此事，就赶到陈县。 5.① 陈胜居住的宫殿华丽，表明他开始享受奢华的生活。 ② 陈胜滥杀故人，导致没有人亲近他。 ③ 陈胜用人不当，导致诸将不亲附他。 【解析】 【导语】 这篇阅读文章通过《史记》和《汉书》的选段，展现了陈胜从起义到失败的历程。材料一描绘了陈胜的远大志向和起义的机智策划，凸显了他的领导才能和谋略。材料二则揭示了陈胜称王后的转变，因其对故友的疏远和苛察政策，导致众叛亲离，最终失败。文章通过对比陈胜前后形象，深刻反映了权力对人性的影响，以及领导者在成功后的自我膨胀与孤立，具有深刻的历史启示意义。 1. 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：守卫皇宫的士兵想要把这个人绑起来。这个农民辩解了好多次，才被放开没有捆绑，但是还是不肯为他通报。 “宫门令欲缚之”，“宫门令”主语，“缚”谓语，“之”宾语，本句主谓宾齐全，结构完整，其后断开，即C处断句。 “自辩数”“乃置”分陈两件事，“自辩数”的主语是“农人”，“乃置”的主语是宫门令，各自单独断开，故E处断句。 “乃置”是省略主语“宫门令”的谓语句，“不肯为通”是省略主语“宫门令”的谓语句，各自语意完整，前后构成转折关系，中间停顿，故F处断句。 故选CEF。 2. 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A．错误。意思不同。编入/驻扎或驻留。句意：陈胜、吴广都被编入谪戍的队伍里面。/（陈胜）又暗中使吴广到在军队驻地旁的丛林里的神庙中。 B．正确。推测，估计/越过。句意：估计已经误期。/行军万里奔赴战场作战，翻越关隘和山岭就像飞过去一样快。 C．正确。屡次/几个。句意：扶苏因为屡次劝谏的缘故。/几个月以后，不时还有人偶然进谏。 D．正确。皆为结构助词，取消句子独立性，不译。句意：陈胜你为王之后真是富丽堂皇啊！/没有官府的公文使身体劳累。 故选A。 3. 本题考查学生理解文章内容的能力。 C．“已经去世的公子扶苏和项燕”错误。从原文“项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡”来看，项燕此时生死不明。 故选C。 4. 本题考查学生理解并翻译文中句子的能力。 （1）“亡”，逃跑；“举”，发动；“等”，一样，同样；“死国”，为国事而死。 （2）“故人”，老朋友；“故人尝与佣耕者”，定语后置句，“尝与佣耕者故人”；“之”，到。 5. 本题考查学生分析信息，归纳要点的能力。   ① 由“入宫，见殿屋帷帐，客曰：‘夥颐，涉之为王沈沈者！’”可知，陈胜称王后，生活奢侈。 ② 由“或言：‘客愚无知，专妄言，轻威。’胜斩之。诸故人皆自引去，由是无亲胜者”可知，陈胜滥杀故人，失去人心。 ③ 由“以朱防为中正，胡武为司过，主司群臣。诸将徇地，至，令之不是者，系而罪之。以苛察为忠。其所不善者，不下吏，辄自治。胜信用之，诸将以故不亲附”可知，陈胜苛责将领，且以个人喜好擅自惩治。‌‌ 参考译文： 材料一： 陈胜，是阳城人，字涉。吴广，是阳夏人，字叔。陈涉年轻时，曾同别人一起被雇佣给人耕地，（一天他）停止耕作走到田埂高地上休息，因失望而叹息了许久，说：“如果有谁富贵了，不要忘记大家呀。”一起耕作的同伴笑着回答说：“你一个受雇耕作的人，哪来的富贵呢？”陈涉长叹一声说：“唉，燕雀怎么能知道鸿鹄的志向呢？” 秦二世元年七月，朝廷征发贫民调派去驻守渔阳，九百人驻扎在大泽乡。陈胜、吴广都被编入谪戍的队伍里面，担任戍守队伍的小头目。恰巧遇到天下大雨，道路不通，估计已经误期。误了期限，按（秦朝的）法律都应当斩首。陈胜、吴广于是商量说：“即使现在逃跑（被抓回来）也是死，发动起义也是死，同样是死，为国事而死，可以么？”陈胜说：“天下百姓受秦朝统治、逼迫已经很久了。我听说秦二世是始皇帝的小儿子，不应立为皇帝，应立的是公子扶苏。扶苏因为屡次劝谏的缘故，皇上派（他）在外面带兵。现在有人听说他没什么罪，秦二世却杀了他。老百姓大都听说他很贤明，而不知道他死了。项燕是楚国的将领，曾多次立下战功，又爱护士兵，楚国人都很爱戴他。有人认为他死了，有人认为他逃跑了。现在如果把我们的人假称是公子扶苏和项燕的队伍，号召天下百姓反秦，应当会有很多响应的人。”吴广认为他讲得对。于是二人就去占卜（来预测吉凶）。占卜的人了解了他们的意图，就说：“你们的大事都能成功，可以建立功业。然而你们把事情向鬼神卜问过吗？”陈胜、吴广很高兴，考虑卜鬼的事情，说：“这是教我们利用鬼神来威服众人罢了。”于是就用丹砂在绸子上写上“陈胜王”（三个字），放在别人所捕的鱼的肚子里。士兵们买鱼回来烹食，发现鱼肚子里面的帛书，本来已经对这事感到奇怪了。陈胜又暗地里派吴广到驻地旁边丛林里的神庙中，在夜间提着灯笼，作狐狸嗥叫的凄厉的声音大喊：“大楚将兴，陈胜为王。”士兵们整夜惊恐不安。第二天，士兵们中间议论纷纷，只是指指点点，互相以目示意看着陈胜。 （选自《史记・陈涉世家》，有删改） 材料二： 陈胜称王一共用了六个月的时间，当他称王之后，他的一个从前在一起给别人一起耕地的认识的农民听到陈胜成为皇帝之后，于是到了陈地，敲皇宫的大门说：“我想要见陈胜。”守卫皇宫的士兵想要把这个人绑起来。这个农民辩解了好多次，才被放开没有捆绑，但是还是不肯为他通报。 陈王出门时，这个农民拦在道路上呼喊陈胜的名字。陈王听到后，就召见了他，并且与他同乘一辆车回了宫中。那个农民进入皇宫，看到宫殿房屋和帷幕帐帘，感叹道：“真的好多啊，陈胜你为王之后真是富丽堂皇啊！”楚地的人们把“多”叫做“伙”，所以天下流传起伙涉为王的话，就是从陈胜开始的。这个农民从皇宫出入自发随便，常常向人们讲述陈胜的一些旧事，有人就对陈胜说：“您的客人太愚昧无知了，总是胡说八道，有损您的威严。”为此陈胜就把那个农民给斩杀了。众多的陈胜老朋友都自己离开了他，从此之后再没有亲近陈胜的人了。陈王任命朱房为中正，胡武为司过，专门督察群臣的过失。将领们攻占了地方回到陈县来，命令稍不服从，就抓起来治罪，以苛刻地寻求群臣的过失作为对陈王的忠心。凡是他俩不喜欢的人，一旦有错，不交给负责司法的官吏去审理，就擅自予以惩治。‌‌陈胜信任他们，将领们因为这些缘故就不再亲近依附他了。这就是陈胜失败的原因。 （选自《汉书・陈胜项籍传》，有删改） 二、（2025-2026・四川广元市万达中学・高一上期中）阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 太子即位，年八岁。尊皇后曰皇太后，加曹爽、司马懿侍中，假节钺①，都督中外诸军、录尚书事。爽、懿各领兵三千人更宿殿内，爽以懿年位素高，常父事之，每事咨访，不敢专行。初，邓飏、李胜、何晏、丁谧皆有才名而急于富贵，趋时附势，明帝恶其浮华，皆抑而不用。曹爽素与亲善及辅政骤加引擢以为腹心。晏等共推戴爽，以为重权不可委之于人。爽从之。二月丁丑，以司马懿为太傅，以爽弟羲为中领军，其余诸弟皆以列侯侍从，出入禁闼，贵宠莫盛焉。爽事太傅，礼貌虽存，而阴诸事专行。正始八年，大将军爽专擅朝政，多树亲党，屡改制度。太傅懿不能禁，与爽有隙。五月，懿始称疾，不与政事。爽兄弟数俱出游，司农沛国桓范谓曰：“总万机，典禁兵，不宜并出。若有闭城门，谁复内入者？”爽曰：“谁敢尔邪！”冬，河南尹李胜出为荆州刺史，过辞太傅懿。懿令两婢侍，持衣，衣落；指口言渴，婢进粥，懿不持杯而饮，粥皆流出沾胸。胜曰：“众情谓明公旧风发动，何意尊体乃尔！”胜退，告爽曰：“司马公尸居余气，形神已离，不足虑矣。”故爽等不复设备。太傅懿阴与其子中护军师、散骑常侍昭谋诛曹爽。春，正月甲午，帝谒高平陵，大将军爽与弟中领军曹羲等皆从。太傅司马懿以皇太后名义下令，闭诸城门，勒兵据武库，授兵出屯洛水浮桥，拔爽营、羲营。因奏爽罪恶于帝。爽得懿奏事，不通，迫窘不知所为，发屯田兵数千人以为卫。（桓）范至，劝爽兄弟以天子诣许昌，发四方兵以自辅。爽疑未决，范谓羲曰：“卿与天子相随，令于天下，谁敢不应也！”俱不言。范哭曰：“曹子丹②佳人，生汝兄弟，犊耳！何图今日坐汝等族灭也！”爽乃通懿奏事，白帝下诏免己官，奉帝还宫。戊戌，收爽、羲、训、晏、飏、谧、轨、胜并桓范皆下狱，劾以大逆不道，俱夷三族。 （节选自《资治通鉴・魏纪》） 材料二： 魏之亡，自曹丕遗诏命司马懿辅政始。懿之初起为文学掾，岂夙有夺魏之心哉？魏无人，延懿而授之耳。懿之视操，弗能若也。操之威力，割二袁、俘吕布、下刘表、北埽乌桓，而懿无其功；操迎天子于危乱之中，复立汉之社稷，而懿无其名；魏有人，懿不能夺也。魏之无人，曹丕自失之也。而非但丕之失也，丕之诏曹真、陈群与懿同辅政者，甚无谓也。子叡已长，群下想望其风采，大臣各守其职司，而何用辅政者为？其命群与懿也，以防曹真而相禁制也。然则虽非曹爽之狂愚，真亦不能为魏藩卫久矣。以群、懿防真，合真与懿、群而防者，实乃曹植兄弟也。故魏之亡，亡于孟德偏爱植而植思夺嫡之日。兄弟相猜，拱手以授之他人，非一旦一夕之故矣。 （节选自王夫之《读通鉴论》卷十） 【注】①假节钺：可代表皇帝亲临，拥有包括斩杀持节将领在内的最高军事裁决权。②曹子丹：曹真，字子丹，曹操族子，三国著名将领，曹爽、曹羲的父亲。 1. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 曹爽A素B与亲C善D及E辅政F骤加引G擢H以为腹心 2. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（     ） A． 委，托付，交给，与《琵琶行并序》中“委身为贾人妇”的“委”意思相同。 B． 尸，名词作状语，与《念奴娇・赤壁怀古》中“樯橹灰飞烟灭”的“烟”用法相同。 C． 拔，夺取，攻克，与《梦游天姥吟留别》中“势拔五岳掩赤城”的 “拔”意思相同。 D． “而非但丕之失也”中的“但”与《短歌行》中“但为君故，沉吟至今”的“但”意思相同。 3. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（     ） A． 魏明帝曹叡临终将八岁的儿子托付给曹爽和司马懿，起初二人轮番值宿，朝廷平安无事。 B． 司马懿受曹爽冷落后，便一病不起，李胜探望他时，发现他拿不起衣服，喝粥泼在身上。 C． 曹爽目中无人，又不加防范，结果护送皇上出城时，一行人被关城外，中了司马氏之计。 D． 王夫之认为，司马懿起初只是一个文学掾吏，才能与威名都不及曹操，是不可能篡权的。 4. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）爽以懿年位素高，常父事之，每事咨访，不敢专行。 （2）故魏之亡，亡于孟德偏爱植而植思夺嫡之日。 5. 魏国灭亡的原因是什么？请结合上面两则材料简要概括。 【答案】 1.DFH 2.C 3.B 4.（1）曹爽因为司马懿年纪和地位向来都比自己高，常常像对待父亲一样侍奉他，每件事都向他咨询请教，不敢独断专行。 （2）所以，魏国的灭亡，根源就在曹操偏爱曹植，而曹植又想着夺取嫡长子的继嗣地位的时候。 5.① 曹操偏爱曹植，引发兄弟猜忌（皇权之争），曹氏内部不团结。 ② 曹丕留下诏书，让司马懿辅政，给了外人篡位之机。 ③ 曹爽狂妄愚蠢，独自把持朝政，树立亲信党羽，不听忠言劝告，对司马懿缺乏防范。 【解析】 【导语】 阅读选段兼顾史料实证与史论思辨：材料一以《资治通鉴》高平陵之变纪事完整铺绘魏末权力博弈的细节，叙事紧凑张力十足；材料二引王夫之史论跳出单一事件，溯源曹魏衰亡的深层根源，两则文本互证互衬，既贴合文言考查的能力层级，也引导读者跳出成败表象思考政权兴衰的底层逻辑。 1. 句意：曹爽一向和他们亲近交好，等到曹爽辅佐朝政，便急速提拔他们，把他们当作心腹。 “曹爽”作主语，“素”作状语修饰“与亲善”，应在D处断开； “及辅政”承前省略主语“曹爽”，“辅政”作谓语，应在F处断开； “骤加”作状语，“引擢”作谓语，其后省略宾语“之”，应在H处断开。 故选DFH。 2. A。正确。句意：认为重大权力不可以托付给别人。/把自身托付给商人做妻子。 B。正确。名词作状语，像尸体一样/名词作状语，像烟一样。句意：司马公像尸体一般，只剩一点残余气息。/曹军的战船像灰尘一样飞扬，像烟雾一样消散。 C。“意思相同”错误，意思不同。夺取，攻克/高出、超出。句意：攻取、占领曹爽、曹羲的军营。/山势高峻，超出五岳，遮蔽赤城山。 D。正确。意思都是“只，仅仅”。句意：而且不只是曹丕的过失。/只因为你的缘故，沉思吟咏直到如今。 故选C。 3. B。“司马懿受曹爽冷落后，便一病不起”错误，司马懿是装病而已，目的是迷惑曹爽等人，他韬光养晦，暗中谋划铲除曹爽等人，以重新把持朝政。 故选B。 4. （1）“素”，向来；“父事之”，像对待父亲一样侍奉他；“咨访”，咨询请教。 （2）“故”，因此，所以；“思”，想着，图谋；“夺嫡”，以庶子身份夺取嫡长子的继嗣地位。 5. 本题需要结合两则材料，从曹氏三代核心人物角度，逐层梳理魏国灭亡的内因、外因：    角度一：曹操（根源）。材料二“魏之亡，亡于孟德偏爱植而植思夺嫡之日。兄弟相猜，拱手以授之他人”，说明曹操偏爱曹植，引发曹丕、曹植兄弟夺嫡相争，宗族力量自我削弱。    角度二：曹丕（制度、用人原因）。材料二“魏之亡，自曹丕遗诏命司马懿辅政始”说明曹丕继位后用人失当，放权外臣，给了司马氏篡权的可乘之机。    角度三：曹爽（直接原因）。材料一“爽事太傅，礼貌虽存，而阴诸事专行”，材料二“曹爽之狂愚，真亦不能为魏藩卫久矣”，说明曹爽辅政后狂妄愚钝、独揽大权，结党营私、乱改制度，刚愎自用，不听忠言，轻视司马懿。 参考译文： 材料一： 太子登上皇位，时年八岁。尊奉皇后为皇太后，加封曹爽、司马懿为侍中，授予符节斧钺，统领朝廷内外各路军队，总领尚书台事务。曹爽、司马懿各自率领三千士兵轮流在皇宫内值宿警卫。曹爽因为司马懿年岁大、地位向来尊崇，常常像对待父辈一样侍奉他，凡事都向他征询请教，不敢独断专行。当初，邓飏、李胜、何晏、丁谧都有才名，却急于谋求富贵，趋炎附势。魏明帝厌恶他们虚浮浮夸，都压制不予任用。曹爽一向和他们亲近交好，等到曹爽辅佐朝政，便急速提拔他们，把他们当作心腹。何晏等人共同拥戴曹爽，认为重大权力不可以托付给别人。曹爽听从了他们的意见。二月丁丑日，任命司马懿为太傅，任命曹爽的弟弟曹羲做中领军，其余的弟弟都凭借列侯的身份侍从皇帝，出入皇宫禁地，尊贵恩宠，没有人能比得上。曹爽对待太傅司马懿，表面上还保留恭敬的礼节，暗地里各类事务却都独断专行。正始八年，大将军曹爽独揽把持朝政，大量培植亲信党羽，多次更改朝廷制度。太傅司马懿无法制止，和曹爽产生了嫌隙。五月，司马懿开始称说自己患病，不再参与处理朝政。曹爽兄弟屡次一同外出游玩，大司农沛国人桓范对他说：“您掌管朝廷各项要务，统领皇宫禁军，不适合兄弟一同外出。倘若有人关闭城门，还有谁能够回到城内呢？”曹爽说：“谁敢做这种事！”这年冬天，河南尹李胜将要外放任荆州刺史，前往太傅府向司马懿辞别。司马懿让两名婢女侍候自己，他伸手拿衣服，衣服掉落在地；又指着嘴巴说口渴，婢女端来粥，司马懿不拿杯子就直接喝，粥全都流出来沾到胸口。李胜说：“众人都传言您旧病复发，没想到您的身体竟然到了这般地步！”李胜辞别之后，回去告诉曹爽说：“司马公像尸体一般，只剩一点残余气息，身体精神都已经离散，不值得担忧了。”所以曹爽等人不再对司马懿加以防备。太傅司马懿暗中和他的儿子中护军司马师、散骑常侍司马昭谋划诛杀曹爽。第二年春季，正月甲午日，皇帝前往高平陵拜祭，大将军曹爽和他的弟弟中领军曹羲等人全都随从出行。太傅司马懿以皇太后的名义下达命令，关闭各个城门，率兵占据武器库，分派军队出城驻守洛水浮桥，接管曹爽、曹羲的军营。接着向皇帝上奏，列举曹爽的罪状。曹爽收到司马懿的奏疏，不敢呈送给皇帝，窘迫无措，不知道该怎么办，征调屯田士兵几千人作为护卫。桓范赶到曹爽这里，劝说曹爽兄弟挟持天子前往许昌，征调全国各地的军队来辅佐自己。曹爽犹豫不决，桓范对曹羲说：“你和天子在一起，向天下发布号令，谁敢不响应！”曹爽兄弟全都沉默不语。桓范哭着说：“曹子丹是何等优秀的人物，却生下你们这帮兄弟，简直就是蠢牛！哪里料到今日会因为你们而招致全族被杀！”曹爽于是把司马懿的奏疏呈递给皇帝，禀告皇帝下诏书免去自己的官职，侍奉皇帝返回皇宫。戊戌日，朝廷逮捕曹爽、曹羲、曹训、何晏、邓飏、丁谧、毕轨、李胜连同桓范，全部投入监狱，以大逆不道的罪名进行弹劾，所有人都被诛灭三族。 材料二： 曹魏的灭亡，从曹丕留下遗诏命令司马懿辅佐朝政就开始了。司马懿当初被征召担任文学掾的时候，哪里早就怀有夺取曹魏政权的心思呢？是魏国朝中没有得力大臣，把大权交到了司马懿手上罢了。对比曹操，司马懿是比不上的。曹操的功业威势，击败二袁、擒获吕布、降服刘表、向北平定乌桓，可是司马懿没有这样的战功；曹操在危乱之中迎奉天子，重新匡扶汉室天下，司马懿也没有这样的名望；如果魏国有栋梁大臣，司马懿是不能够篡夺政权的。魏国朝中缺乏人才，是曹丕自己造成的。而且不只是曹丕的过失，曹丕下诏让曹真、陈群和司马懿一同辅政，这件事十分没有意义。魏明帝曹叡当时已经长大，百官群臣都期盼见识他的帝王风采，各位大臣各自恪守本职，哪里还需要设置辅政大臣呢？曹丕任命陈群、司马懿辅政，本意是用来制衡曹真，让他们互相牵制。就算没有曹爽的狂妄愚昧，曹真也不能够长久作为魏国的屏障护卫。任用陈群、司马懿来制衡曹真，而让曹真与司马懿、陈群一同加以防范的，实际上是曹植兄弟。所以，魏国的灭亡，根源就在曹操偏爱曹植，而曹植又想着夺取嫡长子的继嗣地位的时候。皇室兄弟互相猜忌，最终把江山拱手送给外人，并不是一朝一夕酿成的祸患。 三、（2025-2026・四川省南充市高中学・高一上期中）（多选）阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 君子曰：学不可以已。 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。 积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里：不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 ——（选自《荀子・劝学》） 材料二： 予少时读书，一见辄能诵。暗疏之，亦不甚失。然负此自放，喜从滑稽饮酒者游，旬朔之间，把卷无几日。故虽有强记之力，而常废于不勤。 比数年来颇发愤自惩艾悔前所为而聪明衰耗，殆不如曩时十一二。每阅一事，必寻绎数终，掩卷茫然，辄复不省。故虽有勤劳之苦，而常废于善忘。 嗟夫！败吾业者，常此二物也。比读《齐史》，见孙搴答邢词曰：“我精骑三千，足抵君羸卒数万。”心善其说，因取“经”“传”“子”“史”之可为文用者，得若干条，勒为若干卷，题曰《精骑集》云。 噫！少而不勤，无知之何矣。长而善忘，庶几以此补之。 ——秦观《精骑集・序》 1. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的标号涂黑。 比数年来A颇发愤B自惩C艾D悔前E所为F而聪明衰耗。 2. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（     ） A． “风雨兴焉”的“焉”是兼词，“于之”的意思，可译为“从那里”，它与“圣心备焉”中的“焉”用法不同。 B． “传”，古代解释经书的著作。例如对《春秋》的系统注释，流传下来的有《左传》《公羊传》《谷梁传》。 C． “假舟楫者，非能水也”的“水”是名词活用为动词，与“积善成德”的“善”，活用类型相同。 D． “假”借助、凭借，与“以是人多以书假余，余因得遍观群书”中的“假”意思不同。 3. 下列对选文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（     ） A． 荀子《劝学》善用比喻阐述道理。如用“登高而招”“顺风而呼”等同类事物设喻，从相同角度反复论证了“君子善假于物”的观点。 B． 荀子在《劝学》选文中的第三段，运用了比喻论证、对比论证等多种论证方法，论证了学习应该注重积累，持之以恒，专心致志。 C． 秦观在文中讲述了自己幼时读书不勤奋，成人后开始发愤读书，可是聪明却远不如从前。这和颜真卿“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”的感受相同。 D． 秦观在文中说看到孙搴答邢词中的句子，深表赞同，于是摘取了“经”“传”“子”“史”中有文采的句子，编为《精骑集》。 4. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 （2）嗟夫！败吾业者，常此二物也。 5. 秦观的求学经历，从反面论证了材料一《劝学》中的哪些观点？请结合材料简要分析。 【答案】 1.ADF 2.C 3.D 4.（1）螃蟹有六条腿，两个蟹钳，如果没有蛇、鳝的洞穴它就无处存身，这是因为它用心浮躁啊。 （2）唉，荒废我学业的，常常是不勤奋和善忘啊。 5.① 反面论证了“学不可以已”学习不能停止的观点。秦观少年时因天赋好而中断勤奋学习（“废于不勤”），导致学业荒废，从反面论证了学习一旦停止就会退步的道理。② 反面论证了“积土成山”“锲而不舍，金石可镂”学习需要积累和坚持的观点。秦观虽有“强记之力”，但因缺乏持续积累，“把卷无几日”，最终导致“聪明衰耗”，从反面说明缺乏坚持和积累，即使天资优异也无法取得成就。③ 反面论证了“用心一也”学习需专一的观点。秦观“喜从滑稽饮酒者游”，心思浮躁，不能专一学习，这正是荀子所批评的“用心躁也”的表现，从反面论证了专心致志的重要性。 【解析】 【导语】 这两篇文言文围绕“学习”主题展开，材料一《劝学》运用大量比喻和对比，系统阐述了学习应持之以恒、善假于物、注重积累的道理；材料二则以秦观自述的求学经历，从反面印证了这些观点。两文一正一反，形成互补：《劝学》重在说理，逻辑严密；《精骑集・序》则以个人体验生动说明不勤学的后果。 1. 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：等到数年之后，我开始发奋读书来惩戒自己，对之前所做的事情感到后悔；然而我的聪明却已经衰竭损耗了。 “比数年来”是时间状语，独立成句，A处断开； “自惩艾”是“颇发愤”的目的，二者联系紧密，中间不能断开；“惩艾”是文言固定搭配，中间不能断开，D处断开； “前所为”是“悔”的宾语，构成完整的结构；“而”作为转折连词，其前断句，F处断开。  故选ADF。 2. 本题考查学生掌握古代文化常识和理解一词多义的能力。 A．正确。从那里/句末语气词，无实义。句意：风雨从那里兴起。/圣人的思想（智慧）就具备了。 B．正确。 C．错误。名词活用为动词，游泳/形容词活用为名词，善行。句意：借助船桨（渡河）的人，并不是能游泳（的人）。/积累善行，就能养成高尚的品德。 D．正确。借助、凭借/借、借给。句意：借助船桨（渡河）的人。/因此人们大多把书借给我，我于是能够广泛地阅读各种书籍。 故选C。 3. 本题考查学生对文本有关内容的分析理解能力。 D。“有文采的句子”错。原文说“可为文用者”，意思是“在写文章时可以用到的语句”，而非“有文采的句子”。 故选D。 4. 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1“寄托”，藏身、寄身；“……者，……也”，判断句；“躁”，浮躁。 （2）“败”，损坏、荒废；“业’，学业、功业；“败吾业者，常此二物也”，判断句。 5. 本题考查学生对文本有关内容的分析和概括能力。 ① 反面论证“学不可以已”的观点。原文秦观“少时读书，一见辄能诵”，却“负此自放，喜从滑稽饮酒者游，旬朔之间，把卷无几日”，因年少时中断勤奋学习，导致“常废于不勤”，学业荒废。这与《劝学》“学不可以已”（学习不能停止）的观点形成反面呼应论证了持续学习的重要性。 ② 反面论证“积土成山”“锲而不舍”的观点。原文秦观虽有“强记之力”，但“把卷无几日”，缺乏持续积累与坚持，最终“聪明衰耗，殆不如曩时十一二”，即便后来“颇发愤”，也因之前的积累不足而收效甚微。这与《劝学》“不积跬步，无以至千里”“锲而不舍，金石可镂”形成对比，从反面说明学习需日积月累、持之以恒，否则天赋再高也难以成事。 ③ 反面论证“用心一也”的观点。原文秦观“喜从滑稽饮酒者游”，心思浮躁，不能专一于学习，这正是《劝学》中 “蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也”所批评的“用心躁”的表现。 参考译文： 材料一： 君子说：“学习是不可以停止的！” 我曾经一天到晚地冥思苦想，（却）比不上片刻学到的知识（收获大）；我曾经踮起脚向远处望，（却）不如登到高处见得广。登到高处招手，手臂并没有加长，可是远处的人却能看见；顺着风喊，声音并没有加大，可是听的人却能听得很清楚。借助车马的人，并不是脚走得快，却可以达到千里之外，借助舟船的人，并不善于游泳，却可以横渡长江黄河。君子的资质秉性跟一般人没什么不同，（只是君子）善于借助外物罢了。 堆积土石成了高山，风雨就从这里兴起了；汇积水流成为深渊，蛟龙就从这里产生了；积累善行养成高尚的品德，自然会心智澄明，也就具有了圣人的精神境界。所以不积累一步半步的行程，就没有办法达到千里之远；不积累细小的流水，就没有办法汇成江河大海。骏马一跨跃，也不足十步远；劣马拉车走十天，（也能到达，）它的成绩来源于走个不停。（如果）刻几下就停下来了，（那么）腐烂的木头也刻不断。（如果）不停地刻下去，（那么）金石也能雕刻成功。蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿，强健的筋骨，却能向上吃到泥土，向下可以喝到土壤里的水，这是由于它用心专一啊。螃蟹有六条腿，两个蟹钳，（但是）如果没有蛇、鳝的洞穴它就无处存身，这是因为它用心浮躁啊。 材料二： 我年轻的时候读书，读一次文章就能够背诵。默写一遍，也没有大的差错。但是我却依仗这放纵自己，喜欢和巧言善辩、嗜好饮酒的人交往游乐。一个月的时间里，没有几天在读书。所以虽然我有很强的记忆力，但是学业却因为我的不勤奋荒废了。 等到数年之后，我开始发奋读书来惩戒自己，对之前所做的事情感到后悔；然而我的聪明却已经衰竭损耗了，几乎不如过去的十分之一二。现在每读到一件事，一定要反复推敲多次才能懂，合上书卷便感到茫然，这样反复读都记不住。所以现在虽然有了勤苦的用功，学业却常常因为健忘而荒废。 唉，荒废我学业的，常常是不勤奋和善忘啊。最近我读《齐史》的时候，看到孙摩答邢词中有这样的句子：“我精骑三千，足敌君羸卒数万。”心中赞同喜欢这个说法，于是摘取了“经”“传”“子”“史”中在写文章时可以用到的语句，摘录几千条，编为几卷，题名为《精骑集》。 啊！年轻时不勤奋，无可奈何啊。成年后善忘，也许可以用这个来补救吧。 四、（2025-2026・四川省成都市外国语学校・高一上期中）阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 杜甫，字子美，少贫不自振，客吴越、齐赵间。李邕奇其材，先往见之。举进士不中第，困长安。天宝十三载，玄宗朝献太清宫，飨庙及郊，甫奏赋三篇。帝奇之，使待制集贤院命宰相试文章擢河西尉不拜，改右卫率府胄曹参军。数上赋颂，因高自称道，且言：“先臣（杜）恕、（杜）预以来，承儒守官十一世，迨审言①，以文章显中宗时。臣赖绪业，自七岁属辞，且四十年，然衣不盖体，常寄食于人。窃恐转死沟壑，伏惟天子哀怜之。若令执先臣故事，拔泥涂之久辱，则臣之述作，虽不足鼓吹《六经》，至沉郁顿挫，随时敏捷，扬雄、枚皋②可企及也。有臣如此，陛下其忍弃之？” （节选自《新唐书・杜甫传》） 材料二： 李白，字太白。其先隋末以罪徙西域，神龙初，遁还，客巴西。天宝初，白往见贺知章，知章见其文，叹曰：“子，谪仙人也！”言于玄宗。召见金銮殿，论当世事，奏颂一篇。帝赐食，亲为调羹，有诏供奉翰林。白犹与饮徒醉于市。帝坐沉香亭，意有所感，欲得白为乐章，召入，而白已醉。稍解，援笔成文，婉丽精切无留思。帝爱其才，数宴见。白尝侍帝，醉，使高力士脱靴。力士素贵，耻之，擿③其诗以激杨贵妃。帝欲官白，妃辄沮止。白自知不为亲近所容，益骜放不自修。恳求还山，帝赐金放还。白浮游四方，尝乘舟与崔宗之自采石至金陵，著宫锦袍坐舟中，旁若无人。 （节选自《新唐书・李白传》） 【注】①审言：杜审言，杜甫的祖父。②扬雄、枚皋：西汉文学家。③擿（tī）：其本意为挑出，剔除。文中同“摘”。 1. 材料一画波浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 使待制A集贤院B命C宰相D试E文章F擢G河西尉H不拜 2. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（     ） A． 奇，意动用法，与《邹忌讽齐王纳谏》“吾妻之美我者”中的“美”用法相同。 B． “陛下其忍弃之”与《梦游天姥吟留别》中“我欲因之梦吴越”中的“之”用法相同。 C． 客，客居，与杜甫《登高》“万里悲秋常作客，百年多病独登台”的“客”意思不同。 D． 以，来，与范仲淹《岳阳楼记》“不以物喜，不以己悲”中的“以”意思不同。 3. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（     ） A． 杜甫少时生活贫困，但很有才能。他没有考中进士，滞留长安。天宝十三年，唐玄宗朝拜献祭于太清宫，杜甫进献三篇赋。 B． 杜甫一心想继承祖业，改变自己的地位，为此多次献上颂赋，表现出积极进取的一面，也体现出他内心郁郁不得志的愁苦。 C． 李白文采出众，志向高远；他蔑视权贵，不屑与高力士等为伍，借醉酒让高力士脱靴。主动拒绝皇帝封官赏赐，云游天下。 D． 李白诗名远扬，被贺知章称为“谪仙人”。李白当廷献上颂得到玄宗欣赏，他狂骜不驯，常和酒友在闹市上喝得烂醉。 4. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）自七岁属辞，且四十年，然衣不盖体，常寄食于人。 （2）白自知不为亲近所容，益骜放不自修。 5. 两则材料中，杜甫和李白的经历有诸多相似之处，请简要概括。 【答案】 1.BFH 2.C 3.C 4.（1）（我）从七岁起开始写作，将近四十年了，但仍衣不蔽体，常依附他人而生活。 （2）李白知道自己不被皇帝亲近的人容纳，更加孤傲狂放，不注意约束自己的言行。 5.① 两人都曾经漫游天下。 ② 都曾经得到名士赏识。 ③ 都曾献文章给皇帝，得到赏识并授以官职。 【解析】 【导语】 这篇文言文选自《新唐书》中的杜甫传和李白传，分别记录了杜甫和李白的人生遭遇及文学成就。杜甫虽有才华，却因命运多舛而长期不得志，生活困顿；而李白才华横溢，但因性格疏狂、不拘于世俗礼法，虽受玄宗赏识，终未能立足于朝堂。两人都在文学领域取得了辉煌成就，呈现出对理想的坚持和对现实的无奈。文章通过对比描绘了两位诗人在大唐盛世中的曲折经历和个人追求。 1. 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：让他在集贤院等待诏命，命令宰相考试文辞，提拔为河西尉，杜甫没有接受任职。 “使待制集贤院”，“使”表示皇帝的命令，后省略“之”；“待制”是谓语，“集贤院”是其后置地点状语，句意完整，应在B处断开； “命宰相试文章”，“命”是谓语，“宰相”是“命”的对象，也是“试文章”的主语，构成完整兼语句，应在F处断开； “擢河西尉”，“擢”是谓语，“河西尉”是宾语，动宾结构完整，应在H处断开。 故选BFH。 2. 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A．正确。都是意动用法，对……感到惊奇/认为……美。句意：皇上对这几篇赋感到惊奇。/我的妻子认为我美。 B.正确。都是代词，他/越人的说法。句意：陛下能忍心舍弃他吗？/我想要根据越人的说法梦游吴越。 C.错误。都是“客居”（作客：长期寄居他乡）。句意：客居巴西。/漂泊万里，在这悲凉的秋天里我常常客居他乡；一生当中疾病缠身，今日独上高台。 D．正确。来/因为。句意：就断章取义摘录李白的诗来激怒杨贵妃。/不因为外物的好坏或喜或悲。 故选C。 3. 本题考查学生理解文章内容的能力。 C．“主动拒绝皇帝封官赏赐”错误，由材料“帝欲官白，妃辄沮止”可知，是杨贵妃阻止皇帝给李白封官，并非李白主动拒绝。 故选C。 4. 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“属”，连缀，写；“且”，将近、接近；“寄食于人”，依附他人而生活。 （2）“为……所”，表被动；“骜放”，孤傲狂放；“不自修”，宾语前置，正常语序为“不修自”。 5. 本题考查学生理解文章内容，概括文中重要信息及分析人物形象的能力。 ① 两人都曾经漫游天下。杜甫“客吴越、齐赵间”，李白“白浮游四方，尝乘舟与崔宗之自采石至金陵”。 ② 都曾经得到名士赏识。杜甫“李邕奇其材，先往见之”，李白“知章见其文，叹曰：‘子，谪仙人也！’言于玄宗”。 ③ 都曾献文章给皇帝，得到赏识并授以官职。杜甫“甫奏赋三篇。帝奇之，使待制集贤院。命宰相试文章，擢河西尉，不拜，改右卫率府胄曹参军”，李白“召见金銮殿，论当世事，奏颂一篇。帝赐食，亲为调羹，有诏供奉翰林”。 参考译文： 材料一： 杜甫，字子美，年轻时家贫不能维持生活，在吴、越、齐、赵等地客居。李邕看重他的才能，自己先主动去见他。杜甫应考进士没有考中，困居于长安。天宝十三年，唐玄宗朝拜献祭于太清宫，祭祀天地和祖宗，杜甫献上三篇赋，皇上对这几篇赋感到惊奇，让他在集贤院等待诏命，命令宰相考试文辞，提拔为河西尉，杜甫没有接受任职，后来改为右卫率府胄曹参军。杜甫多次献上赋颂，于是过高地自我赞颂，并且对天子说：“从臣的祖先杜恕、杜预以来，继承儒学保有官位已有十一代了。到（祖父）杜审言时，在中宗时凭借文章显扬于世。臣依赖继承的祖业，从七岁起开始写作，将近四十年了，但仍衣不蔽体，常依附他人而生活。臣私下常害怕流离转徙，死于山沟荒野，希望天子哀怜我。如果陛下能让我继承祖先的旧业，改变地位低下的长时间的屈辱，那么臣的著作，虽然不足以宣扬《六经》，但是文章的深沉蕴积、抑扬有致，随时而作，才思敏捷，达到扬雄、枚皋的水平还是没有问题的。有这样的臣下，陛下能忍心舍弃他吗？” 材料二： 李白，字太白，他的祖先在隋末因为获罪被迁居西域，神龙初年，才逃回，客居巴西。天宝初年，李白前往拜见贺知章。知章看了他的文章，叹息说：“你是天上下凡的仙人。”知章向玄宗说了这些情况，玄宗在金銮殿召见（李白），谈论当世之事。李白当即献上一篇颂。皇帝下令赏赐食物，并且亲自为他调羹，又下诏让李白在翰林院供职。李白还在与酒友在闹市上酗酒。皇帝坐在沉香亭，情意有所感，想让李白写文章，就召李白进宫，而李白当时已醉。（他）酒稍醒，拿起笔就写成了一篇文章，（文章）词句婉丽真切没有任何虚构。皇帝很爱李白的才能，屡次宴请会见。李白曾侍奉皇帝，喝醉了，让高力士脱靴。高力士一向显贵，把这当作耻辱，就断章取义摘录李白的诗来激怒杨贵妃。皇帝想让李白当官，杨贵妃就加以阻止。李白知道自己不被皇帝亲近的人所容纳，更加孤傲狂放，不注意约束自己的言行。李白恳求回乡，皇帝赏赐金钱放他回去。李白游历四方，曾乘船和崔宗之从采石到金陵，身上穿着皇帝所赐宫锦袍，坐在船中，旁若无人。 五、（2025-2026・四川成都・高一上）（多选）阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 曷尝观之富人之稼乎？其田美而多，其食足而有余。其田美而多，则可以更休，而地力得全；其食足而有余，则种之常不后时，而敛之常及其熟。故富人之稼常美，少秕而多实，久藏而不腐。 古之人，其才非有以大过今之人也，其平居所以自养而不敢轻用，以待其成者，闵闵焉①如婴儿之望长也。弱者养之以至于刚，虚者养之以至于充。三十而后仕五十而后爵信于久屈之中而用于至足之后；流于既溢之余，而发于持满之末，此古之人所以大过人，而今之君子所以不及也。 吾少也有志于学，不幸而早得与吾子②同年③，吾子之得，亦不可谓不早也。吾今虽欲自以为不足，而众已妄推之矣。呜呼！吾子其去此而务学也哉！博观而约取，厚积而薄发，吾告子止于此矣。 （节选自苏轼《稼说送张琥》） 材料二： 予少时读书，一见辄能诵。暗疏之，亦不甚失。然负此自放，喜从滑稽饮酒者游，旬朔之间，把卷无几日，故虽有强记之力而常废于不勤。 比数年来，颇发愤自惩矣，悔前所为；而聪明衰耗，殆不如曩时十一二。每阅一事，必寻绎数终，掩卷茫然，辄复不省。故虽有勤劳之苦，而常废于善忘。 嗟夫！败吾业者，常此二物也。比读《齐史》，见孙搴答邢词曰：“我精骑三千，足敌君羸卒数万。”心善其说，因取“经”“传”“子”“史”之可为文用者，得若干条，勒④为若干卷，题曰《精骑集》云。 噫！少而不勤，无知之何矣。长而善忘，庶几以此补之。 （选自秦观《精骑集・序》） 【注】①闵闵焉：殷切状，十分关心的样子。②吾子：您。③同年：同科考中。④勒：编辑。 1. 材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 三十而后A仕B五十C而后爵D信于久E屈之F中G而用H于至足之后 2. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（     ） A． 所以，表原因，与《生于忧患，死于安乐》中“所以动心忍性”的“所以”用法不同。 B． 妄，随便、胡乱、轻率，与《出师表》中“不宜妄自菲薄”的“妄”意思相同。 C． 朔，农历每月的初一，与《木兰诗》中“朔气传金柝，寒光照铁衣”的“朔”意思相同。 D． 子，先秦诸子百家的学术著作，与《短歌行》中“青青子衿”的“子”意思不同。 3. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（     ） A． 富人家田地肥沃且众多，粮食富足而且有余，有利于保全地力不误农时，因而他们家庄稼常常长势良好，籽粒饱满。 B． 古人的才智并不比今人强，但古人平时在自我修养上很努力，让自己变得刚强和充实，进而表现出远超今人的才干。 C． 秦观年轻时记忆力强，他却凭借这放纵自己，喜欢交往游乐，很少读书，以致于荒废学业，这让他非常后悔。 D． 秦观认识到不勤导致他的学业败坏，后来他开始勤奋读书，却发现反复多次都记不住，学业因为健忘而再次受阻。 4. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）比数年来，颇发愤自惩矣。 （2）感斯人言，是夕始觉有迁谪意。（《琵琶行并序》） 5. 苏轼与秦观的治学主张有何异同？结合材料简要概括。 【答案】 1.BDG 2.C 3.B 4.（1）近几年来（或“等到几年以后”），（我）非常发奋地读书，用来惩戒自己。 （2）有感于这个人的话（或“被这个人的话触动”），这天夜里才有了降职（被贬）的感觉。 5.相同：都重视积累（或“勤奋”“精要”）。 不同：① 苏轼强调“博观而约取，厚积而薄发”，广泛地阅览而简要地吸取，丰富地积累而精当地表达。② 秦观主张“勤学”“精选”。 【解析】 【导语】 两则材料展现了宋代文人对治学的深刻思考。苏轼以农耕为喻，强调厚积薄发的治学之道，主张长期积累、待时而发，体现儒家“藏器于身”的修养观；秦观则以自省笔调，揭示“不勤”与“善忘”对学业的双重阻碍，其《精骑集》的编纂实践彰显了去芜存菁的治学智慧。二者都重视学识积累，但苏轼更重涵养过程，秦观则聚焦方法优化。 1. 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：三十岁后才出来做官，五十岁后才得到爵位。在长期的压抑中得到伸展，在极为充实之后才去运用。 “三十而后仕”与“五十而后爵”结构相同，字数相等，形成对称，要独立成句，中间B处和“爵”后D处应断开； “信于久屈之中”与“用于至足之后”也属于对称结构，中间G处应断开。 故选BDG。 2. 本题考查学生理解文言字词在文中的意义和用法的能力。 A。正确。表原因/是用来……。句意：而今天的君子所以不及古人的缘故。/这样来使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来。 B。正确。句意：而众人已经胡乱地推举我了。/不应当随便看轻自己。 C。“意思相同”错误。农历每月的初一/北方。句意：较长的一段时间里。/北方的寒气传送着打更的声音，清冷的月光照着铠甲。 D。正确。先秦诸子百家的学术著作/对对方的尊称。句意：于是摘取了“经”“传”“子”“史”中在写文章时可以用到的语句。/青青的是你的衣领。 故选C。 3. 本题考查学生理解文章内容的能力。 B。“古人的才智并不比今人强”错误。结合材料一“古之人，其才非有以大过今之人也”可知，原文说的是古时候的人，他们的才智并不远远超过今天的人。 故选B。 4. 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“比”，近；“颇”，非常；“自惩”，宾语前置，正常语序为“惩自”。 （2）“是”，这；“始”，才；“迁谪”，官吏因罪降职并流放。 5. 本题考查学生评价探究文中思想观点的能力。 相同：苏轼文中虽未直接提及“积累”，但从“博观而约取，厚积而薄发”能看出，强调广泛阅览、丰富积累是基础；秦观回忆自己“少时读书，一见辄能诵”，却因“负此自放”“不勤”而荒废学业，后来虽“发愤自惩”，又因“善忘”受阻，最后从孙搴的话中得到启发，编《精骑集》，可见其也认识到积累的重要性。 不同：① 苏轼强调“博观而约取，厚积而薄发”，即广泛地阅览各种知识，然后简要地吸取精华，丰富地积累知识后，再精当地表达出来。② 秦观则更侧重于“勤学”与“精选”，他年少时凭借强记却不勤奋，后来意识到问题，又因善忘，所以选取“经”“传”“子”“史”中可为文用的精要内容编辑成集。 参考译文： 材料一： 你曾经观察过富人是怎样种庄稼的吗？他们的田地肥沃而且多，他们的粮食富足而且有余。他们的田地肥沃而且多，便可以轮作而使地力得到保全；他们的粮食富足而且有余，便能及时种植而不耽误农时，而收获庄稼也常常能等到庄稼成熟。所以，富人的庄稼常常非常好，籽粒饱满而很少空秕，可以贮藏很久而不腐烂。 古时候的人，他们的才能并不远远超过今天的人，他们平常注重自我修养而不轻易行动，以等待成果的到来，小心翼翼就像期望婴儿健康成长一样。气弱的人通过修养以达到刚强，空虚的人通过修养以达到充实。三十岁后才出来做官，五十岁后才得到爵位。在长期的压抑中得到伸展，在极为充实之后才去运用；已经满得超出来才外流，把弓拉满之后才放箭。这便是古人之所以远远超过今天的人，而今天的君子所以不及古人的缘故。 我从少年时代起便立志学习，不幸的是过早地与你一同考中进士，你考中进士也不能说不早。现在我虽然想自认为不足，而众人已经胡乱地推举我了。唉！你应当去掉这些而专心致志地去学习。广泛地阅览而简要地吸取，丰富地积累而精当地表达，我能告诉你的，就只有这些了。 材料二： 我年轻的时候读书，一看到文章就能够背诵。默写一遍，也没有大的差错。但是我却凭借此放纵自己，喜欢和巧言善辩、嗜好饮酒的人交往游乐，较长的一段时间里，没有几天在阅览书卷，所以虽然我有较强的记忆力，但是学业却因为不勤奋给荒废了。 近几年来，（我）开始发奋读书，用来惩戒自己，对之前所做的事情感到后悔；然而我的聪明却已经衰竭许多了，几乎不如年轻时候的十分之一二。现在每当看到一手书卷，一定要反复推敲多次才能懂，合上书卷便感到茫然而无所适从，这样反复多次都记不住。所以现在虽然有了勤苦的用功，学业却因为健忘而荒废了。 唉，荒怠学业的，就是不勤奋和善忘啊。最近我读《齐史》的时候，看到孙搴答邢词道：“我精骑三千，足敌君羸卒数万。”心中赞同喜欢这个说法，于是摘取了“经”“传”“子”“史”中在写文章时可以用到的语句，摘录几千条，编为几卷，取名为《精骑集》。 啊！年轻时不勤奋，无可奈何啊。成年后善忘，也许可以用这个来补救吧。 六、（2025-2026・四川省巴中市通江县通江中学・高一上期中）（多选）阅读下面的文言文，完成下面小题。 文段一： 太祖武皇帝，沛国谯人也，姓曹，讳操，字孟德。公少机警，有权数，而任侠放荡，不治行业，故世人未之奇也；惟梁国桥玄、南阳何颙异焉。玄谓公曰：“天下将乱，非命世之才不能济也，能安之者，其在君乎！”年二十，举孝廉为郎，征拜议郎。 建安二年，张绣等降，既而悔之，复反。公与战，军败，为流失所中，长子昂遇害。公乃引兵还舞阴，绣将骑来抄，公击破之。公谓诸将曰吾降张绣等失不便取其质以至于此吾知所以败诸卿观之自今已后不复败矣遂还许 初，公举魏种孝廉。兖州叛，公曰：“唯魏种且不弃孤也。”及闻种走，公怒曰：“种不南走越、北走胡，不置汝也！”四年春，生擒种，公曰：“唯其才也！”释其缚而用之。以魏种为河内太守，属以河北事。 初，公为兖州牧，以东平毕谌为别驾。张邈之叛也，邈劫谌母弟妻子；公谢遣之，曰：“卿老母在彼，可去。”谌顿首无二心，公嘉之，为之流涕。既出，遂亡归吕布。及布破，谌生得。众为谌惧，公曰：“夫人孝于其亲者，岂不亦忠于君乎！此吾所求也。”以为鲁相。 （摘编自《三国志・魏武纪》） 文段二： 建安十五年春，下令曰：“自古受命及中兴之君，何尝不得贤人君子与之共治天下者乎！今天下尚未定，此特求贤之急时也。若必廉士而后可用，则齐桓何以霸世！诸子其佐我明扬仄陋，唯才是举，吾得而用之。”十六年，令曰：“夫有行之士未必能进取，进取之士未必能有行也。陈平岂笃行？苏秦岂守信邪？而陈平定汉业，苏秦济弱燕。由此言之，士有偏短，庸可废乎！有司明思此义，则士无遗滞，官无废业矣。” （节选自曹操《求贤令》） 1. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 公谓A诸将曰B吾降C张绣等D失不便E取其质F以至G于此 2. 下列对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项是（       ） A． 顿首，旧时一种礼节。跪而头短暂叩地。通常用于下对上及平辈间敬礼。 B． “唯魏种且不弃孤也”中“且”与短语“且战且退”中“且”含义不同。 C． 字，人的表字，在本名外另取的和本名意思通常有相同相近关系的称谓。 D． ‘遂亡归吕布”中的“亡”与成语“亡羊补牢”中的“亡”含义不相同。 3. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（       ） A． 曹操善于反省，知错就改。曹操深受张绣投降又反叛之害，自己中箭，长子被杀，他当众检讨剖析错误，并承诺不再犯错。 B． 曹操年少有为，为人看重。曹操年少时尚义任侠，机灵能干，善于随机应变，受到当时人追捧认可，尤其被桥玄、何颢看重。 C． 曹操重视人才，尊重人才。魏种和毕谌都曾离开过曹操，在将两人活捉后，曹操出于对人才的重视，不计前嫌，对两人继续重用。 D． 《求贤令》和《短歌行》中均表达了曹操的“求贤若渴”之情，但二者在表达方式上有较大不同，前者多直接表达，后者多用典故委婉含蓄地抒发。 4. 翻译下列句子。 （1）夫人孝于其亲者，岂不亦忠于君乎！此吾所求也！ （2）叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。 5. 文段二中，对“有行”和“上进”的关系，曹操的观点是什么？他举了哪些例子去证明？请概括回答。 【答案】 1.BDF 2.C 3.B 4.（1）那个人能对他的双亲孝顺，怎能不也对君主忠诚呢（难道不也会对君主忠诚吗）！这正是我所需求的人。 （2）只是叶相像罢了，果实的味道却不同。为什么会这样呢?是因为水土不一样。 5.① 曹操认为，有德行之士，未必能够努力上进；努力上进之士，未必都能有德行。 ② 举了陈平和苏秦的例子证明。 【解析】 1. 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：曹公对将领们说：“我降伏张绣等人，过失就在于没有立即扣押他们的人质，以致于落到这种地步。” “公谓诸将曰”表示曹操对各将领说的话，“曰”表示领起后文说话的内容，故应在B处断开； “吾降张绣等”主谓宾齐全，中间不能断开，“失”是失误，作下句的主语，“失”前断开，即D处； “以至于此”表示前文“吾降张绣等，失不便取其质”的结果，故应在其前断开，即F处。 故在BDF三处断开。 2. 本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识以及一般文言实词含义的能力。 A．正确。 B．“唯魏种且不弃孤也”中“且”，副词，将。“且战且退”中“且”，连词，又；一边……一边。两句中“且”含义不同。句意：只有魏种将不会背叛我。/一边作战一边后退。 C．“有相同相近关系”不全面，字是与本名涵义相关的别名，与本名意思可以相同、相近，也可以相反。 D．“遂亡归吕布”中的“亡”，逃亡。“亡羊补牢”中的“亡”，丢失。两句中“亡”含义不相同。句意：就逃亡归附了吕布。/羊丢失了再去修补羊圈。 故选C。 3. 本题考查学生理解文章内容的能力。 B．“受到当时人追捧认可”错误，原文为“世人未之奇”，是说当时的人并不认为他异于常人。 故选B。 4. 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“孝于其亲”，状语后置，对他的双亲孝顺；“岂”，哪里，怎么；“此吾所求也”，判断句，这正是我所需求的人。 （2）“徒”，只是；“实”，果实；“所以”，……的原因；“异”，不一样。 5. 本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。 结合“夫有行之士未必能进取，进取之士未必能有行也”可知，曹操认为有德行之士，未必能够努力上进；努力上进之士，未必都能有德行。 结合“陈平岂笃行？苏秦岂守信邪？而陈平定汉业，苏秦济弱燕”可知，举了陈平和苏秦的例子证明。 参考译文： 文段一：         太祖武皇帝，是沛国谯县人，姓曹，名操，字孟德。曹公年轻时机敏警悟，有谋略，但负气仗义而放纵不拘，不从事操行的修养和学业的研习，所以当时的人并不认为他异于常人；只有梁国的桥玄、南阳的何颙都认为他与众不同。桥玄对太祖说：“天下将要大乱，不是命世之才不能拯救，能够使天下安定的人，大概就是你吧！”二十岁时，曹公被推举为孝廉任郎官，又被征召授任为议郎。        建安二年，张绣等人投降，不久又后悔，再次反叛。曹公和他交战，军队战败，被流箭射中，大儿子曹昂被杀害。曹公就带领军队返回舞阴，张绣率领骑兵攻掠，曹公反击打败了他。曹公对将领们说：“我降伏张绣等人，过失就在于没有立即扣押他们的人质，以致于落到这种地步。我已知道失败的原因。请大家看着，从今以后我不会再失败了。”便撤兵回到了许都。         当初，曹公举荐魏种作孝廉。兖州叛乱，曹公说：“只有魏种将不会背叛我。”等到听说魏种逃走，曹公生气地说：“只要魏种向南不逃到越地，向北不逃到胡地，我就不会饶恕你！”建安四年春天，活捉魏种，曹公说：“只因为他是个人才啊！”松开捆绑他的绳子而任命他。任命魏种为河内太守，把黄河以北地区的事务都委托给他治理。         当初，曹公担任兖州牧，任命东平的毕谌为别驾从事。张邈发动叛乱，劫持了毕谌的母亲、弟弟、妻子、儿女；太祖就拜别遣还毕谌，说：“你的老母亲在张邈那儿，你可以离去。”毕谌磕头向太祖表明自己没有二心，太祖赞赏他，并为他流下眼泪。可毕谌离开之后，就逃亡归附了吕布，等到吕布被打败，毕谌被生擒。大家都为毕谌担忧，太祖说：“那个人能对他的双亲孝顺，怎会不对君主忠诚呢！这正是我所需求的人。”封他为鲁国国相。 （摘编自《三国志・魏武纪》） 文段二：         建安十五年春，曹公下令说：“自古以来开国和中兴的君主，哪有不是得到有才能的人和他共同治理国家的呢？当今天下还未平定，这是特别要访求人才的最迫切的时刻。如果一定要是有德行（廉洁）之士然后才能任用，那么齐桓公凭什么能称霸当世！你们要帮助我发现那些地位低下而被埋没的人才，只要有才能就推荐出来，让我们能够任用他们。”建安十六年，又下令道：“有德行的人，未必能有所作为；有所作为的人，未必就有德行。陈平难道是一个行为惇厚的人吗？苏秦难道是一个恪守信用的人吗？但是陈平巩固了汉代大业，苏秦济助了弱小的燕国。由此而言，一个人如果有些缺点，难道就一定要抛弃而不任用吗？各级官府要仔细考虑，弄清这一点，那么有才能的人就不致被遗漏，官员就能不荒废工作了。” （摘编自曹操《求贤令》） 七、（2025-2026・四川省成都市树德中学・高一上期中）阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 郭子仪，字子仪，华州郑人，长七尺二寸，以武举异等补左卫长史，累迁单于副都护、振远军使。子仪事上诚，御下恕，赏罚必信。遭幸臣程元振、鱼朝恩短毁，方时多虞，握兵处外，然诏至，即日就道，无纤介顾望，故谗间不行。破吐蕃灵州，而朝恩使人发其父墓，盗未得。子仪自泾阳来朝，中外惧有变，及入见，帝唁之，即号泣曰：“臣久主兵，不能禁士残人之墓。人今发先臣墓，此天谴，非人患也。”朝恩又尝约子仪修具，元载使人告以军容将不利公其下衷甲愿从子仪不听但以家僮十数往。朝恩曰：“何车骑之寡？”告以所闻。朝恩泣曰：“非公长者，得无致疑乎？”田承嗣傲狠不轨，子仪尝遣使至魏，承嗣西望拜，指其膝谓使者曰：“兹膝不屈于人久矣，今为公拜。”李灵耀据汴州，公私财赋一皆遏绝，子仪封币道其境，莫敢留，令持兵卫送。麾下宿将数十，皆王侯贵重，子仪颐指进退，若部曲然。幕府六十余人，后皆为将相显官，其取士得才类如此。与李光弼齐名，而宽厚得人过之。八子七婿，皆贵显朝廷。其子孙多以功名显，盖盛德后云。 （节选自《新唐书・郭子仪传》） 材料二： 史臣裴垍曰：“汾阳①事上诚荩②，临下宽厚，每降城下邑，所至之处，必得士心。代宗不名，呼为大臣。天下以其身为安危者殆二十年。权倾天下而朝不忌，功盖一代而主不疑，侈穷人欲而君子不之罪。富贵寿考，繁衍安泰，哀荣终始，人道之盛，此无缺焉。” （节选自《旧唐书・郭子仪传》） 【注】①汾阳：郭子仪在平定安史之乱、护卫唐王朝的过程中军功卓著，被封为汾阳郡王。②诚荩：忠诚。 1. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 元载使人告A以军容B将不利C公D其下衷甲E愿从F子仪G不听H但以家僮十数往。 2. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（     ） A． 武举，又名武科，是中国古代为选拔军事人才而设置的考试科目，武举制始创于唐代武则天时期。 B． 间，指离间，与《曹刿论战》中“肉食者谋之，又何间焉”的“间”意思不同。 C． 绝，指断绝，与成语“不绝如缕”的“绝”意思不同。 D． 殆，指大概、几乎，与“知己知彼，百战不殆”的“殆”意思不同。 3. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（     ） A． 郭子仪对皇帝忠诚，赏罚分明，宽厚待人，取士得才，富贵长寿，他的后人大多功名显赫。 B． 郭子仪统兵在外，诏书致日，立即出发，没有丝毫犹豫顾盼，所以谗言离间都不起作用。 C． 田承嗣占据魏州后倨傲狠戾，不守法纪，拦截过往的公私财物，还极力诋毁诽谤郭子仪。 D． 郭子仪忠勇爱国，备受代宗宠爱，从来不直呼他的名字，只称他为大臣，生前死后皆蒙受荣宠。 4. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）子仪封币道其境，莫敢留，令持兵卫送。 （2）权倾天下而朝不忌，功盖一代而主不疑。 5. 裴垍评价郭子仪“临下宽厚”，在材料一中有哪些体现？ 【答案】 1.DFH 2.C 3.C 4.（1）郭子仪签封的财物经过他的境内，李灵耀不敢扣留，还下令手持兵器护送。 （2）权倾天下而朝廷却不忌惮他，功劳超过世人而皇帝却不猜疑他。 5.① 在明知危险的形势下，不让部下同行，表现了他的宽以为怀； ② 田承嗣傲慢不合规矩，从不服人，却对郭子仪屈膝下拜，体现郭子仪宽厚得人心。 【解析】 【导语】 本文通过两则材料展现了唐代名将郭子仪的卓越品格与历史功绩。材料一以具体事例突出其忠诚坦荡（如面对谗言不辩、父墓被盗称天谴）、宽厚待人（如感化鱼朝恩、田承嗣拜服）的将帅风范；材料二借史臣评价升华其“功高不震主”的政治智慧。两则材料虚实相生，既通过细节刻画人物形象，又以史论高度概括其“权倾朝野而君臣不疑”的罕见境界。 1. 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：宰相元载派人把鱼朝恩将对他不利的事情告诉他，他的部下请求在衣中穿上铠甲随同前往，但郭子仪不同意，只带了十几个家僮前往。 “以军容将不利公”为介词短语，作“告”的后置状语；“其下”是下句主语，故应在D断开； “子仪”应为后面“不听”的主语，其前断开，故F处断开； “子仪不听”主谓结构完整，“但以家僮十数往”是“子仪不听”的结果，句意完整，故应在H处断开。 故DFH三处需断句。 2. 本题考查学生了解并掌握文言词语的含义及常见的文化常识的能力。 A．正确。 B．正确。揭发过失/参与。句意：因此谗言离间都不起作用。/当权者会谋划这件事，你又何必参与呢？ C．错误。均为“断绝”。句意：国家和官员的赋税财物一概断绝。/像细线一样连着，差点儿就要断了。 D．正确。大概、几乎/危险。句意：天下人靠郭子仪支撑维持国家安定的时间大概有二十年。/如果对敌我双方的情况都能了解透彻，打起仗来百战就不会有危险。 故选C。 3. 本题考查学生理解文章内容的能力。 C．“田承嗣……拦截过往的公私财物，还极力诋毁诽谤郭子仪”张冠李戴，拦截过往的公私财物的是李灵耀，诋毁诽谤郭子仪的是程元振、鱼朝恩，都不是田承嗣。 故选C。 4. 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“币”，财物；“道”，经过；“兵”，兵器。 （2）“忌”，忌惮；“盖”，超过；“主”，此指皇帝。 5. 本题考查学生分析文章信息、概括分析人物形象的能力。 “临下宽厚”即对部下宽厚。 ①结合“元载使人告以军容将不利公，其下衷甲愿从，子仪不听但以家僮十数往”可总结出，在明知危险的形势下，不让部下同行，表现了他的宽以为怀。 ②结合“田承嗣傲很不轨，子仪尝遣使至魏，承嗣西望拜，指其膝谓使者曰：‘兹膝不屈于人久矣，今为公拜。’”可总结出：田承嗣傲慢不合规矩，从不服人，却对郭子仪屈膝下拜，体现郭子仪宽厚得人心。 参考译文： 材料一： 郭子仪，字子仪，华州郑县人，身高七尺二寸，因为武举考试成绩优异被安排补充左卫长史之职，多次升迁到单于副都护、振远军使。郭子仪侍奉皇上忠诚，对待部下宽恕，奖赏惩罚守信用。遭宠臣程元振、鱼朝恩诽谤，当时国家多难，在朝外掌握军队，然而当诏书召他时，当日就上路，没有丝毫犹豫观望，因此谗言离间都不起作用。在灵州打败了吐蕃，鱼朝恩却派人挖掘其父坟墓，罪犯未抓到。郭子仪从泾阳进京朝拜，朝廷内外都担心他举兵造反，待他入朝拜见时，皇帝慰问他，他当即哭着说：“臣下长期带兵，不能禁止士兵损坏百姓的坟墓。现在有人挖臣先父的坟墓，这是上天的惩罚，不是有人与臣下过不去。”鱼朝恩又曾约郭子仪赴宴，宰相元载派人把鱼朝恩将对他不利的事情告诉他，他的部下请求在衣中穿上铠甲随同前往，但郭子仪不同意，只带了十几个家僮前往。鱼朝恩说：“您的随从怎么这么少？”郭子仪把听到的话告诉了他。鱼朝恩哭着说：“你若不是德高望重的人，能不招来你的怀疑吗？”田承嗣倨傲狠戾，不守法纪，郭子仪曾派使者到魏州，田承嗣朝西方跪拜，指着他的膝盖对使者说：“这膝盖很久没对人弯曲了，今天为了郭公而拜。”李灵耀占据汴州，国家和官员的赋税财物一概断绝，郭子仪签封的财物经过他的境内，李灵耀不敢扣留，还下令手持兵器护送。部下名将几十人，都有王侯爵位，郭子仪随意指挥他们，同亲兵一样。他的幕府有六十多人，后来都任将军宰相等高官，他任用贤才都是这样。他和李光弼声望相当，但宽大仁厚得人心超过李光弼。八个儿子、七个女婿都在朝中任高官。他的后人大多功名显赫，这是因为郭子仪的盛德所感召啊。 材料二： 史臣裴垍说：“汾阳王郭子仪对皇帝忠诚，对部下宽厚，每次招降或攻克敌方城邑，他所到之处，一定深受士兵们的爱戴。唐代宗不直呼他的名字，称他为大臣。天下人靠郭子仪支撑维持国家安定的时间大概有二十年。权倾天下而朝廷却不忌惮他，功劳超过世人而皇帝却不猜疑他，过着极其奢侈的生活而君子们却不指责他。郭子仪一生富裕尊贵而且长寿，子孙众多而且家族平安顺遂，生前死后皆蒙受荣宠且有始有终，为人之道极其完美，这人几乎没有什么缺点啊。” 八、（2025-2026・四川广安前锋・高一上期中）阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 太祖武皇帝，沛国谯人也，姓曹，讳操，字孟德。公少机警，有权数，而任侠放荡，不治行业，故世人未之奇也；惟梁国桥玄、南阳何颙异焉。玄谓公曰：“天下将乱非命世之才不能济也能安之者其在君乎！”年二十，举孝廉为郎，征拜议郎。 建安二年，张绣等降，既而悔之，复反。公与战，军败，为流矢所中，长子昂遇害。公乃引兵还舞阴，绣将骑来抄，公击破之。公谓诸将曰：“吾降张绣等，失不便取其质，以至于此。吾知所以败，诸卿观之，自今已后不复败矣。”遂还许。 初，公举魏种孝廉。兖州叛，公曰：“唯魏种且不弃孤也。”及闻种走，公怒曰：“种不南走越、北走胡，不置汝也！”四年春，生擒种，公曰：“唯其才也！”释其缚而用之。以魏种为河内太守，属以河北事。初，公为兖州牧，以东平毕谌为别驾。张邈之叛也，邈劫谌母弟妻子，公谢遣之，曰：“卿老母在彼，可去。”谌顿首无二心，公嘉之，为之流涕。既出，遂亡归吕布。及布破，谌生得。众为谌惧，公曰：“夫人孝于其亲者，岂不亦忠于君乎！此吾所求也。”以为鲁相。 （节选自《三国志・魏武纪》） 材料二： 建安十五年春，下令曰：“自古受命及中兴之君，何尝不得贤人君子与之共治天下者乎！今天下尚未定，此特求贤之急时也。若必廉士而后可用，则齐桓何以霸世！诸子其佐我明扬仄陋，唯才是举，吾得而用之。”十六年，令曰：“夫有行之士未必能进取，进取之士未必能有行也。陈平岂笃行？苏秦岂守信邪？而陈平定汉业，苏秦济弱燕。由此言之，士有偏短，庸可废乎！有司明思此义，则士无遗滞，官无废业矣。” （节选自曹操《求贤令》） 1. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 天下A将乱B非命C世之才D不能济也E能安F之者G其在H君乎！ 2. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（     ） A． 字，人的表字，是在本名外另取的和本名意思相同或相近关系的称谓，用于外交场合以表尊敬。 B． 举，指推举、推荐，指由地方向中央推荐品行端正的人，以任官职，如文中“公举魏种孝廉”。 C． 所以，表原因，和现代汉语意思不同，与“师者，所以传道受业解惑也”中“所以”含义不同。 D． 属，指委托、嘱托，与“举酒属客，诵明月之诗”（《赤壁赋》）中的“属”字含义不同。 3. 下列对材料有关内容的概括和分析，不正确的一项是（     ） A． 曹操机敏警悟，年少有谋略，不从事操行的修养和学业的研习，只有桥玄、何颙认为他与众不同。 B． 曹操有军事统帅力。他深受张绣反叛之害，交战失利，一怒之下，所向无敌，立马将张绣击败。 C． 《短歌行》和《求贤令》都表达了曹操求贤若渴之情，但前者以含蓄表达为主，后者多直接抒发。 D． 曹操重视人才，尊重人才。魏种和毕谌都曾离开过曹操，在将两人活捉后，曹操出于对人才的重视，不计前嫌，对两人继续重用。 4. 把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）若必廉士而后可用，则齐桓何以霸世！ （2）指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 5. 曹操善用贤才是如何体现的？请结合材料加以分析。 【答案】 1.BEG 2.A 3.B 4.（1）如果一定要是有德行（廉洁）之士然后才能任用，那么齐桓公凭什么能称霸当世！ （2）评论国家大事，写出激浊扬清的文章，把当时的军阀官僚看得同粪土一样。 5.① 曹操举荐魏种作孝廉，兖州叛乱，结果魏种逃走，后来魏种被活捉，曹公认为魏种是个人才，仍然任用他为河内太守。② 曹操让毕谌离开去救亲人，之后毕谌归附吕布，吕布被打败，毕谌被擒，曹操认为毕谌孝顺双亲必忠诚君主，便封他为鲁国国相。③ 曹操以“唯才是举”的观念招揽人才，包容人才的缺陷，不拘一格，大度容人。 【解析】 【导语】 这段文言文主要展示了曹操作为一位杰出的政治家和军事家的特点。材料一中通过记述曹操的经历和用人之道，展露出了他的机智、果敢和尊重贤才的领导风格，展示了他善于识人、用人如用魏种、毕谌等例子；材料二则通过《求贤令》，直接表达了曹操多谋善断、不拘一格降人材的求贤若渴之情。整体来看，文章体现了曹操深刻的政治智慧和不拘一格用贤才的管理思想。 1. 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：天下将要大乱，不是命世之才不能拯救，能够使天下安定的人，大概就是你吧！ “天下将乱”是主谓句，“乱”后B处应停顿； “非……也”是判断句，“也”是句末语气词，E处应停顿； “能安之者”作主语，独立表强调，“其”作副词，放在句首，表揣测，G处应停顿。 故选BEG。 2. 本题考查考生了解并掌握常见的文学文化常识以及文言实词含义的能力。 A.错误。“相同或相近”不全面，还有名和字相反的，如韩愈，字退之。 B.正确。句意：曹公举荐魏种作孝廉。 C.正确。表原因/表凭借。句意：我已知道失败的原因。/老师，是用来传授道理、讲授学业、解答疑难问题的。 D.正确。同“嘱”，委托/劝请。句意：把黄河以北地区的事务都委托给他治理。/举起酒杯向同伴劝酒，吟诵《明月》中“窈窕”这一章。 故选A。 3. 本题考查考生理解文章内容的能力。 B。“一怒之下，所向无敌，立马将张绣击败”错误，原文“公乃引兵还舞阴，绣将骑来抄，公击破之”大意是：曹公带领军队返回舞阴，张绣率领骑兵攻掠，曹公反击打败了他。可见不是“立马”击败了张绣。 故选B。 4. 本题考查考生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“若”，如果；“何以”，宾语前置句，以何；“霸”，称霸。 （2）“指点”，评论、批评；“激扬”，激浊扬清；“粪土”，把……视如粪土；“万户侯”，权贵。 5. 本题考查考生理解、概括文章思想内容及重要信息的能力。 ① 曹操举荐魏种作孝廉，后来兖州叛乱，曹操认为“唯魏种且不弃孤也”，结果魏种逃走，曹操气得说“种不南走越、北走胡，不置汝也”，后魏种被生擒，曹操说“唯其才也”，并“释其缚而用之。以魏种为河内太守，属以河北事”，认为魏种是个人才，仍然任用他为河内太守。 ② 毕谌的父母妻子被张邈节奏，曹操让毕谌去救亲人，毕谌表示无二心，曹操“嘉之，为之流涕”，结果毕谌投奔了吕布，后吕布被打败，毕谌被抓住，曹操说“夫人孝于其亲者，岂不亦忠于君乎！此吾所求也”，认为毕谌孝顺双亲必忠诚君主，便封他为鲁国国相。 ③ 曹操求贤若渴，认为“今天下尚未定，……诸子其佐我明扬仄陋，唯才是举，吾得而用之”“士有偏短，庸可废乎”，以“唯才是举”的观念招揽人才，包容人才的缺陷，不拘一格，大度容人。 参考译文： 材料一： 太祖武皇帝，是沛国谯县人，姓曹，名操，字孟德。曹公年轻时机敏警悟，有谋略，但负气仗义而放纵不拘，不从事操行的修养和学业的研习，所以当时的人并不认为他异于常人；只有梁国的桥玄、南阳的何颙认为他与众不同。桥玄对太祖说：“天下将要大乱，不是命世之才不能拯救，能够使天下安定的人，大概就是你吧！”二十岁时，（曹公）被推举为孝廉，任郎官，又被征召授任议郎。 建安二年，张绣等人投降，不久又后悔，再次反叛。曹公和他交战，军队战败，被流箭射中，大儿子曹昂被杀害。曹公就带领军队返回舞阴，张绣率领骑兵攻掠，曹公反击打败了他。曹公对将领们说：“我降伏张绣等人，过失就在于没有立即扣押他们的人质，以致落到这种地步。我已知道失败的原因。请大家看着，从今以后我不会再失败了。”便撤兵回到了许都。 当初，曹公举荐魏种作孝廉。兖州叛乱，曹公说：“只有魏种不会背叛我。”等到听说魏种逃走，曹公生气地说：“只要魏种向南不逃到越地，向北不逃到胡地，我就不会饶恕你！”建安四年春天，活捉魏种，曹公说：“只因为他是个人才啊！”松开捆绑他的绳子而任命他。任命魏种为河内太守，把黄河以北地区的事务都委托给他治理。当初，曹公担任兖州牧，任命东平的毕谌为别驾从事。张邈发动叛乱，劫持了毕谌的母亲、弟弟、妻子、儿女；太祖就拜别遣还毕谌，说：“你的老母亲在张邈那儿，你可以离去。”毕谌磕头向太祖表明自己没有二心，太祖赞赏他，并为他流下眼泪。可毕谌离开之后，就逃亡归附了吕布，等到吕布被打败，毕谌被生擒。大家都为毕谌担忧，太祖说：“那个人能对他的双亲孝顺，怎会不对君主忠诚呢！这正是我所想要的人。”封他为鲁国国相。 材料二： 建安十五年春，曹公下令说：“自古以来开国和中兴的君主，哪有不是得到有才能的人和他共同治理国家的呢！当今天下还未平定，这是要特别访求人才的最迫切的时刻。如果一定要是有德行（廉洁）之士然后才能任用，那么齐桓公凭什么能称霸当世！你们要帮助我发现那些地位低下而被埋没的人才，只要有才能就推荐出来，让我们能够任用他们。”建安十六年，又下令道：“有德行的人，未必能有所作为；有所作为的人，未必就有德行。陈平难道是一个行为惇厚的人吗？苏秦难道是一个恪守信用的人吗？但是陈平巩固了汉代大业，苏秦济助了弱小的燕国。由此而言，一个人如果有些缺点，难道就一定要抛弃而不任用吗！各级官府要仔细考虑，弄清这一点，那么有才能的人就不致被遗漏，官员就能不荒废工作了。” 九、（2025-2026・四川省内江市三中・高一上期中）阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 太祖武皇帝，沛国人也，姓曹，讳操，字孟德。公少机警，有权数，而任侠放荡，不治行业，故世人未之奇也；惟梁国桥玄、南阳何颙异焉。玄谓公曰：“天下将乱非命世之才不能济也能安之者其在君乎！”年二十，举孝廉为郎，征拜议郎。 建安二年，张绣等降，既而悔之，复反。公与战，军败，为流矢所中，长子昂遇害。公乃引兵还舞阴，绣将骑来抄，公击破之。公谓诸将曰：“吾降张绣等，失不便取其质，以至于此。吾知所以败，诸卿观之，自今已后不复败矣。”遂还许。 初，公举魏种孝廉。兖州叛，公曰：“唯魏种且不弃孤也。”及闻种走，公怒曰：“种不南走越、北走胡，不置汝也！”四年春，生擒种，公曰：“唯其才也！”释其缚而用之。以魏种为河内太守，属以河北事。初，公为兖州牧，以东平毕谌为别驾。张邈之叛也，邈劫谌母弟妻子；公谢遣之，曰：“卿老母在彼，可去。”谌顿首无二心，公嘉之，为之流涕。既出，遂亡归吕布。及布破，谌生得。众为谌惧，公曰：“夫人孝于其亲者，岂不亦忠于君乎！此吾所求也。”以为鲁相。 （节选自《三国志・魏武纪》） 材料二： 建安十五年春，下令曰：“自古受命及中兴之君，何尝不得贤人君子与之共治天下者乎！今天下尚未定，此特求贤之急时也。若必廉士而后可用，则齐桓何以霸世！诸子其佐我明扬仄陋，唯才是举，吾得而用之。”十六年，令曰：“夫有行之士未必能进取，进取之士未必能有行也。陈平岂笃行？苏秦岂守信邪？而陈平定汉业，苏秦济弱燕。由此言之，士有偏短，庸可废乎！有司明思此义，则士无遗滞，官无废业矣。” （节选自曹操《求贤令》） 1. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 天下A将乱B非命C世之才D不能济也E能安F之者G其在H君乎！ 2. 下列对材料中加粗的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（     ） A． 字，人的表字，在本名外另取的和本名意思是相同或相近关系的称谓。 B． 举，推举，推荐，也指由地方向中央推荐品行端正的人，以任官职，如“公举魏种孝廉”。 C． 孤，古代君王、诸侯的自称，谦辞。春秋时诸侯平常自称寡人，有凶事则称孤，后来逐渐无区别。 D． 属，指委托，与“属予作文以记之”（《岳阳楼记》）中的“属”字含义相同。 3. 下列对材料有关内容的概括和分析，不正确的一项是（     ） A． 曹操机敏警悟，年少有谋略，被桥玄、何颙看重，推举为孝廉，任郎官，又被征召授任议郎。 B． 曹操深受张绣反叛之害，交战失利，曹操一怒之下，所向无敌，立马将张绣击败。 C． 《短歌行》和《求贤令》都表达了曹操求贤若渴之情，但前者多含蓄表达，后者多直接抒发。 D． 曹操重视人才，尊重人才。魏种和毕谌都曾离开过曹操，在将两人活捉后，曹操出于对人才的重视，不计前嫌，对两人继续重用。 4. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）夫人孝于其亲者，岂不亦忠于君乎！此吾所求也。 （2）若必廉士而后可用，则齐桓何以霸世！ 5. 曹操善用贤才是如何体现的？请结合材料加以分析。 【答案】 1.BEG 2.A 3.B 4.（1）（那个）人能对他的双亲孝顺，难道不也会对君主忠诚吗（怎能不会对君主忠诚呢）！这正是我所需求的人。 （2）如果一定要是有德行（廉洁）之士然后才能任用，那么齐桓公凭什么能称霸当世！ 5.① 曹操举荐魏种作孝廉，兖州叛乱，结果魏种逃走，后来魏种被活捉，曹公认为魏种是个人才，仍然任用他为河内太守。 ② 曹操让毕谌离开去救亲人，之后毕谌归附吕布，吕布被打败，毕谌被擒，曹操认为毕谌孝顺双亲必忠诚君主，便封他为鲁国国相。 ③ 曹操以“唯才是举”的观念招揽人才，包容人才的缺陷，不拘一格，大度容人。 【解析】 【导语】 两篇文言文展示了曹操作为政治家和军事家的特点。材料一通过记述曹操的经历和用人之道，展露出了他的机智、果敢和尊重贤才的领导风格，展示了他善于识人、用人如用魏种、毕谌等例子；材料二通过《求贤令》，直接表达曹操多谋善断、唯才是举的求贤若渴之情。整体来看，文章体现曹操深刻的政治智慧和不拘一格用贤才的思想。 1. 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：天下将要大乱，不是命世之才不能拯救，能够使天下安定的人，大概就是你吧！ “天下将乱”是主谓短语，结构紧密，不断开，故在“乱”后，即B处断开。 “非……也”是判断句，故在E处断开。 “安之”是动宾结构，“者”表停顿；“其”作副词，放在句首，表揣测，“其……乎”固定句式，意为“大概……吧”，故G处断开。 故选BEG。 2. 本题考查考生了解并掌握常见的文学文化常识及一词多义的能力。 A．“相同或相近”错误，还有名和字相反的，如韩愈，字退之。字和本名意思是相同相近或相反的关系。 B．正确。句意：（曹公）被推举为孝廉，任郎官。/曹公举荐魏种作孝廉。 C．正确。 D．正确。句意：把黄河以北地区的事务都委托给他治理。/委托我写篇文章来记述这件事情。 故选A。 3. 本题考查学生理解文章内容的能力。 B．“所向无敌，立马将张绣击败”错。原文“公乃引兵还舞阴，绣将骑来抄，公击破之。”可见，曹公带领军队返回舞阴，张绣率领骑兵攻掠，曹公反击打败了他。可见不是“立马”击败了张绣。 故选B。 4. 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“孝于其亲”，状语后置；“岂”，哪里、怎么；“此吾所求也”，判断句。 （2）“若”，如果；“何以”，宾语前置句，正常语序为“以何”；“霸”，称霸。 5. 本题考查学生分析和概括文章相关内容的能力。 ① 由材料一中“初，公举魏种孝廉。兖州叛，公曰：‘唯魏种且不弃孤也。’及闻种走，公怒……以魏种为河内太守，属以河北事”可知，曹操举荐魏种作孝廉，兖州叛乱，结果魏种逃走，后来魏种被活捉，曹公认为魏种是个人才，仍然任用他为河内太守。 ② 由材料一中“公为兖州牧，以东平毕谌为别驾。张邈之叛也，邈劫谌母弟妻子；公谢遣之……以为鲁相”概括可知：曹操让毕谌离开去救亲人，之后毕谌归附吕布，吕布被打败，毕谌被擒，曹操认为毕谌孝顺双亲必忠诚君主，便封他为鲁国国相。 ③ 由材料二中“今天下尚未定，此特求贤之急时也……唯才是举，吾得而用之”可知，曹操以“唯才是举”的观念招揽人才，包容人才的缺陷，不拘一格，大度容人。 参考译文： 材料一： 太祖武皇帝，是沛国谯县人，姓曹，名操，字孟德。曹公年轻时机敏警悟，有谋略，但负气仗义而放纵不拘，不从事操行的修养和学业的研习，所以当时的人并不认为他异于常人；只有梁国的桥玄、南阳的何颙认为他与众不同。桥玄对太祖说：“天下将要大乱，不是命世之才不能拯救，能够使天下安定的人，大概就是你吧！”二十岁时，（曹公）被推举为孝廉，任郎官，又被征召授任议郎。 建安二年，张绣等人投降，不久又后悔，再次反叛。曹公和他交战，军队战败，被流箭射中，大儿子曹昂被杀害。曹公就带领军队返回舞阴，张绣率领骑兵攻掠，曹公反击打败了他。曹公对将领们说：“我降伏张绣等人，过失就在于没有立即扣押他们的人质，以致落到这种地步。我已知道失败的原因。请大家看着，从今以后我不会再失败了。”便撤兵回到了许都。 当初，曹公举荐魏种作孝廉。兖州叛乱，曹公说：“只有魏种不会背叛我。”等到听说魏种逃走，曹公生气地说：“只要魏种向南不逃到越地，向北不逃到胡地，我就不会饶恕你！”建安四年春天，活捉魏种，曹公说：“只因为他是个人才啊！”曹操松开捆绑他的绳子而任用他。任命魏种为河内太守，把黄河以北地区的事务都委托给他治理。当初，曹公担任兖州牧，任命东平的毕谌为别驾从事。张邈发动叛乱，劫持了毕谌的母亲、弟弟、妻子、儿女；太祖就拜别遣还毕谌，说：“你的老母亲在张邈那儿，你可以离去。”毕谌磕头向太祖表明自己没有二心，太祖赞赏他，并为他流下眼泪。可毕谌离开之后，就逃亡归附了吕布，等到吕布被打败，毕谌被生擒。大家都为毕谌担忧，太祖说：“那个人能对他的双亲孝顺，怎会不对君主忠诚呢！这正是我所想要的人。”封他为鲁国国相。 材料二： 建安十五年春，曹公下令说：“自古以来开国和中兴的君主，哪有不是得到有才能的人和他共同治理国家的呢！当今天下还未平定，这是要特别访求人才的最迫切的时刻。如果一定要是有德行（廉洁）之士然后才能任用，那么齐桓公凭什么能称霸当世！你们要帮助我发现那些地位低下而被埋没的人才，只要有才能就推荐出来，让我们能够任用他们。”建安十六年，又下令道：“有德行的人未必能有所作为；有所作为的人未必就有德行。陈平难道是一个行为惇厚的人吗？苏秦难道是一个恪守信用的人吗？但是陈平巩固了汉代大业，苏秦济助了弱小的燕国。由此而言，一个人如果有些缺点，难道就一定要抛弃而不任用吗！各级官府要仔细考虑，弄清这一点，那么有才能的人就不致被遗漏，官员就能不荒废工作了。” 一、（2025-2026・四川省泸州市泸州高中学・高一上期中）阅读材料，完成小题。 材料一： 昔有二翁，同邑而居。甲翁携酒至乙翁第，二人对酌，不亦乐乎。乙翁曰：“吾未尝登泰山，君有意同行乎？”甲翁曰：“是山余亦未登，然老矣，恐力不胜。”乙翁曰：“差矣曩者愚公年且九十而移山今吾辈方逾六旬何老之有！”甲翁曰：“甚善！”翌日，二翁偕往，越钱塘，绝长江，而至泰阴。夜宿，凌晨上山。乙翁欲扶之，甲翁曰：“吾力尚可，无需相扶。”自日出至薄暮，已至半山矣。 （节选自佚名《二翁登泰山》） 材料二： 四月既望，乘山轿，出郡北门三里入山。盘曲上登，将四十里，经名迹尤著者十数，皆纵览徘徊始去。越南天门，折而东行，有碧霞宫、东岳庙。又北上为岱顶，即天柱峰也。方余未至南天门时，级道陡耸，巍矗天半。仰睎岩隙，白云孤翱。历阶可升，不知所极。俯视则一线危磴，窈深莫测，目眩神骇，趑趄却顾。屏息释虑，鼓勇复前。俄登天门，道忽坦夷，异境顿辟，睹所未见，方自幸向之不遽止也。 是夕宿碧霞宫。四更后趋岱顶东之日观峰，候日出。风雨骤至，寒甚，良久雨止。极东红光一缕，横亘凝云之下。俄而璀璨耀目，日轮晃漾，若自地面涌出。体不甚圆，色正赤，可逼视。其上明霞五色，如数百匹锦。顾视女墙，日景甚微，忽又不见。 （节选自薛福成《登泰山记》） 材料三： 泰山正南面有三谷。中谷绕泰安城下，郦道元所谓环水也。余始循以入，道少半，越中岭，复循西谷，遂至其巅。古时登山，循东谷入，道有天门。东谷者，古谓之天门溪水，余所不至也。今所经中岭及山巅，崖限当道者，世皆谓之天门云。道中迷雾冰滑，磴几不可登。及既上，苍山负雪，明烛天南。望晚日照城郭，汶水、徂徕如画，而半山居雾若带然。 （节选自姚鼐《登泰山记》） 1. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 差矣A曩者B愚公C年且九十D而移山E今吾辈F方逾G六旬H何老I之有！ 2. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（     ） A． 绝，在文中是“横渡”的意思，与《劝学》“而绝江河”中的“绝”意思相同。 B． 四更，又称“四鼓”，旧时把一夜分为五更（五鼓），四更在丑时，是指凌晨一时至三时。 C． 顾，在文中是“回头”的意思，与成语“三顾茅庐”“奋不顾身”的“顾”意思不同。 D． 景，在文中是“日光”的意思，与《岳阳楼记》中“至若春和景明”的“景”意思不同。 3. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（     ） A． 材料一记叙了二翁登泰山的经过，二翁老当益壮，不畏困难，积极进取，充分证明了“有志者，事竟成”的人生哲理。 B． 材料二中作者来到南天门，向上看石阶山道巍然直入云天，向下看石阶险峻如线、深不见底，使人产生进退两难之感。 C． 材料二描写到泰山观日出，与姚鼐《登泰山记》中的写法类似，也是按时间顺序写日出的过程，也运用了正侧面结合及比喻的手法。 D． 材料三姚鼐登上泰山山顶后，俯视山下景观，山水城郭甚是美丽，令人感受到身处险峰更能欣赏到无限风光的哲理。 4. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）睹所未见，方自幸向之不遽止也。 （2）东谷者，古谓之天门溪水，余所不至也。 5. 材料二、三都描写了登山的过程，二者的侧重点有何不同？ 【答案】 1.AEH 2.D 3.B 4.（1）看到了从未看过的景象，才自己庆幸之前没有因仓促而停下脚步。 （2）东谷，古代称之为天门溪水，是我没有到过的地方。 5.① 材料二侧重写登山路途的艰难和登山者的感受。 ② 材料三侧重写登山路线的选择，以及与古人登山路线的差别。 【解析】 【导语】 这三篇文本以“登泰山”为主题，展现了不同视角下的登山体验。《二翁登泰山》通过两位老者的对话和行动，突出“老当益壮”的精神；薛福成《登泰山记》细腻描绘登山艰险与日出奇观，体现“险远之处有奇观”的哲理；姚鼐《登泰山记》则以地理考据入笔，突出雪后泰山的壮美景象。三文共同构成对泰山的多维度书写：既有励志的人生寓言，又有真切的自然体验，更有哲理性的山水感悟，展现了泰山作为文化符号的丰富内涵。 1. 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：错啦！从前愚公快九十岁的时候还可以移山，现在我们刚过六十岁，哪里老呢！ “差矣”独立成句，“矣”是句末语气词，其后A处断开； “愚公”是主语，“年且九十而移山”是谓语，“而”连接“年且九十”与“移山”，联系紧密，且“今”是表时间的状语，与前面的“曩者”对照，“移山”后E处断开； “吾辈方逾六旬”主谓宾齐全，“何老之有”是完整的宾语前置句，中间H处断开。 故选AEH。 2. 本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识及对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A．正确。句意：横渡长江。/却可以横渡长江黄河。 B．正确。 C．正确。顾，回头/拜访/顾惜。句意：回头看短墙。/三次到草庐拜访诸葛亮。/奋勇向前，不考虑个人安危。 D．错误。两个“景”意思相同，都是“日光”的意思。句意：日光微弱。/到了春风和煦，阳光明媚的时候。 故选D。 3. 本题考查学生理解文章内容的能力。 B．“作者来到南天门”理解错误，材料二原文是“方余未至南天门时”，描写的是作者来到南天门之前的所见所感。 故选B。 4. 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“所未见”，所字结构，从未看过的景象；“方”，才；“向”，刚才；“遽”，匆忙，仓促。 （2）“……者，……”，判断句；“谓之”，称之为；“所不至”，没有到过的地方。 5. 本题考查学生理解文章内容，比较概括材料的能力。 ① 材料二第一段通过写作者登上南天门之前，石阶山道突然陡峭，巍然直入云天，一级级台阶往上登，不知终点在哪儿。向下看险峻的石阶像一条线一样，深远不能见底等内容，可知，此则材料侧重写登山路途的艰难，而“目眩神骇，趑趄却顾”“屏息释虑，鼓勇复前”通过心理、动作等描写写了登山者的感受。 ② 材料三通过作者起初顺着中谷进去，再翻过中岭，最后顺着西边的山谷走，登到泰山的山顶等内容，可知此则材料侧重写登山路线的选择，同时通过介绍古人顺着东边的山谷登山，中途经过天门的内容，介绍了作者与古人登山路线的差别。 参考译文： 材料一： 从前有两个老头，住在同一个地方。甲老头带着酒去乙老头的家，两个人一起喝酒，十分快乐。乙老头说：“我没有登过泰山，你想和我一起去吗？”甲老头说：“这座山我也没有登过，然而老了，恐怕力气不够。”乙老头说：“错啦！从前愚公快九十岁的时候还可以移山，现在我们刚过六十岁，哪里老呢！”甲老头说：“那太好了！”第二天，两个老头一起前往，越过钱塘江，横渡长江，到了泰山北面。晚上住下休息，凌晨上山。乙老头要扶甲老头，甲老头说：“我的力气还可以，不用搀扶我。”从太阳出来到傍晚，（他们）已经走过了半座大山。 材料二： 四月十六日，乘着上山的轿子，出郡北门三里便进入山中。盘旋向上登山，将近四十里，经过十多处特别有名的名胜古迹，都尽情观赏，流连良久才离去。经过南天门，折向东行进，有碧霞宫、东岳庙。又向北上去是岱顶，也就是天柱峰。当我还没到南天门时，石阶山道突然陡峭，巍然直入云天。从岩隙仰望刚升起的阳光，看到白云孤独地飘过。一级级台阶往上登，不知终点在哪儿。向下看险峻的石阶像一条线一样，深远不能见底，让人头晕目眩、心生恐惧，想前进又不敢前进，停下脚步回头望。屏住呼吸，放下顾虑，鼓起勇气再向前走。不久登上南天门，道路忽然平坦起来，奇异的境界顿时出现，看到了从未看过的景象，才自己庆幸之前没有因仓促而停下脚步。 这晚住宿在碧霞宫。四更过后到岱顶东边的日观峰，等候日出。这时风雨突然到来，十分寒冷，很长时间雨才停止。最东边有一缕红光，横亘在凝滞的云下。不久光芒耀眼，太阳如轮，光影摇动，像是从地面涌出来的一样。形状不是很圆，颜色纯红，可以从近处直视。太阳上面有明丽的五色霞光，好像数百匹锦缎。回头看短墙，日光微弱，忽然间又不见了。 材料三： 泰山正南面有三个山谷。中谷的水环绕泰安城，这就是郦道元所说的环水。我起初顺着中谷进去，路不到一半，翻过中岭，再顺着西边的山谷走，就到了泰山的山顶。古时候登泰山，顺着东边的山谷进入，道路中有座天门。东谷，古代称之为天门溪水，是我没有到过的地方。现在经过的中岭和山顶，挡在路上的像门槛一样的山崖，世人都称它为“天门”。一路上大雾弥漫，冰冻溜滑，石阶几乎无法攀登。等到已经登上山顶，只见青黑色的山上覆盖着白雪，雪反射的光照亮了南面的天空。远望夕阳映照着城郭，汶水、徂徕山就像图画一般，半山腰处停留的云雾就像是一条飘带。 二、（2025-2026・四川眉山仁寿第一中学校南校・高一上期中）阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 子曰：仁者必有勇，勇者不必有仁。 （节选自《论语・宪问》） 材料二： 齐崔杼弒庄公也，有陈不占者，闻君难，将赴之，比去，餐则失匕，上车失轼。御者曰：“怯如是，去有益乎？”不占曰：“死君，义也；无勇，私也。不以私害公。”遂往，闻战斗之声，恐骇而死。人曰：“不占可谓仁者之勇也。” （节选自刘向《新序・义勇第八》） 材料三： 秦皇帝东游，张良与客狙击秦皇帝博浪沙中误中副车秦皇帝大怒大索天下，求贼甚急，为张良故也。良乃更名姓，亡匿下邳。 良尝闲从容步游下邳圯上，有一老父，衣褐，至良所，直堕其履圯下，顾谓良曰：“孺子，下取履！”良愕然，欲殴之。为其老，强忍，下取履。父曰：“履我！”良业为取履，因长跪履之。父以足受，笑而去。良殊大惊，随目之。父去里所，复还，曰：“孺子可教矣。后五日平明，与我会此。”良因怪之，跪曰：“诺。”五日平明，良往。父已先在，怒曰：“与老人期，后，何也？”去，曰：“后五日早会。”五日鸡鸣，良往。父又先在，复怒曰：“后，何也？”去，曰：“后五日复早来。”五日，良夜未半往。有顷，父亦来，喜曰：“当如是。”出一编书，曰：“读此则为王者师矣。后十年兴。十三年孺子见我济北，穀城山下黄石即我矣。”遂去，无他言，不复见。旦日视其书，乃太公兵法也。良因异之，常习诵读之。 （节选自司马迁《史记・留侯世家》） 材料四： 千金之子，不死于盗贼，何者？其身之可爱，而盗贼之不足以死也。子房以盖世之才，不为伊尹、太公之谋，而特出于荆轲、聂政之计，以侥幸于不死，此圯上老人所为深惜者也。是故倨傲鲜腆而深折之。彼其能有所忍也，然后可以就大事，故曰：“孺子可教也。” （节选自苏轼《留侯论》） 1. 文中画波浪线的部分有三处需加句读，请把答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 张良与客A狙击B秦皇帝C博浪沙中D误中E副车F秦皇帝G大怒H大索天下 2. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（     ） A． 比，等到，及，与成语“朋比为奸”中“比”的意思相同。 B． 亡，逃跑，与《陈涉世家》“今亡亦死”的“亡”意思相同。 C． 异，认为……奇怪，与《桃花源记》“渔人甚异之”的“异”用法相同。 D． 然后，这样之后，与《孟子》中“人恒过，然后能改”的“然后”意思相同。 3. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（     ） A． 陈不占将赴君难时恐惧失态，吃饭时勺子掉在了地上，上车时抓不住车前的横木。 B． 张良刺杀秦始皇失败后逃亡下邳，因敬老忍辱得到《太公兵法》，成为王者之师。 C． 苏轼认为张良的才能本可效仿伊尹、太公之谋，却冒险行刺，实属侥幸不死。 D． 圯上老人故意折辱张良，是因他缺乏荆轲、聂政之勇，需磨炼其忍耐之心。 4. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）御者曰：“怯如是，去有益乎？” （2）十三年孺子见我济北，穀城山下黄石即我矣。 5. 陈不占“怯如是”却被称赞，张良狙击秦始皇的勇敢行为反被苏轼批评。结合材料，分析二者评价迥异的原因。 【答案】 1.DFH 2.A 3.D 4.（1）驾车的人说：“你怯懦到这种地步，去了有什么用呢？” （2）十三年后小伙子你到济北见我，穀城山下的黄石就是我。 5.① 陈不占虽性格怯弱，却不忘忠君的公义，所以被称赞为“仁者之勇”；② 张良之“勇”失于无“谋”，苏轼指出张良有盖世才华却“不为伊尹、太公之谋”，深为可惜；③ 张良之“勇”失于不能“忍”，太史公和苏轼均强调“忍”的重要性。 【解析】 【导语】 这篇文言文阅读材料围绕“勇”与“仁”的辩证关系展开，通过四则材料形成鲜明对比。孔子提出“仁者必有勇”的核心理念，陈不占事例展现“怯而行义”的仁者之勇，张良刺秦故事则体现匹夫之勇与隐忍之智的对比，苏轼评论进一步深化对“大勇”的理解。四则材料层层递进，从不同角度探讨了勇气的本质：真正的勇不在于外在表现，而在于内在的道德坚守与智慧选择，最终指向“仁”这一儒家核心价值。 1. 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：张良与大力士在博浪沙这个地方袭击秦始皇，误中了副车。秦始皇大怒，在全国大肆搜捕。 “张良与客”是主语，“狙击”是谓语，“秦皇帝”是宾语，“博浪沙中”是后置状语，中间不断开，D处断句； “误中副车”是动宾结构，F处断句； “秦皇帝大怒”是主谓结构，“大索”的主语也是秦皇帝，中间断开，H处断句。 故选DFH。 2. 本题考查学生理解一词多义、词类活用、特殊句式，把握文化常识的能力。 A．错误，意思不同。等到，及/并列。句意：等到快要出发的时候。/（坏人）勾结在一起做坏事。 B．正确。句意：逃到下邳躲藏起来。/如今逃跑也是死。 C．正确。都是意动用法，认为……奇怪。句意：张良因而觉得这部书非同寻常。/渔人对此感到十分奇怪。 D．正确。句意：这样以后才可以凭借这点而成就大功业。/人常常犯错，这样以后才能改正。 故选A。 3. 本题考查学生理解文章内容的能力。 D．“是因他缺乏荆轲、聂政之勇”错误。结合材料四“是故倨傲鲜腆而深折之。彼其能有所忍也，然后可以就大事”可知，老人折辱张良是为磨其锋芒、培其忍性，而非因他缺乏刺客之勇。 故选D。 4. 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“御者”，驾车的人；“如是”，像这样，这种地步；“益”，益处，用处。 （2）“孺子”，小伙子，小孩子；“即”，是；“见我济北”，省略句、状语后置句，正常语序是“（于）济北见我”。 5. 本题考查学生评价文中观点，筛选并概括文中信息的能力。 ① 陈不占的“怯”与“勇”形成对比，他虽“餐则失匕，上车失轼”，甚至“闻战斗之声，恐骇而死”，却始终坚守“死君，义也；无勇，私也。不以私害公”的信念，其勇源于对君主、对道义的坚守，符合“仁者必有勇”的标准，故被称赞为“仁者之勇”。 ② 苏轼批评张良，是因张良有“盖世之才”，却如材料四所言“不为伊尹、太公之谋，而特出于荆轲、聂政之计，以侥幸于不死”，这种“勇”因无“谋”而显得鲁莽，让苏轼深感可惜。 ③ 张良初期的“勇”还缺乏“忍”的智慧，材料三提到他初见老父堕履时“愕然，欲殴之”，可见其心性尚需磨砺；苏轼也认为，老父“倨傲鲜腆而深折之”，正是为了让张良学会忍耐，唯有“能有所忍”，才能“就大事”，而张良最初狙击始皇的行为，恰是未能“忍”、急于求成的表现，这也是其被批评的重要原因。 参考译文： 材料一： 仁人一定勇敢，勇敢的人都不一定有仁德。 材料二： 齐国的崔杼杀害齐庄公时，有个叫陈不占的人，听说君主遭遇危难，准备前去救援。等到快要出发的时候，他吃饭时握住勺子的手发抖，勺子掉在了地上；上车时，因紧张抓不住车前的横木（轼）。驾车的人说：“你怯懦到这种地步，去了有什么用呢？”陈不占说：“为君主而死，是符合道义的事；我自身没有勇气，是个人的怯懦（私）。不能因为个人的怯懦而损害公义。”于是他还是前往了，刚听到战场上的厮杀声，就因恐惧过度而死去。人们说：“陈不占可以称得上是有仁德之人的勇敢啊。” 材料三： 秦始皇到东方巡游，张良与大力士在博浪沙这个地方袭击秦始皇，误中了副车。秦始皇大怒，在全国大肆搜捕，寻拿刺客非常急迫。这是为了张良的缘故。张良于是改名换姓，逃到下邳躲藏起来。 张良闲暇时徜徉于下邳桥上，有一个老人，穿着粗布衣裳，走到张良跟前，故意把他的鞋甩到桥下，看着张良对他说：“小子，下去把鞋捡上来！”张良有些惊讶，想打他，因为见他年老，勉强地忍了下来，下去捡来了鞋。老人说：“给我把鞋穿上！”张良既然已经替他把鞋捡了上来，就跪着替他穿上。老人把脚伸出来穿上鞋，笑着离去了。张良十分惊讶，随着老人的身影注视着他。老人离开了约有一里路，又返回来，说：“你这个孩子可以教导教导。五天以后天刚亮时，跟我在这里相会。”张良觉得这件事很奇怪，跪下来说：“嗯。”五天后的拂晓，张良去到那里。老人已先在那里，生气地说：“跟老年人约会，反而后到，为什么呢？”老人离去，并说：“五天以后早早来会面。”五天后鸡一叫，张良就去了。老人又先在那里，又生气地说：“又来晚了，这是为什么？”老人离开说：“五天后再早点儿来。”五天后，张良不到半夜就去了。过了一会儿，老人也来了，高兴地说：“应当像这样才好。”老人拿出一部书，说：“读了这部书就可以做帝王的老师了。十年以后就会发迹。十三年后小伙子你到济北见我，谷城山下的黄石就是我。”说完便走了，没有别的话留下，从此也没有见到这位老人。天明时一看老人送的书，原来是《太公兵法》。张良因而觉得这部书非同寻常，经常学习、诵读它。 材料四： 富贵人家的子弟，是不肯死在盗贼手里的。为什么呢？因为他们的生命宝贵，死在盗贼手里太不值得。张良有超过世上一切人的才能，不去作伊尹、姜尚那样深谋远虑之事，反而只学荆轲、聂政行刺的下策，侥幸所以没有死掉，这必定是桥上老人为他深深感到惋惜的地方。所以那老人故意态度傲慢无礼、言语粗恶的深深羞辱他，他如果能忍受得住，这样以后才可以凭借这点而成就大功业，所以到最后，老人说：“这个年幼的人可以教育了。” 三、（2025-2026・四川省成都市列五中学・高一上期中）阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 夫骥一日而千里，驽马十驾则亦及之矣。将以穷无穷，逐无极与？其折骨绝筋，终身不可以相及也。将有所止之，则千里虽远，亦或迟或速、或先或后，胡为乎其不可以相及也？不识步道者，将以穷无穷，逐无极与？意亦有所止之与？夫“坚白”“同异”“有厚无厚”之察①，非不察也，然而君子不辩，止之也；倚魁之行②，非不难也，然而君子不行，止之也。故学曰：“迟彼止而待我，我行而就之，则亦或迟或速、或先或后，胡为乎其不可以同至也？”故跬步而不休，跛鳖千里；累土而不辍，丘山崇成。厌其源③，开其渎，江河可竭；一进一退，一左一右，六骥不致。彼人之才性之相县也④，岂若跛鳖之与六骥足哉？然而跛鳖致之，六骥不致，是无它故焉，或为之，或不为尔。道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成。 礼者，所以正身也；师者，所以正礼也。无礼，何以正身？无师，吾安知礼之为是也？礼然而然则是情安礼也师云而云则是知若师也。情安礼，知若师，则是圣人也。故非礼，是无法也；非师，是无师也。不是师法而好自用，譬之是犹以盲辨色，以聋辨声也，舍乱妄无为也。故学也者，礼法也；夫师，以身为正仪而贵自安者也。 （节选自《荀子・修身》） 材料二： 观其立言指事，根极理要，敷陈往古，掎挈当世⑤，拨乱兴理，易于反掌，真名世之士、王者之师。又其书亦所以羽翼六经，增光孔氏，非徒诸子之言也。盖周公制作之，仲尼祖述之，荀、孟赞成之，所以胶固王道，至深至备，虽春秋之四夷交侵，战国之三纲弛绝，斯道竟不坠矣。 （节选自杨倞《荀子序》） ［注］①“坚白”“同异”“有厚无厚”：战国时期名家学说中的一些命题。②倚魁：怪异。③厌：堵塞。④县：同“悬”。⑤掎挈：掎摭，指摘。 1. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题纸上相应位置的答案标号涂黑。 礼A然B而然C则是D情安礼也E师F云G而云H则是I知若师也。 2. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（     ） A． “其折骨绝筋”与《劝学》“非能水也，而绝江河”的“绝”意思不相同。 B． 故，缘故、原因，与《劝学》“故木受绳则直”的“故”意思不相同。 C． 所以，用来……的，与《师说》“所以传道受业解惑也”的“所以”意思相同。 D． “非徒诸子之言也”与《师说》“巫医乐师百工之人”的“之”用法相同。 3. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（     ） A． 对于无止境地追求无法穷尽的不切实际的目标，荀子是否定的，他认可君子之行有所止。 B． 再小的事，不去做就不会成功，如果一会儿前进一会儿后退，时而向左时而向右，也是不利的。 C． 荀子强调了礼和老师对修养身心的重要作用，修身应遵循礼的准则，重视老师的示范引领。 D． 荀子继承并发展了孔子的儒家学说，杨倞认为荀子学说有助于巩固王道，其地位高于孟子。 4. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）夫骥一日而千里，驽马十驾则亦及之矣。 （2）无礼，何以正身？无师，吾安知礼之为是也？ 5. 材料一第一段中“跛鳖千里”的比喻阐明了什么道理？请简要概括。 【答案】 1.CEH 2.D 3.D 4.（ 1 ）即使骏马一天能跑千里，劣马走十天也能赶得上它。 （ 2 ）没有礼法，用什么来端正身心呢？没有老师，我哪能知道礼法是这样的呢？ 5.比喻阐明了坚持和毅力的重要性，只要持之以恒，不断前进，最终都能达到目标。 【解析】 【导语】 这篇文言文选自《荀子》，围绕修身、礼仪和学习的主题展开论述。荀子通过对比驽马与骥马、跛鳖与六骥，强调坚持和努力的重要性，指出即使资质不如人，但只要勤奋不辍，终会有所成。他特别提到礼与师在修身中的关键作用，强调遵循礼法和尊重师长，以达到自我完善。文章逻辑严谨，论证有力，体现了荀子的哲学思想及对儒家经典的传承与发展。 1. 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：礼法是怎样规定的就怎样做，这是他的性情安于礼法；老师是怎样说的他就怎样说，这是他的理智顺从老师。 “则……也”，完整判断句，前后应断开，即在CE处停顿； 再依据句式对称特点，“礼然而然”和“师云而云”对应，应在H处停顿； 故选CEH。 2. 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A．正确。断开；/横渡。句意：劣马就是跑断了骨头，走断了脚筋。/并不善于游泳，却可以横渡长江黄河。 B．正确。缘故；/所以。句意：这没有其他的缘故啊。/所以木头经过墨绳的比量就会变直。 C．正确。均是“用来……的”。句意：礼法，是用来端正身心的。/（老师是）用来传授道理、教授学业、解释疑难问题的人。 D．错误。的；/这些。句意：不仅仅只是诸子百家的言论。/巫医乐师和各种工匠这些人。 故选D。 3. 本题考查学生理解文章内容的能力。 D．“其地位高于孟子”说法错误。原文说“荀、孟赞成之，所以胶固王道，至深至备”，原文只提到荀卿、孟轲帮助它成功，并未比较两者的地位，选项说法无中生有。 故选D。 4. 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“骥”，骏马；“千里”，名词动用，跑千里；“十驾”，马走十天的路程；“及”，赶得上。 （2）正，端正；“何以正身”，宾语前置句，应为“以何正身”，用什么来端正身心；“安”，怎么、哪里；“是”，这样。 5. 本题考查学生理解句子含义的能力。 文中“故跬步而不休，跛鳖千里”，是说只要一步两步地走个不停，瘸了腿的甲鱼也能走到千里之外，“跛鳖”比喻资质较差或条件不利的人或事物，而“千里”则表示遥远的目标，无论面对多大的困难或挑战，只要持之以恒，不断前进，也能走到千里之外的地方，最终都能达到目标。“跛鳖千里”的比喻阐明了坚持和毅力的重要性。 参考译文： 材料一： 即使骏马一天能跑千里，劣马走十天也能赶得上它。但劣马想要去追赶那奔跑的骏马和无限的前程吗？那么劣马就是跑断了骨头，走断了脚筋，一辈子也是不可能赶上骏马的。所以如果有个终点或目的地，那么千里的路程虽然很远，也不过是有的走得慢一点，有的跑得快一点，有的先到一些，有的后到一些，为什么不能达到这个终点呢？不知道那走在人生道路上的人是要穷尽那无穷的东西、追求那无限的目标呢？还是也有个止境呢？那些对“坚白”“同异”“有厚无厚”等命题的考察分析，不是不明察，然而君子不去辩论它，是因为有所节制啊；出奇怪异的行为，做起来不是不难，但是君子不去做，也是因为有所节制啊。所以学者们说：“我迟缓落后了，在他们停下来等我时，我赶上去靠近他们，那也就不过是或迟缓些、或迅速一些、或超前一些或落后一些，为什么不能同样到达目的地呢？”所以一步两步地走个不停，瘸了腿的甲鱼也能走到千里之外；堆积泥土不中断，土山终究能堆成；塞住那水源，开通那沟渠，那么长江黄河也会枯竭；一会儿前进一会儿后退，一会儿向左一会儿向右，就是六匹骏马拉车也不能到达目的地。至于各人的资质，即使相距遥远，哪会像瘸了腿的甲鱼和六匹骏马之间那样悬殊呢？然而，瘸了腿的甲鱼能够到达目的地，六匹骏马却不能到达，这没有其他的缘故啊，只是一个去做、一个不去做罢了！路程即使很近，但不走就不能到达；事情即使很小，但不做就不能成功。 礼法，是用来端正身心的；老师，是用来正确阐明礼法的。没有礼法，用什么来端正身心呢？没有老师，我哪能知道礼法是这样的呢？礼法是怎样规定的就怎样做，这是他的性情安于礼法；老师是怎样说的他就怎样说，这是他的理智顺从老师。性情安于礼法，理智顺从老师，那就是圣人。所以违背礼法，那就是无视礼法；违背老师，那就是无视老师。不赞同老师和礼法而喜欢刚愎自用，拿他打个比方，那就好像让瞎子来辨别颜色、让聋子来分辨声音，除了胡说妄为之外是不会干出什么好事来的。所以学习就是学习礼法，老师就是以身作则而又重视使自己安守礼法的人。 材料二： 考察荀子提出主张叙述事物，都以事理的要旨为根本。陈述古代的情况，作为当代的规范。平定乱世，进行治理，就像把手掌反过来一样容易。确实是在世上有显赫名声的人，君王的老师。而且他的书是用来辅佐六经的，能扩充孔子的儒家学说，不仅仅只是诸子百家的言论。周公创造了它，孔子阐述了它，荀卿、孟轲帮助它成功，所以能够稳固王道，非常精深完备。虽然春秋时期四夷交替侵伐，战国时期君臣、父子、夫妻三纲废弛断绝，这种学说最终也没有消亡。 四、（2025-2026・四川省自贡市一中・高一上期中）阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。 积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 是故无冥冥之志者，无昭昭之明；无惛惛之事者，无赫赫之功。行衢道者不至，事两君者不容。目不能两视而明，耳不能两听而聪。螣蛇无足而飞，鼫鼠五技而穷。《诗》曰：“尸鸠①在桑，其子七兮。淑人君子，其仪一兮。其仪一兮，心如结兮！”故君子结于一也。 （节选自《荀子・劝学》） 材料二： 洵少年不学，生二十五岁，始知读书，从士君子游。年既已晚，而又不遂刻意厉行②，以古人自期，而视与己同列者，皆不胜己，则遂以为可矣。其后困益甚。然后取古人之文而读之，始觉其出言用意，与己大异。时复内顾，自思其才，则又似夫不遂止于是而已者。由是尽烧曩时所为、文数百篇，取《论语》《孟子》及其他圣人、贤人之文，而兀然端坐，终日以读之者、七八年矣。方其始也，入其中而惶然，博观于其外而骇然以隐。及其久也，读之益精，而其胸中豁然以明，若人之言固当然者。然犹未敢自屈莫言也。时既久胸中之言日益多不能自制试出而书之。已而再三读之，浑浑乎觉其来之易矣，然犹未敢以为是也。 （节选自苏洵《上欧阳内翰第一书》） ［注］①尸鸠：布谷鸟。②刻意厉行：锻炼意志，砥砺德行。 1. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 时A既久B胸中之C言日益D多E不能F自制G试出H而书之 2. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（       ） A． 骐骥，文中是骏马、良马之意，后词义发展变化，也可形容卓越的才能或杰出的人物。 B． 之，在文中是定语后置的标志，与《马说》“马之千里者，一食或尽粟一石”中的“之”用法相同。 C． 《诗》，指《诗经》，与材料二提到的《论语》   《孟子》都是“四书”的组成部分。 D． 顾，文中是反省之意，与“三顾茅庐”中的“顾”意思不同。 3. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（       ） A． 君子之所以能成为君子，是由于他们善于利用外物。外物包括各种客观条件，其实质指向“学习”本身。 B． 荀子认为学习要重视积累、坚持不懈、用心专一，既强调了学习方法，也强调了学习态度。 C． 苏洵二十五岁才懂得读书的重要。读书过程中，曾“以古人自期”，认为“同列”都不如自己 D． 两则材料都聚焦谈论学习与思考的关系，材料一认为学习比思考重要，材料二的观点恰好相反。 4. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 ①假舟楫者，非能水也，而绝江河。 ②行衢道者不至，事两君者不容。 5. 苏洵在研读《论语》   《孟子》等著作时，其认知经历了哪三个阶段？请简要概括。    【答案】 1.BEG 2.C 3.D 4.（ 1 ）借助船只的人，并非善于游泳，却能横渡江河。 （ 2 ）在歧路上行走达不到目的地，同时侍奉两个君主的人不会被容忍。 5.① 起初惊异于著作的形式 ② 接着真正理解内涵，豁然开朗 ③ 最后灵活运用，进行写作。 【解析】 【导语】 两则材料均围绕学习展开。材料一《荀子劝学》以“假物”“积跬步”“锲而不舍”“用心一”等论述学习需借助外物、积累、坚持与专一；材料二苏洵自述少年不学，后焚旧文、苦读圣贤书七八年，从惶然到豁然，以自身经历印证积累与专注之效。理论与实践呼应，凸显学习需积累、坚持与专一的重要性。 1. 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：时间已经很久了，我心中的话语一天天增多，不能控制自己，试着写出来。 “时”作主语，“既久”作谓语，应在“久”后，即B处断开； “胸中”修饰主语“言”，“日益”修饰谓语“多”，应在“多”后，即E处断开； “不能”作状语，“自制”作谓语，后文“试出而书之”是新的动作，应在“自制”后，即G处断开。 故选BEG。 2. 本题考查学生理解文言实词、虚词的意义和用法以及掌握常见文学常识的能力。 A．正确。句意：骏马跳跃一次，也不能有十步（远）。 B．正确。句意：蚯蚓没有锋利的爪牙。/日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。 C.“都是：‘四书’的组成部分”错误。《诗》指《诗经》，属于“五经”；“四书”包括《论语》《孟子》《大学》《中庸》。 D．正确。反省/拜访。句意：时常再自我反省。/三次拜访茅庐。 故选C。 3. 本题考查学生理解文章内容的能力。 D．“两则材料都聚焦谈论学习与思考的关系”“观点恰好相反”错误。材料一以“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”讨论学习与思考的关系，强调学习的重要性；材料二主要叙述苏洵自身从“少年不学”到二十五岁始读书、继而焚旧作、潜心攻读古人之文的学习历程，未涉及“学习与思考的关系”，亦无与材料一相反的观点。 故选D。 4. 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 ① “假”，借助；“水”，名词作动词，游泳；“绝”，横渡。 ② “衢道”，歧路；“至”，到达；“事”，侍奉；“容”，被容忍。 5. 本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。 ① 由“方其始也，入其中而惶然，博观于其外而骇然以隐”可知，苏洵刚开始研读时，接触著作内容感到惶惑，从外部广泛观览又觉惊骇，是起初对著作的惊异阶段。 ② 由“及其久也，读之益精，而其胸中豁然以明，若人之言固当然者”可知，随着研读加深，他胸中豁然开朗，仿佛古人言论本就该如此，是真正理解内涵的阶段。 ③ 由“时既久胸中之言日益多不能自制试出而书之。已而再三读之，浑浑乎觉其来之易矣”可知，时间久了他忍不住将想法写出来，且觉写作容易，是灵活运用、进行写作的阶段。 参考译文： 　　材料一： 　　我曾整天苦思冥想，不如片刻学习的收获大；我曾踮脚远望，不如登上高处看得广阔。登高招手，手臂并未加长，远处的人却看得见；顺风呼喊，声音并未增强，听的人却听得清。借助车马的人，并非脚步快捷，却能行至千里；借助舟船的人，并非善于游泳，却能横渡江河。君子的本性并无特异，只是善于借助外物罢了。 　　堆积泥土成高山，风雨便从中兴起；汇积水流成深渊，蛟龙便在其中生长；积累善行成美德，自然心智澄明，圣人的境界便具备了。因此不积累半步的行程，便无法到达千里；不汇聚细小的溪流，便无法形成江海。良马一跃，不过十步；劣马走十日（也能行远），成功在于不停歇。刻到一半放弃，朽木也折不断；持续雕刻不歇，金石亦可镂空。蚯蚓无锋利的爪牙、强健的筋骨，却能上食尘土，下饮泉水，是因用心专一。螃蟹有六足二螯，离了蛇鳝的洞穴便无处栖身，是因心性浮躁。 　　所以没有精诚志向的人，不会有明达的智慧；不能默默专注的人，不会有显赫的功业。徘徊岔路的人无法抵达终点，侍奉二主的人不为双方所容。双眼不能同时看清两物，双耳不能同时听明两声。螣蛇无足却能腾空，鼫鼠五技而陷入困窘。《诗经》有言：“布谷栖在桑树，七子相伴左右。贤人君子啊，仪态始终如一。仪态始终如一，心志便如磐石凝结！”所以君子将心志凝聚于一点。 　　材料二： 　　我年少时未曾求学，至二十五岁方知读书，随士人君子交游。年纪既已偏大，又未能刻苦磨砺心志品德，虽向往古人境界，但见同辈之人皆不及己，便自以为满足。后来困惑日深，才取古人文章研读，始觉其文辞立意与己大不相同。再反观自身才学，又感到不止于此。于是烧尽昔日数百篇旧作，取《论语》《孟子》等圣人贤士文章，正襟危坐终日苦读，至今已七八年。初读时，深入其中则惶惑迷茫，泛览表层又惊骇退缩。时日既久，研读愈精，胸中豁然开朗，恍若这些言论本应如此。但仍不敢自发议论。历时渐长，心中感悟日益充溢难以自抑，尝试提笔书写。继而反复诵读，只觉文思如泉涌般自然流畅，却仍不敢自以为是。 五、（2025-2026・四川省南充市阆中中学校・高一上期中）阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 太祖武皇帝，沛国谯人也，姓曹，讳操，字孟德。公少机警，有权数，而任侠放荡，不治行业，故世人未之奇也；惟梁国桥玄、南阳何颙异焉。玄谓公曰：“天下将乱非命世之才不能济也能安之者其在君乎！”年二十，举孝廉为郎，征拜议郎。 建安二年，张绣等降，既而悔之，复反。公与战，军败，为流矢所中，长子昂遇害。公乃引兵还舞阴，绣将骑来抄，公击破之。公谓诸将曰：“吾降张绣等，失不便取其质，以至于此。吾知所以败。诸卿观之，自今已后不复败矣。”遂还许。四年冬十一月，张绣率众降，封列侯。 初，公举魏种孝廉。兖州叛，公曰：“唯魏种且不弃孤也。”及闻种走，公怒曰：“种不南走越、北走胡，不置汝也！”四年春，生擒种，公曰：“唯其才也！”释其缚而用之。以魏种为河内太守，属以河北事。 初，公为兖州牧，以东平毕谌为别驾。张邈之叛也，邈劫谌母弟妻子；公谢遣之，曰：“卿老母在彼，可去。”谌顿首无二心，公嘉之，为之流涕。既出，遂亡归吕布。及布破，谌生得。众为谌惧，公曰：“夫人孝于其亲者，岂不亦忠于君乎！此吾所求也。”以为鲁相。 （节选自《三国志・魏书・武帝纪》） 材料二： 自古受命及中兴之君，何尝不得贤人君子与之共治天下者乎？及其得贤也，曾不出闾巷，岂幸相遇哉？上之人求取之耳。今天下尚未定，此特求贤之急时也。若必廉士而后可用，则齐桓其何以霸世！今天下得无有被褐怀玉而钓于渭滨者乎？二三子其佐我明扬仄陋，唯才是举，吾得而用之。 （节选自曹操《求贤令》） 材料三： 夫有行之士，未必能进取；进取之士，未必能有行也。陈平岂笃行、苏秦岂守信邪？而陈平定汉业，苏秦济弱燕。由此言之，士有偏短，庸可废乎？有司明思此义，则士无遗滞、官无废业矣。 （节选自曹操《敕有司取士毋废偏短令》） 1. 材料一中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 天下将A乱B非命C世之才不能D济也E能F安之者G其H在君乎！ 2. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（     ） A． 故，所以，与《归园田居（其一）》中“池鱼思故渊”的“故”意思不同。 B． 降，使投降，与《梦游天姥吟留别》中“栗深林兮惊层巅”的“惊”用法相同。 C． 亡，逃亡，与成语“亡羊补牢”中的“亡”意思不同。 D． “属以河北事”与“则齐桓其何以霸世”两句中的“以”意思相同。 3. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（     ） A． 曹操年少时机敏警悟，有谋略，但尚义任侠，放纵不拘，不被当时人认可，却得到桥玄、何颙的赏识。 B． 张绣投降曹操后又反叛，一度击败了曹操，杀害了曹操长子曹昂，后来在舞阴一战中，曹操击破了张绣。 C． 曹操曾推举魏种为孝廉，兖州发生叛乱，曹操以为魏种不会离开他，但魏种却逃走了，这让曹操很生气。 D． 曹操打败吕布，生擒了毕谌，众人都为毕谌担忧，曹操认为毕谌虽然不忠于君主，但孝顺父母，没有杀他。 4. 把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）夫人孝于其亲者，岂不亦忠于君乎！此吾所求也。 （2）蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 5. 曹操在《短歌行》说：“山不厌高，海不厌深。”三则材料是如何体现这句话的？ 【答案】 1.BEG 2.D 3.D 4.（1）一个人能够对他的父母孝顺，怎能不也对君主忠诚呢（难道不也会对君主忠诚吗）！这正是我所需求的人。 （2）螃蟹有六条腿和两只蟹钳，（但是）如果没有蛇和黄鳝的洞穴，就没有可以寄居（容身）的地方，（这是）因为它心思浮躁啊。 5.① 材料一中，曹操看重张绣等人的才干，不计前嫌，任用他们。 ② 材料二、材料三中，曹操要求大臣唯才是举，不能因为贤人道德上有瑕疵就不举用他们，体现了曹操求贤若渴的心情。 【解析】 【导语】 三则文言材料展现曹操的多重形象。材料一以张绣反叛、魏种逃亡等事，显其用人策略与容人之量；材料二《求贤令》体现“唯才是举”理念；材料三《敕令》阐述“士有偏短”的辩证人才观。三者共同构成其“山不厌高，海不厌深”的用人哲学，既含对人才的渴求，亦有对其缺点的包容，更有实例佐证，展现乱世雄主的政治智慧。 1. 本题考查学生准确断句的能力。 句意：天下将要大乱，不是命世之才不能拯救，能够使天下安定的人，大概就是你吧！ “天下将乱”是完整主谓结构，其后可断开，即B处； “非命世之才不能济也”主谓结构完整，“也”为句末语气词，故可在其后E处断开； “能安之者其在君乎”为判断句，句子较长，可在主语后“者”处断开，即G处。 故应断于BEG。 2. 本题考查学生掌握常见的文言实词意义、词类活用和文言虚词的意义的能力。 A．正确。所以/从前的，旧的。句意：所以当时的人并不认为他异于常人。/养在池里的鱼思念过去的深渊。 B．正确。“降”，使动用法，使……投降/“惊”，使动用法，使……震惊。句意：我让张绣等人投降。/使深林战栗，使层巅震惊。 C．正确。逃亡/丢失。句意：就逃亡归附了吕布。/丢失了羊赶紧修补羊圈。比喻出了问题以后，想办法补救，免得再受损失。 D．错误。介词，把/介词，凭借。句意：把黄河以北地区的事务都委托给他。/齐桓公凭什么能称霸天下？ 故选D。 3. 本题考查学生理解文章内容并筛选信息的能力。 D．“曹操认为毕谌虽然不忠于君主，但孝顺父母，没有杀他”错误。由材料一第四段中“夫人孝于其亲者，岂不亦忠于君乎！此吾所求也”可知，意思是孝顺父母的人也会忠于君主，这正是我所需求的人，而非“不忠于君主”。 故选D。 4. 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“孝于其亲”，状语后置，应为“于其亲孝”，对他的双亲孝顺；“岂”，哪里，怎么；“此吾所求也”，判断句，这正是我所需求的人。 （2）“跪”，蟹脚；“寄托”，托身；“……者，……也”，判断句；“用”，因为。 5. 本题考查学生分析和概括文章相关内容的能力。 曹操“山不厌高，海不厌深”两句流露出求贤若渴的心情。 ① 材料一：张绣曾降而复叛，击败曹操并害死其长子曹昂，但后来张绣再次投降，曹操仍“封列侯”，看重其军事才干；魏种曾背弃曹操逃走，被生擒后，曹操因“唯其才也”释放并任用为河内太守；毕谌因母亲被劫而投奔吕布，曹操擒获他后，赞其“孝于亲者必忠于君”，任为鲁相。这些实践均体现曹操对贤才“不究过往、唯才是用”，如山海包容万物。 ② 材料二《求贤令》明确“今天下未定，此特求贤之急时”，反对“必廉士而后可用”，主张“明扬仄陋，唯才是举”，哪怕是“被褐怀玉”者也应取用；材料三《敕有司取士毋废偏短令》以陈平定汉业、苏秦济弱燕为例，提出“士有偏短，庸可废乎”，强调不能因贤才道德瑕疵而抛弃。这些主张打破传统“德才兼备”的苛责，体现曹操对贤才“不挑瑕疵、广纳博取”，如山海不拒高深。 参考译文： 材料一： 太祖武皇帝，是沛国谯县人，姓曹，名操，字孟德。曹公年轻时机敏警悟，有谋略，但负气仗义而放纵不拘，不从事操行的修养和学业的研习，所以当时的人并不认为他异于常人；只有梁国的桥玄、南阳的何颙认为他与众不同。桥玄对太祖说：“天下将要大乱，不是命世之才不能拯救，能够使天下安定的人，大概就是你吧！”二十岁时，曹公被推举为孝廉任郎官，又被征召授任为议郎。 建安二年，张绣等人投降，不久又后悔，再次反叛。曹公和他交战，军队战败，被流箭射中，大儿子曹昂被杀害。曹公就带领军队返回舞阴，张绣率领骑兵攻掠，曹公反击打败了他。曹公对将领们说：“我让张绣等人投降，过失就在于没有立即扣押他们的人质，以致于落到这种地步。我已知道失败的原因。请大家看着，从今以后我不会再失败了。”便撤兵回到了许都。建安四年冬季十一月，张绣率领士卒投降，曹公封他魏列侯。 当初，曹公举荐魏种作孝廉。兖州叛乱，曹公说：“只有魏种将不会背叛我。”等到听说魏种逃走，曹公生气地说：“只要魏种向南不逃到越地，向北不逃到胡地，我就不会饶恕你！”建安四年春天，活捉魏种，曹公说：“只因为他是个人才啊！”松开捆绑他的绳子而任命他。任命魏种为河内太守，把黄河以北地区的事务都委托给他治理。 当初，曹公担任兖州牧，任命东平的毕谌为别驾从事。张邈发动叛乱，劫持了毕谌的母亲、弟弟、妻子、儿女；太祖就拜别遣还毕谌，说：“你的老母亲在张邈那儿，你可以离去。”毕谌磕头向太祖表明自己没有二心，太祖赞赏他，并为他流下眼泪。可毕谌离开之后，就逃亡归附了吕布，等到吕布被打败，毕谌被生擒。大家都为毕谌担忧，太祖说：“那个人能对他的双亲孝顺，怎会不对君主忠诚呢！这正是我所需求的人。”封他为鲁国国相。 材料二： 自古以来开国和中兴的君主，哪个不是得到贤德的能人和他一起治理国家的呢？在他们得到人才的时候，（这些人才）往往都没出里巷，难道是偶然遇到他们吗？是上边的人寻求发现的呀。当今天下还未平定，这是特别要访求人才的最迫切的时刻。假如非得是廉洁的人才可以任用，那么齐桓公凭什么能称霸于世呢！当今天下莫非还有身穿粗衣怀有真才在渭水岸边钓鱼的贤人呢？诸位要帮助我发现那些埋没在下层的人才，只要是有才能的就举荐出来，我能得到而任用他们。 材料三： 有德行的人，未必能有所作为；有所作为的人，未必就有德行。陈平难道是一个行为淳厚的人吗？苏秦难道是一个恪守信用的人吗？但是陈平巩固了汉代大业，苏秦帮助了弱小的燕国。从这一点来说，一个人（如果）有些缺点，难道就要抛弃而不任用吗？各级官府要仔细考虑，弄清这一点，那么有才能的人就不致被遗漏，官员就能不荒废工作了。 六、（2025-2026・四川遂宁安居区高中・高一上期中）（多选）阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一 杜甫，字子美，京兆人。甫少贫，不自振，客吴越、齐赵间。李邕奇其材，先往见之。举进士，不中第，困长安。天宝十三载，玄宗朝献太清宫，飨庙及郊，甫奏赋三篇。帝奇之，使待制集贤院，命宰相试文章。擢河西尉，不拜，改右卫率府胄曹参军。会禄山乱，天子入蜀，甫避走三川。肃宗立，自鄜州羸服欲奔行在，为贼所得。至德二年，亡走凤翔上谒，拜左拾遗。与房琯为布衣交，琯时败陈涛斜，又以客董廷兰，罢宰相。甫上疏言：“罪细，不宜免大臣。”帝怒，谘三司亲问。宰相张镐曰：“甫若抵罪，绝言者路。”帝乃解。时所在寇夺，甫家寓鄜，弥年艰窭，孺弱至饿死，因许甫自往省视。从还京师，出为华州司功参军。关辅饥辄弃官去客秦州负薪采橡栗自给。流落剑南，结庐成都西郭。召补京兆功曹参军，不至。会严武节度剑南东、西川，往依焉。武再帅剑南，表为参谋，检校工部员外郎。武以世旧，待甫甚善，亲至其家。甫见之，或时不巾，而性褊躁傲诞，常醉登武床，瞪视曰：“严挺之乃有此儿！”武亦暴猛，外若不为忤，中衔之。一日，欲杀甫，集吏于门。武将出，冠钩于帘者三，左右走报其母，奔救得止。崔旰等乱，甫往来梓、夔间。大历中，出瞿塘，下江陵，溯沅、湘以登衡山，因客耒阳。游岳祠，大水遽至，涉旬不得食，县令具舟迎之，乃得还。令尝馈牛炙、白酒，大醉，一昔卒，年五十九。 （节选自《新唐书・杜甫传》） 材料二 世俗多言李太白在当涂采石，因醉泛舟于江，见月影俯而取之，遂溺死，故其地有捉月台。予按李阳冰作太白《草堂集序》云：“阳冰试弦歌于当涂，公疾亟，草稿万卷，手集未修，枕上授简，俾为序。”又李华作《太白墓志》，亦云：“赋《临终歌》而卒。”知俗传良不足信，盖与谓杜子美因食白酒牛炙而死者同也。 （节选自洪迈《容斋随笔》） 1. 材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用2B铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 关辅A饥B辄弃官C去D客E秦州F负薪G采橡栗H自给 2. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（     ） A． 奇，认为……奇特，意动用法，“李邕奇其材”与“帝奇之”两处“奇”用法相同。 B． “因许甫自往省视”与《梦游天姥吟留别》“我欲因之梦吴越”的“因”用法相同。 C． 巾，头巾，指戴头巾，与《念奴娇・赤壁怀古》“羽扇纶巾”的“巾”意思相同。 D． 按，考察、查究，成语有“按兵不动”，其中的“按”字意思与此处意思不相同。 3. 下列对材料有关内容的概括，不正确的一项是（     ） A． 杜甫年轻时家境贫困，不能发奋振作，只能客居在吴越、齐赵等地，后考取进士又落榜，困处于长安城。 B． 杜甫的朋友房琯被撤了宰相一职，杜甫上疏为他求情，肃宗大怒，后在宰相张镐的劝说下，肃宗才平息怒气。 C． 杜甫的家人寄居在鄜州，时叛军抢掠，他的家人常年生活贫寒困苦，杜甫获准回家看望家人，后又回京城。 D． 严武与杜甫是世交，对杜甫十分优待，杜甫在严武家却不太拘礼节，傲慢放肆，导致严武心中有所怨恨。 4. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。（《劝学》） （2）武将出，冠钩于帘者三，左右走报其母，奔救得止。 5. 材料二中作者对世俗评说李白和杜甫死因的结论是什么？材料二有哪些事实可以支持作者的结论？请简要概括。 【答案】 1.BDF 2.B 3.A 4.（1）蚯蚓没有锋利的爪牙，强健的筋骨，却能向上吃泥土，向下饮泉水，这是因为它用心专一。 （2）（严武）正要出门，他的帽子被门帘钩住了好几次，旁边的人跑去报告严武的母亲，他母亲跑去相救，严武才罢休。 5.（1）结论：世俗对李白和杜甫死因的传说不可信。 （2）事实： ① 李阳冰《草堂集序》记载李白病重时授简让他作序，李华《太白墓志》记载李白赋《临终歌》而卒； ② 杜甫因食白酒牛炙而死的说法和李白死因传说一样不可信。 【解析】 【导语】 这两篇材料分别展现了杜甫和李白的生平轶事与死亡传说。材料一叙述杜甫因家庭与战乱所导致的辗转漂泊，以及与权贵交往中的矛盾与危机，折射出其困顿命运和不羁个性。材料二通过考据驳斥李白“捉月溺亡”的民间传说，体现严谨的史料态度。两篇材料共同反映了诗人命运与历史叙事的张力：官方史传注重生平脉络，而民间传说更倾向浪漫演绎。 1. 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：关中及三辅地区闹饥荒，杜甫就弃官离去，旅居秦州，靠背柴火拾橡栗为生。 “关辅饥”是独立的主谓结构，所以在B处断开； “辄弃官去”前省略了主语“杜甫”，“弃官”和“去”表示动作先后，语意完整，所以在D处断开； “客秦州”是状语后置句，“秦州”作状语，其前省略了介词“于”，所以在F处断开。 故选BDF。 2. 本题考查学生理解文言词语的一词多义、词类活用的能力。 A．正确，都是意动用法，认为……奇特。句意：李邕认为他的才能奇特。/玄宗认为他的才能奇特。 B．错误，不同。于是/依据。句意：于是朝廷允许杜甫自行回家看望家人。/我想要依据越人的话梦游吴越。 C．正确。有时连头巾也不戴。/手摇羽扇，头戴纶巾。 D．正确，不同。考察、查究/止住。句意：我考察李阳冰为李白所作的《草堂集序》中说。/按兵不动：使军队暂不行动（以待时机），比喻事情发生后持观望态度而不肯行动。 故选B。 3. 本题考查学生理解文章内容的能力。 A．“发奋振作”错误，“不自振”的意思是不能够自给（养活自己），而不是“不能发奋振作”。 故选A。 4. 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“爪牙之利”“筋骨之强”，定语后置句，正常语序为“利之爪牙”“强之筋骨”，锋利的爪牙，强健的筋骨；“上”“下”，名词作状语，向上，向下；“一”，专一。 （2）“将”，将要、正要；“钩于帘”，被动句、状语后置句，“于帘钩”，“于”表被动，被门帘钩住；“走报”，跑去报告。 5. 本题考查学生评价探究文中思想观点的能力。 （1）结论。材料二结尾作者得出结论“知俗传良不足信，盖与谓杜子美因食白酒牛炙而死者同也”，意即世间所流传的李白、杜甫的死因都不可信。 （2）事实依据。 ① 李阳冰所作的太白《草堂集序》提到“阳冰试弦歌于当涂，公疾亟，草稿万卷，手集未修，枕上授简，俾为序”，说明李白是在病重之时将手稿交给李阳冰，让其作序；李华所作的《太白墓志》也记载“赋《临终歌》而卒”。这两篇文章均为与李白相关的可靠文献记录，表明李白是因病自然去世。 ② 文中还指出“与谓杜子美因食白酒牛炙而死者同也”，意思是世间流传的杜甫因食白酒牛炙而死的说法，和李白溺死的传说一样，同样缺乏可信度。 参考译文： 材料一： 杜甫，字子美，京兆府人。杜甫年轻时家贫，不能够自给（养活自己），客居在吴越、齐赵等地。李邕认为他的才能奇特，先去前往看望他。杜甫考进士，落榜，困处长安城中。天宝十三载，玄宗到太清宫朝献，祭祀宗庙和南郊，杜甫献上赋颂三篇。玄宗认为他的才能奇特，就让他在集贤院等待诏命，命宰相考考他的文章。（玄宗）提拔杜甫为河西县尉，（杜甫）不接受任命，又改授右卫率府胄曹参军。恰逢安禄山叛乱，玄宗入蜀，杜甫逃到三川避难。肃宗即位后，杜甫从鄜州身穿破旧衣衫想奔赴肃宗所在之地，被叛军俘获。至德二年，杜甫逃到凤翔拜谒肃宗，被任命为左拾遗。杜甫和宰相房琯是平民时的朋友，房琯在陈涛斜被打败，又因窝藏董廷兰，被罢黜了宰相职务。杜甫呈上奏章说：“罪行轻微，不应该免去大臣的职务。”肃宗大怒，下旨让三司共同治杜甫的罪。宰相张镐说：“如果让杜甫抵罪，这是在断绝言路。”肃宗怒气才缓解。当时叛军到处抢掠，杜甫的家人寄居在鄜州，长年生活贫寒困苦，幼年的孩子甚至饿死了，于是朝廷允许杜甫自行回家看望家人。后来杜甫随朝廷迁回京城，又出京任华州司功参军。关中及三辅地区闹饥荒，杜甫就弃官离去，旅居秦州，靠背柴火拾橡栗为生。后来流落到剑南，在成都城西郊浣花溪营建草堂居住。朝廷召杜甫任京兆府功曹参军，他没有到职。恰逢严武任剑南东西川节度使，杜甫前去投奔他。严武第二次任剑南节度使时，上表推荐杜甫为参谋，加检校工部员外郎衔。严武因为自家与杜甫是世代交谊，就对杜甫十分优待，亲自来到杜甫家中。杜甫去见严武，有时连头巾也不戴，杜甫的性格急躁，气量狭小，又傲慢放肆，曾经喝醉酒以后站到严武的坐具上，瞪圆了眼睛看着严武说：“严挺之竟然有这么个儿子！”严武也是暴躁勇猛的人，表面上看不在意，可是内心愤恨杜甫。有一天，他想杀掉杜甫，就在门口召集官吏。（严武）正要出门，他的帽子被门帘钩住了好几次，旁边的人跑去报告严武的母亲，他母亲跑去相救严武才罢休。崔肝等人内乱时，杜甫往来于梓州、夔州之间。大历年间，杜甫出了瞿塘峡，又从长江溯流而上到沅江、湘江，以便去登南岳衡山，于是暂住耒阳。游览南岳庙时，突然发大水，十多天找不到东西吃，耒阳县令备船来迎接，才得以回来。县令为他摆设了烤牛肉和白酒，杜甫喝得大醉，晚上就去世了，享年五十九岁。 材料二： 世人都传说诗人李白是在当涂的采石矶因喝醉了在长江上划船，见到水中月亮的影子便俯身去捞，结果失足落水身亡，所以采石矶也就有了捉月台这一地方。我考察李阳冰为李白所作的《草堂集序》中说：“我做当涂县令时，李白病得很重，有一万卷手书的草稿，还没有修改定稿，他在病床上把文稿交给我，让我作序。”又有李华所著《太白墓志》也说：“李白写了《临终歌》而死。”据此可知，世间所流传的李白死因实在是不能相信，这和传说杜甫因喝了白酒又吃了烤牛肉饱胀而死一样（都是毫无根据的）。 七、（2025-2026・四川泸州龙马潭区-11月・高一上期中）（多选）阅读下面的文字，完成各小题。 材料一： 余以乾隆三十九年十二月，自京师乘风雪，历齐河、长清，穿泰山西北谷，越长城之限，至于泰安。是月丁未，与知府朱孝纯子颍由南麓登……戊申晦：五鼓，与子颍坐日观亭，待日出。大风扬积雪击面。亭东自足下皆云漫。稍见云中白若樗蒱数十立者，山也。极天云一线异色，须臾成五采。日上，正赤如丹，下有红光动摇承之，或曰，此东海也。回视日观以西峰，或得日或否，绛皓驳色，而皆若偻。亭西有岱祠，又有碧霞元君祠。皇帝行宫在碧霞元君祠东。是日观道中石刻，自唐显庆以来；其远古刻尽漫失。僻不当道者，皆不及往。 （节选自姚鼐《登泰山记》） 材料二： 辽东朱孝纯子颍知泰安府之二年，墙内既治无事，作楼于居室之东，曰晴雪之楼。又一年，余自京师来游泰山，偕子颍登其上。思昔子颍西在巴蜀，以军兴使云南永昌，后又逾美诺之岩，入小金川之阻，冰雪所冱①，师旅所屯，往来常数千里。今年贼起泰安邻郡子颍最先造大府幕为出方略亲战临清城下。巨炮越头上，手射毙贼首一人，率士入城，遂定余孽，余诚伟其气。然方其出入险难之地，履锋镝之所交，忠谋勇气，谊②不顾己，固不知复有燕游之乐。及事定时夷，口不言功伐，萧条登眺，澹若无为。此所挟持，盖过人益远矣。余驽怯无状③，又方以疾退，浮览山川景物，以消其沉忧。与子颍仰瞻巨岳，指古明堂之墟，秦汉以来登封之故迹，东望汶源西流，放乎河济之间，苍莽之野，南对徂徕、新甫，思有隐君子④处其中者之或来出。慨然者久之，又相视而笑。余之来也，大风雪数日，崖谷皆满。霁日照临，光晖腾映，是楼之名，若独为余今日道也。然则楼之记，非余而孰宜为？乾隆三十八年十月，作楼始成。三十九年十二月，桐城姚鼐记。 （节选自姚鼐《晴雪楼记》） 【注】①冱：因寒冷而冰冻。②同“义”。③无状：这里指没有功绩。④隐君子：隐士。 1. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请在卡上填好相应的答案标号。 今年贼起泰安A邻郡B子颍最先造C大府幕D为出方略E亲战F临清城下 2. 下列各组语句中加点词的意义，相同的一项是（     ） A． 亭东自足下皆云漫《登泰山记》          其远古刻尽漫失《登泰山记》 B． 皆不及往《登泰山记》                       今其智乃反不能及《师说》 C． 固不知复有燕游之乐《晴雪楼记》       固一世之雄也《赤壁赋》 D． 此所挟持《晴雪楼记》                       挟飞仙以遨游《赤壁赋》 3. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（     ） A． 两篇文章都是姚鼐于乾隆三十九年十二月到泰安游玩时，与友人朱孝纯同登泰山、晴雪楼后所记，两文所记风雪应为同一场风雪。 B． 在姚鼐心中，朱孝纯远超常人，他在战时忠心多谋，勇武豪气，坚守道义不顾安危；在诸事安定之后，却不言自身功绩，安然自若。 C． 姚鼐自称“驽怯无状”，又因疾病辞官，心中深深忧虑。但与友人仰瞻大山，追寻旧迹、放眼远眺后，自己终于忧虑全无，豁达自适。 D． 姚鼐与友人游玩时经历数日风雪后恰逢雪霁初晴，他认为“晴雪楼”之名正巧诉说呈现了眼中之景，自己非常适合为晴雪楼写篇记。 4. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）稍见云中白若樗蒱数十立者，山也。 （2）手射毙贼首一人，率士入城，遂定余孽，余诚伟其气。 5. 两则材料都写到了登泰山后的见闻，内容侧重有何不同？请简要说明。 【答案】 1.BDE 2.C 3.C 4.（1）依稀可见云中几十个立着的白色的像骰子似的东西，那是山峰。 （2）他亲手射杀一位贼人首领，率领士兵进入城中，于是平定残余的寇贼，我实在是佩服他豪气冲天。 5.① 材料一侧重写作者在日观亭观日出时所见之景及泰山的名胜古迹。 ② 材料二侧重写朱孝纯其人其事及作者与他偕同游览的经历和感受。 【解析】 【导语】 这两则材料展现了姚鼐游记散文的典型风格：以细腻笔触描绘自然景观，同时融入人文情怀。材料一《登泰山记》以时间顺序记述登山过程，突出泰山日出奇观，体现“桐城派”重考据的特点；材料二《晴雪楼记》则通过晴雪楼之游，塑造朱孝纯文武双全的形象，展现士大夫“达则兼济天下，穷则独善其身”的精神境界。 1. 本题考查学生文言文断句的能力。 译文：今年贼寇在泰安的临近州郡兴起，子颍最先建造大府幕，（为了应对这种情况而）制定方法和谋略，亲自在临清城下作战。 “泰安邻郡”前省略了介词“于”，作“起”的后置状语；“子颍”为后句主语，其前B处断开； “子颍最先造大府幕”，主谓宾结构齐全，表意完整，其后D处断开； “为出方略”和“亲战临清城下”是两件事，分别是动宾结构和状语后之句，主语都是“子颍”，中间E处要断开。 故选BDE。 2. 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A。动词，弥漫；/形容词，模糊。句意：日观亭东面从脚底往下都是云雾弥漫。/那些更古老的石碑都已经模糊或缺失了。 B。副词，赶得上（指时间上来得及）；/动词，比得上。句意：都赶不上去看。/现在他们的见识竟反而赶不上这些人。 C。都为副词，本来、固然之意。句意：固然不知（世间）还有闲游的快乐。/本来是一代的英雄啊。 D。介词，凭借（依赖）；/动词，偕同。句意：凭借着这些。/希望同仙人一起遨游。  故选C。 3. 本题考查学生理解文章内容的能力。 C。“自己终于忧虑全无，豁达自适”错误。根据材料二第三段“慨然者久之”，能看出作者在与友人同游，追寻旧迹的过程中，还是生发出诸多人事际遇等感慨，所以并不能说是“忧虑全无”。 故选C。 4. 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“稍”，渐渐地；“若”，像；“稍见云中白若樗蒱数十立者”，定语后置句；判断句，“……者，……也”表判断。 （2）“手”，亲手；“定”，平定；“诚”，实在、确实；“伟”，意动用法，认为……豪气冲天。 5. 本题考查学生对文章内容的理解和概括的能力。 ① 材料一写到“大风扬积雪击面。亭东自足下皆云漫。稍见云中白若樗蒱数十立者，山也……日上，正赤如丹，下有红光动摇承之”“亭西有岱祠，又有碧霞元君祠……是日观道中石刻”，写了日观亭的云雾、山峰、日出，还有亭西面的岱祠、石刻等，侧重写作者在日观亭观日出时所见之景及泰山的名胜古迹； ② 材料二写到“今年贼起泰安邻郡，子颍最先造大府幕，为出方略，亲战临清城下……”，侧重写朱孝纯其人其事。还写到“与子颍仰瞻巨岳，指古明堂之墟，秦汉以来登封之故迹，东望汶源西流，放乎河济之间……”，还写了作者与他偕同游览的经历和感受。 参考译文： 材料一： 我在乾隆三十九年十二月，从京城冒着风雪，经过齐河、长清，穿过泰山西北面的山谷，跨过长城的界限，到达泰安。这个月的丁未日，我和泰安知府朱孝纯子颍从南边的山脚登山……戊申日月底这一天，五更的时候，我和子颍坐在日观亭里，等待日出。大风扬起积雪扑打在脸上。日观亭东面从脚底往下都是云雾弥漫。逐渐看见云中几十个白色的像掷具一样的立着的东西，那是山峰。天边的云中有一线奇异的颜色，片刻之间就变成了五光十色的彩霞。太阳升起，颜色纯红像朱砂一样，下面有红光晃动摇荡承托着它，有人说，这是东海。回头看日观峰以西的山峰，有的被日光照着，有的没有被照着，或红或白，颜色错杂，都像鞠躬的样子。日观亭西面有一座东岳大帝庙，又有一座碧霞元君庙。皇帝的行宫在碧霞元君庙的东面。这一天观看了路上的石刻，都是唐朝显庆年间以来的；那些更古老的石碑都已经模糊或缺失了。那些偏僻不在路边的石刻，都赶不上去看。 （节选自姚鼎《登泰山记》） 材料二： 辽东朱孝纯任泰安府知府的第二年，其境内已治理得井井有条，便在居室的东侧建造楼阁，命名为晴雪楼。又过了一年，我从京城来游历泰山，与子颍一起登泰山。回想从前子颍在巴蜀之时，因为征集财物以供军用去往云南永昌，后来又越过美诺（今指四川小金县）之山，进入小金川的险要地带，那里冰雪冻结，同时也是军队的驻扎之处，（从巴蜀到云南永昌）往来常常有几千里之远。今年贼寇在泰安的临近州郡兴起，子颍最先建造大府幕，（为了应对这种情况而）制定方法和谋略，亲自在临清城下作战。大炮从头顶掠过，他亲手射杀一位贼人首领，率领士兵进入城中，于是平定残余的寇贼，我实在是佩服他豪气冲天。然而当他出入于凶险艰难的地方，经历着战争的洗礼，忠心多谋勇武豪气，坚守道义不顾及自己，固然不知（世间）还有闲游的快乐。等到诸事安定时局平定，却不说自身功劳，萧然洒脱登高远眺，安然自若好像无所作为。凭借着这些，他大概超过常人很远了。我愚懦笨拙、行止无状，又刚刚因病辞官，游览山川景物，来消解内心深深的忧虑。与子颍仰望追慕大山，奔向古代帝王宣明政教、举行大典的荒地，秦、汉以来帝王登泰山祭祀天地的旧迹。向东望汶水西流，放眼于黄河、济水之间以及无边无际的原野，向南面对着徂徕、新甫，想象着有隐士在其中或者从那里来。感慨良久，又相视而笑。我来的时候，有大风雪多日，山崖山谷都积雪满满，晴日照耀，光芒四下跳跃辉映，这晴雪楼的名字，好像只是为我今日的到来诉说。既然这样，那么关于晴雪楼这篇文章，除了我还有谁适合写呢？乾隆三十八年十月，晴雪楼刚刚建成。三十九年十二月，桐城人姚鼐记述。 （节选自姚鼐《晴雪楼记》） 八、（2025-2026・四川西昌・高一上期中）阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 李白字太白。其先隋末以罪徙西域，神龙初，循还，客巴西。白之生，母梦长庚星，因以命之。天宝初，白往见贺知章，知章见其文，叹曰：“子，谪仙人也！”言于玄宗。召见金銮殿，论当世事，奏颂一篇。帝赐食，亲为调羹，有诏供奉翰林。白犹与饮徒醉于市。帝坐沉香亭，意有所感，欲得白为乐章，召入，而白已醉。稍解，授笔成文，婉丽精切，无留思。帝爱其才，数宴见。白尝侍帝，醉，使高力士脱靴。力士素贵，耻之，擿其诗以激杨贵妃。帝欲官白，妃辄沮止。白自知不为亲近所容，益骜放不自修。恳求还山，帝赐金放还。白浮游四方尝乘舟与崔宗之自采石至金陵著宫锦袍坐舟中旁若无人。 （节选自《新唐书・李白传》，有删改） 材料二： 甫，字子美，少贫不自振，客吴越、齐赵间。李邕奇其材，先往见之。举进士不中第，困长安。天宝十三载，玄宗朝献太清宫，飨庙及郊，甫奏赋三篇。帝奇之，使待制集贤院，命宰相试文章，擢河西尉，不拜，改右卫率府胄曹参军。 至德二年，亡走凤翔上谒，拜左拾遗。与房琯为布衣交，以客董廷兰，罢宰相。甫上疏言：“罪细，不宜免大臣。”帝怒，诏三司亲问。宰相张镐曰：“甫若抵罪，绝言者路。”帝乃解。甫谢，然帝自是不甚省录。 甫放旷不自检，好论天下大事，高而不切也。与李白齐名，时号“李杜”，数尝寇乱，挺节无所污，为歌诗，伤时桡弱，情不忘君，人怜其忠云。 赞曰：唐兴，诗人承陈、隋风流，浮靡相矜，至宋之问、沈佺期等，研揣声音，浮切不差，而号“律诗”，竞相袭沿。至甫，浑涵汪芒，千汇万状，兼古今而有之。故元稹谓：“诗人以来，未有如子美者。”甫又善陈时事，律切精深，至千言不少衰，世号诗史。昌黎韩愈于文章慎许可，至于歌诗，独推曰：“李杜文章在，光焰万丈长。”诚可信云。 （节选自《新唐书・杜甫传》，有删改） 1. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题纸上相应位置的答案标号涂黑。 白浮游A四方B尝乘舟C与崔宗之自采石D至金陵E著宫锦袍F坐舟中G旁若H无人。 2. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（     ） A． 因，因而，与《梦游天姥吟留别》中“我欲因之梦吴越”的“因”字意思相同。 B． 素，向来，与《陈涉世家》中“吴广素爱人”的“素”意思相同。 C． 风流，诗风余韵，与《念奴娇・赤壁怀古》中“千古风流人物”的“风流”意思不相同。 D． 如，比得上，与《短歌行》中“明明如月”中的“如”意思不相同。 3. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（     ） A． 李白的祖先因罪被流放到西域，神龙初年才逃回巴西郡，他因文章被贺知章推荐给玄宗，在金銮殿论事献文后得到礼遇。 B． 李白知道自己不被玄宗亲近的人容纳，更加桀骜不驯，恳求归隐山林，玄宗赏赐他黄金放他离开，他便四处漫游。 C． 杜甫年少时家境贫困，在吴越、齐赵间客居，因被李邕赏识而留居长安考进士，虽未中第但后来因献赋获得玄宗任命。 D． 杜甫因房琯之事进言触怒皇帝，虽经宰相张镐劝解，皇帝不再问罪，但从此不太被皇帝关注录用。 4. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）稍解，授笔成文，婉丽精切，无留思。 （2）甫放旷不自检，好论天下大事，高而不切也。 5. 请结合材料，分别简要概括李白、杜甫二人仕途不顺的直接原因。 【答案】 1.BEG 2.A 3.C 4.（1）酒醉稍醒，给他笔，他一挥而就，词章婉转华丽，意精旨切，没有丝毫停留思索的痕迹。 （2）杜甫性情放达，不自我约束，喜欢谈论天下大事，高谈而不贴合实际。 5.李白：桀骜不驯，不拘礼法（如醉酒让高力士脱靴），触怒权贵（高力士、杨贵妃）；不被玄宗亲近的人容纳，受到杨贵妃等人的阻挠，未能获得官职。 杜甫：为房琯辩解触怒玄宗，虽经张镐劝解免罪，但从此不被皇帝关注录用；性情放达、不自我约束，谈论天下大事时言论高深不切实际，不符合官场需求。 【解析】 【导语】 这篇文言文对比展现了李白与杜甫的仕途际遇和性格特点。李白才华横溢却放荡不羁，因得罪权贵而被迫离朝；杜甫心系天下却直言敢谏，因触怒皇帝而仕途坎坷。两则材料通过典型细节（如李白醉写诗文、杜甫为房琯进谏）生动刻画人物，结尾的“李杜”并称和韩愈评价更凸显二人文学地位的崇高。文本在叙事中暗含对唐代文人命运的思考，既有史传的客观性，又流露对天才遭际的惋惜。 1. 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：李白在各地漫游，曾乘船和崔宗之一起从采石矶到金陵，穿着宫中特制的锦袍在船中坐着，旁若无人。 “白浮游四方”是“白浮游（于）四方”的省略，主谓结构完整，其后B处断开； “尝乘舟与崔宗之”是状语，“自采石至金陵”是表示起止地点的完整结构，中间不能断开，其后E处断开； “著宫锦袍坐舟中”承前主语“白”，“著宫锦袍”作状语，“坐”作谓语，“舟中”是“（于）舟中”的省略，作后置状语，其后G处断开。 故选BEG。 2. 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A．“因而……意思相同”错误。于是/依据。句意：于是就用这个给他命名。/我想依据越人说的话梦游吴越。 B.正确。句意：高力士向来地位尊贵。/吴广向来爱护士兵。 C.正确。诗风余韵/杰出、有才华。句意：诗人继承了陈、隋时期的诗风余韵。/千古以来无数杰出人物。 D.正确。比得上/像。句意：没有比得上杜甫的。/贤才皎洁像明月。 故选A。 3. 本题考查学生理解文章内容的能力。 C．“因被李邕赏识而留居长安考进士”错误，材料二原文“少贫不自振，客吴越、齐赵间。李邕奇其材，先往见之。举进士不中第，困长安”，并未说明杜甫“因被李邕赏识而留居长安考进士”，二者无因果关系；且杜甫“困长安”是考进士不中后的结果。 故选C。 4. 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“解”，酒醒；“授”，给；“精切”，意精旨切。 （2）“放旷”，旷达，放达；“自检”，自我约束；“不切”，不贴合实际。 5. 本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。 李白：① 原文“白尝侍帝，醉，使高力士脱靴。力士素贵，耻之，擿其诗以激杨贵妃。帝欲官白，妃辄沮止”，因醉酒让权贵高力士脱靴，引发其记恨并挑唆杨贵妃，最终被杨贵妃阻挠授官；② 原文“白自知不为亲近所容，益骜放不自修”，性格桀骜放纵，不愿迎合官场规则，进一步难以立足。 杜甫：① 原文“甫上疏言：‘罪细，不宜免大臣。’帝怒……然帝自是不甚省录”，因房琯罢相而上疏辩解，触怒玄宗，此后不再被皇帝关注录用；② 原文“甫放旷不自检，好论天下大事，高而不切也”，性情放旷不拘约束，谈论天下大事时言论高深却不切实际，不符合官场实际需求，影响仕途推进。 参考译文： 材料一： 李白，字太白。他的祖先在隋朝末年因犯罪被流放到西域，神龙初年，才辗转返回，客居在巴西郡。李白出生时，他的母亲梦见了长庚星（太白星），于是就用 “白”来给他命名。天宝初年，李白前往拜见贺知章，贺知章看到他的文章，赞叹道：“你，是被贬下凡的仙人啊！”并向唐玄宗举荐了他。唐玄宗在金銮殿召见了李白，与他谈论当代世事，李白献上一篇颂文。皇帝赏赐他食物，并亲自为他调羹，下诏任命他为供奉翰林。李白仍然和酒友们在街市上醉酒。有一次，唐玄宗坐在沉香亭中，心中有所感触，想要李白为他创作乐章，于是召他入宫，而李白当时已经喝醉了。酒醉稍醒，拿笔给他，他提起笔一挥而就，词章婉转华丽，意精旨切，没有丝毫停留思索的痕迹。唐玄宗喜爱他的才华，多次设宴召见他。李白曾侍奉唐玄宗饮酒，喝醉后，让高力士为他脱靴。高力士向来地位尊贵，以这件事为耻辱，就摘取李白诗中的内容来激怒杨贵妃。唐玄宗想要授予李白官职，杨贵妃就总是加以阻止。李白自知不被皇帝身边的亲信容纳，更加桀骜放诞，不注重自我修养。他恳求回归山林，唐玄宗赏赐他黄金后放他离去。李白漫游四方，曾乘船和崔宗之一起从采石矶到金陵，穿着宫中特制的锦袍坐在船中，旁若无人。 材料二： 杜甫，字子美，年少时家境贫困，无法自立，在吴越、齐赵一带客居。李邕赏识他的才华，主动前往拜见他。杜甫参加进士考试没有考中，在长安处境困窘。天宝十三载，唐玄宗到太清宫朝拜献祭，祭祀宗庙并到郊外祭天，杜甫献上三篇赋。唐玄宗对他的才华感到惊奇，让他在集贤院待诏，命令宰相考试他的文章，提拔他为河西尉，杜甫没有接受任命，后来改任右卫率府胄曹参军。 至德二年，杜甫逃到凤翔拜见唐肃宗，被任命为左拾遗。他和房琯是平民时期的朋友，房琯因为门客董廷兰（的事情）被罢免了宰相职务。杜甫上疏说：“（房琯的）罪过很小，不应该罢免大臣。”唐肃宗大怒，下诏让三司官员亲自审问杜甫。宰相张镐说：“如果治杜甫的罪，就会断绝进言之路。”唐肃宗才平息了怒气。杜甫谢罪，但皇帝从此不再太关注录用他。 杜甫性情放达不拘小节，不自我约束，喜欢谈论天下大事，高谈而不贴合实际。他和李白齐名，当时号称“李杜”。杜甫多次经历战乱，坚守气节，没有受到玷污。他创作的诗歌，感伤时事，怜悯弱小，心中始终不忘君主，人们都喜爱他的忠诚。 赞曰：唐朝兴起后，诗人继承了陈、隋时期的诗风余韵，互相夸耀文辞浮华，到宋之问、沈佺期等人时，钻研揣摩诗歌的声律，做到平仄对仗精准无误，号称“律诗”，人们竞相沿袭这种风格。到了杜甫，他的诗歌博大精深，内容包罗万象，兼具古今诗歌的特点。因此元稹说：“自从有诗人以来，没有比得上杜甫的。”杜甫还善于陈述当代时事，诗歌格律严谨、意蕴精深，即使长达千言也没有丝毫衰减，世人号称“诗史”。韩愈在文章方面向来谨慎赞许他人，至于诗歌，却唯独推崇说：“李杜文章在，光焰万丈长。”这确实是可信的评价啊。 九、（2025-2026・四川内江六中・高一上期中）阅读下面的文言文，完成下面小题。 文本一： 太祖少机警，有权数，而任侠放荡，不治行业，故世人未之奇也。惟梁国桥玄、南阳何颙异焉。玄谓太祖曰：“天下将乱，非命世之才不能济也，能安之者，其在君乎！”年二十，举孝廉为郎，除洛阳北部尉，迁顿丘令，征拜议郎。 光和末，冀州刺史王芬、南阳许攸、沛国周旌等连结豪杰，谋废灵帝，立合肥侯，以告太祖，太祖拒之，芬等遂败。金城边章、韩遂杀刺史郡守以叛，天下骚动。征太祖为典军校尉。会灵帝崩，太子即位，太后临朝。大将军何进与袁绍谋诛宦官，太后不听。进乃召董卓，欲以胁太后，卓未至而进见杀。卓到，废帝为弘农王而立献帝，京都大乱。卓表太祖为骁骑校尉，欲与计事。太祖乃变易姓名，间行走，过中牟，为亭长所疑，执诣县，邑中或窃识之，为请得解。卓遂杀太后及弘农王。冬十二月，始起兵于己吾。 评曰：太祖运筹演谋，鞭挞宇内，揽申、商之法术，该韩、白之奇策，官方授材，各因其器，矫情任算，不念旧恶，终能总御皇机，克成洪业者，惟其明略最优也。抑可谓非常之人，超世之杰矣。 （节选自《三国志・魏书・武帝纪》） 文本二： 操少好飞鹰走狗，游荡无度，其叔父数言之于嵩。操患之，后逢叔父于路，乃阳败面喎①口；叔父怪而问其故，操曰：“卒中恶风。”叔父以告嵩。嵩惊愕，呼操，太祖口貌如故。嵩问曰：“叔父言汝中风，已差②乎？”操曰：“初不中风，但失爱于叔父，故见罔耳。”嵩乃疑焉，自后叔父有所告，嵩终不复信。操于是益得肆意矣。 （节选自《曹瞒传》） 文本三： 曹操智计，殊绝于人，其用兵也，仿佛孙武、吴起，然困于南阳，险于乌巢，危于祁连，逼于黎阳，几败北山，殆死潼关，然后伪定一时耳。况臣才弱，而欲以不危而定之，此臣之未解三也。曹操五攻昌霸不下，四越巢湖不成，任用李服而李服图之，委任夏侯而夏侯败亡，先帝每称操为能犹有此失况臣驽下何能必胜？此臣之未解四也。 （节选自《后出师表》） 注：①喎（wāi）：歪。②差：通“瘥”（chài），病愈。 1. 下列对材料三中划波浪线部分的断句，正确的一项是（     ） 先帝每称a操为能b犹有c此失d况臣e驽下f何能g必胜？ A． abd B． adf C． bdf D． bdg 2. 下列对文中划线词语的相关内容的解说，不正确的一项是（     ） A． “除洛阳北部尉”中的“除”是拜官授职，意谓解除旧职就任新职。 B． “会灵帝崩”中的“会”是适逢，恰逢的意思，与“会当凌绝顶”中的“会”不同。 C． “表”是中国古代向帝王上书陈情言事的一种特殊文体。文中的“表”是指董卓向皇帝上表推荐曹操。 D． “始起兵于己吾”中的“始”是“才”的意思，与“千呼万唤始出来”中的“始”意思不同。 3. 下列对阅读材料的理解与分析，不正确的一项是（     ） A． 材料一中的曹操，从小聪敏机警，任性放纵；多谋善断，有远见，拒绝参加废帝图谋。 B． 材料二中“败面喎口”的故事，情节生动，突显了少年曹操虚伪圆滑的形象。 C． 材料三曹操才智过人，善于用兵，但也经历了磨难，可知举大业必冒危险，不能“坐定天下”的道理。 D． 三篇选文为我们还原了曹操的性格、才智、谋略，使我们从中感受到了历史人物的精神风貌。 4. 把材料中画横线的句子及课本中所学的句子翻译成现代汉语。 （1）天下将乱，非命世之才不能济也，能安之者，其在君乎！ （2）予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。（《琵琶行并序》） 5. 文本一评曹操“矫情任算，不念旧恶”，文本二却写他以诈术欺骗叔父，两则内容是否冲突？请结合文本简要分析。 【答案】 1.C 2.D 3.B 4.（1）天下将要大乱，不是闻名于世的人是不能拯救局势的，能使天下安定的人，大概就是你啊！ （2）我离京被贬到地方任职两年来，安适自得，有感于这个人的话，这天晚上才觉得有被贬黜的感觉。 5.不冲突，二者从不同场景展现了曹操“权变”的特质。 ① 文本一“矫情任算，不念旧恶”是指曹操为成就霸业，能克制私情、善用谋略，不计较个人恩怨以聚拢人才、掌控大局，是治国理政层面的远见卓识。② 文本二欺骗叔父的行为，是他年少时为摆脱约束、肆意行事而采取的权宜之计，体现的是早年便具备的机警与应变能力。 【解析】 【导语】 这三篇文本描绘了曹操的多重形象，展现其复杂性。文本一突出其政治远见和军事才华，表现了作为领导者的非凡能力。文本二以趣味生动的细节展示少年时期的机智与圆滑，揭示其善于策略的新一面。文本三通过其战事经历，强调曹操在荣耀背后历经磨难的事实，提供了关于成功和风险的深刻思考。三者共同构建了既有谋略，又有个性的曹操。 1. 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：先帝常常称赞曹操有能耐，尚且有这些挫败，何况臣下才能低劣，怎能保证一定得胜呢？ “称操为能”是动宾结构，“称”是动词谓语，“操为能”是宾语，所以b处断开； “有此失”是动宾结构，“有”动词谓语，“此失”是宾语，所以d处断开； “臣驽下”是主谓结构，所以f处断开。 故选C。 2. 本题考查学生掌握常见的文学文化常识、理解一词多义的能力。 A．正确。 B．正确。适逢，恰逢/一定。句意：恰逢汉灵帝驾崩。/一定要登上泰山的顶峰。 C．正确。 D．错误，意思相同。都是“才”的意思。句意：才在己吾县起兵。/千呼万唤才出来。 故选D。 3. 本题考查学生理解文章内容的能力。 B．“虚伪圆滑”错误。“败面喎口”突出少年曹操机警聪明，而不是表现其“虚伪圆滑”。 故选B。 4. 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“济”，拯救；“安”，使……安定；“其”，大概、可能。 （2）“出官”，京官贬黜往地方任职；“是”，这；“始”，才。 5. 本题考查学生评价探究文中思想观点的能力。 ① 文本一中评价曹操“矫情任算，不念旧恶”，是基于“运筹演谋，鞭挞宇内，揽申、商之法术，该韩、白之奇策，官方授材”而言的，即曹操为了实现自己的宏大目标，能够克制个人的情感和欲望，善于运用谋略来处理事务，不计较个人的恩怨，广纳人才，以此来聚拢各方力量，掌控大局。体现了曹操在治国理政层面的远见卓识。 ② 文本二中，曹操“好飞鹰走狗，游荡无度”，叔父多次向曹嵩告状，对曹操来说是约束，于是想出装病的办法，后来“叔父有所告，嵩终不复信。操于是益得肆意矣”，成功摆脱了束缚，体现了曹操少年时便机警灵活，为了解决一时的束缚而采取权宜之计。 综上，两者从不同的阶段和场景，展现曹操不同的“权变”特质，并不冲突。 参考译文： 文本一： 曹操小的时候聪敏机警，有谋略和手段，好辅助弱小，帮助他人，生性放纵，桀骜不驯，他不学习钻研操行学业，因此世上没有人认为他不同寻常。只有梁国乔玄、南阳何颙认为他与众不同。乔玄对曹操说：“天下将乱，不是闻名于世的人是不能拯救局势的，能使天下安定的人，大概就是你啊！”二十岁的时候被举荐为孝廉而担任郎官，后授予洛阳北部尉的官职，接着被调到顿丘做了县令，（因为治理顿丘有成绩）被皇帝征召授予议郎之职。 汉灵帝光和末年，冀州刺史王芬、南阳许攸、沛国周旌等人联络四方豪杰，图谋废除汉灵帝，另立合肥侯为帝，把这一想法告诉了太祖，却遭到太祖拒绝，王芬等人最终失败了。金城郡人边章、韩遂袭杀刺史和郡守，率众叛乱，天下因此动乱不安。朝廷征召太祖任典军校尉。恰逢汉灵帝驾崩，太子即位，何太后临朝执政。大将军何进与袁绍谋划诛杀宦官，但何太后不同意。何进便召董卓进京，想以此胁迫太后，但董卓还未到京城，何进便被杀了。董卓到京以后，废皇帝为弘农王而拥立献帝刘协，京都顿时大乱。董卓上表举荐太祖任骁骑校尉，想与他共谋大事。太祖当即改名换姓，抄小道逃跑，路过中牟县时，被亭长怀疑，将他抓住送往县城，城里有人私下认出了他，替他求情，太祖才得以获释。董卓又杀死了太后和弘农王。但一直到冬十二月，才在己吾县起兵。 评论说：曹操筹划情况，拟定作战策略，征服天下，运用申不害、商鞅之法术，兼采韩信、白起之奇策，官位授予人才，并依能力任用人才，克制情感，施用谋算，不念旧恶，终能总揽朝政，缔造帝王大业，只因其治理胆略超群绝伦。或许称得上是一个不同寻常、超绝一世的豪杰。 文本二： 曹操小时候喜欢放鹰犬追捕野兽，不务正业，游荡无度，他的叔父屡次告诉曹嵩。曹操担忧这件事，后来他在路上遇到叔父，就假装嘴歪眼斜，叔父觉得奇怪忙问他原因。他说：“突然中风了。”叔父马上告诉曹嵩。曹嵩吃了一惊，连忙唤曹操过来，却见他面貌如故。曹嵩问他：“你叔叔说你中风，已经痊愈了？”曹操说：“我本来是没有中风的，但是叔叔不疼爱我，所以（我）被他诬陷。”于是，曹嵩怀疑他的弟弟说谎。自此之后，叔父每次在曹嵩面前告发曹操，曹嵩都不再相信。曹操于是就更加得意妄为了。 文本三： 曹操的智能谋略，远远超过别人，他用兵像孙武、吴起那样，但是在南阳被困，在乌巢遇上危险，在祁连山遭到厄难，在黎阳被敌困逼，几乎惨败在北山，差一点死在潼关，然后才得僭称国号于一时。何况臣下才能低下，而竟想不冒艰险来平定天下，这是臣下所不能理解的第三点。曹操五次攻打昌霸而攻不下；四次想跨越巢湖而未成功，任用李服而李服密谋对付他；委用夏侯渊而夏侯渊却败亡。先帝常常称赞曹操有能耐，尚且有这些挫败，何况臣下才能低劣，怎能保证一定得胜呢？这是臣下所不能理解的第四点。 一、（2025-2026・四川省南充市西充中学・高一上期中）阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 臣窃观自古用兵者，莫如曹操。其破灭袁氏，最有巧思。请试为陛下论之。袁绍以十倍之众，大败于官渡，仅以身免。而操敛兵不追者，何也？所以缓绍而乱其国也。绍归国益骄，忠贤就戮，嫡庶并争，不及八年，而袁氏无遗种矣。向使操急之，绍既未可以一举荡灭若惧而修政用田丰而立袁谭则成败未可知也。其后北征乌丸，讨袁尚、袁熙，尚、熙走辽东，或劝操遂平之。操曰：“彼（公孙康）素畏尚等。吾今急之则合，缓之则自相图。其势然也。”遂引兵还，曰：“吾方使公孙康斩送其首。”已而果然。若操者，可谓巧于灭国矣。灭国，大事也，不可以速。譬如小儿之毁齿，以渐摇撼之，则齿脱而小儿不知。若不以渐，一拔而得齿，则毁齿可以杀儿。故臣愿陛下之取西夏，如曹操之取袁氏也。 （节选自苏轼《代滕甫论西夏书》） 材料二： 曹操为汉鬼蜮，君子所不道，然知人善任使，实后世之所难及。苟彧、荀攸、郭嘉，皆腹心谋臣，共济大事，无待赞说。其余智效一官，权分一郡，无小无大，卓然皆称其职。恐关中诸将为害，则属司隶校尉钟繇以西事，而马腾、韩遂遣子入侍。当天下乱离，诸军乏食，则以枣祗、任峻建立屯田，而军国饶裕，遂芟群雄。欲复盐官之利，则使卫觊镇抚关中，而诸将服。河东未定，以杜畿为太守，而卫固、范先束手禽戮。并州初平，以梁习为刺史，而边境肃清。扬州陷于孙权，独有九江一郡，付之刘𧄦而恩化大行。冯翊困于鄜盗，付之郑浑而民安寇灭。代郡三单于，恃力骄恣，裴潜单车之郡，而单于詟服。方得汉中，命杜袭督留事，而百姓自乐出徙于洛、邺者，至八万口。方得马超之兵，闻当发徙，惊骇欲变，命赵严为护军，而相率还降，致于东方者亦二万口。凡此十者，其为利岂不大哉！张辽走孙权于合肥，郭淮拒蜀军于阳平，徐晃却关羽于樊，皆以少制众，分方面忧。操无敌于建安之时，非幸也。 （节选自洪迈《容斋随笔・卷第十二》） 1. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 绍既未［A］可以［B］一举荡灭［C］若惧［D］而修政［E］用田丰而立［F］袁谭［G］则成败［H］未可知也。 2. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（     ） A． 嫡庶，古代宗法制度下，正妻所生子女为“嫡”，妾所生子女为“庶”，在爵位、财产等继承权上，嫡子（尤其嫡长子）具有法定优先地位。 B． 或，有人，与《陈涉世家》“今或闻无罪，二世杀之”的“或”意思相同。 C． “皆腹心谋臣”的“腹心”与《沁园春・长沙》“粪土当年万户侯”的“粪土”用法相同。 D． 之，动词，到，与《出师表》“此诚危急存亡之秋也”的“之”意思和用法不同。 3. 下列对材料有关内容的概述和分析，不正确的一项是（     ） A． 材料一详细剖析曹操消灭袁氏集团的策略，并非单纯评价曹操用兵，目的是为陛下攻取西夏提供策略参考。 B． 材料一中曹操攻下乌丸后没有继续攻取辽东，而是让公孙康与袁尚等人互相争斗，从而自己坐收渔翁之利。 C． 材料二中提到曹操派卫觊推行盐官专营政策，这一举措虽然恢复了财政收入，但导致关中诸将因不满而发动叛乱。 D． 材料二认为曹操虽然阴险狡诈，但他在建安年间天下无敌并非侥幸，作者列举了大量事实来论证这一点。 4. 把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）遂引兵还，曰：“吾方使公孙康斩送其首。”已而果然。 （2）蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 5. 曹操能够成就功业的原因有哪些？请结合两则材料简要概括。 【答案】 1.CEG 2.C 3.C 4.（1）于是率领军队返回，说：“我正要让公孙康斩杀并送来他们的首级。”不久之后事情果然像他说的那样。 （2）螃蟹有六(实为“八”)条腿，还有两只钳，然而没有蛇鳝的洞穴就无处容身，是它用心浮躁的缘故。 5.① 用兵策略精妙，如善于通过缓敌制造内乱，实现彻底灭敌；② 知人善任，在治政、治军、民生等领域任用贤才，使各尽其职，为其分忧。 【解析】 【导语】 这两篇材料从不同角度展现了曹操的政治军事才能。材料一以官渡之战为例，突出其“缓图灭国”的深谋远虑；材料二则通过知人善任、制度建设的诸多事例，展现其卓越的治国理政能力。两文虽立场不同（前者为策略借鉴，后者为客观评价），但共同勾勒出一位兼具战略眼光与执行力的乱世雄主形象。苏轼以“巧思”论其战术，洪迈以“善任”赞其用人，互补地呈现了曹操成就霸业的关键要素。 1. 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：袁绍本来就不能一下子被消灭，如果（袁绍）因恐惧而整顿政事，任用田丰（这样的贤才）并确立袁谭的继承人地位，那么（曹操和袁绍）谁胜谁负就难以预料了。 “绍既未可以一举荡灭”，主谓结构，“既未可以一举”为状语，句意完整，C处断开； “而”是连词，表因果，前后连接紧密，不能断开，“修政”是动宾结构，宾语“政”后E处断开； “用田丰而立袁谭”以“而”连接两个动宾结构，中间不断开，“则”是连词，表承接，用于句首，故G处断开。 故选CEG。 2. 本题考查学生掌握古代文化常识，理解文言一词多义、词类活用现象的能力。 A.正确。 B.正确。句意：有人劝说曹操顺势平定辽东。/现在有人听说他没什么罪，秦二世却杀了他。 C.错误。用法不同。“腹心”是名词，意为“亲信、心腹”，在句中作定语，修饰“谋臣”/“粪土”是名词的意动用法，意为“把……看作粪土”。句意：都是（他的）心腹谋臣。/把当时那些军阀官僚看作粪土。 D.正确。动词，到。/结构助词，的。句意：裴潜独自乘车前往代郡赴任。/这确实是国家危急存亡的时期啊。 故选C。 3. 本题考查学生理解文章内容的能力。 C．“导致关中诸将因不满而发动叛乱”错误。根据材料二，曹操派卫觊镇抚关中推行盐官专营后，“诸将服”，并未发生叛乱。 故选C。 4. 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“引”，率领；“方”，正要；“已而”，不久之后。 （2）“非”，没有；“寄托”，容身；“用心躁也”，是它用心浮躁的缘故。 5. 本题考查学生筛选概括信息的能力。 ① 善于运用缓急之计。如材料一中不急于追击袁绍，让其内部生乱；对辽东采取“缓之则自相图”的策略，最终袁尚、袁熙被除掉。可知他用兵策略精妙，如善于通过缓敌制造内乱，实现彻底灭敌； ② 知人善任。如材料二所述，重用荀彧、郭嘉等谋臣，让枣祗、任峻屯田，派钟繇、杜畿等人镇守各方，皆能称职。可知他在治政、治军、民生等领域任用贤才，使各尽其职，为其分忧。 参考译文： 材料一： 臣私下观察自古以来用兵的人，没有谁比得上曹操。他消灭袁氏（的过程），最有精妙的策略。请允许我试着为陛下论述这一点。袁绍凭借十倍于（曹操的）兵力，却在官渡大败，只自己逃脱了性命。但曹操收兵不追击，为什么呢？是为了使袁绍放松警惕从而让他的国家陷入混乱啊。袁绍回到自己的领地后更加骄横，忠臣贤士遭到杀害，嫡子和庶子互相争夺（继承权），不到八年，袁氏就彻底覆灭了。假使当初曹操急于追击他，袁绍本来就不能一下子被消灭，如果（袁绍）因恐惧而整顿政事，任用田丰（这样的贤才）并确立袁谭的继承人地位，那么（曹操和袁绍）谁胜谁负就难以预料了。后来（曹操）向北征讨乌丸，讨伐袁尚、袁熙，袁尚、袁熙逃到辽东，有人劝说曹操顺势平定辽东。曹操说：“公孙康一向畏惧袁尚等人。我现在如果急于征讨他们就会联合起来，如果暂缓进攻他们就会互相图谋（加害对方）。形势就是这样。”于是率领军队返回，说：“我正要让公孙康斩杀并送来他们的首级。”不久之后事情果然像他说的那样。像曹操这样的人，可以说是在消灭敌国方面有精妙的手段啊。消灭敌国，是重大的事情，不能急于求成。就像小孩换牙，逐渐摇晃牙齿，牙齿就会脱落而小孩不会感到痛苦。如果不逐渐来，一下子把牙齿拔下来，那么换牙这件事就可能害死孩子。所以臣希望陛下攻取西夏，能像曹操消灭袁氏那样（循序渐进）。 材料二： 曹操是汉朝（末年）像鬼怪一样阴险狡诈的人，有德行的人不屑谈论他，但他了解人才并善于任用他们，实在是后代的人难以比得上的。荀彧、荀攸、郭嘉，都是他的心腹谋臣，共同辅佐他成就大业，无需再多加称赞评说。其余的人有的凭借才智担任某一官职，有的被授予一郡的权力（担任郡守），无论官职大小，都能卓越地胜任自己的职位。曹操担心关中地区的各位将领作乱，就把关中地区的事务托付给司隶校尉钟繇，马腾、韩遂都派遣儿子入朝侍奉。当天下动乱离散，各路军队都缺乏粮草时，曹操就让枣祗、任峻推行屯田制，从而军队和国家的粮草都富足起来，于是得以铲除各路诸侯。曹操想要恢复盐官专营的利益以掌控盐业税收，就派卫觊镇守安抚关中，各位将领都顺从朝廷。河东郡还没有平定，曹操任命杜畿担任太守，卫固、范先都束手就擒被诛杀。并州刚刚平定，曹操任命梁习担任刺史，于是边境地区安定无患。扬州被孙权攻占，曹操只保有九江一个郡，把九江郡托付给刘馥，刘馥在那里广泛推行恩德教化。冯翊郡被鄜县的盗贼困扰，曹操把平盗之事托付给郑浑，百姓安定、盗贼被消灭。代郡的三位单于，凭借武力骄横放纵，裴潜独自乘车前往代郡赴任，三位单于就因畏惧而顺从了。刚攻下汉中，曹操命令杜袭监管留守事务，百姓自愿从汉中迁出，前往洛阳、邺城的人，多达八万人。刚收编马超的军队时，士兵们听说要被调遣迁徙，都惊恐不安，想要叛乱，曹操任命赵严担任护军，结果士兵们相继回来投降，被送到东方地区的也有两万人。以上这十件事，它们带来的好处难道还不够大吗！张辽在合肥击退孙权，郭淮在阳平抵御蜀军，徐晃在樊城打退关羽，他们都凭借少量兵力制服众多敌军，为曹操分担各个地区的忧患。曹操在汉献帝建安年间天下无敌，并非侥幸啊。 二、（2025-2026・四川遂宁射洪中学・期中）（多选）阅读下面的文言文，完成各题。 材料一： 善学者，若齐王之食鸡也，必食其跖①数千而后足。物固莫不有长，莫不有短，人亦然。故善学者，假人之长以补其短。故假人者遂有天下。无丑不能，无恶不知。丑不能，恶不知，病矣。不丑不能，不恶不知，尚矣。虽桀、纣犹有可畏可取者，而况于贤者乎？ 戎人生乎戎、长乎戎而戎言，不知其所受之；楚人生乎楚、长乎楚而楚言，不知其所受之。今使楚人长乎戎戎人长乎楚则楚人戎言戎人楚言矣。由是观之，吾未知亡国之主不可以为贤主也，其所生长者不可耳。故所生长不可不察也。 天下无粹白之狐，而有粹白之裘，取之众白也。夫取于众，此三皇五帝之所以大立功名也。 凡君之所以立，出乎众也。立已定而舍其众，是得其末而失其本。得其末而失其本，不闻安居。故以众勇无畏乎孟贲②矣，以众力无畏乎乌获③矣，以众视无畏乎离娄④矣，以众知无畏乎尧、舜矣。夫以众者，此君人之大宝也。 田骈谓齐王曰：“孟贲庶乎患术，而边境弗患。”楚、魏之王辞言不说，而境内已修备矣，兵士已修用矣，得之众也。 （节选自《吕氏春秋・用众》，有删改） 【注】①跖：脚掌。②孟贲：战国时卫国的勇士，据说可以“生拔牛角”。③乌获：战国时秦国的大力士。 ④离娄：传说为黄帝时视力最好的人，能见“针末于百步之外”。 材料二： 王生好学而不得法。其友李生问之曰：“或谓君不善学，信乎？”王生不说，曰：“凡师之所言，吾悉能志之，是不亦善学乎？”李生说之曰：“孔子云‘学而不思则罔’，盖学贵善思，君但志之而不思之，终必无所成，何以谓之善学也？”王生益愠，不应而还走。居五日，李生故寻王生，告之曰：“夫善学者不耻下问，择善而从之，冀闻道也。余一言未尽，而君变色以去。几欲拒人千里之外，其择善学者所应有邪？学者之大忌，莫逾自厌，盍改之乎？不然，迨年事蹉跎，虽欲改励，恐不及矣！”王生惊觉，谢曰：“余不敏，今日始知君言之善。请铭之坐右，以昭炯戒。” （节选自先秦佚名《李生论善学者》，有删改） 1. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 今使楚人A长乎戎B戎人C长乎楚D则楚人戎E言F戎人楚G言H矣 2. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（     ） A． 假，借助，与《劝学》“善假于物也”中的“假”意思相同。 B． 故，特意，与《琵琶行并序》“暮去朝来颜色故”中的“故”意思不同。 C． 耻，以……为耻，与《师说》“而耻学于师”中的“耻”意思不同。 D． 厌，满足，与成语“贪得无厌”的“厌”意思相同。 3. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（     ） A． 材料一中作者认为即便是桀和纣那样的暴君也有可取之处，对于贤良的人，世人更应该多向他们学习。 B． 材料一中作者以楚人、戎人习得语言的事例来论述环境的重要性，认为君主是否贤明与其所在环境有紧密关系。 C． 材料一中作者讲述狐裘的制作过程和三皇五帝成就大功名的事例都是为了论述博采众长的重要性。 D． 材料二中李生引用孔子“学而不思则罔”这句话是为了劝说王生多向他人请教并选择好的意见来听从。 4. 把材料中画横线的句子及课本中所学的句子翻译成现代汉语。 （1）凡师之所言，吾悉能志之，是不亦善学乎？ （2）君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。（《劝学》） 5. 学会学习，是我们应该具备的基本素养。请根据材料一和材料二的内容简要概括“善学”的方法。 【答案】 1.BDF 2.C 3.D 4.（1）凡是老师所说的话，我全部都能记住，这不也是善于学习吗？ （2）君子广泛地学习并且每天对自己检查、省察，就能见识明达而且行为没有过失了。 5.① 善于借鉴别人长处来弥补自身不足； ② 善于思考； ③ 谦虚好问。 【解析】 【导语】 这篇文言文阅读材料围绕“善学”主题展开，通过两则材料形成互补。材料一以《吕氏春秋》选段为主，运用类比、例证等手法，强调博采众长、善假于物的重要性；材料二通过对话体，突出学思结合、不耻下问的学习态度。两则材料共同构建了古代“善学”的完整理念：既要广泛汲取他人之长，又要保持谦逊自省的学习态度，体现了儒家“见贤思齐”的学习观。 1. 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：现在使楚人在戎地成长，戎人在楚地成长，那么楚人就会说戎族的话，戎人就会说楚地的话了。 “乎戎”是“长”的后置状语，在B处断开； “戎人长乎楚”和“楚人长乎戎”句式对称，结构一致，应在D处断开； “楚人戎言”“戎人楚言”句式相同，结构一致，在F处断开。 故选BDF。 2. 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A。正确。都是“借助”的意思。句意：能借助别人的长处来弥补自己的短处。/善于借助外物（的力量）罢了。 B。正确。特意。/旧、老。句意：李生特意找到王生。/随着时光流逝，容颜逐渐衰老憔悴。 C。错误。意思相同，都是“以……为耻”的意思。句意：善于学习的人不会把向不如自己的人请教当作耻辱。/却以向老师学习为耻。 D。正确。都指“满足”。句意：是没有什么能够超过自我满足了。/贪心永远没有满足的时候。 故选C。 3. 本题考查学生理解文章内容的能力。 D。“是为了劝说王生多向他人请教并选择好的意见来听从”错误。李生引用孔子的话是为了劝说王生善于思考。 故选D。 4. 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“所言”，所说的话；“志”，记住、记忆；“不亦……乎”，反问句，“不也是……吗”。 （2）“博学”，广泛地学习；“参省乎己”，状语后置句，正常语序为“乎己参省”，对自己检查、省察；“日”，每天。 5. 本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 ① 材料一提出“物固莫不有长，莫不有短”，故“善学者，假人之长以补其短”，又以“粹白之裘，取之众白”为喻，强调借鉴众人长处是成就功业的关键，这是善学的核心方法。 ② 材料二李生引用孔子“学而不思则罔”，指出王生“但志之而不思之”终无所得，明确善学不能只记不思考，思考是消化知识的必要环节。 ③ 材料二李生直言“善学者不耻下问，择善而从之”，批判王生拒人于千里之外的态度，说明放下骄傲、虚心向他人请教，是善学的重要途径。 参考译文： 材料一： 善于学习的人，就像齐王吃鸡一样，一定要吃上几千只鸡脚掌才满足。事物本来无不有长处，无不有短处，人也是这样。所以，善于学习的人，能借助别人的长处来弥补自己的短处。因此，善于借助他人力量的人就能占有天下。不要把无能看作丑事，不要把无知看作恶事。把无能看作丑事，把无知看作恶事，这是错误的。不把无能看作丑事，不把无知看作恶事，这才是高妙的。即使是（暴君）桀、纣，也有可敬畏可肯定的方面，何况对于贤良的人呢？ 戎族人在戎地出生、在戎地成长，因而说戎族人的语言，自己却不知是从哪里学来的；楚国人在楚地出生、在楚地成长，因而说楚人的语言，自己却不知是从哪里学来的。现在使楚人在戎地成长，戎人在楚地成长，那么楚人就会说戎族的话，戎人就会说楚地的话了。从这看来，我不相信亡国的君主不可以成为贤德的君主，只不过是他们所生长的环境不可以使他们这样罢了。因此对于人所生长的环境不可不注意考察啊。 天下没有纯白的狐狸，却有纯白的狐裘，（是从）许多白狐的毛（中）选取而制成的。善于从众人中吸取优点，这正是三皇、五帝成就大功名的原因。 所有君主能够确立（统治地位）的原因，是出自众人（的支持）。君位一经确立就舍弃众人，这是得到细枝末节而丧失了根本。得到细枝末节而丧失了根本（的君主），从未听说（他的统治会）安定稳固。所以依靠众人的勇敢就不用惧怕以骁勇出名的孟贲，依靠众人的力量就不用惧怕以力大出名的乌获，依靠众人的眼力就不用惧怕以眼力好出名的离娄，依靠众人的智慧就不用惧怕赶不上以贤德出名的尧、舜了。依靠众人的力量，这是君主的至高无上的法宝啊。 田骈对齐王说：“孟贲（对于众人的力量）大概也担心（自己）武艺（不足），因而（齐国的）边境无须担忧。”楚国、魏国的君主不费言辞，而国内备战的各种设施已经修整完备了，兵士已经训练有素可以打仗了，（这都是）得力于众人的力量啊。 材料二： 王生喜欢学习却没有得到正确的方法。他的朋友李生问他说：“有人说你不善于学习，果真是这样吗？”王生很不高兴，说：“凡是老师所说的话，我全部都能记住，这不也是善于学习吗？”李生劝说他说：“孔子说‘学而不思则罔’，大概学习贵在善于思考，你只是记住却不思考，最终一定不会有什么成就，凭什么说自己善于学习呢？”王生更加生气，不回答他转身就跑了。过了五天，李生特意找到王生，告诉他说：“善于学习的人不会把向不如自己的人请教当作耻辱，会选择别人的长处来跟他学习，希望听到真理。我一句话还没说完，你就变了脸色离开。几乎想将人拒绝于千里之外，（这）难道是善于学习的人所应有的态度吗？求学之人最大的忌讳，是没有什么能够超过自我满足了，为何不改变这样的做法呢？不这样的话，等到年岁蹉跎，即使想改变（并自我）勉励，恐怕也来不及了！”王生（听完）感到震惊，醒悟过来，道歉说：“我不聪明，今天才知道您说的话是正确的。请（让我）把您的话刻在座位右边，用来展示明显的警戒。” 三、（2025-2026・四川省眉山中学校・高一上期中）阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 僖公二十二年，冬，十有一月，己巳，朔，宋公与楚人期，战于泓之阳。楚人济泓而来，有司复曰：“请迨其未毕济而击之。”宋公曰：“不可。吾闻之也，君子不厄人，吾虽丧国之余，寡人不忍行也。”既济，未毕陈，有司复曰：“请迨其未毕陈而击之。”宋公曰：“不可。吾闻之也，君子不鼓不成列。”已陈，然后襄公鼓之，宋师大败。故君子大其不鼓不成列，临大事而不忘大礼，有君而无臣，以为虽文王之战，亦不过此也。 （节选自《公羊传》） 材料二： 宋公及楚人战于泓，宋师败绩。苏子曰：《春秋》书战，未有若此之严而尽也。宋公，天子之上公。宋，先代之后，于周为客，天子有事膰①焉，有丧拜焉，非列国诸侯之所敢敌也。而曰“及楚人战于泓”。楚，夷狄之国；人，微者之称。以天子之上公，而当夷狄之微者，至于败绩，宋公之罪，盖可见矣。而《公羊传》以为文王之战不过此，学者疑焉，故不可以不辩。宋襄公非独行仁义而不终者也，以不仁之资，盗仁者之名尔。齐宣王有牵牛而过堂下者，曰：“牛何之？”曰：“将以衅钟。”王曰：“舍之，吾不忍其觳觫，若无罪而就死地。”夫舍一牛，于德未有所损益者，而孟子与之以王。所谓以不忍人之心，行不忍人之政，三代之所共也。而宋襄公执鄫子②用于次睢之社，君子杀一牛犹不忍而宋公戕一国君若犬豕然此而忍为之天下孰有不忍者耶！泓之役，身败国衄，乃欲以不重伤③、不禽二毛④欺诸侯。襄公能忍于鄫子，而不忍于重伤二毛，此岂可谓其情也哉？以愚观之，未襄公，王莽之流。襄公以诸侯为可以名得，王莽以天下为可以文取也。其得丧小大不同，其不能欺天下则同也。自古失道之君，如是者多矣，死而论定。未有如宋襄公之欺于后世者也。 （节选自苏轼《宋襄公论》） 【注】①膰：一般指古代祭祀使用的熟肉，文中指天子赏赐祭肉给宋国。②鄫子：鄫国国君，参加诸侯会盟时，被宋襄公杀害以供奉神庙。③重伤：使受伤的敌人再次受伤。④二毛：指头发黑白相间，引申为老人。 1. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请将相应位置的答案标号涂黑。 君子A杀一牛B犹不忍C而宋公D戕一国君E若犬豕F然G此而忍为之H天下I孰有不忍者耶！ 2. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（     ） A． 鼓，特指击鼓进攻，与《短歌行》“鼓瑟吹笙”中的“鼓”含义不同。 B． 临，面对，碰上，与《赤壁赋》“酾酒临江”中的“临”含义相同。 C． 敌，对等，相当，与成语“料敌如神”中的“敌”含义不同。 D． 当，抵挡，挡住，与《登泰山记》“当其南北分者”中的“当”含义相同。 3. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（     ） A． 僖公二十二年十一月初一，宋国和楚国约定在泓水北面交战，宋国官员两次提醒宋襄公抓住有利时机攻打敌人，但是宋襄公都没有同意，结果宋军大败。 B． 宋国和楚国地位悬殊，通过“宋公”和“楚人”两个称呼就可见一斑。苏轼认为高高在上的宋国反而败给了地位低下的楚国，宋襄公的罪过是显而易见的。 C． 材料二用《齐桓晋文之事》中“齐宣王舍牛”的行为，与宋襄公在泓水之战中“不重伤，不禽二毛”的做法作比较，说明宋襄公与齐宣王本质相同。 D． 苏轼认为，宋襄公和王莽是同一类人。虽然他们的得失大小不一样，本性却差不多，宋襄公其实就是没获得成功的王莽，而王莽就是实现了理想目标的宋襄公。 4. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）楚人济泓而来，有司复曰：“请迨其未毕济而击之。” （2）夫舍一牛，于德未有所损益者，而孟子与之以王。 5. 两则材料对宋襄公分别是如何评价的？请简要概括。 【答案】 1.CGH 2.D 3.C 4.（1）楚国军队渡过泓水而来，有关官吏请示宋公说：“请趁着楚军还没有完全过泓水时攻击他们。” （2）舍弃一头牛，对个人的德行不会有减损或增益，而孟子用王道来赞许他。 5.① 材料一认为宋襄公不乘人之危，光明磊落，是一个守礼有信的仁义君主。 ② 材料二认为宋襄公是一个欺世盗名、虚伪残暴的伪君子。 【解析】 【导语】 这两篇材料围绕宋襄公泓水之战展开，形成鲜明对比。《公羊传》以儒家礼制为纲，赞襄公“不鼓不成列”的君子风范，将其比附文王之战；苏轼则犀利批判其伪善本质，指出他残杀鄫子与战场“仁义”的矛盾，将其与王莽类比，揭露其以仁义之名行权谋之实的虚伪性。两文展现了历史评价的多元性：前者重形式礼法，后者重实质动机，共同构成对春秋时期“仁义”观念的深刻反思。 1. 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：君子杀一头牛尚且不忍心，而宋襄公杀害一国的君主就像屠杀猪狗一样。这样的事情都忍心干得出来，天下的事情还有什么不忍心干的呢！ “君子”作主语，“杀一牛犹不忍”作谓语，故C处断开； “宋公”作主语，“戕”作谓语，“一国君”作宾语，“若犬豕然”作状语，故G处断开； “此”作主语，“为之”作谓语和宾语，故H处断开。 故选CGH。 2. 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A。正确。特指击鼓进攻/弹奏。句意：君子不攻击没有摆好阵势的军队。/弹琴吹笙奏乐调。 B。正确。句意：在大事面前不忘大礼的做法。/面对大江斟酒。 C。正确。对等，相当/敌人。句意：不是各国诸侯所能比的。/指对敌方动向的预见能力达到神准程度。 D。错误。含义不同。抵挡/在。句意：去抵挡夷狄这样的卑微者。/在那（阳谷和阴谷）南北分界处的。 故选D。 3. 本题考查学生理解文章内容的能力。 C。“说明宋襄公与齐宣王本质相同”错误。《齐桓晋文之事》中“齐宣王舍牛”的行为可以看出齐宣王有怜悯之心，实行的是“仁政”；本文“乃欲以不重伤，不禽二毛欺诸侯……以愚观之，宋襄公，王莽之流”可见，宋襄公能够忍心杀害鄫子，却不忍心攻击受伤之人和老年人，不合情理，他杀害国君鄫子已经反映毫无仁义之心，虚伪残暴，与齐宣王本质完全不相同。 故选C。 4. 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“济”，渡过；“迨”，趁着；“毕”，完全。 （2）“舍”，舍弃；“于”，对；“损益”，减损或增益；“与”，赞许。 5. 本题考查学生分析人物形象的能力。 ① 材料一中，由“吾闻之也，君子不厄人，吾虽丧国之余，寡人不忍行也”可见，宋襄公认为君子不使人陷入困境；由“吾闻之也，君子不鼓不成列”可见，宋襄公认为君子不攻击没有摆好阵势的军队；综合可知宋襄公不趁人之危，光明磊落，不攻击没有摆好阵势的军队，虽然最后战败了，但他是一个守礼有信的仁义君主。 ② 材料二中，“而宋公戕一国君若犬豕然”表明宋襄公杀害一国的君主就像屠杀猪狗一样，可知宋襄公毫无仁义之心，虚伪残暴；由“以愚观之，宋襄公，王莽之流。襄公以诸侯为可以名得”可知，宋襄公想用仁义的名声骗取诸侯霸主的地位；所以说宋襄公是一个欺世盗名、虚伪残暴的伪君子。 参考译文： 材料一： 鲁僖公二十二年，冬季，十一月，己巳这天，初一，宋襄公与楚军约定，在泓水北面交战。楚国军队渡过泓水到北岸来，有关官吏请示宋公说：“请趁着楚军还没有完全渡过泓水时攻击他们。”宋公说：“不行。我听说，君子不使人陷入困境，我虽然是几乎丧失国家而留下来的后人，我还是不忍心这样做。”楚国军队已经渡过泓水，但还未排列成阵，官吏又请示说：“请趁着楚军还没有摆好阵势攻打他们吧。”宋公说：“不行。我听说，君子不攻击没有摆好阵势的军队。”楚军已经列好阵势，宋襄公这才击鼓进攻，宋国军队大败。所以君子很推崇宋襄公不攻击没有摆好阵势的军队，在大事面前不忘大礼的做法。（只可惜）他是有德行的君主却没有辅佐他的贤能的臣子，认为即使是周文王发动的战争，也不过如此。 材料二： 宋襄公与楚人在泓水交战，宋国军队战败。苏轼认为：《春秋》记载战争，没有像这样严谨而且全面的了。宋襄公，是周朝天子最为敬重的上公。宋，是殷商的后裔，对周朝来说是贵客，周朝天子有祭事时会送祭肉给宋国，宋国有丧事，周朝天子会派人吊丧拜祭，不是各国诸侯所能对等的。而这里说“与楚人在泓水交战”。楚，是夷狄之国，人里面对卑贱者的称呼。以天子尊敬的上公身份去抵挡夷狄这样的卑微者，最终打了败仗，宋公的罪过显而易见了。而《公羊传》认为文王之战不过如此，学者们对此有怀疑，所以不能不加以辨明。宋襄公不仅仅是行仁义而不能善终的人。他是以不仁的本质，窃取“仁者”的美名罢了。齐宣王看见有人牵着牛走过堂下，问：“这牛要（牵）到哪里去啊？”牵牛人回答说：“（杀了以后）准备把它的血涂在钟上行祭。”齐宣王说：“把它放了，我不忍心看它恐惧战栗的样子，这样没有罪过却走向死地。”舍弃一头牛，对个人的德行不会有减损或增益。而孟子用王道来赞许他。所谓以仁慈宽厚之心，行仁慈宽厚之政，正是三代共有的特点。而宋襄公捉拿鄫国的国君鄫子，并将他杀害用来祭祀睢水的神庙。君子杀一头牛尚且不忍心，而宋襄公杀害一国的君主就像屠杀猪狗一样。这样的事情都忍心干得出来，天下的事情还有什么不忍心干的呢！泓水之战，宋襄公负伤，宋国受到重创，竟然想用不使受伤的敌人再次受伤，不捉拿白发老人为借口来欺骗各国诸侯。宋襄公能够忍心杀害鄫子，却不忍心攻击受伤之人和老年人，这难道可以说是合情合理吗？在我看来，宋襄公就是王莽这类人。宋襄公以为诸侯的霸主地位可以通过名声取得，王莽以为天下可以凭文诏获取。他们得失大小不同，但不能欺骗天下则是相同的。自古以来昏庸无能的君主，像（宋襄公）这样的多了，但死后一生的好坏才论定。却未有能像宋襄公这样欺骗后世的了。 四、（2025-2026・四川达州市高中学等部分校・高一上期中）阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 吕布袭刘备，取下邳。备来奔。程昱说公曰：“观刘备有雄才而甚得众心，终不为人下，不如早图之。”公曰：“方今收英雄时也，杀一人而失天下之心，不可。” 张济自关中走南阳。济死，从子绣领其众。二年春正月，公到宛。张绣降，既而悔之，复反。 公与战，军败，为流矢所中，长子昂、弟子安民遇害。公乃引兵还舞阴，绣将骑来钞，公击破之。绣奔穰，与刘表合。公谓诸将曰：“吾降张绣等，失不便取其质，以至于此。吾知所以败。诸卿观之，自今已后不复败矣。”遂还许。 袁术欲称帝于淮南，使人告吕布。布收其使，上其书。术怒，攻布，为布所破。秋九月，术侵陈，公东征之。术闻公自来，弃军走，留其将桥蕤、李丰、梁纲、乐就。公到，击破蕤等，皆斩之。术走渡淮。公还许。公之自舞阴还也，南阳、章陵诸县复叛为绣，公遣曹洪击之，不利，还屯叶，数为绣、表所侵。 冬十一月，公自南征，至宛。表将邓济据湖阳。攻拔之，生擒济，湖阳降。攻舞阴，下之。 三年春正月，公还许，初置军师祭酒。三月，公围张绣于穰。夏五月，刘表遣兵救绣，以绝军后。公将引还，绣兵来追，公军不得进，连营稍前。公与荀彧书曰：“贼来追吾，虽日行数里，吾策之，到安众，破绣必矣。”到安众，绣与表兵合守险，公军前后受敌。公乃夜凿险为地道，悉过辎重，设奇兵。会明，贼谓公为遁也悉军来追乃纵奇兵步骑夹攻大破之。秋七月，公还许。荀彧问公：“前以策贼必破，何也？”公曰：“虏遏吾归师，而与吾死地战，吾是以知胜矣。” （选自陈寿《三国志》，有删改） 材料二： 观曹公明锐权略，神变不穷，兵折而意不衰，在危而听不惑，临事决机，举无遗悔，近古以来，未之有也。虽复名微众寡，地小力穷，官渡受围，濮阳战屈。然天下精明之士，拓落之材，趋若百川之崇巨海，游尘之集高岳。故有荀彧、郭嘉等，或敛风长感，或一见尽怀。然后览英雄之心，骋熊罴之勇，挟天子以崇大顺，扶幼主而显至公。武功赫然，霸业成矣。 （选自朱敬则《魏武帝论》，有删改） 1. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 贼谓A公B为遁也C悉军来D追E乃纵F奇兵G步骑夹攻H大破之。 2. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（     ） A． 将，带领，与《曹刿论战》中“公将战，曹刿请见”的“将”意思不同。 B． 欲，想要，与《梦游天姥吟留别》中“我欲因之梦吴越”的“欲”意思相同。 C． 遏，阻止，与《沁园春・长沙》中“浪遏飞舟”的“遏”意思不同。 D． 而，表转折，与《爱莲说》中“予独爱莲之出淤泥而不染”的用法相同。 3. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（     ） A． 刘备被吕布袭击后前来投奔曹操，程昱建议曹操尽早除掉刘备，曹操则以收揽英雄和人心为由拒绝了这一建议。 B． 曹操领兵来到宛城后，张绣先降后叛，曹操在与张绣的交战中兵败受伤，长子曹昂等人遇害，于是领兵回了舞阴。 C． 袁术图谋在淮南称帝，联络吕布却遭到吕布的拒绝，袁术大怒，带兵去攻打吕布，结果被吕布击败。 D． 材料二中朱敬则认为曹操之所以能功业显赫，成就霸业，关键是“挟天子以崇大顺，扶幼主而显至公”。 4. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）公遣曹洪击之，不利，还屯叶，数为绣、表所侵。 （2）然天下精明之士，拓落之材，趋若百川之崇巨海，游尘之集高岳。 5. 材料二评价曹操“在危而听不惑”，意为身处危难情境时能保持清醒判断，材料一中有哪些事实可以支持这一看法？请简要说明。 【答案】 1.CEH 2.C 3.D 4.（1）曹操派曹洪去打他们，结果未能取胜，只好撤兵驻屯在叶县，多次被张绣、刘表部队侵扰。 （2）然而天下精明的士人， 豪放不羁 的才子，奔向曹公就像百川归向大海，飘浮的尘土向高高的山峰聚集一样。 5.① 张绣反叛时，曹操陷入“兵折将亡”的危急境地，事后能总结反思失败的原因。 ② 曹操围困张绣于穰城时，却遭到刘表援军的后方夹击，于困境中却预判到在安众必能破敌，最终果然大败敌军。 【解析】 【导语】 材料一以时间为线，记曹操纳备、败绣、破术诸事，于战事中嵌其言，“杀一人而失天下之心”显其远虑，“知所以败”见其明达。材料二以议论补衬，赞其“明锐权略”“临事决机”。史笔客观记行，评论文辞张扬，二者相济，鲜活勾勒出曹操雄才大略、败而不馁的政治家形象。 1. 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：敌军以为曹操已经逃跑，全军出动追击，曹操于是出步兵骑兵夹击的奇袭队伍，大败敌军。 “也”为句末语气词，在C后断句； “悉军”是主语，“来追”是其谓语，结构完整，在E后断句； “大破之”省略主语，“破”谓语，“之”宾语，句意完整，故其前H处断开； 故选CEH。 2. 本题考查学生掌握文言文词语一词多义的能力。 A．正确。带领/将要。句意：张绣率骑兵突袭。/鲁庄公将要迎战，曹刿请求接见。 B．正确。句意：袁术想在淮南称帝。/我想依据越人的谈论梦游吴越。 C．“意思不同”错误。两处均为“阻止”。句意：敌军阻拦我返回的军队。/波浪阻挡着飞驰的船只。 D．正确。军队受挫但意志不衰退。/我唯独喜爱莲花从淤泥中长出却不沾染污秽。 故选C。 3. 本题考查学生对文本有关内容的分析理解能力。 D．“关键是”错误。原文材料二“然后览英雄之心，骋熊罴之勇，挟天子以崇大顺，扶幼主而显至公。武功赫然，霸业成矣”，可见曹操成就霸业是多重原因，选项表述不符合原文。 故选D。 4. 本题考查学生文言文翻译的能力。 （1）“屯”，驻扎；“数”，多次；“为……所”，被动句。 （2）“拓落之材”，豪放不羁的才子；“趋”，投奔；“崇”，归向。 5. 本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。 ① 张绣反叛导致曹军大败，曹操“为流矢所中，长子昂、弟子安民遇害”，但他并未慌乱，反而明确总结失败原因“吾降张绣等，失不便取其质，以至于此”，并断言“自今已后不复败矣”，可见危难中保持清醒反思。 ② 曹操围张绣于穰城，“刘表遣兵救绣，以绝军后”，曹军前后受敌，他却精准预判“到安众，破绣必矣”，随后“夜凿险为地道，悉过辎重，设奇兵”，最终大破敌军，体现危难中判断不惑、决策果断。 参考译文： 材料一： 吕布袭击刘备，攻占下邳。刘备前来投奔曹操。程昱劝说曹操：“观察刘备有雄才大略且很得人心，终究不会屈居人下，不如早点除掉他。”曹操说：“如今正是招揽英雄的时候，杀一个人而失去天下人的心，不行。” 张济从关中逃到南阳。张济死后，他的侄子张绣统领了他的人马。建安二年（197）正月，曹公率军到达宛县。张绣投降，可投降后又后悔，再次反叛。 曹公和他作战，结果兵败，曹公被流箭射中，他的长子曹昂、侄子曹安民战死。曹公于是率兵退回舞阴县，张绣率骑兵突袭，曹公击败了他。张绣逃往穰县，与刘表会合。曹公对众将领说：“我让张绣等人投降，过失在于没有立即扣押人质，而到了这个地步，我知道失败的原因了。请大家看着，今后我不会再（因为这样的原因）失败了。”于是曹公返回许都。 袁术想在淮南称帝，派人告知吕布。吕布扣留了他的使者，把他的书信上报朝廷。袁术大怒，攻打吕布，却被吕布击败。秋九月，袁术入侵陈地，曹操东征袁术。袁术听说曹操亲自前来，弃军逃走，留下部将桥蕤、李丰、梁纲、乐就驻守。曹操抵达后，击败桥蕤等人，将他们全部斩杀。袁术渡过淮河逃走。曹操返回许都。曹操从舞阴返回时，南阳、章陵各县再次反叛归顺张绣，曹操派遣曹洪攻打他们，作战不利，曹洪退回叶县驻扎，多次遭到张绣、刘表的侵扰。 这年冬十一月，曹公亲自南征，到达宛城。刘表的部将邓济占据湖阳，曹公攻下湖阳，活捉邓济。湖阳城军民投降。攻打舞阴，也攻占了。 建安三年春正月，曹操返回许都，开始设置军师祭酒这一官职。三月，曹操在穰城包围张绣。夏五月，刘表派兵救援张绣，截断曹军的后路。曹操准备领兵返回，张绣率军追击，曹军无法前进，只能连接营寨逐步推进。曹操给荀彧写信说：“敌军前来追击我，虽然我军每天只行进几里路，但我预料，到了安众县，一定能击败张绣。”抵达安众县后，张绣与刘表的军队联合守住险要之地，曹军前后受敌。曹操于是连夜开凿险要处开辟地道，让全部辎重通过，又设下奇兵。天亮时，敌军以为曹操已经逃跑，全军出动追击，曹操于是派出奇兵，步兵骑兵夹击，大败敌军。秋七月，曹操返回许都。荀彧问曹操：“之前你预料一定能击败敌军，为什么呢？”曹操说：“敌军阻拦我返回的军队，将我军置于死地作战，我因此知道必定能取胜。” 材料二： 观察曹操，明智敏锐且有权谋策略，应变无穷。军队受挫但意志不衰退，身处险境却判断不迷惑。遇事能决断时机，行动没有遗留的悔恨，近古以来，没有这样的人。即使他起初名声低微、部众稀少，土地狭小、力量薄弱，在官渡被包围，在濮阳作战受挫。但天下精明的士人、豪放不羁的才子，都像百川归向大海、尘埃聚集高山一样投奔他。因此有荀彧、郭嘉等人，有的一见如故便倾心归附，有的稍加接触就全然信任。之后他洞察英雄的心意，施展熊虎般的勇力，挟持天子来彰显顺应天意，辅佐幼主来表明极致的公正。武功显赫卓著，霸业就此成就。 五、（2025-2026・四川省眉山市仁寿县一中校南校区・高一上期中）阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 韩愈，字退之，昌黎人。父仲卿，无名位。愈生三岁而孤，养于从父兄。愈自以孤子，幼刻苦学儒，不俟奖励。大历、贞元之间，文字多尚古学，效杨雄、董仲舒之述作，而独孤及、梁肃最称渊奥，儒林推重。愈从其徒游，锐意钻仰，欲自振于一代。洎举进士，投文于公卿间，故相郑余庆颇为之延誉，由是知名于时。寻登进士第。 愈发言真率，无所畏避，操行坚正，愈自以才高，累被摈黜，作《进学解》以自喻。执政览其文而怜之，以其有史才，改比部郎中、史馆修撰。凤翔法门寺有护国真身塔，塔内有释迦文佛指骨一节，其书本传法，三十年一开，开则岁丰人泰。十四年正月，上令中使杜英奇押宫人三十人持香花赴临皋驿迎佛骨自光顺门入大内留禁中三日，乃送诸寺。王公士庶，奔走舍施，唯恐在后。百姓有废业破产、烧顶灼臂而求供养者。愈素不喜佛，上疏谏。疏奏，宪宗怒甚。间一日，出疏以示宰臣，将加极法。裴度、崔群奏曰：“韩愈上忤尊听，诚宜得罪，然而非内怀忠恳，不避黜责，岂能至此？伏乞稍赐宽容，以来谏者。”上曰：“愈言我奉佛太过，我犹为容之。至谓东汉奉佛之后，帝王咸致夭促，何言之乖剌也？愈为人臣，敢尔狂妄，固不可赦！”于是人情惊惋，乃至国戚诸贵，亦以罪愈太重，因事言之，乃贬为潮州刺史。 初，愈至潮阳，既视事，询吏民疾苦，皆曰：“郡西湫水有鳄鱼，卵而化，长数丈，食民畜产将尽，以是民贫。”居数日，愈往视之，令判官秦济炮一豚一羊，投之湫水，祝之。祝之夕，有暴风雷起于湫中。数日，湫水尽涸，徙于旧湫西六十里。自是潮人无鳄患。 （节选自《旧唐书・韩愈传》） 材料二： 自东汉以来，道丧文弊，异端并起，历唐贞观、开元之盛，辅以房、杜、姚、宋而不能救。独韩文公起布衣，谈笑而麾之，天下靡然从公，复归于正，盖三百年于此矣。文起八代之衰，而道济天下之溺；忠犯人主之怒，而勇夺三军之帅：此岂非参天地，关盛衰，浩然而独存者乎？ （节选自苏轼《潮州昌黎伯韩文公庙碑》） 1. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题纸上相应位置的答案标号涂黑。 上令中使杜英奇A押宫人B三十人C持香花D赴临皋驿E迎佛骨F自光顺门G入大内H留禁中三日 2. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（     ） A． “于”，表被动，与《劝学》中“而寒于水”的“于”的用法不同。 B． “诸”，兼词，相当于“之于”，与《愚公移山》中“投诸渤海之尾”中的“诸”意思不同。 C． “诚”，确实，与《出师表》中“此诚危急存亡之秋也”中的“诚”意思相同。 D． “麾”，指挥，与“麾军南下”的“麾”意思相同。 3. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（     ） A． 韩愈自幼为孤儿被堂兄养大，刻苦学习儒学，有很强的自驱力，后与独孤及、梁肃的门人交游，欲自振文风。 B． 韩愈性格耿直，无所畏避，上疏谏“迎佛骨”一事，触怒了宪宗皇帝，被判极刑，后经裴度、崔群等群臣挽回被贬潮州。 C． 韩愈有才能，但仕途不顺，多被贬黜，就写《进学解》来自我开导，执政者因其有才而怜惜他，改任他为比部郎中、国史馆修撰。 D． 苏轼盛赞韩愈贡献，认为只有韩愈能让天下之人竞相学习，于谈笑间让整个文风回复到儒学的正统。 4. 把句子翻译成现代汉语。 （1）至谓东汉奉佛之后，帝王咸致夭促，何言之乖剌也？ （2）居数日，愈往视之，令判官秦济炮一豚一羊，投之湫水，祝之。 （3）蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。 5. 苏轼为什么说韩愈是“浩然而独存者”？请结合材料一简要概括。 【答案】 1.CFH 2.B 3.D 4.（1）至于说东汉奉佛之后，帝王都招致性命夭折、皇位短促，怎么说得如此大逆不道/忤逆呢? （2）过了几天，韩愈前去查看，命令判官秦济烤了一头猪和一只羊，投到湫水里，并作了祝告。 （3）蚯蚓没有锋利的爪牙，强健的筋骨，向上能吃到泥土，向下能喝到泉水，是因为它心思专一啊。 5.① 终结东汉至隋八代文风颓势（“文起八代之衰”）。 ② 抵制佛道泛滥，重振儒家道统（“道济天下之溺”）。 ③ 直言进谏触怒宪宗（“忠犯人主之怒”）。 【解析】 【导语】 这篇文言文阅读材料通过《旧唐书》和苏轼碑文双重视角，立体展现了韩愈的儒者风骨与历史贡献。材料一以“谏迎佛骨”事件为核心，凸显其忠谏精神与治鳄惠民之能；材料二则从文化史高度，盛赞其“文起八代之衰”的文学革新功绩。两则材料相辅相成，既见其作为臣子的刚直形象，又见其作为文宗的思想深度，共同构建起韩愈“浩然独存”的历史人格。 1. 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：皇上命令中使杜英奇带领三十名宫人，手持香花前往临皋驿迎接佛骨，从光顺门进入皇宫，在宫中停留三天。 “中使杜英奇”是兼语，是“令”的宾语，又是“押”的主语，“宫人”是“押”的宾语，“三十人”是“宫人”的后置定语，故应在C处断开。 “迎”是谓语，“佛骨”是宾语，“持香花”“赴临皋驿”是“迎”的修饰语，故应在F处断开。 “入”是谓语，“大内”是宾语，“自光顺门”是“入”的状语，故应在H处断开。 故选CFH。 2. 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A。正确，用法不同，表被动/表比较。句意：被堂兄抚养。/却比水还要寒冷。 B。错误，意思相同，都是“兼词，相当于‘之于’”。句意：然后送它到各个寺院。/扔它到渤海的边上去。 C。正确，意思相同，都是“确实”的意思。句意：确实应该治罪。/这确实是国家危急存亡的时期啊。 D。正确，意思相同，都是“指挥”的意思。句意：在谈笑风生中指挥古文运动。/指挥军队向南进军。 故选B。 3. 本题考查学生理解文章内容的能力。 D。“认为只有韩愈能让天下之人竞相学习”错误，“独韩文公起布衣”是指只有韩愈从平民中兴起。 故选D。 4. 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“咸”，都；“夭促”，性命夭折、皇位短促；“乖剌”，大逆不道、忤逆。 （2）“炮”，烤；“投之湫水”是省略句，省略了介词“于”；“祝”，祝告。 （3）“蚓无爪牙之利，筋骨之强”定语后置句，正常的语序为“蚓无利爪牙，强筋骨”；“上”“下”，名词活用为状语，向上、向下；“黄泉”，泉水；“用”，因为。 5. 本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 ① 文统层面：材料一“大历、贞元之间，文字多尚古学……愈从其徒游，锐意钻仰，欲自振于一代”，体现韩愈扭转文风颓势的决心。 ② 道统层面：材料一“愈素不喜佛，上疏谏”，体现韩愈抵制佛教泛滥对儒学正统的冲击。 ③ 忠勇层面：材料一“愈发言真率，无所畏避……上疏谏。疏奏，宪宗怒甚”，体现韩愈不顾个人安危，直言进谏触怒君主。 参考译文： 材料一： 韩愈，字退之，是昌黎人。父亲韩仲卿，没有什么名声和职位。韩愈三岁时成了孤儿，被堂兄抚养。韩愈因为自己是孤儿，从小就刻苦学习儒学，不需要别人奖励督促。大历、贞元年间，文风大多崇尚古学，效仿杨雄、董仲舒的著述风格，而独孤及、梁肃的文章最为深奥，被儒生们推崇敬重。韩愈跟随他们的弟子交往学习，专心钻研仰慕，想要在当代振兴文风。等到参加进士考试时，他把文章投送到公卿之间，前任宰相郑余庆很为他宣扬美名，因此他在当时出了名。不久，韩愈考中进士。 韩愈说话直率，没有什么畏惧回避的，品行坚定正直。他自认为才华出众，却多次被排挤贬官，于是写了《进学解》来自我开导。执政者看了他的文章后怜惜他，认为他有修史的才能，改任他为比部郎中、史馆修撰。凤翔法门寺有一座护国真身塔，塔内有释迦牟尼佛的一节指骨，按照经书的记载，每三十年开放一次，开放时就会年成丰收、百姓安康。元和十四年正月，皇上命令中使杜英奇带领三十名宫人，手持香花前往临皋驿迎接佛骨，从光顺门进入皇宫，在宫中停留三天，然后送它到各个寺院。王公贵族、平民百姓，纷纷奔走施舍，唯恐落在后面。有百姓荒废家业、破产，甚至烧头顶、灼手臂来祈求供养佛骨。韩愈一向不喜欢佛教，就上疏劝谏。奏疏呈上后，宪宗非常愤怒。过了一天，宪宗把奏疏拿给宰相看，准备对韩愈处以极刑。裴度、崔群上奏说：“韩愈冒犯皇上的听闻，确实应该治罪，但是如果他不是内心怀着忠诚恳切之情，不回避贬官责罚，怎么会到这种地步？希望皇上稍微给予宽容，来鼓励敢于进谏的人。”皇上说：“韩愈说我信奉佛教太过头了，我还能容忍。至于说东汉信奉佛教之后，帝王都招致性命夭折、皇位短促，怎么说得如此忤逆呢？韩愈作为臣子，竟敢如此狂妄，坚决不能赦免！”于是人们都感到震惊惋惜，甚至皇亲国戚、朝中显贵，也认为治韩愈的罪太重，借着其他事情进言，韩愈才被贬为潮州刺史。 起初，韩愈到达潮阳后，上任理政，询问官吏百姓的疾苦，大家都说：“郡城西面的湫水里有鳄鱼，产卵孵化后，长得好几丈长，把百姓的牲畜都快吃光了，因此百姓很贫穷。”过了几天，韩愈前去查看，命令判官秦济烤了一头猪和一只羊，投到湫水里，并作了祝告。祝告的当天晚上，湫水中刮起了暴风，响起了雷声。几天后，湫水完全干涸了，鳄鱼迁移到了原来湫水西边六十里的地方。从此，潮州人再也没有遭受鳄鱼的祸害。 材料二： 自从东汉以来，儒家之道衰败，文风败坏，异端邪说一起兴起，经历了唐代贞观、开元的盛世，有房玄龄、杜如晦、姚崇、宋璟等贤相辅佐，却没能挽救。只有韩文公从平民中崛起，在谈笑风生中指挥古文运动，天下人纷纷追随他，重新回归儒学正统，到现在已经三百年了。他的文章振兴了八代以来衰败的文风，他的道义拯救了天下人沉溺于异端的困境；他的忠诚冒犯了君主的怒气，他的勇气胜过了三军的主帅：这难道不是与天地共存、关系到国家盛衰、浩然正气独自存在的人吗？ 六、（2025-2026・四川省成都市石室中学・高一上期中）（多选）阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 太祖武皇帝，沛国谯人也，姓曹，讳操，字孟德。公少机警，有权数，而任侠放荡，不治行业，故世人未之奇也；惟梁国桥玄、南阳何颙异焉。玄谓公曰：“天下将乱，非命世之才不能济也。能安之者，其在君乎！”年二十，举孝廉为郎，迁顿丘令。久之，兖州刺史刘岱与黄巾战，死。陈宫谓太祖曰：“州今无主，而王命断绝，宫请说州中，明府寻往牧之，资之以收天下，此霸王之业也。”宫遂说别驾、治中曰：“今天下分裂而州无主，曹东郡命世之才也，若迎以牧州，必宁生民。” 建安二年，张绣等降，既而悔之，复反。公与战，军败，为流矢所中，长子昂遇害。公乃引兵还舞阴，绣将骑来抄，公击破之。公谓诸将曰：“吾降张绣等，失不便取其质，以至于此，吾知所以败，诸卿观之，自今已后不复败矣。”遂还许。 初，公举魏种孝廉。兖州叛，公曰：“唯魏种且不弃孤也。”及闻种走，公怒曰：“种不南走越、北走胡，不置汝也！”四年春，生擒种，公曰：“唯其才也！”释其缚而用之。以魏种为河内太守，属以河北事。 初，公为兖州牧，以东平毕谌为别驾。张邈之叛也，邈劫谌母弟妻子！公谢遣之，曰：“卿老母在彼，可去。”谌顿首无二心，公嘉之，为之流涕。既出，遂亡归吕布。及布破，谌生得。众为谌惧，公曰：“夫人孝于其亲者，岂不亦忠于君乎，此吾所求也。”以为鲁相。 （摘编自《三国志・魏书・武帝纪》） 材料二： 十五年春，下令曰：“自古受命及中兴之君，曷尝不得贤人君子与之共治天下者乎！及其得贤也曾不出闾巷岂幸相遇哉上之人求取之耳。今天下尚未定，此特求贤之急时也。‘孟公绰为赵、魏老则优，不可以为滕、薛大夫。’若必廉士而后可用，则齐桓其何以霸世！今天下得无有被褐怀玉而钓于渭滨者乎？又得无盗嫂受金而未遇无知者乎？二三子其佐我明扬仄陋，唯才是举，吾得而用之。” 十六年，令曰：“夫有行之士未必能进取，进取之士未必能有行也。陈平岂笃行？苏秦岂守信邪？而陈平定汉业，苏秦济弱燕。由此言之，士有偏短，庸可废乎！有司明思此义，则士无遗滞，官无废业矣。” （节选自曹操《求贤令》） 1. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请指出需要断句的位置。 及其得A贤也B曾不出C闾巷D岂幸E相遇哉F上之人G求取之耳。 2. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（     ） A． 降，使投降，与《梦游天姥吟留别》中“栗深林兮惊层巅”的“惊”用法相同。 B． 所以，……的原因，与《师说》中“所以传道受业解惑也”的“所以”意思相同。 C． “遂亡归吕布”中的“亡”与成语“亡羊补牢”中的“亡”含义不相同。 D． 顿首，旧时一种礼节，跪而头短暂叩地，通常用于下对上及平辈间敬礼。 3. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（     ） A． 曹操年少时机敏警悟，有谋略，但尚义任侠，放纵不拘，不被当时人认可，却得到桥玄、何颙的赏识。 B． 曹操重视人才，尊重人才。魏种和毕谌都曾离开过曹操，在将两人活捉后，曹操出于对人才的重视，不计前嫌，对两人继续重用。 C． 曹操打败吕布，生擒了毕谌，众人都为毕谌担忧，曹操认为毕谌虽然不忠于君主，但孝顺父母，没有杀他。 D． 《求贤令》和《短歌行》中均表达了曹操的“求贤若渴”之情，但二者在表达方式上有较大不同，前者多直接表达，后者多用典故委婉含蓄地抒发。 4. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）宫请说州中，明府寻往牧之，资之以收天下，此霸王之业也。 （2）蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。 5. 在《短歌行》中，曹操抒发了“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心”的感慨。材料二中的“唯才是举”令是如何体现这一思想的？请结合文本简要分析。 【答案】 1.BDF 2.B 3.C 4.（1）我（陈宫）请求去游说兖州官民，请您随后前去治理它，凭借（兖州）来夺取天下，这是成就霸王之业（的基业）啊。 （2）蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿，强健的筋骨，（却能）向上吃泥土，向下饮泉水，（这是）因为它心思专一啊。 5.① 急切之心：《短歌行》用“吐哺”典故表达求贤的急切，材料二则直接指出“今天下尚未定，此特求贤之急时也”，强调现实的紧迫性。 ② 广纳贤才：《短歌行》以“山不厌高，海不厌深”比喻容纳贤才越多越好；材料二则明确要求“唯才是举”，不论出身（“明扬仄陋”），甚至不苛求品德完美（引用“盗嫂受金”典故），体现了广泛吸纳人才的决心。 ③ 一统天下的目标：《短歌行》的“天下归心”与材料二“共治天下”的目标一致，都指向通过汇聚人才，实现天下安定与统一。 【解析】 【导语】 材料一通过具体史实，刻画其用人不拘一格、宽宏大量的领袖魅力，如赦免魏种、毕谌体现“唯才是举”的实践；材料二则以政令形式系统阐述其人才观，强调“士有偏短，庸可废乎”的实用主义思想。二者互为表里，共同构成曹操“外法内儒”的统治智慧，其人才策略既有乱世求贤的迫切性，又暗含构建政治合法性的深层意图。 1. 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：在他们得到人才的时候，（这些人才）往往都没出里巷，难道是偶然遇见他们吗？是上边的人寻求发现的呀。 “及其得贤也”作状语，为强调单独成句，“也”是句末语气词，应在B处断开； “曾不出闾巷”，省略主语“贤人”，“不出闾巷”是动宾结构，应在D处断开； “岂幸相遇哉”是反问句，“岂”，反问副词，“哉”，句末语气词，应在F处断开。 故选BDF。 2. 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解、了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 A。正确。使动，使……投降/使动，使……震惊。句意：我让张绣等人投降。/使深林战栗，使层巅震惊。 B。错误。意思不同。……的原因/用来……的。句意：我已知道失败的原因。/是用来传授道理、讲授学业、解答疑难问题的人。 C。正确。逃亡/丢失。句意：就逃亡归附了吕布。/羊丢失了再去修补羊圈，还不算晚，比喻出了问题以后想办法补救，免得以后继续受损失。 D。正确。句意：毕谌磕头向太祖表明自己没有二心。 故选B。 3. 本题考查学生理解文章内容的能力。 C。“曹操认为毕谌虽然不忠于君主，但孝顺父母，没有杀他”错误。曹操认为“夫人孝于其亲者，岂不亦忠于君乎，此吾所求也”，即孝顺父母的人也会忠于君主，这正是曹操所需求的人，而非“不忠于君主”。 故选C。 4. 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“说”，游说；“牧”，治理、管理；“资”，凭借，依靠；“收天下”，获取天下，平定天下。 （2）“爪牙之利，筋骨之强”，定语后置句，正常语序为“利之爪牙，强之筋骨”；“上”，名词作状语，向上，往上；“下”，名词作状语，向下，往下；“用心”，因为心思；“一”，专一。 5. 本题考查学生理解文章内容、筛选概括文中重要信息的能力。 ① 急切之心：“周公吐哺，天下归心”化用周公吐哺的典故，抒发礼贤下士的恳切之情。材料二指出“今天下尚未定，此特求贤之急时也”，将情感急切升华为基于现实形势的政治紧迫性。 ② 广纳贤才：“山不厌高，海不厌深”用高山不辞土石、大海不拒细流的自然意象，比喻对贤才的容纳多多益善、没有止境。材料二强调“唯才是举”。不论出身，“佐我明扬仄陋”；不苛求品德完美，引用齐桓公用管仲、陈平“盗嫂受金”等例，证明即使有道德瑕疵，只要有才就可任用。 ③ 一统天下的目标：诗的“天下归心”是政治统一的理想境界。材料二阐明求贤的目的是“共治天下”，实现平定乱世、成就霸王之业。二者共同指向通过汇聚天下英才，实现天下一统的宏伟目标。 参考译文： 材料一： 太祖武皇帝，是沛国谯县人，姓曹，名操，字孟德。曹公年轻时机敏警悟，有谋略，但负气仗义而放纵不拘，不从事操行的修养和学业的研习，所以当时的人并不认为他异于常人；只有梁国的桥玄、南阳的何颙认为他与众不同。桥玄对太祖说：“天下将要大乱，不是命世之才不能拯救，能够使天下安定的人，大概就是你吧！”二十岁时，曹操被推举为孝廉，做了郎官，后被任命为顿丘县令。很久之后，兖州刺史刘岱与黄巾军交战，战死。陈宫对太祖说：“兖州现在没有主人，而朝廷的王命也无法传达，请让我去游说州中的官员，您随即前去治理兖州，以此作为资本来收取天下，这是成就霸王的事业啊。”陈宫于是去游说别驾、治中等官员道：“如今天下分裂而兖州没有主人，曹东郡（曹操）是闻名于世的杰出人才，如果迎接他来治理兖州，一定能安定百姓。” 建安二年，张绣等人投降，不久又后悔，再次反叛。曹公和他交战，军队战败，被流箭射中，大儿子曹昂被杀害。曹公就带领军队返回舞阴，张绣率领骑兵攻掠，曹公反击打败了他。曹公对将领们说：“我让张绣等人投降，过失就在于没有立即扣押他们的人质，以致于落到这种地步。我已知道失败的原因。请大家看着，从今以后我不会再失败了。”便撤兵回到了许都。 当初，曹公举荐魏种作孝廉。兖州叛乱，曹公说：“只有魏种将不会背叛我。”等到听说魏种逃走，曹公生气地说：“只要魏种向南不逃到越地，向北不逃到胡地，我就不会饶恕你！”建安四年春天，活捉魏种，曹公说：“只因为他是个人才啊！”松开捆绑他的绳子而任命他。任命魏种为河内太守，把黄河以北地区的事务都委托给他治理。 当初，曹公担任兖州牧，任命东平的毕谌为别驾从事。张邈发动叛乱，劫持了毕谌的母亲、弟弟、妻子、儿女；太祖就拜别遣还毕谌，说：“你的老母亲在张邈那儿，你可以离去。”毕谌磕头向太祖表明自己没有二心，太祖赞赏他，并为他流下眼泪。可毕谌离开之后，就逃亡归附了吕布，等到吕布被打败，毕谌被生擒。大家都为毕谌担忧，太祖说：“那个人能对他的双亲孝顺，怎会不对君主忠诚呢！这正是我所需求的人。”封他为鲁国国相。 材料二： （建安）十五年春天，曹操下令说：“自古以来，开国和中兴的君主，哪有不是得到贤人君子和他们共同治理天下的呢！等到他们得到贤才，竟然没有走出过里巷，难道是侥幸相遇吗？是执政的人不去寻访他们罢了。如今天下还没有安定，这正是迫切需要寻求贤才的时候。‘孟公绰做赵、魏两家的家臣是才力有余的，却不能胜任滕、薛那样小国的大夫。’如果一定要是廉洁之士才能任用，那么齐桓公又怎么能称霸当世呢！现在天下难道没有像吕尚那样身穿布衣、怀有真才实干却在渭水之滨垂钓的人吗？又难道没有像陈平那样蒙受‘盗嫂受金’的污名而没有遇到魏无知推荐的人吗？你们要帮助我发现并选拔那些出身卑微的人才，只要是有才能的人就推荐上来，让我能够任用他们。” 建安十六年，又下令道：“有德行的人，未必能有所作为；有所作为的人，未必就有德行。陈平难道是一个行为惇厚的人吗？苏秦难道是一个恪守信用的人吗？但是陈平巩固了汉代大业，苏秦济助了弱小的燕国。由此而言，一个人如果有些缺点，难道就一定要抛弃而不任用吗？各级官府要仔细考虑，弄清这一点，那么有才能的人就不致被遗漏，官员就能不荒废工作了。” 七、（2025-2026・四川巴中南江・高一上）（多选）阅读下面的文言文，完成小题。 文本一： 陶渊明，或云潜，字元亮。浔阳柴桑人也。曾祖侃，晋大司马。渊明少有高趣，博学，善属文；颖脱不群，任真自得。尝著《五柳先生传》以自况，时人谓之实录。 亲老家贫，起为州祭酒。不堪吏职，少日，自解归。州召主簿，不就，躬耕自资。后为镇军、建威参军，谓亲朋曰：“聊欲弦歌，以为三径之资，可乎？”执事者闻之，以为彭泽令。公田悉令吏种秫，曰：“吾常得醉于酒，足矣！”妻子固请种粳，乃使二顷五十亩种秫，五十亩种粳。岁终，会郡遣督邮至，县吏请曰：“应束带见之。”渊明叹曰：“我岂能为五斗米，折腰向乡里小儿！”即日解绶去职，赋《归去来兮辞》。义熙末，征著作郎不就江州刺史王弘欲识之亦不能致也。颜延之与渊明有旧交，过浔阳，日造渊明饮焉。每往，必酣饮致醉。延之临去，留二万钱与渊明，渊明悉遣送酒家，稍就取酒。尝九月九日出宅边菊丛中坐，久之，满手把菊。忽值王弘送酒至，即便就酌，醉而归。渊明不解音律，而蓄无弦琴一张，每酒适，辄抚弄以寄其意。贵贱造之者，有酒辄设。渊明若先醉，便语客：“我醉欲眠，卿可去！”其真率如此。 （节选自萧统《昭明文选》） 文本二： 陶侃，字士行，本鄱阳人也。吴平，徙家庐江之寻阳。侃早孤贫，为县吏。鄱阳孝廉范逵尝过侃，时仓卒无以待宾，其母乃截发得双髪，以易酒肴，乐饮极欢，虽仆从亦过所望，及逵去，侃追送百余里。逵曰：“卿欲仕郡乎？”侃曰：“欲之，困于无津耳。”逵过庐江太守张夔，称美之。夔召为督邮，领枞阳令。会刘弘为荆州刺史，将之官，辟侃为南蛮长史，遣先向襄阳讨贼张昌，破之。弘既至，谓侃曰：“吾昔为羊公参军，谓吾其后当居身处。今相观察，必继老夫矣。”后以军功封东乡侯，邑千户。 陈敏之乱，弘以侃为江夏太守。随郡内史扈怀间侃于弘曰：“侃与敏有乡里之旧，居大郡，统强兵，脱有异志，则荆州无东门矣。”弘曰：“侃之忠能，吾得之已久，岂有是乎！”侃潜闻之，遽遣子洪及兄子臻诣弘以自固。弘引为参军，资而遣之。 侃性聪敏，勤于吏职，恭而近礼，爱好人伦。诸参佐或以谈戏废事者，乃命取其酒器、菰博之具，悉投之于江，吏将则加鞭扑。咸和九年六月疾笃，薨于樊溪，时年七十六。 （节选自《晋书・陶侃传》） 1. 文本一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔勾选相应位置。 征著A作郎B不就C江州刺史D王弘E欲识之F亦不能G致也 2. 下列对句子中加点词语的解说，不正确的一项是（     ） A． “刺史”中“刺”是检核问事的意思，即监察之职。“史”为“御史”之意。 B． “自解归”与“天下归心”（《短歌行》）两句中的“归”字含义不同。 C． “公田悉令吏种秫”与“悉如外人”（《桃花源记》）两句中的“悉”字含义相同。 D． “延之临去”与“临表涕零”（《出师表》）两句中的“临”字含义相同。 3. 下列对原文相关内容的概括和分析，不正确的一项是（     ） A． 陶潜仕途短暂。因亲人去世，家里贫穷，去做了州祭酒，但嫌官场繁琐，任职不久，就解职回家，此后还担任过镇军、建威参军、彭泽令等职。 B． 陶渊明虽然不通晓音律，但是收藏了一张没有琴弦的琴，每逢喝酒恰到好处时，就会抚弄它以便寄托自己的情感。 C． 陶侃受到刘弘的赏识，刘弘称赞陶侃一定会出人头地，在陈敏之乱时，虽然有内史扈怀的挑拨离间，但刘弘对陶侃的信任依然未变。 D． 陶侃严格约束部属，下属中有人因清谈赌博而贻误公事，就命人收取这些酒器和赌博用具并投入长江，如果是小吏，就加罚鞭打。 4. 请将材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）颜延之与渊明有旧交，过浔阳，日造渊明饮焉。 （2）侃潜闻之，遽遣子洪及兄子臻诣弘以自固。 5. 请结合文本一简要分析陶渊明不堪吏职的原因。 【答案】 1.BCF 2.D 3.A 4.（1）颜延之和陶渊明是相交已久的朋友，颜延之经过浔阳，便天天去陶渊明家喝酒。 （2）陶侃私下听说了这件事，立刻派儿子陶洪和侄子陶臻到刘弘处稳固刘弘对自己的信任。 5.① 陶渊明本性热爱自然，追求自由，不适应官场的约束和规矩。如“不堪吏职”“我岂能为五斗米，折腰向乡里小儿” 体现了其不愿受官场束缚的性格特点。 ② 陶渊明有自己的精神追求，更倾向于过着悠闲自得、率真自然的生活。像“渊明少有高趣，博学，善属文；颖脱不群，任真自得”“每酒适，辄抚弄以寄其意”“贵贱造之者，有酒辄设”等，可见其与官场氛围格格不入。 【解析】 【导语】 此篇文言文以双文本对比呈现陶氏祖孙不同人生选择。文本一借《五柳先生传》刻画陶渊明“不为五斗米折腰”的隐逸形象，辞官归隐、嗜酒抚琴等细节尽显晋代名士率真超脱；文本二通过陶侃“截发待客”等事迹塑造勤勉忠勇儒将形象。两文对照，既反映魏晋仕隐对立思潮，又暗含家学下不同价值取向，笔简意深。 1. 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：朝廷征用陶渊明担任著作郎，他没有去就职。江州刺史王弘想结交他，却请不来他。 “征”是谓语，“著作郎”是宾语，“征著作郎”是动宾结构，句子表意完整，在B处断开； “不就”的主语是陶渊明，此处承前省略，“不就”是谓语，这是一个完整的主谓结构，在C处断开； “江州刺史”是定语，“王弘”是主语，“欲识”是谓语，“之”是宾语，指代陶渊明。句子结构完整，在F处断开。 故选BCF。 2. 本题考查学生了解并掌握常见的古代文化常识，理解文言实词在文中的意义的能力。 A。正确。 B。正确。回家/归顺。句意：没几天就自己辞官回家了。/愿天下的英杰都真心归顺于我。 C。正确。都是“全部”的意思。句意：他命令把分配给他的全部公田种植上高粱来酿酒。/全部如同世俗之外的人一样。 D。错误。当……的时候/面对。句意：延之要走的时候。/面对这份奏表禁不住眼泪纵横。 故选D。 3. 本题考查学生理解文章内容的能力。 A。“因亲人去世，家里贫穷”错误。原文是“亲老家贫”，意思是父母年老，家里贫穷，并非亲人去世。 故选A。 4. 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“旧交”，相交已久的朋友；“过”，经过；“日”，天天、每天；“造”，去、到。 （2）“潜”，私下；“遽”，立刻；“诣”，到；“自固”，宾语前置，“固自”，使自己稳固。 5. 本题考查学生理解文章内容、筛选概括文中重要信息的能力。 ① 由文本一“不堪吏职”以及“我岂能为五斗米，折腰向乡里小儿”可知，这些语句能明显看出，陶渊明的性格中有着对自由的追求和对官场束缚的反感。官场的诸多礼仪规范和上下级的逢迎等，对他而言是一种束缚，而他本性热爱自然、追求自由，无法忍受这种官场的约束。 ② 由文本一“渊明少有高趣，博学，善属文；颖脱不群，任真自得”可知，表明他有着独特的精神追求和高雅的志趣。由文本一“每酒适，辄抚弄以寄其意”可知，体现他在饮酒适意时通过抚琴寄托情感，享受这种悠闲的生活；由文本一“贵贱造之者，有酒辄设”可知，显示出他率真自然，不拘泥于世俗的等级观念。这些都表明他更倾向于悠闲自得、率真自然的生活，与官场追名逐利、复杂繁琐的氛围格格不入。 参考译文： 文本一： 陶渊明，也叫陶潜，字元亮。浔阳柴桑人。曾祖陶侃，是晋朝大司马。陶渊明少年时志趣高尚，知识渊博，善于做文章；洒脱大方不拘谨，自得于真性情，曾经写了一篇《五柳先生传》来自比，当时的人称这篇文章是实录。 双亲年迈，家里贫穷，朝廷任用他担任州祭酒。他不能忍受州祭酒这个职务，没几天就自己辞官回家了。州里征召他担任主簿，他不去就职，亲自耕作来养活自己。后来又担任过镇军、建威参军，他对亲戚朋友说：“姑且想用琴瑟等伴奏歌唱，用来挣些贴补家用的钱，可以吗？”朝廷中掌管选拔官吏的人听说了，就任用他担任了彭泽县令。在县里，他命令把分配给他的全部公田种植上高粱来酿酒，说：“让我一直醉酒就够了！”他的妻子和孩子坚持请求种粳米，于是命令用二顷中的五十亩种植高粱，用五十亩种植稻谷。年终的时候，正赶上郡里派遣督邮到彭泽县来，县里的官吏告诉他说：“应该穿上官服拜见督邮。”渊明叹息说：“我不能为了五斗之，屈身富贵，辱志失节，小心谨慎地侍奉这些乡下的小人啊！”当天陶渊明将县令印绶交还官府，辞去县令职务，写了《归去来兮辞》。义熙末，朝廷征用陶渊明担任著作郎，他没有去就职。江州刺史王弘想结交他，却请不来他。颜延之和陶渊明是相交已久的朋友，颜延之经过浔阳，便天天去陶渊明家喝酒。每次前往，一定痛快地喝酒直到喝醉。延之要走的时候，留下二万钱给陶渊明，陶渊明全部把钱送到酒家，就能方便地喝酒。曾经九月九日走出宅边菊丛中坐着，很久，满手拿着菊花。忽然碰上王弘送酒来，马上就喝，喝醉酒就回去。陶渊明不通晓音律，但是收藏了一张没有琴弦的琴，每逢喝酒恰到好处时，就抚弄它以便寄托自己的情感。无论尊贵和卑微的人来拜访他，有酒就设宴。陶渊明如果先喝醉，就告诉客人说：“我喝醉了，想去睡觉啦，你可以回去了！”他的真率性情就是这样。 文本二： 陶侃，字士行，本是鄱阳人。吴被平定后，把家从庐江迁徙到寻阳。陶侃早年丧父而生活贫困，担任县吏。鄱阳孝廉范逵曾经造访陶侃，当时陶侃仓促间没有东西来接待客人，他的母亲就剪断头发做成两个假发，换来了酒菜，饮酒作乐非常尽兴，即便是仆从也喝得出乎意料地满意，范逵离去时，陶侃追着送出百余里。范逵问：“你想到郡里做官吗？”陶侃回答：“想去，只是困于没有门路。”范逵造访庐江太守张夔，称誉赞美陶侃。张夔征召陶侃为督邮，兼任枞阳令。适逢刘弘任荆州刺史，将要就任时，起用陶侃为南蛮长史，派他先到襄阳去讨伐贼寇张昌，随即打败了张昌。刘弘到达后，对陶侃说：“我以前任羊公参军，他说我以后会处于他的地位。如今我观察你，必定会成为我的继位人。”后来陶侃因军功而被封为东乡侯，食邑千户。 陈敏之乱时，刘弘任陶侃为江夏太守。随郡内史扈怀对刘弘离间陶侃说：“陶侃与陈敏有同乡的旧情，陶侃现在驻守大郡，统领着强大的军队，如果他心存异志，那么荆州就失去东大门了。”刘弘说：“陶侃的忠诚贤能，我深知已久，怎能有这样的事情呢！”陶侃私下听说了这件事，立刻派儿子陶洪和侄子陶臻到刘弘处稳固刘弘对自己的信任。刘弘任他们为参军，给予资财而遣送他们回去。 陶侃生性聪明，对于本职勤勤恳恳，举止恭敬而合乎礼法，爱好人才。诸参佐僚属中有人因清谈博戏而贻误公事，就命人收取这些酒器和赌博用具，全部投入长江，如果是小吏，就加罚鞭打。咸和九年六月陶侃身患重病，在樊溪去世，享年七十六岁。 八、（2025-2026・四川成都・高一上期中）（多选）阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 杜甫，字子美，少贫不自振，客吴越、齐赵间。李邕奇其材，先往见之。举进士不中第，困长安。 天宝十三载，玄宗朝献太清宫，飨庙及郊，甫奏赋三篇。帝奇之使待制集贤院命宰相试文章擢河西尉，不拜，改右卫率府胄曹参军。数上赋颂，因高自称道，且言：“先臣恕、预以来，承儒守官十一世，迨审言，以文章显中宗时。臣赖绪业，自七岁属辞，且四十年，常寄食于人，窃恐转死沟壑。伏惟天子哀怜之。臣之述作虽不足鼓吹六经，至沉郁顿挫，随时敏捷，扬雄、枚皋可企及也，有臣如此，陛下其忍弃之？” 会禄山乱，天子入蜀，甫避走三川。肃宗立，自鄜州羸服欲奔行在，为贼所得。至德二年，亡走凤翔上谒，拜左拾遗。与房琯为布衣交，以客董廷兰，罢宰相。甫上疏言：“罪细，不宜免大臣。”帝怒，诏三司亲问。宰相张镐曰：“甫若抵罪，绝言者路。”帝乃解。甫谢，然帝自是不甚省录。 时所在寇夺，甫家寓鄜，弥年艰窭，孺弱至饿死，因许甫自往省视。从还京师，出为华州司功参军。会严武节度剑南东、西川，往依焉。武再帅剑南，表为参谋，检校工部员外郎。武以世旧，待甫甚善，亲至其家。甫见之，或时不巾，而性褊躁傲诞，尝醉登武床，瞪视曰：“严挺之乃有此儿！”武亦暴猛，外若不为忤，中衔之。一日欲杀甫，及梓州刺史章彝，集吏于门。武将出，冠钩于帘三，左右白其母，奔救得止，独杀彝。 武卒，崔旰等乱，甫往来梓、夔间。大历中，出瞿唐，下江陵，溯沅、湘以登衡山，因客耒阳。游岳祠，大水遽至，涉旬不得食，县令具舟迎之，乃得还。令尝馈牛炙白酒，大醉，一昔卒，年五十九。 甫放旷不自检，好论天下大事，高而不切也。与李白齐名，时号“李杜”，数尝寇乱，挺节无所污，为歌诗，伤时桡弱，情不忘君，人皆怜之。 （节选自《新唐书・杜甫传》） 材料二： 赞曰：唐兴，诗人承陈、隋风流，浮靡相矜，至宋之问、沈佺期等，研揣声音，浮切不差，而号“律诗”，竞相袭沿。逮开元间，稍裁以雅正，然恃华者质反，好丽者壮违。至甫，浑涵汪芒，千汇万状，兼古今而有之。他人不足，甫乃厌余。残膏剩馥，沾丐后人多矣。故元稹谓：“诗人以来，未有如子美者。”甫又善陈时事，律切精深，至千言不少衰，世号“诗史”。 （节选自宋祈《新唐书・杜甫传赞》） 1. 材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 帝奇之A使待B制C集贤院D命宰相E试文章F擢G河西尉 2. 下列对原文加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（     ） A． 其，指他的，与《师说》“其皆出于此乎”中的“其”用法和意义相同。 B． 乃，指竟然，与《桃花源记》“乃不知有汉”中的“乃”意思相同。 C． 下，指顺流而下到达，与《赤壁赋》“下江陵”中的“下”意思不同。    D． 厌，指满足，与《短歌行》“海不厌深”中的“厌”意思相同。 3. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（     ） A． 杜甫自恃才高，炫耀文采。杜甫多次向皇帝进献文章，还常自己夸耀自己，说自己的文章即使不足以光大《六经》，也还是可以比得上扬雄、枚皋的。 B． 杜甫广交朋友，看重友情。与房琯是布衣之交，房琯因受门客董廷兰牵累，被罢免官职，杜甫上疏为他辩解，惹怒皇帝，差点获罪。 C． 杜甫不拘礼节，险遭祸患。他行为放诞，曾经酒醉后登上严武的坐床，被严武当场训斥，后严武又想杀害杜甫，被他母亲阻止才作罢。 D． 杜甫的诗歌意境雄浑开阔，善于铺陈时事，对格律押韵的把握非常精深，古今诗体兼擅长。 4. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）武将出，冠钩于帘三，左右白其母，奔救得止，独杀彝。 （2）游岳祠，大水遽至，涉旬不得食，县令具舟迎之，乃得还。 5. 请结合本文和教材中杜甫《登高》一诗，简要概括杜甫去世的原因。 【答案】 1.ADF 2.A 3.C 4.（1）严武将出去的时候，帽子被帘子的钩钩住好几次，左右的人（把这件事）告诉严武的母亲，严武的母亲跑去相救，严武才作罢，只杀了章彝。 （2）杜甫游览南岳庙，突然发大水，十多天找不到东西吃，耒阳县令备船来迎接，才回来。 5.① 国家动荡，漂泊难归； ② 处境困窘，饥寒交迫； ③ 大水阻隔，久未进食； ④ 年老多病，饮酒大醉。 【解析】 【导语】 两则材料共同呈现了杜甫的生平经历和诗歌成就。材料一描述杜甫的困窘仕途与真实个性，表现他在动荡时代中坚持原则、真挚情感，尽显其坎坷人生。材料二则赞扬杜甫诗歌的卓绝成就，强调其诗风的广博和深切，称其为“诗史”，突显了杜甫在诗坛难以企及的地位。 1. 本题考查学生文言义断句的能力。 句意：皇上对这几篇赋感到惊奇，让他在集贤院等待诏命。命令宰相考试文辞，提拔为河西尉。 “帝”是主语，“之”为“奇”的宾语，结构完整，故在A处断开； “制”作“待”的宾语，“集贤院”中省略介词“于”的状语后置句，作“待”的后置状语，故在D处断开； “宰相”是主语，“文章”为“试”的宾语，语意完整，故在F处断开。 故选ADF。 2. 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A。错误。意义不同。代词，他的/表示推测（揣测〉语气，或许，大概。句意：李邕对他的才学感到惊奇。/大概都出于这吧？ B。正确。句意：严挺之竟然有这样的儿子！/他们竟然不知道有过汉朝。 C。正确。顺流而下到达/攻下。句意：顺流而下到达江陵。/攻下江陵。 D。正确。句意：杜甫都能满足并有所超越。/海不会满足自己的深度。 故选A。 3. 本题考查学生理解文章内容的能力。 C。“被严武当场训斥”错误。原文“武亦暴猛，外若不为忤，中衔之”，意思是严武也是暴躁勇猛的人，表面上若无其事，内心却恨他。但没有说当面训斥杜甫。 故选C。 4. 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （］）“冠钩于帘三”，被动句；“左右”，身边侍候的人；“白”，告诉；“独”，只，仅仅。 （2）“遽”，突然；“旬”，十天；“具”，准备。 5. 本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 ① 根据“会禄山乱，天子入蜀，甫避走三川”“至德二年，亡走凤翔上谒”“武卒，崔旰等乱，甫往来梓、夔间。大历中，出瞿唐，下江陵，溯沅、湘以登衡山，因客耒阳”以及《登商》中“万里悲秋常作客”等内容体现了国家动荡不安，杜甫四处漂泊，难以找到安稳的归处。 ② 根据“臣赖绪业，自七岁属辞，且四十年，常寄食于人，窃恐转死沟壑。伏惟天子哀怜之”“甫家寓鄜，弥年艰窭，孺弱至饿死”以及《登商》中“潦倒新停浊酒杯”，表明杜甫家庭处境困窘，生活艰难，饱受饥寒之苦。 ③ “游岳祠，大水遽至，涉旬不得食，县令具舟迎之，乃得还”说明杜甫在游玩岳祠时遭遇大水，十多天没有食物可吃。 ④ 根据“令尝馈牛炙白酒，大醉，一昔卒，年五十九”以及《登高》中“百年多病独登台”可知，杜甫已经五十九岁，年老体弱，又因县令馈赠的酒而大醉，最终去世。 参考译文： 材料一： 杜甫字子美，少时家贫不能够养活自己，旅居于吴、越、齐、赵之地。李邕对他的才学感到惊奇，先前去见他。参加科举考试落第，困居长安。 天宝十三年，唐玄宗朝拜献祭于太清宫，祭祀天地和祖宗，杜甫进献了三篇赋。皇上对这几篇赋感到惊奇，让他在集贤院等待诏命。命令宰相考试文辞，提拔为河西尉，杜甫没有接受任职，后来改为右卫率府胄曹参军。（杜甫）多次献上赋和颂（两种文体），于是就自己大力赞扬自己，并且说：“臣的先祖恕、预以来，继承儒学保有官位十一代，等到（祖父）审言时，凭文章显扬于中宗时。臣依赖继承的祖业，从七岁开始写文章，将近四十年，然而衣不蔽体，常常靠人接济生活，私下里担心会死在荒郊外，还希望皇上同情、怜爱我。臣的著述，即使不足以宣扬六经，极为含蕴深刻、感情抑扬，切合时宜、文思敏捷，可以企望赶得上扬雄、枚皋。有这样的臣子，陛下怎能忍心舍弃呢？” 恰逢安禄山叛乱，玄宗入蜀，杜甫逃到三川避难。肃宗即位后，杜甫身穿破旧衣衫，从鄜州想要投奔肃宗所在之地，被叛军俘获。至德二年，杜甫逃到凤翔，呈上名贴，被任命为左拾遗。杜甫和宰相房琯是平民时的朋友，房琯因窝藏琴师董廷兰之故被撤了宰相职。杜甫呈上奏章说：“罪行轻微，不应该免去大臣的职务。”肃宗太怒，下旨让三司共同治杜甫的罪。宰相张镐说：“杜甫要是获罪受罚，就不会有人再提意见了。”肃宗才平息了怒气，不再追究。杜甫向皇帝谢罪，然而皇帝此后也就不再起用他了。 当时叛军到处抢掠，杜甫的家寄居在鄜州，长年生活贫寒困苦，幼年的孩子甚至要饿死了，于是朝廷允许杜甫自行回家看望家人。后来杜甫随朝廷迁回京城，又出京任华州司功参军。适逢严武统辖剑南东西两川兵马，杜甫前往归附他。严武再次统领剑南时，上表推荐杜甫为参谋，担任检校工部员外郎。严武因为与杜甫是世交老友，对待杜甫非常友好，亲自到杜甫家探望。杜甫见严武，有时竟不戴头巾，而性格狭隘急躁傲慢放肆，曾经酒醉登上严武的坐床，瞪着眼说：“严挺之竟然有这样的儿子！”严武也是暴躁勇猛的人，表面上看不在意，可是内心却恨杜甫。有一天想要杀杜甫和梓州刺史章彝，召集官吏于门前。将出去的时候，帽子被帘子的钩钩住好几次，左右的人（把这件事）告诉严武的母亲，严武的母亲跑去相救，严武才作罢，只杀了章彝。 严武死后，崔旰等作乱，杜甫往来于梓州、夔州之间。大历年间，杜甫出了瞿塘峡，顺流而下到达江陵，又从长江溯流而上到沅江、湘江，以便去登南岳衡山，于是客居耒阳。杜甫游览南岳庙，突然发大水，十多天找不到东西吃，耒阳县令备船来迎接，才回来。当地县令送给他牛肉和白酒，一天大醉后死去，时年五十九。 杜甫为人旷达放荡不能自我约束，喜好谈论天下的大事，高谈而不贴合实际。年轻时与李白齐名，当时号称为“李杜”。多次饱尝寇贼作乱的痛苦，坚持自己的气节不被玷污。做诗歌，感伤世事同情弱者，忠诚不忘君主，人们都很同情他。 材料二： 评价道：唐朝兴起以来，诗人们继承南朝陈及隋朝的诗风余韵，崇尚浮华绮丽的文风并相互夸耀。到宋之问、沈佺期等人，研究揣摩音韵，做到平仄没有差池，称之为“律诗”，（以后）人们竞相沿袭。到了开元年间，渐渐地以典雅中正来衡量诗歌。然而倚仗形式华美的，其内容就会空虚，喜欢绮丽风格的，就会有违于雄壮。到了杜甫，他的诗歌雄浑开阔无比深广，融合千万风格为一体，古今诗体兼善。其他诗人不足之处，杜甫都能满足并有所超越。他所遗留下来的文学遗产，也让后人受益很多。所以元稹说道：“有诗人以来，没有比得上杜子美的。”杜甫又善于铺陈时事，对格律押韵的把握非常精深，以至于他（即使）写上千言的诗歌，其气势也不会有一点衰减，世人称为“诗史”。 九、（2025-2026・四川广安加德学校・高一上期中）阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一：周瑜字公瑾，庐江舒人也。从祖父景，景子忠，皆为汉太尉。父异，洛阳令。瑜长壮有姿貌。初，孙坚兴义兵讨董卓，徙家于舒。坚子策①与瑜同年，独相友善，瑜推道南大宅以舍策，升堂拜母，有无通共。瑜从父②尚为丹杨太守，瑜往省之。会策将东渡到历阳驰书报瑜瑜将兵迎策。策大喜曰：“吾得卿，谐也。”遂从攻横江、当利，皆拔之。建安十三年③九月，曹公入荆州，刘琮④举众降，曹公得其水军，船步兵数十万，将士闻之皆恐。权延见群下，问以计策。瑜曰：“操虽托名汉相，其实汉贼也。将军以神武雄才，兼仗父兄之烈，割据江东，地方数千里，兵精足用，英雄乐业，尚当横行天下，为汉家除残去秽。况操自送死，而可迎之邪？请为将军筹之：今使北土已安，操无内忧，能旷日持久，来争疆场，又能与我校胜负于船楫间乎？今北土既未平安，加马超、韩遂尚在关西，为操后患。且舍鞍马，仗舟楫，与吴越争衡，本非中国所长。又今盛寒，马无稿草。驱中国士众远涉江湖之间，不习水土，必生疾病。此用兵之患也，而操皆冒行之。将军禽操，宜在今日。瑜请得精兵三万人，进住夏口，保为将军破之。”权曰：“君言当击，甚与孤合，此天以君授孤也。”时刘备为曹公所破，欲引南渡江，与鲁肃遇于当阳，遂共图计。因进住夏口，遣诸葛亮诣权。权遂遣瑜及程普等与备并力逆曹公，遇于赤壁。时曹公军众已有疾病，初一交战，公军败退，引次江北。瑜等在南岸。瑜部将黄盖曰：“今寇众我寡，难与持久。然观操军船舰首尾相接，可烧而走也。”乃取蒙冲⑤、斗舰数十艘，实以薪草，膏油灌其中，裹以帷幕，上建牙旗，先书报曹公，欺以欲降。又预备走舸，各系大船后，因引次俱前。曹公军吏士皆延颈观望，指言盖降。盖放诸船，同时$