第2课《周总理，你在哪里》教学设计 2026—2027学年统编版语文九年级上册

《周总理，你在哪里》教学设计

一．教材分析
   《周总理，你在哪里》是统编版九年级上册第一单元精读抒情现代诗，由当代诗人柯岩创作于1977年1月周恩来总理逝世一周年之际。1976年举国痛悼总理离世，历经时代动荡后，民众对鞠躬尽瘁、一心为民的周总理的思念愈发深沉浓烈，这首诗正是亿万人民真挚情感的诗意凝练。
   文本结构精巧、情感真挚、手法典型：全诗以“周总理，你在哪里”的深情追问为贯穿全文的主线，构建“深情呼唤—全域寻找—万物应答—精神永存”的完整行文脉络。诗人匠心独运，将高山、大地、森林、大海、天安门广场化为具象意象，以拟人、呼告、多重反复的艺术手法，把抽象的思念与崇敬转化为可感可知的画面，层层递进地展现周总理遍历山河、心系家国、扎根人民、鞠躬尽瘁的一生。诗歌语言质朴无华、节奏舒缓深情，兼具文学审美价值与红色育人价值，是落实诗歌诵读鉴赏、手法赏析、家国情怀教育的优质篇目。
二．教学目标
1. 语言运用：精准把握诗歌诵读节奏、重音、停顿与语气，能够饱含深情地诵读、背诵全诗；精准辨析呼告、反复、拟人三种核心手法，结合语句语境分析其表达效果，积累抒情诗鉴赏方法。
2. 思维发展：通过梳理诗歌行文脉络、探究意象内涵、对比不同场景的情感差异，培养文本细读、逻辑梳理、深度思辨能力，理解诗歌“虚实结合、情景共生”的构思妙处。
3.审美鉴赏：体悟诗歌“以声传情、以象载情、平淡见深情”的审美特质，感受现代抒情诗质朴真挚的语言美、层层递进的节奏美、情景交融的意境美，提升诗歌审美鉴赏能力。
4. 文化传承：深度体悟周总理为国为民、鞠躬尽瘁、无私奉献、一生为公的崇高品格，理解“人民总理爱人民，人民总理人民爱”的深厚鱼水情，传承红色精神，树立当代青年的责任与担当。
三．教学重难点
教学重点
1. 诵读诗歌，把握深情缅怀、崇敬真挚的情感基调，熟练掌握文本核心手法并赏析其表达效果。
2. 梳理“呼唤—寻找—应答—永存”的行文脉络，掌握诗歌层层递进的抒情结构。
3. 解读高山、大地、森林、大海等核心意象的象征意义，理解“以物象写深情、以实景塑人格”的写法。
教学难点
1. 区分不同位置“反复”手法的情感差异，体悟手法对情感递进的

赋能作用。
2. 结合时代背景与文本细节，深度解读结尾“他就在我们身旁”的深层内涵，理解“总理精神永存民心、代代相传”的主旨。
四．教法学法
教法：情境沉浸式教学法、分层诵读法、问题梯度探究法、文本细读法、多媒体辅助教学法
学法：自主诵读感悟法、小组合作探究法、圈点批注法、读写迁移法、对比赏析法
五．教学课时：2课时
六．教学过程
第一课时：知人论世·疏通文本·理清脉络
课时目标：1. 掌握重点字词，熟读诗歌；2. 了解作者与创作背景，奠定情感基调；3. 梳理诗歌行文结构，把握整体脉络。
环节一：情境沉浸式导入，唤醒情感
1. 教师活动：播放《十里长街送总理》经典纪实片段，搭配低沉肃穆的背景音乐，无声呈现民众含泪送别、沿街伫立、自发哀悼的画面，无需多余铺垫，营造沉浸式缅怀氛围。
2. 梯度设问：①画面中的民众在送别谁？②从民众自发送别、悲痛肃穆的状态中，你读出了什么？③为何时隔一年，亿万国人依旧深深思念这位总理？
3. 教师小结：1976年1月8日，人民的好总理周恩来与世长辞，山河同悲、举国哀悼。他一生无私产、无子嗣，全心全意为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴。逝世一周年之际，诗人柯岩以滚烫的笔墨、真挚的深情，写下《周总理，你在哪里》，替亿万人民倾诉心底的思念与崇敬。板书课题、作者。
4. 学生活动：入境体悟，初步感知诗歌缅怀、崇敬、深情的核心情感。
环节二：知人论世，夯实背景
1. 作者简介：柯岩，当代著名诗人、作家，擅长以质朴真挚的文字书写家国情怀、人间大爱，文字通俗却极具感染力，擅长以百姓视角抒发大众真情。
2. 创作背景：1976年特殊的时代背景下，周总理的离世是全国人民巨大的遗憾与伤痛。一年间，民众的思念沉淀、愈发浓烈。1977年周年祭，柯岩立足人民视角，写下这首诗，它不是个人的抒情，而是亿万人民共同的心声。
3. 过渡设问：结合背景思考，这首诗的核心情感是什么？（预设：深切思念、无限敬爱、由衷缅怀，歌颂总理鞠躬尽瘁的精神）
4. 学生活动：记录核心背景信息，建立文本与时代、情感的关联。