19《大雁归来》·“制作大雁主题宣传展板”·情境任务式·课件设计·初中语文七年级上

该初中语文课件围绕《大雁归来》，以“爱鸟护鸟特约策划师”情境导入，通过两课时完成大雁主题展板制作。第一课时梳理大雁时间线、小档案及品格，第二课时撰写主图配文和护鸟标语，构建从初识到传情的学习支架。 其亮点在于任务驱动式教学，结合语言运用（原文摘录与字词积累）、思维能力（时间线逻辑梳理）和审美创造（拟人修辞赏析与配文撰写）。如通过小组合作制作小档案、提炼护鸟标语，既落实语文要素，又培养生态意识，助力教师高效组织课堂，提升学生语文实践能力。

七年级上册 利奥波德 19《大雁归来》——爱鸟护鸟特约策划师 1 第1课时 初识雁性·梳理档案 2 今天第一课时的任务，是搭建第一块展板《初识雁性》的内容，化身“鸟类观察员”，梳理大雁的完整生活档案。 我们将用两节课的时间，以《大雁归来》为核心素材，完成一套大雁主题宣传展板，优秀作品会直接在班级宣传栏展出哦！ 各位“爱鸟护鸟周特约策划师”，大家好！ 与自然共生 与鸟类同行 “情境导入·宣传展板任务发布” 保护鸟类 守护家园 爱鸟护鸟周 3 1935年，他在威斯康星州买下废弃的“沙乡农场”，以此为基地开展生态观察与研究，代表作《沙乡年鉴》融哲理与文学于一体，是生态文学的典范之作，被奉为环境保护运动的经典著作。 奥尔多·利奥波德（1887一1948），美国著名生态学家、林业学家、科普作家，现代环境保护主义的先驱，被誉为美国“生态伦理之父”。 奥尔多·利奥波德 “知识放送·作者与创作背景” 4 目空一切：一切都不放在眼里，形容骄傲自大。文中贬词褒用，形容大雁高飞时专注的样子。 赌注：文中指大雁飞行迁徙需要付出的高成本。 枯燥（kū zào） 喧嚷（xuān rǎng） 缄默：闭口不说话。 缄默（jiān mò） 雾霾 (wù ǎi) 词义 “知识放送·字音字词积累” 字音 5 “任务一·大雁行为时间线梳理” 对照时间——行为对应关系，说说作者记录大雁的整体思路是什么？ 3. 对应每个时间节点，圈画出大雁的核心行为语句。 2. 圈出文中所有表示时间的词语，按时间先后排序。 1. 作为鸟类观察员，请你默读课文，完成以下任务： 6 介绍大雁归来后的日常生活， 包括觅食、组队、集会鸣叫等。 第二部分（第6一10段）： 2. 全文结构 “知识放送·文本结构梳理” 阐释大雁迁徙的意义与价值，点明“人与自然是生命共同体”的主旨。 第三部分（第11一13段）： 3. 1. 第一部分（第1一5段）： 描写大雁归来的场景， 点明大雁是春天的使者， 与11月南飞的状态形成对比。 7 沼泽恢复平静 5月：大雁离去， 热闹非凡 夜间鸣叫， 觅食辩论, 4月：大雁集会， 唤醒大地 低语问好， 盘旋滑翔, 3月：大雁北归， 警惕猎枪 一声不响， 笔直飞行， 11月：大雁南飞， 梳理成果·大雁行为时间线 5月 4月 3月 11月 8 补充特点 鸣叫特征 觅食习性 组队规律 飞行特征 迁徙特点 请以小组为单位，从以下维度梳理大雁的核心信息，填写《大雁观察记录表》，所有信息均需来自课文原文： “任务二·大雁小档案制作” 补充特点 鸣叫特征 觅食习性 组队规律 飞行特征 迁徒特点 原文比对（页码） 观察到的信息（原文摘录） 观察维度 记录人： 观察小组： 观察时间： 观察地点： 《大雁观察记录表》 9 觅食前后会高声“辩论”，孤雁鸣声忧郁，夜间集会时有“辩论”“发言”“闲谈”不同状态。 鸣叫特征： 觅食习性： 春季会集体前往收割后的玉米地觅食玉米遗穗，出发和返回时都会鸣叫交流。 多以六只或六的倍数组成，是家庭或家庭的聚合体;孤雁是失去亲人的幸存者。 组队规律： 飞行路线笔直，比乌鸦更直；春季归来时会先做试探性盘旋再降落。 飞行特征： 迁徙特点： 3月北归，每年定期迁徙，飞行距离可达200英里，一旦起程不会轻易撤回。 “梳理成果·大雁小档案” 10 “任务三·大雁品格提炼” 2. 从文中挑选1-2个最能体现大雁品格的场景，作为展板主图备选。 1. 提炼大雁的核心品格，用2-4字词语概括，标注对应的行为依据。 对照大雁小档案里的行为描述，完成以下任务： 11 5. 具有联合观念：每年会完成跨越全球的联合迁徙，共同维护生态循环。 4.重情重义：雁队以家庭为单位，孤雁失去亲人后鸣声忧郁，终身哀痛。 3.机敏友善：熟知狩猎规律，春季归来会先试探环境；回到栖息地会向沙洲、水洼“问好” 2.坚定执着：迁徙意志坚定，一旦启程不会轻易撤回，南飞时心无旁鹜直奔目的地。 1.报春使者：对季节感知准确，归来标志着春天到来，能唤醒大地生机。 “梳理成果·大雁核心品格” 12 “拓展延伸·大雁的文化内涵” 大雁在本文中还有丰富的象征意义：它是春天的象征、美好品性的象征、联合观念的象征、自然共同体的象征。 中国传统“雁文化”中，大雁是“信、礼、节、智”的象征，是吉祥、守信、重情的代表，与本文中大雁的品格有诸多共通之处。 13 第1课时子任务：完成《初识雁性》板块 “第1课时学习成果总结” +主图备选池 大雁品格清单 成果3: 觅食、鸣叫等习性） (迁徒、飞行、组队、 大雁小档案 成果2: (11月南飞→3月北归→ 4月集会→5月离去） 大雁活动时间线 成果1： 总任务：大雁主题宣传展板制作 14 2 积累“雾霭、缄默、迁徙、目空一切”四个重点词语，抄写并解释词义。 1 从选出的3个主图备选场景中，挑选你最喜欢的一个，找到对应的原文段落，提前读熟，为下节课撰写配文做准备。 “第1课时课后任务” 15 第2课时 聆雁传情·完成展板 16 上节课我们完成了第一块展板《初识雁性》的素材梳理，今天我们要继续完成剩下两块展板： ①《聆听雁语》：化身“文学赏析师”，为选出的主图配上有温度的解说文字，传递作者的爱雁深情。 ②《寄雁传情》：化身“环保宣传员”，提炼朗朗上口的护鸟标语，发出护鸟倡议。 剩余展板任务发布 《寄雁传情》 《聆听雁语》 17 孤雁哀鸣 雁群觅食辩论 春雁归巢问好 1 3.结合体会到的情感，写100字左右的配文，符合宣传展板的风格。 2.读一读这些语句，体会其中藏着作者怎样的情感？ 1.找到对应原文语句，说说作者用了什么修辞手法？有什么表达效果？ 请你从3个备选主图中选一个，完成以下任务： “任务一·主图配文撰写” 18 手法解读 “它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经不再有猎枪埋伏的邮岛和小岛，向每个沙洲低语着，如同向久别的朋友低语一样。它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着，向每个刚刚融化的水洼和池塘问好。” 句子赏析 “手法赏析：拟人修辞” 用“低语”“问好”赋予大雁人的动作与情感，写出了大雁回到栖息地时的亲切、欢快，仿佛与旧友重逢，既体现了大雁的灵性，也传递出作者看到大雁归来的喜悦与温情。 19 将下落的大雁比作“凋零的枫叶”，精准抓住了两者缓慢摇晃、轻盈飘落的形态特点，生动形象地写出了大雁着陆时悠闲、飘逸的姿态，流露出作者对大雁的喜爱与欣赏之情。 手法赏析 原文引用 “手法赏析·比喻修辞” 返回的雁群，不再在沼泽上空做试探性的盘旋，而像凋零的枫叶一样，摇晃着从空中落下来，并向下面欢呼的鸟儿们伸出双脚。 20 “目空一切”本义是形容人骄傲自大，是贬义词，此处贬义褒用，形容大雁南飞时心无旁骜、专注坚定的状态，不被沿途的食物诱感，一心奔赴目的地，暗含作者对大雁的赞赏。 手法解析 原句赏析 “11月南飞的鸟群，目空一切地从我们的头上高高飞过，即使发现了它们所喜欢的沙洲和沼泽，也几乎是一声不响。” “手法赏析·贬词褒用” 21 “我们”不仅指作者、他的学生以及所有爱鸟者，更包含了大雁沼泽、草木等所有自然共同体的成员。作者反复用“我们”，体现了他将人类视为自然平等一员的生态观念，饱含对大雁的亲近与热爱。 文中多次出现“我们的大雁”“我们的沼泽”“我们的农场”，这里的“我们”仅仅指作者和他的学生吗？ 情感体悟：“我们”的内涵 22 这些独自飞行、鸣声忧郁的孤雁，是失去了亲人的幸存者。单调的数字背后，是人类猎杀带来的生命伤痛。每一个生命都值得被尊重，别让大雁的归家路，变成生死场。 孤雁场景 三月的大雁带着春的暖意冲破雾霸归来，它们向久别的沙洲低语，向刚融化的水洼问好，溅起的水花抖掉了香蒲身上的冬天。这群活泼的客人，给沉寂了一冬的沼泽带来了无限生机。 春雁归巢场景 “成果展示·优秀配文示例” 23 “任务二·护鸟标语提炼” 结合对“人与自然是生命共同体”的理解，提炼3条以内、每条不超过15字的宣传标语，要求朗朗上口，有号召力。 2. 找到课文最后一句“在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从3月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌”，思考：为什么把大雁迁徙比作“野性的诗歌”？“有益无损”是什么意思？ 1. 请结合课文内容，完成以下任务： 24 1. “有益无损”：大雁的迁徙是自然生命历程的一部分，不会给人类带来伤害，还能携带玉米种子到北极，促进生态循环。 2. “野性”：大雁的生命遵循自然规律，不受人类文明规训，保留着原始的活力与自由。 3. “诗歌”：大雁的迁徙充满美感，为整个大陆带来了生机与诗意，是自然送给人类的礼物。 这句话既赞美了大雁的生命价值，也点明了“人与自然和谐共生”的核心主旨。 全文主旨句：“在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从3月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。” “主旨探究·关键句解读” 25 “把人类在共同体中以征服者的面目出现的角色，变成这个共同体中的平等的一员和公民” “主旨总结·生态伦理思想” 大雁和人类一样有家庭、有亲情，有值得赞颂的品格，人类不应该自私地伤害它们，要学会与自然万物和谐共处，实现共生共荣。 作者利奥波德提出“土地伦理”观念：人类并非自然的征服者，而是自然共同体中的平等一员，应当尊重共同体中的每一个成员，敬畏自然、善待生命。 26 3.不捕不杀， 待雁归家 “成果展示：优秀标语示例” 4.大雁是春的信使， 我们是雁的守护者 2.护雁爱雁, 你我同行 1.同在蓝天下， 人雁共家园 27 “任务三·完整展板设计与展示” 任务一 1.确定三块展板的排版逻辑，将大雁小档案、品格清单、主图配文、宣传标语对应放入三个板块。 请以小组为单位，整合所有学习成果，完成整套展板的设计，任务如下： 2. 给整套展板起一个总标题，醒目有吸引力。 任务二 任务三 3. 每组派代表上台展示，介绍设计思路与内容亮点。 28 “人类是自然共同体的平等一员，尊重生命，与自然和谐共生。” 解说文字 简洁标语 成果4: 成果3: 主旨学习 成果2: 手法赏析 成果1: 主图备选池 成果4: 大雁品格清单 成果3: 大雁小档案 成果2: 大雁活动时间线 成果1: 完成《聆听雁语》《寄雁传情》板块 第2课时子任务： 第1课时子任务： 完成《初识雁性》板块 总任务：大雁主题宣传展板制作 “全课学习成果总结” 29 任务二 任务一 观察你身边的一种小动物，借鉴本文拟人化的写法，写一段150字左右的观察手记，融入自己的情感。 把你最喜欢的一条护鸟标语分享给家人，给他们讲讲《大雁归来》里的故事，传递护鸟理念。 “课后任务” 30 ’’ 下次课见！ 春回大雁归，万物皆有灵。 31 $