19 大雁归来：雁语寻踪，文韵探秘（情境任务教学课件）语文统编版2024七年级上册

第五单元 人与动物 19. 大雁归来 七年级语文上册·统编版新教材 雁语寻踪，文韵探秘 利奥波德 1 课堂导入 2 学习目标 3 重点难点 4 探究新知 6 课堂练习 5 课堂小结 新课导入 同学们！在我们校园 “自然探索月” 活动的宣传栏里，一张大雁排成 “人” 字翱翔天际的照片吸引了众多目光。大家纷纷讨论：这些大雁从哪里来？它们的飞行有什么秘密？它们又为何执着地年复一年迁徙？ 3 新课导入 今天，就让我们跟随利奥波德的脚步，走进《大雁归来》这篇课文，一起去揭开大雁神秘旅程的面纱，探寻文字背后人与自然的奇妙联系，开启一场独特的自然与文字探索之旅！ 4 熟练运用圈点勾画、思维导图等方法，清晰梳理文章内容与结构，全面提升整体感知文本的能力。 深入分析文中修辞手法、富有表现力的词语，有效提高语言赏析能力；在探究文章主旨的过程中，逐步培养从文本中提取关键信息、深入思考并形成个人见解的能力。 能够准确掌握文中重点字词，流畅朗读课文。 深切体会作者对大雁的喜爱、赞美与敬畏之情，深刻理解人与自然和谐共生的重要意义。 学习目标 5 重点难点 1.深入品味文章生动形象、充满诗意的语言，精准分析修辞手法和重点词语的表达效果。 2.全面把握文章内容，深刻理解作者对大雁的情感以及文章所传达的保护野生动物的主旨。 深入探究 “大雁归来” 题目的深刻内涵，透彻理解人与自然和谐共生的理念。 6 任务群 任务一 读文本・雁群踪迹初探寻 任务二 品语言・雁语声声细解读 任务三 探主旨・雁行天下深思考 学习 任务群 7 探究新知 学校的 “自然探索月”活动即将开始，但在活动任务正式开始前，我们需要做几个知识小展板，请从作家作品、字词积累方面完成展板制作。 8 探究新知 活动展板一：作家作品 利奥波德（1887—1948），美国著名生态学家、林业学家、科普作家，现代环境保护主义的先驱，被誉为美国“生态伦理之父”。其代表作《沙乡年鉴》融哲理与文学于一体，蕴含了丰富的生态哲学观，一直被视为生态文学的典范之作，也被奉为环境保护运动的经典著作。 9 探究新知 《沙乡年鉴》就是他在这里对生态和环境问题的研究和探索、观察和思考的结晶。 本文选自《沙乡年鉴》，侯文蕙译。有改动。作为一位环保主义者，为了更好地体验和研究生态平衡，1935年4月，利奥波德在威斯康星河畔购买了一个废弃的农场。在此后的十几年里，这个被称作“沙乡”的地方，就成了他和家人亲近自然的世外桃源。 活动展板一：作家作品 10 探究新知 活动展板二：字词积累 自由读一读课后“读读写写”的词语，并把生难字注上拼音。 雾霭（ ） 缄默（ ） 迁徙（ ） 狩猎（ ） 滑翔（ ） 弥漫（ ） 香蒲（ ） 沼泽（ ） 瞄准（ ） 水洼（ ） 盘旋（ ） 喧嚷（ ） 凋零（ ） 咯咯（ ） 稀疏（ ） zhǎo xiánɡ pú shòu wā diāo miáo xǐ ǎi jiān mí ɡē xuán xuān rǎnɡ shū 11 探究新知 常考易错 活动展板二：字词积累 重点词语采集站 雾霭：雾气。 缄默：闭口不说话。 迁徙：迁移，离开原来的所在地而另换地点。本文指鸟类依季节不同而变更栖居地。 沼泽：水草茂密的泥泞地带。 狩猎：打猎。 盘旋：环绕着飞或走。 喧嚷：好些人大声地叫或说。 12 探究新知 活动展板二：字词积累 重点词语采集站 凋零：草木凋谢零落。 稀疏：物体、声音等在空间或时间上的间隔远。 弥漫：烟尘、雾气、水等充满；布满。 目空一切：一切都不放在眼里，形容骄傲自大，什么都看不起。文中是贬词褒用，形容大雁深知地面危险，在高飞时非常专注的样子。 偷偷摸摸：形容瞒着人做事，不敢让人知道。 13 探究新知 任务一：读文本・雁群踪迹初探寻 同学们！校园 “自然探索月” 的 “雁群追踪行动” 正式启动啦！在《大雁归来》这篇课文中，大雁们究竟有着怎样的奇妙旅程呢？让我们一同开启探索之旅，去寻找雁群的踪迹，了解它们归来的故事！现在，需要大家快速进入 “侦查员” 角色，完成对文本的初步探索！ 14 探究新知 任务内容：​ 快速默读课文，圈画出文中描写大雁归来时间、地点、行为等关键信息。​思考作者围绕大雁归来写了哪些方面的内容？ 任务一：读文本・雁群踪迹初探寻 15 探究新知 朗读指南 1.默读习惯：不出声，不动唇，不指读，不回读。 2.默读技巧： （1）有速度：关注标题、开头、结尾和关键语句；遇到生字、生词，用猜读法或跳读法。 （2）有思考：边读边思考，做笔记，圈点勾画。 （3）整体性：一气呵成读完文章，能从整体上感知、把握全文。 任务一：读文本・雁群踪迹初探寻 16 探究新知 作者围绕大雁归来写了四方面内容： 1.归来时间与环境：文中第 3 段明确提到 “3 月的大雁则不同”“3 月的春天”，并通过 “香蒲还未长出水面”“沼泽正处于冰消雪融的阶段” 等环境描写，交代大雁归来的季节背景。 任务一：读文本・雁群踪迹初探寻 17 探究新知 飞行姿态：第 4 段 “它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行”，第 5 段 “每次出发之前，都有一场高声而有趣的辩论”，展现大雁飞行时的协作与活力。 飞行姿态：第 4 段 “它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行”，第 5 段 “每次出发之前，都有一场高声而有趣的辩论”，展现大雁飞行时的协作与活力。 2.归来的 行为特征 任务一：读文本・雁群踪迹初探寻 18 探究新知 第 7 段详细描写大雁 “向池塘滑翔”“穿过水面时激起的水花”“集会时的鸣叫”，第 8 段提到 “大雁群居时的联合观念”，如 “当一群大雁冲破了 3 月暖流的雾霭时，春天就来到了”，体现其群居性与对季节的信号作用。 群居生活习性 03 第 10 段 “在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从 3 月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌”，直接表达对大雁的赞美；第 13 段 “我们的大雁又回来了”，以反复手法强化对大雁归来的喜悦，文末呼吁 “保护野生动物栖息地”。 作者的情感与呼吁 04 任务一：读文本・雁群踪迹初探寻 19 探究新知 请结合旁批和阅读提示，快速浏览课文，筛选、提取主要信息，仿照示例为大家介绍大雁的生活习性。 我是一只（         ）的大雁…… 我们是一群（       ）的大雁…… 任务一：读文本・雁群踪迹初探寻 20 探究新知 示例：大家好！我是一只坚定不移的大雁，只要我认准了方向和目标，就会向着最终的目的地飞行。请跟我看第三段：“乌鸦通常被认为是笔直飞行的，但与坚定不移向南飞行20英里直达最近的大湖的大雁相比，它的飞行也就成了曲线”。 任务一：读文本・雁群踪迹初探寻 21 探究新知 我是一只报春/聪明/具有灵性/重情/谨慎/悠闲/孤独的大雁…… 我们是一群可爱/热情/友好/快乐/团结/联合/热闹的大雁…… 01 02 任务一：读文本・雁群踪迹初探寻 22 探究新知 任务二：品语言・雁语声声细解读 “自然探索月” 的 “自然之声破译大赛” 开始啦！《大雁归来》中，作者用精妙的语言，让大雁仿佛在向我们诉说着悄悄话。现在，我们要化身 “语言破译专家”，解读这些优美语句背后的秘密，感受作者语言的独特魅力，快来一探究竟吧！ 23 探究新知 任务内容：​ 1.找出文中运用修辞手法的语句，分析其表达效果。 2.品味文中富有表现力的词语，说说这些词语对描写大雁起到了什么作用。​ 3.从文中选取一段文字，仿照其语言风格进行片段仿写。 任务二：品语言・雁语声声细解读 24 探究新知 思路点拨：寻找修辞手法语句时，注意语句是否赋予大雁人的情感、动作，或是否将大雁比作其他事物；分析词语表现力，可从词语描绘的画面、传达的情感角度入手；仿写要抓住原文的语言风格，如生动形象、充满诗意等特点。 任务二：品语言・雁语声声细解读 25 探究新知 拟人句：第 5 段 “每次出发之前，都有一场高声而有趣的辩论，而每次返回之前的争论则更为响亮”。 将大雁的鸣叫比作 “辩论”“争论”，赋予人类社交行为特征，生动展现大雁群聚时的互动场景，体现作者对其的细致观察与喜爱。 比喻句：第 12 段 “11 月份南飞的大雁…… 它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行，向每个刚刚融化的水洼和池塘问好”。 将大雁的飞行轨迹比作 “曲折的穿行”，“问好” 一词又暗含拟人，形象写出大雁对栖息地的依恋。 任务二：品语言・雁语声声细解读 26 探究新知 “喧嚷”（第 2 段）：精准描绘大雁归来时群体鸣叫的嘈杂感，与 “寂静的冬天” 形成对比，凸显生命的活力。 “摇晃”（第 6 段 “从雪地上拾捡谷粒，一场较为柔和的大辩论便开始了，它们的飞行和鸣叫很频繁，而且声调忧郁，于是就像向撒在地上的谷粒一样，摇晃着从空中落下来”）：通过动词 “摇晃”，细腻刻画大雁下落时的轻盈姿态，仿佛能看到它们在空中摆动身体的模样。 词语表现力品味 02 01 任务二：品语言・雁语声声细解读 27 探究新知 仿写示例：​ 原文片段（第 4 段）：“第一群大雁一旦来到这里，它们便向每一群迁徙的雁群喧嚷着发出邀请。”​ 仿写：“第一缕春风一旦掠过树梢，它便向每一片待放的花瓣轻语着发出召唤，于是玉兰捧着洁白的酒杯，迎春挥着金黄的手帕，在枝头跳起了春之圆舞曲。” 任务二：品语言・雁语声声细解读 28 探究新知 在 “自然探索月” 的 “人与自然思辨会” 上，关于《大雁归来》中人与自然的关系引发了热烈讨论。作为新时代的探索者，我们要深入思考作者笔下大雁的意义，探究文章背后的深刻主旨。快来加入这场思维碰撞，发表你的独到见解吧！ 任务三：探主旨・雁行天下深思考 29 探究新知 任务内容：​ 1.结合文中描写，分析作者对大雁怀有怎样的情感。​ 2.思考文章为什么以 “大雁归来” 为题目，这个题目有什么深刻含义？​ 3.联系生活实际，谈谈我们应该如何与野生动物和谐相处。 任务三：探主旨・雁行天下深思考 30 探究新知 作者对大雁怀有怎样的情感？ 喜爱之情：第 3 段 “终于慢慢扇动着黑色的翅膀，静静地向池塘滑翔下来”，通过 “试探性”“慢慢扇动”“静静地” 等细腻描写，展现作者对大雁动作的痴迷观察。​ 敬畏之情：第 11 段 “大雁知道，从黎明到夜幕降临，在每个沼泽地和池塘边，都有瞄准它们的猎枪”，作者以 “知道” 一词赋予大雁智慧，暗含对其生存智慧的敬畏，同时通过 “猎枪” 的对比，表达对人类行为的批判。 任务三：探主旨・雁行天下深思考 31 探究新知 题目含义解读：​ 表层指每年 3 月大雁从南方飞回北方沼泽地的自然现象。深层含义是呼唤人与自然的和谐状态 ——“归来” 不仅是大雁的地理迁徙，更是让人类摒弃 “征服者” 心态，回归到与自然平等共处的状态，如作者在第 13 段强调 “我们的大雁”，将大雁视为 “我们” 生态共同体的一员，而非人类的附属品。 任务三：探主旨・雁行天下深思考 32 探究新知 我们应该如何与野生动物和谐相处？ 在校园内设立 “候鸟观察角”，记录迁徙鸟类的种类与时间；拒绝购买野生动物制品，如拒绝佩戴象牙饰品、不食用野味。​ 制作 “大雁迁徙路线” 手抄报，在班级宣传栏展示；发起 “保护城市湿地” 倡议书，呼吁同学们不向河道乱扔垃圾，维护水鸟栖息地。​ 通过 “鸟类科普讲座” 了解本地候鸟习性，如北京地区常见的灰鹤迁徙时间，建立 “每一种生物都是生态链条重要一环” 的认知。 任务三：探主旨・雁行天下深思考 33 探究新知  李时珍在《本草纲目》中说，雁有四德：“寒则自北而南，止于衡阳，热则自南而北，归于雁门，其信也；飞则有序而前鸣后和，其礼也；失偶不再配，其节也；夜则群宿而一奴巡警，昼则衔芦以避缯缴，其智也。” 思考我们应该学习大雁的哪些品质，以及对人们说些什么？ 任务三：探主旨・雁行天下深思考 34 探究新知 【资料1】沙乡农场原来是一个废弃的沙子农场，1935年，已是大学教授的利奥波德，买下了这个荒芜农场，带着家人住进破旧的小木屋。在这里，他亲手栽种了上千棵松树，希望能够恢复农场的生态平衡;在这里，他每天观察和记录动植物的繁衍与生长，思考着土地的命运……在修复荒野的过程中，写了《沙乡年鉴》这本书，这是他一生观察、经历和思考的结晶。 任务三：探主旨・雁行天下深思考 35 探究新知 【资料3】自然万物之间是平等、自由、美妙、和谐的境界。人与土地是一个共同体，人只是这个共同体中的一员。为了获得这个共同体的平衡和长远发展，人类必须学会尊重共同体中的所有成员。             ——《沙乡年鉴·序言》 【资料2】我们蹂躏土地，是因为我们把它看成一种属于我们的物品。当我们把土地看成一个我们隶属于它的共同体时，我们可能就会带着热爱与尊敬来使用它。                ——《沙乡年鉴·英文版序》 任务三：探主旨・雁行天下深思考 36 探究新知 “我们”更包含着一种平等观。人只是土地共同体中一个普通成员和公民，土地应该被热爱被尊敬，土地上生长的动植物也应该被尊重被热爱。利奥波德的土地伦理观让我们看到了利奥波德对自然的热爱、对一切生命的尊重，对人与自然关系的全新思考。 利奥波德爱的不仅仅是大雁，爱的是脚下的土地和土地上的一切！这首充满着自然与野性的诗歌，其实也蕴含着作者深深的呼唤，他除了呼唤大雁归来，他还在呼唤什么的归来？ 任务三：探主旨・雁行天下深思考 37 探究新知 作者呼唤的不仅是大雁的归来，还有人类正在失去的美好人性的归来，还有人与自然和谐相处，自然万物之间和谐相处的理想境界的归来。 任务三：探主旨・雁行天下深思考 38 课堂小结 同学们，今天我们在校园 “自然探索月” 的情境中，完成了《大雁归来》的奇妙学习之旅。通过 “雁群踪迹初探寻”，我们摸清了文章的脉络，知晓了大雁归来的种种故事；在 “雁语声声细解读” 里，我们领略了作者笔下语言的魅力，感受到文字赋予大雁的灵动；而 “雁行天下深思考”，则让我们明白了作者对大雁的深情，以及人与自然和谐共生的重要性。希望大家记住，每一只大雁都是自然的精灵，保护它们就是守护我们共同的家园。课后，也请大家继续保持这份探索的热情，去发现更多自然与文字的美好！ 39 课堂练习 假如你是一只归来的大雁，请以第一人称，写一段 100 字左右的文字，描述你归来途中的所见所感 。 40 板书设计 41 布置作业 1.以 “大雁归来” 为主题，创作一幅图文并茂的手抄报，文字部分需包含对文章主旨的理解和保护野生动物的倡议。 2.完成对应的分层练习。 42 THANKS! 谢谢观看 七年级语文 上册·统编版新教材 $