专题02 文学类阅读（单文本）（期中真题汇编，云南专用)高二语文上学期

**基本信息** 该试卷聚焦高二文学类单文本阅读，精选9篇中外名家作品，涵盖战争、文化、成长等主题，通过多样化题型考查学生阅读理解与审美鉴赏能力，适配期中检测需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |选择题|每篇2题，每题3分|情节理解、艺术手法辨析|如《大卫・科波菲尔》考查人物对话隐含的情感冲突| |主观题|每篇2题，每题6-8分|人物形象、环境作用、主题探究|如《最后一片叶子》要求分析“叶子”的象征意蕴，融合审美与思维能力考查|

专题02 文学类阅读（单文本） 一、【答案】 1.D 2.C 3.① 正面描写，如开头通过描写战场上的硝烟和声音来表现战争的激烈；再如通过描写战场上到处都是尸体和伤兵，可以看出战争的激烈；② 修辞手法，如把大批子弹从头上飞过比喻成“秋天的鸟群”生动地写出子弹之密集，写出战争的激烈；③ 侧面描写，如“通过描写军官和战士们的言行神态等，表现出战争的激烈。 4.① 自尊自强。文中写柯捷尔卓夫不愿意让人当作胆小鬼，有强烈的自尊心。② 不服输，勇敢顽强，不怕牺牲。尽管也有畏惧，但不肯服输，冒着枪林弹雨冲上战场，即使受伤了也不在意，从柯捷尔卓夫战场上的表现可以看出俄罗斯人的勇敢顽强和不惧牺牲的精神。③ 争做英雄，看重荣誉，对国家忠诚。柯捷尔卓夫受伤了，但他不觉得痛，反而因为出色地完成任务而感到快乐，表现出英雄的大无畏精神，体现出对荣誉的重视；自己都快要死了，他还在关心战争，得知战争胜利，心里感到快活，觉得自己干了一番英雄的事业，可见他对国家的忠诚。 二、【答案】 1.B 2.D 3.① 描绘渭河平原夏夜迷人景色，营造宁静祥和氛围，与紧张治虫工作形成对比，使节奏张弛有度。 ② 强调农村生活气息，为人物活动提供典型环境背景。 ③ 侧面反映干部享受自然抚慰、暂忘疲惫，体现对土地热爱，丰富人物形象，为下文奔赴南岸工作做铺垫。 4.① 拒绝依赖二手汇报，坚持实地调研。朱明山不坐等农业工作站连夜赶写的书面报告，认为“报告转来转去”会贻误战机，决定“自己到农业工作站去”，并亲自骑车下乡了解实情。 ② 注重从群众实践中获取第一手经验。他深入田间地头，亲自了解并总结群众创造的“合剂”杀虫土办法，得出“科学最有力量的宣传是实验”的结论，用一手实践指导全局工作。 ③ 深入一线，靠前指挥掌握真实动态。他不坐在办公室听汇报，而是亲自去合作社查看物资供应和群众购买情况，在旷野中奔波，掌握治虫工作最真实、最鲜活的第一手动态。 三、【答案】 1.D 2.A 3.① 主要人物尼克一人；故事简单，写尼克在河边宿营的过程；语言凝练朴实、语词简洁、叙述平淡。② 文字背后寓示丰富内涵，尼克心理的曲折变化，自然景物、主题等都具有丰富的象征性、隐喻性。 4.尼克具有海明威笔下许多人物具有的坚韧、不言弃的精神。① 经历过去伤痛，以回归自然的方式排遣心灵创伤。② 面对旅途艰苦，一直负重前行、坚韧顽强。③ 主动挑战，接受考验。尽可能步行到河的更上游扎营；忍着饿，先搭好帐篷然后做饭。④ 乐观面对生活。沿途欣赏风光，感悟美好。 四、【答案】 1.D 2.C 3.① 句式上长短交错，使语言生动活泼。 ② 语言典雅凝练，使用了大量的四字短语或成语，富有文采。 ③ 使用拟人、比喻的修辞手法，形象生动地描写了浪花的生命力和山水相接的美景。（答“对偶”也可。） 4.甲组示例： ① 文章围绕赣江展开，书写了她的形成、流向及孕育的文明。 ② 水流到哪里，文明的种子就播撒到哪里，赣江的血液里，蕴含了流淌的每一处文明。 ③ 赣江滋养了她流淌的每一处村庄和城镇，滋养出丰厚的文化；赣江汇入长江，长江又滋养赣江，让她与中华文明其他子系统的碰撞中升华、永生。 乙组示例： ① 文章围绕河流的记忆展开，赣江的形成、流向及孕育的文明即赣江的记忆。 ② 水是有记忆的。赣江的基因里，涵盖了经过的每一寸土地，蕴含了流淌的每一处文明。 ③ 河流的记忆意味着每一滴水既溶解于母体，又维系着自身的独立，引发我们的思考。 五、【答案】 1.B 2.D 3.① 在最初学习时，先是感到自满，随之产生沮丧之情；② 后来，充分认识到学习的困难，也坚定了探索大河的决心；③ 终于读懂大河时，内心充满喜悦，继而是深深的遗憾。 4.① 密西西比河让人感受到壮阔美丽，又危险重重；② 密西西比河引导人们努力了解它，又让人难以深入掌握；③ 密西西比河让像“我”一样读懂它的人，收获满满，同时又损失重大；④ 密西西比河既千变万化，又一直流淌在那片土地上，成为不变的力量源泉。 六、【答案】 1.D 2.D 3.① 环境层面，“雪齐腰深”“积雪震落”“雪光照明”等描写，直观展现了战斗环境的严寒、险恶，凸显革命斗争的艰难；② 人物层面，以雪的“冰冷”反衬杨靖宇同志的“坚定”“温情”“英勇”，既衬托他不畏严寒的顽强意志，也凸显他关爱战士的柔情，让人物形象更立体丰满。 4.① 语言描写直抒胸臆：如“咱们是共产党的队伍，宁死也不能退”“绝不做亡国奴”，直接展现他对革命的忠诚、对民族气节的坚守，袒露坚定的内心信念；② 动作与细节暗示心理：深夜借着雪光写报告、把炒面硬塞给战士、中弹后仍按住伤口观察敌情，用具体行动暗示他对革命事业的执着、对战士的关爱，暗含不屈的意志；③ 神态与环境烘托心理：“眼神像青松”“像寒星”“亮闪闪的像落了星星”，结合雪地环境，用神态细节烘托他临危不乱的从容、对胜利的信心，间接凸显内心的坚定。 七、【答案】 1.C 2.B 3.① 将阳光比为鬼子刺刀的光，突出了阳光的强烈，以此烘托出贺云在面对鬼子的注视时内心的恐惧。 ② 用“金灿灿”这一暖色调来描写夕阳的光线，暗示危机解除、回归平和，也深化了小说赞扬英子牺牲精神的主旨。 4.① 通过设定抗日战争这一故事背景，开篇即写枪声，让读者感受到危险，继而产生紧张的心理。 ② 通过情节发展来营造紧张气氛，如贺云突然坐到管箩筐子上，这引起了鬼子的注意，这一突发情节让读者感到紧张。 ③ 通过对人物的塑造表现紧张气氛，如通过描写鬼子即将发现藏在管箩筐内的八路军战士时贺云的内心活动，以及描绘鬼子的威胁、淫笑等，都营造了紧张的氛围。 八、【答案】 1.C 2.D 3.① 增强故事的真实感与代入感。小说以第一人称的视角叙述故事，有利于读者直观感受大卫内心的情绪，如回家后的不安、被打压的委屈，让读者共情其处境，使故事更具感染力。② 使故事情节更集中。小说以第一人称的视角叙述故事，通过“我”的所见、所历、所感，将假期中一系列的冲突事件串联起来，呈现人物的言行与性格，使故事情节更集中。 4.① 从谋得斯通小姐的角度来说，“最后一天要过去了”既突显出谋得斯通小姐对大卫的冷漠与厌恶，也暗示出大卫在家中始终是“多余者”的尴尬处境，强化了谋得斯通小姐对大卫的排斥情绪。② 从主题的角度来说，“最后一天要过去了”体现了家庭温情的彻底缺失，揭露了谋得斯通主导的家庭早已失去“家”的本质，家已沦为压制个体的牢笼，深化了小说对“扭曲的家庭关系”的批判。 九、【答案】 1.B 2.D 3.① 正面描写。小说运用肖像、动作细节、刻画了牙医专注的劳作者形象。还运用了语言描写，如“让他进来对我开枪好了”塑造了一个有反抗精神的底层百姓形象。 ② 侧面描写。以简陋的诊室环境暗示了牙医在混战动荡条件下的艰难平民形象。 ③ 对比手法。以牙医前后对拔牙的态度对比，又以镇长与牙医的对比突显其善良、宽容的医者仁心形象。 4.① 作品揭露了以镇长为代表的当权者的专横残忍、人性丑恶。在镇长眼中，镇公所就是他的，他就代表镇公所，可见其大权独揽，专横跋扈。作品批判了当时社会的黑暗与政府部门的混乱与腐败。 ② 作品揭示了以牙医为代表的低层民众的苦难现实，社会暴力横行，镇长在这儿杀了二十个人，普通民众生命得不到保障。 ③ 作品讴歌了黑暗社会环境下可贵的善良人性。镇长威胁要用枪打死牙医，可见其凶残至极，尽管这样，牙医还是出手救治了为牙病痛苦不堪的镇长。 一、【答案】 1.A 2.D 3.① 坚守职责的担当：孟弗之警报中仍坚持上课、庄卣辰守护实验室，体现知识分子在战乱中的责任与坚守； ② 从容淡定的心态：师生面对警报从慌乱到悠闲，市民以顺口溜调侃警报，展现出临危不乱的胸襟； ③ 守望相助的温情：防空洞中人们挤让座位、孩子呼唤父亲，体现困境中人与人之间的温情； ④ 坚韧不拔的气节：新校舍“自强不息”的氛围、学生积极参与时事讨论，彰显民族在战乱中不屈的精神。 4.演讲稿要点： ​① 凄厉之声：文中空袭警报的凄厉，是战乱中民族生存的挣扎，见证山河破碎与人民的苦难，警示勿忘历史创伤； ② 雄壮之声：2025年阅兵战机轰鸣，是国家强盛的宣告，承载着民族复兴的梦想，彰显今日中国的底气； ③ 声音之变：从警报凄厉到战机雄壮，是民族从苦难走向强盛的见证，更是对和平的珍视与守护； ④ 青年担当：以历史之声为鉴，以今日之声为励，传承坚韧精神，肩负强国使命，让雄壮之声永续。 二、【答案】 1.D 2.B 3.① 它并非指责，而是一种充满童真和惋惜的总结。在“我”看来，自己本可以成为一名“名医”，但被成人世界的规则（父亲的训斥、老师的劝导）所中断。 ② “名医”象征着纯真的梦想、丰富的想象力和宝贵的探索精神。这些品质在童年时期如同幼苗，需要呵护，但在现实中往往因被视为“胡闹”而被忽视或压制。 ③ “扼杀在摇篮”形象地揭示了理想与现实的冲突。孩子的世界充满无限可能，而成人世界则强调秩序、规则和按部就班。这句话含蓄地表达了成长过程中这种必然的失落感。 ④ 这句话也带有一种自嘲式的幽默。用如此“严重”的词语来形容一次童年游戏的终结，反差中体现了作者回顾往事时的复杂情感：既有对童年的怀念，也有对天真想法的莞尔一笑。 4.① 以天真纯挚的观察，增强真实感与纯真感，形成独特的情感张力。《名医》中，“我”对“由由夺”的崇拜、对“行医”游戏的信以为真，这种稚气的执着充满了感染力，使故事格外真实动人。《大卫•科波菲尔》中，大卫对恶人（如谋得斯通）的本能恐惧、对好人的深切依恋，这种直观的情感判断强化了人物的善恶对比，增强了作品的抒情色彩。 ② 以有限的理解能力，创造深刻的认知反差，深化主题。《名医》中，“我”只感到梦想被阻挠的委屈，而读者能超越这一表象，体会到童年幻想与成人规则之间的冲突这一成长主题。《大卫•科波菲尔》中，大卫以懵懂的笔触描述自己的苦难，读者却能从其叙述中解读出社会不公与世态炎凉，使个人故事拥有了广阔的社会批判意义。 ③ 以独特的儿童逻辑，营造幽默与温情交织的叙事基调。《名医》中，“我”自制药材、为同学“诊治”等情节充满了童趣，奠定了故事温暖、欢快又略带自嘲的基调。《大卫•科波菲尔》中，即便身处逆境，大卫童年视角中不时流露的奇特想法（如对人物的滑稽印象）也为沉重的故事注入了幽默感，形成了悲喜交融的复杂审美效果。 三、【答案】 1.B 2.D 3.① 勤奋，笔耕不辍。马老一生都在创作，107岁高龄时依然有旺盛的创作力。 ② 乐观、积极。他把自己的死看作是“去马克思那里报到”，用旧体诗表达自己乐观的心态。 ③ 具有奉献精神。早期参加地下党，从事革命工作；后来无论写作，还是从事社会工作，都为国家、民族无私奉献自己。 ④ 坚守自我，信念坚定。创作《夜谭十记》，不受外部环境影响，坚持着自己的创作原则。 4.看法一：“花香时节送马老”作为题目好。 理由：① 文章主要写的就是送别老马，以此为题高度概括了文章主要内容。 ② “花香时节”点明时间、环境，在文中贯穿始终，使文章思路清晰。 ③ “花香”一词含有作者对马老的敬仰、悼念之情，表达出情感主旨。 ④ “花香时节”马老却离我们而去，设置悬念，吸引读者阅读兴趣。（答出三点、意思对即可） 看法二：“追光”作为题目好。 理由：① 题字“追光”是人物主要事迹之一，“追光”二字是对马老一生最好的总结。 ② “追光”二字浓缩了人物的精神品质，以此为题含有对马老的崇敬、赞美之情。 ③ 文章以“追光”为题，与结尾“去追这束光”等内容相互照应，使结构更加严谨。 ④ 以动词短语“追光”为题，言简意赅，能够设置悬念，激发读者阅读兴趣。 四、【答案】 1.B 2.D 3.① 宗嘎日布厌倦银匠的生活，渴望改建民宿，组建马队，却牵挂着亲情和传统手艺；② 聂赫留朵夫享受优渥的物质生活，却渴望实现精神的救赎。 4.① 手工制银传统工艺的没落及后继无人令人惋惜、痛心；② 苏郎格西传递出对传统手艺的挚爱和坚守；③ 宗嘎日布表达出对新生活的向往和对父亲的深爱。 五、【答案】 1.D 2.A 3.① 汪可逾是来自北平的女学生。② 富有才华（多才多艺、文学艺术素养高）。会弹奏古琴，且和团长齐竞以诗句唱和。③ 自信乐观。“她很有自信的样子，脸上总挂着那么一丝天然的微笑”，主动提出自己上舞台表演。④ 积极上进、追求进步（爱国、勇敢）。她看到部队出发，就非跟着部队走不可，还深一脚浅一脚地跑过来。 4.① 通过对汪可逾演奏的详细描绘，表现了汪可逾的自信乐观；② 汪可逾所演奏的美好音乐与残酷的战争环境形成了鲜明的对比，揭示了人们对美好事物的向往、追求的主旨，体现了人们对抗战胜利的乐观与自信；③ 一面写战火纷飞、电报讯号往返交错的战争局势，一面写弹奏古琴的军民同乐晚会，使小说在写实的同时具有一定的浪漫主义气息，更具吸引力。 六、【答案】 1.C 2.D 3.（ 1 ）魔幻：神异的人物形象塑造，荒诞的故事情节安排。 （ 2 ）现实：真实典型的环境描写，传神逼真的老人形象，具体现实的生存状态。 4.（ 1 ）心理变化过程。① 初始忍耐种种折磨，体现了他对世俗痛苦的麻木与隐忍。 ② 接着痛苦反抗人们的虐待，表明他长期压抑的痛苦达到临界点。 ③ 最后陷入孤独，老人被遗忘，孤独无助。 （ 2 ）心理描写手法。① 通过动作与神态描写呈现老人心理变化。 ② 借助围观者的行为和冷漠解读，反衬老人的痛苦与孤独。 ③ 翅膀的扇动引发“恐怖的狂风”，以超现实的魔幻象征手法外化其内心压抑的情感。 七、【答案】 1.D 2.A 3.相同处：突出月亮“蓝色”“冷而大”的特点，都渲染了冷寂凄清的氛围。 不同处： ① 第一处写到河川守智仿佛看到一轮满月“从富士山巅缓缓升起”，表现了河川守智对故乡的思念，烘托了河川守智内心的孤独。 ② 第二处“冷而大的蓝色月亮”是河川守智被暗杀失去意识时看见的，凄冷的色调，宣告了人物死亡的命运。 4.① 宏大的叙事：小说的背景是抗日战争时期，以河川守智为代表的日本间谍潜入我国境内，刺探情报，阿响、韩世江等人 用自身的无穷智慧、传统手艺，甚至以个人孤勇的方式，参与到救亡图存的历史中，暗杀间谍，取得胜利。 ② 日常的精微： 小说中阿响提一篮月饼回太史第，河川守智演奏胡琴、品尝月饼、串演《贵妃醉酒》，韩世江将久违的得月阁月饼散发于广州民间等情节皆是对日常精微的书写。 ③ 关系：“宏大的叙事”与“日常的精微”展现的是时代命运和个人之间的关联。作者以日常精微融入到烽火硝烟的抗战历史，赞美了平民百姓在抗日救亡图存运动中展现的可歌可泣的勇气魄力和深沉的家国大义。 八、【答案】 1.D 2.B 3.① 展开并推进情节。借老头给我讲故事展开白洋淀人民抗日斗争的故事，并随老头的讲述推动着情节向前发展。 ② 表现主题。鱼鹰的故事和苇垛里少女杀敌的故事，承担着民众抗日斗争成长的主旨，这是老头儿亲身经历或听来讲述的。 ③ 吸引读者。本文通过老头讲故事的方式展开情节，容易把读者带入故事中，增强了故事的可读性。 4.① 题材处理角度：以田园牧歌的方式处理战争题材，表现在用老头日常聊天的方式讲述，没有直接描写血与火，淡化了战场的血腥和残酷感。 ② 景物环境角度：白洋淀的美好风光描绘，提供了一个田园牧歌式的背景，充满诗情画意。 ③ 刻画人物角度：展现的在战争中觉醒和成长起来的农民的美丽质朴、勇敢智慧的特点和自信从容热情的精神面貌，增添了文章的诗情画意。 九、【答案】 1.D 2.B 3.① 化静为动。用“流淌”将静态的“雪山染金”转化为动态画面，赋予色彩流动感，让场景更具生命力。② 营造氛围。夕阳、金黄色的雪山与大地的组合，营造出辽阔柔和的氛围，消解了雪原的清冷，表现了黄昏时草原的壮美与宁静。③ 烘托心情。温暖的金黄景象，暗合秋墨内心的转变——此前的迷茫“潮湿”消散，代之以生机与活力。④ 为后文情节埋下伏笔。“大地同色”象征边界消融，隐喻秋墨与草原的联结正在加深，为后文他彻底融入草原埋下伏笔。 4.① 意象优美，画面丰富。“浩瀚的夜空”“金黄的雪山”等自然意象优美，极具视觉冲击力，画面感强，流淌着诗意美。② 抒情含蓄深沉。小说将情绪藏于细节与隐喻之中。如曲珍“眸子里的星光”传递出的爱意，秋墨“脸上不知是汗水还是泪水”的隐忍。③ 纯洁至善的人性美。如曲珍对异乡人的包容、曲珍的阿爸阿妈给予秋墨的温暖，秋墨与曲珍并肩守护学生的赤诚，都展现出人性最本真的美好。④ 语言优美流畅。如“山峦像睡眠中的野兽”“风儿和煦，空旷的四周蛰伏着鲜活的生命”，语言优美，让文章充满诗意。 一、【答案】 1.D 2.C 3.① 费南迪认出邮差后感到紧张、不安；② 费南迪知道邮差送来的信件是什么，他很紧张、激动，进而感到恐惧；③ 费南迪回忆起接受兵役检查以及在部队的生活，他感到厌恶、憋气，为百姓而心碎；④ 他努力想使自己平静下来，想要撕碎这封搅扰他美好生活的信，可是他不敢。 4.① 人的尊严。当他被军医当做牲口一样检视的时候，他感到厌恶，感到受到了人格的侮辱，尊严被鄙视的痛苦。② 人性的善良。他同情天不亮就提着盛土豆的口袋坐在市场台阶上的妇女，这是天性的善良，对弱者的同情；③ 自我意识的觉醒。他认识到了这场打着 “ 爱国 ” 旗号的战争的荒谬，意识到被 “ 爱国 ” 裹挟着的是人的尊严被践踏、人格被奴役。④ 勇敢地反抗和自我意志的觉醒。他勇敢地进行了反抗，逃到了瑞士，他追求人的尊严和自由美好的生活，即使收到了让他回去再次接受兵役检查的信，他也想把它撕毁。 二、【答案】 1.B 2.B 3.① 看到孩子饥饿却隐忍，心疼孩子的懂事；② 愧疚于家庭的贫困，而自己作为父亲却无法提供温饱；③ 艰难中的相互扶持，触动了父亲深沉的情感。 4.① 疙瘩叶儿与村民在饥荒年景的挣扎与坚持，体现坚韧的生命力； ② 父亲与 “ 我 ” 、铁棍与毛毛的故事，无不体现贫困中亲情的厚重； ③ 奶奶精心拴绳的瓷罐、疙瘩叶儿精致的吃法，体现微末中的尊严。 三、【答案】 1.C 2.C 3.① 渲染氛围，增强画面感：如开篇的自然环境，描绘出冬日沂蒙的纯净与空灵，为故事营造出宁静而祥和的氛围。 ② 烘托人物形象：中间对月色的描写，烘托出在月色中纳鞋底的母女的勤劳、善良且支持革命的形象。 ③ 开头的自然环境描写写出了气候的寒冷，为后面张栓柱制作“疥疮膏”、摔跤以及朵朵把红棉袄给张栓柱的举动提供了依据，为下文情节的发展作了铺垫。 4.（1）朵朵的急 示例一：朵朵也急了，说：你要不吃，俺就给你扔到嘴里去了。 评点：这句话看似带有威胁的意味，实则既凸显了朵朵的着急程度，也体现了朵朵的纯真直率。 示例二：朵朵早就急了，腾地站起身来，一下就把红棉袄披在了栓柱的肩上，嘴里还一迭声地催着，栓柱只得穿上。 评点：这句话以“腾地”“一下”强调动作之迅捷，以“一迭声”强调朵朵的催促频率，同时以“站”“披”“催”等动词来体现朵朵的“急”。 （2）朵朵的笑 示例一：朵朵突然道：娘，把灯芯挑大点吧，要不同志把饭吃到鼻子里咋办？说着就咯咯地笑。 评点：朵朵以幽默风趣的语言提醒母亲把灯芯挑亮一点，这种表达是与她的年龄相匹配的，既活跃了气氛，拉近了距离，又便于达到请求目的。她的笑是幽默风趣的自然流露。 示例二：朵朵却扑哧一下笑出了声，一边笑，一边帮他扣。 评点：朵朵看到张栓柱穿红棉袄有些吃力的窘态，忍不住笑，还笑出了声，这体现了她直率的特点。一边笑一边帮忙，说明朵朵的热心。 四、【答案】 1.B 2.D 3.① 天灶认为在年关洗澡跟给死猪褪毛一样没什么区别，成人则当成一年中的大事，虔诚行事。 ② 天灶认为洗澡是私人的事，不希望别人参与帮忙，而母亲则认为天灶还是孩子，洗澡不需要回避母亲。 ③ 天灶坚持用清水洗澡，看似执拗，实则是一种对成长、文明、美好的朦胧追求，成人则更多地看重洗澡这个民俗，而忽略孩子成长过程中的心态与需求。 4.① 暗示天灶心灵的净化与成长的蜕变：“清水洗尘”暗示着天灶用上清水洗澡时，心中的负面情绪随“尘埃”一同被洗去，从“讨厌过年”到期待“点亮红灯笼”，从对家人的抵触到感受亲情的温暖，心灵实现净化，完成了从叛逆到接纳的成长蜕变。 ② 凝聚家庭生活温情：在物质简陋的乡村，“清水洗尘”承载着家庭成员之间的互动与关爱，母亲想为天灶搓背，天灶为家人默默承担家务，甚至奶奶的“节俭提议”与天灶的“无声反抗”，都藏着亲情的温度。 ③ 礼赞平凡生活：“清水”在此成为纽带，让平凡的乡土生活在“洗尘”的仪式中，透出人与人之间相互体谅的温情，洗去了尘埃，但留存了亲情与热爱生活的底色，标题也因此暗含作者对平凡温暖的乡村生活的礼赞。 五、【答案】 1.D 2.C 3.此时格斯拉先生的内心是极度复杂和压抑的。 ① 极度的失望与痛心：他看到老主顾“我”竟然穿着大公司生产的“次等皮革”靴子，这对他坚守的技艺和品质是一种背叛，他感到深深的失望和对美好事物被抛弃的痛心。 ② 清醒的认知与无奈：他明白这是“大公司真不顾体面”“他们把一切垄断了”的结果，他对自身面临的困境有清醒的认识，但个体无力对抗时代趋势，这使他感到巨大的无奈。 ③ 职业尊严被践踏的悲愤：他视之为艺术和理想的靴子制作，被工业化的粗制滥造所取代，他毕生信奉的职业尊严遭到了无情的践踏，为之而悲愤。 4.示例一：同意。从世俗和功利的角度看，他确实是个“怪人”。 ① 他拒绝适应工业时代效率至上的规则，坚持费时耗力地手工制作； ② 他为了极致品质，不惜牺牲利润甚至健康，在常人看来不可理喻； ③ 他的坚守最终导致饿死的悲剧结局，其行为模式与主流社会格格不入。 示例二：不同意。“怪人”的评价是世俗眼光对他坚守精神的误读。 ① 他的“怪”恰恰体现了一种超越功利的、对职业和理想的纯粹热爱与执着追求，是真正的“工匠精神”。 ② 他并非不懂变通，而是不愿以降低品质为代价来迎合市场，这是在守护一种即将消逝的文明和价值观念。 ③ 他的悲剧是社会转型的悲剧，而非个人性格的怪异所致。因此，他不是“怪人”，而是一个值得敬重的“殉道者”。 六、【答案】 1.D 2.C 3.① 退伍金（或信），解决生活的窘迫困境。上校家中十分贫困，全靠卖缝纫机的钱度日，所以上校等待退伍金来改善生活状况。 ② 对他尊严与价值的认同。上校是个老兵，他为国家做出过贡献，他认为自己应该按照规定获得退伍金，这是对他过去付出的认可，是他应得的尊严和价值体现。 ③ 改变生活的希望。上校把希望寄托在斗鸡会和退伍金上，这种等待是他在艰难生活中给自己寻找的希望，他们的生活就可能会有所改变。 4.① 延宕情节发展，营造缓慢而压抑的氛围。文中多次描写上校去邮局等信，使情节发展变得缓慢，营造出一种压抑的氛围，让读者感受到上校等待的漫长与煎熬。 ② 强化人物状态和性格。强化了上校的生活困境和被社会遗忘的边缘状态，突出了他对命运的无奈与悲哀，也表现了他坚守尊严的性格。 ③ 强化心理焦虑，增强感染力。反复描写上校等信时的心理活动，突出了他的心理焦虑；读者能深刻感受到他对信的渴望以及等待中的痛苦，对上校的遭遇产生强烈的同情。 ④ 深化主题。上校的等待一次次落空，政府对老兵的忽视，社会对他们的遗忘，深刻揭示了拉美现实社会的冷漠残酷，强化了批判社会现实的主题。 七、【答案】 1.D 2.A 3.① 通过言语的前后反差。麦恩太太在苏珊面前称另外两个孤儿为臭小子，在邦布尔面前为显示自己对孩子的慈爱，称他们为小乖乖、有福气的娃娃，前后不同的称呼展现了麦恩太太的虚伪。 ② 运用神态描写。内心并不欣喜邦布尔的到来，却装出一副喜出望外的神色，显示了麦恩太太的虚伪。 ③ 动作描写。在邦布尔说奥利弗的身世仍没弄清楚及其母亲情况不明后，麦恩太太用围裙角抹了抹眼角，以此来显示对奥利弗的关切与同情，十分虚伪。 4.① 推动情节展开。正是因为奥利弗九岁了，才有了邦布尔到寄养所，以年纪大为由将其迁到济贫院这一情节。 ② 塑造人物形象，奥利弗九岁了，却仍瘦弱矮小，连九岁的生日都是在煤窖中挨饿度过，凸显其童年的悲惨。 ③ 深化文章主题。奥利弗九岁生日的凄凉遭遇揭露了资本主义慈善体系的虚伪，凸显出底层儿童的苦难，强化对社会冷漠与制度不公的谴责。 八、【答案】 1.A 2.C 3.① 领略到黄河的狂暴，感情上受到了很大的冲击； ② 感受到黄河子孙个性各异的形象的冲击，被黄河子孙乃至中华民族坚韧不屈的奋斗精神感动。 4.形象特点： ① 坚韧，有毅力。他和其他船夫一样种地、摆渡，不向艰难的生活低头。 ② 有文气，有文人的浪漫。和其他船夫不同，他穿短衫，戴手表；喜欢诗，常常投稿。 作用： ① 和其他黄河船夫的形象相互映衬，使黄河船夫的群体形象更加丰富。 ② 戴眼镜的年轻船夫体现了黄河船夫群体在传统文化和现代文明影响下的传承与变迁，展现了这一群体在新时代背景下的发展和变化。 ③ 作为年轻一代的船夫，戴眼镜的年轻船夫象征着黄河船夫群体的希望和未来，这一群体在面对生活挑战时其精神依然能够延续下去。 九、【答案】 1.B 2.D 3.① 语言描写。贝尔曼“真是女人气！”“谁说不愿意？走吧！”等对话，先斥责琼珊的“傻念头”，后主动陪同苏艾前往，鲜明展现其外表暴躁、言辞粗鲁，实则热心仗义、关心他人的性格。 ② 神态描写。“发红的眼睛迎风流着泪”刻画其年迈潦倒的处境；听闻琼珊想法后“沉默了片刻”“瞪着窗外”的神情，含蓄透露出他从震惊到关切、最终下定决心的心理变化。 ③ 细节描写（或“侧面描写”）。结尾未直接写贝尔曼画叶，而是通过“湿透的衣服和鞋子”“挪来的梯子”“绿黄颜料的调色板”等细节，侧面烘托他风雨之夜作画的艰辛，凸显其牺牲精神，让人物形象更具感染力。 ④ 对比手法（或“欲扬先抑”）。先写贝尔曼酗酒、落魄失意、空喊“画杰作”的大话，后写他冒雨画叶、献出生命的壮举，通过前后反差，凸显其平凡中的伟大，让形象更鲜明感人。 4.① 真实的叶子：指常春藤上最后一片真实叶片，琼珊每天看着它，把自己的生命和叶子的存亡联系在一起。 ② 文章的线索：这片叶子贯穿了整个故事，从琼珊数叶子到叶子不落，再到最后揭示真相，推动着情节的发展。 ③ 艺术的杰作：贝尔曼冒雨绘制的“生命之作”，凝聚着失意老画家对年轻生命的无私关爱与牺牲精神，象征着平凡人身上的人性光辉。 ④ 希望的象征：叶子历经风雨仍“不落”的奇迹，唤醒了琼珊的求生意志，让她重拾对生活的希望，最终战胜病魔与绝望。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题02 文学类阅读（单文本） 一、（2025-2026・云南省昆明市东川区高中学・高二上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 一八五五年八月的塞瓦斯托波尔（节选） 列夫・托尔斯泰 那几条黑带子在硝烟中移动，越来越近了。射击声越来越猛烈，汇合成一片连续不断的轰响。硝烟也越来越多，迅速地扩展到整条战线上，终于合成一片越来越大的紫云，中间还夹杂着闪闪的火光和斑斑的黑点，各种声音混合成一个天崩地裂般的巨响。 “他们进攻了！”军官脸色发白，把望远镜递给水兵，说道。 哥萨克们在大路上奔驰，军官们骑着马，司令坐在车上，带着随从，纷纷从旁边驰过。人人脸上都露出焦急和恐怖的神色。 “不可能被占领的！”一个骑马的军官说。 “啊呀，旗子！你看！你看！”另外一个军官撇下望远镜，上气不接下气地说，“马拉霍夫陵上扯起法国旗来了！” “不可能！” 柯捷尔卓夫老大夜里刚捞回本钱，接着又把钱输光，连缝在翻袖里的几个金币都输掉了。黎明之前，他正躺在第五棱堡的守备兵营里，睡得很熟，但梦魂颠倒。这当口，忽然传出一声不祥的叫喊，接着就有几个声音跟着喊道： “警报！” “您怎么还在睡觉，米哈依尔・谢苗内奇！敌人进攻了！”有人喊道。 “准是哪一个开玩笑。”他睁开眼睛，怀疑地说。 但他忽然看到一个军官，脸色吓得发白，茫无目的地东奔西窜，他立刻明白是怎么一回事。一想到人家可能把他当作胆小鬼，在紧要关头不肯下连队，他紧张极了。他一口气跑到连队里。炮击已经停止，但步枪声非常激烈。子弹不是一颗颗地嘘嘘飞着，而是一大批一大批地从头上呼啸而过，好像秋天的鸟群。他的营昨天驻扎的地方弥漫着硝烟，听得见敌人的呐喊和呼叫声。一路上他遇到一群群负伤的和没有负伤的士兵。又跑了三十步光景，他看见他的一连人贴墙排列着，还看见一个士兵吓得脸色发白。其他的人也一样。 柯捷尔卓夫不禁也感染了恐惧的感觉，浑身上下掠过一阵寒战。 “施华尔茨被占领了。”一个青年军官说，他的牙齿碰得咯咯发响，“全完蛋了！” “胡说！”柯捷尔卓夫怒气冲冲地说。他拔出短小的钝铁刀以壮声势，接着大声喊道，“前进，弟兄们！冲啊！” 他的声音很威武很洪亮，使他自己也受到了鼓舞。他沿着避弹障向前冲去；约莫有五十名士兵嘴里呐喊着，跟在他后面。他们跑出避弹障，向一片开阔的野地跑去。这里子弹密得简直像冰雹一样；有两颗子弹打中了他，但中在哪里，伤得怎么样，是挫伤还是打伤，他可没工夫琢磨。就在前面，在硝烟中，他看见许多穿蓝军服和红裤子的人，听到非俄国话的呐喊；一个法国人站在胸墙上，挥着帽子，嚷着什么。柯捷尔卓夫相信这回他免不了一死，这种想法反而增添了他的勇气。他一直向前冲，向前冲。有几个士兵赶上了他；另外有几个在旁边出现了，也冲上去。穿蓝军服的兵纷纷回头向自己的战壕跑去，始终同他们保持一定的距离，可是脚下到处都是伤兵和尸体。当他们跑到外围的壕沟时，柯捷尔卓夫觉得眼前一片模糊，什么也看不清。他感到胸口一阵疼痛，在踏垛上坐下来。透过炮眼，他满心欢喜地看到，穿蓝军服的人群乱糟糟地往他们自己的战壕跑去，整个战场上横满穿蓝军服红裤子的尸体和在地上爬行的伤兵。 半小时以后，柯捷尔卓夫躺在尼古拉耶夫兵营附近的担架上，知道自己负伤了，但几乎一点也不觉得痛。他只想喝一点凉东西，躺得更舒服些。 一个满脸黑色络腮胡子的矮胖医生走到他跟前，把他的外套解开。柯捷尔卓夫垂下眼睛，瞧医生怎样检查他的伤，又打量着医生的脸，但还是一点也不觉得痛。医生用他的衬衫盖住伤口，手指在外套前襟上擦了擦，也不向柯捷尔卓夫瞧一眼，默默无言地向另一个伤员走去。柯捷尔卓夫无意识地看着眼前的一切。他记起第五棱堡上的战斗，十分快慰地想，他已经出色地尽了他的责任，而这是他服役以来第一次干得那么漂亮，他觉得问心无愧。医生一边给另一个军官包扎伤口，一边指指柯捷尔卓夫，对拿着十字架站在旁边的留着红色大胡子的神父说了几句话。 “怎么，我要死了吗？”神父走近时，柯捷尔卓夫问道。 神父没回答什么，做了祷告，把十字架递给他。 死亡并没有吓倒柯捷尔卓夫。他伸出软弱的双手接住十字架，把它贴在嘴唇上，哭了起来。 “怎么样，法国人全部被打退了吗？”他问神父。 “我们处处都胜利了。”神父回答，故意不让他知道马拉霍夫陵上已经飘扬着法国旗，免得他难过。 “感谢上帝！感谢上帝！”柯捷尔卓夫喃喃地说，也没感觉到眼泪簌簌地在颊上滚动。他想到自己干了一番英雄事业，心里有说不出的快活。 他有一刹那也想到了弟弟，心里默念道：“但愿上帝也赐给他这样的幸福！” 【注】1854年11月，列夫・托尔斯泰从多瑙河部队调到克里米亚俄土战争前线，担任炮兵连长，几乎从头至尾参加了塞瓦斯托波尔保卫战。在炮火连天的环境中，他一边指挥炮兵连，一边写作塞瓦斯托波尔故事。 1. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（     ） A． “他们进攻了”，哥萨克们、军官们、总司令带着随从纷纷从旁边驰过，写出了敌人进攻的突然以及自己一方临战的慌乱和紧张情形。 B． “不可能被占领的！”“不可能！”军官的对话，写出了战场形势的快速发展，己方阵地被敌方占领速度之快，令人难以置信。 C． 从在睡梦中被叫醒，到看见“脸色吓得发白，茫无目的地东奔西窜”的军官，他立刻明白是怎么一回事，表明柯捷尔卓夫战场经验丰富。 D． 医生检查完柯捷尔卓夫的伤以后，也不向他瞧一眼，就默默无言地向另一个伤员走去，写出了当时医生对下层官兵的冷漠态度。 2. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 小说反复写军官和士兵被吓得脸色发白、牙齿碰得咯咯发响，既给人真实感，又对后文表现战士们的勇敢进行了衬托。 B． 选文在重点刻画柯捷尔卓夫的英雄形象的同时，也注意刻画普通战士的群像，表达了对普通士兵和底层军官的赞美。 C． 柯捷尔卓夫是一个有血有肉的底层军官形象，他勇敢，他也赌博，临死之时，依然不忘兄弟亲情，祝福兄弟幸福平安。 D． 小说运用了大量对话描写，在人物对话中，刻画了人物不同的性格特点；同时，这些对话还准确反映了战争的进程。 3. 本文是如何描写激烈的战场情境的，请结合全文简要说明。 4. 选文集中刻画了下层军官柯捷尔卓夫的形象，从中可以看出俄罗斯民族怎样的特点？请结合原文谈谈你的理解。 【答案】 1.D 2.C 3.① 正面描写，如开头通过描写战场上的硝烟和声音来表现战争的激烈；再如通过描写战场上到处都是尸体和伤兵，可以看出战争的激烈；② 修辞手法，如把大批子弹从头上飞过比喻成“秋天的鸟群”生动地写出子弹之密集，写出战争的激烈；③ 侧面描写，如“通过描写军官和战士们的言行神态等，表现出战争的激烈。 4.① 自尊自强。文中写柯捷尔卓夫不愿意让人当作胆小鬼，有强烈的自尊心。② 不服输，勇敢顽强，不怕牺牲。尽管也有畏惧，但不肯服输，冒着枪林弹雨冲上战场，即使受伤了也不在意，从柯捷尔卓夫战场上的表现可以看出俄罗斯人的勇敢顽强和不惧牺牲的精神。③ 争做英雄，看重荣誉，对国家忠诚。柯捷尔卓夫受伤了，但他不觉得痛，反而因为出色地完成任务而感到快乐，表现出英雄的大无畏精神，体现出对荣誉的重视；自己都快要死了，他还在关心战争，得知战争胜利，心里感到快活，觉得自己干了一番英雄的事业，可见他对国家的忠诚。 【解析】 1. 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 D．“写出了当时医生对下层官兵的冷漠态度”错，由后文“医生一边给另一个军官包扎伤口，一边指指柯捷尔卓夫，对拿着十字架站在旁边的留着红色大胡子的神父说了几句话”可知，医生之所以“不向柯捷尔卓夫瞧一眼”是因为柯捷尔卓夫已经无法救治。 故选D。 2. 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 C．“祝福兄弟幸福平安”错，原文“但愿上帝也赐给他这样的幸福！”，是祝福兄弟也能得到自己这样当英雄的幸福。 故选C。 3. 本题考查学生鉴赏作品写作手法的能力。 文中关于战场的激烈情境，是通过正面描写和侧面描写以及运用修辞手法等方法展现的。 正面描写，如开头“那几条黑带子在硝烟中移动，越来越近了。射击声越来越猛烈，汇合成一片连续不断的轰响。硝烟也越来越多，迅速地扩展到整条战线上，终于合成一片越来越大的紫云，中间还夹杂着闪闪的火光和斑斑的黑点，各种声音混合成一个天崩地裂般的巨响”，通过描写战场上的硝烟和声音来表现战争的激烈；再如“脚下到处都是伤兵和尸体”“穿蓝军服的人群乱糟糟地往他们自己的战壕跑去，整个战场上横满穿蓝军服红裤子的尸体和在地上爬行的伤兵”，通过描写战场上到处都是尸体和伤兵，可以看出战争的激烈； 修辞手法如“炮击已经停止，但步枪声非常激烈。子弹不是一颗颗地嘘嘘飞着，而是一大批一大批地从头上呼啸而过，好像秋天的鸟群”，把大批子弹从头上飞过比喻成“秋天的鸟群”，秋天的鸟群非常密集，运用比喻生动地写出子弹之密集，写出战争的激烈； 侧面描写，如“军官脸色发白，把望远镜递给水兵，说道”“哥萨克们在大路上奔驰，军官们骑着马，司令坐在车上，带着随从，纷纷从旁边驰过。人人脸上都露出焦急和恐怖的神色”“‘啊呀，旗子！你看！你看！’另外一个军官撇下望远镜，上气不接下气地说，‘马拉霍夫陵上扯起法国旗来了！’”，通过描写军官和战士们的言行神态等，表现出战争的激烈。 4. 本题考查学生鉴赏作品人物形象及其精神品质的能力。 ① 自尊自强。文中写柯捷尔卓夫的心理“一想到人家可能把他当作胆小鬼，在紧要关头不肯下连队，他紧张极了。他一口气跑到连队里”，不愿意让人当作胆小鬼，有强烈的自尊心，自强自爱。 ② 不服输，勇敢顽强，不怕牺牲。尽管也有畏惧，但一听到有人说“施华尔茨被占领了”“全完蛋了！”，柯捷尔卓夫立刻怒气冲冲地说“胡说！”并且“拔出短小的钝铁刀以壮声势，接着大声喊道，‘前进，弟兄们！冲啊！’”“他沿着避弹障向前冲去；约莫有五十名士兵嘴里呐喊着，跟在他后面”，即使感觉自己受伤了，“但中在哪里，伤得怎么样，是挫伤还是打伤，他可没工夫琢磨”“柯捷尔卓夫相信这回他免不了一死，这种想法反而增添了他的勇气。他一直向前冲，向前冲”，从柯捷尔卓夫战场上的表现可以看出俄罗斯人的勇敢顽强和不惧牺牲的精神。 ③ 争做英雄，看重荣誉，对国家忠诚。小说后面写柯捷尔卓夫受伤了，“但几乎一点也不觉得痛”“他记起第五棱堡上的战斗，十分快慰地想，他已经出色地尽了他的责任，而这是他服役以来第一次干得那么漂亮，他觉得问心无愧”，体现出对荣誉的重视；即使快要死了，“死亡并没有吓倒柯捷尔卓夫”，表现出英雄的大无畏精神；自己都快要死了，他还在关心战争，“怎么样，法国人全部被打退了吗？”，当得到神父的肯定回答后，他说“感谢上帝！感谢上帝！”，“他想到自己干了一番英雄事业，心里有说不出的快活”，得知战争胜利，心里感到快活，觉得自己干了一番英雄的事业，可见他对国家的忠诚。 二、（2025-2026・云南省曲靖市一中沾益清源高中学・高二上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 在旷野里（节选）    柳青 人们自豪地叫作“八百里秦川”的渭河平原，是我们这个伟大民族的摇篮。但是在整个悠久的历史上，这里是不光有过升平盛世和文物创造，而且到两年以前的解放为止，简直是充满了征战、掠夺、压迫、剥削、痛苦和饥饿……各种矛盾的现象好像是跟随着空气普遍到每一个村庄，以至于在老革命根据地生活过十几年的干部初来的时候，不禁为这个全国著名的小麦和棉花的出产地那么富足又那么贫困、那么凶狠又那么可怜而大吃一惊。 新上任的县委书记朱明山在他房里砖铺的潮湿的脚地上踱来踱去，考虑着吃饭时大家谈论的一个严重问题——渭河两岸的产棉区普遍发现了棉蚜虫。对于农业科学还远没有摸到边的朱明山，光听说在棉花生长的一个季节里，单性生殖的棉蚜虫每一个就可以繁殖到六万万亿，他就敏感地意识到这种害虫向刚刚翻身的棉农生活和新生国家的工业生产侵犯的危险性，好像他过去在营里听到敌人运动的侦察报告一样。一清早，县委秘书就跑来向他报告，深夜有两个区打电话来要求暂停征粮工作，集中力量治虫。早饭时，青年团县工委副书记李瑛又说，昨天晚上从渭北回来的农业工作站的一个人正在连夜给县政府赶写报告，说那里的四个区情况已经严重到不是少数喷雾器可以解决问题的了。当地干部反馈：“连个群众会都召集不起来，群众都说‘咳！人还能把那虫给治了？’” “昨天又有两个村抬万人伞祭虫王爷……” “翻了棉花地种晚包谷的人一天比一天多了……” “群众老远看到工作队的同志，就把香纸往袖筒或襟子底下藏着，像小偷儿一样鬼鬼溜溜地躲走了。” “群众对干部们最好的态度就是灰心丧气地应付一两句‘日头爷高了，盯一盯回去吧。你们能有啥办法哩嘛’……” “写什么报告？”朱明山不满地想着，“要是在军队里发生了紧急情况就这么搞，报告转来转去转到指挥员手里，也许早给包围了。我自己到农业工作站去。” 吃过早饭，朱明山就和区委书记骑车子到渭阳区三乡蔡家庄去了，那里是区的重点，有一个植棉能手蔡治良。蔡治良发现肥皂和蒸馍用的石碱都可以杀虫。人的智慧的确是经过劳动逐渐提高的：他们居然根据工业产品“硫磺石灰合剂”这个概念，创造了许多新的“合剂”——烟叶半斤、辣子半斤，加水四十斤熬好滤过；煤油六两、肥皂六两，加水八十斤溶化调匀；煤油四两、石碱四两，加水八十斤溶化调匀……这些“合剂”比单独一样东西杀虫的威力大得多。大家商讨后得出的结论是：科学最有力量的宣传是实验。 “所有这些新办法，都要在这几天里试验。”朱明山向其他干部嘱咐，“以后再提出来的法，也要试验。试验成功就请大家参观。” 李瑛报告：“药械已经准备好了。” “准备好了就出动。” 经过两三天在烈日底下的鏖战，渭北四个区的治虫工作就出现了新气象。 在大批干部下乡的第四天，从渭河北岸来到渭阳镇街上的人就带来了乡村里弥漫起来的新气象，好像土地改革的浪潮一样，变成人们谈论的话题。人们说有许多村子白天已经看不见几个人了，很多大门锁了，大门外面摆着盛药剂的水缸，有的甚至把水缸搬到棉花地边上。遍地都是男人、女人、老汉和小孩，端着盆子、瓢、大碗，用扫帚蘸着各种土制药剂刷着被棉蚜虫爬满的棉苗。人在随便哪条路上走，都看见路两旁一排一排戴草帽和笼头巾的人，青壮年二垄，老年人两垄，娃们一垄，互相帮助着往前刷…… 朱明山在街上遛了个弯，带着满意的笑容这里听听，那里听听。回想起头一天到这街上人们一见他就躲避的情景，一种成功的喜悦使他浑身都感到轻快。 他到合作社去。买煤油、石碱和肥皂的人很多，他挤到台阶上去，见柜台上摆了许多竹篮子和瓶子。合作社的工作人员应接不暇，算盘珠子的声音、锤子敲石碱的声音和玻璃瓶子磕碰的声音在柜台后面混杂成一片。 “你们应该一个乡或一个村组织起来买，”朱明山望着柜台外面挤得满头大汗的农民们说，“你们那里的工作组没有帮助你们组织吗？” “嘿！谁倒给你说没组织？一家一家来买，能把这房子挤塌。”一个眼睛一大一小的中年农民斜斜他的大眼睛，瞟了瞟看来很清闲的朱明山，把他当作一个说漂亮话的人碰了一句，然后把他的竹篮子又往前边推一推。 朱明山并不显得难堪，笑了笑走开了。 有月亮的夏天晚上，在渭河平原上的旷野里是这样令人迷恋，以至于可以使你暂时忘记内心的负担和失掉疲倦的感觉，而像一个娇儿一样接受祖国土地上自然母亲的爱抚。风把炊烟味和牛粪味带到路上来。农村气息时刻跟随着你，使你感觉到处处是在许多村庄的中间。要不然，路两旁的树丛挡住你的视线，笔直的白杨树顶着布满繁星的蓝天，野兔就在你面前从路这边的草丛跑到路那边的草丛里。 朱明山和县委副书记赵振国骑上自行车，在旷野上月牙照耀下的公路上飞奔，他们又要往渭河南岸去了。 （节选自柳青《在旷野里》，1953年，有删改） 1. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 小说开篇描写的渭河平原解放前动荡凋敝的惨象，与“八百里秦川”历史悠久、安定富庶的盛况形成对比，令人震撼。 B． 合作社里那位“眼睛一大一小”的中年农民的语言与神态，极具代表性地表现出群众对朱明山组织治虫工作有不满情绪。 C． 小说结尾写朱明山与赵副书记骑着自行车往渭河南岸奔去，令读者想见他们星夜兼程地踏上工作新征程，言有尽而意无穷。 D． 本文标题与鲁迅的《祝福》相似，含义丰富，既指渭河平原辽阔富饶的地域特征，也指建国初期农村建设面临的挑战与希望。 2. 关于文本中治杀棉蚜虫的场景，下列说法不正确的一项是（     ） A． 小说先用“新气象”一词展现治虫的初步成效，再对村里男女老幼参与治虫的场面展开细节描写。 B． 棉花地这一场景里的人物塑造，着眼于群像，大伙儿各尽所能又互帮互助，热火朝天，干劲十足。 C． 朱明山看到的合作社里的火爆场面，与前文田地里的奋战相呼应，全面反映出治虫工作的喜人形势。 D． 合作社里的“煤油”“算盘”“柜台”等物件，具有象征含义，有助于强化小说中的人物性格特点。 3. 文中画横线的内容，看似闲笔，实则独具匠心，请加以赏析。 4. “县委书记的榜样”焦裕禄曾说“吃别人嚼过的馍没味道”，这句话体现了怎样的工作特点？请结合文中朱明山的治虫工作，谈谈你的理解。 【答案】 1.B 2.D 3.① 描绘渭河平原夏夜迷人景色，营造宁静祥和氛围，与紧张治虫工作形成对比，使节奏张弛有度。 ② 强调农村生活气息，为人物活动提供典型环境背景。 ③ 侧面反映干部享受自然抚慰、暂忘疲惫，体现对土地热爱，丰富人物形象，为下文奔赴南岸工作做铺垫。 4.① 拒绝依赖二手汇报，坚持实地调研。朱明山不坐等农业工作站连夜赶写的书面报告，认为“报告转来转去”会贻误战机，决定“自己到农业工作站去”，并亲自骑车下乡了解实情。 ② 注重从群众实践中获取第一手经验。他深入田间地头，亲自了解并总结群众创造的“合剂”杀虫土办法，得出“科学最有力量的宣传是实验”的结论，用一手实践指导全局工作。 ③ 深入一线，靠前指挥掌握真实动态。他不坐在办公室听汇报，而是亲自去合作社查看物资供应和群众购买情况，在旷野中奔波，掌握治虫工作最真实、最鲜活的第一手动态。 【解析】 【导语】 《在旷野里》通过描绘解放初期渭河平原乡村治虫的过程，刻画了新任县委书记朱明山应对棉蚜虫灾害的坚定与果敢。小说对比了解放前后的社会变迁，反映了翻身后的农民在党和政府的科学指导下，从被动抗争到积极灭虫的转变。通过具体场景及人物描写，展现了群众的智慧和团结。作品标题含义丰富，既反映了地理特征，也蕴含着新时期农村建设中面临的挑战与希望。 1. 本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。 B。“有不满情绪”错，从“嘿！谁倒给你说没组织？一家一家来买，能把这房子挤塌”可知，这位中年农民并非对朱明山组织治虫工作不满，而是强调工作组已经组织过了，只是一家一家来买导致合作社人多拥挤的状况。 故选B。 2. 本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。 D。“有象征含义”错，“煤油”“算盘”“柜台”等物件是合作社真实场景的描写，它们真实地展现了当时的工作场景和治虫工作中物资交易的情况，并没有象征含义。 故选D。 3. 本题考查学生分析情节、语段的作用的能力。 ① 这段环境描写展现了渭河平原夏夜的迷人景色，如“有月亮的夏天晚上，在渭河平原上的旷野里是这样令人迷恋”，营造出宁静、祥和的氛围，与前文紧张的治虫工作形成鲜明对比，使小说节奏张弛有度。 ②“风把炊烟味和牛粪味带到路上来。农村气息时刻跟随着你”，强调了农村的生活气息，暗示着这片土地上人们的生活状态，为人物活动提供了典型的农村环境背景。 ③ 这样的描写也从侧面反映出朱明山等干部在紧张工作之余，享受着大自然的抚慰，暂时忘却工作的疲惫，体现了他们对这片土地的热爱，丰富了人物形象。同时，也为下文他们奔赴渭河南岸继续工作做铺垫，暗示了他们在这片土地上不断为人民服务的征程。 4. 本题考查学生分析人物形象的能力。 “吃别人嚼过的馍没味道”生动地比喻了听信别人汇报、依赖二手材料缺乏切身体会，强调了注重实地调研、掌握第一手资料、坚持实事求是的工作作风。 ① 结合文本“写什么报告？……我自己到农业工作站去”及亲自去蔡家庄，分析其拒绝依赖二手汇报、坚持实地调研的特点； ② 结合文本中他亲自发现群众创造的“合剂”杀虫法并部署试验，分析其注重从群众实践中获取第一手经验的特点； ③ 结合文本中他亲自去合作社查看买药情况、星夜骑车奔波，分析其深入一线、靠前指挥以掌握真实动态的特点。 三、（2025-2026・云南昆明嵩明・高二上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 大双心河（节选） 海明威 火车顺着轨道继续驶去，绕过树木被烧的小丘中的一座，失去了踪影。尼克在行李员从车门内扔出的帐篷和铺盖上坐下来。这里已没有镇子，什么也没有，只有铁轨和被火烧过的土地。广厦旅馆的屋基撅出在地面上，基石被火烧得破碎迸裂了。 尼克望着被火烧毁的那截山坡，顺着轨道走到河上的桥边。河水在桥墩的原木桩上激起旋涡。尼克俯视着河底有卵石而呈褐色的清澈的河水，观看鳟鱼抖动着鳍在激流中稳住身子。它们倏地拐弯，变换了位置，又在急水中稳定下来。尼克对它们看了好半晌。 这是个大热天。一只翠鸟朝上游飞去。尼克好久没有观望过小溪，没有见过鳟鱼了。随着翠鸟在水面上的影子朝上游掠去，一条大鳟鱼朝上游窜去，构成一道长长的弧线，不过仅仅是它在水中的影子勾勒出了这道弧线，跟着它跃出水面，被阳光照上，这就失去了影子，跟着，它穿过水面回进溪水，它的影子仿佛随着水流一路漂去，毫无阻碍地直漂到它在桥底下常待的地方，在那里绷紧着身子，脸冲着流水。 随着鳟鱼的动作，尼克的心抽紧了，过去的感受全部兜上心头。 他转身朝下游望去。 尼克踩着一根根枕木回头走，走到铁轨边一堆灰烬前，那儿放着他的包裹。他把包裹上的挽带绕好，把包裹挎上背。包裹很沉。他身子朝前冲，使包裹的分量压在肩膀上部。他顺着和铁轨平行的大路走，在两旁各有一座被火烧焦的高山的小丘边拐弯。他顺着路走，感到沉重的包裹把肩膀勒得很痛。大路不断地上坡，登山真是艰苦的事儿。尼克肌肉发痛，天气又热，但他感到愉快。他感到已把一切抛在脑后。 塞内镇被焚毁了，可是这没有关系，不可能什么都被烧毁的。他顺着大路步行，在阳光里冒着汗，一路爬坡，准备翻过那道把铁路和一片松树覆盖的平原分隔开的山脉。 终于到了山顶。尼克倒身靠在一截树桩上，从背带圈中溜出身子。他面前，极目所见，就是那片松树覆盖的平原。被焚烧的土地到左面的山脉前尽止了。左面远方是那道河流。尼克用目光顺着它望去，看见河水在阳光中闪烁。 尼克背靠着烧焦的树桩坐下。他的包裹平搁在这树桩上，随时可以套上背脊，它的正面有一个被他的背部压出的凹处。他用不着把地图掏出来，他根据河流的位置，知道自己在什么地方。 蚱蜢正沿着地面爬，它们全是黑色的。因为生活在这片被烧遍的土地上才全都变成黑色的。这场火灾该是在上一年发生的，但这些蚱蜢如今已都变成黑色的了。他想，不知道它们能保持这样子多久。 尼克站起身来，他挎着包裹站在这小山顶上，目光越过山野，眺望远方的河流，然后撇开大路，走下山坡。脚下的坡地很好走。下坡两百码的地方，火烧的范围到此为止。接着得穿过一片高齐脚踝的香蕨木，还有一簇簇短叶松；好长一片时常有起有伏的山野，脚下是沙地，四下又是一片生气了。 尼克凭太阳定方向。他知道要走到河边的什么地方。他折下几小枝香蕨木，插在包裹的带子下。它们被磨碎了，他一路走一路闻着这香味。 他跨过这高低不平、没有树荫的松树平原，感到疲乏，很热。他知道随时都可以朝左手拐弯。可是他只顾朝北走，要在一天的步行中尽可能到达河的更上游。 他走上一片草场。炎热的白天一过，露水就很快凝成，很浓很浓。 尼克走到草场尽头。他放下包裹，寻找一块平坦的地方。他饿得慌，但要先搭帐篷才做饭。他从包裹里拿出斧子，砍掉两个撅出的根条，弄平了一块大得可供睡觉的地方。他伸手摩平沙地，打开三条毯子，把一条对折起来，铺在地上，另外两条摊在上面。 他用斧子劈下一爿松木，用来固定帐篷的木钉。他把那根权作帐篷横梁的绳子一端系在一棵松树上，握着另一端把帐篷从地上拉起，系在另一棵树上。帐篷从绳子上挂下来，像晒衣绳上晾着的大帆布片儿。他把砍下的一根树干撑起帆布的后部，四边用木钉固定在地上。他用木钉把四边绷得紧紧的，用斧子平坦的一面把它们深深地敲进地面，直到绳圈被埋进泥里。 帐篷里，天光通过棕色帆布渗透进来，有一股好闻的帆布气味，带有一些神秘而像家的气氛。 尼克觉得饿。他用斧子砍下几大片松木，生起一堆火，安上一个铁丝烤架。煎锅搁在烤架上。他更饿了。豆子和面条热了。尼克把它们搅和在一起，它们开始沸腾，使一些小气泡困难地冒到面上来。尼克拿出一瓶番茄酱，切了四片面包。这会儿小气泡冒得快些了。尼克从火上端起煎锅，把大约一半的食物倒在白铁盘子里。尼克知道还太烫，他倒了些番茄酱在上面。 河对面的沼地在几乎断黑的夜色中升起一片薄雾。他再望了一眼帐篷，一切都好。他从盘子里吃了满满一匙。 自从在圣伊格纳斯一家车站食堂喝了杯咖啡、吃了客火腿三明治以来，他还没吃过东西。他曾经这样饿过。他原可以随他高兴，几小时前就扎营的。这条河边多的是宿营的好地点。不过这样才美啊。 他坐在毯子上，把鞋子卷在长裤中当枕头。穿过帐篷的开口处，他注视着火堆的光，这时夜风正朝火堆在吹。夜很宁静。 （有删改） 1. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（     ） A． 小说开头的环境描写给人视觉上的冲击，写出了小镇灾难之重，为主人公接下来的行踪见闻作准备。 B． 河水、鳟鱼、翠鸟等构成的自然景象与满目疮痍的土地不同，尼克停留观察，但并未放下过去的感受。 C． 小说中的不少细节寓意深长，如蚱蜢“都变成黑色”是灾难的见证，河水“在阳光中闪烁”暗含着期冀。 D． 小说详细叙述了尼克荒原搭帐篷、做晚饭的过程，反复琐碎中突出了人物难以摆脱的孤独、百无聊赖。 2. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 小说灵活运用比喻、拟人、夸张、视听结合、俯仰结合等多种手法写出了景物特点，语言也富有表现力。 B． 小说对人与自然的关系进行了思考，这与《老人与海》对此问题的思考都能给读者带来启示，引人遐思。 C． 在人物塑造上，小说对尼克的动作进行了精确细致描写，又通过揭示他的内心感受来表现其情感世界。 D． 小说没有波澜起伏的情节，结构明晰，叙述语调平缓，尼克看到的、感觉到的基本都不加点缀地呈现。 3. 海明威的小说有鲜明的艺术风格，简洁含蓄是其主要特征，请简要分析这一特征在文中的体现。 4. 海明威笔下的许多人物都具有某种精神，请就此谈谈你对尼克这一人物的理解。 【答案】 1.D 2.A 3.① 主要人物尼克一人；故事简单，写尼克在河边宿营的过程；语言凝练朴实、语词简洁、叙述平淡。② 文字背后寓示丰富内涵，尼克心理的曲折变化，自然景物、主题等都具有丰富的象征性、隐喻性。 4.尼克具有海明威笔下许多人物具有的坚韧、不言弃的精神。① 经历过去伤痛，以回归自然的方式排遣心灵创伤。② 面对旅途艰苦，一直负重前行、坚韧顽强。③ 主动挑战，接受考验。尽可能步行到河的更上游扎营；忍着饿，先搭好帐篷然后做饭。④ 乐观面对生活。沿途欣赏风光，感悟美好。 【解析】 1. 本题考查学生对文本内容的理解能力。 D．“突出了人物难以摆脱的孤独、百无聊赖”错误，根据“不过这样才美啊”可知，本文并不是要突出人物的孤独和百无聊赖，而是要突出人物的乐观、坚强。 故选D。 2. 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 A．“视听结合”错误。文中并没有对声音的描写，所以没有运用视听结合的手法。 故选A。 3. 本题考查学生对文本艺术风格的把握能力。 文中没有悬念十足，扣人心弦的曲折情节，只是以平淡的语调讲述了主人公在大二心河河畔宿营的过程，语言凝练朴实、语词简洁、叙述平淡。小说中亦没有纷繁复杂让人眼花缭乱的人物角色，尼克是故事中唯一的人物。 文中有很多对环境的描写，通过环境描写中多次使用的“烧焦”的字眼对战争后果进行了暗示。文中还写到鳟鱼、翠鸟、蚱蜢等，在写到鳟鱼时，写到“随着缚鱼的动作，尼克的心抽紧了。过去的感受全部兜上心头 ”可以想见，战争的不幸使尼克心里所受创伤的阴影挥之不去，他回归自然的心情是多么的迫切。看到“大鳟鱼在潭底的砾石层稳住了身子”，“它们把鼻子探进激流，稳定了身子”这些富有象征意义的描写使人自然联想到，因为战争，尼克的精神世界也如同鳟鱼一般扭曲变形，他试图在生活中竭力稳住身子，以使自己不被痛苦的急流淹没。在写到蚱蜢时，写到“蚱蜢正沿着地面爬，它们全是黑色的。因为生活在这片被烧遍的土地上才全都变成黑色的”可以想见，战争给尼克带来的影响。所以文字背后寓示丰富内涵，尼克心理的曲折变化，自然景物、主题等都具有丰富的象征性、隐喻性。 4. 本题考查学生分析鉴赏文中的人物形象的能力。 本文写到主人公尼克从战场上返回，他故地重游，来到这座小山坡，顺着铁轨来到河上的桥边，他俯视河底以及河中的鳟鱼，看头顶的翠鸟，在山顶宿营，夜晚很是宁静，所以尼克经历过战争的伤痛，以回归自然的方式排遣心灵创伤。 由原文“他跨过这高低不平、没有树荫的松树平原，感到疲乏，很热。他知道随时都可以朝左手拐弯。可是他只顾朝北走，要在一天的步行中尽可能到达河的更上游”可知，尼克经历了长途的跋涉，面对旅途的艰苦，他一直负重前行、坚韧顽强。 由原文“他饿得慌，但要先搭帐篷才做饭”“自从在圣伊格纳斯一家车站食堂喝了杯咖啡、吃了客火腿三明治以来，他还没吃过东西。他曾经这样饿过。他原可以随他高兴，几小时前就扎营的。这条河边多的是宿营的好地点。不过这样才美啊”可知，尼克主动挑战，接受考验。尽可能步行到河的更上游扎营；忍着饿，先搭好帐篷然后做饭。 文中有很多对沿途自然景色的描写，如对河水以及河中鳟鱼的描写，尼克坐在树桩上对周围景物的描写，他一边走一边欣赏着沿途的风光，夜晚，他坐在毯子上，穿过帐篷的开口处，感受到夜的宁静。经历战争摧残，他仍能追寻美景以求心灵的安宁，此处体现出尼克乐观地面对生活，感悟生活的美好。 所以尼克具有海明威笔下许多人物具有的坚韧、不言弃的精神。 四、（2025-2026・云南省曲靖市罗平县一中・高二上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 一江名赣 罗铮 小河弯弯向南流。 她没有名号，仅仅三四米宽，但对于四百多户村民而言，她的分量举足轻重。每天清早，家家户户的第一件事便是赶往河边挑水，河水在桶里上下颠簸，晃醒整座村庄。每个人从小到大的历程，储存的，忘却的，在小河的密码库里统统可以找到。千百年来，这种状态一直持续着。小河全方位印刻着村庄的春夏秋冬，记载着历史变迁与精神传承。 这是我家乡会昌县庄口镇黄冠村的小河。在广袤的赣南大地，类似的小河星罗棋布。她们流着流着，在地图上绘出密密麻麻的水系，又被两条大江悉数收入囊中。一条叫贡江，一条叫章江。两条大江不弃涓流，翻山越岭，百转千回。终于在一处河滩一见钟情，依偎北上。 于是，一条崭新的大江应运而生。取章、贡二字之合体，是为赣江。 水流到哪里，文明的种子就播到哪里。时间久了，种子破土发芽，开花结果，催生出自己的城郭。汉高祖六年，在此设县，亦命名“赣”。从此往后，新兴的城池与章江、贡江水乳交融，逐渐壮大为江南重镇。 北宋嘉祐年间，朝廷将孔夫子第四十六代孙孔宗瀚派到赣江边，任虔州知军。他为全城百姓留下的最大杰作，是一座楼台。楼台竣工后，孔知州遍邀群贤，登台论景，绘下一幅《八境图》，并力邀大文豪苏东坡题诗。苏大才子并未亲临现场，单凭超乎寻常的想象力，便将图中八景一一赋诗，挥毫而就《虔州八境图八首并序》。尽管东坡先生多年后终于实地鉴赏，发出“前诗未能道其万一也”的遗憾，但这万分之一也足以名留青史。 此处，便是章江与贡江的邂逅之所。此楼台，便是八境台。 天地静穆，远山微茫。舞台的中央，唯有倒“丫”字形的三条大江。其中两条一左一右，领头的浪花倏忽一跃，壮阔合流，绵延北往。远远望去，烟波浩渺，草木蕃丽，薄雾淡抹，水天相接，绾连起两岸的田野与山峦，好一幅秀丽天成的水墨画。每当登临八境台，都遇见清幽殊绝的三江合璧。它们远非简单的物理叠加，而是把身上携带的无数时光印迹和千百年来积淀的民俗、文化、传统合而为一，激荡出丰厚的生命之道。 或许是因一座八境台略显孤独，上天又沿章江上溯几百米，赐予一座郁孤台。郁孤台因坐落山顶，以山势高阜、郁然孤峙得名。虽然始建于唐代，但一直不温不火。直到偶遇辛弃疾。 南宋淳熙二年，这位中国文学史上难得的文武全才被朝廷急调赣州，仅用时三个月，便平定茶商军起义。胜利并没有让他沉醉，他依然牵挂着北国家园，无法放下收复失地的抱负。郁孤，这个伤感的词，令稼轩心有戚戚。于是在赣州期间，稼轩成了郁孤台的常客。他时常独自登临，凭台远眺，静观章贡二水环流脚下，滚滚北去。翌年，他奉调京西转运判官，赴任途中，在江西万安县造口触景生情，写下一首脍炙人口的《菩萨蛮・书江西造口壁》，把名不见经传的郁孤台，拽上了与八境台平起平坐的高度。 文学史上合称“苏辛”的两大词匠，先后把才华播撒于赣江之滨，难道是一种巧合？他们也根本无法预料，不经意间的一次创作，竟然联袂创造了一条时代久远、文脉兴盛的古城墙之路。从此往后，一股厚实的文脉强力注入赣江。 赣江昂然北上。 穿越庐陵大地。收孤江、遂川江、蜀水、禾水、泷水等支流。在巍巍城郭下，她默默注视着“三千进士冠华夏，文章节义写春秋”的代际传承。在白鹭洲书院旁，她静静聆听着朱熹、周敦颐、程大中、邵雍、张载、程颐等儒学大师的传道授业。在青原山上，她牢牢记住了黄庭坚、杨万里、周必大、王阳明、徐霞客、罗洪先他们的伟岸背影和珍贵墨宝。她倾力守护着三千年前高度发达的青铜文明，新干大洋洲程家商墓遗址上熠熠生辉的一千三百余件青铜器、玉器、陶器、原始瓷器，江南罕见…… 穿越豫章故郡。她欣赏了太多次“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，也品味了无数回“细雨梦回鸡塞远，小楼吹彻玉笙寒”的帝王悲凉。她见识过心学大师王阳明的千军万马，受教于陆象山、王船山、欧阳永叔的高谈阔论，也领略了徐孺下陈蕃之榻的名士风流。在她的记忆里，公元675年重阳节，高规格的重修竣工宴上，官员、富绅、名流、文人推杯换盏、觥筹交错的场景依旧栩栩如生。尤其是那个白衣翩跹、酒至微醺的王勃，踉跄之间走笔龙蛇，满纸繁丽的《滕王阁序》顷刻写就…… 一路上，赣江及其大小支流溪河，滋养着一萸苑稻谷，抚触着一座座山脉，托运着一艘艘航船。八万多平方公里后，方才张开双臂扑向长江。长江，这个气场强大、气韵悠长的母体文明，用她的宽阔尺度、宏大体量、广袤结构和瑰博功能，用她刚刚反哺完雅砻江、岷江、嘉陵江、乌江、汉江、沅江、湘江的余温，继续反哺赣江，让赣江的源流元气绵长，韧性十足，也让内敛醇厚的赣鄱文明，孜孜濡染长江下游的城镇村庄，在与中华文明其他子系统的碰撞中升华、永生。 并非每一滴水都淹没于母体。她们既溶解于母体，又维系着自身的独立。水是有记忆的。她们博杂的基因里，涵盖了经过的每一寸土地，她们充盈的血液里，蕴含了流淌的每一处文明。于是，赣鄱大地因为赣江，傲然挺立于江南西道。 （选自罗铮《一江名赣》，有删改） 1. 下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（     ） A． 文章写到孔夫子的第四十六代孙被派到赣江边，表明赣江与儒家文化的渊源深厚。 B． 苏轼凭超凡的想象力，将图中八景一一赋诗，却只能道出其万分之一，深为遗憾。 C． 辛弃疾在赣州取得胜利，登临抒怀，留下许多激情豪迈的诗篇，以此成就了郁孤台。 D． 赣江一路流淌，穿越庐陵大地、豫章故郡等地，她的血液里蕴含着这每一处的文明。 2. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 开头从家乡的小河写起，指出赣江的由来，为下文描述文化意义上的赣江做铺垫。 B． 文章以赣江的流向为线索，用充满诗意的语言表达出深厚的情意和深沉的思考。 C． 文章多处使用对比手法来凸显赣江的独特，如赣江与小河的对比，长江与赣江的对比。 D． 列举了大量与赣江有关的文化名人和诗文，为文章增加了浓郁的文化韵味和历史厚度。 3. 赏析文中画线部分的语言特点。 4. 读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词：赣江・文明・滋养；乙组提出一个关键词：河流的记忆。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。 【答案】 1.D 2.C 3.① 句式上长短交错，使语言生动活泼。 ② 语言典雅凝练，使用了大量的四字短语或成语，富有文采。 ③ 使用拟人、比喻的修辞手法，形象生动地描写了浪花的生命力和山水相接的美景。（答“对偶”也可。） 4.甲组示例： ① 文章围绕赣江展开，书写了她的形成、流向及孕育的文明。 ② 水流到哪里，文明的种子就播撒到哪里，赣江的血液里，蕴含了流淌的每一处文明。 ③ 赣江滋养了她流淌的每一处村庄和城镇，滋养出丰厚的文化；赣江汇入长江，长江又滋养赣江，让她与中华文明其他子系统的碰撞中升华、永生。 乙组示例： ① 文章围绕河流的记忆展开，赣江的形成、流向及孕育的文明即赣江的记忆。 ② 水是有记忆的。赣江的基因里，涵盖了经过的每一寸土地，蕴含了流淌的每一处文明。 ③ 河流的记忆意味着每一滴水既溶解于母体，又维系着自身的独立，引发我们的思考。 【解析】 【导语】 这篇文章通过描绘赣江及其关联文化，展现了赣江作为文化与历史长河的重要地位。文章层层铺陈，从家乡的小河引出，继而描绘赣江的形成与其流经的文化重镇，结合历史事件与人物，如苏轼与辛弃疾，展现蓬勃的文脉传承。语言精美，富于诗意，通过比喻和意象生动刻画赣江对沿岸文明的滋养，突显其在中华文化中的独特地位。整体贯彻一种历史与文化的回溯与赞颂，蕴含着深厚的乡土情感与历史思考。 1. 本题考查学生理解文章内容的能力。 A。“表明赣江与儒家文化的渊源深厚”错误，文章写到孔夫子第四十六代孙孔宗瀚派到赣江边任虔州知军，主要是引出他修建八境台并邀苏东坡题诗这一事件，重点在于讲述八境台相关文化，并非强调赣江与儒家文化渊源深厚。 B。“却只能道出其万分之一，深为遗憾”错误，“前诗未能道其万一也”是苏轼觉得只道出万一感到遗憾。 C。“留下许多激情豪迈的诗篇，以此成就了郁孤台”错误，辛弃疾在赣州期间时常登临郁孤台，写下《菩萨蛮・书江西造口壁》，把郁孤台拽上与八境台平起平坐的高度，但文中未提及他在赣州留下许多激情豪迈的诗篇，且成就郁孤台主要是因为这首词。 故选D。 2. 本题考查学生分析鉴赏文本艺术特色的能力。 C。“如赣江与小河的对比，长江与赣江的对比”错误，文章中并没有使用赣江与小河的对比、长江与赣江的对比来凸显赣江的独特。 故选C。 3. 本题考查学生鉴赏语言艺术的能力。 ① 句式上：如“天地静穆，远山微茫”“壮阔合流，绵延北往”“远远望去，烟波浩渺，草木蕃丽，薄雾淡抹，水天相接”是短句，“它们远非简单的物理叠加，而是把身上携带的无数时光印迹和千百年来积淀的民俗、文化、传统合而为一，激荡出丰厚的生命之道”是长句，长短交错，使行文节奏有变化，语言灵动活泼，避免单调。 ② 语言风格：使用了“烟波浩渺”“草木蕃丽”“水天相接”“秀丽天成”等大量四字短语或成语，用词典雅，富有文采，凝练地描绘出三江合璧的美景。 ③ 修辞手法：“领头的浪花倏忽一跃”运用拟人手法，赋予浪花以人的动作，生动地展现浪花的活力和生命力；“好一幅秀丽天成的水墨画”运用比喻手法，将眼前的山水景色比作水墨画 ，形象地描绘出山水相接的优美画面，增强了画面感；“薄雾淡抹，水天相接”运用对偶，句式整齐，音韵和谐，描绘出朦胧的山水之美。 4. 本题考查学生多角度探究文本意蕴的能力。 甲组短评思路： ① 赣江的基本情况：文章开篇从家乡小河写起，引出赣江的形成，接着描述赣江的流向，如穿越庐陵大地、豫章故郡等，这是文章围绕赣江展开的基础内容，为后文阐述其文明做铺垫。 ② 赣江与文明的关系：强调“水流到哪里，文明的种子就播撒到哪里”，指出赣江在流淌过程中孕育了众多文明，其流经之处都留下了文明的印记，如八境台、郁孤台因文人墨客而闻名，承载着深厚的文化内涵。 ③ 赣江的滋养作用：一方面，赣江滋养了沿岸的村庄和城镇，孕育出丰富的文化，如庐陵大地的“三千进士冠华夏，文章节义写春秋”、白鹭洲书院的文化传承等；另一方面，赣江汇入长江后，长江又反哺赣江，使其在与中华文明其他子系统的交流碰撞中不断升华，体现了赣江文明的传承与发展。 乙组短评思路： ① 河流记忆的内容：文章围绕赣江展开，讲述赣江的形成，从众多小河汇聚成贡江、章江，再到章贡合流形成赣江，以及赣江的流向和沿途经过的地方，这些都是赣江的记忆，也是文章的主要内容。 ② 河流记忆的内涵：基于“水是有记忆的”这一观点，阐述赣江在流淌过程中，其基因涵盖了所经过的每一寸土地，血液蕴含了流淌的每一处文明，如赣江沿岸的文化名人、诗文、历史遗迹等都是其记忆的体现，展现了赣江丰富的文化内涵。 ③ 河流记忆引发的思考：指出每一滴水既溶解于母体（赣江融入长江），又维系着自身的独立（赣江有自己独特的文化），这种特性引发对河流与文明关系的思考，以及对赣江文明独特性和传承性的思考 。 五、（2025-2026・云南省文山州马关县一中・高二上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 密西西比河上（节选） ［美］马克・吐温 过了一段很长的时间，我总算勉强在脑子里装满了密西西比河的许多岛屿、沙洲和河湾的名称：这可真是一堆乏味的杂拌儿，不过也是一名合格领航员的基本要求。我甚至觉得自己可以把一条船开到新奥尔良去。不消说，这种自满的心情还没有来得及表示，毕克斯贝先生就会把它压下去： “胡桃湾是什么样子？” 我说它没有什么特别的形状。我那火药性子的师傅砰的一声开了枪，随后又继续装子弹，开火，直到他的词儿全都用完了才了事，随后他就会平定下来，变成一支很和气的老滑膛枪；其实他不过三十四岁。过了一会儿他就说： “我的孩子，你得把这条河的形状完全弄清楚才行。” “好吧，我试试看，可是河会不会改变形状？” “你看，河岸正在垮，这条一千多哩的河岸正改变形状呢。” 我的情绪又沮丧不堪。有两件事我大概看得很分明了。一是想当领航员，要比所有人知道的更多；二是每过二十四小时，就得换个方式把它从头再学一遍。 我常常看见领航员们凝神注视着河水，把它当作一本书来读；可是这本书却不能教给我什么知识。 终于有一天，毕克斯贝先生似乎是认为我已经大有进步，可以在研究水相这方面下功夫了。于是他开始说： “你看见水面上那条挺长的斜线吗？那就是一个暗礁，并且还是个陡峭的暗礁。要是撞上了它，就会把船撞得脑袋开花。那条渐渐消失的水纹线，是暗礁的下头。船可以从那儿爬过去，决不会出什么毛病。” 第二天下午值班的时候，毕克斯贝先生问我是否懂得下面几哩路的开法。我说： “从尖嘴子上面第一棵沉树里面通过，再从第二棵的外面通过，然后……” “全说对了。一会我就回来。” 但是他很久没有回来。直到我绕过了那个尖嘴子，开进了我有些担心的一段河道，他还在下面。我不知道他正藏在一个烟囱后面，看着我怎么办。我高高兴兴地往前开，心里越来越得意，因为他从来没有把船交给我单独驾驶过这么久。我甚至把舵轮卡住，嘴里哼着小调。 突然，我的心猛跳到嘴里来了。眼前有一个可怕的陡峭暗礁伸展得很长，挺凶地横挡着船头！我立刻就吓得脑袋发昏，连忙把舵轮往下转，转得飞快；船躲开了那个暗礁，可是暗礁却偏要跟着撵！我直是逃，它还是一个劲儿跟着。可怕的猛撞眼看就要临头了。那个混蛋怎么还不来？无可奈何之下，我不顾一切地把警报的铃子敲得当当响，响得“闹翻了天”。疯狂的铃声中，旅客们吓得往船尾飞跑过去，轮船眼看着就要向河岸的树林猛撞过去。 正在这时候，毕克斯贝先生从从容容地出现了。我心中满怀感激地欢迎他，焦急烟消云散了；他温和而愉快地向我发出了这些命令：“右舷停住！左舷停住！两边后退！” 船犹豫了一下，停住了，船头在树枝中挤了一会儿，经过紧张的片刻工夫，它不大情愿地开始后退。 毕克斯贝先生用天真的嘲弄口吻说道：“我的孩子，是有人招呼要上船吗？” 我被他挖苦得满脸通红。 “——我是要躲开一个陡峭的暗礁呀。” “你刚才所在的地方，三哩之内都没有什么暗礁。” “可是我亲眼所见呐，那么陡直。” “开过去吧！我负责。” 船小心地向那暗礁驶过去。暗礁在船头底下不见了，我们像在油里滑过似地通过了。 “现在你明白了吗？那其实不过是个风礁，是风造成的现象。” “原来如此，我怎么能把它们区别出来呢？” “这要靠直觉。你往后自然会知道它们的区别，可是究竟怎么区别，你可永远也说不清楚。” 事实果然是这样。水面成了一本奇书——它对我毫无保留地畅谈知心话，把水的秘密都清楚地告诉我。 我终于学通了这条河的语言，能认识这条大河上的每一个细微的景色，像我对字母那么熟悉，这时候我就算是有了宝贵的收获。但是同时我也有了一种永远无法恢复的损失。这条壮丽的大河上一切的良辰美景和诗情画意都无影无踪了！我还记得当初乘船的时候看见的一次日落奇观。一片广阔的河面变成了血红色；河面上有一条斜着的水纹，闪闪发光；另一处有许多翻腾起伏的圜形波纹打破了水面的平静，艳丽多彩；左边河岸上长着茂密的树木，森林在夕阳中投下一片阴沉的影子，被一道很长的银色波光划破；墙壁似的树林之上，有一棵高高的枯树，摇曳着仅存的绿色树枝，在金色的光辉中，像火焰似地闪耀着。还有些柔和的曲线、反射的影像、光线柔和的远景；远近各处，逐渐消失的阳光在美景之上时时荡漾着，每一刹那都以变幻莫测的新奇色彩使它显得更加美妙。 我心醉神迷地站着，像斟饮美酒似地欣赏着那幅奇景。但是终于有一天，我对河面上光辉灿烂和令人陶醉的美景，渐渐不大注意；再往后，我就根本不理会这些事情了。即令那次落日的景致重新出现，我会暗自解释：“这样的太阳表示明天会刮风；河面上那条斜的水纹表示下面有一座陡峭的暗礁，如果老是这样伸展，最近几天之内，会在夜里把谁的轮船毁掉；那些翻腾的漩涡表示那儿有一条正在改变的水道；那棵高高的枯树寿命不会长了，以后少了一个善意的航标，夜里通过这个模模糊糊的地方，怎么办呢？” 哎，这条河上的神妙风光和美丽景色全都无影无踪了，这究竟是得到了莫大的收获，还是受到了莫大的损失呢？ （张友松译，有删改） 1. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（     ） A． “砰的一声开了枪”“装子弹，开火”表现出毕克斯贝先生的愤怒，他认为“我”应该熟知每一个河湾的形状。 B． 毕克斯贝先生对“我”的领航技术比较信任，放心让“我”独自驾驶，没想到“我”遇到复杂情况仍无法应对。 C． 暗礁与风礁表面上看起来非常相像，而优秀的领航员常常能够根据对河道的了解和多年的经验来作出判断。 D． 前半部分写毕克斯贝先生教“我”学做领航员，后四段跳转到对河上风光的哲思，虽显突兀，实则有内在联系。 2. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 毕克斯贝先生具有非凡的勇气、敏锐的直觉和强大的记忆力，这个人物身上浓缩了密西西比河上众多领航员的特质。 B． 写“我”看到“陡峭暗礁”时，使用短句和感叹号、问号，这些言语形式与危急情况下人物的慌乱心态较为契合。 C． “密西西比河”这一意象不仅提供叙事的空间背景，推动情节发展，也是文中人物勇于追求、挑战自我的精神象征。 D． 对回忆中河上日落的描写，时远时近，上下交错，看似毫无章法，却正符合一位经验丰富的领航员观察河道时的特点。 3. “我”在学习做领航员的过程中，心理经历了怎样的变化？请简要说明。 4. 经典阅读小组开展马克・吐温作品研习活动，阅读完本文后，同学们认为，文中的密西西比河作为一个审美对象，给人的感受充满着矛盾。请以“‘矛盾’的密西西比河”为题，写一个发言提纲，在小组内交流。 【答案】 1.B 2.D 3.① 在最初学习时，先是感到自满，随之产生沮丧之情；② 后来，充分认识到学习的困难，也坚定了探索大河的决心；③ 终于读懂大河时，内心充满喜悦，继而是深深的遗憾。 4.① 密西西比河让人感受到壮阔美丽，又危险重重；② 密西西比河引导人们努力了解它，又让人难以深入掌握；③ 密西西比河让像“我”一样读懂它的人，收获满满，同时又损失重大；④ 密西西比河既千变万化，又一直流淌在那片土地上，成为不变的力量源泉。 【解析】 1. 本题考查学生对文本内容的理解和分析能力。 B。“毕克斯贝先生对‘我’的领航技术比较信任，放心让‘我’独自驾驶”错误，根据下文“我不知道他正藏在一个烟囱后面，看着我怎么办”可知，毕克斯贝先生并不是对“我”的领航技术比较信任，而是故意为之。 故选B 。 2. 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 D．“却正符合一位经验丰富的领航员观察河道时的特点”错误，“时远时近”“上下交错”“看似毫无章法”其实是有章法的，“对回忆中河上日落的描写”并不符合“一位经验丰富的领航员观察河道时的特点”。 故选D。 3. 本题考查学生筛选和概括文本信息的能力。 ① 根据开头部分的“我甚至觉得自己可以把一条船开到新奥尔良去”以及受到毕克斯贝先生打压后“我的情绪又沮丧不堪”可知，刚开始“我”自信满满，然而很快受到了毕克斯贝先生打压，情绪变得沮丧； ② 根据“有两件事我大概看得很分明了。一是想当领航员，要比所有人知道的更多；二是每过二十四小时，就得换个方式把它从头再学一遍”可知，“我”认识到当领航员不是一件容易的事，需要不断学习；“原来如此，我怎么能把它们区别出来呢？”，这是在“我”第一次独立驾驶时出现问题时的追问，表明“我”坚定探索的决心和勇气； ③ 根据“我终于学通了这条河的语言，能认识这条大河上的每一个细微的景色，像我对字母那么熟悉，这时候我就算是有了宝贵的收获。但是同时我也有了一种永远无法恢复的损失。这条壮丽的大河上一切的良辰美景和诗情画意都无影无踪了！”可知， “我”终于读懂了大河，内心充满喜悦，继而又为失去的东西感到遗憾。 4. 本题考查学生个性化阅读和有创意解读的能力。 ① 密西西比河河面上光辉灿烂和令人陶醉的美景让人感受到壮阔美丽，但河面下的礁石又危险重重； ② 根据“我常常看见领航员们凝神注视着河水，把它当作一本书来读；可是这本书却不能教给我什么知识”“水面成了一本奇书”可知，密西西比河引导人们努力了解它，又让人难以深入掌握； ③ 根据“我终于学通了这条河的语言，能认识这条大河上的每一个细微的景色，像我对字母那么熟悉，这时候我就算是有了宝贵的收获。但是同时我也有了一种永远无法恢复的损失。这条壮丽的大河上一切的良辰美景和诗情画意都无影无踪了！”可知，密西西比河让像“我”一样的人，既有宝贵的收获，又有永远无法恢复的损失； ④ 根据“船躲开了那个暗礁，可是暗礁却偏要跟着撵！”以及“远近各处，逐渐消失的阳光在美景之上时时荡漾着，每一刹那都以变幻莫测的新奇色彩使它显得更加美妙”等可知，密西西比河经常改变形状，千变万化，又一直流淌在那片土地上，让向“我”一样的人不断探索，成为不变的力量源泉。 六、（2025-2026・云南昆明官渡区光华学校-10月・高二上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 杨靖宇同志在重围中（节选） 黄生发 1940年2月，濛江的山林被无边无际的冰雪封冻着。雪，下了整整三天三夜，积得齐腰深，一脚踩下去，雪没到大腿根，拔腿时要费全身力气，裤脚、裤腿冻成硬邦邦的冰壳，走起来“哗啦哗啦”响，像拖着一串冰冷的铁环。寒风更狠，裹着雪粒横扫过来，刮在脸上像无数把小刀子在割，疼得人睁不开眼；钻进衣领、袖口，瞬间就把身上仅存的一点热气吸光，连骨头缝里都透着寒气。战士们的棉鞋早被雪水泡透，冻成了“冰鞋”，脚趾头冻得发紫发麻，却没人停下脚步——因为杨靖宇同志走在队伍最前面，他的棉帽檐上凝着厚厚的白霜，眉毛、胡茬全是冰碴，却始终把后背挺得笔直，像一棵扎在雪地里的青松。 我们的部队被敌人层层包围在这片深山里，已经第十二天了。粮食断了四天，最后半袋炒面分给了伤员，现在能填肚子的，只有雪地里挖出来的草根和剥下来的树皮。草根带着雪水的寒气，嚼在嘴里又苦又涩，咽下去胃里像揣了块冰；树皮得用刺刀刮掉冻硬的外皮，里面的内皮又干又韧，咬半天才能嚼烂。战士们的脸都冻得青一块紫一块，嘴唇裂着血口子，说话时都带着颤音，可没人喊苦喊累，因为靖宇同志总说：“坚持住，咱们多扛一天，老百姓就少受一天罪。” 拂晓时分，天刚泛出一点鱼肚白，雪还在下，敌人的枪声突然像爆豆似的响了起来。子弹“嗖嗖”地穿过雪雾，打在树干上，积雪“簌簌”往下掉，落在脖子里，凉得人一哆嗦。敌人的喊叫声顺着风飘过来：“抓活的！别让杨靖宇跑了！”靖宇同志立刻停下脚步，把我们几个警卫员叫到身边。他的棉衣上落满了雪，却没顾上拍，只是用冻得发红的手按住腰间的枪，眼神像雪地里的寒星，亮得逼人，没有一丝慌乱：“同志们，敌人想逼咱们投降，没门！咱们是共产党的队伍，宁死也不能退！”他边说边从怀里掏出一块皱巴巴的桦树皮，上面用炭笔写着几行字，字迹被雪水浸得有些模糊，却一笔一画透着决绝——那是给省委的信，写着“革命火种不灭，斗争就不会停”。风刮得桦树皮“哗啦”响，可他的声音比风更坚定，砸在我们心里，让原本紧绷的神经瞬间安定下来。 中午，敌人的进攻暂时停了，雪也小了些。靖宇同志靠在一棵大松树下歇脚，松树上的雪被他一碰，落在肩头，他却浑然不觉。他从口袋里摸出一个小布包，打开来，里面只有两块硬得能硌掉牙的炒面——这是他昨晚没舍得吃，藏下来的。他掰了一大半，递给身边的小战士小李：“快吃，嚼碎了咽，保存体力才能跟敌人干！”小李眼圈红了，摇头推回去：“首长，您比我们更需要，您昨晚只睡了一个时辰！”我们都知道，前一夜，靖宇同志借着雪光看了半宿地图，又在小本子上写战斗计划，油灯灭了就借着雪光写，眼睛里布满了血丝，连嘴角都起了燎泡。靖宇同志却笑了笑，把炒面硬塞进小李手里，声音放得柔了些：“我是指挥员，得扛住；你们年轻，身子骨得养好，将来还要打更多胜仗呢！”他自己只留了一小块，放在嘴里慢慢嚼，嚼了半天，才艰难地咽下去，还故意咂咂嘴：“嗯，真香，比肉还好吃！”逗得我们都笑了，可笑着笑着，眼泪就涌了上来——我们都知道，那炒面早冻成了冰疙瘩，哪里有半分香味。 下午，雪又下大了，敌人的火力更猛了。他们架起机枪，对着我们的隐蔽处疯狂扫射，树干被打得“砰砰”响，木屑和雪沫子一起飞溅。靖宇同志指挥我们趴在雪堆后，自己却悄悄爬到一块稍高的雪坡上，举着望远镜观察敌情。雪落在他的头上、肩上，不一会儿就积了薄薄一层，把他的身影裹进了雪色里。突然，一颗子弹擦过他的左臂，棉衣立刻渗出血来，红得刺眼。我们赶紧爬过去，想给他包扎，他却猛地摆手，声音压低却透着坚决：“别管我！快，把左边的火力点打掉！”他的胳膊在微微发抖，却死死按住伤口，另一只手举着望远镜，眼神紧紧盯着敌人的方向，丝毫没有退缩的意思。 天黑后，敌人终于撤了。我们在一个背风的山洞里宿营，洞里冰冷刺骨，地上的雪化了又冻，滑溜溜的。靖宇同志让战士们挤在一起取暖，自己却坐在洞口，背靠着冰冷的石壁，搓着冻僵的手，给我们讲过去的故事：“当年在长白山，比这还冷的天，咱们靠吃野果、喝雪水，照样把鬼子打跑了！现在这点苦，算啥？”他的声音不大，却像一团火，慢慢暖热了我们冻得发僵的心。有个小战士小声问：“首长，咱们能冲出去吗？”靖宇同志转过头，借着从洞口透进来的雪光，我看见他的眼睛亮闪闪的，像落了星星：“能！肯定能！只要咱们心不散、信念不丢，就没有冲不出去的包围！”说着，他从怀里摸出个小本子，借着雪光又写了起来，笔尖在纸上划过的“沙沙”声，和外面的风声、雪声混在一起，成了洞里最安稳的声音——那是他写给党的信，字里行间全是对革命胜利的信心。 第二天清晨，雪停了，风却更烈了。敌人又围了上来，这次他们没开枪，只是扯着嗓子喊：“杨靖宇，投降吧！皇军给你大官做！”靖宇同志慢慢站起身，雪从他的棉衣上簌簌掉下来。他紧了紧腰带，把枪握得更紧，脸上没有了之前的温和，取而代之的是一种钢铁般的冷峻。他对着敌人的方向，声音洪亮得像打雷：“我是中国人，绝不做亡国奴！想让我投降，痴心妄想！”说完，他回头看了我们一眼，眼神里没有丝毫犹豫，只有坚定——那是准备和敌人血战到底的决心。我们跟着他冲了出去，雪地上留下一串串深深的脚印，每一个脚印里，都藏着一颗不屈的红心。 1. 下列对文章内容的理解，不正确的一项是（     ） A． 文章开头描写“雪齐腰深”“寒风如刀”，既写出了作战环境的极端恶劣，也烘托了部队的艰难处境。 B． 杨靖宇同志把藏了一夜的炒面分给小战士，体现了他对战士的关爱远胜过对自己的照顾。 C． 敌人劝降时，杨靖宇同志的喊话，展现了他宁死不屈的民族气节和对敌人的强烈蔑视。 D． 文中多次写“雪光”，主要是为了突出杨靖宇同志视力超群，能在昏暗环境中高效工作。 2. 下列对文章人物形象的分析，不正确的一项是（     ） A． 拂晓面对敌人进攻，靖宇同志“眼神像寒星”，体现了他临危不乱、信念坚定的品格。 B． 中午对小战士“笑了笑”，声音放柔，展现了杨靖宇温和亲切、关爱下属的柔情一面。 C． 下午胳膊中弹仍坚持指挥，表现了杨靖宇不怕牺牲、英勇无畏的革命精神。 D． 夜里给战士们讲故事，说明杨靖宇想靠回忆往事来掩盖当前艰难的处境。 3. 文章多次描写“雪”，请结合文本，简要分析其作用。 4. 文中通过多种方法展现杨靖宇同志的内心世界，请结合文本，简要分析文章运用了哪些心理描写方法来表现他的精神信念。 【答案】 1.D 2.D 3.① 环境层面，“雪齐腰深”“积雪震落”“雪光照明”等描写，直观展现了战斗环境的严寒、险恶，凸显革命斗争的艰难；② 人物层面，以雪的“冰冷”反衬杨靖宇同志的“坚定”“温情”“英勇”，既衬托他不畏严寒的顽强意志，也凸显他关爱战士的柔情，让人物形象更立体丰满。 4.① 语言描写直抒胸臆：如“咱们是共产党的队伍，宁死也不能退”“绝不做亡国奴”，直接展现他对革命的忠诚、对民族气节的坚守，袒露坚定的内心信念；② 动作与细节暗示心理：深夜借着雪光写报告、把炒面硬塞给战士、中弹后仍按住伤口观察敌情，用具体行动暗示他对革命事业的执着、对战士的关爱，暗含不屈的意志；③ 神态与环境烘托心理：“眼神像青松”“像寒星”“亮闪闪的像落了星星”，结合雪地环境，用神态细节烘托他临危不乱的从容、对胜利的信心，间接凸显内心的坚定。 【解析】 【导语】 这篇节选以细腻的环境描写和生动的细节刻画，展现了杨靖宇同志在极端恶劣环境下的革命斗争。文章通过“齐腰深雪”“冰鞋”“树皮草根”等意象，构建出严酷的自然环境；同时以“挺得笔直的背影”“寒星般的眼神”等细节，塑造了杨靖宇坚韧不拔、关爱战士、信念坚定的英雄形象。文中多次出现的“雪”既是自然环境描写，也象征着革命者面临的严峻考验。通过语言、动作、神态等多角度描写，成功展现了革命者崇高的精神境界。 1. 本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。 D。“主要是为了突出杨靖宇同志视力超群，能在昏暗环境中高效工作”错误，文中写“雪光”，是为了突出杨靖宇同志在艰苦环境中仍坚持工作（看地图、写报告）、传递革命信念，而非“视力超群、高效工作”，选项理解偏离文意。 故选D。 2. 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 D。“说明杨靖宇想靠回忆往事来掩盖当前艰难的处境”错误，夜里讲革命故事，是为了鼓舞战士士气、传递乐观信念，而非“掩盖艰难的处境”，选项对人物行为的解读错误。 故选D。 3. 本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。 ① 渲染恶劣战斗环境，凸显斗争艰难：文中“雪齐腰深”“寒风裹雪粒横扫”“积雪冻成冰壳”等描写，直观呈现了濛江山林的酷寒与险恶，交代了部队被围、粮食断绝的艰难处境，为革命斗争的残酷性提供了真实背景。 ② 烘托人物形象，强化精神特质：以雪地的“冰冷”“苍茫”反衬杨靖宇同志的坚定与温情——雪地中挺直如青松的身姿，凸显其顽强不屈；雪光下写计划、分炒面的细节，展现其对革命的执着与对战士的关爱，让人物形象更立体鲜活。 4. 本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。 ① 语言描写直抒胸臆：通过直接引用人物语言，如“咱们是共产党的队伍，宁死也不能退”“革命火种不灭，斗争就不会停”“绝不做亡国奴”，展现其对革命的忠诚、对民族气节的坚守，以及对胜利的坚定信心，让内心世界直接可感。 ② 动作与细节暗示心理：借助具体动作与细节，如“借着雪光看了半宿地图，又在小本子上写战斗计划”“把炒面硬塞进小李手里”“胳膊在微微发抖，却死死按住伤口”，用无声的行动暗示其对革命事业的执着投入、对战士的深切关爱，以及临危不惧的不屈意志。 ③ 神态与环境烘托心理：结合雪地环境，刻画人物神态，如“眼神像雪地里的寒星，亮得逼人”“后背挺得笔直，像一棵扎在雪地里的青松”“眼睛亮闪闪的，像落了星星”，用精准的神态描写搭配严酷的雪地背景，烘托其临危不乱的从容、对革命胜利的坚定信念，间接凸显内心的强大与决绝。 七、（2025-2026・云南省临沧市凤庆县一中・高二上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 枪声（节选） 周子妮 贺云正抱着小弟在院子里溜达的时候，又响起了枪声，听上去离得不远。枪声大伙儿都听惯了，不像从前那样一惊一乍了。贺云还是背着小弟，快步跑到门边，准备把院门插上，掩耳盗铃似的插上门。一走到门口，贺云才看见，一个从未见过的小伙子，穿着一身灰绿的作战服，一瘸一拐地拐进胡同里。他的一条腿显然中了弹，血流了一路。鬼子的枪声越来越近了，贺云不知道是哪里来的勇气，忽地从院子里跳出来，那个小战士也吓了一跳，踉跄着摔倒在地上。 “鬼子是来追你的？”贺云问。 小战士点点头。 “你是‘八路’？”贺云说着用手比画了一个“八”的手势。 小战士依旧点点头。 贺云一把把小战士从地上扶起来说：“你要真是打鬼子的‘八路’就跟我走。”说着就把小战士搀进院子里。这么大个人，藏哪好呢？贺云犯了难，她的目光焦急地在屋内巡视着，隐约已经可以听见鬼子们的皮靴啪啪踩在地上的声音了。这时她的眼睛落在了院子犄角的那几个管箩筐上——还是从前大哥编的。 “就这吧，凑合一下。”说着贺云挑了个最大的管箩筐，让小战士钻了进去，又把木桶、板凳、扫帚堆在那，不仔细找还真看不出来里面藏了个人。 容不得贺云细想，鬼子就冲进来了，跟着的还有那个懂“鬼子话”的汉奸。爹娘吓得都从屋子里跑出来了，娘一把就把贺云搂在怀里，哀求地看着鬼子，生怕贺云被掳了去。鬼子朝天开了三枪，娘把贺云的头埋在了自己的胸前。汉奸开口了，问：“有没有看到一个受伤的‘八路’从你们这个胡同跑过去？” 爹咬着牙，把娘和贺云挡在身后说：“没有，我们一直在屋里干活，哪看见什么‘八路’？” “那你们得说说，皇军换家挨户地搜查，那‘八路’受了伤流了血，这血迹怎么到你们家这就没了呢？” 娘搂着贺云，全身抖得厉害，爹瞪着汉奸说：“老子早就不想活了，老子儿子都没了，死了痛快！” 拿着枪的鬼子头明显在问汉奸，爹说的是什么，贺云害怕极了，不知道汉奸是怎么翻译的，没想到自己想当然的举动惹了那么大麻烦。 鬼子乒乒又是连开两枪，转过头去拿枪指着胡同里邻近的几户乡亲们，汉奸传达着鬼子的指令，大声地朝着人群喊：“窝藏‘八路’，全家枪毙！窝藏‘八路’，全家枪毙！”贺云从娘的指缝里看见英子一家也被鬼子赶着来到胡同口。 完了！刚才自己救人心切，万一要被什么人看见了呢？尤其是英子一家，大哥出事后，自己有好几次把尿桶子倒在了英子家门口，英子娘早就隔着院子阴阳怪气地骂过，这万一要是当时被英子娘看见了……贺云不敢想，只盼着鬼子赶紧走。 鬼子在院子里举着刺刀进进出出，连柴火堆都要用刀捅两下。越怕什么越来什么，贺云不知道是不是自己眼花了，她总觉得院子犄角那堆着的筐箩筐子好像在发抖，连同堆在一块儿的板凳、笤帚也跟着一块儿发抖。坏了！刚才扶那个小战士的时候就觉得他手心烫得很，他准是受了伤发烧打摆子了。哎哟喂，可真是时候！ 眼见着筐箩筐抖得越来越厉害，这要是让鬼子发现了……贺云倒吸了一口冷气。鬼子还不走，这可怎么办？贺云抱着小弟一圈一圈地转悠，干脆一屁股坐在了那个不安分的管箩筐上，嘴里还在念叨着：“行了行了，我的小祖宗，别哭了。” 贺云的小聪明耍得不是地方，本来没人注意那管箩筐，她这一坐，反倒引起了鬼子的注意。连她自己都觉得，周围的空气仿佛一下都变了味儿，娘靠在爹身上，压着嗓子朝她低吼：“丫头！” 日头照在房脊上，光线锐利极了，一寸一寸像刀子在割着房上的瓦片。贺云已经不敢抬头了，她不知道是她自己在抖还是那筐箩筐子在抖。小弟仿佛也嗅到了空气中的诡谲，渐渐地也止了哭声，沉沉睡了过去，任凭贺云再怎么暗中掐他也不吭一声。①贺云看了一眼天上的太阳，像鬼子的刺刀似的，晃得她睁不开眼睛。 院子就那么大，鬼子扯着一边的嘴角淫笑着，几步就踱到贺云跟前了。贺云发现，原来鬼子的笑声比枪声还恐怖。她低下头抱紧小弟，闭上了眼睛。 突然，恍惚哪里又传来一阵枪声，挺近的，响了一下，紧接着又响了三下。 “‘八路’！肯定是‘八路’！”汉奸跳起脚，率先叫了起来。 鬼子听到后也愣住了，重新把手枪别回到腰带里。 枪声又响了。贺云的耳膜都鼓了起来，她重新抬起头睁开眼。 “枪声就在附近，人肯定还没走远。”汉奸赶忙凑到鬼子身边，叭叭说了一串鬼话。 只一瞬间，一屋子的鬼子风一样地跟着跑了出去，院子里一下又清静了。贺云听见自己的心还在怦怦直跳。太阳越过了屋脊，越过了房檐，又直直地照进了院子里，她才从管箩筐子上滑了下来。娘跑过来一把把她搂在怀里，贺云仍觉得像做梦似的，好像自己已经死过一次了。 待乡亲们都走净了，贺云叫来爹娘，才把已经晕在筐箩筐里的“八路军战士”搀了出来。装粮食的布口袋里还有一把米，娘熬成了稀饭一口一口喂给他吃。贺云以为爹会揍她，像小时候她和大哥去英子家偷了枪一样。爹没有，但也没有好脸色，看贺云时总是虎着一张脸。爹撕了几块干净的布，把战士受伤的腿包裹上了。 过了好一会儿，爹夹着烟悠悠地说：“怎么这么寸？哪就来了一阵枪声呢？” 贺云正在给小弟喂米糊糊，听到爹提起，她也纳闷儿，那枪听上去跟寻常的枪声不大一样，但又很熟悉，似乎是在哪听过。她似乎想到了什么，把小弟塞进了娘的怀里，拔腿就往外跑，一口气跑到了英子家。 ②已是黄昏，夕阳金灿灿的光涂抹在英子家高高的房梁上。果然，那支鸟枪不见了。 从此贺云再也没有见过英子。 （有删改） 1. 下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（     ） A． 村里人已经听惯了枪声，但贺云还是十分紧张，赶紧去把院门插上，这说明她还没有适应这种战争环境，她的胆量也没有锻炼出来。 B． 贺云发现受伤的八路军小战士后，便把他带到院子里藏了起来，然而，她并没有想到这个举动会带来这么大的麻烦，心里十分后悔。 C． 大哥出事后，贺云好几次把尿桶子倒在英子家门口，这是故意恶心英子一家，揭示了两家的矛盾，暗示大哥的死可能与英子一家有关。 D． 贺云一家冒生命危险救下八路军战士，娘给八路军战士熬稀饭，爹给八路军战士包扎伤腿，他们的目的是让八路军战士为儿子报仇。 2. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 小说善用细节描写，如贺云询问小战士时，他都只“点点头”而未说话，这暗示了其身体状况。 B． 小说塑造了英勇无畏的爹娘形象，如面对鬼子时，娘把贺云搂在怀里，爹咬着牙、怒瞪汉奸。 C． 小说结尾“从此贺云再也没有见过英子”耐人寻味，英子的去向给读者留下丰富的想象空间。 D． 小说以“枪声”为线索串联全文，按照时间顺序设计故事情节，使得小说情节完整，脉络清晰。 3. 文中两处画横线的句子都写到阳光，分别有什么表达效果？请简要分析。 4. 这篇战争题材的小说充满了紧张感，请结合你的阅读体验，谈谈作者是如何营造这种紧张氛围的。 【答案】 1.C 2.B 3.① 将阳光比为鬼子刺刀的光，突出了阳光的强烈，以此烘托出贺云在面对鬼子的注视时内心的恐惧。 ② 用“金灿灿”这一暖色调来描写夕阳的光线，暗示危机解除、回归平和，也深化了小说赞扬英子牺牲精神的主旨。 4.① 通过设定抗日战争这一故事背景，开篇即写枪声，让读者感受到危险，继而产生紧张的心理。 ② 通过情节发展来营造紧张气氛，如贺云突然坐到管箩筐子上，这引起了鬼子的注意，这一突发情节让读者感到紧张。 ③ 通过对人物的塑造表现紧张气氛，如通过描写鬼子即将发现藏在管箩筐内的八路军战士时贺云的内心活动，以及描绘鬼子的威胁、淫笑等，都营造了紧张的氛围。 【解析】 【导语】 《枪声》通过贺云勇敢护送八路军小战士的经历，展现了战争时期普通民众的机智与勇气。小说以枪声为线索，层层紧张氛围中，细节描写凸显敌我对峙的危机感。结尾处通过英子家的神秘举动，暗示了团结与牺牲的深意，全篇充满悬疑与感人情节。 1. 本题考查学生对文本内容的理解和分析能力。 A。“这说明她还没有适应这种战争环境，她的胆量也没有锻炼出来”错，贺云的反应是一种出于安全考虑的自然表现，并不能说明她没有适应这种战争环境，胆量小。 B。“心里十分后悔”错，文中并没有表现贺云十分后悔救了八路军小战士。 D。“他们的目的是让八路军战士为儿子报仇”错，贺云一家解救八路军战士，是基于对日军的仇恨，对八路军的爱护。 故选C。 2. 本题考查学生鉴赏作品艺术特色的能力。 B。“小说塑造了英勇无畏的爹娘形象”错，娘搂着贺云时，“哀求地看着鬼子”“全身抖得厉害”，由此可知，娘也是害怕的。 故选B。 3. 本题考查小说环境描写的作用。 ① 句，这句话出现在贺云为了保护小战士而坐在箩筐上的紧张时刻。阳光被比为“鬼子的刺刀”，这是贺云坐在管箩筐上面对着鬼子的注视时的感受，当时她的内心十分恐惧。阳光成为了贺云心理压力的一个象征，强化了她内心对于鬼子可能发现隐藏士兵的担忧，以及对于自身和家人安全的焦虑。 ② 句，这段描述出现在故事的尾声，当贺云发现英子家的鸟枪消失，暗示英子可能是那阵拯救大家于危难之中的枪声的来源。这里的夕阳以“金灿灿”的暖色调出现，与之前紧张压抑的气氛形成了鲜明对比，象征着危险已经过去，人们的生活开始恢复平静。同时，这样的描写也表达了对英子勇敢行为的一种赞美，她为了帮助他人不惜牺牲自己，这种精神如同温暖的夕阳一般照亮了周围的人，深化了小说的主题。 4. 本题考查分析小说的题材特征和表现手法。 ① 故事背景方面：小说一开始就提到了“枪声”，并且说明“枪声大伙儿都听惯了，不像从前那样一惊一乍了”。这不仅交代了故事发生的背景——抗日战争时期，而且通过“听惯了”三个字，间接反映了战争给人民生活带来的长期影响，从而为后续的故事发展奠定了基调，让读者自然而然地感受到了一种潜在的紧张感。 ② 情节发展方面：贺云在看到受伤的小战士后，出于本能反应将其藏匿。当鬼子进入院子进行搜查时，贺云“一屁股坐在了那个不安分的管箩筐上”，这一举动虽然初衷是为了稳定情况，却意外地吸引了鬼子的注意，使得形势更加危急。这种突如其来的转折增加了故事的悬念，让读者的心随之悬了起来。正当所有人都处于极度紧张的状态中时，远处传来了枪声，这不仅是情节上的一个重大转折，也是缓解当前危机的关键。这一设计有效地转移了鬼子的注意力，也为贺云等人赢得了宝贵的喘息时间。 ③ 人物塑造方面：作者细腻地描绘了贺云在面对鬼子搜查时的心理变化，比如“贺云倒吸了一口冷气”“贺云已经不敢抬头了”等，这些细节生动地展现了她在高压环境下的恐惧与无助，增强了故事的代入感。通过“鬼子朝天开了三枪”“鬼子扯着一边的嘴角淫笑着”等描写，不仅刻画了敌人的残暴与狡诈，同时也加剧了紧张的气氛，使读者能够深刻感受到当时环境的险恶。 八、（2025-2026・云南怒江傈僳族自治州兰坪白族普米族自治县・高二上期中）阅读下面的文字，完成小题。 大卫・科波菲尔① ［英］狄更斯 早晨下楼吃早饭时，我十分不安，因为自从犯了重罪，我还一直没见到过谋得斯通先生呢。但反正是躲不开的，我还是下楼了。 他背对着火炉站在那里，谋得斯通小姐②正在准备茶。 惶惑了一会儿后，我走到他跟前，对他说：“我请你原谅，先生，我为我的行为感到后悔，我希望你原谅我。” “我很高兴听到你说你后悔，大卫。”他说。 “你好，小姐。”我对谋得斯通小姐说。 “哦，天哪！”谋得斯通小姐叹口气说，一边把茶匙伸向我以代替她的手指，“放多久的假呢？” “一个月，小姐。” “从什么时候算起？” “从今天起，小姐。” “哦！”谋得斯通小姐说，“那现在就去了一天了。” 她每天早上都用这种态度减去日历上的一天，她在整个假期都这么做。她总闷闷地减，减了十天，直到数字变得越来越小，她才略感有希望了。日子往前过，她便几乎快活起来了。 我来到她和我母亲坐着的那间屋里，那只有几个星期大的婴儿就在我母亲的膝盖上，于是我小心翼翼地把他抱起。突然，谋得斯通小姐发出那么一种尖叫声，使我差点扔掉那个婴儿。 “天哪，克莱拉，你看到了吗？”谋得斯通小姐喊道。 “看到什么，我亲爱的珍？”母亲说。 “他抱起他了！”谋得斯通小姐叫道，“那孩子把婴儿抱起来了！” 她吓得站不住了，却又挺起身来扑向我，从我怀里把婴儿夺走。然后，她晕了过去。她清醒后，郑重宣布禁止我以任何借口碰我的弟弟。我那可怜的母亲温顺地用下面这番话认可了那禁令（我看得出她并不情愿如此）：“无疑，你是对的，我亲爱的珍。” 还有一次，又是为这可爱的婴儿，谋得斯通小姐莫名其妙地大发雷霆。 “我敢说，”母亲轻柔地说，“他俩绝对相像。我觉得他们长得像我，而他俩彼此也相像。” “你说些什么，克莱拉？”谋得斯通小姐说。 “我亲爱的珍，”母亲吞吞吐吐道，因为被这么一责问，她有些生畏了，“我发现婴儿的眼睛长得和大卫的一模一样。” “克莱拉！”谋得斯通小姐很恼怒地站起来说，“你有时简直是个地道的蠢人。” “我亲爱的珍。”母亲抗议道。 “一个地道的蠢人，”谋得斯通小姐说，“还有谁会把我弟弟的儿子和你的孩子比较？他们根本长得不相像。他们没一点相像的。他们在各方面都无相似处。我希望他们永远这样。我可不愿坐在这儿，听人这样做比较。”说罢她就很威风地走出房间，把门在身后砰一声关上。 我觉得我使他们不快，正如他们使我不快一样。如果我走到他们待着的房间，他们本在一起谈话，我母亲本来也看上去还高兴，可我一进去她的脸上就不觉蒙上一层愁云。如果谋得斯通先生兴致还好，那我就破坏了他的兴致。如果谋得斯通小姐心情比平常更坏，那我就加重了她的不快。于是，我决定尽可能回避他们；有许多寒冷的时间我是坐在我那毫无快意的卧室里度过的，我在那里披着小大衣，看着书，听着教堂的钟声。 晚上，我有时去厨房和佩格蒂坐在一起。在那里，我觉得惬意，也不怕表现出自己的本色来。但这些不能在客厅里得到许可。笼罩在客厅的那种折磨人的气氛连这些都禁止。他们把我当作训练我母亲、磨炼她的工具，不许我走开。 “大卫”，一天晚上，我正像往常那样要离开客厅时，谋得斯通先生说，“我很遗憾，我发现你很阴郁孤僻。” “像一只熊一样孤僻！”谋得斯通小姐说。 我站住了，低下了头。 “嘿，大卫，”谋得斯通先生说，“阴郁孤僻是所有气质中最坏的呀。” 谋得斯通先生把头转向我说：“我不能容忍这么一种气质在我眼皮下发展而不予以努力地纠正。你也得努力，少爷，改正它。我们一定要努力为你改掉它。” “请原谅，先生，”我结结巴巴地说，“我回来后并不曾有意要阴郁。” “不要用谎话来掩饰了，少爷！”他那么凶狠地答道，以至我看到母亲不觉伸出发颤的手来，想把我和他隔开。“你怀着阴郁心情躲在你那间屋里不出来。在你该待在这里时，你待在你那间屋里。现在你得知道，不要再多说了，我要你留在这里而不是待在那里。另外，我要你在这里服从。” 谋得斯通小姐嘎嘎地干笑了一声。 “你要用一种恭敬、利索和立即照办的态度来对待我本人，”他继续道，“对待珍・谋得斯通，对待你母亲。我不允许一个孩子由着性子避开这间屋子，就像这间屋子有流行病似的。坐下吧。” 他像对狗一样命令我，我也像狗一样服从。 “还有一件事，”他说，“我注意到你喜欢和庸俗的人结伴。不许你和仆人交往。你有许多方面需要改善，但厨房不能改善你。” “那是种最莫名其妙的谬误思想！”谋得斯通小姐叫道。 他又继续对我说：“我不许你和那女仆佩格蒂结伴，你必须改了这点。喏，大卫，你了解我，你知道如果你不完完全全服从我会有什么结果。” 我知道得很清楚——就因为我那可怜的母亲，我也比他所认为的要知道得更清楚——我完完全全服从了他，从此不再躲进我自己的房间；也不再躲到佩格蒂那里。一天又一天，我无精打采地坐在客厅里，眼巴巴地盼着晚上到来，好去睡觉。 我受的约束有多令人厌恶，连续几小时以同一种姿势坐在那里，不敢动动胳膊或腿，否则谋得斯通小姐就会指责（哪怕有一点这种想法她也会这么做），说我好动；也不敢动动眼睛，否则就会被看作一种不高兴或审查的样子，这就又成为我受指责的新口实了！坐在那里，听时钟滴答响。当九点时第一声钟声敲响时，谋得斯通小姐马上命令我去睡时，我感到多么如释重负啊。 就这样，假期一点点地挨过去了。终于有天早上，谋得斯通小姐说：“最后一天要过去了！” （有删改） ［注］①本文选自《大卫・科波菲尔》第八章。大卫因反抗继父谋得斯通的打骂，被送去了寄宿学校，本文写的是大卫放假后回到家中发生的故事。②谋得斯通小姐：谋得斯通的姐姐。 1. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（     ） A． 大卫因之前反抗继父被送到寄宿学校，此次放假回家面对谋得斯通先生时，大卫内心不安且主动道歉，体现出大卫对继父权威的畏惧。 B． 谋得斯通小姐对大卫的假期时长格外关注，她每天减去日历上的一天，随着假期天数减少而逐渐变得快活，这反映出她对大卫的排斥。 C． 大卫抱起婴儿时，谋得斯通小姐尖叫并晕了过去，之后她郑重宣布禁止大卫以任何借口触碰婴儿，这旨在体现她对婴儿的过度保护。 D． 谋得斯通先生禁止大卫与佩格蒂交往，认为“厨房不能改善你”，实则是想切断大卫获得温暖的渠道，进一步控制大卫的生活。 2. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 小说通过大量人物对话展开叙述，如大卫与谋得斯通姐弟的对话，展现了人物之间的矛盾冲突。 B． 小说通过语言描写塑造了谋得斯通小姐的形象，如“一个地道的蠢人”，突出了她的尖酸刻薄。 C． 小说善用对比手法塑造人物与突显矛盾，如大卫在客厅的压抑拘谨与在厨房的惬意放松形成对比。 D． 小说语言风格华丽细腻，大量运用比喻、排比等修辞手法，生动形象地强化了小说的情感表达。 3. 小说以第一人称的视角叙述故事，有什么作用？请简要分析。 4. 小说中最后一句话“最后一天要过去了”意蕴丰富。请结合小说简要分析。 【答案】 1.C 2.D 3.① 增强故事的真实感与代入感。小说以第一人称的视角叙述故事，有利于读者直观感受大卫内心的情绪，如回家后的不安、被打压的委屈，让读者共情其处境，使故事更具感染力。② 使故事情节更集中。小说以第一人称的视角叙述故事，通过“我”的所见、所历、所感，将假期中一系列的冲突事件串联起来，呈现人物的言行与性格，使故事情节更集中。 4.① 从谋得斯通小姐的角度来说，“最后一天要过去了”既突显出谋得斯通小姐对大卫的冷漠与厌恶，也暗示出大卫在家中始终是“多余者”的尴尬处境，强化了谋得斯通小姐对大卫的排斥情绪。② 从主题的角度来说，“最后一天要过去了”体现了家庭温情的彻底缺失，揭露了谋得斯通主导的家庭早已失去“家”的本质，家已沦为压制个体的牢笼，深化了小说对“扭曲的家庭关系”的批判。 【解析】 【导语】 这篇选文通过大卫・科波菲尔的视角，展现了他在继父家庭中的压抑生活。狄更斯以细腻的心理描写和生动的对话，刻画了大卫的孤独与无助，以及谋得斯通姐弟的冷酷与控制欲。小说通过大卫在客厅与厨房的不同表现，形成鲜明对比，突显了家庭关系的紧张与矛盾。第一人称叙述增强了情感的真实性，使读者更能体会大卫的内心世界。结尾“最后一天要过去了”暗示了压抑生活的暂时结束，但未来仍充满不确定性。 1. 本题考查学生对文本内容的理解能力。 C．“这旨在体现她对婴儿的过度保护”错误，谋得斯通小姐尖叫并晕了过去，禁止大卫触碰婴儿，主要是为了体现她在家庭中的权威和对大卫的打压，而不是“旨在体现她对婴儿的过度保护”。 故选C。 2. 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 D．“小说语言风格华丽细腻”错误，小说语言以质朴平实为主，通过直白的叙事与简洁的对话展现情节与人物；“大量运用比喻、排比等修辞手法”表述错误，小说中虽有“像对狗一样命令我”的比喻及少量句式相近的表述，但并没有“大量运用比喻、排比等修辞手法”。 故选D。 3. 本题考查学生对叙述视角的把握能力。 ① 以“我”（大卫）的视角展开，直接呈现内心的不安、委屈、压抑等情绪，读者能直观贴合主角的处境与感受，快速产生共情，让故事的情感表达更真挚可感，增强故事的真实感与代入感。 ② 通过“我”（大卫）的所见、所闻、所历，自然串联起假期中与谋得斯通先生、小姐的冲突事件，直接展现他人的言行举止，避免无关情节分散注意力，让故事情节更集中紧凑。 4. 本题考查学生对重要语句含义的理解能力。 ① 这句话是谋得斯通小姐的感叹，结合她整个假期闷闷地减日历天数的行为，可见她始终盼着大卫的假期结束。这暴露了她对大卫的厌恶，也印证了大卫在家中“多余者”的尴尬地位——他的存在对她而言只是一种煎熬，假期结束才是解脱。 ② “最后一天要过去了”背后，是大卫整个假期遭受的压抑与束缚。这个本应充满温情的家，因谋得斯通姐弟的控制变得冰冷窒息，家的本质已消失，沦为压制大卫天性、摧残亲情的牢笼。这句话以平淡的表述，强化了对这种冷漠、专制的家庭关系的批判。 九、（2025-2026・云南省昆明市三中・高二上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 普通的一天 【哥伦比亚】加西亚・马尔克斯 星期一清早，天气暖和，无雨。唐奥雷里奥・埃斯科瓦尔六点钟就敞开了诊所的门。他是一位没有营业执照的牙科医生，每天总起得很早。他上穿一件花衬衫，颈部扣着一只金扣儿；下穿一条长裤，裤腰扎一根松紧带儿。他腰板硬实，身材细瘦，目光不轻易东张西望，像个聋子似的。他从玻璃橱里取出一只还在石青模子上装着的假牙，又把一束工具放在桌上，像展览似的由大到小摆好。 把所用的东西准备好后，他把磨床拉向弹簧椅，坐下来磨假牙。他好像没有考虑他在做的事情，手脚一直在不停地忙碌着，即使不使用磨床也一刻不停地蹬着踏板。 八点过后，他停了一会儿，从窗口望了望天空，看见两只兀鹫在邻居家的屋顶上沉静地晒太阳。他一面想着午饭前可能又要下雨，一面又继续干他的活计。他的十一岁的儿子的反常的叫声把他从专心致志的神态中惊醒。 “爸爸！” “干嘛？” “镇长问你能不能给他拔个牙？” “告诉他，我不在。”他正在磨一只金牙，把牙拿到眼前，眯着眼睛察看着。他儿子的声音又从小小的接待室里传来：“他说你在家，他听见你说话了。” 牙科医生继续察看着那颗金牙，直到把活儿做完，把牙放在桌上后才说：“好多了。” 他又踏动了磨床。接着从一个小纸盒里取出一个安着几颗牙齿的牙桥，开始磨金套，那纸盒里盛着等着他做的活儿。 “爸爸！” “什么事？”他的神情依然如故。 “他说你要是不给他拔牙，他就让你吃子弹。” 他停下蹬踏板的脚，把磨床从椅子前推开，把桌子下面的抽屉拉出来，驳壳枪就放在抽屉里。 “哼！”他说，“让他进来对我开枪好了。” 他转了一下椅子，让自己面对大门，一只手按着抽屉沿儿。 镇长出现在门口。镇长已经把左脸刮光，右脸却有五天未刮了，看去又肿又疼。牙科医生从他那双黯淡无光的眼睛里看出，他准有许多个夜晚疼得不曾合眼了。他用手指把抽屉关上，温和地说： “请坐吧。” “早晨好！”镇长说。“早晨好。”牙科医生说。 当用具在沸水里消毒的时候，镇长把脑袋靠在了椅枕垫上，觉得好多了。他闻到一股冰冷的气息。这是一间简陋的诊室：一把旧木椅，一台脚踏磨床和一个装着圆形瓷把手的玻璃橱，椅子对面的窗上挂着一幅一人高的布窗帘。当听到牙科医生走到他身边的时候，镇长脚后跟蹬地，张开了嘴。 唐奥雷里奥•埃斯科瓦尔把他的脸板向亮处。察看过损坏的臼齿后，用手谨慎地按了按镇长的下颌。 “你不能打麻药了。” “为什么？” “因为牙床化脓了。” 镇长望了望他的眼睛。“好吧。”他说，露出一丝苦笑。 牙科医生没有说话。他把煮用具的浅口锅端到手术台上，用凉了的镊子把用具夹出来，动作还是不慌不忙。然后用脚尖把痰盂挪过来，又在脸盆里洗了手。做这一切时，他一眼也不看坐在椅子上的镇长。但是镇长却紧紧地用眼睛盯着他。 那是一颗下牙床上的智齿。牙科医生叉开双腿，用热乎乎的拔牙钳夹臼齿。镇长双手抓着椅子的扶手，把全身的力量集中在脚上，觉得腰部一阵透心凉，但是他没有叹气。牙科医生只是扭动着手腕。他没有怨恨，更准确地说，他是怀着一种酸楚的心情说： “中尉，你在这儿杀了二十个人了。” 镇长感到下牙骨上发出一阵咯吱声，他的双眼顿时涌满了泪水。但是直到确知牙齿拔下来他方舒了一口气。这时，他透过朦胧泪眼看见了拔下来的牙。在痛苦之中，他觉得那颗牙齿是那么古怪，他怎么也不理解那五个夜晚会使他受到那般折磨。他把身子俯向痰盂，嘴里喘着粗气，身上渗出了汗水。他解开了军衣扣，又伸手到裤兜里摸手帕。牙科医生递给他一块干净布。 “擦擦眼泪吧。”他说。镇长擦了擦眼。他的痛苦减轻了。牙科医生洗手的时候，他看见了残破的天花板和一个落满灰尘、挂着蜘蛛卵和死昆虫的蜘蛛网。牙科医生一面擦手一面走回来。“你要记住，”他说，“回去要用盐水漱口。” 镇长站起来，没精打采地行了个军礼，大步向门口走去，军服的扣子也没扣。“给我记上账吧。”他说。 “给你，还是给镇公所？” 镇长没有看他，关上门，在铁栅栏外面说：“都一样！” （选自《外国微型小说300篇》，有删改） 1. 下列对小说内容的理解，不正确的一项是（     ） A． 小说题目为“普通的一天”，选取的材料也是拔牙这样的日常小事，小中见大，折射出了社会环境的恶劣混乱。 B． 镇长的出现、牙科医生儿子的反常叫声和医生“我不在”的回答使情节陡起波澜，但最终牙医还是慑于镇长的威胁而为他治疗。 C． 镇长“脚后跟蹬地”“双手抓着椅子的扶手”“紧紧地用眼睛盯着他”，这些细节描写都表现了镇长紧张、戒惧的心理。 D． 拔牙时，医生对镇长说：“中尉，你在这杀了二十个人了！”这一刻镇长流下泪水，但只是因为疼痛，医生可医牙，却难医心。 2. 下列对小说内容的理解和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 小说采用顺叙方式，用语简洁，不慌不忙，但却暗流汹涌，真实可信，展示了作者非凡的叙事才华和富有张力的语言艺术。 B． 文章描写“两只兀鹫在邻居家的屋顶上沉静地晒太阳”，既交代了故事发生时的天气特点，也烘托出战乱特有的压抑氛围。 C． 小说结尾以镇长的话作为收束，意蕴丰富，在镇长眼中，镇公所就是他的，他就代表镇公所，可见他是小镇实际上的统治者。 D． 小说采用第三人称叙述，亲切感人的叙述生动呈现了哥伦比亚内战动荡的社会环境，以及动荡中的平民生活。 3. 小说是如何刻画唐奥雷里奥・埃斯科瓦尔的？请结合文本分析。 4. 虽然本文的作者是享有世界声誉的魔幻现实主义作家，但本文却没有任何魔幻色彩，而是浓浓的批判现实主义风格，请结合小说文本，谈谈作者的现实指向。 【答案】 1.B 2.D 3.① 正面描写。小说运用肖像、动作细节、刻画了牙医专注的劳作者形象。还运用了语言描写，如“让他进来对我开枪好了”塑造了一个有反抗精神的底层百姓形象。 ② 侧面描写。以简陋的诊室环境暗示了牙医在混战动荡条件下的艰难平民形象。 ③ 对比手法。以牙医前后对拔牙的态度对比，又以镇长与牙医的对比突显其善良、宽容的医者仁心形象。 4.① 作品揭露了以镇长为代表的当权者的专横残忍、人性丑恶。在镇长眼中，镇公所就是他的，他就代表镇公所，可见其大权独揽，专横跋扈。作品批判了当时社会的黑暗与政府部门的混乱与腐败。 ② 作品揭示了以牙医为代表的低层民众的苦难现实，社会暴力横行，镇长在这儿杀了二十个人，普通民众生命得不到保障。 ③ 作品讴歌了黑暗社会环境下可贵的善良人性。镇长威胁要用枪打死牙医，可见其凶残至极，尽管这样，牙医还是出手救治了为牙病痛苦不堪的镇长。 【解析】 【导语】 这篇小说以冷静克制的笔调，通过牙医与镇长的对峙，展现了拉美社会暴力统治下普通人的生存困境。马尔克斯用手术刀般的精准描写，在拔牙的日常场景中暗喻权力压迫与人性挣扎，不动声色地批判了军事独裁的社会现实。细节描写与对话的张力，凸显了底层民众在暴力威胁下的隐忍与尊严。 1. 本题考查学生对文章内容的分析和理解的能力。 B。“但最终牙医还是慑于镇长的威胁而为他治疗”错。由起初牙医准备用驳壳枪自卫，但是看到镇长痛苦的病容之后又决定为其治疗，可见牙医并未屈服于镇长，他之所以给他治疗是出于医生的职责。 故选B。 2. 本题考查学生对文章内容的理解和艺术特色的分析鉴赏的能力。 D。“亲切感人的叙述”错。根据原文“星期一清早，天气暖和，无雨。唐奥雷里奥・埃斯科瓦尔六点钟就敞开了诊所的门”“牙科医生继续察看着那颗金牙，直到把活儿做完，把牙放在桌上后才说：‘好多了。’”“他停下蹬踏板的脚，把磨床从椅子前推开，把桌子下面的抽屉拉出来，驳壳枪就放在抽屉里”等内容可知，应为“冷静客观的叙述”。 故选D。 3. 本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。 ① 小说通过肖像描写刻画牙医腰板硬实，身材细瘦的硬朗外形，以手脚不停忙碌、不慌不忙拔牙等动作细节，展现其专注的劳作者特质。语言描写更鲜明，面对镇长威胁时“让他进来对我开枪好了”的回应，彰显出底层百姓不屈的反抗精神。 ② 旧木椅、脚踏磨床、布满灰尘的天花板与蜘蛛网，这些场景细节，暗示出牙医在动荡混战的社会背景下，只能凭借简陋设备谋生，凸显其作为平民的艰难生存状态。 ③ 牙医前后态度形成对比，起初拒绝拔牙，得知镇长牙疼难忍后温和接诊，展现其内心的柔软。同时，以镇长杀了二十个人的暴力形象，与牙医面对仇人仍尽心拔牙、递布擦泪的行为对比，鲜明凸显出他超越恩怨的善良与医者仁心。 4. 本题考查学生探讨作品的创作意图的能力。 ① 镇长以暴力威胁牙医拔牙，不拔就让你吃子弹，尽显专横；结尾“给你，还是给镇公所？”“都一样”的回应，暴露其将公权私化的本质，直指当时社会权力滥用、政府机构混乱腐败的黑暗现实 。 ② 文中镇长在这儿杀了二十个人的直白表述，撕开社会暴力横行的残酷面纱。牙医作为底层从业者，需直面当权者威胁，其简陋的诊室也暗示着在动荡环境下，普通民众生命与生活均缺乏保障。 ③ 尽管知晓镇长凶残，牙医起初拒绝后仍因不忍其痛苦而接诊。拔牙时不慌不忙、术后递布擦泪并叮嘱用盐水漱口，这些细节展现出超越恩怨的医者仁心，成为黑暗社会中人性光辉的可贵写照。 一、（2025-2026・云南昆明部分学校・高二上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 东藏记 宗璞 太阳从新校舍东面慢慢升起，红彤彤的朝霞又唤醒自强不息的一天。新校舍轮廓渐渐清晰，一排排版筑土墙、铁皮搭顶的房屋，整齐地排列着。墙角边这样那样的植物，大都是自己长出来的，使土墙不致太褴褛。铁皮屋顶在阳光抚摸下，泥垢较少的部分便都闪闪发亮。学生们为此自豪，宣称“这是我们的‘金殿’”！ 一会儿，图书馆的门也开了。图书馆是校舍中唯一的砖木建筑。 不知什么时候，孟弗之已经在图书馆里了。①他穿着一件旧蓝布衫，内罩一件绸面薄棉袍，手边放着一个蓝花小包袱。用包袱包书是他入滇以后的新习惯。 “孟先生，这么早。”出纳台前的职员招呼。 弗之点头，随手拿起一份报纸。报上有一篇分析空袭的文章，说前几个月空袭虽没有重大伤亡，却给人们的生活带来很大不便，警报期间还发生盗窃案件。这时学生渐渐多起来，出纳台前排起一个小队。弗之神情蔼然，他坐在那里，整个室内便有一种肃穆气象。 有人在门外大声议论明晚时事讨论会的题目，显然是社团积极分子。 弗之听了有些感慨，想起庄卣辰曾说起座谈时事的事。他走出门，一个学生对他笑笑说：“孟先生有课？庄先生每两周给我们分析战局，很有意思。” “好。”弗之说，“讲过几次了？” “两次。”学生答，他忽然手指着远处大声说，“预行警报！” 大家都朝五华山方向看去，山顶的旗杆上果然升起了一个红球。若不是它预示警报，这个红球在蓝天白云之下倒是很好看。 “今天这么早！”好几个人说。 “我去上课。”弗之向大家点点头。学校惯例是有预行警报照常上课，空袭警报的汽笛响了，各自疏散。预行警报和空袭警报的间隔有时只二十来分钟，有时要一两个小时，有时有预行而无空袭，对预行不采取措施可以不至于荒废时间。 弗之进了教室，站在教桌前，慢慢解开包袱，把中国通史的讲义拿出来。 凄厉的汽笛声响了，是空袭警报。 “今天接得这么紧！”有人低声说。 汽笛声从低到高，然后从高处降低下来，好像力量不够了似的，稍停一下又从低到高。弗之抬抬手臂，表示不上课了，慢慢地放好讲义，包起蓝花布。学生们陆续向外走。最初有警报时人们很慌乱，有人真的拔脚飞奔，成为名副其实的跑警报。后来习惯了，都悠闲起来，似乎是到郊外散一次步。 弗之和人群的走向相逆，尽量靠边。 “弗之，你往回走？” 忽听见招呼，见庄卤辰夹在人群中匆匆走来，遂立住脚说：“你走得快，肯定不是跑警报。” 弗之知道，每有警报，卣辰都到实验室守护，怕电器着火，怕仪器失窃。他觉得对实验室的惦记比对警报的恐惧还难受，还不如在实验室守着，炸弹来了也知道是怎么掉下来的。卤辰也知道，有警报时，弗之的习惯是回家坐在蜡梅林里。有些文章便是那时构思的。 “我还有个防空洞，紧急警报来了可以钻进去。” “我有铁皮屋顶呀。” 两人笑笑，各奔前程。 市民们从挂红球开始，便陆续疏散。②这时街上已没有多少人，空荡荡的好像是等人占领，让人看了心酸。 弗之进了蜡梅林，缓步而行，欣赏着阵阵幽香。走到门前，见门上挂着锁，知碧初等已往防空洞去了，遂也往城墙走来。 城墙的这一段很高，如同一个小悬崖。崖下原有一小洞，为狸牲出没之所。上面都是浮土，很不结实，峨和孩子都说它只能防手榴弹。不过躲在其中有一种精神安慰，也就不细考究能防什么弹了。 汽笛猛然尖锐地响起来，一声紧接一声，声音凄厉。 弗之走进洞去。他只是想和妻儿在一起。离洞口几步处有一个木栅栏，栏内黑压压地坐着许多人。③逃、躲、藏，这就是我们能做的吗！ “爹爹！爹爹来了！”清脆稚嫩的声音划破了黑暗。 “莫吵嘛，莫吵。”杂货店罗老板不满地轻声说，意思是怕敌机听见。 碧初和三个孩子挤得紧紧的，给弗之腾出地方。这洞很窄，靠两边墙壁用砖搭了座位，人们便促膝挨肩而坐。弗之挤过去，挨着嵋坐下了，另一边是罗老板。 …… “解除了！解除了！”大家愣了几秒钟才纷纷站起。罗老板大声说着顺口溜：“预行警报穿衣戴帽，空袭警报又哭又叫，紧急警报阎王挂号，解除警报哈哈大笑。”“哈哈大笑啰！哈哈大笑啰！”别人应和着向外走。 他们出了防空洞，④见天空还是那样蓝，云彩还是那样飘逸，蜡梅还是那样馥郁。 （有删改） 1. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（     ） A． 新校舍虽然简陋但排列整齐，图书馆又增添了文化气息，开头部分为作品营造了自然、鲜活而有生命力的氛围。 B． “两人笑笑，各奔前程”使用轻松的语气，化解了警报下的紧张气氛，也体现了卣辰与弗之对敌人的蔑视。 C． 文本叙事节奏张弛有度，对汽笛声描写贯穿全文，文中人物情绪状态的变化与汽笛声的缓急变化始终一致。 D． 猫的“声音不那么好听了”，反衬了人们内心深处的恐慌与畏惧，也展现了人们如猎物一样被玩弄戏耍的命运。 2. 下列选项对文中画横线句子的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 句子①塑造了一个儒雅的学者形象，与下文他“坐在蜡梅林里”的形象相吻合。 B． 句子②呈现空荡凄凉的街景，暗含着对在战争背景下生存的人们的同情与悲悯。 C． 句子③抒情意味强烈，表达了对“逃、躲、藏”这种生存常态的不甘与抗拒。 D． 句子④从视觉、触觉、嗅觉角度进行环境描写，衬托人们劫后余生的庆幸。 3. 文中写敌机警报下的人生百态，实际也彰显了民族的气质与胸襟。请结合文本内容对此简要分析。 4. 看到本文描写的警报声和敌机声，回想历年“九・一八”警报的长鸣声和2025年9月3日阅兵式上中国战机的轰鸣声，你分别有着不同的感想。请结合本文内容，写出以“声音：由凄厉到雄壮”为主题的演讲稿要点。 【答案】 1.A 2.D 3.① 坚守职责的担当：孟弗之警报中仍坚持上课、庄卣辰守护实验室，体现知识分子在战乱中的责任与坚守； ② 从容淡定的心态：师生面对警报从慌乱到悠闲，市民以顺口溜调侃警报，展现出临危不乱的胸襟； ③ 守望相助的温情：防空洞中人们挤让座位、孩子呼唤父亲，体现困境中人与人之间的温情； ④ 坚韧不拔的气节：新校舍“自强不息”的氛围、学生积极参与时事讨论，彰显民族在战乱中不屈的精神。 4.演讲稿要点： ​① 凄厉之声：文中空袭警报的凄厉，是战乱中民族生存的挣扎，见证山河破碎与人民的苦难，警示勿忘历史创伤； ② 雄壮之声：2025年阅兵战机轰鸣，是国家强盛的宣告，承载着民族复兴的梦想，彰显今日中国的底气； ③ 声音之变：从警报凄厉到战机雄壮，是民族从苦难走向强盛的见证，更是对和平的珍视与守护； ④ 青年担当：以历史之声为鉴，以今日之声为励，传承坚韧精神，肩负强国使命，让雄壮之声永续。 【解析】 【导语】 这篇《东藏记》以抗战时期西南联大为背景，通过细腻的日常描写展现战时知识分子与民众的生活状态。作者宗璞以温婉笔触勾勒出警报下的校园百态，既呈现了铁皮屋顶的“金殿”自豪感，又暗含对空袭阴影的无奈。文中孟弗之、庄卣辰等人物在警报声中坚守岗位的形象，体现了民族危难时知识分子的担当。作品巧妙运用环境描写（如蜡梅林）与细节刻画（如蓝花包袱），在平淡叙事中蕴含深沉的家国情怀，展现了中华民族在苦难中的坚韧与尊严。 1. 本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。 B。“体现了卣辰与弗之对敌人的蔑视”错。“对敌人的蔑视”无中生有，“各奔前程”体现的是二人坚守职责的从容。 C。“人物情绪状态的变化与汽笛声的缓急变化始终一致”错，文中人物从最初慌乱到后来悠闲，与汽笛声缓急并非完全同步。 D．“猫的‘声音不那么好听了’……”错。原文未提及“猫的声音”相关内容，属于无中生有。 故选A。 2. 本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。 D 。“触觉”错，句子④ 天空蓝、云彩飘逸、蜡梅馥郁分别是视觉、视觉、嗅觉，无触觉描写。 故选D。 3. 本题考查学生从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神的能力。 ① 坚守职责的担当：孟弗之在警报声中仍坚持上课，庄卣辰守护实验室，体现了知识分子在战乱中的责任与坚守。文中提到“学校惯例是有预行警报照常上课”，弗之“慢慢地放好讲义，包起蓝花布”，庄卣辰则“每有警报，卣辰都到实验室守护”，展现了他们在危难中的职业操守。 ② 从容淡定的心态：师生从最初的慌乱到后来的悠闲，市民用顺口溜调侃警报，如“预行警报穿衣戴帽……解除警报哈哈大笑”，显示出临危不乱的胸襟。文中描述“后来习惯了，都悠闲起来，似乎是到郊外散一次步”，体现了民族面对灾难的从容。 ③ 守望相助的温情：防空洞中人们挤让座位，孩子呼唤“爹爹”，展现了困境中的温情。如“碧初和三个孩子挤得紧紧的，给弗之腾出地方”，以及“清脆稚嫩的声音划破了黑暗”，凸显了人与人之间的关怀。 ④ 坚韧不拔的气节：新校舍“自强不息”的氛围，学生积极参与时事讨论，如“社团积极分子”议论战局，彰显了民族在战乱中的不屈精神。文中提到“红彤彤的朝霞又唤醒自强不息的一天”，以及学生讨论“明晚时事讨论会的题目”，体现了民族精神的延续。 4. 本题考查学生探讨作品的创作背景和创作意图的能力。 演讲稿要点： ① 凄厉之声：文中空袭警报的凄厉，“汽笛声从低到高”“凄厉的汽笛声响了”等描写，再现抗战时期空袭警报的刺耳与恐怖，这种声音成为民族苦难的听觉符号，与“九・一八”警报共同构成历史创伤的记忆载体，见证山河破碎与人民的苦难，警示勿忘历史创伤。 ② 雄壮之声：2025年阅兵战机的轰鸣，与文中“铁皮屋顶……闪闪发亮”形成跨越时空的呼应，从被动防御到主动展示国防力量，声音的质变折射国家实力的飞跃，是国家强盛的宣告，彰显今日中国的底气。 ③ 声音之变：从警报中“逃、躲、藏”到战机巡航的从容，印证民族精神从坚韧求生到昂扬自信的升华，是民族从苦难走向强盛的见证。文中解除警报后“蜡梅馥郁”的描写，已隐含对和平的珍视。    ④ 青年担当：原文里学生称校舍为“金殿”的自豪、讨论时事的积极，先生们坚守课堂与实验室的执着，都是精神火种；青年要接过这把火，以历史为鉴、以今日为励，让雄壮之声永远回响。 二、（2025-2026・云南”美美与共“民族・高二上二模）阅读下面的文字，完成下面小题。 名医 张炜 有一段时间我立志要做医生，而且很快觉得自己是一个医生了。这事起因比较复杂，虽然能找到具体的缘由，但说实话，我觉得自己天生就该是个医生。 我生病的时候妈妈就带我去看病，最常去的是园艺场门诊部。可有时怎么也治不好，比如咳个不停、皮肤上生了发痒的红疙瘩等，妈妈就会领我过河，去河西一个大村子里找一位名医。 名医的名字很怪，不像人名，叫“由由夺”。大家都这样叫，也就没人觉得不对。后来我独自揣摩他的名字，觉得奇怪，也许只有名医才配有这样的怪名吧，反正“由由夺”是海边最有名的医生，他绝不像园艺场门诊部那样量体温、打针，给一包包的药片，而是用另一种方法。妈妈说：“这就是‘中医’。” “由由夺”总是先让我伸出舌头，看一会儿，又让我伸出胳膊。用三根手指按住手腕，我趁这工夫看清了他的手：指甲圆鼓鼓的，比一般人长，但是很干净。我相信自己的全部秘密都被这只手给探去了。 我们从这儿取走一小袋粉末、一瓶黑乎乎的药水，还有三包草药。看着妈妈欢天喜地的样子，我知道自己的病好了。 回家后按“由由夺”的叮嘱吃药擦药，第一天好了一半，第二天全好了，第三天好上加好。这不是名医是什么？这个神奇的人就在河西，是谁也不能怀疑的事实。 我大约被“由由夺”治好了十几次病。 外祖母由河西名医说到了另一个人，他就是过世的外祖父。外祖母不太说他，因为害怕自己想得厉害，就使劲压到心底，可这次她实在忍不住了，说：“要是你外祖父在多好，他是远近闻名的名医啊，这点儿小病对他不算什么，唉！你外祖父……” 妈妈也叹息，说：“咱家没人接下他的手艺，真是……” 妈妈抹起了眼睛，外祖母没有。外祖母很少掉泪——妈妈说外祖母“眼硬”。 就在那些日子里，我认为自己该是一个医生。我暗暗思考这个问题，并没有告诉家里人。奇怪的是，我最先想到的不是找人拜师，不是学习医书，而是觉得自己差不多已经是个医生了。我思考了五六天，就决定当一个医生。从此以后，我就以医生的眼光看待周围的一切，也以一个医生的身份要求自己了。我对所有生病的人都特别关心，不止一次陪感冒的同学去门诊部。我对他们说：“得病了最好找名医，实在不行了就去河西。” “由由夺”这个名字不少人知道。我发现园艺场和村子的人也去河西。我对同学们说：“我其实就是一个医生，不过不想告诉别人，也希望你们为我保密。”他们瞪大了眼睛。我们一起到林子深处，在一块隐蔽的空地上谈论秘密。他们最急于知道事情的来龙去脉，因为从我严肃的表情上看，这绝对不是玩笑。 我直率地告诉他们，我的外祖父就是一位名医。 “啊，原来是这样！那后来又怎么了？”“二九”恍然大悟地问。 “后来？”我抿抿嘴，“后来我也做了医生。” “可是没见你给人看过病呀！”旁边的同学像是焦急，又像是埋怨。 我眯上眼睛看看远处，点点头说：“会的。”我接着给他们一一号了脉，又看了舌苔。“我有什么病啊？”他们胆怯地问。我说：“还没有很重的病，不过以后也许会有的，发烧、咳嗽，这些总会有的。”他们张大了嘴巴看着我，问：“那怎么办？你会治吗？”我摇头又点头：“当然会。不过在我上学这一段，他们是不会让我开药的。我给你们看了，你们还得去门诊部拿药。” 同学们很是惋惜。 我再次嘱咐他们为我保密，大家就分手了。 我自制了一个小药箱，把家里所有的药片、碘酒和紫药水之类的都装进去。我上次得病没有喝完的一小包草药也收在了里面。“由由夺”用来抹皮肤的黑药水很像某种草木烧成的，这就是草药。我把自己最喜欢的几种野花晒干，研成了粉末，又把一些根茎烧成了灰，分别装在了小瓶中。 有一天我的食指被蜂子蜇了一下，又痛又痒，就用自制的药水抹了，两天之后手指好多了：这使我信心倍增。还有一天我的脚被碰痛了，照例也抹上药水，结果当天就不痛了。我觉得自己的医生生涯就这样开始了，于是去林子里总不忘背上药箱。 大家被荆棘扎了，不小心碰了哪儿，过去都不会在乎，现在就不同了，有了医生，自然个个都变得娇气了。“黑汉腿”也许是故意的，刚玩了一会就被槐刺扎破手，一边大叫一边跑过来让包扎。另有一个女同学被百刺毛虫蜇过，差不多要哭了。我安慰她，号过脉看过舌苔，用野花根烧成的炭水给她细细地搽了三遍。她马上笑了，说：“这药真管用。” 世上的事情就是这样，越是需要保密的事情越是容易走漏。就在一切顺利的时候，麻烦事就来了。先是外祖母把我的药箱没收了，接着又是父亲不无严厉的训斥。他说：“胡闹。这是乱来的吗？”我心里的委屈太大了，但又觉得一时说不清。我只想对父亲大声说明：我已经是个医生了。 最让人难堪的是后来班主任找我谈话了。她说：“咱们谈谈你当医生的事吧……有这种志向是好的，但这要毕业以后，要经过专门的培养。你先把功课学好吧。”就这样，一位名医被扼杀在了摇篮之中。 （有删改） 1. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（     ） A． “由由夺”医生看病时不量体温、不打针，而是看舌苔、号脉，这在小孩子眼中显得新奇而神秘。 B． “咱家没人接下他的手艺，真是……”这句话语表明妈妈对名医外祖父后继无人的惋惜。 C． “我”用自制药水先后治好自己被蜂蜇过的食指和被碰痛的脚，由此更坚定了“我”的行医宏愿；如此叙述增强了情节的因果逻辑。 D． 小说结尾卒章显志，直接表达了主旨：对成人不能理解儿童的想法，乃至由此对给儿童造成压抑与阻碍的社会现象的强烈批判与反思。 2. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 文中多次提到“由由夺”的手“很干净”、药效神奇等细节，塑造了一位在孩子心中近乎完美的名医形象。 B． 小说叙述“我”给同学看病时着意描写了同学的神情细节，诸如“胆怯地问”“张大了嘴巴看着我”等，侧面表现了同学对“我”的崇敬。 C． 小说写人叙事语言通俗平实、质朴自然，将孩子间的融洽情谊和成人社会中的现实理性巧妙对照，构成情节反转，给读者以隽永的回味。 D． 小说把“我”“谈论秘密”“行医”生涯的场景安排在林子里，描述同学“二九”的质疑，“黑汉腿”等人让“我”上药等细节，增强了故事的真实性。 3. 文章结尾写道：“一位名医被扼杀在了摇篮之中。”你如何理解这句话？请结合全文谈谈你的看法。 4. 本篇小说与《大卫・科波菲尔》都选择了儿童作为故事的叙述者。请简析这两部作品运用儿童视角的艺术效果。 【答案】 1.D 2.B 3.① 它并非指责，而是一种充满童真和惋惜的总结。在“我”看来，自己本可以成为一名“名医”，但被成人世界的规则（父亲的训斥、老师的劝导）所中断。 ② “名医”象征着纯真的梦想、丰富的想象力和宝贵的探索精神。这些品质在童年时期如同幼苗，需要呵护，但在现实中往往因被视为“胡闹”而被忽视或压制。 ③ “扼杀在摇篮”形象地揭示了理想与现实的冲突。孩子的世界充满无限可能，而成人世界则强调秩序、规则和按部就班。这句话含蓄地表达了成长过程中这种必然的失落感。 ④ 这句话也带有一种自嘲式的幽默。用如此“严重”的词语来形容一次童年游戏的终结，反差中体现了作者回顾往事时的复杂情感：既有对童年的怀念，也有对天真想法的莞尔一笑。 4.① 以天真纯挚的观察，增强真实感与纯真感，形成独特的情感张力。《名医》中，“我”对“由由夺”的崇拜、对“行医”游戏的信以为真，这种稚气的执着充满了感染力，使故事格外真实动人。《大卫•科波菲尔》中，大卫对恶人（如谋得斯通）的本能恐惧、对好人的深切依恋，这种直观的情感判断强化了人物的善恶对比，增强了作品的抒情色彩。 ② 以有限的理解能力，创造深刻的认知反差，深化主题。《名医》中，“我”只感到梦想被阻挠的委屈，而读者能超越这一表象，体会到童年幻想与成人规则之间的冲突这一成长主题。《大卫•科波菲尔》中，大卫以懵懂的笔触描述自己的苦难，读者却能从其叙述中解读出社会不公与世态炎凉，使个人故事拥有了广阔的社会批判意义。 ③ 以独特的儿童逻辑，营造幽默与温情交织的叙事基调。《名医》中，“我”自制药材、为同学“诊治”等情节充满了童趣，奠定了故事温暖、欢快又略带自嘲的基调。《大卫•科波菲尔》中，即便身处逆境，大卫童年视角中不时流露的奇特想法（如对人物的滑稽印象）也为沉重的故事注入了幽默感，形成了悲喜交融的复杂审美效果。 【解析】 【导语】 这篇小说以儿童视角讲述“我”因崇拜名医“由由夺”而自认医生的成长故事。通过生动细节展现孩童天真烂漫的想象世界：自制药箱、给同学“看病”等情节充满童趣。同时折射出成人世界与儿童梦想的冲突，外祖母没收药箱、父亲训斥等情节构成强烈反差。质朴语言中蕴含着对童真世界的珍视，也暗含对教育方式的思考，流露深刻的人生体悟。 1. 本题考查学生分析理解作品内容的能力。 D．“直接表达了主旨”“乃至由此对给儿童造成压抑与阻碍的社会现象的强烈批判与反思”错误，这篇小说整体上呈现出鲜明的儿童色彩，故事情节饱含童真童趣，充满温情与爱意，展现了儿童纯真质朴的天性，表达对生命本真天性的赞扬，对优秀传统文化的推崇，并未直接体现强烈的批判与反思。 故选D。 2. 本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。 B．“侧面表现了同学对‘我’的崇敬”错误，从小说语境看，应是起到渲染童真、童趣的氛围的作用，突出“我”对成为名医的强烈憧憬。 故选B。 3. 本题考查学生分析理解重要语段的能力。 ① 并非指责，而是童真视角下的惋惜。“我”受名医“由由夺”和外祖父影响，坚信自己已是“医生”，却因父亲训斥、老师劝导、外祖母没收药箱，“从医”经历被迫终止。 ② “名医”象征童年纯真的梦想、烂漫的想象力与探索欲。这份无需拜师、仅凭信念与实践的纯粹热爱，是童年宝贵的品质。 ③“扼杀在摇篮”揭示理想与现实的冲突。孩子的世界充满无限可能，而成人世界强调规则与专业，将这份“胡闹”叫停，暗含成长中纯真与热爱的必然失落。 ④ 带自嘲式幽默。用“扼杀在摇篮”这一“严重”表述形容童年游戏的终结，反差中流露对童年的怀念与对当年天真想法的莞尔。 4. 本题考查学生对小说叙述视角的探究能力。 ① 增强真实感与情感张力：《名医》中“我”对行医的稚气执着、对名医的崇拜，《大卫・科波菲尔》中大卫对善恶的直观情感，均以童真视角让故事更动人，前者显纯真，后者强化人物对比与抒情色彩。 ② 形成认知反差深化主题：《名医》中“我”对梦想受阻的委屈，让读者体会童年幻想与成人规则的冲突；大卫懵懂叙述苦难，却折射出社会不公，赋予个人故事社会批判意义。 ③ 营造独特叙事基调：《名医》中自制药材、为同学诊治的情节满是童趣，基调温暖带自嘲；《大卫・科波菲尔》以儿童奇特想法为沉重故事注入幽默，形成悲喜交融的效果。 三、（2025-2026・云南迪庆藏族自治州藏文中学-11月・高二上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 花香时节送马老 阿来 马老走了。 3月28号晚间，饭后散步，备茶，打开电脑，准备夜间作业。手机响起，话筒里传来声音：马老走了。问：马老去哪里了？ 还是那句话：马老走了。 哦，不是去散步，不是去出席活动，是告别人世的那个走了。用他常说的话，去马克思那里报到了。 确实的消息从他家人那里传来，他是一个多小时前，晚7点20分走的。第一反应，要去医院送他。但被告知，那边已经收拾停当，要去殡仪馆了。 我去那里等他。 到了成都北郊浅山上，已经有十来位记者等在那里。他们把话筒举在我面前，我说：①想不到马老在春暖花开的时候走了。 马老肺功能不好，之前的担心是怕冬天难熬。眼下严冬过去，②春回大地，梅花刚过，海棠盛开，樱花盛开，不想，却在这个时候走了。③“柳条弄色不忍见，海棠满枝空断肠。”春节前，我去看他，一行七八个人。他拿一只放大镜，正在琢磨一副新写的对联，又给同去的人，每人用红斗方写一个“福”字。他说，耳聋眼花，好在脑子好使。用他自己的旧体诗句，叫“近瞎近聋脑却好，能饭能走体如初”。 这么多年，国家有什么事，操心。作家协会有什么事，也记挂，也关心我们这些晚辈。他说，你还年轻，要多思多写。他是百岁老人，看谁都年轻，我只有唯唯。此前也是说我年轻，我说50多快60了，他说这算啥子，我出版《清江壮歌》已经活了差不多半个世纪，那时你才刚出生。 今年春节前探望，我们一行告辞出门，④见院中腊梅正盛，红梅含苞欲放。我突然就想到一个词：熏染。此时，我确实闻到阵阵花香，手上还有与他握别时的力量与温暖。 那天，从他身边离开，我去秦岭中，带着杜甫和岑参的入蜀诗去走蜀道。走到一个嘉陵江上的渡口，我对同行的人说，当年马识途马老到过这里，代表川康地下党迎接贺龙率领的兵团入川。还听过他不止一次讲地下党出生入死的故事。 但现在，他确实是在春暖花开时走了。等候灵车的时候，我心里已经有了一副挽联： 揭黑暗痛心疾首写《夜谭十记》 寻光明披肝沥胆谱《清江壮歌》 他的革命经历我辈只能崇仰，但他的创作之路，却能使后辈深获教益。 当年《夜谭十记》在杂志上连载，直到今天还记得那别开生面的写法给我的震动。这组小说有意借鉴巴蜀民间讲故事，看似随兴所之，其实起承转合自有特别的路数与讲究。在那个时代，从理论到实践，注意力多集中于对西方各种现代主义流派的观念与形式的借鉴与化用。但马老不为所动，一直清醒地坚持自己的努力与选择。 20多年过去，马老106岁时，《夜谭续记》在人民文学出版社出版。马老一以贯之的对中国风格、中国气派的追求，得到了广泛的认同与高度评价。这本书出版时，马老第一时间把签名本送到我手里。书中还夹了两纸手书的古体诗，其中几句，我读了心痛： 年逾百岁兮日薄山，蜡炬将烬兮滴红残。 本非江郎兮才怎尽，早该封笔兮复何憾。 我想，这是宣布停笔不写了的意思啊！第一次未经预约，我马上起身去他家里。见他第一句话就是：精神健旺，思路清晰，不能不写。第二句话是对他女儿马万梅说的：老头不会不写！ 果然，再去探望时，他又在伏案写作了。107岁，又一本书《马识途西南联大甲骨文笔记》完成。中国文字的知识之外，更有对西南联大学习生活的鲜明回忆，彼时一代学人师长的形象因深情勾勒而跃然纸上。 灵车来了。担架上那个已无声息的人是他。 读者、亲人、朋友散立在殡仪馆的院子里。这个夜晚，春风回暖，花香隐约。经过庄重妆殓的老头躺在了厅堂中央。我看见他安静的遗容。他就是睡着了，安安静静地睡着了。 马老，这回是真的封笔了。 第二天，去乐山市参加一个表彰各行各业先进人物的活动，叫“追光”。 马老是第一届追光活动的致敬人物，“追光”两个字也是由他题写。这一届当选的人物之一，是生态环境学专家，80周岁的印开蒲老师。那天颁奖下来，印先生一直拉着我说话。他说，他是马老任科学院领导时，特招进林业科学研究所，而走上生态与环保之路的。 又有当地领导说，解放初期，西方国家对新中国实行经济封锁，作为制药原料的咖啡因不能进口，马老了解到茶叶中也可以提取此物，便力倡科学攻关，办厂生产，成功提取出咖啡因，解决了当时“卡脖子”的大问题。 古人讲事功，我想这就是事功了。今人讲奉献，我想这就是奉献了。也就是苏东坡所说的“飞鸿雪泥”了。风云激荡的大时代中，一个人原来是可以这样活的。原来，不光是文章千古事，还有知行合一的诸多行动可以施展。 4月4号，清明节上午。去送他最后一程。送行的人自发前来，手捧着白菊与黄菊，花香浓郁。我们送他去火化，那个烈焰腾腾的空间里，他再次燃烧，自己变成了火焰。 他的精气神，都化作了光，去他要去报到的地方。我想，他化成了光，那我就去追这束光。用负责任的写作，用有益于他人的行动，去追这束光。 他用遒劲的汉隶饱蘸浓墨写过这两个字的：追光。 （有删改） 1. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． “我突然就想到一个词：熏染……力量与温暖”中，“熏染”是熏陶、感染的意思，整句话表现了马老对后辈产生的积极、重要的影响。 B． 等候灵车的时候，“我”在心中为马老写下一副挽联，意在指出他的代表作品，再次点明他的作家身份。 C． “他就是睡着了，安安静静地睡着了”一句，使用反复的修辞手法，既写出了马老走得安详，也突出了作者对马老去世的哀伤之情。 D． 文章运用叙述、描写、议论等多种表达方式，从多个角度为读者展示了一个血肉丰满的长者形象。 2. 下列对文中景物的相关说法，不正确的一项是（     ） A． ①句，“春暖花开”表达了对马老突然离世的惋惜之情，不曾想他会在春回大地时离开。 B． ②句，写各种花朵盛开，连用四个四字短句，结构整齐，强化了马老去世时的环境特征。 C． ③句，“弄色”“断肠”等用词精当，语言凝练，饱含情感，表现了作者悲伤的心情。 D． ④句，“腊梅正盛，红梅含苞欲放”以乐景衬哀情，描写“梅花”蕴含对人物的赞美之情。 3. 作为一篇带有回忆性质的写人记事散文，马识途（马老）身上有哪些优秀的精神品质？请结合文本简要分析。 4. 文章题目为“花香时节送马老”，有人认为也可将文章题目改为“追光”。对此，你怎么看？请结合文本谈谈你的看法。 【答案】 1.B 2.D 3.① 勤奋，笔耕不辍。马老一生都在创作，107岁高龄时依然有旺盛的创作力。 ② 乐观、积极。他把自己的死看作是“去马克思那里报到”，用旧体诗表达自己乐观的心态。 ③ 具有奉献精神。早期参加地下党，从事革命工作；后来无论写作，还是从事社会工作，都为国家、民族无私奉献自己。 ④ 坚守自我，信念坚定。创作《夜谭十记》，不受外部环境影响，坚持着自己的创作原则。 4.看法一：“花香时节送马老”作为题目好。 理由：① 文章主要写的就是送别老马，以此为题高度概括了文章主要内容。 ② “花香时节”点明时间、环境，在文中贯穿始终，使文章思路清晰。 ③ “花香”一词含有作者对马老的敬仰、悼念之情，表达出情感主旨。 ④ “花香时节”马老却离我们而去，设置悬念，吸引读者阅读兴趣。（答出三点、意思对即可） 看法二：“追光”作为题目好。 理由：① 题字“追光”是人物主要事迹之一，“追光”二字是对马老一生最好的总结。 ② “追光”二字浓缩了人物的精神品质，以此为题含有对马老的崇敬、赞美之情。 ③ 文章以“追光”为题，与结尾“去追这束光”等内容相互照应，使结构更加严谨。 ④ 以动词短语“追光”为题，言简意赅，能够设置悬念，激发读者阅读兴趣。 【解析】 【导语】 这篇文章以怀念的笔触，追忆了马识途先生的生平与贡献。作者通过细致描写花香时节的送别情景，表现对马老的敬重与情感。文中结合马老的革命经历和文学成就，展示了他对后辈的熏陶与影响。此外，“追光”意象寓意深刻，象征着马老一生所追求的光明与奉献精神。文章交织景物描写与个人回忆，刻画出马识途这位德高望重者的立体形象。 1. 本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。 B。“意在指出他的代表作品，再次点明他的作家身份”错误，挽联不仅仅是指出马老的代表作品，更重要的是，它表达了对马老人格精神的赞扬和对其一生贡献的纪念。 故选B。 2. 本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。 D。“以乐景衬哀情”错误，此处并非“哀情”，根据文中“手上还有与他握别时的力量与温暖”等语句可知此处没有表达哀情。 故选D。 3. 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 ① 文中提到，马老在107岁时依然在伏案写作，完成了《马识途西南联大甲骨文笔记》。这充分体现了他一生都在创作，即便在晚年也保持着旺盛的创作力。正如文中所说：“果然，再去探望时，他又在伏案写作了。” 这表明马老对写作的热爱和坚持。 ② 马老将自己的去世幽默地称为“去马克思那里报到”，并用自己的旧体诗表达乐观的心态：“近瞎近聋脑却好，能饭能走体如初。”这种积极的态度不仅体现在他的生活中，也贯穿于他的创作中，展现了他面对生命的态度。    ③ 马老早年参加地下党，从事革命工作，为国家奉献自己的力量。文中提到，他在解放初期为解决“卡脖子”问题，力倡科学攻关，成功提取出咖啡因。此外，他在作家协会和科学院的领导岗位上，也始终关心国家大事，体现了他的无私奉献精神。 ④ 在创作《夜谭十记》时，马老不受外部环境影响，坚持自己的创作原则。文中提到：“马老不为所动，一直清醒地坚持自己的努力与选择。”这种对文学风格和创作理念的坚守，展现了他作为作家的独立性和坚定信念。 4. 本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 看法一：“花香时节送马老”作为题目好。 ① 文章从得知马老去世的消息，到去殡仪馆等候、回忆与马老的过往、参加相关活动以及最后送马老火化等，核心情节就是在花香时节对马老的送别过程，所以“花香时节送马老”能准确概括文章主要所写之事。 ② “花香时节”在文中多处出现，开头提到马老在春暖花开时走了，中间回忆春节前探望时院中的花香情景，结尾送马老火化时又提及花香浓郁等，它就像一条线索串联起了文章的各个部分，让文章的叙述层次分明，思路清晰可辨。 ③ “花香”本是美好的意象，而在送别马老的情境下，这种美好与马老的离去形成反差，更能凸显出作者对马老的那种敬仰，因敬仰所以不舍其离去，以及深深的悼念之情，很好地传达了文章的情感主旨。 ④ “花香时节”通常是给人美好、充满生机的感觉，然而却说在这个时节送马老，读者会好奇为什么在这样美好的时候会有送别之事发生，从而吸引读者继续阅读去探寻究竟，以此设置悬念，吸引读者阅读兴趣。 看法二：“追光”作为题目好。 ① 马老题写“追光”二字，而且他一生无论是在革命事业上为国家民族追寻光明，还是在文学创作上坚持自己的追求，不断前行等，都可以用“追光”来概括其主要事迹和人生轨迹，是对他一生高度凝练的总结。 ② “追光”体现了马老积极向上、不断追求、为了目标努力奉献等精神品质，以“追光”为题能让读者一眼就感受到马老身上那种值得崇敬和赞美的精神特质，表达了作者对马老的这种情感态度。 ③ 文章结尾提到“我想，他化成了光，那我就去追这束光”，如果题目是“追光”，那么就和结尾形成了很好的照应关系，使文章从开头到结尾在结构上更加紧密、严谨，有一气呵成之感。 ④ “追光”是一个比较简洁且富有动感的动词短语，读者看到这个题目会好奇是谁在追光，追什么样的光等，能够激发读者的阅读兴趣，促使他们去文中寻找答案。 四、（2025-2026・云南河哈尼族彝族自治州泸西县一中・高二上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 银匠 南子 这天，巴音布鲁克镇高山牧场下起了细雨。 小银匠宗嘎日布放下小尖锤，①看着帐外的秋雨，轻轻地叹了口气。 昨天，他再一次向父亲苏郎格西提出，想将这间银匠作坊改建成民宿，而自己准备组建一个马队，为巴音布鲁克草原的游客服务。 苏郎格西自然知道儿子的心思，在这个不大的高山牧场，银匠是个没落行当，儿子一定厌倦了这充满焊药味与煤油烟味的制银生活。 苏郎格西是一位有名的老银匠，50多年来一直坚持纯手工打造。在打银器这件事情中，他似乎偷享着一股秘密的乐趣。因为这乐趣别人找不着，也不懂怎么去找，这让他的工作透出一种永无止境的未完成感，无论是世俗的，还是精神的；是今生今世的，还是为来世做准备的，像是永远都不会结束。 在日常生活里，宗嘎日布最不能忽略的，就是父亲的手。②父亲的手，指头短，指甲是扁方形，手掌有硬茧，且关节粗大。但就是这样的一双手，牢靠，自信，操作时有一种机器般的准确。在他眼里，父亲的手艺过于耀眼，也过于神圣，但并不是他所向往的。 巴音布鲁克在蒙古语中意为“丰富的泉水”，③那里有一望无垠的草原、蜿蜒流淌的九曲十八弯、飞鸟云集的天鹅家园……远远望去，雪山线条清晰，风韵有加。近些年，来巴音布鲁克草原旅游的人越来越多了。每到冰雪消融、草芽萌绿时，镇上的街面会停满南来北往的车辆。待草长高、风变软，沿街的每间餐厅及旅店都是满客。小镇的接待能力此时会有些力不从心，有好几次，凌晨一两点，还有游客沿街找过来，敲开作坊说要投宿。每每此时，宗嘎日布总是心生懊恼。 宗嘎日布父子俩，已成为巴音布鲁克镇高山牧场上最后的银匠。一些游客慕名来到这个银匠作坊，看到玻璃展柜里精美的银饰，不禁发出“啧啧”的赞美，之后，却又不得不离去——这些手工打制的银饰品价格太昂贵了。宗嘎日布看着游客远去的背影，心里蒙上一层无法说清的情绪。在旅游资源不断开发、现代流水线制作的银饰越来越流行的当下，牧场已失去了对传统手艺的呵护能力，这让他再次陷入迷茫，不知道是放弃，还是坚守。两种选择像一张网，在内心交织着，时常折磨着他。令他感到失落的是，那股流动着的、携带了传统手艺的热血在慢慢冷却。可父亲对这一切似乎视而不见。 这天中午，宗嘎日布在店铺里磨刀具。秋天的阳光从窗户缝斜射下来，不规则的光影与地上的水渍混在一起，十分像一匹马的形状。就在这时，一件很离奇的事情发生了，宗嘎日布听见门外响起一阵细碎却异常悦耳的马蹄声。推门一看，什么也没有，似乎蹄声消失的速度比到来的速度更迅捷。 他问正走进帐门的父亲：“刚才，有一匹白马跑过去了，你看见它了吗？” 苏郎格西看着儿子冒着亮光的眼睛摇摇头说：“别胡思乱想了，这地方哪里有什么白马，我从没见过。”然后，继续坐下来打磨银片，四溅的火光中留下一个苍老的背影。 宗嘎日布吸了一下鼻子，空气中分明充满了马嚼青草的气味。他摇摇头，总觉得古老、黑暗、永无尽头的狭小街巷内，有一匹鬣毛飞扬的白色骏马，从他身躯之侧闪驰而过。 当黄昏来临，牧场暗了下来。宗嘎日布倚在山坡一处毡房下，他久久地打量自己在灯光投射下的薄薄的、脆弱的影子，发现了自己的孤独，还有爱意。山下是夜色中的大城，车灯的明亮河流在宽阔的马路上流淌，而自己的生命在山上流淌。他，是被自己的影子给困住了。 外面火热如旋涡般的生活，像洪流一样裹挟着人们滚滚向前。特别是近些年，越来越多的人离开了高山牧场。宗嘎日布也希望父亲到山下生活，而苏郎格西，每天只顾埋头做活，将自己静止成一条船，以躲避时代的激流。 又一日黄昏，宗嘎日布在回家的路上，五彩的云霞越来越淡，一眨眼变成了虚无。他经过一片僻静地时，意外地发现了一匹黑色的老马。它看起来太苍老、太疲惫了。此时它正在荒草地里埋头吃草，吃得很慢，一只蹄子踏在污水里，偶尔向前移动。宗嘎日布走近时，它慢慢转过头，淡漠地看着眼前的人，没有闪避，眼睛里却满含对世间万物的体恤。 啊，这里哪会有什么黑马！眼中所见，不过是自己的幻觉，还有胡思乱想罢了。但正是这幻觉，让他觉得自己的生活跟以前有些不一样了。自那一刻起，宗嘎日布决定下山。 第二天，银匠作坊里，苏郎格西依旧躬身在一张放有各种工具的木桌前。他全神贯注，一丝不苟，带着中了邪似的专注。在父亲的手中、眼中，每件银器都有它自己的个性、姿态，却逃不出他对它们的驯化，逃不出它们与他之间宿命的相属。 看着父亲的两个嘴角时不时翘起来，宗嘎日布的心情很复杂。人，或许可以分为两类，一类是大多数，一类是极少数，而父亲就属于那种极少数的群落。自己平时那么爱看父亲干活儿，原本以为只是爱看他把活儿干得漂亮，到这时才明白，其实，自己是想分享他那种神秘的快乐，那种源于忠贞的快乐。 宗嘎日布看着父亲劳作的身影，许久之后，他拿起准备好的行李，离开了作坊。 走出很远，④银匠作坊里的叮当声仿佛才平静下来。 （有删改） 1. 下列对文中画横线部分的内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（       ） A． ①处，宗嘎日布“轻轻地叹了口气”，意在表明秋雨影响着作坊的生意，并且自己明知从事的是没落的行当却无力改变现状。 B． ②处，苏郎格西的手比较粗糙，小说用白描手法描摹这双手，凸显老银匠从事制银工艺时间之长及银匠活的艰辛。 C． ③处，巴音布鲁克镇高山牧场的美丽风光吸引了越来越多的游客，这是老银匠选择坚守而小银匠最终决定下山的原因。 D． ④处，“叮当声”富有意蕴，传递着苏郎格西在山上制作银器的执着和快乐，也传递着宗嘎日布走下山时的兴奋和喜悦。 2. 关于文本中的白色骏马和黑色老马，下列分析不正确的一项是（       ） A． 白色骏马是宗嘎日布在店铺里磨刀具时产生的幻觉，这幻觉蕴含着小银匠想走出去追寻自己向往的新生活的愿望。 B． 黑色老马像一位伫立在黄昏中、看透了人世沧桑的老人，这匹马让小银匠看到了父亲的现状和自己未来的命运。 C． 小说把宗嘎日布对马的幻觉和现实生活交织在一起，能够激发读者在虚实之间建立联系，思考理想与现实的关系。 D． 活力四射的白马和老迈疲惫的黑马的对比，其实就是两代人、两种生活的对比，小说借此批评小银匠不安于现状。 3. 本文中的宗嘎日布和《复活》中的聂赫留朵夫身上，都呈现出“生活与心灵的激烈矛盾”，请结合相关内容分别说明。 4. 作家南子在谈及创作时说：“好的文章一定要懂得痛，一定要发现爱。”请结合本文谈谈你对这句话的理解。 【答案】 1.B 2.D 3.① 宗嘎日布厌倦银匠的生活，渴望改建民宿，组建马队，却牵挂着亲情和传统手艺；② 聂赫留朵夫享受优渥的物质生活，却渴望实现精神的救赎。 4.① 手工制银传统工艺的没落及后继无人令人惋惜、痛心；② 苏郎格西传递出对传统手艺的挚爱和坚守；③ 宗嘎日布表达出对新生活的向往和对父亲的深爱。 【解析】 【导语】 这篇小说《银匠》通过两代银匠的冲突，展现了传统与现代、坚守与变革的深刻矛盾。作者南子以细腻的笔触描绘了巴音布鲁克草原的壮美风光与银匠作坊的没落，巧妙运用象征手法（白马与黑马）暗示人物内心挣扎。老银匠苏郎格西代表对传统手艺的执着，其“中了邪似的专注”充满仪式感；而儿子宗嘎日布的迷茫与出走，则折射出现代化浪潮下年轻一代的生存困境。 1. 本题考查学生对文本内容和艺术特色的分析鉴赏能力。 A。“意在表明秋雨影响着作坊的生意”错，原文“昨天，他再一次向父亲苏郎格西提出，想将这间银匠作坊改建成民宿，而自己准备组建一个马队，为巴音布鲁克草原的游客服务”，可见① 处宗嘎日布叹气，主要原因是对银匠行当没落的无奈及对未来的迷茫（想改民宿、组马队），而非“秋雨影响着作坊的生意”。 C。“巴音布鲁克镇高山牧场的美丽风光吸引了越来越多的游客，这是老银匠选择坚守而小银匠最终决定下山的原因”错，③ 处风光吸引游客是宗嘎日布想改民宿的原因，而老银匠坚守的原因是对传统手艺的热爱。 D。“也传递着宗嘎日布走下山时的兴奋和喜悦”错，“叮当声平静下来”暗含宗嘎日布离开时不舍、迷茫的复杂情绪，而非“兴奋和喜悦”。 故选B。 2. 本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。 D。“小说借此批评小银匠不安于现状”错，白马与黑马的对比是两代人选择的差异，但小说并未“批评小银匠”，而是客观呈现传统与现代的冲突。 故选D。 3. 本题考查学生鉴赏人物形象的能力。 ① 宗嘎日布的矛盾：生活层面，厌倦银匠行当，向往外界生活。原文提到他“想将这间银匠作坊改建成民宿，而自己准备组建一个马队，为巴音布鲁克草原的游客服务”，可见他对充满焊药味、煤油烟味的制银生活的排斥。心灵层面，牵挂亲情与传统。他“最不能忽略的，就是父亲的手”，看到父亲“静止成一条船，以躲避时代的激流”时，内心有对父亲的心疼；同时，面对传统手艺的没落，他“心里蒙上一层无法说清的情绪”，陷入“放弃还是坚守”的迷茫，体现对传统的不舍。 ② 聂赫留朵夫的矛盾：生活层面，享受贵族的优渥物质生活。他曾沉溺于上流社会的享乐，与玛丝洛娃的关系最初也源于欲望的放纵，过着符合世俗标准的“体面”生活。心灵层面，渴望精神救赎。当他意识到自己对玛丝洛娃的伤害后，“良心觉醒”，放弃庄园财产、为玛丝洛娃奔走伸冤，试图摆脱虚伪的生活，追求道德与精神的复活，体现物质享乐与精神救赎的冲突。 4. 本题考查学生鉴赏作品情感和主题、多角度探究作品意蕴的能力。 ① 手工制银传统的没落令人痛心。原文中，银匠行当没落，手工银饰因价格昂贵被游客放弃，“牧场已失去了对传统手艺的呵护能力”，宗嘎日布“感到失落的是，那股流动着的、携带了传统手艺的热血在慢慢冷却”，这种传统技艺后继无人的现状，传递出时代变迁中文化断裂的痛感。 ② 苏郎格西对传统手艺的挚爱与坚守。他50多年“坚持纯手工打造”，在制银中“偷享着一股秘密的乐趣”，即使儿子想放弃，他仍“每天只顾埋头做活”，将生命与手艺融为一体，展现对传统的深沉热爱。 ③ 宗嘎日布对父亲的深爱与对生活的热爱。他虽向往新生活，却“发现了自己的孤独，还有爱意”，离开时看着父亲“苍老的背影”心情复杂，体现对父亲的牵挂；同时，他对组建马队、服务游客的向往，是对新生活的积极热爱。 五、（2025-2026・云南大理白族自治州巍山彝族回族自治县・高二上期中）阅读下面的文字，完成小题。 牵风记（节选） 徐怀中 “野政文工团”派出一个小分队，来九团慰问演出。思想内容没得说，可是出来进去总是那么几个熟悉面孔，太乏味了！台下开始发难：“不看！不看！不看！” 最初只有少数人起哄，后来像是受到恶性传染，到处尖声刺耳地打起了口哨。 报幕人员从大幕中缝处钻出来，他每次出现，观众都以为演出将会做出重新调整。台下又狂呼乱喊起来：“出来一个坤角儿！出来一个坤角儿！” 宣传队队长亲自到大幕前讲话，面目严肃到不可能更加严肃：“我可以负责地向你们声明，我们这里没有什么坤角儿，绝对没有！” “有！”“有！”台下齐声揭露。 小分队里确实有两位女演员，可是今晚排定的节目单里没有女角，分派她们反串俩鬼子兵。 团长齐竞接到报告，风风火火地赶来了。 有人认出了团长，彼此提醒：“一号！”“一号！” 前面几排观众端端正正坐好了，远处的人似乎觉察出有什么不对头，也都不敢再出声了。齐竞这才开始队前训话：“丢人现眼！给八路军丢人现眼！给‘虎团’全团将士丢人现眼！” 全场空气像是凝结在一处，紧张极了，大家都听到自己的心咚咚地跳。齐竞转身向当值的现场总指挥挥手说：“解散！各单位带回！” 老乡们叹息说，可惜一台好节目，就这样吹灯拔蜡了。 “请等一下！请等一下！”传来一个女孩子的呼喊声。 “虎团”团长齐竞远远看到，那个女孩子站在场地最后，一只手抱着长长的一个什么物件。她很有自信的样子，脸上总挂着那么一丝天然的微笑。 女孩仰起脸，向高居于舞台台口的齐竞提出交涉：“首长同志，你好！碰巧我带着古琴，就由我为大家弹奏一支曲子，可以吗？” 一个花季少女怀抱古琴，突然出现在队列前，齐竞简直不敢相信自己的眼睛了。陪同女孩子的地方干部上前说明，她是从北平来的女学生，名叫汪可逾。路经此地，正好赶上“虎团”在开晚会。 齐竞脸上顿时感觉热辣辣的，这一下，让沦陷区来的女学生看笑话了！应该欣然接受，还是婉言谢绝呢？他心想，作为现场的最高指挥员，决不可冷冰冰地板起面孔，对着如此天真烂漫的一种想法，劈头一瓢冷水浇下来。 “欢迎欢迎！请到台上来！请到台上来！”齐竞正式发出邀请。 汪可逾登上舞台，她已经高兴得迫不及待地解开琴囊，取出了古琴。 “啊哟天哪！这不是一张宋代古琴吗？”齐竞随口吟诵出了白居易《废琴》诗句，“丝桐合为琴，中有太古声。古声澹无味，不称今人情。”女学生也来了兴致，以白居易的另一首诗做回应：“七弦为益友，两耳是知音。心静即声淡，其间无古今。” 老乡们也都重新围拢上来，等待恢复演出。自然是由齐竞担任了报幕员：“安静！安静！现在请小汪同学为大家演奏一支古琴曲，好不好啊？” “好！” 只见汪姑娘缓缓抬起右臂腕，纤纤素手弹出了一个散音——空弦音。她的这张宋琴共鸣极佳，洪亮一如铜钟。 离开舞台一段距离，便可以隐约听到远处接连不断的炮声。台下观众早把战火纷飞隆隆炮声掷诸脑后了，一支古琴曲营造出了超乎音响感受的一种空幻氛围，清风明月，万籁俱寂，令全场军民泰然心悦，陶醉不已。 二十世纪末，军事科学院一个战史编写小组重访太行山根据地。抗战初期许多著名战例，便发生在这一带，日军发起规模空前的一九四二年五月大“扫荡”，此地也正是遭受祸害的中心地区。当地七八十岁以上的老人，全都作为亲历者接受了采访。 让来访者大失所望，老人们对当年战斗中许多生动感人的细节记忆很模糊，掏不出他们几句话了。而要尚未成年的一个北平女学生，以她尚不娴熟的技艺弹奏了几支古琴曲，令老人们却至今难以忘怀，连种种细节都能讲得出来。那位汪姑娘怎样席地而坐，怎样将古琴架在双腿上，又怎样缓缓抬起右腕，以右手中指尖弹拨出一个空弦音。 那天独立第九旅举办的军民同乐晚会，远远超出了娱乐的涵义，令战史编写组各位将校难以置信。 而事实上，那个夜晚军情正是十万火急。日军已经完成隐蔽合围部署，并组成了“挺进杀入支队”，企图对太行区领导机关来一个迅雷不及掩耳的向心奔袭。我军则采取“敌进我进”战术，适时向日军后方交通线和据点发起猛烈攻击，迫敌回援，变被动为主动。敌我双方作战指挥的电报讯号往返交错，在茫茫夜空织成一张无形的网。汪姑娘的古琴曲，悠悠然穿过那张炽热的电讯网，随疾风流云远远传向四方。 齐竞接到指挥部加急电报，来不及先向汪姑娘打一声招呼，让她终止演奏，而是直接向全场宣布：“全体起立！出发！” 转眼之间，台上已经空空的了，幕布一收，再看不出这里有过什么舞台的痕迹。“一号”和他的两名警卫员已经上马了，团民运科科长跑来报告，说那个北平女学生向他报名参军，非跟着部队走不可。齐竞一听就急了：“你有脑子没有？她拿着边区政府的介绍信，要去太行二中，你半路把人拐跑了，怎么交代？”远远看见，小汪深一脚浅一脚向这边跑过来，他指头戳着民运科科长的鼻子尖喝令：“甩掉她！听清楚了，甩掉她！” 齐竞一抖缰绳飞奔而去，两名骑兵通信员紧随其后，消失在黑暗中。 （有删改） 1. 下列对小说相关内容的分析与概括，不正确的一项是（     ） A． 慰问演出的演员人数少，都是老面孔，加上没有女角，导致战士对节目失去兴致，又是起哄又是狂呼乱喊。 B． 团长齐竞的出场让慰问现场乱糟糟的局面迅速发生了改变，由此可见齐竞在九团战士中的影响力。 C． 老人们对于晚会上汪可逾的演奏记忆犹新，而对当年战斗中的细节记忆模糊，说明演奏效果不同寻常。 D． 齐竞对民运科科长的喝令简短而有力，既体现其军人身份，又暗示出军情紧急，还包含着对想要参军入伍的汪可逾的反感。 2. 下列对小说艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 战士的发难，团长的训斥，老乡们的感叹，都为后面汪可逾的出场和演奏埋下伏笔，情节上跌宕起伏。 B． 小说对团长齐竞的语言描写精彩传神，特别是队前训话和吟诵诗句两处，前后形象判若两人，对比鲜明。 C． 文中描写汪可逾的音乐演奏很有艺术特色，如“清风明月，万籁俱寂，令全场军民泰然心悦，陶醉不已”，运用了侧面烘托的手法。 D． 文中画横线的句子，一方面概括小说的写作背景；另一方面开启下文，由军民同乐的晚会写到严峻的战争局势。 3. 请结合小说内容简要分析汪可逾这一人物形象。 4. 《牵风记》是战争题材，为何要详细描绘汪可逾的演奏？请结合文本简要分析。 【答案】 1.D 2.A 3.① 汪可逾是来自北平的女学生。② 富有才华（多才多艺、文学艺术素养高）。会弹奏古琴，且和团长齐竞以诗句唱和。③ 自信乐观。“她很有自信的样子，脸上总挂着那么一丝天然的微笑”，主动提出自己上舞台表演。④ 积极上进、追求进步（爱国、勇敢）。她看到部队出发，就非跟着部队走不可，还深一脚浅一脚地跑过来。 4.① 通过对汪可逾演奏的详细描绘，表现了汪可逾的自信乐观；② 汪可逾所演奏的美好音乐与残酷的战争环境形成了鲜明的对比，揭示了人们对美好事物的向往、追求的主旨，体现了人们对抗战胜利的乐观与自信；③ 一面写战火纷飞、电报讯号往返交错的战争局势，一面写弹奏古琴的军民同乐晚会，使小说在写实的同时具有一定的浪漫主义气息，更具吸引力。 【解析】 【导语】 这篇《牵风记》节选以战争背景下的文艺演出为切入点，通过一场波折的慰问演出，展现了军民关系的特殊张力。小说巧妙运用对比手法：战士的躁动与古琴的宁静、战火硝烟与艺术超脱、军令如山的紧迫与音乐永恒的慰藉形成强烈反差。徐怀中通过汪可逾这一“闯入者”形象，以古琴为媒介，在残酷战争中开辟出精神净土，揭示艺术超越时空的力量。结尾处军情与艺术的平行叙述，更深化了战争与人性的主题思考。 1. 本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。 D。“反感”错误，应该是包含着对汪可逾安全的担心。 故选D。 2. 本题考查学生综合赏析文学作品的艺术手法的能力。 A。“埋下伏笔”的说法错误。战士发难、团长训斥是为了展现“晚会陷入僵局”的场景，为汪可逾出场“打破僵局”做铺垫；但老乡们“可惜一台好节目”的感叹，更多是对晚会中断的惋惜，并非“伏笔”。 故选A。 3. 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 ① 文本明确提到“她是从北平来的女学生，名叫汪可逾”“拿着边区政府的介绍信，要去太行二中”。 ② 有文化素养：她能与齐竞以白居易诗句唱和，可见其文学积累深厚；演奏的是 “宋代古琴”，且手法娴熟，体现出专业的艺术素养，与“北平女学生”的身份高度契合。 ③ 自信乐观。面对混乱的晚会现场与高位的团长，她“很有自信的样子，脸上总挂着那么一丝天然的微笑”，主动呼喊“请等一下”并提出演奏请求，打破僵局。 ④ 积极上进。看到部队因军情紧急出发时，她“报名参军，非跟着部队走不可”，甚至“深一脚浅一脚向这边跑过来”，体现出在战争背景下，进步青年渴望参与抗战、贡献力量的爱国情怀与勇敢担当。 4. 本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 ① 人物塑造：演奏前，她主动请缨时的从容、与团长诗词唱和时的从容；演奏中，“缓缓抬起右臂腕”的娴熟姿态、让全场“陶醉不已”的效果，让“自信乐观”的人物形象更鲜活立体。 ②主题表达：演奏时，“远处接连不断的炮声”与古琴曲营造的空幻氛围形成鲜明对比，这种反差揭示核心主旨——即便身处战火，人们对美好事物的追求从未熄灭，而这份向往正是对抗战胜利的隐性自信。 ③风格平衡：小说前半段“日军合围”“电报讯号交错”是写实的战争场景，充满紧张感；汪可逾的演奏则是浪漫一笔。这种写法，打破战争题材的沉重单调，让故事既有历史的厚重感，又有精神层面的感染力，更易打动读者。 六、（2025-2026・云南省曲靖市一中・高二上期中）阅读下面的文字，完成小题。 巨翅老人 【哥伦比亚】加西亚・马尔克斯 大雨连续下了三天，贝拉约夫妇在房子里打死了许许多多螃蟹。刚出生的婴儿整夜都在发烧，大家认为这是由于死蟹带来的瘟疫，因此贝拉约不得不穿过水汪汪的庭院，把它们扔到海里去。苍天和大海连成一个灰茫茫的混合体，海滩的细沙在三月的夜晚曾像火星一样闪闪发光，而今却变成一片杂有臭贝壳的烂泥塘。连中午时的光线都显得那么暗淡，使得贝拉约扔完螃蟹回来时，费了很大力气才看清有个东西在院子深处蠕动，并发出阵阵呻吟。贝拉约一直走到很近的地方，才看清那是一位年迈的老人，他嘴巴朝下俯卧在烂泥里，尽管死命挣扎，依然不能站起，因为有对张开的巨大翅膀妨碍着他的活动。 贝拉约被这噩梦般的景象吓坏了，急忙跑去叫妻子埃丽森达。老人穿戴得像个乞丐，在剃光的脑袋上仅留有一束灰发，嘴巴里剩下稀稀落落几颗牙齿，他这副老态龙钟、浑身湿透的模样使他毫无气派可言。那对兀鹰似的巨大翅膀十分肮脏，已经脱掉一半羽毛，一动不动地搁浅在污水里。两人同他说起话来，他用一种难懂的方言却是航海人的好嗓音回答他们。两人请来一位通晓人间生死大事的女邻居，她只消一眼，便揭开了谜底：“这是一位天使，只不过他太老了，连续的大雨把他打落在了地上。”贝拉约临睡觉前把老人从烂泥中拖出来，同母鸡一起圈在铁丝鸡笼里，并给他放上一些淡水和食物，想等涨潮的时候再把他赶走。 第二天，大家都知道了在贝拉约家抓住了一个活生生的天使。天刚拂晓，夫妇二人就看见邻居在鸡笼前围观，毫无虔诚地戏耍着那位天使，从铁丝网的小孔向他投些吃的东西，似乎那并不是什么神的使者，而是马戏团的动物。贡萨加神父也被这奇异的消息惊动了，他来到铁丝网前，想凑近看一看那个可怜的老人，在惊慌的鸡群中老人倒很像一只可怜的老母鸡。他躺在一个角落里，四围满是围观者投进来的果皮和吃剩的早点。当神父走进鸡笼用拉丁语向他问候时，老人几乎连他那浑浊不清的眼睛也不抬一下，嘴里只是用他的方言咕哝了点什么。他身上有一种难闻的气味，翅膀的背面满是寄生的藻类和被台风伤害的巨大羽毛，他那可悲的模样同天使崇高的尊严毫无共同之处。 俘获天使的消息不胫而走，几小时之后，贝拉约的院子简直成了一个喧嚣的市场。埃丽森达想出一个好主意，堵住院门，向每个观看天使的人收取门票五分。形形色色的人从远方怀着不同目的来了：一个妇女从儿时开始累计自己心跳，其数目已达到不够使用的程度；一个终夜无法睡眠的葡萄牙人受到了星星噪音的折磨；一个梦游病者总是夜里起来毁掉他自己醒时做好的东西……在这场动乱中，贝拉约和埃丽森达尽管疲倦，却感到幸福，因为在不到一个星期的时间里，他们屋子里装满了银钱，而等着进门的游客长队却一直伸展到天边。 这位天使唯一超人的美德好像是耐心。母鸡们在他的翅膀里啄来啄去找虫子吃，残疾人拔下他的羽毛碰触自己的缺陷，缺乏同情心的人向他投掷石头想让他站起来，以便看看他的全身。唯一使他不安的一次是有人用在牛身上烙印记的铁铲去烫他，因为他好长时间一动不动，人们都以为他死了，可他却突然醒过来，用没人能听懂的语言咆哮着，眼里噙着泪水，扇动了两下翅膀，那翅膀带起的一阵旋风把鸡笼里的粪便和尘土卷了起来，这恐怖的狂风简直世间少见。尽管如此，很多人还是认为他的反抗不是由于愤怒，而是由于痛苦。再过些天，小镇上的人很快就被一个由于不听父母亲的话而变成蜘蛛的女孩的流动展览所吸引，于是贝拉约的院子又恢复了三天阴雨连绵、螃蟹满地时的孤寂。 贝拉约夫妇用这些收入盖了有阳台和花园的两层楼住宅，窗子上也安上了铁条免得天使再进来。还在市镇附近建了养兔场，埃丽森达买了光亮的高跟皮鞋和很多色泽鲜艳的丝绸衣服。只有那个鸡笼没有引起注意，有时他们也用水冲刷一下，在里面撒些药水，这倒并不是为了优待那位天使，而是为了防止像幽灵一样在家里到处游荡的痘疫。几年后鸡笼朽烂了，不再受约束的天使像一只垂死的动物一样到处爬动。埃丽森达经常生气地大叫自己是这个充满天使的地狱里的一个最倒霉的人。 最后一年冬天，天使突然苍老了，几乎连动都不能动，他那浑浊不清的老眼，竟然昏花到经常撞树干的地步，翅膀光秃秃的，他整宿地发出呻吟声。尽管如此，天使不但活过了这可恶的冬天，而且随着天气变暖，身体又恢复了过来。他的眼睛重新明亮起来，翅膀上也长出粗大丰满的羽毛，在满天繁星的夜晚还会唱起航海人的歌曲。 一天上午，埃丽森达正在切洋葱块准备午饭，一阵风从阳台窗子外刮进屋来，她以为是海风，若无其事地朝外边探视一下，惊奇地看到天使正在试着起飞。他的两只翅膀显得不太灵活，他的指甲好像一把铁犁，把地里的蔬菜打坏不少。阳光下，他那对不停地扇动的大翅膀几乎把棚屋撞翻。但是他终于飞起来了。埃丽森达眼看着他用那兀鹰的翅膀扇动着，飞过最后一排房子的上空。她舒了一口气，为了她自己，也是为了他。洋葱切完了，她还在望着他，直到消失不见，这时他已不再是她生活中的障碍物，而是水天相交处的虚点。 （有删改） ［注］小说写于1968年，当时在拉美人民信仰中占统治地位的天主教已开始衰落。 1. 下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（     ） A． 人们很快把注意力转移到蜘蛛女孩的流动展览，说明大家不忍心再看到巨翅老人的惨状。 B． 贝拉约夫妇靠门票收入过上富足的生活，他们内心对巨翅老人充满感激。 C． 小说中，一面是天使的病残、忍耐和痛苦，一面是人间的喧嚣、肆意和狂欢，形成强烈的对比，激起读者的情感波澜与悲悯情怀。 D． 埃丽森达切完洋葱还在望着巨翅老人，依依不舍的看着他离去，直到他变成水天相交处的虚点消失不见。 2. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 连降大雨，螃蟹满地，瘟疫横行，小说开头对恶劣自然环境的描写渲染了一种不祥、令人感到压抑的氛围。 B． “蠕动”“呻吟”“挣扎”等动词的使用，一个有别于大家惯常想象、落难的巨翅老人形象呈现在读者面前。 C． 拔下他的羽毛、向他投掷石头、用滚烫的铁铲去烫他，文中这样的场景体现了大家对巨翅老人的态度与反应。 D． 文中叙述了巨翅老人降落人间、最后飞离小镇等故事，情节波澜起伏、扣人心弦，给读者留下想象的空间。 3. 马尔克斯获1982年诺贝尔文学奖，颁奖词提及，“《百年孤独》等作品混糅着魔幻与现实”请简要分析本文的“魔幻”与“现实”各体现在哪些地方。 4. 请结合文章第五段谈谈巨翅老人的心理变化过程，并分析此段是怎样描写老人的心理活动的。 【答案】 1.C 2.D 3.（ 1 ）魔幻：神异的人物形象塑造，荒诞的故事情节安排。 （ 2 ）现实：真实典型的环境描写，传神逼真的老人形象，具体现实的生存状态。 4.（ 1 ）心理变化过程。① 初始忍耐种种折磨，体现了他对世俗痛苦的麻木与隐忍。 ② 接着痛苦反抗人们的虐待，表明他长期压抑的痛苦达到临界点。 ③ 最后陷入孤独，老人被遗忘，孤独无助。 （ 2 ）心理描写手法。① 通过动作与神态描写呈现老人心理变化。 ② 借助围观者的行为和冷漠解读，反衬老人的痛苦与孤独。 ③ 翅膀的扇动引发“恐怖的狂风”，以超现实的魔幻象征手法外化其内心压抑的情感。 【解析】 【导语】 《巨翅老人》是加西亚・马尔克斯的一部充满魔幻现实主义色彩的作品。小说通过巨翅老人这一神秘形象的出现，映射出人类的贪婪、自私与对奇迹的冷漠态度。作品开篇描绘了一个不祥的环境，迅速将读者带入一个充满幻想的世界。尽管老人被视作天使，但他的存在反而成为人们盈利的工具，被忽视和困在鸡笼中的他，象征了异质文明在世俗社会中的羁绊。最终老人飞走，留下的却是对人性的深刻反思。 1. 本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。 A．“说明大家不忍心再看到巨翅老人的惨状”错误。人们很快把注意力转移到蜘蛛女孩的流动展览，是因为大家已不再对巨翅老人感兴趣。 B．“他们内心对巨翅老人充满感激”错误。贝拉约夫妇靠门票收入过上富足的生活后，“窗子上也安上了铁条免得天使再进来”，可见当老人失去利用价值后，立刻被嫌弃。 D．“依依不舍的看着他离去”错误。埃丽森达望着巨翅老人飞离，心里更多的是摆脱了这个“障碍物”的轻松。 故选C。 2. 本题考查学生对文章艺术特色的分析鉴赏的能力。 D．“情节波澜起伏、扣人心弦”错误。小说主要围绕巨翅老人在小镇的经历，自然展开故事情节，没有波澜起伏、扣人心弦的特点。 故选D。 3. 本题考查学生对文章内容和艺术表现方法的分析鉴赏的能力。 （1）魔幻：天使本是传说中的形象，作者却煞有介事地将其当作确有形象来写，给小说涂上了一层荒诞的色彩；计算自己心跳数目的妇女、受星星噪音折磨整夜失眠的葡萄牙人、无可救药的梦游症患者等，也是不可思议的；巨翅老人不知从何来、怎么来？无法与人沟通，被关在鸡笼里任由人们玩赏并最终飞去，显得很荒诞；巨翅老人降临的消息传播之快与前来围观他的人数之众也极尽夸张。 （2）现实：“水汪汪的庭院”“房子里打死了许许多多螃蟹”“一片杂有臭贝壳的烂泥塘”等恶劣自然环境的描写与人们对巨翅老人厌弃的态度都真实地反映拉美人民的生存和精神状态；对巨翅老人外在形象的描绘及对其落魄、虚弱、衰老状态的刻画传神逼真，增强了小说的真实感。 4. 本题考查学生赏析人物心理及描写手法的能力。 （1）心理变化过程： ① “这位天使唯一超人的美德好像是耐心。”老人一开始表现出超乎寻常的耐心，忍受着母鸡啄食、残疾人拔羽毛、缺乏同情心者投掷石头等种种折磨。 ② 痛苦的反抗。当有人用铁铲烫他时，老人突然爆发，用无人能懂的语言咆哮、流泪、扇动翅膀，掀起旋风。 ③ 彻底的孤独：随着小镇居民兴趣转移，老人被遗忘，心理上可能陷入更深的孤独与无力感。 （2）手法： ① 通过咆哮、噙着泪水、扇动翅膀等动作，以及“浑浊不清的老眼”等神态，表现老人从麻木到爆发的心理变化。 ② 借助围观者的行为（如投石、烙烫）和冷漠解读（“认为他的反抗不是由于愤怒”），反衬老人的痛苦与孤独。 ③ 翅膀的扇动引发“恐怖的狂风”，以超现实的力量外化其内心压抑的情感，魔幻元素强化了心理冲击力。 七、（2025-2026・云南省大理白族自治州祥云县四中・高二上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 月满西楼 葛亮 广州，已将入夏。茶楼的生意，往年将将淡下来。而此时市面上出现了一种虚浮的和平，是在战乱中的画皮。本地人或以吃来麻木自身，回归民生的基本。而有些人，便也想进入民生，刺探这画皮下的血肉。他们穿着本地人的衣服，与本地人面目相若，但他们的神态里，过分繁冗的细节与矜持，暴露了异族的痕迹。他们的到来，被人察觉。有人埋首默然，有人昂然离开，是一种行将打破的和平临界。 于是，那些为得月阁的盛名所吸引的，便走入了二楼的包厢。品尝这里出名的点心，并以另一种复杂的情绪，进行窥伺与交易。 在这个国家，他宣称自己姓赵，赵守智。一个出奇本分的名字，他很满意。在慕众大厦爆炸案之前，他对一切都感到满意。在“谷机关”更是如鱼得水。他觉得这是他可以施展智力的地方。他不喜欢血肉横飞的战场，而更倾向暗潮涌动的博弈。他在心里冷冷一笑，想，盛传得月阁是华南著名的情报集散地。 他将自己钉在了得月阁。守株待兔向为聪明人所不屑，但他反其道而行之，来个大巧若拙。此刻日本人最不该在的地方，他偏就驻扎下来，坚若磐石地等着。 阿响提着月饼回到太史第。每天阿响在得月阁打完工后都回太史第住，他要给他的少爷准备晚饭。带回来的月饼，竟还带着余温。远远地听见有胡琴声，清越地从暗夜里穿过来，软软在他心上划了一道，是熨帖的。七少爷锡堃看到阿响手中的篮子，说，这是什么，响仔给我们带了好宵夜来。 赵守智在旁边微笑着，看锡堃与宋子游吃下了整只月饼，他才佯装收拾好了胡琴，开始小心品尝。 有一种味道在他的舌尖上打击了一下，齿颊间忽而流出了津液。这是一只非常好吃的月饼。来中国这些年，他吃过不少月饼。稻香村的京式自来白、自来红，知味观的苏式鲜肉酥皮，乃至潮式朥饼、清油饼、广式月饼，更是遍尝五仁、金腿、豆沙、蛋黄到枣泥。可是，第一次，他被一款看似普通的莲蓉月饼所震动。他想，七少爷说缺了一味，是缺了什么。他将月饼吃完，甚至将掉在膝盖上的饼渣捡起来，也吃下去。他微笑地接了堃少爷的话，这月饼太好吃了，还会欠什么呢。 事实上，河川守智已在太史第盘桓了许多时日，并无实质性收获。至此，他未看出任何蛛丝马迹，却开始习惯于这大宅里信马由缰的日常。 在这寻找的过程中，他发现自己渐投入于赵大哥这个角色。甚至在这些青年亲热地唤他时，竟有些享受。就在刚才，他用天生外翻的右手，艰难而熟练地举着琴弓，奏罢一曲《鸟投林》。这些青年，看着他的手，没有嘲笑与同情，只有钦羡，甚至是一种可称为挚爱的神情。爱，这个字眼，离他非常遥远。可在刚才，七少爷递给他一块月饼，微笑着，极其自然地，叫他一声，大哥。 得月阁失传了数十年的双蓉月饼，随着当家大师傅叶凤池失踪，在广府销声匿迹。在往后的日子里，阿响曾经无数次地回想起韩师傅对他说的：盐是百味之宗，又能调百味之鲜。 今天阿响离开的时候，韩师傅对他说，孩子，应承我。这一回，别让你师父又拣错了人。 韩师傅站起身，将那暗门打开，取出一个陶罐来，那是师公叶凤池留下的天山岩盐。那罐子粗粝，表面却闪着晶莹的光。他说，再打一炉月饼，用这个盐提鲜，带回太史第去。大中秋的，都等着呢。 这些天，河川守智试图在得月阁与太史第之间建立某种联系，却长久无果。此时，“谷机关”截获了一封密电，电文为“姮娥遇天皓，谈笑照汗青。”文中所隐为，“中秋太史第见面。” 当他收到来自锡堃的邀请，稍假思索，便答应了下来。 “赏心乐事谁家院，菊黄蟹肥正当时。”宴到兴时，他甚至串了一出《贵妃醉酒》。梅博士蓄了须，不给日本人唱戏。他未领教过那曼妙的身段，可是他听过唱片。里头是个幽咽而任性的贵妇人，唱出了繁花似锦，如水夜凉。 阿响将打好的月饼，端了上来。 河川照例是最后一个吃。这晚霾重，看不到月亮。但他吃下去这月饼的时候，仿佛看到一轮满月，从富士山巅缓缓升起。蓝色的月亮，冷而大。 其他人，先是笑着，然后看到一滴血，从河川的嘴角流了出来。河川看不清他们的面目，也听不见他们说什么。他只看见这枚冷而大的蓝色月亮，升起来了。当他倒下的时候，看着阿响，外翻的手掌抖动了一下，僵直地向一个方向使了一下劲，便垂了下来。 在那个中秋，市面上忽然出现了久违的得月阁的月饼。其中一些，上面点着很大的血红的圆点。人们咬开，发现里面藏着一张纸条，用小楷写着激烈的抗日标语。每一张纸条的背面，有一个名字，韩世江。 （节选自葛亮《燕食记》，人民文学出版社2022年7月版，有删改） 【链接材料】河川向夫，河川守智的长子，是一位近代史学者。他在前年出版的调查报告中，用大量的篇幅言及二战在华特务机关。有一段文字，引起了我的注意。这段文字并无特指其父，而是揭露了日军对于特工培训的某些关节。其中一项，是为了防止作业中被敌方施毒。他们会有针对性地，预先为谋报人员施喂或注射各种毒剂，极其微量的，但旷日持久。待他们满师，人体已经适应了相当剂量的毒素，轻易不会中毒。然而所有的毒，总是有那么一些软肋。河川，死于极其微量的天山岩盐。其中的矿物质，对普通人可能会被作为所谓营养而吸收。但在他的体内，遭遇蛰伏的毒素。星星之火，便成燎原之势。 1. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． “此时市面上出现了一种虚浮的和平，是在战乱中的画皮”交代了小说发生的背景，小说由此展开了对河川守智、阿响、韩世江等人物故事的叙写。 B． “有些人，便也想进入民生，刺探这画皮下的血肉”“他们穿着本地人的衣服，与本地人面目相若”等为下文日本人河川守智的出现作了巧妙的铺垫。 C． 在河川守智第一次品尝月饼的情节中插入对京式、苏式、潮式、广式月饼的描述，写出了这块“看似普通的莲蓉月饼”的特性，让读者感受到了中国宏博精深的饮食文化。 D． “看锡堃与宋子游吃下了整只月饼”“才佯装收拾好了胡琴”“开始小心品尝”展现的是河川守智从对周围的人或物具有戒备心理到完全放下戒备心理的过程。 2. 关于“中秋太史第暗杀河川守智”的部分，下列说法不正确的一项是（     ） A． 叙述者以积极介入的姿态，全知全能地讲述了河川守智遭遇暗杀的波云诡谲的过程。 B． 在“赏心乐事谁家院，菊黄蟹肥正当时”的宴饮中，暗流涌动，埋藏着正义的杀机。 C． 成就这场中秋正义暗杀的，是失传已久的得月阁莲蓉月饼中所蕴含的食物精妙之道。 D． 阿响、韩世江等人用个人的独特的方式，参与到抗战中，表现了小说救亡图存主题。 3. 小说结尾处两次提及河川守智仿佛看到冷而大的蓝色月亮，作用上有何异同？ 4. 葛亮在一次访谈中说：“把人物命运放在历史大场景中，一方面建构宏大的叙事，另一方面又有日常的精微，以此给小说带来一种格局感，达到润物无声的效果。”请结合文本，谈谈“宏大的叙事”与“日常的精微”在小说中的体现及它们之间的关系。 【答案】 1.D 2.A 3.相同处：突出月亮“蓝色”“冷而大”的特点，都渲染了冷寂凄清的氛围。 不同处： ① 第一处写到河川守智仿佛看到一轮满月“从富士山巅缓缓升起”，表现了河川守智对故乡的思念，烘托了河川守智内心的孤独。 ② 第二处“冷而大的蓝色月亮”是河川守智被暗杀失去意识时看见的，凄冷的色调，宣告了人物死亡的命运。 4.① 宏大的叙事：小说的背景是抗日战争时期，以河川守智为代表的日本间谍潜入我国境内，刺探情报，阿响、韩世江等人 用自身的无穷智慧、传统手艺，甚至以个人孤勇的方式，参与到救亡图存的历史中，暗杀间谍，取得胜利。 ② 日常的精微： 小说中阿响提一篮月饼回太史第，河川守智演奏胡琴、品尝月饼、串演《贵妃醉酒》，韩世江将久违的得月阁月饼散发于广州民间等情节皆是对日常精微的书写。 ③ 关系：“宏大的叙事”与“日常的精微”展现的是时代命运和个人之间的关联。作者以日常精微融入到烽火硝烟的抗战历史，赞美了平民百姓在抗日救亡图存运动中展现的可歌可泣的勇气魄力和深沉的家国大义。 【解析】 【导语】 这篇小说通过抗战时期广州的茶楼以及太史第的生活场景，展示了一幅复杂的历史画卷。作者通过河川守智这一角色的遭遇，揭示了在伪装的和平下隐藏的动荡不安。以精细对比的月饼品尝为切入，隐喻国家命运的博弈与抗争。故事结尾引发思考，将个体命运与历史情势紧密联结，形成宏大叙事与细节生活的巧妙融合。 1. 本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。 D。“展现的是河川守智从对周围的人或物具有戒备心理到完全放下戒备心理的过程”错误。“看锡堃与宋子游吃下了整只月饼”“才佯装收拾好了胡琴”“开始小心品尝”，这里主要体现的是河川守智的谨慎、狡猾以及善于伪装的特点，“整只”“才”“佯装”“小心”等词更是突出表现了这种戒备心理，但“逐渐放下戒备心”无从体现。 故选D。 2. 本题考查学生对文本相关内容的分析理解的能力。 A。“叙述者以积极介入的姿态”错误，在叙述“中秋太史第暗杀河川守智”这部分内容时，作者采用的是客观冷静的叙述姿态，按照事件发展的顺序娓娓道来，并非以积极介入的姿态进行讲述。 故选A。 3. 本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。 相同点：“蓝色”往往给人一种清冷、幽深且带有神秘的感觉，再搭配上“冷”和“大”的修饰，进一步强化了这种氛围效果。从整体的情境来看，无论是河川守智吃月饼时的场景，还是他被暗杀即将失去意识的时刻，这样的月亮都使环境格外冷寂、凄清，渲染了冷寂凄清的氛围。 不同点： ① 第一处：当河川守智吃月饼时仿佛看到“从富士山巅缓缓升起”的蓝色满月，富士山是日本的标志性象征，此时身处异国他乡执行任务的他，看到这样的景象，自然流露出对故乡的思念之情。同时，在周围都是中国人且自己肩负着特殊任务的环境下，也烘托出他内心深处那种无人理解、与周围格格不入的孤独感。 ② 第二处：在他被暗杀、即将失去意识的时刻看到“冷而大的蓝色月亮”，这凄冷的色调和巨大的月亮形象，仿佛是死亡的预兆，预示着他生命的消逝，直接宣告了他死亡的命运，给整个情节增添了一种悲凉、残酷的意味。 4. 本题考查学生分析体裁特征及表现手法的能力。 ① 宏大的叙事：小说将故事放置在抗日战争这样宏大的历史背景之下，日本侵略者妄图通过特务机关派遣像河川守智这样的间谍，深入我国内部，刺探我方情报，这涉及国家之间的对抗、民族存亡的危机等宏大主题。而我方以阿响、韩世江等为代表的普通民众，积极投身到反间谍、暗杀敌方特务的行动中，以自己的方式参与到抗日救亡的斗争里，体现了宏大的历史叙事框架。 ② 日常的精微：文中诸多情节都是围绕日常生活中的小事展开，阿响下班后提着带有余温的月饼回太史第，这一细节充满了生活气息；河川守智在太史第演奏胡琴、品尝月饼、串演《贵妃醉酒》等，这些情节把人物放在日常的生活状态中，让读者看到他们如同普通人一样的生活行为，感受生活里的点滴乐趣与细腻情感；韩世江将带有抗日标语的得月阁月饼散发在广州民间，也是从日常物品月饼入手，让抗日行为融入到百姓生活里，这些日常小事体现出生活的精致与真实，从小处展现出大时代背景下人们的生活状态。 ③ 关系：“宏大的叙事”与“日常的精微”紧密相连，个人的日常点滴、生活细节都无法脱离时代大背景，在抗日战争时期，每个人的命运都与国家民族的命运息息相关。作者把百姓日常生活中的这些细微之事融入到宏大的抗战历史叙事当中，以小见大，通过阿响、韩世江等普通民众在日常生活中利用自己的方式去对抗日本侵略者的行为，充分彰显出平民百姓的非凡勇气、坚定魄力以及深厚的家国大义，让读者更加深刻地感受到抗战时期人们的精神风貌和民族气节。 八、（2025-2026・云南多校・高二上期中）阅读下面的文字，完成小题。 白洋淀边的一次小斗争 孙犁 有一天，我送一封信到同口镇去。把信揣在怀里，脱了鞋，卷起裤腿，在那漫天漫地的芦苇里穿过。芦苇正好一人多高，还没有秀穗，我用两手拨开一条小道，脚下的水也有半尺深。 走了半天，才到了淀边，拨开芦苇向水淀里一望，太阳照在水面上，白茫茫一片，一个船影儿也没有。我吹起暗号，吹过之后，西边芦苇里就哗啦啦响着，钻出一只游击小艇来，撑船的还是那个爱说爱笑的老头儿。他一见是我，忙把船靠拢了岸。我跳上去，他说：“今天早啊。” 我说：“道远。” 他使竹篙用力一顶，小艇箭出弦一般，窜到淀里。四周没有一只船，只有我们这只小艇，像大海上飘着一片竹叶，目标很小。就又拉起闲话来。 老头儿爱交朋友，干抗日的活儿很有瘾，充满胜利情绪。他好打比方，证明我们一定胜利，他常说：“别看那些大事，就只是看这些小事，前几年是怎样，这二年又是怎么样啊！” 过去，他是放鱼鹰捉鱼的，他只养了两只鹰，和他那个干瘦得像柴火棍一样的儿子，每天从早到晚在淀里捉鱼。刚一听这个职业，好像很有趣味，叫他一说却是很苦的事。那风吹雨洒不用说了，每天从早到晚在那船上号叫，敲打鱼鹰下船就是一种苦事。而且父子两个是全凭那两只鹰来养活的，那是心爱的东西，可是为了多打鱼多卖钱，就得用一种东西紧紧地卡住鱼鹰的嗓子，使它吞不下它费劲捉到的鱼去，这更是使人心酸可又没有办法的事。老头儿是最心疼那两只鹰的，他说，别人就是拿二十只也换不了去；他又说：“那一对鹰才合作哩，只要一个在水里一露头，叫一声，在船上的那一个，立刻就跳进水里，帮它一手，两个抬出一条大鱼来。” 老头儿说，这两只鹰，每年要给他抬上一千斤鱼。鬼子第一次进攻水淀，在淀里抢走了他那两只鱼鹰，带到端村，放在火堆上烧吃了。于是，儿子去参加了水上游击队，老头儿把小艇修理好，做交通员。 老头儿乐观，好说话，可是总好扯到他那两只鹰上，这在老年人，也难怪他。这一天，又扯到这上面，他说：“要是这二年就好了，要在这个时候，我那两只水鹰一定钻到水里逃走了，不会叫他们捉活的去。” 可是这一回，他一扯就又扯到鸡上去，他说：“你知道前几年，鬼子进村，常常在半夜里，人也不知道起床，鸡也不知道撤窠，叫鬼子捉了去杀了吃了。这二年就不同了，人不在家里睡觉，鸡也不在窠里宿。有一天，在我们镇上，鬼子一清早就进村了，一个人也不见，一只鸡也不见，鬼子和伪军们在街上，东走走西走走，一点食也找不到。后来有一个鬼子在一株槐树上发现一只大红公鸡，他高兴极了，就举枪瞄准。公鸡见他一举枪，就哇一声飞起来，跳墙过院，一直飞到村外。那鬼子不死心，一直跟着追，一直追到苇垛场里，那只鸡就钻进了一个大苇垛里。” 没到过水淀的人，不知道那苇垛有多么大，有多么高。一到秋后霜降，几百顷的芦苇收割了，捆成捆，用船运到码头旁边的大场上，垛起来，就像有多少高大的楼房一样，白茫茫一片。 老头儿说：“那公鸡一跳进苇垛里，那鬼子也跟上去，攀登上去。他忽然跳下来，大声叫着，笑着，往村里跑。一时他的伙伴们从街上跑过来，问他什么事，他叫着，笑着，说他追鸡，追到一个苇垛里，上去一看，里面藏着一个女的，长得很美丽，衣服是红色的。——这样鬼子们就高兴了，他们想这个好欺侮，一下就到手了。五六个鬼子饿了半夜找不到一个人，找不到东西吃，早就气坏了，他们正要撒撒气，现在又找到了这样一个好欺侮的对象，他们向前跃进，又嚷又笑，跑到那个苇垛跟前。追鸡的那个鬼子先爬了上去，刚爬到苇垛顶上，刚要直起身来喊叫，那姑娘一伸手就把他推下来。鬼子仰面朝天从三丈高的苇垛上摔下来，别的鬼子还以为他失了脚，上前去救护他。这个时候，那姑娘从苇垛里钻出来，咬紧牙向下面投了一枚手榴弹，火光起处炸死了三个鬼子。人们看见那姑娘直直地立在苇垛上，她才十六七岁，穿一件褪色的红布褂，长头发上挂着很多芦花。” 我问：“那个追鸡的鬼子炸死了没有？” 老头儿说：“手榴弹就摔在他的头顶上，他还不死？剩下来没有死的两三个鬼子爬起来就往回跑。街上的鬼子全来了，他们冲着苇垛架起了机关枪，扫射，扫射，苇垛着了火，一个连一个，漫天的浓烟，漫天的大火，烧起来了。火从早晨一直烧到天黑，照得远近十几里地方都像白天一般。” 从水面上远远望过去，同口镇的码头就在前面，广场上已经看不见一堆苇垛，风在那里吹起来，卷着柴灰，凄凉得很。我想，这样大火，那姑娘一定牺牲了。 老头儿又扯到那只鸡上，他说：“你看怪不怪，那样大火，那只大公鸡一看势头不好，它从苇子里钻出来，三飞两飞就飞到远处的苇地里去了。” 我追问：“那么那个姑娘呢，她死了吗？” 老头儿说：“她更没事。她们有三个女人躲在苇垛里，三个鬼子往回跑的时候，她们就从上面跳下来，穿过苇垛向淀里去了。到同口，你愿意认识认识她，我可以给你介绍，她会说得更仔细，我老了，舌头不灵了。” 最后老头儿说：“同志，咱这里的人不能叫人欺侮，尤其是女人家，那是情愿死了也不让人的。可是以前没有经验，前几年有多少年轻女人忍着痛投井上吊？这二年就不同了啊！要不我说，假如是在这二年，我那两只水鹰也不会叫兔崽子们捉了活的去！” （节选自《孙犁集》，有删改） 1. 下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（     ） A． 多次出现的“鱼鹰”是小说的线索，老头儿总是说起他的鱼鹰，既表达了他对鱼鹰的深情，也表达了他对侵略者的憎恨。 B． 老头儿反复在说“这二年”，主要是因为“这二年”他做了交通员，干了很多抗日的工作。 C． 虽是一次“小斗争”，却也惊心动魄，从下文“你愿意认识认识她，我可以给你介绍”看出，苇垛里红衣少女为老头儿亲眼所见，确有其人。 D． 小说在情节设置上看似随意，其实颇具匠心，以大红公鸡开始引出红衣少女，而后用手榴弹消灭了鬼子，紧扣了“白洋淀边的一次小斗争”。 2. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 苇垛“垛起来，就像有多少高大的楼房一样，白茫茫一片”，写苇垛着了火，“照得远近十几里地方都像白天一般”，读来令人如临其境。 B． “他们冲着苇垛架起了机关枪，扫射，扫射，苇垛着了火，一个连一个，漫天的浓烟，漫天的大火，烧起来了”，使用反复、夸张手法和短句，是为了凸显斗争形式依然严峻。 C． 为了刻画“红衣服姑娘”的形象，作者既用了白描，又用了细节描写。 D． 文中多次对茂盛的芦苇进行描写，起到渲染气氛、烘托人物精神境界、加强抒情韵味的作用，也体现了孙犁小说的重要特点。 3. 小说着力刻画了一个老头儿形象，他在文中起什么作用？请结合文本加以分析。 4. 孙犁的这篇作品和《荷花淀》一样，都不因循传统套路，“以‘牧歌’方式处理战争题材”。请结合文本赏析该小说的诗情画意。 【答案】 1.D 2.B 3.① 展开并推进情节。借老头给我讲故事展开白洋淀人民抗日斗争的故事，并随老头的讲述推动着情节向前发展。 ② 表现主题。鱼鹰的故事和苇垛里少女杀敌的故事，承担着民众抗日斗争成长的主旨，这是老头儿亲身经历或听来讲述的。 ③ 吸引读者。本文通过老头讲故事的方式展开情节，容易把读者带入故事中，增强了故事的可读性。 4.① 题材处理角度：以田园牧歌的方式处理战争题材，表现在用老头日常聊天的方式讲述，没有直接描写血与火，淡化了战场的血腥和残酷感。 ② 景物环境角度：白洋淀的美好风光描绘，提供了一个田园牧歌式的背景，充满诗情画意。 ③ 刻画人物角度：展现的在战争中觉醒和成长起来的农民的美丽质朴、勇敢智慧的特点和自信从容热情的精神面貌，增添了文章的诗情画意。 【解析】 【导语】 这篇小说以白洋淀为背景，通过老头儿的视角讲述了一次抗日小斗争。孙犁以诗意的笔触描绘芦苇、小艇等自然景物，营造出清新淡雅的氛围。老头儿乐观幽默，他的鱼鹰故事和公鸡引出的少女抗日情节，巧妙串联起普通民众的觉醒与反抗。小说不渲染战争的残酷，而是以轻快的笔调展现人民的智慧与勇气，体现了孙犁“牧歌式”的战争叙事风格。红衣少女的形象尤为鲜明，她的机智勇敢与老头儿的豁达形成呼应，共同谱写了一曲抗战时期的民间赞歌。 1. 本题考查学生理解小说内容的能力。 A。“‘鱼鹰’是小说的线索”错误，鱼鹰不是线索，比如后文的大公鸡和少女就与鱼鹰无关，文章是围绕老人的讲述展开的。 B．“主要是因为……”错误，“这二年”主要反映出民众抗日斗争的成长，抗日形式的转变。 C．“苇垛里红衣少女为老头儿亲眼所见，确有其人”错误，故事是老头儿讲述的，文中未表明是其亲眼所见；这是小说，只能说有原型。 故选D。 2. 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 B。“夸张手法和短句，是为了凸显斗争形式依然严峻”错误，句子中“扫射，扫射”是反复手法，短句节奏急促，目的是突出鬼子的凶残与反扑的疯狂，而非“凸显斗争形势依然严峻”。且句中没有使用夸张手法。 故选B。 3. 本题考查学生分析小说人物形象作用的能力。 ① 从情节角度来看，小说标题是“白洋淀边的一次小斗争”，文中讲述了这一次小斗争，而这一斗争是老头所讲，随着老头的讲述，故事情节得以展开，所以老头的存在推动了情节的发展。 ② 从主题角度来看，文中主要讲述了两件事，一是老头鱼鹰的故事，老头和儿子依靠鱼鹰生活，鱼鹰被鬼子捉去吃掉，老头和儿子参加了革命；一是苇垛里少女杀鬼子的故事，展现了民众积极主动抗日的状态，所以通过老头的讲述展现了民众从觉醒到投身抗日斗争这一成长的过程，展现了文章的主旨。 ③ 从读者的效果来看，文中的“一次小斗争”是通过老头讲故事的方式展开的，让文章具有可读性，可以吸引读者的阅读兴趣。 4. 本题考查学生分析小说文本特征和表现手法的能力。 ① 题材处理：孙犁不因循传统套路，另辟蹊径，老头为故事的叙述者，他以日常聊天式的方式讲述一次小斗争，没有直接描写血与火，淡化了战场的血腥和残酷感，以田园牧歌的方式处理战争题材，以其婉约清新的美学风格刻画鲜活人物，向人性和人情的深层结构开掘并给作品留下更多回味和阐释的空间。 ② 景物环境：孙犁选取了白洋淀的美好风光，多次对茂盛的芦苇进行描写，“在那漫天漫地的芦苇里穿过”“太阳照在水面上，白茫茫一片”，提供了一个田园牧歌式的背景。 ③ 刻画人物：小说中刻画了慈祥的撑船老头和美丽的红衣姑娘的形象，他们勇敢智慧、自信热情，在对敌斗争中积累了斗争经验，拥有胜利的信心，是在战争中觉醒和成长起来的农民形象；他们在对敌斗争中表现出来的勇敢智慧和自信从容的精神展现了成长起来的农民的精神风貌。 九、（2025-2026・云南宁洱哈尼族彝族自治县普洱中学・高二上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 一抹草色（节选） 赵敏 他听着雪域高原的情歌走进了草原上那所小学校，那是一顶洁白美丽的帐篷，帐篷顶上飘着一束火红的红缨。 他由区里的领导陪着走进了帐篷。藏区太缺老师了，整个学校只有两位老师——他和曲珍。曲珍是藏民的女儿，中学毕业后回乡当了一名老师。他和曲珍见面，第一眼就觉得她很亲切，没有距离感。 学校只有一顶帐篷，上午一、二年级上课，下午三、四年级上课，第二天是五、六年级上课。草原上的孩子来上课要结伴，他们三五成群，骑着马翻山越岭，要走很远的路，中午都会自带干粮。 十八年来，他的脸上第一次有了发自内心的笑容。 晚上，曲珍的阿爸把曲珍接回了自家帐篷。他一个人骑着马在草原上游荡，不想那么早就回区里休息。草原的夜空如浩瀚的宇宙，远处的山峦像睡眠中的野兽一样匍匐在一望无际的天边，而他就如肥美的草地上一棵隐在深处的小草，那么渺小。 他骑着马来到曲珍家的帐篷前，曲珍的阿爸阿妈热情地接待了他。阿爸把他搂在怀里，怜惜地说，这么小的孩子一个人来到草原上，你的阿爸阿妈会心疼死的！他靠着阿爸宽阔温暖的胸膛，眼眶湿润。从记事起他就走出了父母的怀抱，再没有见到过他们，姥姥姥爷也护不住他，他想自己是一株不起眼的小草，小小年纪就在狂风暴雨的人世间艰难地跋涉。 很多年之后，在草原明月当空的夜晚，他捧起妻子曲珍的脸，告诉她十八岁那年阿爸拥抱他时他的那种想法。曲珍明亮的眸子里星光点点，说：“我的秋墨就是小草，那也是生命力旺盛的劲草啊！” 风儿和煦，空旷的四周蛰伏着鲜活的生命，有悄悄向上生长的声音传来，这个世界只有他和曲珍，以及他帐篷里的每一个学生。孩子们和他们交心，他不辞辛劳地和曲珍走访每一个学生，翻山越岭地走进每一顶帐篷，挽回了一个个辍学的孩子。他和曲珍乐此不疲地做家访、补课，与孩子们做游戏，背着他们过河，接送孩子们上课、回家。 曲珍的阿爸告诉他，这一片草场退化得厉害，他们可能要迁徙到更远更肥沃的草场去。他对阿爸说，我们改良一下牧草的品质，就不用搬家了，孩子们上学也不用再跋山涉水地走很远的路了。 不去算经年，不去看时间，任凭天上斗转星移，他和曲珍的帐篷里，一班又一班的学生毕业了，考进了区中学。草原上许许多多阿爸阿妈来感谢他和曲珍，同时又给他送来更多的小学生。好像时间可以无穷无尽。他和曲珍一家交谈，谈到牧场草质的改良，谈到又有一届小学生考到了区中学，他们四人不约而同地笑了。帐篷里温暖如春。塘里的火熊熊燃烧，映红了他那双幸福的眼睛。 他和曲珍的阿爸一起去了区里的林业科研所，和接待他们的人谈了改良牧草的想法。没过多久，区里就派来了专业的科研机构人员着手改良牧场。作为支教老师，他被上报为有功人员。颁发荣誉证书那天，正是他二十一岁生日。 当旭日从地平线一跃而出，重新照耀这片广袤的大地，他的脚下到处都是金光灿灿，到处都是生机勃勃。他想，他的生命在雪域高原才更有价值。 他收到姥爷的信时，正背着一个一年级的学生蹚水过草原上的浅河。邮递员高喊着他的名字说：“秋墨老师，你的电报。” 他在风中把那页电报纸打开，只看到了四个字：“病危，速归！” 风把那页纸高高地吹起，它随风飘走了，他脸上不知是汗水还是泪水。他回来了。姥姥和姥爷的房子里空空荡荡的，没有二老的身影。后来，他在火葬场的储存室里找到了他们的骨灰盒。他抱在怀里，跌跌撞撞地走了出去。 像孔繁森那样，他第二次进藏了。区教育局找他谈了，想让他留在局里工作，说他是支教工作者的典范。他没同意，又走进了草原，走进了帐篷。 很多年后的一个初秋，我随一个团队去西部送移民。在回归的途中，突然想到了草原上的他，于是我拐去了草原。刚进藏，巍峨的雪山映入眼帘，高大雄伟，直耸云端。我被这壮丽的景色震撼，灵魂都融化在了这苍茫广阔的天地间。我不禁挥舞双手，大喊大叫。 我回头望他，他说他到草原的第一天看日出，看雪山，和我一样动情，是这天地间的自由将他解放。 他刚上初中时，姥爷和他谈话，说在他小的时候，他的父母在一次外出工作时出了意外，已不在人世。他情绪激动，祖孙俩抱头痛哭。也许，亲人的离世不是一场暴雨，而是此生漫长的潮湿。他说他不会永远困在这潮湿中。 十八岁时，他一个人孤零零地登上火车，来到了西藏。 他说从来到这里，就有曲珍一家人在照护他。他很幸运，每天教孩子们读写，教他们知识和做人，藏民的儿女都是极其朴实的孩子。他说考上区中学的初中生，就他这所小学里的学生最多。他每天和曲珍骑马驰骋在看不见边的草原上，看着远处雪山绵延不绝，他心中的痛和伤一点点释怀。太阳快要落山了，将雪山染成了金黄色，那片金黄从山顶一路往下流淌，直到将整个大地都渲染成同一个颜色。 就这样一年又一年，他已经融入了草原，和起伏的山峦、天边的云彩交织在一起。天地交接之处有了他的家，他和曲珍的帐篷，帐篷里的学生……他们都在他的灵魂里流淌。 他和曲珍有一双儿女。儿子已经大学毕业，在区政府工作，高大帅气。女儿还在上大学，高高的个子，活泼伶俐。他看着他们同我说，他们生在了好时候，会有过不完的好日子啊！ 曲珍招呼他过去，他们一手挽着儿子，一手挽着女儿，一家四口走进了那片橘色的天幕里。 （有删改） 1. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 本文通过讲述支教老师秋墨在雪域高原的经历，凸显了他扎根草原、奉献教育事业的人生选择，以及在这片土地上获得的情感归宿与生命价值。 B． 本文开头写白帐篷配红缨，这种颜色映衬不但从视觉上让草原上的学校更突出，而且以表纯净的白色、显热情的红色，暗喻支教的纯粹和带来的希望。 C． “很多年之后，在草原明月当空的夜晚”，这种叙事方式从当下时间跳脱出来，让眼前事有了回望的沉淀感，又饱含对那段时光的深切眷恋。 D． “此生漫长的潮湿”运用通感，精准点出秋墨长久以来的心理创伤；结尾写他一家四口走进橘色的天幕，说明秋墨得到了极大的抚慰。 2. 关于文中“曲珍”这个人物，下列说法不正确的一项是（     ） A． 第一次见面，曲珍令秋墨感到亲切，后与秋墨在艰苦环境中共同教学，接送学生，家访……她作为情节的纽带在文中必不可少。 B． 作者写曲珍眸子里“星光点点”，与草原上“明月当空”的景象呼应，旨在达到人与自然浑然一体的艺术效果。 C． 曲珍说秋墨是“生命力旺盛的劲草”，既侧面烘托并丰富了秋墨的形象，也写出了曲珍对秋墨的赞美。 D． 曲珍的藏族身份，既搭起了秋墨融入藏区的桥梁，也让汉藏夫妻奉献教育的故事承载了民族交融的意蕴。 3. 请对文中画横线的句子进行赏析。 4. 这篇小说处处流淌着浓郁的诗意，请你谈谈这种诗意形成的原因。 【答案】 1.D 2.B 3.① 化静为动。用“流淌”将静态的“雪山染金”转化为动态画面，赋予色彩流动感，让场景更具生命力。② 营造氛围。夕阳、金黄色的雪山与大地的组合，营造出辽阔柔和的氛围，消解了雪原的清冷，表现了黄昏时草原的壮美与宁静。③ 烘托心情。温暖的金黄景象，暗合秋墨内心的转变——此前的迷茫“潮湿”消散，代之以生机与活力。④ 为后文情节埋下伏笔。“大地同色”象征边界消融，隐喻秋墨与草原的联结正在加深，为后文他彻底融入草原埋下伏笔。 4.① 意象优美，画面丰富。“浩瀚的夜空”“金黄的雪山”等自然意象优美，极具视觉冲击力，画面感强，流淌着诗意美。② 抒情含蓄深沉。小说将情绪藏于细节与隐喻之中。如曲珍“眸子里的星光”传递出的爱意，秋墨“脸上不知是汗水还是泪水”的隐忍。③ 纯洁至善的人性美。如曲珍对异乡人的包容、曲珍的阿爸阿妈给予秋墨的温暖，秋墨与曲珍并肩守护学生的赤诚，都展现出人性最本真的美好。④ 语言优美流畅。如“山峦像睡眠中的野兽”“风儿和煦，空旷的四周蛰伏着鲜活的生命”，语言优美，让文章充满诗意。 【解析】 【导语】 这篇小说以支教老师秋墨在雪域高原的成长历程为主线，通过细腻的笔触描绘了草原的壮美与教育的艰辛。作者巧妙运用象征手法，如“一抹草色”暗喻主人公坚韧的生命力，帐篷学校成为希望的象征。叙事时空交错，既有当下的温暖，又有对过往的回望，形成深沉的情感张力。作品在展现个人成长的同时，也歌颂了汉藏民族团结和教育奉献精神，语言质朴却富有诗意，情感真挚动人。 1. 本题考查学生分析理解文章内容的能力。 D．“运用通感”错误。通感指不同感官体验的转换，如将听觉转化为视觉，而此处“漫长的潮湿”是以潮湿的体感来比喻持续的心理状态，属于隐喻而非通感。 故选D。 2. 本题考查学生分析鉴赏文中的人物形象的能力。 B．“旨在达到人与自然浑然一体的艺术效果”说法有误，这一解读偏离了文本重点。原文在明月之夜描写曲珍的眼睛，主要是通过她的眼神传递对秋墨的深情与赞美，属于人物情感刻画，并非刻意追求人与自然的艺术融合。 故选B。 3. 本题考查学生赏析句子的能力。 ① 夕阳映照雪山的色彩本是静态的光影，但作者使用了“流淌”和“渲染”这两个动词，将色彩的铺陈过程动态化，仿佛金色是液体般主动向下奔流并浸染大地，使静止的画面充满了流动的生命力与美感。    ② 句子通过描绘“夕阳”“金黄色的雪山”和“被渲染的大地”，组合成一幅壮丽、辽阔而又温暖的黄昏图景。这种景象有效消解了雪原常有的清冷与荒寒之感，转而营造出一种宁静、柔和、充满光辉的氛围，表现了草原黄昏独特的壮美与安宁。    ③ 此情此景出现在秋墨向“我”倾诉心路历程之后。温暖、辉煌的自然景象与他内心释怀往事、找到生命价值的转变过程相呼应。这“金黄”的暖色，象征着他已从父母离世带来的“漫长潮湿”中走出，内心充满了新的生机、活力与平静。    ④ 直到将整个大地都渲染成同一个颜色”一句，具有强烈的象征意味。它暗示着秋墨个人与草原环境之间的界限正在消失，他即将与这片土地完全融合。这为他后续决定扎根草原、与曲珍组建家庭、最终“和起伏的山峦、天边的云彩交织在一起”的人生归宿，做了形象化的铺垫。 4. 本题考查学生赏析作品意蕴的能力。 ① 小说大量运用优美且富有感染力的意象，如“浩瀚的宇宙”般的夜空、“睡眠中的野兽”般的山峦、“金黄色的雪山”等。这些意象不仅本身具有美感，而且构筑起一幅幅层次丰富、极具视觉冲击力的画面，为全文奠定了诗意的基调。 ② 小说的情感表达不直白外露，而是蕴含在细节与隐喻中。例如，用曲珍“眸子里星光点点”来传递爱意与赞赏；用秋墨“脸上不知是汗水还是泪水”来含蓄表达其复杂的悲痛与坚韧。这种含蓄的抒情方式，赋予情感以深度和韵味，增强了诗意的感染力。 ③ 诗意不仅源于景，更源于人。曲珍及其阿爸阿妈对秋墨毫无保留的接纳与温暖，秋墨与曲珍数十年如一日为学生奔波奉献的赤诚，这些人物身上所展现的善良、纯朴和牺牲精神，构成了小说诗意最核心、最动人的部分。 ④ 小说的语言经过精心锤炼，富有文学性和节奏感。例如，将山峦比喻为“睡眠中的野兽”，说风儿和煦的四周“蛰伏着鲜活的生命”，这些表达既新颖贴切，又充满了想象的张力，使得叙述本身就如诗句一般优美流畅，从而流淌出浓郁的诗意。 一、（2025-2026・云南文山壮族苗族自治州富宁县新纪元・高二上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 桎梏 【奥地利】茨威格 妻子在甜美地睡着，呼吸均匀有力。她微张着嘴，似乎要笑或说什么。窗外露出晨曦，可是冬日的黎明晨光熹微，半明半暗的光芒游移不定地在酣睡的万物之上涌动。 费迪南轻手轻脚地起了床，自己也不知道为什么，他现在往往作画作了一半，会突然快步走出屋子，到田野里去，越走越快，直到精疲力竭，或者晚上脱衣服时，他会把脱下的鞋拿在手里发愣…… 此刻他从有点闷热的卧室走到阳台上。眼前山坡下的景色还完全笼罩在浓雾之中。他的目光所及，手所触及，一切都很潮湿、昏暗。渐渐从雾中升起来的世界，就像一个刚从洪水中逃出的人。 他把目光射向远方，他觉得在坡下灰蒙蒙的一片之中，仿佛有什么东西在慢慢地挪动。很小的形体为薄雾所遮盖，正慢慢走了过来。他先是感到一阵喜悦，除他以外居然还有人醒着；可同时也感到好奇：那灰色的形体现在向前移动的地方，有个十字路口，通向邻村，或者通到山上。那陌生人似乎在那儿稍稍犹豫了一下，吁了口气，然后慢悠悠地沿着羊肠小道登上山来。 费迪南感到一阵不安。这陌生人是谁？他问自己，他是要到我这儿来？他想找我干什么？ 现在，近处的雾已稍散，他认出来了：这是邮差。每天早晨，钟敲八下，邮差就爬到这山上来。他总是把那黑色的大包威严地往右边一甩，然后庄重地把信件交给人家。看到邮差一步一步地迈步登山，把邮袋挎在左边，努力迈动短腿，神色相当凝重地走着，费迪南不由得想笑。 可是，突然间他感到自己的双膝直哆嗦。 举到眼睛上的手像瘫痪了似的掉了下来。今天，昨天，这几个礼拜的不安，又一下子涌来。他心里感觉到，这个人正向他走来，一步一步地，是冲他一个人来的。 他自己也不知道是怎么回事，打开房门，急忙地走下楼梯，沿着两旁都是篱笆的小道迎着来人走下坡去。在花园门旁，他碰上了邮差，“您……您有……您有……”他连说了三次才把话说出口来，“您有什么东西给我吗？” 邮差抬起沾满雾气的眼睛看看他。 “是的，是的。”邮差伸出手在信件中掏摸，费迪南哆嗦着。邮差终于把信掏了出来，一个褐色的大信封，上面印着“官方文件”四个大字。“请签字。”邮差说道。费迪南很快地写下了他的名字，由于激动，字迹无法辨认。然后他抓过那封信，但是他的手指如此僵硬，信件从指间滑落，摔到地上，掉进湿土和潮湿的落叶之中。 就是那件事。现在他知道几周以来是什么东西扰乱了他内心的安宁了，就是这封信。这封他不愿要，却又在等待着的信，这封信是从丧失了理智和礼仪的远方给他寄来的，这封信朝他摸索着，它那打字机打出的呆板语句攫取了他温暖的生活和他的自由。他感到这封信从不晓得的什么地方向他走来，就像一个在茂密的森林中巡逻的骑兵，感觉到有一支看不见的冷冰冰的枪管向他瞄准，想射进他的肌肤深处。 那还是不到八个月之前的事，当时他光着身子，在边界那边站在一位军医面前，寒冷和厌恶使他浑身发抖。那军医像一个马贩子似的抓着他胳膊上的肌肉，他认识到，这种对人格的侮辱就是当代对人的尊严的鄙视和那在欧洲蔓延的奴役。在一片乌烟瘴气的爱国滥调中生活两个月，他还可以忍受，但是他慢慢就感到憋气了，每当他周围的人启口说话的时候，他就看出全是信口雌黄，令人不胜厌恶。看到妇女们提着盛土豆的空口袋，天色微明就冷得瑟缩着身体坐在市场的台阶上，他的心都要碎了。 由于自己的愤怒荏弱无力，他为此而生自己的闷气。亏有人帮忙，他终于得以和他的妻子移居到了瑞士。当他跨过边界时，突然感到热血涌上面颊，踉踉跄跄，不得不紧紧抓着柱子。人、生活、意志、力量、绘画事业，他感到再一次获得了这一切。他敞开胸怀，尽情地呼吸自由的空气。 但是这种欢快、轻松的感觉并没有持续多久。如今这封信，冷冷地在他的手指当中沙沙作响。他感到有一只彻夜不眠的、冷冰冰的眼睛，从看不见的什么地方正窥视着他。 这张纸没有力量，但是把它寄来的人有力量，是谁把它寄来的？是那部机器，是那部巨型的杀人机器。它打着“爱国主义”的旗号，抓了千百万人，现在又来抓他！“不……不……决不能成为它的帮凶！可是，可是……无论我走到那里，它都会找到我……” 费迪南努力使自己保持平静。“这张纸在这儿对我来说算得了什么？！”他手指一使劲，想把那硬硬的信封撕成碎片。但是奇怪的是，肌肉不听他的使唤。他整个灵魂都希望他的手指把信封撕碎，它们却小心翼翼地把信封打开，哆哆嗦嗦地把一张白纸展开。上面写着他已经知道的事情： F34729号，根据M市区司令部的指示，请阁下最迟于三月二十二日前往M区司令部八号房间报到，再次接受兵役合格检查，军方证件由苏黎世领事馆转交，为此，您务必亲自前往领取。 一小时以后，他又走进房间，妻子笑吟吟地迎上前来，手里捧着一束没有扎好的春花。妻子的脸庞光彩照人，“瞧，”她说道，“看我找到什么了！这些花就在那儿，在屋后的草地里盛开，树木之间的背阴地里还有残雪呢。”为了让妻子高兴，他接过了鲜花，向花束弯下身子，免得看见他的心上人无忧无虑的眼睛。 注释：茨威格（1881年--1942年），奥地利作家，代表作有《象棋的故事》《人类群星闪耀时》等。德国法西斯占领奥地利后，茨威格先后流徙英美瑞士等地。1942年在巴西里约热内卢寓所服毒自杀。 （有删改） 1. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 文中的环境描写营造了紧张、阴暗的气氛，烘托出费迪南内心的不安与压抑，让人感到一种令人窒息的气息。 B． 小说运用大量的心理描写，如“感觉到有一支看不见的冷冰冰的枪管向他瞄准”，形象地写出费迪南的担心害怕。 C． 由邮差送来了“官方文件”过渡到“就是那件事”，引出下文费迪南对兵役体检的回忆，这使得小说情节接转自然。 D． 小说以第三人称、第一人称交叉切换的方式叙述，有限视角与全知视角结合，避免了单调和呆板，使故事更客观、真实。 2. 关于小说结尾的部分，下列说法不正确的一项是（     ） A． 小说结尾写妻子“笑吟吟”“光彩照人”等，照应开头有关妻子的描写，使小说结构完整，首尾圆合。 B． 小说结尾以妻子的无忧无虑反衬费迪南内心的焦虑、压抑和沉重，凸显了战争对安宁生活的破坏。 C． 小说结尾处妻子说找到盛开的花儿，但树木间的背阴地里还有残雪，暗示了费迪南的问题可以解决。 D． 小说的标题“桎梏”不仅指费迪南的个人困境，也象征了整个社会在战争中的束缚与挣扎。 3. 从认出邮差后到见妻子之前，费迪南的心理发生了一系列变化。请结合小说内容简要分析。 4. 《桎梏》揭示了战争如何打破普通人的宁静生活，带来精神上和心理上的沉重枷锁。但是茨威格的作品里仍然“充盈着崇高的明亮的东西”，请结合本文作简要分析。 【答案】 1.D 2.C 3.① 费南迪认出邮差后感到紧张、不安；② 费南迪知道邮差送来的信件是什么，他很紧张、激动，进而感到恐惧；③ 费南迪回忆起接受兵役检查以及在部队的生活，他感到厌恶、憋气，为百姓而心碎；④ 他努力想使自己平静下来，想要撕碎这封搅扰他美好生活的信，可是他不敢。 4.① 人的尊严。当他被军医当做牲口一样检视的时候，他感到厌恶，感到受到了人格的侮辱，尊严被鄙视的痛苦。② 人性的善良。他同情天不亮就提着盛土豆的口袋坐在市场台阶上的妇女，这是天性的善良，对弱者的同情；③ 自我意识的觉醒。他认识到了这场打着 “ 爱国 ” 旗号的战争的荒谬，意识到被 “ 爱国 ” 裹挟着的是人的尊严被践踏、人格被奴役。④ 勇敢地反抗和自我意志的觉醒。他勇敢地进行了反抗，逃到了瑞士，他追求人的尊严和自由美好的生活，即使收到了让他回去再次接受兵役检查的信，他也想把它撕毁。 【解析】 【导语】 茨威格这篇《桎梏》以二战为背景，借逃亡画家费迪南等候征召的清晨片段，用细腻心理描摹与环境烘托，把战争投在普通人身上的精神枷锁写得具象可感。平静叙事下翻涌着压抑的恐惧，既写出个体自由被强权裹挟的绝望，也藏着作家对战争罪恶的尖锐控诉，沉郁动人。 1. D。“小说以第三人称、第一人称交叉切换的方式叙述”错，小说始终以第三人称叙述，没有转换成第一人称。 故选D。 2. C。“但树木间的背阴地里还有残雪，暗示了费迪南的问题可以解决”错误，“残雪”代表寒冷、阴暗，恰恰说明问题难以解决。 故选C。 3. 定位情节区间：认出邮差→拿到信→回忆过往→面对信件，按顺序提取心理。 按情节顺序抓心理词：看到邮差→不安、紧张、哆嗦；拿到官方信→恐惧、慌乱、激动；回忆兵役与民生→厌恶、憋气、心碎；想撕信却做不到→挣扎、无力、抗拒。 按时间顺序串联，分点简洁表述。 4. 审题：战争是黑暗枷锁，要找人性中光明、高贵的品质。 从文本找对应闪光点：被军医侮辱→坚守人格尊严；见百姓受苦→心怀善良同情；看透战争虚伪→自我意识觉醒；逃离、想撕信拒兵役→追求自由、反抗压迫。 组织答案，每条先点出“明亮品质”，再结合文中情节简要说明。 二、（2025-2026・云南保山昌宁县・期中）阅读下面的文字，完成小题。 疙瘩叶儿 陈年喜 ①疙瘩叶儿，有些地方也叫黄叶菜，但它既不卷疙瘩，也不发黄，哪怕是到了深秋，一场场苦霜落下来，它依旧是一片一片绿着凋落在地上。 峡河这地方，能吃的野菜，就属疙瘩叶儿最早。疙瘩叶儿藤生，不过这藤，也不完全要攀附别人而生，顺着坡势、岩头也能长。藤如果年头久，有拳头粗，能半立起来，像一顶努力支撑的帐篷。 三月一到，家家青黄不接，大人孩子背起篓，上山打菜。年轻力壮的人爬上树，把藤砍下来，供下面的人采摘。不用担心，到了第二年，新的藤又攀上了树，比上一年更旺盛。摘菜的人，有的手快，有的手慢。手快的人摘满了家什，就帮手慢的人摘，最后都满载而归。 好吃的野菜叶儿都有一个特征，那就是有一定的厚度，有肉感，这样才能含住水分，有柔性，有口感，但疙瘩叶儿没有，它薄，比所有的叶子都薄。因为薄，没有重量，如果篓口没压实，风一吹能飞一面坡。②疙瘩叶儿的另一个特点是经络纤细，像织在叶子里的丝线，像不存在，也因此，它比任何野菜的口感都柔和得多。 摘回来的疙瘩叶儿在开水锅里打一滚，就熟了，捞出来，一锅绿水也有用，能当茶水，有一种特别的清香。焯过水的疙瘩叶儿通常的吃法是拌入盐、香油、蒜末、葱花，如果有条件，再拌以核桃仁若干。 最好的，还是搭配面叶儿。面叶儿要擀得薄，要透不透，滚水尖上撤下去，紧接着把生疙瘩叶儿撒一把，打一浪，面和疙瘩叶儿都熟了。③白的面叶儿，绿的疙瘩叶儿，无章而有章地漂在淡绿的汤上，像绘上去的。 小时候，家里最常做的，是将疙瘩叶儿与玉米糁同煮，因为玉米糁总是不够，要用疙瘩叶儿充数。一半玉米糁，一半疙瘩叶儿，熬出来的粥特别黏，特别香，也特别绿，但不顶饥，需要吃三碗。我们从三月一顿一顿吃着疙瘩叶儿粥，熬到五月麦熟。 关于疙瘩叶儿，有两件事，我记忆特别深。 生产队集体土地少，就要修地，那时年年春天都在修地，给自己修，也支援邻村修。有一年，村里规划在松树垴上修地。松树垴有些远，没有人烟，自然就没有地方做饭，所以家家户户到饭点要送饭。我还没有上学，弟弟还小，就由我给父母送饭。 奶奶有一只瓷罐儿，白底蓝花，有盖。上面的画是两个人在水边钓鱼，戴着斗笠。奶奶给它拴了麻绳，送饭用，再加一只碗，两双筷子，两人分着吃。瓷罐儿很保温，我在路上不用赶，而有的人家，是一口缸子，没有盖，或者一只海碗，人到了，饭也凉了。饭，不是疙瘩叶儿面，就是疙瘩叶儿糊糊，上面放一勺辣酱，红红的辣椒在饭菜上沉浮。 送饭的时候，我喜欢走一阵，打开盖儿看一眼。因为一路晃荡，有时候疙瘩叶儿浮在上面，有时候面叶儿浮在上面，有时它们共同浮在上面。我最大的愿望是，饭送到父母手里时，面叶儿都浮在上面，这样就能证明奶奶对他们的好，证明我对他们的支持和功劳，可结果常常不遂人愿。 虽然每次送饭前已经吃过了饭，打开盖，一股饭菜气味扑出来，我就又饿了。我想打开盖儿看，又不敢打开盖儿看，怕自己忍不住，偷嘴。有一个人，送饭到半路，实在太饿了，偷吃了一半，结果干活的人没力气，偷懒，最后被队长追问出了情况，把送饭的人批评了三场。那人羞愧不过，扑了崖，虽然最终无碍性命。我不怕饿，我怕批评，虽然我还不到挨批的年龄。 父母吃过了饭，去干活了，我把瓷罐儿拿到河边去洗。松树垴上有一股泉水，又干净又清凉，从垴上一直流到谷底。我先往罐里装进少量的水，盖上盖儿拼命摇动，让水把每个角落都冲刷到。然后，把罐儿举起来，仰头把稠浓的水喝掉，这样，相当于肚里又添了半碗饭。有一回，父亲正好到水边洗手，看见了，抱起我，哭了一场。一个老男人的哭没有声音，只有泪水。我不知道他为什么哭。 疙瘩叶儿还有一种吃法，卧浆水菜。它和任何浆水菜的做法并无不同，区别是疙瘩叶儿的浆水特别好喝，能解暑，更能解馋。在外面干活的人累了，回到家，舀一碗疙瘩叶儿浆水一口气喝下去，别提有多舒坦。 毛毛怀孕七个月。毛毛对铁棍说，铁棍，我想喝疙瘩叶儿浆水。铁棍说，行，你等着。 铁棍背起竹篓，上山去找疙瘩叶儿，从东山找到西山，终于找到了，好大一架疙瘩叶儿攀在一个岩头的大树上。 铁棍爬上了树，这是一棵青冈树，年龄很大了，一些树枝都死了，疙瘩藤儿攀在上面，让它们再次年轻。他没有带刀，只好一枝枝折了，丢下去，然后再下树摘叶儿。 从树上可以看到很远，看到远处的山，远处的河，远处的人家，远处的公路和山路曲曲绕绕，拥抱又分开。树下面是一片野竹林，竹子指头粗细，又青嫩又老辣。村里人年年来砍，它是扎扫帚的好材料。但从这里就是看不到自个的村子和家，山在这里折了个弯，把村子遮住了。铁棍想，毛毛在干什么呢，是不是挺着肚子准备烧浆水。④这时，他脚踏的一根树枝突然断了。 铁棍回到家，把疙瘩叶儿洗了，煮了，卧进了缸里。过三天后，浆水菜就能吃了，毛毛就能喝上浆水了。他感到腿脖子那儿更痛了，有处伤口一直在渗血。铁棍找了一块纱布、一疙瘩棉花，在盐水里煮了，把伤口捆扎起来。他不知道，有一根竹茬顺着骨头扎进了腿里。 十几天后，铁棍找到了村医梁子，梁子用一把老虎钳子从他腿里拔出来一根五寸长的竹茬子，也拔出了一串脓血，但可能拔得太晚了，铁棍从此再也没有正常走过路。 两个月后，毛毛生下了一个女儿，只有五斤重，清秀轻飘得像一片树叶子。铁棍说，就叫她青叶儿吧。 十八年后，青叶儿考上了大学，再也没有回来。回来也没有意思，毛毛和铁棍也走了，连村子也没有了声息。 （有删改） 1. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 全文以疙瘩叶儿这一普通而独特的野菜为线索，串联起作者记忆中的生活片段与深情往事，生动展现了乡村生活的纯朴与艰辛。 B． “我”送饭给修地的父母、铁棍为毛毛采摘疙瘩叶儿这两部分内容，情感氛围压抑，着重体现了作者对于家庭、亲情以及生活的思考。 C． 作者对疙瘩叶儿的采摘、烹饪、浆制等场景进行了细腻的描绘，通过一系列的动作和场景来生动展现人与自然和谐共生的画面。 D． 文中的“我”，既作为亲历者讲述着过去的故事，又作为回忆者站在现在的角度回溯故事，使故事的叙述兼具真实感和沧桑感。 2. 对文中画线句的分析和赏析，下列说法不正确的一项是（     ） A． 句①写疙瘩叶儿的形色蕴含顽强的生命力，映射出作者对于生活的坚韧态度。 B． 句②以比喻形容叶片的经络，既科学又富有诗意，给人以直观而深刻的印象。 C． 句③不仅写美食诱人，更通过色彩与形状的对比，展现了生活的多彩与和谐。 D． 句④没有交代树枝断了的结果，意在暗示铁棍的命运发生了意想不到的改变。 3. 文中画波浪线处，作者说“我不知道他为什么哭”。请结合文本，简要分析父亲哭的原因。 4. 作者曾说：“再低微的骨头里也有江河。”对此，请结合文本，谈谈文中有哪些体现。 【答案】 1.B 2.B 3.① 看到孩子饥饿却隐忍，心疼孩子的懂事；② 愧疚于家庭的贫困，而自己作为父亲却无法提供温饱；③ 艰难中的相互扶持，触动了父亲深沉的情感。 4.① 疙瘩叶儿与村民在饥荒年景的挣扎与坚持，体现坚韧的生命力； ② 父亲与 “ 我 ” 、铁棍与毛毛的故事，无不体现贫困中亲情的厚重； ③ 奶奶精心拴绳的瓷罐、疙瘩叶儿精致的吃法，体现微末中的尊严。 【解析】 【导语】 这篇散文以“疙瘩叶儿”为线索，通过细腻的笔触展现了乡村生活的艰辛与温情。作者运用白描手法，将野菜的采摘、烹饪与人物命运巧妙交织，既描绘了自然风物，又刻画了底层人民的坚韧品格。文中三个生活片段：集体劳作、送饭往事、铁棍采叶，层层递进地展现了人与自然的共生关系。朴实无华的语言中蕴含着深沉的生命感悟，体现了“再低微的骨头里也有江河”的人文关怀。结尾处村庄的消逝与新生代的离去，更添时代变迁的沧桑感。 1. 本题考查学生分析理解文章内容的能力。 B．“情感氛围压抑”表述不准确。文中“我”送饭和铁棍采菜两部分，虽有生活艰辛的描写，但更突出亲人间的温情与担当，整体氛围质朴深沉而非一味压抑。 故选B。 2. 本题考查学生分析鉴赏作品语句的能力。 B．“既科学又富有诗意”错误。文中的比喻是一种主观的、感性的文学化表达，目的是突出疙瘩叶儿经络的“纤细”和“柔和”，从而为其口感做铺垫。它并非在进行科学的说明或描述。 故选B。 3. 本题考查学生分析人物心理的能力。 ① 看到“我”冲洗瓷罐儿后喝下残渣，深知孩子饥饿却隐忍，为这份过早的懂事而心酸；    ② 因物质匮乏，孩子需以这种方式充饥，作为父亲无法提供温饱，深感无力与自责；    ③ 孩子送饭、洗罐的举动中蕴含对父母的爱，这种艰难中的相互扶持，触动了父亲深沉的情感。 4. 本题考查学生探究作品内涵的能力。 ① 疙瘩叶儿在苦霜中“依旧绿着”，村民在饥荒年景靠它渡过难关，展现底层顽强的生存智慧；    ② 父亲无声的泪水、铁棍冒险采菜的执着、“我”送饭路上的克制，无不体现贫困中亲情的厚重；    ③ 奶奶精心拴绳的瓷罐、疙瘩叶儿精致的吃法，彰显人们对生活美感的坚守，即便身处困顿，依然保有骨子里的从容与体面。 三、（2025-2026・云南省曲靖市宣威市第三中学・高二上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 红棉袄・蓝包袱 铁流 刚进入1946年12月下旬没几天，沂蒙大地上就覆盖了一层厚厚的白雪。明亮的阳光与耀眼的雪地交相辉映，透亮透亮的，让空灵的天空显得格外湛蓝。 一营作为先头部队一部，是打前站的。这个时候，卫生班的张栓柱跟着一营二连一排已经来到了桃棵子村。栓柱中等个子，还不到二十岁，当兵也才两年多。桃棵子村不到十户人家，都在一个宽阔的山坡下，住得相对集中一些。村里的人早早在街巷上等着了，见解放军战士的队伍来了，都欢天喜地地迎上前来，还没等村长刘大能号召，大家都抢着把战士往自己家里拉，你来我往的，走马灯一样。 十七八岁的朵朵领着卫生员栓柱很快就到了家。朵朵腾出一只手来推栅栏，一边亮起嗓子连声喊着娘，一声比一声叫得切，还带着一丝丝的调皮。 听到朵朵一连声地喊，房里有个女人也连声哎哎地应着。接着门口的草帘子就被推开了一角，一个中年妇女走了出来，笑吟吟的。李大婶一面用衣襟擦着水淋淋的双手，一面道：小同志，炕正热着呢，快进来坐，饭一会儿就好了。朵朵在灶前坐下，往灶里添了几把柴火，又一下下拉起风箱来，风箱嗒嗒地响着，很有节奏。 李大婶说声好啦，伸手就揭开了锅盖，一股热气顿时弥漫四周。锅里的箅子上有几个红薯面窝窝头，黑黑的，还有几个大大小小的红薯。李大婶用筷子把红薯和窝头夹到柳条子编的小箩筐里，又从另一口小锅里端出一碗炒鸡蛋，接着就招呼栓柱坐下：俺家那老汉子，不，你大叔，给队伍上运粮食去了，就咱娘儿仨了，趁热快吃吧。朵朵突然道：娘，把灯芯挑大点吧，要不同志把饭吃到鼻子里咋办？说着就咯咯地笑。李大婶也笑得哈哈的，说：你呀，都快出门子（出嫁）的人了，还这么咋咋呼呼的。李大婶说着，从针线笸箩里找出一根针，伸手就挑了一下灯芯，那灯焰就有花生粒大了，屋子里也亮堂了许多。李大婶见栓柱不吃鸡蛋，只是夹那咸菜疙瘩条子，就故意板起了脸：小同志，你这是嫌鸡蛋少咋的？快吃，你吃俺就高兴了。朵朵也急了，说：你要不吃，俺就给你扔到嘴里去了。母女二人一唱一和，栓柱听了心底热乎乎的，就扔了一小筷子放到嘴里。李大婶看看朵朵，道：看俺这记性，俺娘儿俩还有些麻绳子没搓呢，今晚上纳军鞋就得用，先让同志吃着，咱娘儿俩到堂屋搓去。李大婶又回过身来说：小同志，你要不把鸡蛋都吃了，俺可和你没完。 月亮升起来了，月色洒在雪地上，把夜色映亮了，外面一片宁静。娘儿俩各自纳着军鞋，一针一线走得忙，不时发出一阵轻微的窸窣。 自解放战争以来，很多指战员得了疥疮，到冬天又疼又痒。栓柱要来一个偏方，很简单，就是猪油配硫黄。试验后发现这自配的土“疥疮膏”还真管用，就在各部队推广了。栓柱一时没找到猪油，就买了些花生油替代。朵朵早就把一个瓦盆子放到了小炉子上，又点上柴火。栓柱把花生油倒进盆子，又把硫黄粉撒进去。盆子热了，热气升起来，还夹杂着刺鼻的硫黄味，栓柱用木棍不停地搅着…… 栓柱端起盆子，刚走出屋没几步，脚底一滑，一屁股坐在了雪地上。栓柱一个激灵，盆子还牢牢地抱在怀里，可药膏却溅在了他的前襟上。李大婶和朵朵听到响声，脚跟脚地跟了出来。朵朵接过盆子，小心翼翼地放在地上，又扶起栓柱。李大婶一口一个孩子叫着，问跌着了没有。栓柱哪里还顾得上疼，看盆子里的药损失了一些，咧咧嘴哭了，还一连声地说着对不起组织。李大婶瞅瞅栓柱的衣服，见栓柱的前襟油乎乎一片，就说：快把棉袄脱下来。李大婶说着，就往灶膛里塞柴火，又点上了火。由于条件有限，指战员只有两套衣服，一单一棉，到了冬天，单衣上再套上棉衣就妥了。栓柱脱下棉袄，身上虽然还有件单衣，可凉气还是一下子就把他裹了，栓柱不禁连着打了几个冷战，正好被刚进屋的朵朵看见，她扭头走了出去。一会儿朵朵又回来了，手里拿着个蓝包袱，上面还粘了些干草。朵朵几下就解开了包袱，一件红红的棉袄露了出来。朵朵拿起棉袄，说：天冷，快穿上吧。栓柱看是女人的衣服，又是大红色的，连忙摆着手，脸都红了。李大婶正往锅里添水，见状就道：孩子，大冬天的，快穿上吧，俗话说得好，一九二九不出手，三九四九冰上走。这时候还讲究个啥？这件红棉袄啊，是朵朵给自己缝的出门子衣裳，怕让那些天杀的给抢去了，就一直藏在西屋的草堆里，我三天两头的还得拿出来晾一晾，晒一晒，你看看，这都被他们逼成啥样了？！ 朵朵听了娘的话，红红的面庞又添了几分红，她低下头，又拉起了风箱。栓柱听说红棉袄是朵朵出嫁的衣裳，头摇得像拨浪鼓，连说：使不得，使不得。【以拨浪鼓的摆动比喻摇头，凸显出栓柱不愿意穿朵朵嫁衣的坚决，同时两个“使不得”构成反复，更加凸显了栓柱的“犟”。】李大婶道：那你就坐下先烤烤火，就这么站着还不得冻成冰溜子呀。朵朵往一边挪挪身子，又招招手，栓柱笑笑，就挨着朵朵坐下了。栓柱胸前对着灶口，果然就热乎了，可后背还是凉的， 像挂了一坨冰，一阵比一阵冷，栓柱又站起身来，连连挥舞着胳膊。李大婶说：孩子，还是不行吧？身上没棉，你咋动弹都冷。你就听俺娘儿俩的吧，别犟了。不听老人言，吃亏在眼前。 朵朵早就急了，腾地站起身来，一下就把红棉袄披在了栓柱的肩上，嘴里还一迭声地催着，栓柱只得穿上。红棉袄是大襟的，一溜扣子都在腋下，不系上扣，大襟就耷拉在胸前。栓柱扭捏着，一脸的窘态，扣也不是，不扣也不是，最后觉得还是扣上好一些。栓柱扭动着身子，扣得有些吃力。李大婶见了瘪着嘴忍住笑，朵朵却扑哧一下笑出了声，一边笑，一边帮他扣。 （有删改） 1. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（   ） A． 早早等候、欢天喜地地迎接、抢着拉战士回家这一系列的行为主要体现出了桃棵子村村民的热情好客。 B． 几个红薯面窝窝头、大大小小的红薯、一碗炒鸡蛋就是招待张栓柱的食物，可见李大婶一家的节俭。 C． 本文与《老人与海》都运用象征手法，“红棉袄”象征百姓对战士的真情，“鲨鱼群”象征人生路上残酷阻碍性因素。 D． 《大卫・科波菲尔》与本文的叙事视角均为有限视角，不过前者为第一人称有限视角，后者为第三人称有限视角。 2. 关于张栓柱摔跤一段，下列说法不正确的一项是（   ） A． 张栓柱脚底打滑摔跤，却还将装有药膏的盆子牢牢抱在怀里，这种举动与他卫生员的身份相契合。 B． 这一段中，李大婶对张栓柱的称谓由前面的“小同志”变成了“孩子”，可见李大婶对小战士的心疼。 C． 张栓柱看到膏药有损失就“咧咧嘴哭”，看到递过来的红棉袄“脸都红了”，可见他敏感脆弱。 D． 李大婶的语言非常明快，“出门子”这样的方言，以及“三九四九冰上走”这样的俗话，充满生活气息。 3. 文中的自然环境描写有何作用？请简要分析。 4. 方括号中的文字是评论者对“栓柱的犟”的评点，评点时，可从语言、形象、手法、思想内容等层面着手。请你就“朵朵的着急”与“朵朵的笑”两个方面，各找出一处有所会心的语句，并给出简单的评点。 【答案】 1.C 2.C 3.① 渲染氛围，增强画面感：如开篇的自然环境，描绘出冬日沂蒙的纯净与空灵，为故事营造出宁静而祥和的氛围。 ② 烘托人物形象：中间对月色的描写，烘托出在月色中纳鞋底的母女的勤劳、善良且支持革命的形象。 ③ 开头的自然环境描写写出了气候的寒冷，为后面张栓柱制作“疥疮膏”、摔跤以及朵朵把红棉袄给张栓柱的举动提供了依据，为下文情节的发展作了铺垫。 4.（1）朵朵的急 示例一：朵朵也急了，说：你要不吃，俺就给你扔到嘴里去了。 评点：这句话看似带有威胁的意味，实则既凸显了朵朵的着急程度，也体现了朵朵的纯真直率。 示例二：朵朵早就急了，腾地站起身来，一下就把红棉袄披在了栓柱的肩上，嘴里还一迭声地催着，栓柱只得穿上。 评点：这句话以“腾地”“一下”强调动作之迅捷，以“一迭声”强调朵朵的催促频率，同时以“站”“披”“催”等动词来体现朵朵的“急”。 （2）朵朵的笑 示例一：朵朵突然道：娘，把灯芯挑大点吧，要不同志把饭吃到鼻子里咋办？说着就咯咯地笑。 评点：朵朵以幽默风趣的语言提醒母亲把灯芯挑亮一点，这种表达是与她的年龄相匹配的，既活跃了气氛，拉近了距离，又便于达到请求目的。她的笑是幽默风趣的自然流露。 示例二：朵朵却扑哧一下笑出了声，一边笑，一边帮他扣。 评点：朵朵看到张栓柱穿红棉袄有些吃力的窘态，忍不住笑，还笑出了声，这体现了她直率的特点。一边笑一边帮忙，说明朵朵的热心。 【解析】 【导语】 这篇小说通过卫生员张栓柱与村民李大婶、朵朵的互动，展现了军民鱼水情深的感人画面。作者运用细腻的环境描写，如“厚厚的白雪”与“湛蓝的天空”形成鲜明对比，既烘托出严酷的战争环境，又暗示军民情谊的温暖。人物刻画生动传神，朵朵的活泼热情、李大婶的朴实慈爱、栓柱的认真倔强，都通过对话和细节跃然纸上。 1. 本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。 A．“主要体现出了桃棵子村村民的热情好客”有误。村民“早早在街巷上等着了，见解放军战士的队伍来了，都欢天喜地地迎上前来，还没等村长刘大能号召，大家都抢着把战士往自己家里拉”，不仅体现“热情好客”，主要是体现“军民一家亲”。 B．“可见李大婶一家的节俭”有误，结合时代背景，1946年解放战争时期，物资匮乏，招待张栓柱的食物是百姓在艰苦条件下拿出的最好食物，体现对战士的珍视。 D．“后者为第三人称有限视角”错。《大卫・科波菲尔》是第一人称有限视角（以“我”的视角叙事），但本文是第三人称全知视角，叙述者可自由展现栓柱、朵朵、李大婶的动作与心理，并非“第三人称有限视角”。 故选C。 2. 本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 C．“敏感脆弱”有误。“咧咧嘴哭”体现的是他的集体意识，认为“对不起组织”；“脸都红了”是因为害羞。 故选C。 3. 本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。 ① 文中开篇“覆盖了一层厚厚的白雪。明亮的阳光与耀眼的雪地交相辉映，透亮透亮的，让空灵的天空显得格外湛蓝”，以白雪、亮阳、湛蓝天空勾勒出冬日沂蒙的景致，渲染出宁静祥和的氛围，同时清晰呈现画面，增强了场景的直观感。 ② 中间“月亮升起来了，月色洒在雪地上，把夜色映亮了，外面一片宁静”的描写，与“娘儿俩各自纳着军鞋，一针一线走得忙”的场景结合，静谧的月色烘托出母女二人勤劳的状态，而她们为部队纳军鞋的行为，又体现出支持革命的善良品质，让人物形象更鲜明。 ③ 开头对“厚厚的白雪”的描写，点明冬季气候寒冷，这为后文张栓柱因指战员冬日易患疥疮而制作“疥疮膏”、因雪地湿滑摔跤弄脏棉袄，以及朵朵因栓柱脱棉袄后受凉而拿出红棉袄等情节提供了合理依据，起到了铺垫下文的作用。 4. 本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。 （1）朵朵的急 示例一，语句：朵朵也急了，说：你要不吃，俺就给你扔到嘴里去了。 评点：“扔到嘴里”看似威胁，实则是纯真直率的体现，既凸显着急，又藏着对栓柱的关心。 示例二，语句：朵朵早就急了，腾地站起身来，一下就把红棉袄披在了栓柱的肩上，嘴里还一迭声地催着。 评点：“腾地”“一下”显动作迅捷，“一迭声”表催促急切，用动词凸显她怕栓柱受凉的急。 （2）朵朵的笑 示例一，语句：朵朵突然道：娘，把灯芯挑大点吧，要不同志把饭吃到鼻子里咋办？说着就咯咯地笑。 评点：幽默语言契合年龄，“咯咯”笑活跃氛围，拉近与栓柱距离，是风趣的自然流露。 示例二，语句：朵朵却扑哧一下笑出了声，一边笑，一边帮他扣。 评点：笑因栓柱穿红棉袄的窘态，显其直率；笑时不忘帮忙扣扣子，体现她的热心善良，让军民间的亲近感更浓厚，人物形象更立体。 四、（2025-2026・云南省丽江市永胜县一中・高二上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 清水洗尘 迟子建 天灶觉得人在年关洗澡跟给死猪褪毛一样没什么区别。猪被刮下粗粝的毛后显露出又白又嫩的皮，而人搓下满身的尘垢后也显得又白又嫩。不同的是猪被分割后成为了人口中的美餐。 礼镇的人把腊月二十七定为放水的日子。所谓“放水”，就是洗澡。而郑家则把放水时烧水和倒水的活儿分配给了天灶。天灶从八岁起就开始承担这个义务，一做就是五年了。 这里的人们每年只洗一回澡，就是在腊月二十七的这天。这一天，天灶住的屋子被当成了浴室。火墙烧得很热，屋子里的窗帘早早就拉上了。天灶家洗澡的次序是由长至幼，老人、父母、最后才是孩子。爷爷未过世时，他是第一个洗澡的人。他洗得飞快，一刻钟就完了，澡盆里的水也不脏，于是天灶便就着那水草草地洗一通。每个人洗澡时都把门关紧，门帘也落下来。天灶洗澡时母亲总要在外面敲着门说：“天灶，妈帮你搓搓背吧？” “不用！”天灶像条鱼一样蜷在水里说。 “你一个人洗不干净！”母亲又说。 “怎么洗不干净。”天灶便用手指撩水，使之发出哗啦哗啦的声响，仿佛在告诉母亲他洗得很卖力。 “你不用害臊。”母亲在门外笑着说，“你就是妈妈生出来的，还怕妈妈看吗？” 天灶便在澡盆中下意识地夹紧了双腿，他红头涨脸地嚷：“你老说什么？不用你洗就是不用你洗！” 天灶从未拥有过一盆真正的清水来洗澡。因为他要蹲在灶台前烧水，每个人洗完后的脏水还要由他一桶桶地提出去倒掉，所以他只能见缝插针地就着家人用过的水洗。那种感觉一点也不舒服，纯粹是在应付。而且不管别人洗过的水有多干净，他总是觉得很浊，进了澡盆泡上个十几分钟，随便搓搓就出来了。他也不喜欢父母把他的住屋当成浴室，弄得屋子里空气湿浊，电灯泡上爬满了水珠，他晚上睡觉时感觉是睡在猪圈里。所以今年一过完小年，他就对母亲说：“今年洗澡该在天云的屋子里了。” 天云当时正在叠纸花，她气得一梗脖子说：“为什么要在我的屋子？” “那为什么年年都非要在我的屋子？”天灶同样气得一梗脖子说。 “你是男孩子！”天云说，“不能弄脏女孩子的屋子！”天云振振有词地说，“而且你比我大好几岁，是哥哥，你还不让着我！” 天灶便不再理论，不过兀自嘟囔了一句：“我讨厌过年！年有个什么过头！”家人便纷纷笑起来。自从爷爷过世后，奶奶在家中很少笑过，哪怕有些话使全家人笑得像开了的水直沸腾，她也无动于衷，大家都以为她耳朵背了。岂料她听了天灶的话后也使劲地笑了起来，笑得痰直往上涌，一阵咳嗽，把假牙都喷出口来了。 奶奶第一个洗完了澡。她见了天灶就说：“你烧的水真热乎，洗得奶奶这个舒服，一年的乏算是全解了。你就着奶奶的水洗洗吧。”母亲也说：“奶奶一年也不出门，身上灰不大，那水还干净着呢。”天灶并未搭话，他只是把柴禾续了续，然后提着脏水桶进了自己的屋子。湿浊的热气在屋子里像癞皮狗一样东游西蹿着，电灯泡上果然浮着一层鱼卵般的水珠。天灶吃力地搬起大澡盆，把水倒进脏水桶里，然后抹了抹额上的汗，提起桶出去倒水。路过灶房的时候，他发现奶奶还没有回屋，她见天灶提着满桶的水出来了，就张大了嘴，眼睛里现出格外凄凉的表情。 “你嫌奶奶——”她失神地说。天灶什么也没说，他拉开门出去了。 天灶把锅里的水填满，然后又续了一捧柴禾，就悄悄离开灶台去奶奶的屋门前偷听她絮叨些什么。 奶奶边哭边说：“当年全村的人数我最干净，谁不知道哇？我要是进了河里洗澡，鱼都躲得远远的，鱼天天呆在水里，它们都知道身上没有我白，没有我干净……” 天灶忍不住捂着嘴偷偷乐了。 母亲顺水推舟地说：“天灶这孩子不懂事，妈别跟他一般见识。妈的干净咱礼镇的人谁不知道？妈下的大酱左邻右舍的人都爱来要着吃，除了味儿跟别人家的不一样外，还不是因为干净？” 奶奶微妙地笑了一声，然后依然带着哭腔说：“我的头发从来没有生过虱子，胳肢窝也没有臭味。我的脚趾盖里也不藏泥，我洗过澡的水，都能用来养牡丹花！” 奶奶的这个推理未免太大胆了些，所以母亲也忍不住“扑哧”一声乐了。天灶更是忍俊不禁，连忙疾步跑回灶台前，蹲下来对着熊熊的火焰哈哈地笑起来。这时父亲带着一身寒气提着两盏陈旧的宫灯进来了，他弄得满面灰尘，而且冻出了两截与年龄不相称的清鼻涕，这使他看上去像个捡破烂儿的。他见天灶笑，就问：“你偷着乐什么？” 天灶便把听到的话小声地学给父亲。 父亲放下宫灯笑了，“这个老小孩！” 天灶没说什么，他回来往热水里又加了一些凉水。他用手指试了试水温，觉得若是父亲洗恰到好处，他喜欢凉一些的；若是天云或者母亲洗就得再加些热水。一直到父母洗完了，天灶还在饶有兴致地烧水。这时母亲走过来问他：“还烧水做什么？” “给我自己用。” 母亲没再说什么，天灶笑了。锅里的水开始热情洋溢地唱歌了。 天灶关上屋门，他脱光了衣服之后，把灯关掉了。他蹑手蹑脚地赤脚走到窗前，轻轻拉开窗帘，然后返身慢慢地进入澡盆。他先进入双足，热水使他激灵了一下，但他很快适应了，他随之慢慢地屈腿坐下，感受着清水在他的胸腹间柔曼地滑过的温存滋味。天灶的头搭在澡盆上方，他能看见窗外的隆隆夜色，能看见这夜色中经久不息的星星。他感觉那星星已经穿过茫茫黑暗飞进他的窗口，落入澡盆中，就像课文中所学过的淡黄色的皂角花一样散发着清香气息，预备着为他除去一年的风尘。天灶觉得这盆清水真是好极了，他从未有过的舒展和畅快。他不再讨厌即将朝他走来的年了，他想除夕夜的时候，他一定要穿着崭新的衣裳，亲手点亮那对红灯笼。还有，再见到肖大伟的时候，他要告诉他，我天灶是用清水洗的澡，而且，星光还特意化成皂角花撒落在了我的那盆清水中了呢。 （有删改） 1. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（     ） A． 文章在流溢着忧伤氛围的同时又透着一抹温情亮色，天灶一家生活条件有限让人感觉忧伤，但家人的和睦互爱又让人倍感温暖。 B． 家人都很喜欢并尊敬奶奶。但在用不用奶奶洗澡水的事情上一家人和天灶发生了分歧，说明天灶敢于反抗家庭等级秩序。 C． 天灶倒掉奶奶洗澡水是小说中一个重要的冲突。小说没有写得剑拔弩张，相反却把奶奶写成了一个“老小孩”，令人忍俊不禁。 D． 天灶不喜欢过年，是因为天灶负责烧水倒水，他的屋子也被当成浴室，但是天灶自己从未有过一盆真正的清水来洗澡。 2. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（     ） A． 小说既有自然环境的描写，又有社会风俗的描摹，既有典型人物，又有人物群像，向我们展示了一幅北方小镇的生活图景。 B． 小说景物描写冷静客观。如“电灯泡上爬满了水珠”，天灶看到“熊熊的火焰”等。 C． 小说结尾“星光化成皂角花”的想象，淡化了现实的苦涩，暗示天灶的“清水梦”最终只是虚幻的自我安慰。 D． 文章紧紧围绕“放水”（洗澡）展开，既呼应了标题“清水洗尘”，又在有限的时空场景展现了思想的交锋、语言的冲突等。 3. 少年总是能够捕捉到与成人截然不同的感知视角，从而形成独特的少年气质。阅读文本，简要分析文中哪些内容能够体现天灶的少年气质？ 4. “清水洗尘”是北方乡村的一种民俗仪式。请结合文本，分析这一民俗仪式在小说中承载了哪些深层内涵。 【答案】 1.B 2.D 3.① 天灶认为在年关洗澡跟给死猪褪毛一样没什么区别，成人则当成一年中的大事，虔诚行事。 ② 天灶认为洗澡是私人的事，不希望别人参与帮忙，而母亲则认为天灶还是孩子，洗澡不需要回避母亲。 ③ 天灶坚持用清水洗澡，看似执拗，实则是一种对成长、文明、美好的朦胧追求，成人则更多地看重洗澡这个民俗，而忽略孩子成长过程中的心态与需求。 4.① 暗示天灶心灵的净化与成长的蜕变：“清水洗尘”暗示着天灶用上清水洗澡时，心中的负面情绪随“尘埃”一同被洗去，从“讨厌过年”到期待“点亮红灯笼”，从对家人的抵触到感受亲情的温暖，心灵实现净化，完成了从叛逆到接纳的成长蜕变。 ② 凝聚家庭生活温情：在物质简陋的乡村，“清水洗尘”承载着家庭成员之间的互动与关爱，母亲想为天灶搓背，天灶为家人默默承担家务，甚至奶奶的“节俭提议”与天灶的“无声反抗”，都藏着亲情的温度。 ③ 礼赞平凡生活：“清水”在此成为纽带，让平凡的乡土生活在“洗尘”的仪式中，透出人与人之间相互体谅的温情，洗去了尘埃，但留存了亲情与热爱生活的底色，标题也因此暗含作者对平凡温暖的乡村生活的礼赞。 【解析】 【导语】 这篇小说以北方乡村年关洗澡的民俗为背景，通过少年天灶的视角，展现了物质匮乏年代的生活图景。作者以细腻的笔触刻画了天灶对“一盆清水”的渴望，以及他与家人间的温情互动。小说在质朴的生活细节中，既揭示了生存的艰辛，又透露出人性的温暖，体现了民俗仪式背后对尊严与美好的追求。 1. 本题考查学生对文章内容的分析和理解的能力。 B。“说明天灶敢于反抗家庭等级秩序”错。天灶追求的只是一年才有一次的洗浴中不用别人用过的“脏水”，这是他对文明的第一步探求，更像是一种成人的渴望，而非“反抗家庭等级秩序”。 故选B。 2. 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏的能力。 A。“又有人物群像”错。小说中的次要人物虽然着墨不多，但个性鲜明，性格突出，并不是以群像形式出现。 B。“小说景物描写冷静客观”错。根据“电灯泡上爬满了水珠”“熊熊的火焰”可知，作者把水珠拟人化，用“熊熊”修饰火焰，小说语言具有强烈的个人主观色彩，不是冷静客观的描述。 C。“虚幻的自我安慰”错。结尾的想象是天灶真实感受到的舒畅与希望，他确实用了清水洗澡，且对过年的态度从“讨厌”转为“期待”，是心灵的真实蜕变，并非虚幻。 故选D。 3. 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 ① 成人将腊月二十七“放水”洗澡视作年节大事，虔诚对待，奶奶还因洗澡水干净与否较真；天灶却直白认为“年关洗澡跟给死猪褪毛一样没什么区别”，用孩童视角解构成人眼中郑重的民俗，尽显少年的率真。 ② 母亲觉得“你就是妈妈生出来的，还怕妈妈看吗”，想帮天灶搓背；天灶却“红头涨脸地嚷”拒绝，洗澡时还下意识夹紧双腿，坚决维护自己的隐私，体现少年对自我边界的懵懂坚守，与成人的认知形成反差。 ③ 成人更看重洗澡的民俗意义，忽略天灶的感受；天灶却执着想要一盆清水洗澡，如愿后还想象星光化作皂角花落入水中，甚至期待和肖大伟分享这份美好，这份对纯粹体验的追求与天真憧憬，正是少年气质的鲜明体现。 4. 本题考查学生分析探究内涵的能力。 ① 天灶曾用家人脏水洗澡，厌烦过年、抵触母亲；当他用清水洗澡，感受水的温存，见星光如皂角花入澡盆，负面情绪消散，转而期待除夕穿新衣、点灯笼，想与朋友分享喜悦。“清水洗尘”洗去身体尘埃，更让他完成从叛逆到接纳的心灵净化与成长。 ② “清水洗尘”中满是家人互动，母亲想帮天灶搓背，天灶默默烧水倒脏水，奶奶因天灶不用她的水失落……即便有小争执，也难掩彼此关怀，这一仪式成为传递亲情温暖的载体。 ③ 乡村物质简陋，一年仅洗一次澡，却因“清水洗尘”有了仪式感。家人在洗尘中相互体谅，天灶最终在清水里寻得畅快，平凡生活透出温情与对生活的热爱。标题借这一仪式，暗含作者对乡土生活中亲情与生活底色的礼赞。 五、（2025-2026・云南省昭通市一中教研联盟・高二上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 品质 ［英］约翰・高尔斯华绥 我很年轻时就认识他了。他和他哥哥合开一家店，店房有两间打通的铺面——那座店房有某种朴素安静的特色，门面上没有注明任何为王室服务的标记，只有包含他自己日耳曼姓氏的“格斯拉兄弟”的招牌。大约十四岁那年，我够格跟他定做成年人靴子的时候，对他们两兄弟的品格就有了模糊的印象。 我清楚地记得：有一天，我把幼小的脚伸到他跟前时，羞怯地问道：“格斯拉先生，做靴子是不是很难的事呢？” 他回答说：“这是一种手艺。”从他的红胡须根上，突然露出了一丝的微笑。 他本人有点儿像皮革制成的人：脸庞黄皱皱的，头发和胡子是微红和鬈曲的，双颊和嘴角间斜挂着一些整齐的皱纹，话音很单调。只有他的蓝灰眼睛含蓄着朴实严肃的风度，好像在迷恋着理想。 人们不可能时常到他那里去，因为他所做的靴子非常经穿，一时穿不坏的——他好像把靴子的本质缝到靴子里去了。 人们走进他的店堂，心平气和地像走进教堂那样。来客坐在那张仅有的木椅上等候，过了一会儿，可以看到他的或他哥哥的面孔从店堂里二楼楼梯口往下边张望——楼梯口是黑洞洞的，同时透出沁人脾胃的皮革气味。 于是我就说：“你好吗，格斯拉先生？你可以给我做一双俄国皮靴吗？” 他会一声不响地离开我，退回到原来的地方去，或者到店堂的另一边去。不久后，他回来了，细瘦多筋的手里拿着一张黄褐色皮革。他眼睛盯着皮革对我说：“多么美的一张皮啊！”等我也赞美一番以后，他就继续说：“你什么时候要？”我回答说：“啊！你什么时候方便，我就什么时候要。”于是他就说：“半个月以后，好不好？”如果答话的是他的哥哥，他就说：“我要问问我的弟弟。” 然后，我会含糊地说：“谢谢你，再见吧，格斯拉先生。”我向门口走去的时候，就又听到他的趿拉着木皮拖鞋的踢踏声把他送回到楼上做他的靴子的梦了。 有一天，我有机会跟他谈了一件事。我对他说：“格斯拉先生，你晓得吗，上一双在城里散步的靴子咯吱咯吱地响了。” 他看了我一下，没有作声，好像在盼望我撤回或重新考虑我的话，然后他说： “那双靴子不该咯吱咯吱地响呀。” “对不起，它响了。” “你是不是在靴子还经穿的时候把它弄湿了呢？” “我想没有吧。” 他听了这句话以后，蹙蹙眉头，好像在搜寻对那双靴子的回忆。 “把靴子送回来！”他说，“我想看一看。” 他慢慢地说，“如果我不能把它修好，就不收你这双靴子的工钱。” 有一次（也只有这一次），我穿着那双因为急需才在一家大公司买的靴子，漫不经心地走进他的店铺。他细看我脚上的次等皮革。他最后说：“那不是我做的靴子。” 他的语调里没有愤怒，也没有悲哀，连鄙视的情绪也没有，不过那里面却隐藏着可以冰冻血液的潜在因素。为了讲究时髦，我的左脚上的靴子有一处使人很不舒服。他把手伸下去，用一个手指在那块地方压了一下。 “这里痛吧，”他说，“这些大公司真不顾体面。可耻！”我听到他议论他的职业上的情况和艰难，这是唯一的一次。“他们把一切垄断了，”他说，“我们热爱靴子，但是他们抢去了我们的生意。事到如今——我们很快就要失业了。”我看看他满是褶皱的面孔，他的红胡子好像突然添上好多花白须毛了！ 后来，我很惊奇地发现：他的店铺外边的两个橱窗中的一个漆上了另外一个人的名字——也是个靴匠的名字，当然是为王室服务的啦。在里面，现在已缩成了一小间，店堂的楼梯口比以前更黑暗、更充满着皮革气味。 “啊！格斯拉先生！”我说：“你要晓得，你的靴子实在太结实了！看，这双还很像样的呢！”我把脚向他伸过去。他看了看这双靴子。 “是的，”他说，“人好像不要结实靴子了。你要做靴子吗？” 虽然我只需两双，我却向他定做了三双，并很快就离开了那里。 过了好几个月以后，我又到他的店铺里去，他正在整理一张皮革。 “啊！格斯拉先生，”我说，“你好吗？” “我过得很好，”他慢慢地说，“但是我哥哥死掉了。” 我这才看出来，他多么苍老，多么消瘦啊！我吃了一惊，喃喃地说：“啊！我为你难过！” “的确，”他回答说，“他是个好人，他会做好靴子；但是他死掉了。” 我定做了几双靴子。过了很久，靴子才送到——但是这几双靴子比以前的更结实，简直穿不坏。不久以后，我到国外去了一趟。 过了一年多，我才又回到伦敦。我所去的第一个店铺就是我的老朋友的店铺。我离去时，他是个六十岁的人，我回来时，他仿佛已经七十五岁了，显得衰老、瘦弱，不断地发抖。 他细看我这双俄国皮靴，看了很久，脸上似乎恢复了镇静的气色。他把手放在我的靴面上说：“这里还合脚吗？我记得，费了很大劲才把这双靴子做好。” “你要做靴子吗？”他说，“我很快就可以做好；现在我的生意很清淡。” 我回答说：“劳神，劳神！我急需靴子——每种靴子都要！” 我对这几双靴子并不存什么指望，但有一天晚上靴子送到了。我打开包裹，一双一双地试穿这几双靴子。不论在式样或尺寸上，在加工或皮革质量上，这些靴子都是他给我做过的最好的靴子。在那双城里散步穿的靴口里，我发现了他的账单。我吓了一跳。 他从来没有在四季结账日以前把账单开来的。我飞快地跑下楼去，填好一张支票，而且马上亲自把支票寄了出去。 一个星期以后，当我走近他的店铺所在地时，我发现他的姓氏不见了。在那两间门面的店堂里——现在两间门面又合二为一了——只有一个长着英国人面貌的年轻人。 “格斯拉先生在店里吗？”我问道。 “不在，先生，”他说，“他死掉了！可怜的老头儿是饿死的，慢性饥饿。你要晓得，他想把店铺撑下去，但是除了自己以外，他不让任何人碰他的靴子；他从早到晚坐在那里做靴子，他从不让自己有吃饭的时间；店里从来不存一个便士，所有的钱都用在房租和皮革上了。他接了一份定货后，要费好长时间去做它。他是个怪人。但是他做了顶好的靴子。” 1. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 小说开篇对店铺“朴素安静”“没有标记”的描述，为格斯拉先生不慕虚荣、专注技艺的品格定下了基调。 B． 对“我”提到靴子“咯吱咯吱”响一事，从格斯拉先生的回答和态度中可以看出他对自己手艺的自信。 C． 作者描写格斯拉先生：“像皮革制成”的外貌、店堂里“沁人脾胃的皮革气味”，强化了人物与其职业的深度融合。 D． 小说通过“我”的视角来观察和叙述格斯拉的故事，增强了真实感，同时也便于直接抒发“我”的情感与议论。 2. 对文中画线句“他好像把靴子的本质缝到靴子里去了”的理解，最恰当的一项是（     ） A． 指格斯拉先生在制作靴子时，用料极为考究，使用的是最上乘的皮革原料。 B． 运用夸张手法，称赞格斯拉先生手艺高超，做出的靴子坚固耐穿，远超常人。 C． 既指靴子经久耐穿的物理属性，更指格斯拉先生将执着、尊严等品质融入其中。 D． 表明格斯拉先生制靴过程充满神秘色彩，仿佛赋予了靴子灵魂与生命。 3. “他的语调里没有愤怒，也没有悲哀，连鄙视的情绪也没有，不过那里面却隐藏着可以冰冻血液的潜在因素。”请结合上下文，分析格斯拉先生此时复杂的内心情感。 4. 小说结尾，年轻人评价格斯拉先生“是个怪人”。你同意这个评价吗？请结合文本谈谈你的看法。 【答案】 1.D 2.C 3.此时格斯拉先生的内心是极度复杂和压抑的。 ① 极度的失望与痛心：他看到老主顾“我”竟然穿着大公司生产的“次等皮革”靴子，这对他坚守的技艺和品质是一种背叛，他感到深深的失望和对美好事物被抛弃的痛心。 ② 清醒的认知与无奈：他明白这是“大公司真不顾体面”“他们把一切垄断了”的结果，他对自身面临的困境有清醒的认识，但个体无力对抗时代趋势，这使他感到巨大的无奈。 ③ 职业尊严被践踏的悲愤：他视之为艺术和理想的靴子制作，被工业化的粗制滥造所取代，他毕生信奉的职业尊严遭到了无情的践踏，为之而悲愤。 4.示例一：同意。从世俗和功利的角度看，他确实是个“怪人”。 ① 他拒绝适应工业时代效率至上的规则，坚持费时耗力地手工制作； ② 他为了极致品质，不惜牺牲利润甚至健康，在常人看来不可理喻； ③ 他的坚守最终导致饿死的悲剧结局，其行为模式与主流社会格格不入。 示例二：不同意。“怪人”的评价是世俗眼光对他坚守精神的误读。 ① 他的“怪”恰恰体现了一种超越功利的、对职业和理想的纯粹热爱与执着追求，是真正的“工匠精神”。 ② 他并非不懂变通，而是不愿以降低品质为代价来迎合市场，这是在守护一种即将消逝的文明和价值观念。 ③ 他的悲剧是社会转型的悲剧，而非个人性格的怪异所致。因此，他不是“怪人”，而是一个值得敬重的“殉道者”。 【解析】 【导语】 这篇小说通过细腻的笔触刻画了一位坚守匠心的鞋匠格斯拉。作者运用“皮革制成的人”的意象，将人物与职业完美融合，店铺的皮革气味、黄褐色皮革的特写等细节强化了这种职业特质。格斯拉对制靴技艺的执着近乎偏执，他拒绝妥协的品质在工业化浪潮中显得格格不入，最终导致悲剧。小说以“我”的视角展开叙述，在平静的语调中暗含对传统手艺消亡的哀婉，对匠人精神的礼赞。格斯拉的死亡象征着一种品质的消逝，引发读者对现代社会中传统价值的思考。 1. 本题考查学生对小说内容和艺术特色的鉴赏能力。 D。“便于直接抒发‘我’的情感与议论”表述不准确。本文采用第一人称叙述，确实增强了真实感，但作者的笔法是客观、冷静、含蓄的，全文充满了白描式的叙述，并没有大量、直接地抒发情感或发表议论，其情感倾向隐藏在事实与细节的描述之中。 故选D。 2. 本题考查学生对文中重要句子的深层含义的理解。 这句话是理解人物精神的核心句子之一。“靴子的本质”表面指其坚固、耐穿的物理属性，深层则指格斯拉先生所代表的手工业者的职业灵魂：精益求精、恪守品质、对作品的极致热爱与尊重。 A、B项只理解了表层含义； D．“神秘色彩”理解过于玄虚，未能抓住其象征意义。 故选C。 3. 本题考查学生分析理解人物情感的能力。 ① 对老主顾选择次等靴子的失望：他视靴子制作为毕生理想，看到自己的老主顾穿着大公司的次等皮革靴子，既为对方没能用上优质靴子惋惜，也为自己坚守的品质不被重视而失望。 ② 对大公司垄断粗制滥造的愤懑与无奈：大公司只顾利益、不顾品质，垄断市场挤压手艺人的生存空间，他虽鄙夷这种行为，却深知个体力量无法对抗时代浪潮，内心满是无力感。 ③ 对职业尊严被践踏的痛心：他将制靴当作手艺而非谋生手段，大公司的劣质产品摧毁的不仅是他的生意，更是他信奉的职业尊严，这种痛心被他压抑在平静的语调之下。 4. 本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 示例一：同意。从世俗功利的视角看，他的行为确实“怪”。 ① 违背市场规则：工业时代追求效率与利润，他却坚持手工制作，耗费大量时间打磨一双靴子，拒绝量产和简化工序。 ② 轻视物质利益：他把所有钱都用在房租和皮革上，从不留存积蓄，甚至为了做靴子放弃吃饭时间，全然不顾自身生存。 ③ 不懂变通妥协：面对大公司的冲击，他不愿降低品质迎合市场，宁愿店铺萎缩、自己饿死，也要坚守手艺底线。 示例二：不同意。“怪人”是世俗对他的误读，他的“怪”是工匠精神的极致体现。 ① 坚守纯粹的职业信仰：他对制靴手艺怀有敬畏之心，专注于把每一双靴子做到最好，这种对理想的执着超越了功利。 ② 捍卫职业尊严：他拒绝为了生存妥协品质，不愿像大公司那样粗制滥造，是在守护传统手艺的尊严与价值。 ③ 悲剧源于时代转型：他的结局不是因为性格怪异，而是工业化浪潮对传统手艺人的碾压，他是坚守品质的殉道者，值得敬重。 六、（2025-2026・云南玉溪师范学院附中・高二上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 没有人给他写信的上校（节选）① 马尔克斯 星期四，上校本打算在吊床上躺一整天，可还是起来去侍弄那只公鸡。这几天雨下个不停，整整一周，上校的肚子都胀得难受。到了星期五下午，难得十月里雨竟停了。阿古斯丁②过去的伙伴们——他们同阿古斯丁一样，都是斗鸡迷——抽空过来把那只鸡检查了一番：情况正常。 家里只剩下上校和妻子的时候，上校回到卧室。 “他们说什么了？”她问道。 “他们兴高采烈的，”上校告诉她，“都在攒钱，要往这只鸡上下注呢！” “我真不明白，他们看上这只丑公鸡哪一点了，”妻子说，“我总看它像个怪物：和爪子比，它的头也太小了。” “都说这是全省最棒的一只公鸡，”上校说，“大概值五十个比索。” 他确信这一点足以证明他留下这只公鸡的决定是正确的。这是他们的儿子九个月前在斗鸡场上因散发秘密传单而被乱枪打死后留下的遗产。“哪有那么值钱，你简直是在说梦话，”①妻子说，“我看等这点玉米喂完了，咱们就得用自己的肝来喂它了。”上校这时一面在衣柜里找他那条粗布裤子，一面也在暗自忖度。 “也没几个月了，”他说，“听说斗鸡会在一月份举行，过后咱们准能把它卖个好价钱。” “你这会儿忙着出去有什么事？”妻子问道。 “上邮局去。” 上校赶在船拉响汽笛前向码头走去。他站在叙利亚人摩西的店前看着船靠岸。邮船在最后面。上校心事重重地看着它靠岸。他认出了舱顶的邮袋，系在蒸汽管上，盖着油布。十五年的等待使上校的直觉变得越来越敏锐，正如那只公鸡使他日益忐忑不安一样。从邮电局长上船解下邮袋背在背上的那一刻起，上校便目不转睛地盯住了他。 上校跟在邮电局长身后，沿着街走。和往常一样，他满怀着既期待又害怕的心情。医生正在邮局门口等着取报纸。上校一面向他详述妻子的病情，一面注视着局长往不同格子里分信的每个动作，他那副懒洋洋的样子真教上校恼火。上校目不转睛地盯住他那个格子，盼望局长在它跟前停下来。可他没有。 局长连头都没抬。 “没有给上校的任何东西。”局长说。 上校觉得不好意思。 “我没在等什么，”他撒了个谎，带着天真无邪的神情转向医生，“没人给我写信。” 他们默默地往回走。医生全神贯注地看着报；上校还是那副老样子，走起路来就像一个原路返回寻找丢失钱币的人。这是个明亮的黄昏，广场上的巴旦杏树正抖落最后几片败叶。走到医生的诊所门口时，天已经擦黑了。 医生递给他几份报纸。 “您带回家去看吧。”他说。 上校临睡前，把鸡拴在床腿上，关上门，又在房间里喷了杀虫剂，然后把灯放在地上，挂好吊床，这才躺下看起报来。 他按日期一份一份、从头到尾地看，连广告也不放过。十一点整，宵禁号响了，上校又看了半个钟头，这才放下报纸。妻子还没睡着。 “没提到你们这些老兵吗？”她问道。 “没有，”上校说，他熄了灯，爬上吊床，“起先他们至少还把新领退伍金的人员名单登一登，这五年倒好，干脆什么也不说了。” 第二天上校猛然想起明天就没有玉米喂鸡了，便走进卧室向妻子要钱。 “咱们恐怕只剩五十生太伏了。”她说。 钱被她包在手帕里，打了个结，藏在床垫底下。这是用那台缝纫机换来的钱。九个月来，他们一生太伏一生太伏地花着这笔钱，养活了自己，也养活着那只公鸡。可现在只剩下两枚二十生太伏的和一枚十生太伏的硬币了。 “去买一磅玉米，”妻子吩咐道，“用找的钱再买四盎司干酪。” ②“再买只纯金的大象，挂在咱家门口。”上校接过话头说，“光是玉米，一磅就得四十二生太伏呢！” 他们沉思了半晌。③“鸡只是畜生，可以凑合几天。”妻子先开口说道，可丈夫的脸色使她不得不再考虑。上校坐在床沿，胳膊肘支在膝盖上，把钱在手心里掂得叮当乱响。“这事由不得我啊！”他终于开了口，“要是依我的性子，今天晚上就把它炖了。”他顿了一下，拍死了一只叮在脖子上的蚊子，然后看着在屋里转来转去的妻子，“我担心的是那些可怜的小伙子都在攒钱呢！” 妻子沉思着，在屋里喷了一圈杀虫剂。末了，她把喷雾筒搁在有石印版画的小祭台上，栗色的眼睛直视着上校那同样是栗色的眼睛。 “那就买玉米吧，”她说，“上帝知道我们该怎么混下去。” 可是，这股乐观劲儿只持续了几个钟头。家里除去挂钟和那幅画以外，再没什么可卖的了。到了星期四晚上，里里外外已经一贫如洗。妻子对眼下的处境显得忧心忡忡，“别着急，”上校安慰她道，“明天信就来了。” 第二天，上校在医生的诊所门口等汽船。 局长径直朝他们走来。上校怀着难以克制的焦切心情，不由得退后一步，试图看清那个火漆封口的信封上的收件人姓名。局长打开邮袋，取出一卷报纸交给医生，然后才撕开装有私人信件的大封套，查了查件数，又一封封地念着收件人姓名。局长把医生的信递给他，其余的都塞进邮袋，又把袋子扎紧了。医生正打算看那两封信，但在拆信前先看了上校一眼，然后望向局长： “没有上校的信吗？” 上校心惊胆战。局长把邮袋往肩头一搭，走下人行道，头也不回地答道： “没有人写信给上校。” 下星期五他又去等船，回家时又和往常一样没拿到盼望已久的信。“我们等够了，”这天晚上妻子对他说，“像你这样等信，一等就是十五年，真得有一股牛的耐性。”上校却上吊床去看报了。 “得等着挨个来嘛，”他说，“我们是一千八百二十三号。” ④“可是从开始等到现在，这个号在彩票上都出现两回了。”妻子反驳道。 上校照例把报纸从第一版看到最后一版，连广告也不放过。但是这一回，他的精神怎么也集中不起来。他眼睛看着报纸，心里想的却是退伍金的事。十九年前国会通过了那条法令，自那以后他为申请得到批准就花了八年，之后又用了六年才把名字登记上去。上校收到的最后一封信就是那时寄来的。 （有删改） 【注】①本文主要讲述了一位70多岁的老上校，56年来一直等待退伍金而不得的故事。②阿古斯汀是上校的儿子。 1. 下列对文本内容$ 专题02 文学类阅读（单文本） 一、（2025-2026・云南省昆明市东川区高中学・高二上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 一八五五年八月的塞瓦斯托波尔（节选） 列夫・托尔斯泰 那几条黑带子在硝烟中移动，越来越近了。射击声越来越猛烈，汇合成一片连续不断的轰响。硝烟也越来越多，迅速地扩展到整条战线上，终于合成一片越来越大的紫云，中间还夹杂着闪闪的火光和斑斑的黑点，各种声音混合成一个天崩地裂般的巨响。 “他们进攻了！”军官脸色发白，把望远镜递给水兵，说道。 哥萨克们在大路上奔驰，军官们骑着马，司令坐在车上，带着随从，纷纷从旁边驰过。人人脸上都露出焦急和恐怖的神色。 “不可能被占领的！”一个骑马的军官说。 “啊呀，旗子！你看！你看！”另外一个军官撇下望远镜，上气不接下气地说，“马拉霍夫陵上扯起法国旗来了！” “不可能！” 柯捷尔卓夫老大夜里刚捞回本钱，接着又把钱输光，连缝在翻袖里的几个金币都输掉了。黎明之前，他正躺在第五棱堡的守备兵营里，睡得很熟，但梦魂颠倒。这当口，忽然传出一声不祥的叫喊，接着就有几个声音跟着喊道： “警报！” “您怎么还在睡觉，米哈依尔・谢苗内奇！敌人进攻了！”有人喊道。 “准是哪一个开玩笑。”他睁开眼睛，怀疑地说。 但他忽然看到一个军官，脸色吓得发白，茫无目的地东奔西窜，他立刻明白是怎么一回事。一想到人家可能把他当作胆小鬼，在紧要关头不肯下连队，他紧张极了。他一口气跑到连队里。炮击已经停止，但步枪声非常激烈。子弹不是一颗颗地嘘嘘飞着，而是一大批一大批地从头上呼啸而过，好像秋天的鸟群。他的营昨天驻扎的地方弥漫着硝烟，听得见敌人的呐喊和呼叫声。一路上他遇到一群群负伤的和没有负伤的士兵。又跑了三十步光景，他看见他的一连人贴墙排列着，还看见一个士兵吓得脸色发白。其他的人也一样。 柯捷尔卓夫不禁也感染了恐惧的感觉，浑身上下掠过一阵寒战。 “施华尔茨被占领了。”一个青年军官说，他的牙齿碰得咯咯发响，“全完蛋了！” “胡说！”柯捷尔卓夫怒气冲冲地说。他拔出短小的钝铁刀以壮声势，接着大声喊道，“前进，弟兄们！冲啊！” 他的声音很威武很洪亮，使他自己也受到了鼓舞。他沿着避弹障向前冲去；约莫有五十名士兵嘴里呐喊着，跟在他后面。他们跑出避弹障，向一片开阔的野地跑去。这里子弹密得简直像冰雹一样；有两颗子弹打中了他，但中在哪里，伤得怎么样，是挫伤还是打伤，他可没工夫琢磨。就在前面，在硝烟中，他看见许多穿蓝军服和红裤子的人，听到非俄国话的呐喊；一个法国人站在胸墙上，挥着帽子，嚷着什么。柯捷尔卓夫相信这回他免不了一死，这种想法反而增添了他的勇气。他一直向前冲，向前冲。有几个士兵赶上了他；另外有几个在旁边出现了，也冲上去。穿蓝军服的兵纷纷回头向自己的战壕跑去，始终同他们保持一定的距离，可是脚下到处都是伤兵和尸体。当他们跑到外围的壕沟时，柯捷尔卓夫觉得眼前一片模糊，什么也看不清。他感到胸口一阵疼痛，在踏垛上坐下来。透过炮眼，他满心欢喜地看到，穿蓝军服的人群乱糟糟地往他们自己的战壕跑去，整个战场上横满穿蓝军服红裤子的尸体和在地上爬行的伤兵。 半小时以后，柯捷尔卓夫躺在尼古拉耶夫兵营附近的担架上，知道自己负伤了，但几乎一点也不觉得痛。他只想喝一点凉东西，躺得更舒服些。 一个满脸黑色络腮胡子的矮胖医生走到他跟前，把他的外套解开。柯捷尔卓夫垂下眼睛，瞧医生怎样检查他的伤，又打量着医生的脸，但还是一点也不觉得痛。医生用他的衬衫盖住伤口，手指在外套前襟上擦了擦，也不向柯捷尔卓夫瞧一眼，默默无言地向另一个伤员走去。柯捷尔卓夫无意识地看着眼前的一切。他记起第五棱堡上的战斗，十分快慰地想，他已经出色地尽了他的责任，而这是他服役以来第一次干得那么漂亮，他觉得问心无愧。医生一边给另一个军官包扎伤口，一边指指柯捷尔卓夫，对拿着十字架站在旁边的留着红色大胡子的神父说了几句话。 “怎么，我要死了吗？”神父走近时，柯捷尔卓夫问道。 神父没回答什么，做了祷告，把十字架递给他。 死亡并没有吓倒柯捷尔卓夫。他伸出软弱的双手接住十字架，把它贴在嘴唇上，哭了起来。 “怎么样，法国人全部被打退了吗？”他问神父。 “我们处处都胜利了。”神父回答，故意不让他知道马拉霍夫陵上已经飘扬着法国旗，免得他难过。 “感谢上帝！感谢上帝！”柯捷尔卓夫喃喃地说，也没感觉到眼泪簌簌地在颊上滚动。他想到自己干了一番英雄事业，心里有说不出的快活。 他有一刹那也想到了弟弟，心里默念道：“但愿上帝也赐给他这样的幸福！” 【注】1854年11月，列夫・托尔斯泰从多瑙河部队调到克里米亚俄土战争前线，担任炮兵连长，几乎从头至尾参加了塞瓦斯托波尔保卫战。在炮火连天的环境中，他一边指挥炮兵连，一边写作塞瓦斯托波尔故事。 1. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（     ） A． “他们进攻了”，哥萨克们、军官们、总司令带着随从纷纷从旁边驰过，写出了敌人进攻的突然以及自己一方临战的慌乱和紧张情形。 B． “不可能被占领的！”“不可能！”军官的对话，写出了战场形势的快速发展，己方阵地被敌方占领速度之快，令人难以置信。 C． 从在睡梦中被叫醒，到看见“脸色吓得发白，茫无目的地东奔西窜”的军官，他立刻明白是怎么一回事，表明柯捷尔卓夫战场经验丰富。 D． 医生检查完柯捷尔卓夫的伤以后，也不向他瞧一眼，就默默无言地向另一个伤员走去，写出了当时医生对下层官兵的冷漠态度。 2. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 小说反复写军官和士兵被吓得脸色发白、牙齿碰得咯咯发响，既给人真实感，又对后文表现战士们的勇敢进行了衬托。 B． 选文在重点刻画柯捷尔卓夫的英雄形象的同时，也注意刻画普通战士的群像，表达了对普通士兵和底层军官的赞美。 C． 柯捷尔卓夫是一个有血有肉的底层军官形象，他勇敢，他也赌博，临死之时，依然不忘兄弟亲情，祝福兄弟幸福平安。 D． 小说运用了大量对话描写，在人物对话中，刻画了人物不同的性格特点；同时，这些对话还准确反映了战争的进程。 3. 本文是如何描写激烈的战场情境的，请结合全文简要说明。 4. 选文集中刻画了下层军官柯捷尔卓夫的形象，从中可以看出俄罗斯民族怎样的特点？请结合原文谈谈你的理解。 二、（2025-2026・云南省曲靖市一中沾益清源高中学・高二上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 在旷野里（节选）    柳青 人们自豪地叫作“八百里秦川”的渭河平原，是我们这个伟大民族的摇篮。但是在整个悠久的历史上，这里是不光有过升平盛世和文物创造，而且到两年以前的解放为止，简直是充满了征战、掠夺、压迫、剥削、痛苦和饥饿……各种矛盾的现象好像是跟随着空气普遍到每一个村庄，以至于在老革命根据地生活过十几年的干部初来的时候，不禁为这个全国著名的小麦和棉花的出产地那么富足又那么贫困、那么凶狠又那么可怜而大吃一惊。 新上任的县委书记朱明山在他房里砖铺的潮湿的脚地上踱来踱去，考虑着吃饭时大家谈论的一个严重问题——渭河两岸的产棉区普遍发现了棉蚜虫。对于农业科学还远没有摸到边的朱明山，光听说在棉花生长的一个季节里，单性生殖的棉蚜虫每一个就可以繁殖到六万万亿，他就敏感地意识到这种害虫向刚刚翻身的棉农生活和新生国家的工业生产侵犯的危险性，好像他过去在营里听到敌人运动的侦察报告一样。一清早，县委秘书就跑来向他报告，深夜有两个区打电话来要求暂停征粮工作，集中力量治虫。早饭时，青年团县工委副书记李瑛又说，昨天晚上从渭北回来的农业工作站的一个人正在连夜给县政府赶写报告，说那里的四个区情况已经严重到不是少数喷雾器可以解决问题的了。当地干部反馈：“连个群众会都召集不起来，群众都说‘咳！人还能把那虫给治了？’” “昨天又有两个村抬万人伞祭虫王爷……” “翻了棉花地种晚包谷的人一天比一天多了……” “群众老远看到工作队的同志，就把香纸往袖筒或襟子底下藏着，像小偷儿一样鬼鬼溜溜地躲走了。” “群众对干部们最好的态度就是灰心丧气地应付一两句‘日头爷高了，盯一盯回去吧。你们能有啥办法哩嘛’……” “写什么报告？”朱明山不满地想着，“要是在军队里发生了紧急情况就这么搞，报告转来转去转到指挥员手里，也许早给包围了。我自己到农业工作站去。” 吃过早饭，朱明山就和区委书记骑车子到渭阳区三乡蔡家庄去了，那里是区的重点，有一个植棉能手蔡治良。蔡治良发现肥皂和蒸馍用的石碱都可以杀虫。人的智慧的确是经过劳动逐渐提高的：他们居然根据工业产品“硫磺石灰合剂”这个概念，创造了许多新的“合剂”——烟叶半斤、辣子半斤，加水四十斤熬好滤过；煤油六两、肥皂六两，加水八十斤溶化调匀；煤油四两、石碱四两，加水八十斤溶化调匀……这些“合剂”比单独一样东西杀虫的威力大得多。大家商讨后得出的结论是：科学最有力量的宣传是实验。 “所有这些新办法，都要在这几天里试验。”朱明山向其他干部嘱咐，“以后再提出来的法，也要试验。试验成功就请大家参观。” 李瑛报告：“药械已经准备好了。” “准备好了就出动。” 经过两三天在烈日底下的鏖战，渭北四个区的治虫工作就出现了新气象。 在大批干部下乡的第四天，从渭河北岸来到渭阳镇街上的人就带来了乡村里弥漫起来的新气象，好像土地改革的浪潮一样，变成人们谈论的话题。人们说有许多村子白天已经看不见几个人了，很多大门锁了，大门外面摆着盛药剂的水缸，有的甚至把水缸搬到棉花地边上。遍地都是男人、女人、老汉和小孩，端着盆子、瓢、大碗，用扫帚蘸着各种土制药剂刷着被棉蚜虫爬满的棉苗。人在随便哪条路上走，都看见路两旁一排一排戴草帽和笼头巾的人，青壮年二垄，老年人两垄，娃们一垄，互相帮助着往前刷…… 朱明山在街上遛了个弯，带着满意的笑容这里听听，那里听听。回想起头一天到这街上人们一见他就躲避的情景，一种成功的喜悦使他浑身都感到轻快。 他到合作社去。买煤油、石碱和肥皂的人很多，他挤到台阶上去，见柜台上摆了许多竹篮子和瓶子。合作社的工作人员应接不暇，算盘珠子的声音、锤子敲石碱的声音和玻璃瓶子磕碰的声音在柜台后面混杂成一片。 “你们应该一个乡或一个村组织起来买，”朱明山望着柜台外面挤得满头大汗的农民们说，“你们那里的工作组没有帮助你们组织吗？” “嘿！谁倒给你说没组织？一家一家来买，能把这房子挤塌。”一个眼睛一大一小的中年农民斜斜他的大眼睛，瞟了瞟看来很清闲的朱明山，把他当作一个说漂亮话的人碰了一句，然后把他的竹篮子又往前边推一推。 朱明山并不显得难堪，笑了笑走开了。 有月亮的夏天晚上，在渭河平原上的旷野里是这样令人迷恋，以至于可以使你暂时忘记内心的负担和失掉疲倦的感觉，而像一个娇儿一样接受祖国土地上自然母亲的爱抚。风把炊烟味和牛粪味带到路上来。农村气息时刻跟随着你，使你感觉到处处是在许多村庄的中间。要不然，路两旁的树丛挡住你的视线，笔直的白杨树顶着布满繁星的蓝天，野兔就在你面前从路这边的草丛跑到路那边的草丛里。 朱明山和县委副书记赵振国骑上自行车，在旷野上月牙照耀下的公路上飞奔，他们又要往渭河南岸去了。 （节选自柳青《在旷野里》，1953年，有删改） 1. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 小说开篇描写的渭河平原解放前动荡凋敝的惨象，与“八百里秦川”历史悠久、安定富庶的盛况形成对比，令人震撼。 B． 合作社里那位“眼睛一大一小”的中年农民的语言与神态，极具代表性地表现出群众对朱明山组织治虫工作有不满情绪。 C． 小说结尾写朱明山与赵副书记骑着自行车往渭河南岸奔去，令读者想见他们星夜兼程地踏上工作新征程，言有尽而意无穷。 D． 本文标题与鲁迅的《祝福》相似，含义丰富，既指渭河平原辽阔富饶的地域特征，也指建国初期农村建设面临的挑战与希望。 2. 关于文本中治杀棉蚜虫的场景，下列说法不正确的一项是（     ） A． 小说先用“新气象”一词展现治虫的初步成效，再对村里男女老幼参与治虫的场面展开细节描写。 B． 棉花地这一场景里的人物塑造，着眼于群像，大伙儿各尽所能又互帮互助，热火朝天，干劲十足。 C． 朱明山看到的合作社里的火爆场面，与前文田地里的奋战相呼应，全面反映出治虫工作的喜人形势。 D． 合作社里的“煤油”“算盘”“柜台”等物件，具有象征含义，有助于强化小说中的人物性格特点。 3. 文中画横线的内容，看似闲笔，实则独具匠心，请加以赏析。 4. “县委书记的榜样”焦裕禄曾说“吃别人嚼过的馍没味道”，这句话体现了怎样的工作特点？请结合文中朱明山的治虫工作，谈谈你的理解。 三、（2025-2026・云南昆明嵩明・高二上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 大双心河（节选） 海明威 火车顺着轨道继续驶去，绕过树木被烧的小丘中的一座，失去了踪影。尼克在行李员从车门内扔出的帐篷和铺盖上坐下来。这里已没有镇子，什么也没有，只有铁轨和被火烧过的土地。广厦旅馆的屋基撅出在地面上，基石被火烧得破碎迸裂了。 尼克望着被火烧毁的那截山坡，顺着轨道走到河上的桥边。河水在桥墩的原木桩上激起旋涡。尼克俯视着河底有卵石而呈褐色的清澈的河水，观看鳟鱼抖动着鳍在激流中稳住身子。它们倏地拐弯，变换了位置，又在急水中稳定下来。尼克对它们看了好半晌。 这是个大热天。一只翠鸟朝上游飞去。尼克好久没有观望过小溪，没有见过鳟鱼了。随着翠鸟在水面上的影子朝上游掠去，一条大鳟鱼朝上游窜去，构成一道长长的弧线，不过仅仅是它在水中的影子勾勒出了这道弧线，跟着它跃出水面，被阳光照上，这就失去了影子，跟着，它穿过水面回进溪水，它的影子仿佛随着水流一路漂去，毫无阻碍地直漂到它在桥底下常待的地方，在那里绷紧着身子，脸冲着流水。 随着鳟鱼的动作，尼克的心抽紧了，过去的感受全部兜上心头。 他转身朝下游望去。 尼克踩着一根根枕木回头走，走到铁轨边一堆灰烬前，那儿放着他的包裹。他把包裹上的挽带绕好，把包裹挎上背。包裹很沉。他身子朝前冲，使包裹的分量压在肩膀上部。他顺着和铁轨平行的大路走，在两旁各有一座被火烧焦的高山的小丘边拐弯。他顺着路走，感到沉重的包裹把肩膀勒得很痛。大路不断地上坡，登山真是艰苦的事儿。尼克肌肉发痛，天气又热，但他感到愉快。他感到已把一切抛在脑后。 塞内镇被焚毁了，可是这没有关系，不可能什么都被烧毁的。他顺着大路步行，在阳光里冒着汗，一路爬坡，准备翻过那道把铁路和一片松树覆盖的平原分隔开的山脉。 终于到了山顶。尼克倒身靠在一截树桩上，从背带圈中溜出身子。他面前，极目所见，就是那片松树覆盖的平原。被焚烧的土地到左面的山脉前尽止了。左面远方是那道河流。尼克用目光顺着它望去，看见河水在阳光中闪烁。 尼克背靠着烧焦的树桩坐下。他的包裹平搁在这树桩上，随时可以套上背脊，它的正面有一个被他的背部压出的凹处。他用不着把地图掏出来，他根据河流的位置，知道自己在什么地方。 蚱蜢正沿着地面爬，它们全是黑色的。因为生活在这片被烧遍的土地上才全都变成黑色的。这场火灾该是在上一年发生的，但这些蚱蜢如今已都变成黑色的了。他想，不知道它们能保持这样子多久。 尼克站起身来，他挎着包裹站在这小山顶上，目光越过山野，眺望远方的河流，然后撇开大路，走下山坡。脚下的坡地很好走。下坡两百码的地方，火烧的范围到此为止。接着得穿过一片高齐脚踝的香蕨木，还有一簇簇短叶松；好长一片时常有起有伏的山野，脚下是沙地，四下又是一片生气了。 尼克凭太阳定方向。他知道要走到河边的什么地方。他折下几小枝香蕨木，插在包裹的带子下。它们被磨碎了，他一路走一路闻着这香味。 他跨过这高低不平、没有树荫的松树平原，感到疲乏，很热。他知道随时都可以朝左手拐弯。可是他只顾朝北走，要在一天的步行中尽可能到达河的更上游。 他走上一片草场。炎热的白天一过，露水就很快凝成，很浓很浓。 尼克走到草场尽头。他放下包裹，寻找一块平坦的地方。他饿得慌，但要先搭帐篷才做饭。他从包裹里拿出斧子，砍掉两个撅出的根条，弄平了一块大得可供睡觉的地方。他伸手摩平沙地，打开三条毯子，把一条对折起来，铺在地上，另外两条摊在上面。 他用斧子劈下一爿松木，用来固定帐篷的木钉。他把那根权作帐篷横梁的绳子一端系在一棵松树上，握着另一端把帐篷从地上拉起，系在另一棵树上。帐篷从绳子上挂下来，像晒衣绳上晾着的大帆布片儿。他把砍下的一根树干撑起帆布的后部，四边用木钉固定在地上。他用木钉把四边绷得紧紧的，用斧子平坦的一面把它们深深地敲进地面，直到绳圈被埋进泥里。 帐篷里，天光通过棕色帆布渗透进来，有一股好闻的帆布气味，带有一些神秘而像家的气氛。 尼克觉得饿。他用斧子砍下几大片松木，生起一堆火，安上一个铁丝烤架。煎锅搁在烤架上。他更饿了。豆子和面条热了。尼克把它们搅和在一起，它们开始沸腾，使一些小气泡困难地冒到面上来。尼克拿出一瓶番茄酱，切了四片面包。这会儿小气泡冒得快些了。尼克从火上端起煎锅，把大约一半的食物倒在白铁盘子里。尼克知道还太烫，他倒了些番茄酱在上面。 河对面的沼地在几乎断黑的夜色中升起一片薄雾。他再望了一眼帐篷，一切都好。他从盘子里吃了满满一匙。 自从在圣伊格纳斯一家车站食堂喝了杯咖啡、吃了客火腿三明治以来，他还没吃过东西。他曾经这样饿过。他原可以随他高兴，几小时前就扎营的。这条河边多的是宿营的好地点。不过这样才美啊。 他坐在毯子上，把鞋子卷在长裤中当枕头。穿过帐篷的开口处，他注视着火堆的光，这时夜风正朝火堆在吹。夜很宁静。 （有删改） 1. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（     ） A． 小说开头的环境描写给人视觉上的冲击，写出了小镇灾难之重，为主人公接下来的行踪见闻作准备。 B． 河水、鳟鱼、翠鸟等构成的自然景象与满目疮痍的土地不同，尼克停留观察，但并未放下过去的感受。 C． 小说中的不少细节寓意深长，如蚱蜢“都变成黑色”是灾难的见证，河水“在阳光中闪烁”暗含着期冀。 D． 小说详细叙述了尼克荒原搭帐篷、做晚饭的过程，反复琐碎中突出了人物难以摆脱的孤独、百无聊赖。 2. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 小说灵活运用比喻、拟人、夸张、视听结合、俯仰结合等多种手法写出了景物特点，语言也富有表现力。 B． 小说对人与自然的关系进行了思考，这与《老人与海》对此问题的思考都能给读者带来启示，引人遐思。 C． 在人物塑造上，小说对尼克的动作进行了精确细致描写，又通过揭示他的内心感受来表现其情感世界。 D． 小说没有波澜起伏的情节，结构明晰，叙述语调平缓，尼克看到的、感觉到的基本都不加点缀地呈现。 3. 海明威的小说有鲜明的艺术风格，简洁含蓄是其主要特征，请简要分析这一特征在文中的体现。 4. 海明威笔下的许多人物都具有某种精神，请就此谈谈你对尼克这一人物的理解。 四、（2025-2026・云南省曲靖市罗平县一中・高二上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 一江名赣 罗铮 小河弯弯向南流。 她没有名号，仅仅三四米宽，但对于四百多户村民而言，她的分量举足轻重。每天清早，家家户户的第一件事便是赶往河边挑水，河水在桶里上下颠簸，晃醒整座村庄。每个人从小到大的历程，储存的，忘却的，在小河的密码库里统统可以找到。千百年来，这种状态一直持续着。小河全方位印刻着村庄的春夏秋冬，记载着历史变迁与精神传承。 这是我家乡会昌县庄口镇黄冠村的小河。在广袤的赣南大地，类似的小河星罗棋布。她们流着流着，在地图上绘出密密麻麻的水系，又被两条大江悉数收入囊中。一条叫贡江，一条叫章江。两条大江不弃涓流，翻山越岭，百转千回。终于在一处河滩一见钟情，依偎北上。 于是，一条崭新的大江应运而生。取章、贡二字之合体，是为赣江。 水流到哪里，文明的种子就播到哪里。时间久了，种子破土发芽，开花结果，催生出自己的城郭。汉高祖六年，在此设县，亦命名“赣”。从此往后，新兴的城池与章江、贡江水乳交融，逐渐壮大为江南重镇。 北宋嘉祐年间，朝廷将孔夫子第四十六代孙孔宗瀚派到赣江边，任虔州知军。他为全城百姓留下的最大杰作，是一座楼台。楼台竣工后，孔知州遍邀群贤，登台论景，绘下一幅《八境图》，并力邀大文豪苏东坡题诗。苏大才子并未亲临现场，单凭超乎寻常的想象力，便将图中八景一一赋诗，挥毫而就《虔州八境图八首并序》。尽管东坡先生多年后终于实地鉴赏，发出“前诗未能道其万一也”的遗憾，但这万分之一也足以名留青史。 此处，便是章江与贡江的邂逅之所。此楼台，便是八境台。 天地静穆，远山微茫。舞台的中央，唯有倒“丫”字形的三条大江。其中两条一左一右，领头的浪花倏忽一跃，壮阔合流，绵延北往。远远望去，烟波浩渺，草木蕃丽，薄雾淡抹，水天相接，绾连起两岸的田野与山峦，好一幅秀丽天成的水墨画。每当登临八境台，都遇见清幽殊绝的三江合璧。它们远非简单的物理叠加，而是把身上携带的无数时光印迹和千百年来积淀的民俗、文化、传统合而为一，激荡出丰厚的生命之道。 或许是因一座八境台略显孤独，上天又沿章江上溯几百米，赐予一座郁孤台。郁孤台因坐落山顶，以山势高阜、郁然孤峙得名。虽然始建于唐代，但一直不温不火。直到偶遇辛弃疾。 南宋淳熙二年，这位中国文学史上难得的文武全才被朝廷急调赣州，仅用时三个月，便平定茶商军起义。胜利并没有让他沉醉，他依然牵挂着北国家园，无法放下收复失地的抱负。郁孤，这个伤感的词，令稼轩心有戚戚。于是在赣州期间，稼轩成了郁孤台的常客。他时常独自登临，凭台远眺，静观章贡二水环流脚下，滚滚北去。翌年，他奉调京西转运判官，赴任途中，在江西万安县造口触景生情，写下一首脍炙人口的《菩萨蛮・书江西造口壁》，把名不见经传的郁孤台，拽上了与八境台平起平坐的高度。 文学史上合称“苏辛”的两大词匠，先后把才华播撒于赣江之滨，难道是一种巧合？他们也根本无法预料，不经意间的一次创作，竟然联袂创造了一条时代久远、文脉兴盛的古城墙之路。从此往后，一股厚实的文脉强力注入赣江。 赣江昂然北上。 穿越庐陵大地。收孤江、遂川江、蜀水、禾水、泷水等支流。在巍巍城郭下，她默默注视着“三千进士冠华夏，文章节义写春秋”的代际传承。在白鹭洲书院旁，她静静聆听着朱熹、周敦颐、程大中、邵雍、张载、程颐等儒学大师的传道授业。在青原山上，她牢牢记住了黄庭坚、杨万里、周必大、王阳明、徐霞客、罗洪先他们的伟岸背影和珍贵墨宝。她倾力守护着三千年前高度发达的青铜文明，新干大洋洲程家商墓遗址上熠熠生辉的一千三百余件青铜器、玉器、陶器、原始瓷器，江南罕见…… 穿越豫章故郡。她欣赏了太多次“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，也品味了无数回“细雨梦回鸡塞远，小楼吹彻玉笙寒”的帝王悲凉。她见识过心学大师王阳明的千军万马，受教于陆象山、王船山、欧阳永叔的高谈阔论，也领略了徐孺下陈蕃之榻的名士风流。在她的记忆里，公元675年重阳节，高规格的重修竣工宴上，官员、富绅、名流、文人推杯换盏、觥筹交错的场景依旧栩栩如生。尤其是那个白衣翩跹、酒至微醺的王勃，踉跄之间走笔龙蛇，满纸繁丽的《滕王阁序》顷刻写就…… 一路上，赣江及其大小支流溪河，滋养着一萸苑稻谷，抚触着一座座山脉，托运着一艘艘航船。八万多平方公里后，方才张开双臂扑向长江。长江，这个气场强大、气韵悠长的母体文明，用她的宽阔尺度、宏大体量、广袤结构和瑰博功能，用她刚刚反哺完雅砻江、岷江、嘉陵江、乌江、汉江、沅江、湘江的余温，继续反哺赣江，让赣江的源流元气绵长，韧性十足，也让内敛醇厚的赣鄱文明，孜孜濡染长江下游的城镇村庄，在与中华文明其他子系统的碰撞中升华、永生。 并非每一滴水都淹没于母体。她们既溶解于母体，又维系着自身的独立。水是有记忆的。她们博杂的基因里，涵盖了经过的每一寸土地，她们充盈的血液里，蕴含了流淌的每一处文明。于是，赣鄱大地因为赣江，傲然挺立于江南西道。 （选自罗铮《一江名赣》，有删改） 1. 下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（     ） A． 文章写到孔夫子的第四十六代孙被派到赣江边，表明赣江与儒家文化的渊源深厚。 B． 苏轼凭超凡的想象力，将图中八景一一赋诗，却只能道出其万分之一，深为遗憾。 C． 辛弃疾在赣州取得胜利，登临抒怀，留下许多激情豪迈的诗篇，以此成就了郁孤台。 D． 赣江一路流淌，穿越庐陵大地、豫章故郡等地，她的血液里蕴含着这每一处的文明。 2. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 开头从家乡的小河写起，指出赣江的由来，为下文描述文化意义上的赣江做铺垫。 B． 文章以赣江的流向为线索，用充满诗意的语言表达出深厚的情意和深沉的思考。 C． 文章多处使用对比手法来凸显赣江的独特，如赣江与小河的对比，长江与赣江的对比。 D． 列举了大量与赣江有关的文化名人和诗文，为文章增加了浓郁的文化韵味和历史厚度。 3. 赏析文中画线部分的语言特点。 4. 读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词：赣江・文明・滋养；乙组提出一个关键词：河流的记忆。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。 五、（2025-2026・云南省文山州马关县一中・高二上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 密西西比河上（节选） ［美］马克・吐温 过了一段很长的时间，我总算勉强在脑子里装满了密西西比河的许多岛屿、沙洲和河湾的名称：这可真是一堆乏味的杂拌儿，不过也是一名合格领航员的基本要求。我甚至觉得自己可以把一条船开到新奥尔良去。不消说，这种自满的心情还没有来得及表示，毕克斯贝先生就会把它压下去： “胡桃湾是什么样子？” 我说它没有什么特别的形状。我那火药性子的师傅砰的一声开了枪，随后又继续装子弹，开火，直到他的词儿全都用完了才了事，随后他就会平定下来，变成一支很和气的老滑膛枪；其实他不过三十四岁。过了一会儿他就说： “我的孩子，你得把这条河的形状完全弄清楚才行。” “好吧，我试试看，可是河会不会改变形状？” “你看，河岸正在垮，这条一千多哩的河岸正改变形状呢。” 我的情绪又沮丧不堪。有两件事我大概看得很分明了。一是想当领航员，要比所有人知道的更多；二是每过二十四小时，就得换个方式把它从头再学一遍。 我常常看见领航员们凝神注视着河水，把它当作一本书来读；可是这本书却不能教给我什么知识。 终于有一天，毕克斯贝先生似乎是认为我已经大有进步，可以在研究水相这方面下功夫了。于是他开始说： “你看见水面上那条挺长的斜线吗？那就是一个暗礁，并且还是个陡峭的暗礁。要是撞上了它，就会把船撞得脑袋开花。那条渐渐消失的水纹线，是暗礁的下头。船可以从那儿爬过去，决不会出什么毛病。” 第二天下午值班的时候，毕克斯贝先生问我是否懂得下面几哩路的开法。我说： “从尖嘴子上面第一棵沉树里面通过，再从第二棵的外面通过，然后……” “全说对了。一会我就回来。” 但是他很久没有回来。直到我绕过了那个尖嘴子，开进了我有些担心的一段河道，他还在下面。我不知道他正藏在一个烟囱后面，看着我怎么办。我高高兴兴地往前开，心里越来越得意，因为他从来没有把船交给我单独驾驶过这么久。我甚至把舵轮卡住，嘴里哼着小调。 突然，我的心猛跳到嘴里来了。眼前有一个可怕的陡峭暗礁伸展得很长，挺凶地横挡着船头！我立刻就吓得脑袋发昏，连忙把舵轮往下转，转得飞快；船躲开了那个暗礁，可是暗礁却偏要跟着撵！我直是逃，它还是一个劲儿跟着。可怕的猛撞眼看就要临头了。那个混蛋怎么还不来？无可奈何之下，我不顾一切地把警报的铃子敲得当当响，响得“闹翻了天”。疯狂的铃声中，旅客们吓得往船尾飞跑过去，轮船眼看着就要向河岸的树林猛撞过去。 正在这时候，毕克斯贝先生从从容容地出现了。我心中满怀感激地欢迎他，焦急烟消云散了；他温和而愉快地向我发出了这些命令：“右舷停住！左舷停住！两边后退！” 船犹豫了一下，停住了，船头在树枝中挤了一会儿，经过紧张的片刻工夫，它不大情愿地开始后退。 毕克斯贝先生用天真的嘲弄口吻说道：“我的孩子，是有人招呼要上船吗？” 我被他挖苦得满脸通红。 “——我是要躲开一个陡峭的暗礁呀。” “你刚才所在的地方，三哩之内都没有什么暗礁。” “可是我亲眼所见呐，那么陡直。” “开过去吧！我负责。” 船小心地向那暗礁驶过去。暗礁在船头底下不见了，我们像在油里滑过似地通过了。 “现在你明白了吗？那其实不过是个风礁，是风造成的现象。” “原来如此，我怎么能把它们区别出来呢？” “这要靠直觉。你往后自然会知道它们的区别，可是究竟怎么区别，你可永远也说不清楚。” 事实果然是这样。水面成了一本奇书——它对我毫无保留地畅谈知心话，把水的秘密都清楚地告诉我。 我终于学通了这条河的语言，能认识这条大河上的每一个细微的景色，像我对字母那么熟悉，这时候我就算是有了宝贵的收获。但是同时我也有了一种永远无法恢复的损失。这条壮丽的大河上一切的良辰美景和诗情画意都无影无踪了！我还记得当初乘船的时候看见的一次日落奇观。一片广阔的河面变成了血红色；河面上有一条斜着的水纹，闪闪发光；另一处有许多翻腾起伏的圜形波纹打破了水面的平静，艳丽多彩；左边河岸上长着茂密的树木，森林在夕阳中投下一片阴沉的影子，被一道很长的银色波光划破；墙壁似的树林之上，有一棵高高的枯树，摇曳着仅存的绿色树枝，在金色的光辉中，像火焰似地闪耀着。还有些柔和的曲线、反射的影像、光线柔和的远景；远近各处，逐渐消失的阳光在美景之上时时荡漾着，每一刹那都以变幻莫测的新奇色彩使它显得更加美妙。 我心醉神迷地站着，像斟饮美酒似地欣赏着那幅奇景。但是终于有一天，我对河面上光辉灿烂和令人陶醉的美景，渐渐不大注意；再往后，我就根本不理会这些事情了。即令那次落日的景致重新出现，我会暗自解释：“这样的太阳表示明天会刮风；河面上那条斜的水纹表示下面有一座陡峭的暗礁，如果老是这样伸展，最近几天之内，会在夜里把谁的轮船毁掉；那些翻腾的漩涡表示那儿有一条正在改变的水道；那棵高高的枯树寿命不会长了，以后少了一个善意的航标，夜里通过这个模模糊糊的地方，怎么办呢？” 哎，这条河上的神妙风光和美丽景色全都无影无踪了，这究竟是得到了莫大的收获，还是受到了莫大的损失呢？ （张友松译，有删改） 1. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（     ） A． “砰的一声开了枪”“装子弹，开火”表现出毕克斯贝先生的愤怒，他认为“我”应该熟知每一个河湾的形状。 B． 毕克斯贝先生对“我”的领航技术比较信任，放心让“我”独自驾驶，没想到“我”遇到复杂情况仍无法应对。 C． 暗礁与风礁表面上看起来非常相像，而优秀的领航员常常能够根据对河道的了解和多年的经验来作出判断。 D． 前半部分写毕克斯贝先生教“我”学做领航员，后四段跳转到对河上风光的哲思，虽显突兀，实则有内在联系。 2. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 毕克斯贝先生具有非凡的勇气、敏锐的直觉和强大的记忆力，这个人物身上浓缩了密西西比河上众多领航员的特质。 B． 写“我”看到“陡峭暗礁”时，使用短句和感叹号、问号，这些言语形式与危急情况下人物的慌乱心态较为契合。 C． “密西西比河”这一意象不仅提供叙事的空间背景，推动情节发展，也是文中人物勇于追求、挑战自我的精神象征。 D． 对回忆中河上日落的描写，时远时近，上下交错，看似毫无章法，却正符合一位经验丰富的领航员观察河道时的特点。 3. “我”在学习做领航员的过程中，心理经历了怎样的变化？请简要说明。 4. 经典阅读小组开展马克・吐温作品研习活动，阅读完本文后，同学们认为，文中的密西西比河作为一个审美对象，给人的感受充满着矛盾。请以“‘矛盾’的密西西比河”为题，写一个发言提纲，在小组内交流。 六、（2025-2026・云南昆明官渡区光华学校-10月・高二上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 杨靖宇同志在重围中（节选） 黄生发 1940年2月，濛江的山林被无边无际的冰雪封冻着。雪，下了整整三天三夜，积得齐腰深，一脚踩下去，雪没到大腿根，拔腿时要费全身力气，裤脚、裤腿冻成硬邦邦的冰壳，走起来“哗啦哗啦”响，像拖着一串冰冷的铁环。寒风更狠，裹着雪粒横扫过来，刮在脸上像无数把小刀子在割，疼得人睁不开眼；钻进衣领、袖口，瞬间就把身上仅存的一点热气吸光，连骨头缝里都透着寒气。战士们的棉鞋早被雪水泡透，冻成了“冰鞋”，脚趾头冻得发紫发麻，却没人停下脚步——因为杨靖宇同志走在队伍最前面，他的棉帽檐上凝着厚厚的白霜，眉毛、胡茬全是冰碴，却始终把后背挺得笔直，像一棵扎在雪地里的青松。 我们的部队被敌人层层包围在这片深山里，已经第十二天了。粮食断了四天，最后半袋炒面分给了伤员，现在能填肚子的，只有雪地里挖出来的草根和剥下来的树皮。草根带着雪水的寒气，嚼在嘴里又苦又涩，咽下去胃里像揣了块冰；树皮得用刺刀刮掉冻硬的外皮，里面的内皮又干又韧，咬半天才能嚼烂。战士们的脸都冻得青一块紫一块，嘴唇裂着血口子，说话时都带着颤音，可没人喊苦喊累，因为靖宇同志总说：“坚持住，咱们多扛一天，老百姓就少受一天罪。” 拂晓时分，天刚泛出一点鱼肚白，雪还在下，敌人的枪声突然像爆豆似的响了起来。子弹“嗖嗖”地穿过雪雾，打在树干上，积雪“簌簌”往下掉，落在脖子里，凉得人一哆嗦。敌人的喊叫声顺着风飘过来：“抓活的！别让杨靖宇跑了！”靖宇同志立刻停下脚步，把我们几个警卫员叫到身边。他的棉衣上落满了雪，却没顾上拍，只是用冻得发红的手按住腰间的枪，眼神像雪地里的寒星，亮得逼人，没有一丝慌乱：“同志们，敌人想逼咱们投降，没门！咱们是共产党的队伍，宁死也不能退！”他边说边从怀里掏出一块皱巴巴的桦树皮，上面用炭笔写着几行字，字迹被雪水浸得有些模糊，却一笔一画透着决绝——那是给省委的信，写着“革命火种不灭，斗争就不会停”。风刮得桦树皮“哗啦”响，可他的声音比风更坚定，砸在我们心里，让原本紧绷的神经瞬间安定下来。 中午，敌人的进攻暂时停了，雪也小了些。靖宇同志靠在一棵大松树下歇脚，松树上的雪被他一碰，落在肩头，他却浑然不觉。他从口袋里摸出一个小布包，打开来，里面只有两块硬得能硌掉牙的炒面——这是他昨晚没舍得吃，藏下来的。他掰了一大半，递给身边的小战士小李：“快吃，嚼碎了咽，保存体力才能跟敌人干！”小李眼圈红了，摇头推回去：“首长，您比我们更需要，您昨晚只睡了一个时辰！”我们都知道，前一夜，靖宇同志借着雪光看了半宿地图，又在小本子上写战斗计划，油灯灭了就借着雪光写，眼睛里布满了血丝，连嘴角都起了燎泡。靖宇同志却笑了笑，把炒面硬塞进小李手里，声音放得柔了些：“我是指挥员，得扛住；你们年轻，身子骨得养好，将来还要打更多胜仗呢！”他自己只留了一小块，放在嘴里慢慢嚼，嚼了半天，才艰难地咽下去，还故意咂咂嘴：“嗯，真香，比肉还好吃！”逗得我们都笑了，可笑着笑着，眼泪就涌了上来——我们都知道，那炒面早冻成了冰疙瘩，哪里有半分香味。 下午，雪又下大了，敌人的火力更猛了。他们架起机枪，对着我们的隐蔽处疯狂扫射，树干被打得“砰砰”响，木屑和雪沫子一起飞溅。靖宇同志指挥我们趴在雪堆后，自己却悄悄爬到一块稍高的雪坡上，举着望远镜观察敌情。雪落在他的头上、肩上，不一会儿就积了薄薄一层，把他的身影裹进了雪色里。突然，一颗子弹擦过他的左臂，棉衣立刻渗出血来，红得刺眼。我们赶紧爬过去，想给他包扎，他却猛地摆手，声音压低却透着坚决：“别管我！快，把左边的火力点打掉！”他的胳膊在微微发抖，却死死按住伤口，另一只手举着望远镜，眼神紧紧盯着敌人的方向，丝毫没有退缩的意思。 天黑后，敌人终于撤了。我们在一个背风的山洞里宿营，洞里冰冷刺骨，地上的雪化了又冻，滑溜溜的。靖宇同志让战士们挤在一起取暖，自己却坐在洞口，背靠着冰冷的石壁，搓着冻僵的手，给我们讲过去的故事：“当年在长白山，比这还冷的天，咱们靠吃野果、喝雪水，照样把鬼子打跑了！现在这点苦，算啥？”他的声音不大，却像一团火，慢慢暖热了我们冻得发僵的心。有个小战士小声问：“首长，咱们能冲出去吗？”靖宇同志转过头，借着从洞口透进来的雪光，我看见他的眼睛亮闪闪的，像落了星星：“能！肯定能！只要咱们心不散、信念不丢，就没有冲不出去的包围！”说着，他从怀里摸出个小本子，借着雪光又写了起来，笔尖在纸上划过的“沙沙”声，和外面的风声、雪声混在一起，成了洞里最安稳的声音——那是他写给党的信，字里行间全是对革命胜利的信心。 第二天清晨，雪停了，风却更烈了。敌人又围了上来，这次他们没开枪，只是扯着嗓子喊：“杨靖宇，投降吧！皇军给你大官做！”靖宇同志慢慢站起身，雪从他的棉衣上簌簌掉下来。他紧了紧腰带，把枪握得更紧，脸上没有了之前的温和，取而代之的是一种钢铁般的冷峻。他对着敌人的方向，声音洪亮得像打雷：“我是中国人，绝不做亡国奴！想让我投降，痴心妄想！”说完，他回头看了我们一眼，眼神里没有丝毫犹豫，只有坚定——那是准备和敌人血战到底的决心。我们跟着他冲了出去，雪地上留下一串串深深的脚印，每一个脚印里，都藏着一颗不屈的红心。 1. 下列对文章内容的理解，不正确的一项是（     ） A． 文章开头描写“雪齐腰深”“寒风如刀”，既写出了作战环境的极端恶劣，也烘托了部队的艰难处境。 B． 杨靖宇同志把藏了一夜的炒面分给小战士，体现了他对战士的关爱远胜过对自己的照顾。 C． 敌人劝降时，杨靖宇同志的喊话，展现了他宁死不屈的民族气节和对敌人的强烈蔑视。 D． 文中多次写“雪光”，主要是为了突出杨靖宇同志视力超群，能在昏暗环境中高效工作。 2. 下列对文章人物形象的分析，不正确的一项是（     ） A． 拂晓面对敌人进攻，靖宇同志“眼神像寒星”，体现了他临危不乱、信念坚定的品格。 B． 中午对小战士“笑了笑”，声音放柔，展现了杨靖宇温和亲切、关爱下属的柔情一面。 C． 下午胳膊中弹仍坚持指挥，表现了杨靖宇不怕牺牲、英勇无畏的革命精神。 D． 夜里给战士们讲故事，说明杨靖宇想靠回忆往事来掩盖当前艰难的处境。 3. 文章多次描写“雪”，请结合文本，简要分析其作用。 4. 文中通过多种方法展现杨靖宇同志的内心世界，请结合文本，简要分析文章运用了哪些心理描写方法来表现他的精神信念。 七、（2025-2026・云南省临沧市凤庆县一中・高二上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 枪声（节选） 周子妮 贺云正抱着小弟在院子里溜达的时候，又响起了枪声，听上去离得不远。枪声大伙儿都听惯了，不像从前那样一惊一乍了。贺云还是背着小弟，快步跑到门边，准备把院门插上，掩耳盗铃似的插上门。一走到门口，贺云才看见，一个从未见过的小伙子，穿着一身灰绿的作战服，一瘸一拐地拐进胡同里。他的一条腿显然中了弹，血流了一路。鬼子的枪声越来越近了，贺云不知道是哪里来的勇气，忽地从院子里跳出来，那个小战士也吓了一跳，踉跄着摔倒在地上。 “鬼子是来追你的？”贺云问。 小战士点点头。 “你是‘八路’？”贺云说着用手比画了一个“八”的手势。 小战士依旧点点头。 贺云一把把小战士从地上扶起来说：“你要真是打鬼子的‘八路’就跟我走。”说着就把小战士搀进院子里。这么大个人，藏哪好呢？贺云犯了难，她的目光焦急地在屋内巡视着，隐约已经可以听见鬼子们的皮靴啪啪踩在地上的声音了。这时她的眼睛落在了院子犄角的那几个管箩筐上——还是从前大哥编的。 “就这吧，凑合一下。”说着贺云挑了个最大的管箩筐，让小战士钻了进去，又把木桶、板凳、扫帚堆在那，不仔细找还真看不出来里面藏了个人。 容不得贺云细想，鬼子就冲进来了，跟着的还有那个懂“鬼子话”的汉奸。爹娘吓得都从屋子里跑出来了，娘一把就把贺云搂在怀里，哀求地看着鬼子，生怕贺云被掳了去。鬼子朝天开了三枪，娘把贺云的头埋在了自己的胸前。汉奸开口了，问：“有没有看到一个受伤的‘八路’从你们这个胡同跑过去？” 爹咬着牙，把娘和贺云挡在身后说：“没有，我们一直在屋里干活，哪看见什么‘八路’？” “那你们得说说，皇军换家挨户地搜查，那‘八路’受了伤流了血，这血迹怎么到你们家这就没了呢？” 娘搂着贺云，全身抖得厉害，爹瞪着汉奸说：“老子早就不想活了，老子儿子都没了，死了痛快！” 拿着枪的鬼子头明显在问汉奸，爹说的是什么，贺云害怕极了，不知道汉奸是怎么翻译的，没想到自己想当然的举动惹了那么大麻烦。 鬼子乒乒又是连开两枪，转过头去拿枪指着胡同里邻近的几户乡亲们，汉奸传达着鬼子的指令，大声地朝着人群喊：“窝藏‘八路’，全家枪毙！窝藏‘八路’，全家枪毙！”贺云从娘的指缝里看见英子一家也被鬼子赶着来到胡同口。 完了！刚才自己救人心切，万一要被什么人看见了呢？尤其是英子一家，大哥出事后，自己有好几次把尿桶子倒在了英子家门口，英子娘早就隔着院子阴阳怪气地骂过，这万一要是当时被英子娘看见了……贺云不敢想，只盼着鬼子赶紧走。 鬼子在院子里举着刺刀进进出出，连柴火堆都要用刀捅两下。越怕什么越来什么，贺云不知道是不是自己眼花了，她总觉得院子犄角那堆着的筐箩筐子好像在发抖，连同堆在一块儿的板凳、笤帚也跟着一块儿发抖。坏了！刚才扶那个小战士的时候就觉得他手心烫得很，他准是受了伤发烧打摆子了。哎哟喂，可真是时候！ 眼见着筐箩筐抖得越来越厉害，这要是让鬼子发现了……贺云倒吸了一口冷气。鬼子还不走，这可怎么办？贺云抱着小弟一圈一圈地转悠，干脆一屁股坐在了那个不安分的管箩筐上，嘴里还在念叨着：“行了行了，我的小祖宗，别哭了。” 贺云的小聪明耍得不是地方，本来没人注意那管箩筐，她这一坐，反倒引起了鬼子的注意。连她自己都觉得，周围的空气仿佛一下都变了味儿，娘靠在爹身上，压着嗓子朝她低吼：“丫头！” 日头照在房脊上，光线锐利极了，一寸一寸像刀子在割着房上的瓦片。贺云已经不敢抬头了，她不知道是她自己在抖还是那筐箩筐子在抖。小弟仿佛也嗅到了空气中的诡谲，渐渐地也止了哭声，沉沉睡了过去，任凭贺云再怎么暗中掐他也不吭一声。①贺云看了一眼天上的太阳，像鬼子的刺刀似的，晃得她睁不开眼睛。 院子就那么大，鬼子扯着一边的嘴角淫笑着，几步就踱到贺云跟前了。贺云发现，原来鬼子的笑声比枪声还恐怖。她低下头抱紧小弟，闭上了眼睛。 突然，恍惚哪里又传来一阵枪声，挺近的，响了一下，紧接着又响了三下。 “‘八路’！肯定是‘八路’！”汉奸跳起脚，率先叫了起来。 鬼子听到后也愣住了，重新把手枪别回到腰带里。 枪声又响了。贺云的耳膜都鼓了起来，她重新抬起头睁开眼。 “枪声就在附近，人肯定还没走远。”汉奸赶忙凑到鬼子身边，叭叭说了一串鬼话。 只一瞬间，一屋子的鬼子风一样地跟着跑了出去，院子里一下又清静了。贺云听见自己的心还在怦怦直跳。太阳越过了屋脊，越过了房檐，又直直地照进了院子里，她才从管箩筐子上滑了下来。娘跑过来一把把她搂在怀里，贺云仍觉得像做梦似的，好像自己已经死过一次了。 待乡亲们都走净了，贺云叫来爹娘，才把已经晕在筐箩筐里的“八路军战士”搀了出来。装粮食的布口袋里还有一把米，娘熬成了稀饭一口一口喂给他吃。贺云以为爹会揍她，像小时候她和大哥去英子家偷了枪一样。爹没有，但也没有好脸色，看贺云时总是虎着一张脸。爹撕了几块干净的布，把战士受伤的腿包裹上了。 过了好一会儿，爹夹着烟悠悠地说：“怎么这么寸？哪就来了一阵枪声呢？” 贺云正在给小弟喂米糊糊，听到爹提起，她也纳闷儿，那枪听上去跟寻常的枪声不大一样，但又很熟悉，似乎是在哪听过。她似乎想到了什么，把小弟塞进了娘的怀里，拔腿就往外跑，一口气跑到了英子家。 ②已是黄昏，夕阳金灿灿的光涂抹在英子家高高的房梁上。果然，那支鸟枪不见了。 从此贺云再也没有见过英子。 （有删改） 1. 下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（     ） A． 村里人已经听惯了枪声，但贺云还是十分紧张，赶紧去把院门插上，这说明她还没有适应这种战争环境，她的胆量也没有锻炼出来。 B． 贺云发现受伤的八路军小战士后，便把他带到院子里藏了起来，然而，她并没有想到这个举动会带来这么大的麻烦，心里十分后悔。 C． 大哥出事后，贺云好几次把尿桶子倒在英子家门口，这是故意恶心英子一家，揭示了两家的矛盾，暗示大哥的死可能与英子一家有关。 D． 贺云一家冒生命危险救下八路军战士，娘给八路军战士熬稀饭，爹给八路军战士包扎伤腿，他们的目的是让八路军战士为儿子报仇。 2. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 小说善用细节描写，如贺云询问小战士时，他都只“点点头”而未说话，这暗示了其身体状况。 B． 小说塑造了英勇无畏的爹娘形象，如面对鬼子时，娘把贺云搂在怀里，爹咬着牙、怒瞪汉奸。 C． 小说结尾“从此贺云再也没有见过英子”耐人寻味，英子的去向给读者留下丰富的想象空间。 D． 小说以“枪声”为线索串联全文，按照时间顺序设计故事情节，使得小说情节完整，脉络清晰。 3. 文中两处画横线的句子都写到阳光，分别有什么表达效果？请简要分析。 4. 这篇战争题材的小说充满了紧张感，请结合你的阅读体验，谈谈作者是如何营造这种紧张氛围的。 八、（2025-2026・云南怒江傈僳族自治州兰坪白族普米族自治县・高二上期中）阅读下面的文字，完成小题。 大卫・科波菲尔① ［英］狄更斯 早晨下楼吃早饭时，我十分不安，因为自从犯了重罪，我还一直没见到过谋得斯通先生呢。但反正是躲不开的，我还是下楼了。 他背对着火炉站在那里，谋得斯通小姐②正在准备茶。 惶惑了一会儿后，我走到他跟前，对他说：“我请你原谅，先生，我为我的行为感到后悔，我希望你原谅我。” “我很高兴听到你说你后悔，大卫。”他说。 “你好，小姐。”我对谋得斯通小姐说。 “哦，天哪！”谋得斯通小姐叹口气说，一边把茶匙伸向我以代替她的手指，“放多久的假呢？” “一个月，小姐。” “从什么时候算起？” “从今天起，小姐。” “哦！”谋得斯通小姐说，“那现在就去了一天了。” 她每天早上都用这种态度减去日历上的一天，她在整个假期都这么做。她总闷闷地减，减了十天，直到数字变得越来越小，她才略感有希望了。日子往前过，她便几乎快活起来了。 我来到她和我母亲坐着的那间屋里，那只有几个星期大的婴儿就在我母亲的膝盖上，于是我小心翼翼地把他抱起。突然，谋得斯通小姐发出那么一种尖叫声，使我差点扔掉那个婴儿。 “天哪，克莱拉，你看到了吗？”谋得斯通小姐喊道。 “看到什么，我亲爱的珍？”母亲说。 “他抱起他了！”谋得斯通小姐叫道，“那孩子把婴儿抱起来了！” 她吓得站不住了，却又挺起身来扑向我，从我怀里把婴儿夺走。然后，她晕了过去。她清醒后，郑重宣布禁止我以任何借口碰我的弟弟。我那可怜的母亲温顺地用下面这番话认可了那禁令（我看得出她并不情愿如此）：“无疑，你是对的，我亲爱的珍。” 还有一次，又是为这可爱的婴儿，谋得斯通小姐莫名其妙地大发雷霆。 “我敢说，”母亲轻柔地说，“他俩绝对相像。我觉得他们长得像我，而他俩彼此也相像。” “你说些什么，克莱拉？”谋得斯通小姐说。 “我亲爱的珍，”母亲吞吞吐吐道，因为被这么一责问，她有些生畏了，“我发现婴儿的眼睛长得和大卫的一模一样。” “克莱拉！”谋得斯通小姐很恼怒地站起来说，“你有时简直是个地道的蠢人。” “我亲爱的珍。”母亲抗议道。 “一个地道的蠢人，”谋得斯通小姐说，“还有谁会把我弟弟的儿子和你的孩子比较？他们根本长得不相像。他们没一点相像的。他们在各方面都无相似处。我希望他们永远这样。我可不愿坐在这儿，听人这样做比较。”说罢她就很威风地走出房间，把门在身后砰一声关上。 我觉得我使他们不快，正如他们使我不快一样。如果我走到他们待着的房间，他们本在一起谈话，我母亲本来也看上去还高兴，可我一进去她的脸上就不觉蒙上一层愁云。如果谋得斯通先生兴致还好，那我就破坏了他的兴致。如果谋得斯通小姐心情比平常更坏，那我就加重了她的不快。于是，我决定尽可能回避他们；有许多寒冷的时间我是坐在我那毫无快意的卧室里度过的，我在那里披着小大衣，看着书，听着教堂的钟声。 晚上，我有时去厨房和佩格蒂坐在一起。在那里，我觉得惬意，也不怕表现出自己的本色来。但这些不能在客厅里得到许可。笼罩在客厅的那种折磨人的气氛连这些都禁止。他们把我当作训练我母亲、磨炼她的工具，不许我走开。 “大卫”，一天晚上，我正像往常那样要离开客厅时，谋得斯通先生说，“我很遗憾，我发现你很阴郁孤僻。” “像一只熊一样孤僻！”谋得斯通小姐说。 我站住了，低下了头。 “嘿，大卫，”谋得斯通先生说，“阴郁孤僻是所有气质中最坏的呀。” 谋得斯通先生把头转向我说：“我不能容忍这么一种气质在我眼皮下发展而不予以努力地纠正。你也得努力，少爷，改正它。我们一定要努力为你改掉它。” “请原谅，先生，”我结结巴巴地说，“我回来后并不曾有意要阴郁。” “不要用谎话来掩饰了，少爷！”他那么凶狠地答道，以至我看到母亲不觉伸出发颤的手来，想把我和他隔开。“你怀着阴郁心情躲在你那间屋里不出来。在你该待在这里时，你待在你那间屋里。现在你得知道，不要再多说了，我要你留在这里而不是待在那里。另外，我要你在这里服从。” 谋得斯通小姐嘎嘎地干笑了一声。 “你要用一种恭敬、利索和立即照办的态度来对待我本人，”他继续道，“对待珍・谋得斯通，对待你母亲。我不允许一个孩子由着性子避开这间屋子，就像这间屋子有流行病似的。坐下吧。” 他像对狗一样命令我，我也像狗一样服从。 “还有一件事，”他说，“我注意到你喜欢和庸俗的人结伴。不许你和仆人交往。你有许多方面需要改善，但厨房不能改善你。” “那是种最莫名其妙的谬误思想！”谋得斯通小姐叫道。 他又继续对我说：“我不许你和那女仆佩格蒂结伴，你必须改了这点。喏，大卫，你了解我，你知道如果你不完完全全服从我会有什么结果。” 我知道得很清楚——就因为我那可怜的母亲，我也比他所认为的要知道得更清楚——我完完全全服从了他，从此不再躲进我自己的房间；也不再躲到佩格蒂那里。一天又一天，我无精打采地坐在客厅里，眼巴巴地盼着晚上到来，好去睡觉。 我受的约束有多令人厌恶，连续几小时以同一种姿势坐在那里，不敢动动胳膊或腿，否则谋得斯通小姐就会指责（哪怕有一点这种想法她也会这么做），说我好动；也不敢动动眼睛，否则就会被看作一种不高兴或审查的样子，这就又成为我受指责的新口实了！坐在那里，听时钟滴答响。当九点时第一声钟声敲响时，谋得斯通小姐马上命令我去睡时，我感到多么如释重负啊。 就这样，假期一点点地挨过去了。终于有天早上，谋得斯通小姐说：“最后一天要过去了！” （有删改） ［注］①本文选自《大卫・科波菲尔》第八章。大卫因反抗继父谋得斯通的打骂，被送去了寄宿学校，本文写的是大卫放假后回到家中发生的故事。②谋得斯通小姐：谋得斯通的姐姐。 1. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（     ） A． 大卫因之前反抗继父被送到寄宿学校，此次放假回家面对谋得斯通先生时，大卫内心不安且主动道歉，体现出大卫对继父权威的畏惧。 B． 谋得斯通小姐对大卫的假期时长格外关注，她每天减去日历上的一天，随着假期天数减少而逐渐变得快活，这反映出她对大卫的排斥。 C． 大卫抱起婴儿时，谋得斯通小姐尖叫并晕了过去，之后她郑重宣布禁止大卫以任何借口触碰婴儿，这旨在体现她对婴儿的过度保护。 D． 谋得斯通先生禁止大卫与佩格蒂交往，认为“厨房不能改善你”，实则是想切断大卫获得温暖的渠道，进一步控制大卫的生活。 2. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 小说通过大量人物对话展开叙述，如大卫与谋得斯通姐弟的对话，展现了人物之间的矛盾冲突。 B． 小说通过语言描写塑造了谋得斯通小姐的形象，如“一个地道的蠢人”，突出了她的尖酸刻薄。 C． 小说善用对比手法塑造人物与突显矛盾，如大卫在客厅的压抑拘谨与在厨房的惬意放松形成对比。 D． 小说语言风格华丽细腻，大量运用比喻、排比等修辞手法，生动形象地强化了小说的情感表达。 3. 小说以第一人称的视角叙述故事，有什么作用？请简要分析。 4. 小说中最后一句话“最后一天要过去了”意蕴丰富。请结合小说简要分析。 九、（2025-2026・云南省昆明市三中・高二上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 普通的一天 【哥伦比亚】加西亚・马尔克斯 星期一清早，天气暖和，无雨。唐奥雷里奥・埃斯科瓦尔六点钟就敞开了诊所的门。他是一位没有营业执照的牙科医生，每天总起得很早。他上穿一件花衬衫，颈部扣着一只金扣儿；下穿一条长裤，裤腰扎一根松紧带儿。他腰板硬实，身材细瘦，目光不轻易东张西望，像个聋子似的。他从玻璃橱里取出一只还在石青模子上装着的假牙，又把一束工具放在桌上，像展览似的由大到小摆好。 把所用的东西准备好后，他把磨床拉向弹簧椅，坐下来磨假牙。他好像没有考虑他在做的事情，手脚一直在不停地忙碌着，即使不使用磨床也一刻不停地蹬着踏板。 八点过后，他停了一会儿，从窗口望了望天空，看见两只兀鹫在邻居家的屋顶上沉静地晒太阳。他一面想着午饭前可能又要下雨，一面又继续干他的活计。他的十一岁的儿子的反常的叫声把他从专心致志的神态中惊醒。 “爸爸！” “干嘛？” “镇长问你能不能给他拔个牙？” “告诉他，我不在。”他正在磨一只金牙，把牙拿到眼前，眯着眼睛察看着。他儿子的声音又从小小的接待室里传来：“他说你在家，他听见你说话了。” 牙科医生继续察看着那颗金牙，直到把活儿做完，把牙放在桌上后才说：“好多了。” 他又踏动了磨床。接着从一个小纸盒里取出一个安着几颗牙齿的牙桥，开始磨金套，那纸盒里盛着等着他做的活儿。 “爸爸！” “什么事？”他的神情依然如故。 “他说你要是不给他拔牙，他就让你吃子弹。” 他停下蹬踏板的脚，把磨床从椅子前推开，把桌子下面的抽屉拉出来，驳壳枪就放在抽屉里。 “哼！”他说，“让他进来对我开枪好了。” 他转了一下椅子，让自己面对大门，一只手按着抽屉沿儿。 镇长出现在门口。镇长已经把左脸刮光，右脸却有五天未刮了，看去又肿又疼。牙科医生从他那双黯淡无光的眼睛里看出，他准有许多个夜晚疼得不曾合眼了。他用手指把抽屉关上，温和地说： “请坐吧。” “早晨好！”镇长说。“早晨好。”牙科医生说。 当用具在沸水里消毒的时候，镇长把脑袋靠在了椅枕垫上，觉得好多了。他闻到一股冰冷的气息。这是一间简陋的诊室：一把旧木椅，一台脚踏磨床和一个装着圆形瓷把手的玻璃橱，椅子对面的窗上挂着一幅一人高的布窗帘。当听到牙科医生走到他身边的时候，镇长脚后跟蹬地，张开了嘴。 唐奥雷里奥•埃斯科瓦尔把他的脸板向亮处。察看过损坏的臼齿后，用手谨慎地按了按镇长的下颌。 “你不能打麻药了。” “为什么？” “因为牙床化脓了。” 镇长望了望他的眼睛。“好吧。”他说，露出一丝苦笑。 牙科医生没有说话。他把煮用具的浅口锅端到手术台上，用凉了的镊子把用具夹出来，动作还是不慌不忙。然后用脚尖把痰盂挪过来，又在脸盆里洗了手。做这一切时，他一眼也不看坐在椅子上的镇长。但是镇长却紧紧地用眼睛盯着他。 那是一颗下牙床上的智齿。牙科医生叉开双腿，用热乎乎的拔牙钳夹臼齿。镇长双手抓着椅子的扶手，把全身的力量集中在脚上，觉得腰部一阵透心凉，但是他没有叹气。牙科医生只是扭动着手腕。他没有怨恨，更准确地说，他是怀着一种酸楚的心情说： “中尉，你在这儿杀了二十个人了。” 镇长感到下牙骨上发出一阵咯吱声，他的双眼顿时涌满了泪水。但是直到确知牙齿拔下来他方舒了一口气。这时，他透过朦胧泪眼看见了拔下来的牙。在痛苦之中，他觉得那颗牙齿是那么古怪，他怎么也不理解那五个夜晚会使他受到那般折磨。他把身子俯向痰盂，嘴里喘着粗气，身上渗出了汗水。他解开了军衣扣，又伸手到裤兜里摸手帕。牙科医生递给他一块干净布。 “擦擦眼泪吧。”他说。镇长擦了擦眼。他的痛苦减轻了。牙科医生洗手的时候，他看见了残破的天花板和一个落满灰尘、挂着蜘蛛卵和死昆虫的蜘蛛网。牙科医生一面擦手一面走回来。“你要记住，”他说，“回去要用盐水漱口。” 镇长站起来，没精打采地行了个军礼，大步向门口走去，军服的扣子也没扣。“给我记上账吧。”他说。 “给你，还是给镇公所？” 镇长没有看他，关上门，在铁栅栏外面说：“都一样！” （选自《外国微型小说300篇》，有删改） 1. 下列对小说内容的理解，不正确的一项是（     ） A． 小说题目为“普通的一天”，选取的材料也是拔牙这样的日常小事，小中见大，折射出了社会环境的恶劣混乱。 B． 镇长的出现、牙科医生儿子的反常叫声和医生“我不在”的回答使情节陡起波澜，但最终牙医还是慑于镇长的威胁而为他治疗。 C． 镇长“脚后跟蹬地”“双手抓着椅子的扶手”“紧紧地用眼睛盯着他”，这些细节描写都表现了镇长紧张、戒惧的心理。 D． 拔牙时，医生对镇长说：“中尉，你在这杀了二十个人了！”这一刻镇长流下泪水，但只是因为疼痛，医生可医牙，却难医心。 2. 下列对小说内容的理解和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 小说采用顺叙方式，用语简洁，不慌不忙，但却暗流汹涌，真实可信，展示了作者非凡的叙事才华和富有张力的语言艺术。 B． 文章描写“两只兀鹫在邻居家的屋顶上沉静地晒太阳”，既交代了故事发生时的天气特点，也烘托出战乱特有的压抑氛围。 C． 小说结尾以镇长的话作为收束，意蕴丰富，在镇长眼中，镇公所就是他的，他就代表镇公所，可见他是小镇实际上的统治者。 D． 小说采用第三人称叙述，亲切感人的叙述生动呈现了哥伦比亚内战动荡的社会环境，以及动荡中的平民生活。 3. 小说是如何刻画唐奥雷里奥・埃斯科瓦尔的？请结合文本分析。 4. 虽然本文的作者是享有世界声誉的魔幻现实主义作家，但本文却没有任何魔幻色彩，而是浓浓的批判现实主义风格，请结合小说文本，谈谈作者的现实指向。 一、（2025-2026・云南昆明部分学校・高二上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 东藏记 宗璞 太阳从新校舍东面慢慢升起，红彤彤的朝霞又唤醒自强不息的一天。新校舍轮廓渐渐清晰，一排排版筑土墙、铁皮搭顶的房屋，整齐地排列着。墙角边这样那样的植物，大都是自己长出来的，使土墙不致太褴褛。铁皮屋顶在阳光抚摸下，泥垢较少的部分便都闪闪发亮。学生们为此自豪，宣称“这是我们的‘金殿’”！ 一会儿，图书馆的门也开了。图书馆是校舍中唯一的砖木建筑。 不知什么时候，孟弗之已经在图书馆里了。①他穿着一件旧蓝布衫，内罩一件绸面薄棉袍，手边放着一个蓝花小包袱。用包袱包书是他入滇以后的新习惯。 “孟先生，这么早。”出纳台前的职员招呼。 弗之点头，随手拿起一份报纸。报上有一篇分析空袭的文章，说前几个月空袭虽没有重大伤亡，却给人们的生活带来很大不便，警报期间还发生盗窃案件。这时学生渐渐多起来，出纳台前排起一个小队。弗之神情蔼然，他坐在那里，整个室内便有一种肃穆气象。 有人在门外大声议论明晚时事讨论会的题目，显然是社团积极分子。 弗之听了有些感慨，想起庄卣辰曾说起座谈时事的事。他走出门，一个学生对他笑笑说：“孟先生有课？庄先生每两周给我们分析战局，很有意思。” “好。”弗之说，“讲过几次了？” “两次。”学生答，他忽然手指着远处大声说，“预行警报！” 大家都朝五华山方向看去，山顶的旗杆上果然升起了一个红球。若不是它预示警报，这个红球在蓝天白云之下倒是很好看。 “今天这么早！”好几个人说。 “我去上课。”弗之向大家点点头。学校惯例是有预行警报照常上课，空袭警报的汽笛响了，各自疏散。预行警报和空袭警报的间隔有时只二十来分钟，有时要一两个小时，有时有预行而无空袭，对预行不采取措施可以不至于荒废时间。 弗之进了教室，站在教桌前，慢慢解开包袱，把中国通史的讲义拿出来。 凄厉的汽笛声响了，是空袭警报。 “今天接得这么紧！”有人低声说。 汽笛声从低到高，然后从高处降低下来，好像力量不够了似的，稍停一下又从低到高。弗之抬抬手臂，表示不上课了，慢慢地放好讲义，包起蓝花布。学生们陆续向外走。最初有警报时人们很慌乱，有人真的拔脚飞奔，成为名副其实的跑警报。后来习惯了，都悠闲起来，似乎是到郊外散一次步。 弗之和人群的走向相逆，尽量靠边。 “弗之，你往回走？” 忽听见招呼，见庄卤辰夹在人群中匆匆走来，遂立住脚说：“你走得快，肯定不是跑警报。” 弗之知道，每有警报，卣辰都到实验室守护，怕电器着火，怕仪器失窃。他觉得对实验室的惦记比对警报的恐惧还难受，还不如在实验室守着，炸弹来了也知道是怎么掉下来的。卤辰也知道，有警报时，弗之的习惯是回家坐在蜡梅林里。有些文章便是那时构思的。 “我还有个防空洞，紧急警报来了可以钻进去。” “我有铁皮屋顶呀。” 两人笑笑，各奔前程。 市民们从挂红球开始，便陆续疏散。②这时街上已没有多少人，空荡荡的好像是等人占领，让人看了心酸。 弗之进了蜡梅林，缓步而行，欣赏着阵阵幽香。走到门前，见门上挂着锁，知碧初等已往防空洞去了，遂也往城墙走来。 城墙的这一段很高，如同一个小悬崖。崖下原有一小洞，为狸牲出没之所。上面都是浮土，很不结实，峨和孩子都说它只能防手榴弹。不过躲在其中有一种精神安慰，也就不细考究能防什么弹了。 汽笛猛然尖锐地响起来，一声紧接一声，声音凄厉。 弗之走进洞去。他只是想和妻儿在一起。离洞口几步处有一个木栅栏，栏内黑压压地坐着许多人。③逃、躲、藏，这就是我们能做的吗！ “爹爹！爹爹来了！”清脆稚嫩的声音划破了黑暗。 “莫吵嘛，莫吵。”杂货店罗老板不满地轻声说，意思是怕敌机听见。 碧初和三个孩子挤得紧紧的，给弗之腾出地方。这洞很窄，靠两边墙壁用砖搭了座位，人们便促膝挨肩而坐。弗之挤过去，挨着嵋坐下了，另一边是罗老板。 …… “解除了！解除了！”大家愣了几秒钟才纷纷站起。罗老板大声说着顺口溜：“预行警报穿衣戴帽，空袭警报又哭又叫，紧急警报阎王挂号，解除警报哈哈大笑。”“哈哈大笑啰！哈哈大笑啰！”别人应和着向外走。 他们出了防空洞，④见天空还是那样蓝，云彩还是那样飘逸，蜡梅还是那样馥郁。 （有删改） 1. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（     ） A． 新校舍虽然简陋但排列整齐，图书馆又增添了文化气息，开头部分为作品营造了自然、鲜活而有生命力的氛围。 B． “两人笑笑，各奔前程”使用轻松的语气，化解了警报下的紧张气氛，也体现了卣辰与弗之对敌人的蔑视。 C． 文本叙事节奏张弛有度，对汽笛声描写贯穿全文，文中人物情绪状态的变化与汽笛声的缓急变化始终一致。 D． 猫的“声音不那么好听了”，反衬了人们内心深处的恐慌与畏惧，也展现了人们如猎物一样被玩弄戏耍的命运。 2. 下列选项对文中画横线句子的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 句子①塑造了一个儒雅的学者形象，与下文他“坐在蜡梅林里”的形象相吻合。 B． 句子②呈现空荡凄凉的街景，暗含着对在战争背景下生存的人们的同情与悲悯。 C． 句子③抒情意味强烈，表达了对“逃、躲、藏”这种生存常态的不甘与抗拒。 D． 句子④从视觉、触觉、嗅觉角度进行环境描写，衬托人们劫后余生的庆幸。 3. 文中写敌机警报下的人生百态，实际也彰显了民族的气质与胸襟。请结合文本内容对此简要分析。 4. 看到本文描写的警报声和敌机声，回想历年“九・一八”警报的长鸣声和2025年9月3日阅兵式上中国战机的轰鸣声，你分别有着不同的感想。请结合本文内容，写出以“声音：由凄厉到雄壮”为主题的演讲稿要点。 二、（2025-2026・云南”美美与共“民族・高二上二模）阅读下面的文字，完成下面小题。 名医 张炜 有一段时间我立志要做医生，而且很快觉得自己是一个医生了。这事起因比较复杂，虽然能找到具体的缘由，但说实话，我觉得自己天生就该是个医生。 我生病的时候妈妈就带我去看病，最常去的是园艺场门诊部。可有时怎么也治不好，比如咳个不停、皮肤上生了发痒的红疙瘩等，妈妈就会领我过河，去河西一个大村子里找一位名医。 名医的名字很怪，不像人名，叫“由由夺”。大家都这样叫，也就没人觉得不对。后来我独自揣摩他的名字，觉得奇怪，也许只有名医才配有这样的怪名吧，反正“由由夺”是海边最有名的医生，他绝不像园艺场门诊部那样量体温、打针，给一包包的药片，而是用另一种方法。妈妈说：“这就是‘中医’。” “由由夺”总是先让我伸出舌头，看一会儿，又让我伸出胳膊。用三根手指按住手腕，我趁这工夫看清了他的手：指甲圆鼓鼓的，比一般人长，但是很干净。我相信自己的全部秘密都被这只手给探去了。 我们从这儿取走一小袋粉末、一瓶黑乎乎的药水，还有三包草药。看着妈妈欢天喜地的样子，我知道自己的病好了。 回家后按“由由夺”的叮嘱吃药擦药，第一天好了一半，第二天全好了，第三天好上加好。这不是名医是什么？这个神奇的人就在河西，是谁也不能怀疑的事实。 我大约被“由由夺”治好了十几次病。 外祖母由河西名医说到了另一个人，他就是过世的外祖父。外祖母不太说他，因为害怕自己想得厉害，就使劲压到心底，可这次她实在忍不住了，说：“要是你外祖父在多好，他是远近闻名的名医啊，这点儿小病对他不算什么，唉！你外祖父……” 妈妈也叹息，说：“咱家没人接下他的手艺，真是……” 妈妈抹起了眼睛，外祖母没有。外祖母很少掉泪——妈妈说外祖母“眼硬”。 就在那些日子里，我认为自己该是一个医生。我暗暗思考这个问题，并没有告诉家里人。奇怪的是，我最先想到的不是找人拜师，不是学习医书，而是觉得自己差不多已经是个医生了。我思考了五六天，就决定当一个医生。从此以后，我就以医生的眼光看待周围的一切，也以一个医生的身份要求自己了。我对所有生病的人都特别关心，不止一次陪感冒的同学去门诊部。我对他们说：“得病了最好找名医，实在不行了就去河西。” “由由夺”这个名字不少人知道。我发现园艺场和村子的人也去河西。我对同学们说：“我其实就是一个医生，不过不想告诉别人，也希望你们为我保密。”他们瞪大了眼睛。我们一起到林子深处，在一块隐蔽的空地上谈论秘密。他们最急于知道事情的来龙去脉，因为从我严肃的表情上看，这绝对不是玩笑。 我直率地告诉他们，我的外祖父就是一位名医。 “啊，原来是这样！那后来又怎么了？”“二九”恍然大悟地问。 “后来？”我抿抿嘴，“后来我也做了医生。” “可是没见你给人看过病呀！”旁边的同学像是焦急，又像是埋怨。 我眯上眼睛看看远处，点点头说：“会的。”我接着给他们一一号了脉，又看了舌苔。“我有什么病啊？”他们胆怯地问。我说：“还没有很重的病，不过以后也许会有的，发烧、咳嗽，这些总会有的。”他们张大了嘴巴看着我，问：“那怎么办？你会治吗？”我摇头又点头：“当然会。不过在我上学这一段，他们是不会让我开药的。我给你们看了，你们还得去门诊部拿药。” 同学们很是惋惜。 我再次嘱咐他们为我保密，大家就分手了。 我自制了一个小药箱，把家里所有的药片、碘酒和紫药水之类的都装进去。我上次得病没有喝完的一小包草药也收在了里面。“由由夺”用来抹皮肤的黑药水很像某种草木烧成的，这就是草药。我把自己最喜欢的几种野花晒干，研成了粉末，又把一些根茎烧成了灰，分别装在了小瓶中。 有一天我的食指被蜂子蜇了一下，又痛又痒，就用自制的药水抹了，两天之后手指好多了：这使我信心倍增。还有一天我的脚被碰痛了，照例也抹上药水，结果当天就不痛了。我觉得自己的医生生涯就这样开始了，于是去林子里总不忘背上药箱。 大家被荆棘扎了，不小心碰了哪儿，过去都不会在乎，现在就不同了，有了医生，自然个个都变得娇气了。“黑汉腿”也许是故意的，刚玩了一会就被槐刺扎破手，一边大叫一边跑过来让包扎。另有一个女同学被百刺毛虫蜇过，差不多要哭了。我安慰她，号过脉看过舌苔，用野花根烧成的炭水给她细细地搽了三遍。她马上笑了，说：“这药真管用。” 世上的事情就是这样，越是需要保密的事情越是容易走漏。就在一切顺利的时候，麻烦事就来了。先是外祖母把我的药箱没收了，接着又是父亲不无严厉的训斥。他说：“胡闹。这是乱来的吗？”我心里的委屈太大了，但又觉得一时说不清。我只想对父亲大声说明：我已经是个医生了。 最让人难堪的是后来班主任找我谈话了。她说：“咱们谈谈你当医生的事吧……有这种志向是好的，但这要毕业以后，要经过专门的培养。你先把功课学好吧。”就这样，一位名医被扼杀在了摇篮之中。 （有删改） 1. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（     ） A． “由由夺”医生看病时不量体温、不打针，而是看舌苔、号脉，这在小孩子眼中显得新奇而神秘。 B． “咱家没人接下他的手艺，真是……”这句话语表明妈妈对名医外祖父后继无人的惋惜。 C． “我”用自制药水先后治好自己被蜂蜇过的食指和被碰痛的脚，由此更坚定了“我”的行医宏愿；如此叙述增强了情节的因果逻辑。 D． 小说结尾卒章显志，直接表达了主旨：对成人不能理解儿童的想法，乃至由此对给儿童造成压抑与阻碍的社会现象的强烈批判与反思。 2. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 文中多次提到“由由夺”的手“很干净”、药效神奇等细节，塑造了一位在孩子心中近乎完美的名医形象。 B． 小说叙述“我”给同学看病时着意描写了同学的神情细节，诸如“胆怯地问”“张大了嘴巴看着我”等，侧面表现了同学对“我”的崇敬。 C． 小说写人叙事语言通俗平实、质朴自然，将孩子间的融洽情谊和成人社会中的现实理性巧妙对照，构成情节反转，给读者以隽永的回味。 D． 小说把“我”“谈论秘密”“行医”生涯的场景安排在林子里，描述同学“二九”的质疑，“黑汉腿”等人让“我”上药等细节，增强了故事的真实性。 3. 文章结尾写道：“一位名医被扼杀在了摇篮之中。”你如何理解这句话？请结合全文谈谈你的看法。 4. 本篇小说与《大卫・科波菲尔》都选择了儿童作为故事的叙述者。请简析这两部作品运用儿童视角的艺术效果。 三、（2025-2026・云南迪庆藏族自治州藏文中学-11月・高二上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 花香时节送马老 阿来 马老走了。 3月28号晚间，饭后散步，备茶，打开电脑，准备夜间作业。手机响起，话筒里传来声音：马老走了。问：马老去哪里了？ 还是那句话：马老走了。 哦，不是去散步，不是去出席活动，是告别人世的那个走了。用他常说的话，去马克思那里报到了。 确实的消息从他家人那里传来，他是一个多小时前，晚7点20分走的。第一反应，要去医院送他。但被告知，那边已经收拾停当，要去殡仪馆了。 我去那里等他。 到了成都北郊浅山上，已经有十来位记者等在那里。他们把话筒举在我面前，我说：①想不到马老在春暖花开的时候走了。 马老肺功能不好，之前的担心是怕冬天难熬。眼下严冬过去，②春回大地，梅花刚过，海棠盛开，樱花盛开，不想，却在这个时候走了。③“柳条弄色不忍见，海棠满枝空断肠。”春节前，我去看他，一行七八个人。他拿一只放大镜，正在琢磨一副新写的对联，又给同去的人，每人用红斗方写一个“福”字。他说，耳聋眼花，好在脑子好使。用他自己的旧体诗句，叫“近瞎近聋脑却好，能饭能走体如初”。 这么多年，国家有什么事，操心。作家协会有什么事，也记挂，也关心我们这些晚辈。他说，你还年轻，要多思多写。他是百岁老人，看谁都年轻，我只有唯唯。此前也是说我年轻，我说50多快60了，他说这算啥子，我出版《清江壮歌》已经活了差不多半个世纪，那时你才刚出生。 今年春节前探望，我们一行告辞出门，④见院中腊梅正盛，红梅含苞欲放。我突然就想到一个词：熏染。此时，我确实闻到阵阵花香，手上还有与他握别时的力量与温暖。 那天，从他身边离开，我去秦岭中，带着杜甫和岑参的入蜀诗去走蜀道。走到一个嘉陵江上的渡口，我对同行的人说，当年马识途马老到过这里，代表川康地下党迎接贺龙率领的兵团入川。还听过他不止一次讲地下党出生入死的故事。 但现在，他确实是在春暖花开时走了。等候灵车的时候，我心里已经有了一副挽联： 揭黑暗痛心疾首写《夜谭十记》 寻光明披肝沥胆谱《清江壮歌》 他的革命经历我辈只能崇仰，但他的创作之路，却能使后辈深获教益。 当年《夜谭十记》在杂志上连载，直到今天还记得那别开生面的写法给我的震动。这组小说有意借鉴巴蜀民间讲故事，看似随兴所之，其实起承转合自有特别的路数与讲究。在那个时代，从理论到实践，注意力多集中于对西方各种现代主义流派的观念与形式的借鉴与化用。但马老不为所动，一直清醒地坚持自己的努力与选择。 20多年过去，马老106岁时，《夜谭续记》在人民文学出版社出版。马老一以贯之的对中国风格、中国气派的追求，得到了广泛的认同与高度评价。这本书出版时，马老第一时间把签名本送到我手里。书中还夹了两纸手书的古体诗，其中几句，我读了心痛： 年逾百岁兮日薄山，蜡炬将烬兮滴红残。 本非江郎兮才怎尽，早该封笔兮复何憾。 我想，这是宣布停笔不写了的意思啊！第一次未经预约，我马上起身去他家里。见他第一句话就是：精神健旺，思路清晰，不能不写。第二句话是对他女儿马万梅说的：老头不会不写！ 果然，再去探望时，他又在伏案写作了。107岁，又一本书《马识途西南联大甲骨文笔记》完成。中国文字的知识之外，更有对西南联大学习生活的鲜明回忆，彼时一代学人师长的形象因深情勾勒而跃然纸上。 灵车来了。担架上那个已无声息的人是他。 读者、亲人、朋友散立在殡仪馆的院子里。这个夜晚，春风回暖，花香隐约。经过庄重妆殓的老头躺在了厅堂中央。我看见他安静的遗容。他就是睡着了，安安静静地睡着了。 马老，这回是真的封笔了。 第二天，去乐山市参加一个表彰各行各业先进人物的活动，叫“追光”。 马老是第一届追光活动的致敬人物，“追光”两个字也是由他题写。这一届当选的人物之一，是生态环境学专家，80周岁的印开蒲老师。那天颁奖下来，印先生一直拉着我说话。他说，他是马老任科学院领导时，特招进林业科学研究所，而走上生态与环保之路的。 又有当地领导说，解放初期，西方国家对新中国实行经济封锁，作为制药原料的咖啡因不能进口，马老了解到茶叶中也可以提取此物，便力倡科学攻关，办厂生产，成功提取出咖啡因，解决了当时“卡脖子”的大问题。 古人讲事功，我想这就是事功了。今人讲奉献，我想这就是奉献了。也就是苏东坡所说的“飞鸿雪泥”了。风云激荡的大时代中，一个人原来是可以这样活的。原来，不光是文章千古事，还有知行合一的诸多行动可以施展。 4月4号，清明节上午。去送他最后一程。送行的人自发前来，手捧着白菊与黄菊，花香浓郁。我们送他去火化，那个烈焰腾腾的空间里，他再次燃烧，自己变成了火焰。 他的精气神，都化作了光，去他要去报到的地方。我想，他化成了光，那我就去追这束光。用负责任的写作，用有益于他人的行动，去追这束光。 他用遒劲的汉隶饱蘸浓墨写过这两个字的：追光。 （有删改） 1. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． “我突然就想到一个词：熏染……力量与温暖”中，“熏染”是熏陶、感染的意思，整句话表现了马老对后辈产生的积极、重要的影响。 B． 等候灵车的时候，“我”在心中为马老写下一副挽联，意在指出他的代表作品，再次点明他的作家身份。 C． “他就是睡着了，安安静静地睡着了”一句，使用反复的修辞手法，既写出了马老走得安详，也突出了作者对马老去世的哀伤之情。 D． 文章运用叙述、描写、议论等多种表达方式，从多个角度为读者展示了一个血肉丰满的长者形象。 2. 下列对文中景物的相关说法，不正确的一项是（     ） A． ①句，“春暖花开”表达了对马老突然离世的惋惜之情，不曾想他会在春回大地时离开。 B． ②句，写各种花朵盛开，连用四个四字短句，结构整齐，强化了马老去世时的环境特征。 C． ③句，“弄色”“断肠”等用词精当，语言凝练，饱含情感，表现了作者悲伤的心情。 D． ④句，“腊梅正盛，红梅含苞欲放”以乐景衬哀情，描写“梅花”蕴含对人物的赞美之情。 3. 作为一篇带有回忆性质的写人记事散文，马识途（马老）身上有哪些优秀的精神品质？请结合文本简要分析。 4. 文章题目为“花香时节送马老”，有人认为也可将文章题目改为“追光”。对此，你怎么看？请结合文本谈谈你的看法。 四、（2025-2026・云南河哈尼族彝族自治州泸西县一中・高二上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 银匠 南子 这天，巴音布鲁克镇高山牧场下起了细雨。 小银匠宗嘎日布放下小尖锤，①看着帐外的秋雨，轻轻地叹了口气。 昨天，他再一次向父亲苏郎格西提出，想将这间银匠作坊改建成民宿，而自己准备组建一个马队，为巴音布鲁克草原的游客服务。 苏郎格西自然知道儿子的心思，在这个不大的高山牧场，银匠是个没落行当，儿子一定厌倦了这充满焊药味与煤油烟味的制银生活。 苏郎格西是一位有名的老银匠，50多年来一直坚持纯手工打造。在打银器这件事情中，他似乎偷享着一股秘密的乐趣。因为这乐趣别人找不着，也不懂怎么去找，这让他的工作透出一种永无止境的未完成感，无论是世俗的，还是精神的；是今生今世的，还是为来世做准备的，像是永远都不会结束。 在日常生活里，宗嘎日布最不能忽略的，就是父亲的手。②父亲的手，指头短，指甲是扁方形，手掌有硬茧，且关节粗大。但就是这样的一双手，牢靠，自信，操作时有一种机器般的准确。在他眼里，父亲的手艺过于耀眼，也过于神圣，但并不是他所向往的。 巴音布鲁克在蒙古语中意为“丰富的泉水”，③那里有一望无垠的草原、蜿蜒流淌的九曲十八弯、飞鸟云集的天鹅家园……远远望去，雪山线条清晰，风韵有加。近些年，来巴音布鲁克草原旅游的人越来越多了。每到冰雪消融、草芽萌绿时，镇上的街面会停满南来北往的车辆。待草长高、风变软，沿街的每间餐厅及旅店都是满客。小镇的接待能力此时会有些力不从心，有好几次，凌晨一两点，还有游客沿街找过来，敲开作坊说要投宿。每每此时，宗嘎日布总是心生懊恼。 宗嘎日布父子俩，已成为巴音布鲁克镇高山牧场上最后的银匠。一些游客慕名来到这个银匠作坊，看到玻璃展柜里精美的银饰，不禁发出“啧啧”的赞美，之后，却又不得不离去——这些手工打制的银饰品价格太昂贵了。宗嘎日布看着游客远去的背影，心里蒙上一层无法说清的情绪。在旅游资源不断开发、现代流水线制作的银饰越来越流行的当下，牧场已失去了对传统手艺的呵护能力，这让他再次陷入迷茫，不知道是放弃，还是坚守。两种选择像一张网，在内心交织着，时常折磨着他。令他感到失落的是，那股流动着的、携带了传统手艺的热血在慢慢冷却。可父亲对这一切似乎视而不见。 这天中午，宗嘎日布在店铺里磨刀具。秋天的阳光从窗户缝斜射下来，不规则的光影与地上的水渍混在一起，十分像一匹马的形状。就在这时，一件很离奇的事情发生了，宗嘎日布听见门外响起一阵细碎却异常悦耳的马蹄声。推门一看，什么也没有，似乎蹄声消失的速度比到来的速度更迅捷。 他问正走进帐门的父亲：“刚才，有一匹白马跑过去了，你看见它了吗？” 苏郎格西看着儿子冒着亮光的眼睛摇摇头说：“别胡思乱想了，这地方哪里有什么白马，我从没见过。”然后，继续坐下来打磨银片，四溅的火光中留下一个苍老的背影。 宗嘎日布吸了一下鼻子，空气中分明充满了马嚼青草的气味。他摇摇头，总觉得古老、黑暗、永无尽头的狭小街巷内，有一匹鬣毛飞扬的白色骏马，从他身躯之侧闪驰而过。 当黄昏来临，牧场暗了下来。宗嘎日布倚在山坡一处毡房下，他久久地打量自己在灯光投射下的薄薄的、脆弱的影子，发现了自己的孤独，还有爱意。山下是夜色中的大城，车灯的明亮河流在宽阔的马路上流淌，而自己的生命在山上流淌。他，是被自己的影子给困住了。 外面火热如旋涡般的生活，像洪流一样裹挟着人们滚滚向前。特别是近些年，越来越多的人离开了高山牧场。宗嘎日布也希望父亲到山下生活，而苏郎格西，每天只顾埋头做活，将自己静止成一条船，以躲避时代的激流。 又一日黄昏，宗嘎日布在回家的路上，五彩的云霞越来越淡，一眨眼变成了虚无。他经过一片僻静地时，意外地发现了一匹黑色的老马。它看起来太苍老、太疲惫了。此时它正在荒草地里埋头吃草，吃得很慢，一只蹄子踏在污水里，偶尔向前移动。宗嘎日布走近时，它慢慢转过头，淡漠地看着眼前的人，没有闪避，眼睛里却满含对世间万物的体恤。 啊，这里哪会有什么黑马！眼中所见，不过是自己的幻觉，还有胡思乱想罢了。但正是这幻觉，让他觉得自己的生活跟以前有些不一样了。自那一刻起，宗嘎日布决定下山。 第二天，银匠作坊里，苏郎格西依旧躬身在一张放有各种工具的木桌前。他全神贯注，一丝不苟，带着中了邪似的专注。在父亲的手中、眼中，每件银器都有它自己的个性、姿态，却逃不出他对它们的驯化，逃不出它们与他之间宿命的相属。 看着父亲的两个嘴角时不时翘起来，宗嘎日布的心情很复杂。人，或许可以分为两类，一类是大多数，一类是极少数，而父亲就属于那种极少数的群落。自己平时那么爱看父亲干活儿，原本以为只是爱看他把活儿干得漂亮，到这时才明白，其实，自己是想分享他那种神秘的快乐，那种源于忠贞的快乐。 宗嘎日布看着父亲劳作的身影，许久之后，他拿起准备好的行李，离开了作坊。 走出很远，④银匠作坊里的叮当声仿佛才平静下来。 （有删改） 1. 下列对文中画横线部分的内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（       ） A． ①处，宗嘎日布“轻轻地叹了口气”，意在表明秋雨影响着作坊的生意，并且自己明知从事的是没落的行当却无力改变现状。 B． ②处，苏郎格西的手比较粗糙，小说用白描手法描摹这双手，凸显老银匠从事制银工艺时间之长及银匠活的艰辛。 C． ③处，巴音布鲁克镇高山牧场的美丽风光吸引了越来越多的游客，这是老银匠选择坚守而小银匠最终决定下山的原因。 D． ④处，“叮当声”富有意蕴，传递着苏郎格西在山上制作银器的执着和快乐，也传递着宗嘎日布走下山时的兴奋和喜悦。 2. 关于文本中的白色骏马和黑色老马，下列分析不正确的一项是（       ） A． 白色骏马是宗嘎日布在店铺里磨刀具时产生的幻觉，这幻觉蕴含着小银匠想走出去追寻自己向往的新生活的愿望。 B． 黑色老马像一位伫立在黄昏中、看透了人世沧桑的老人，这匹马让小银匠看到了父亲的现状和自己未来的命运。 C． 小说把宗嘎日布对马的幻觉和现实生活交织在一起，能够激发读者在虚实之间建立联系，思考理想与现实的关系。 D． 活力四射的白马和老迈疲惫的黑马的对比，其实就是两代人、两种生活的对比，小说借此批评小银匠不安于现状。 3. 本文中的宗嘎日布和《复活》中的聂赫留朵夫身上，都呈现出“生活与心灵的激烈矛盾”，请结合相关内容分别说明。 4. 作家南子在谈及创作时说：“好的文章一定要懂得痛，一定要发现爱。”请结合本文谈谈你对这句话的理解。 五、（2025-2026・云南大理白族自治州巍山彝族回族自治县・高二上期中）阅读下面的文字，完成小题。 牵风记（节选） 徐怀中 “野政文工团”派出一个小分队，来九团慰问演出。思想内容没得说，可是出来进去总是那么几个熟悉面孔，太乏味了！台下开始发难：“不看！不看！不看！” 最初只有少数人起哄，后来像是受到恶性传染，到处尖声刺耳地打起了口哨。 报幕人员从大幕中缝处钻出来，他每次出现，观众都以为演出将会做出重新调整。台下又狂呼乱喊起来：“出来一个坤角儿！出来一个坤角儿！” 宣传队队长亲自到大幕前讲话，面目严肃到不可能更加严肃：“我可以负责地向你们声明，我们这里没有什么坤角儿，绝对没有！” “有！”“有！”台下齐声揭露。 小分队里确实有两位女演员，可是今晚排定的节目单里没有女角，分派她们反串俩鬼子兵。 团长齐竞接到报告，风风火火地赶来了。 有人认出了团长，彼此提醒：“一号！”“一号！” 前面几排观众端端正正坐好了，远处的人似乎觉察出有什么不对头，也都不敢再出声了。齐竞这才开始队前训话：“丢人现眼！给八路军丢人现眼！给‘虎团’全团将士丢人现眼！” 全场空气像是凝结在一处，紧张极了，大家都听到自己的心咚咚地跳。齐竞转身向当值的现场总指挥挥手说：“解散！各单位带回！” 老乡们叹息说，可惜一台好节目，就这样吹灯拔蜡了。 “请等一下！请等一下！”传来一个女孩子的呼喊声。 “虎团”团长齐竞远远看到，那个女孩子站在场地最后，一只手抱着长长的一个什么物件。她很有自信的样子，脸上总挂着那么一丝天然的微笑。 女孩仰起脸，向高居于舞台台口的齐竞提出交涉：“首长同志，你好！碰巧我带着古琴，就由我为大家弹奏一支曲子，可以吗？” 一个花季少女怀抱古琴，突然出现在队列前，齐竞简直不敢相信自己的眼睛了。陪同女孩子的地方干部上前说明，她是从北平来的女学生，名叫汪可逾。路经此地，正好赶上“虎团”在开晚会。 齐竞脸上顿时感觉热辣辣的，这一下，让沦陷区来的女学生看笑话了！应该欣然接受，还是婉言谢绝呢？他心想，作为现场的最高指挥员，决不可冷冰冰地板起面孔，对着如此天真烂漫的一种想法，劈头一瓢冷水浇下来。 “欢迎欢迎！请到台上来！请到台上来！”齐竞正式发出邀请。 汪可逾登上舞台，她已经高兴得迫不及待地解开琴囊，取出了古琴。 “啊哟天哪！这不是一张宋代古琴吗？”齐竞随口吟诵出了白居易《废琴》诗句，“丝桐合为琴，中有太古声。古声澹无味，不称今人情。”女学生也来了兴致，以白居易的另一首诗做回应：“七弦为益友，两耳是知音。心静即声淡，其间无古今。” 老乡们也都重新围拢上来，等待恢复演出。自然是由齐竞担任了报幕员：“安静！安静！现在请小汪同学为大家演奏一支古琴曲，好不好啊？” “好！” 只见汪姑娘缓缓抬起右臂腕，纤纤素手弹出了一个散音——空弦音。她的这张宋琴共鸣极佳，洪亮一如铜钟。 离开舞台一段距离，便可以隐约听到远处接连不断的炮声。台下观众早把战火纷飞隆隆炮声掷诸脑后了，一支古琴曲营造出了超乎音响感受的一种空幻氛围，清风明月，万籁俱寂，令全场军民泰然心悦，陶醉不已。 二十世纪末，军事科学院一个战史编写小组重访太行山根据地。抗战初期许多著名战例，便发生在这一带，日军发起规模空前的一九四二年五月大“扫荡”，此地也正是遭受祸害的中心地区。当地七八十岁以上的老人，全都作为亲历者接受了采访。 让来访者大失所望，老人们对当年战斗中许多生动感人的细节记忆很模糊，掏不出他们几句话了。而要尚未成年的一个北平女学生，以她尚不娴熟的技艺弹奏了几支古琴曲，令老人们却至今难以忘怀，连种种细节都能讲得出来。那位汪姑娘怎样席地而坐，怎样将古琴架在双腿上，又怎样缓缓抬起右腕，以右手中指尖弹拨出一个空弦音。 那天独立第九旅举办的军民同乐晚会，远远超出了娱乐的涵义，令战史编写组各位将校难以置信。 而事实上，那个夜晚军情正是十万火急。日军已经完成隐蔽合围部署，并组成了“挺进杀入支队”，企图对太行区领导机关来一个迅雷不及掩耳的向心奔袭。我军则采取“敌进我进”战术，适时向日军后方交通线和据点发起猛烈攻击，迫敌回援，变被动为主动。敌我双方作战指挥的电报讯号往返交错，在茫茫夜空织成一张无形的网。汪姑娘的古琴曲，悠悠然穿过那张炽热的电讯网，随疾风流云远远传向四方。 齐竞接到指挥部加急电报，来不及先向汪姑娘打一声招呼，让她终止演奏，而是直接向全场宣布：“全体起立！出发！” 转眼之间，台上已经空空的了，幕布一收，再看不出这里有过什么舞台的痕迹。“一号”和他的两名警卫员已经上马了，团民运科科长跑来报告，说那个北平女学生向他报名参军，非跟着部队走不可。齐竞一听就急了：“你有脑子没有？她拿着边区政府的介绍信，要去太行二中，你半路把人拐跑了，怎么交代？”远远看见，小汪深一脚浅一脚向这边跑过来，他指头戳着民运科科长的鼻子尖喝令：“甩掉她！听清楚了，甩掉她！” 齐竞一抖缰绳飞奔而去，两名骑兵通信员紧随其后，消失在黑暗中。 （有删改） 1. 下列对小说相关内容的分析与概括，不正确的一项是（     ） A． 慰问演出的演员人数少，都是老面孔，加上没有女角，导致战士对节目失去兴致，又是起哄又是狂呼乱喊。 B． 团长齐竞的出场让慰问现场乱糟糟的局面迅速发生了改变，由此可见齐竞在九团战士中的影响力。 C． 老人们对于晚会上汪可逾的演奏记忆犹新，而对当年战斗中的细节记忆模糊，说明演奏效果不同寻常。 D． 齐竞对民运科科长的喝令简短而有力，既体现其军人身份，又暗示出军情紧急，还包含着对想要参军入伍的汪可逾的反感。 2. 下列对小说艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 战士的发难，团长的训斥，老乡们的感叹，都为后面汪可逾的出场和演奏埋下伏笔，情节上跌宕起伏。 B． 小说对团长齐竞的语言描写精彩传神，特别是队前训话和吟诵诗句两处，前后形象判若两人，对比鲜明。 C． 文中描写汪可逾的音乐演奏很有艺术特色，如“清风明月，万籁俱寂，令全场军民泰然心悦，陶醉不已”，运用了侧面烘托的手法。 D． 文中画横线的句子，一方面概括小说的写作背景；另一方面开启下文，由军民同乐的晚会写到严峻的战争局势。 3. 请结合小说内容简要分析汪可逾这一人物形象。 4. 《牵风记》是战争题材，为何要详细描绘汪可逾的演奏？请结合文本简要分析。 六、（2025-2026・云南省曲靖市一中・高二上期中）阅读下面的文字，完成小题。 巨翅老人 【哥伦比亚】加西亚・马尔克斯 大雨连续下了三天，贝拉约夫妇在房子里打死了许许多多螃蟹。刚出生的婴儿整夜都在发烧，大家认为这是由于死蟹带来的瘟疫，因此贝拉约不得不穿过水汪汪的庭院，把它们扔到海里去。苍天和大海连成一个灰茫茫的混合体，海滩的细沙在三月的夜晚曾像火星一样闪闪发光，而今却变成一片杂有臭贝壳的烂泥塘。连中午时的光线都显得那么暗淡，使得贝拉约扔完螃蟹回来时，费了很大力气才看清有个东西在院子深处蠕动，并发出阵阵呻吟。贝拉约一直走到很近的地方，才看清那是一位年迈的老人，他嘴巴朝下俯卧在烂泥里，尽管死命挣扎，依然不能站起，因为有对张开的巨大翅膀妨碍着他的活动。 贝拉约被这噩梦般的景象吓坏了，急忙跑去叫妻子埃丽森达。老人穿戴得像个乞丐，在剃光的脑袋上仅留有一束灰发，嘴巴里剩下稀稀落落几颗牙齿，他这副老态龙钟、浑身湿透的模样使他毫无气派可言。那对兀鹰似的巨大翅膀十分肮脏，已经脱掉一半羽毛，一动不动地搁浅在污水里。两人同他说起话来，他用一种难懂的方言却是航海人的好嗓音回答他们。两人请来一位通晓人间生死大事的女邻居，她只消一眼，便揭开了谜底：“这是一位天使，只不过他太老了，连续的大雨把他打落在了地上。”贝拉约临睡觉前把老人从烂泥中拖出来，同母鸡一起圈在铁丝鸡笼里，并给他放上一些淡水和食物，想等涨潮的时候再把他赶走。 第二天，大家都知道了在贝拉约家抓住了一个活生生的天使。天刚拂晓，夫妇二人就看见邻居在鸡笼前围观，毫无虔诚地戏耍着那位天使，从铁丝网的小孔向他投些吃的东西，似乎那并不是什么神的使者，而是马戏团的动物。贡萨加神父也被这奇异的消息惊动了，他来到铁丝网前，想凑近看一看那个可怜的老人，在惊慌的鸡群中老人倒很像一只可怜的老母鸡。他躺在一个角落里，四围满是围观者投进来的果皮和吃剩的早点。当神父走进鸡笼用拉丁语向他问候时，老人几乎连他那浑浊不清的眼睛也不抬一下，嘴里只是用他的方言咕哝了点什么。他身上有一种难闻的气味，翅膀的背面满是寄生的藻类和被台风伤害的巨大羽毛，他那可悲的模样同天使崇高的尊严毫无共同之处。 俘获天使的消息不胫而走，几小时之后，贝拉约的院子简直成了一个喧嚣的市场。埃丽森达想出一个好主意，堵住院门，向每个观看天使的人收取门票五分。形形色色的人从远方怀着不同目的来了：一个妇女从儿时开始累计自己心跳，其数目已达到不够使用的程度；一个终夜无法睡眠的葡萄牙人受到了星星噪音的折磨；一个梦游病者总是夜里起来毁掉他自己醒时做好的东西……在这场动乱中，贝拉约和埃丽森达尽管疲倦，却感到幸福，因为在不到一个星期的时间里，他们屋子里装满了银钱，而等着进门的游客长队却一直伸展到天边。 这位天使唯一超人的美德好像是耐心。母鸡们在他的翅膀里啄来啄去找虫子吃，残疾人拔下他的羽毛碰触自己的缺陷，缺乏同情心的人向他投掷石头想让他站起来，以便看看他的全身。唯一使他不安的一次是有人用在牛身上烙印记的铁铲去烫他，因为他好长时间一动不动，人们都以为他死了，可他却突然醒过来，用没人能听懂的语言咆哮着，眼里噙着泪水，扇动了两下翅膀，那翅膀带起的一阵旋风把鸡笼里的粪便和尘土卷了起来，这恐怖的狂风简直世间少见。尽管如此，很多人还是认为他的反抗不是由于愤怒，而是由于痛苦。再过些天，小镇上的人很快就被一个由于不听父母亲的话而变成蜘蛛的女孩的流动展览所吸引，于是贝拉约的院子又恢复了三天阴雨连绵、螃蟹满地时的孤寂。 贝拉约夫妇用这些收入盖了有阳台和花园的两层楼住宅，窗子上也安上了铁条免得天使再进来。还在市镇附近建了养兔场，埃丽森达买了光亮的高跟皮鞋和很多色泽鲜艳的丝绸衣服。只有那个鸡笼没有引起注意，有时他们也用水冲刷一下，在里面撒些药水，这倒并不是为了优待那位天使，而是为了防止像幽灵一样在家里到处游荡的痘疫。几年后鸡笼朽烂了，不再受约束的天使像一只垂死的动物一样到处爬动。埃丽森达经常生气地大叫自己是这个充满天使的地狱里的一个最倒霉的人。 最后一年冬天，天使突然苍老了，几乎连动都不能动，他那浑浊不清的老眼，竟然昏花到经常撞树干的地步，翅膀光秃秃的，他整宿地发出呻吟声。尽管如此，天使不但活过了这可恶的冬天，而且随着天气变暖，身体又恢复了过来。他的眼睛重新明亮起来，翅膀上也长出粗大丰满的羽毛，在满天繁星的夜晚还会唱起航海人的歌曲。 一天上午，埃丽森达正在切洋葱块准备午饭，一阵风从阳台窗子外刮进屋来，她以为是海风，若无其事地朝外边探视一下，惊奇地看到天使正在试着起飞。他的两只翅膀显得不太灵活，他的指甲好像一把铁犁，把地里的蔬菜打坏不少。阳光下，他那对不停地扇动的大翅膀几乎把棚屋撞翻。但是他终于飞起来了。埃丽森达眼看着他用那兀鹰的翅膀扇动着，飞过最后一排房子的上空。她舒了一口气，为了她自己，也是为了他。洋葱切完了，她还在望着他，直到消失不见，这时他已不再是她生活中的障碍物，而是水天相交处的虚点。 （有删改） ［注］小说写于1968年，当时在拉美人民信仰中占统治地位的天主教已开始衰落。 1. 下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（     ） A． 人们很快把注意力转移到蜘蛛女孩的流动展览，说明大家不忍心再看到巨翅老人的惨状。 B． 贝拉约夫妇靠门票收入过上富足的生活，他们内心对巨翅老人充满感激。 C． 小说中，一面是天使的病残、忍耐和痛苦，一面是人间的喧嚣、肆意和狂欢，形成强烈的对比，激起读者的情感波澜与悲悯情怀。 D． 埃丽森达切完洋葱还在望着巨翅老人，依依不舍的看着他离去，直到他变成水天相交处的虚点消失不见。 2. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 连降大雨，螃蟹满地，瘟疫横行，小说开头对恶劣自然环境的描写渲染了一种不祥、令人感到压抑的氛围。 B． “蠕动”“呻吟”“挣扎”等动词的使用，一个有别于大家惯常想象、落难的巨翅老人形象呈现在读者面前。 C． 拔下他的羽毛、向他投掷石头、用滚烫的铁铲去烫他，文中这样的场景体现了大家对巨翅老人的态度与反应。 D． 文中叙述了巨翅老人降落人间、最后飞离小镇等故事，情节波澜起伏、扣人心弦，给读者留下想象的空间。 3. 马尔克斯获1982年诺贝尔文学奖，颁奖词提及，“《百年孤独》等作品混糅着魔幻与现实”请简要分析本文的“魔幻”与“现实”各体现在哪些地方。 4. 请结合文章第五段谈谈巨翅老人的心理变化过程，并分析此段是怎样描写老人的心理活动的。 七、（2025-2026・云南省大理白族自治州祥云县四中・高二上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 月满西楼 葛亮 广州，已将入夏。茶楼的生意，往年将将淡下来。而此时市面上出现了一种虚浮的和平，是在战乱中的画皮。本地人或以吃来麻木自身，回归民生的基本。而有些人，便也想进入民生，刺探这画皮下的血肉。他们穿着本地人的衣服，与本地人面目相若，但他们的神态里，过分繁冗的细节与矜持，暴露了异族的痕迹。他们的到来，被人察觉。有人埋首默然，有人昂然离开，是一种行将打破的和平临界。 于是，那些为得月阁的盛名所吸引的，便走入了二楼的包厢。品尝这里出名的点心，并以另一种复杂的情绪，进行窥伺与交易。 在这个国家，他宣称自己姓赵，赵守智。一个出奇本分的名字，他很满意。在慕众大厦爆炸案之前，他对一切都感到满意。在“谷机关”更是如鱼得水。他觉得这是他可以施展智力的地方。他不喜欢血肉横飞的战场，而更倾向暗潮涌动的博弈。他在心里冷冷一笑，想，盛传得月阁是华南著名的情报集散地。 他将自己钉在了得月阁。守株待兔向为聪明人所不屑，但他反其道而行之，来个大巧若拙。此刻日本人最不该在的地方，他偏就驻扎下来，坚若磐石地等着。 阿响提着月饼回到太史第。每天阿响在得月阁打完工后都回太史第住，他要给他的少爷准备晚饭。带回来的月饼，竟还带着余温。远远地听见有胡琴声，清越地从暗夜里穿过来，软软在他心上划了一道，是熨帖的。七少爷锡堃看到阿响手中的篮子，说，这是什么，响仔给我们带了好宵夜来。 赵守智在旁边微笑着，看锡堃与宋子游吃下了整只月饼，他才佯装收拾好了胡琴，开始小心品尝。 有一种味道在他的舌尖上打击了一下，齿颊间忽而流出了津液。这是一只非常好吃的月饼。来中国这些年，他吃过不少月饼。稻香村的京式自来白、自来红，知味观的苏式鲜肉酥皮，乃至潮式朥饼、清油饼、广式月饼，更是遍尝五仁、金腿、豆沙、蛋黄到枣泥。可是，第一次，他被一款看似普通的莲蓉月饼所震动。他想，七少爷说缺了一味，是缺了什么。他将月饼吃完，甚至将掉在膝盖上的饼渣捡起来，也吃下去。他微笑地接了堃少爷的话，这月饼太好吃了，还会欠什么呢。 事实上，河川守智已在太史第盘桓了许多时日，并无实质性收获。至此，他未看出任何蛛丝马迹，却开始习惯于这大宅里信马由缰的日常。 在这寻找的过程中，他发现自己渐投入于赵大哥这个角色。甚至在这些青年亲热地唤他时，竟有些享受。就在刚才，他用天生外翻的右手，艰难而熟练地举着琴弓，奏罢一曲《鸟投林》。这些青年，看着他的手，没有嘲笑与同情，只有钦羡，甚至是一种可称为挚爱的神情。爱，这个字眼，离他非常遥远。可在刚才，七少爷递给他一块月饼，微笑着，极其自然地，叫他一声，大哥。 得月阁失传了数十年的双蓉月饼，随着当家大师傅叶凤池失踪，在广府销声匿迹。在往后的日子里，阿响曾经无数次地回想起韩师傅对他说的：盐是百味之宗，又能调百味之鲜。 今天阿响离开的时候，韩师傅对他说，孩子，应承我。这一回，别让你师父又拣错了人。 韩师傅站起身，将那暗门打开，取出一个陶罐来，那是师公叶凤池留下的天山岩盐。那罐子粗粝，表面却闪着晶莹的光。他说，再打一炉月饼，用这个盐提鲜，带回太史第去。大中秋的，都等着呢。 这些天，河川守智试图在得月阁与太史第之间建立某种联系，却长久无果。此时，“谷机关”截获了一封密电，电文为“姮娥遇天皓，谈笑照汗青。”文中所隐为，“中秋太史第见面。” 当他收到来自锡堃的邀请，稍假思索，便答应了下来。 “赏心乐事谁家院，菊黄蟹肥正当时。”宴到兴时，他甚至串了一出《贵妃醉酒》。梅博士蓄了须，不给日本人唱戏。他未领教过那曼妙的身段，可是他听过唱片。里头是个幽咽而任性的贵妇人，唱出了繁花似锦，如水夜凉。 阿响将打好的月饼，端了上来。 河川照例是最后一个吃。这晚霾重，看不到月亮。但他吃下去这月饼的时候，仿佛看到一轮满月，从富士山巅缓缓升起。蓝色的月亮，冷而大。 其他人，先是笑着，然后看到一滴血，从河川的嘴角流了出来。河川看不清他们的面目，也听不见他们说什么。他只看见这枚冷而大的蓝色月亮，升起来了。当他倒下的时候，看着阿响，外翻的手掌抖动了一下，僵直地向一个方向使了一下劲，便垂了下来。 在那个中秋，市面上忽然出现了久违的得月阁的月饼。其中一些，上面点着很大的血红的圆点。人们咬开，发现里面藏着一张纸条，用小楷写着激烈的抗日标语。每一张纸条的背面，有一个名字，韩世江。 （节选自葛亮《燕食记》，人民文学出版社2022年7月版，有删改） 【链接材料】河川向夫，河川守智的长子，是一位近代史学者。他在前年出版的调查报告中，用大量的篇幅言及二战在华特务机关。有一段文字，引起了我的注意。这段文字并无特指其父，而是揭露了日军对于特工培训的某些关节。其中一项，是为了防止作业中被敌方施毒。他们会有针对性地，预先为谋报人员施喂或注射各种毒剂，极其微量的，但旷日持久。待他们满师，人体已经适应了相当剂量的毒素，轻易不会中毒。然而所有的毒，总是有那么一些软肋。河川，死于极其微量的天山岩盐。其中的矿物质，对普通人可能会被作为所谓营养而吸收。但在他的体内，遭遇蛰伏的毒素。星星之火，便成燎原之势。 1. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． “此时市面上出现了一种虚浮的和平，是在战乱中的画皮”交代了小说发生的背景，小说由此展开了对河川守智、阿响、韩世江等人物故事的叙写。 B． “有些人，便也想进入民生，刺探这画皮下的血肉”“他们穿着本地人的衣服，与本地人面目相若”等为下文日本人河川守智的出现作了巧妙的铺垫。 C． 在河川守智第一次品尝月饼的情节中插入对京式、苏式、潮式、广式月饼的描述，写出了这块“看似普通的莲蓉月饼”的特性，让读者感受到了中国宏博精深的饮食文化。 D． “看锡堃与宋子游吃下了整只月饼”“才佯装收拾好了胡琴”“开始小心品尝”展现的是河川守智从对周围的人或物具有戒备心理到完全放下戒备心理的过程。 2. 关于“中秋太史第暗杀河川守智”的部分，下列说法不正确的一项是（     ） A． 叙述者以积极介入的姿态，全知全能地讲述了河川守智遭遇暗杀的波云诡谲的过程。 B． 在“赏心乐事谁家院，菊黄蟹肥正当时”的宴饮中，暗流涌动，埋藏着正义的杀机。 C． 成就这场中秋正义暗杀的，是失传已久的得月阁莲蓉月饼中所蕴含的食物精妙之道。 D． 阿响、韩世江等人用个人的独特的方式，参与到抗战中，表现了小说救亡图存主题。 3. 小说结尾处两次提及河川守智仿佛看到冷而大的蓝色月亮，作用上有何异同？ 4. 葛亮在一次访谈中说：“把人物命运放在历史大场景中，一方面建构宏大的叙事，另一方面又有日常的精微，以此给小说带来一种格局感，达到润物无声的效果。”请结合文本，谈谈“宏大的叙事”与“日常的精微”在小说中的体现及它们之间的关系。 八、（2025-2026・云南多校・高二上期中）阅读下面的文字，完成小题。 白洋淀边的一次小斗争 孙犁 有一天，我送一封信到同口镇去。把信揣在怀里，脱了鞋，卷起裤腿，在那漫天漫地的芦苇里穿过。芦苇正好一人多高，还没有秀穗，我用两手拨开一条小道，脚下的水也有半尺深。 走了半天，才到了淀边，拨开芦苇向水淀里一望，太阳照在水面上，白茫茫一片，一个船影儿也没有。我吹起暗号，吹过之后，西边芦苇里就哗啦啦响着，钻出一只游击小艇来，撑船的还是那个爱说爱笑的老头儿。他一见是我，忙把船靠拢了岸。我跳上去，他说：“今天早啊。” 我说：“道远。” 他使竹篙用力一顶，小艇箭出弦一般，窜到淀里。四周没有一只船，只有我们这只小艇，像大海上飘着一片竹叶，目标很小。就又拉起闲话来。 老头儿爱交朋友，干抗日的活儿很有瘾，充满胜利情绪。他好打比方，证明我们一定胜利，他常说：“别看那些大事，就只是看这些小事，前几年是怎样，这二年又是怎么样啊！” 过去，他是放鱼鹰捉鱼的，他只养了两只鹰，和他那个干瘦得像柴火棍一样的儿子，每天从早到晚在淀里捉鱼。刚一听这个职业，好像很有趣味，叫他一说却是很苦的事。那风吹雨洒不用说了，每天从早到晚在那船上号叫，敲打鱼鹰下船就是一种苦事。而且父子两个是全凭那两只鹰来养活的，那是心爱的东西，可是为了多打鱼多卖钱，就得用一种东西紧紧地卡住鱼鹰的嗓子，使它吞不下它费劲捉到的鱼去，这更是使人心酸可又没有办法的事。老头儿是最心疼那两只鹰的，他说，别人就是拿二十只也换不了去；他又说：“那一对鹰才合作哩，只要一个在水里一露头，叫一声，在船上的那一个，立刻就跳进水里，帮它一手，两个抬出一条大鱼来。” 老头儿说，这两只鹰，每年要给他抬上一千斤鱼。鬼子第一次进攻水淀，在淀里抢走了他那两只鱼鹰，带到端村，放在火堆上烧吃了。于是，儿子去参加了水上游击队，老头儿把小艇修理好，做交通员。 老头儿乐观，好说话，可是总好扯到他那两只鹰上，这在老年人，也难怪他。这一天，又扯到这上面，他说：“要是这二年就好了，要在这个时候，我那两只水鹰一定钻到水里逃走了，不会叫他们捉活的去。” 可是这一回，他一扯就又扯到鸡上去，他说：“你知道前几年，鬼子进村，常常在半夜里，人也不知道起床，鸡也不知道撤窠，叫鬼子捉了去杀了吃了。这二年就不同了，人不在家里睡觉，鸡也不在窠里宿。有一天，在我们镇上，鬼子一清早就进村了，一个人也不见，一只鸡也不见，鬼子和伪军们在街上，东走走西走走，一点食也找不到。后来有一个鬼子在一株槐树上发现一只大红公鸡，他高兴极了，就举枪瞄准。公鸡见他一举枪，就哇一声飞起来，跳墙过院，一直飞到村外。那鬼子不死心，一直跟着追，一直追到苇垛场里，那只鸡就钻进了一个大苇垛里。” 没到过水淀的人，不知道那苇垛有多么大，有多么高。一到秋后霜降，几百顷的芦苇收割了，捆成捆，用船运到码头旁边的大场上，垛起来，就像有多少高大的楼房一样，白茫茫一片。 老头儿说：“那公鸡一跳进苇垛里，那鬼子也跟上去，攀登上去。他忽然跳下来，大声叫着，笑着，往村里跑。一时他的伙伴们从街上跑过来，问他什么事，他叫着，笑着，说他追鸡，追到一个苇垛里，上去一看，里面藏着一个女的，长得很美丽，衣服是红色的。——这样鬼子们就高兴了，他们想这个好欺侮，一下就到手了。五六个鬼子饿了半夜找不到一个人，找不到东西吃，早就气坏了，他们正要撒撒气，现在又找到了这样一个好欺侮的对象，他们向前跃进，又嚷又笑，跑到那个苇垛跟前。追鸡的那个鬼子先爬了上去，刚爬到苇垛顶上，刚要直起身来喊叫，那姑娘一伸手就把他推下来。鬼子仰面朝天从三丈高的苇垛上摔下来，别的鬼子还以为他失了脚，上前去救护他。这个时候，那姑娘从苇垛里钻出来，咬紧牙向下面投了一枚手榴弹，火光起处炸死了三个鬼子。人们看见那姑娘直直地立在苇垛上，她才十六七岁，穿一件褪色的红布褂，长头发上挂着很多芦花。” 我问：“那个追鸡的鬼子炸死了没有？” 老头儿说：“手榴弹就摔在他的头顶上，他还不死？剩下来没有死的两三个鬼子爬起来就往回跑。街上的鬼子全来了，他们冲着苇垛架起了机关枪，扫射，扫射，苇垛着了火，一个连一个，漫天的浓烟，漫天的大火，烧起来了。火从早晨一直烧到天黑，照得远近十几里地方都像白天一般。” 从水面上远远望过去，同口镇的码头就在前面，广场上已经看不见一堆苇垛，风在那里吹起来，卷着柴灰，凄凉得很。我想，这样大火，那姑娘一定牺牲了。 老头儿又扯到那只鸡上，他说：“你看怪不怪，那样大火，那只大公鸡一看势头不好，它从苇子里钻出来，三飞两飞就飞到远处的苇地里去了。” 我追问：“那么那个姑娘呢，她死了吗？” 老头儿说：“她更没事。她们有三个女人躲在苇垛里，三个鬼子往回跑的时候，她们就从上面跳下来，穿过苇垛向淀里去了。到同口，你愿意认识认识她，我可以给你介绍，她会说得更仔细，我老了，舌头不灵了。” 最后老头儿说：“同志，咱这里的人不能叫人欺侮，尤其是女人家，那是情愿死了也不让人的。可是以前没有经验，前几年有多少年轻女人忍着痛投井上吊？这二年就不同了啊！要不我说，假如是在这二年，我那两只水鹰也不会叫兔崽子们捉了活的去！” （节选自《孙犁集》，有删改） 1. 下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（     ） A． 多次出现的“鱼鹰”是小说的线索，老头儿总是说起他的鱼鹰，既表达了他对鱼鹰的深情，也表达了他对侵略者的憎恨。 B． 老头儿反复在说“这二年”，主要是因为“这二年”他做了交通员，干了很多抗日的工作。 C． 虽是一次“小斗争”，却也惊心动魄，从下文“你愿意认识认识她，我可以给你介绍”看出，苇垛里红衣少女为老头儿亲眼所见，确有其人。 D． 小说在情节设置上看似随意，其实颇具匠心，以大红公鸡开始引出红衣少女，而后用手榴弹消灭了鬼子，紧扣了“白洋淀边的一次小斗争”。 2. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 苇垛“垛起来，就像有多少高大的楼房一样，白茫茫一片”，写苇垛着了火，“照得远近十几里地方都像白天一般”，读来令人如临其境。 B． “他们冲着苇垛架起了机关枪，扫射，扫射，苇垛着了火，一个连一个，漫天的浓烟，漫天的大火，烧起来了”，使用反复、夸张手法和短句，是为了凸显斗争形式依然严峻。 C． 为了刻画“红衣服姑娘”的形象，作者既用了白描，又用了细节描写。 D． 文中多次对茂盛的芦苇进行描写，起到渲染气氛、烘托人物精神境界、加强抒情韵味的作用，也体现了孙犁小说的重要特点。 3. 小说着力刻画了一个老头儿形象，他在文中起什么作用？请结合文本加以分析。 4. 孙犁的这篇作品和《荷花淀》一样，都不因循传统套路，“以‘牧歌’方式处理战争题材”。请结合文本赏析该小说的诗情画意。 九、（2025-2026・云南宁洱哈尼族彝族自治县普洱中学・高二上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 一抹草色（节选） 赵敏 他听着雪域高原的情歌走进了草原上那所小学校，那是一顶洁白美丽的帐篷，帐篷顶上飘着一束火红的红缨。 他由区里的领导陪着走进了帐篷。藏区太缺老师了，整个学校只有两位老师——他和曲珍。曲珍是藏民的女儿，中学毕业后回乡当了一名老师。他和曲珍见面，第一眼就觉得她很亲切，没有距离感。 学校只有一顶帐篷，上午一、二年级上课，下午三、四年级上课，第二天是五、六年级上课。草原上的孩子来上课要结伴，他们三五成群，骑着马翻山越岭，要走很远的路，中午都会自带干粮。 十八年来，他的脸上第一次有了发自内心的笑容。 晚上，曲珍的阿爸把曲珍接回了自家帐篷。他一个人骑着马在草原上游荡，不想那么早就回区里休息。草原的夜空如浩瀚的宇宙，远处的山峦像睡眠中的野兽一样匍匐在一望无际的天边，而他就如肥美的草地上一棵隐在深处的小草，那么渺小。 他骑着马来到曲珍家的帐篷前，曲珍的阿爸阿妈热情地接待了他。阿爸把他搂在怀里，怜惜地说，这么小的孩子一个人来到草原上，你的阿爸阿妈会心疼死的！他靠着阿爸宽阔温暖的胸膛，眼眶湿润。从记事起他就走出了父母的怀抱，再没有见到过他们，姥姥姥爷也护不住他，他想自己是一株不起眼的小草，小小年纪就在狂风暴雨的人世间艰难地跋涉。 很多年之后，在草原明月当空的夜晚，他捧起妻子曲珍的脸，告诉她十八岁那年阿爸拥抱他时他的那种想法。曲珍明亮的眸子里星光点点，说：“我的秋墨就是小草，那也是生命力旺盛的劲草啊！” 风儿和煦，空旷的四周蛰伏着鲜活的生命，有悄悄向上生长的声音传来，这个世界只有他和曲珍，以及他帐篷里的每一个学生。孩子们和他们交心，他不辞辛劳地和曲珍走访每一个学生，翻山越岭地走进每一顶帐篷，挽回了一个个辍学的孩子。他和曲珍乐此不疲地做家访、补课，与孩子们做游戏，背着他们过河，接送孩子们上课、回家。 曲珍的阿爸告诉他，这一片草场退化得厉害，他们可能要迁徙到更远更肥沃的草场去。他对阿爸说，我们改良一下牧草的品质，就不用搬家了，孩子们上学也不用再跋山涉水地走很远的路了。 不去算经年，不去看时间，任凭天上斗转星移，他和曲珍的帐篷里，一班又一班的学生毕业了，考进了区中学。草原上许许多多阿爸阿妈来感谢他和曲珍，同时又给他送来更多的小学生。好像时间可以无穷无尽。他和曲珍一家交谈，谈到牧场草质的改良，谈到又有一届小学生考到了区中学，他们四人不约而同地笑了。帐篷里温暖如春。塘里的火熊熊燃烧，映红了他那双幸福的眼睛。 他和曲珍的阿爸一起去了区里的林业科研所，和接待他们的人谈了改良牧草的想法。没过多久，区里就派来了专业的科研机构人员着手改良牧场。作为支教老师，他被上报为有功人员。颁发荣誉证书那天，正是他二十一岁生日。 当旭日从地平线一跃而出，重新照耀这片广袤的大地，他的脚下到处都是金光灿灿，到处都是生机勃勃。他想，他的生命在雪域高原才更有价值。 他收到姥爷的信时，正背着一个一年级的学生蹚水过草原上的浅河。邮递员高喊着他的名字说：“秋墨老师，你的电报。” 他在风中把那页电报纸打开，只看到了四个字：“病危，速归！” 风把那页纸高高地吹起，它随风飘走了，他脸上不知是汗水还是泪水。他回来了。姥姥和姥爷的房子里空空荡荡的，没有二老的身影。后来，他在火葬场的储存室里找到了他们的骨灰盒。他抱在怀里，跌跌撞撞地走了出去。 像孔繁森那样，他第二次进藏了。区教育局找他谈了，想让他留在局里工作，说他是支教工作者的典范。他没同意，又走进了草原，走进了帐篷。 很多年后的一个初秋，我随一个团队去西部送移民。在回归的途中，突然想到了草原上的他，于是我拐去了草原。刚进藏，巍峨的雪山映入眼帘，高大雄伟，直耸云端。我被这壮丽的景色震撼，灵魂都融化在了这苍茫广阔的天地间。我不禁挥舞双手，大喊大叫。 我回头望他，他说他到草原的第一天看日出，看雪山，和我一样动情，是这天地间的自由将他解放。 他刚上初中时，姥爷和他谈话，说在他小的时候，他的父母在一次外出工作时出了意外，已不在人世。他情绪激动，祖孙俩抱头痛哭。也许，亲人的离世不是一场暴雨，而是此生漫长的潮湿。他说他不会永远困在这潮湿中。 十八岁时，他一个人孤零零地登上火车，来到了西藏。 他说从来到这里，就有曲珍一家人在照护他。他很幸运，每天教孩子们读写，教他们知识和做人，藏民的儿女都是极其朴实的孩子。他说考上区中学的初中生，就他这所小学里的学生最多。他每天和曲珍骑马驰骋在看不见边的草原上，看着远处雪山绵延不绝，他心中的痛和伤一点点释怀。太阳快要落山了，将雪山染成了金黄色，那片金黄从山顶一路往下流淌，直到将整个大地都渲染成同一个颜色。 就这样一年又一年，他已经融入了草原，和起伏的山峦、天边的云彩交织在一起。天地交接之处有了他的家，他和曲珍的帐篷，帐篷里的学生……他们都在他的灵魂里流淌。 他和曲珍有一双儿女。儿子已经大学毕业，在区政府工作，高大帅气。女儿还在上大学，高高的个子，活泼伶俐。他看着他们同我说，他们生在了好时候，会有过不完的好日子啊！ 曲珍招呼他过去，他们一手挽着儿子，一手挽着女儿，一家四口走进了那片橘色的天幕里。 （有删改） 1. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 本文通过讲述支教老师秋墨在雪域高原的经历，凸显了他扎根草原、奉献教育事业的人生选择，以及在这片土地上获得的情感归宿与生命价值。 B． 本文开头写白帐篷配红缨，这种颜色映衬不但从视觉上让草原上的学校更突出，而且以表纯净的白色、显热情的红色，暗喻支教的纯粹和带来的希望。 C． “很多年之后，在草原明月当空的夜晚”，这种叙事方式从当下时间跳脱出来，让眼前事有了回望的沉淀感，又饱含对那段时光的深切眷恋。 D． “此生漫长的潮湿”运用通感，精准点出秋墨长久以来的心理创伤；结尾写他一家四口走进橘色的天幕，说明秋墨得到了极大的抚慰。 2. 关于文中“曲珍”这个人物，下列说法不正确的一项是（     ） A． 第一次见面，曲珍令秋墨感到亲切，后与秋墨在艰苦环境中共同教学，接送学生，家访……她作为情节的纽带在文中必不可少。 B． 作者写曲珍眸子里“星光点点”，与草原上“明月当空”的景象呼应，旨在达到人与自然浑然一体的艺术效果。 C． 曲珍说秋墨是“生命力旺盛的劲草”，既侧面烘托并丰富了秋墨的形象，也写出了曲珍对秋墨的赞美。 D． 曲珍的藏族身份，既搭起了秋墨融入藏区的桥梁，也让汉藏夫妻奉献教育的故事承载了民族交融的意蕴。 3. 请对文中画横线的句子进行赏析。 4. 这篇小说处处流淌着浓郁的诗意，请你谈谈这种诗意形成的原因。 一、（2025-2026・云南文山壮族苗族自治州富宁县新纪元・高二上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 桎梏 【奥地利】茨威格 妻子在甜美地睡着，呼吸均匀有力。她微张着嘴，似乎要笑或说什么。窗外露出晨曦，可是冬日的黎明晨光熹微，半明半暗的光芒游移不定地在酣睡的万物之上涌动。 费迪南轻手轻脚地起了床，自己也不知道为什么，他现在往往作画作了一半，会突然快步走出屋子，到田野里去，越走越快，直到精疲力竭，或者晚上脱衣服时，他会把脱下的鞋拿在手里发愣…… 此刻他从有点闷热的卧室走到阳台上。眼前山坡下的景色还完全笼罩在浓雾之中。他的目光所及，手所触及，一切都很潮湿、昏暗。渐渐从雾中升起来的世界，就像一个刚从洪水中逃出的人。 他把目光射向远方，他觉得在坡下灰蒙蒙的一片之中，仿佛有什么东西在慢慢地挪动。很小的形体为薄雾所遮盖，正慢慢走了过来。他先是感到一阵喜悦，除他以外居然还有人醒着；可同时也感到好奇：那灰色的形体现在向前移动的地方，有个十字路口，通向邻村，或者通到山上。那陌生人似乎在那儿稍稍犹豫了一下，吁了口气，然后慢悠悠地沿着羊肠小道登上山来。 费迪南感到一阵不安。这陌生人是谁？他问自己，他是要到我这儿来？他想找我干什么？ 现在，近处的雾已稍散，他认出来了：这是邮差。每天早晨，钟敲八下，邮差就爬到这山上来。他总是把那黑色的大包威严地往右边一甩，然后庄重地把信件交给人家。看到邮差一步一步地迈步登山，把邮袋挎在左边，努力迈动短腿，神色相当凝重地走着，费迪南不由得想笑。 可是，突然间他感到自己的双膝直哆嗦。 举到眼睛上的手像瘫痪了似的掉了下来。今天，昨天，这几个礼拜的不安，又一下子涌来。他心里感觉到，这个人正向他走来，一步一步地，是冲他一个人来的。 他自己也不知道是怎么回事，打开房门，急忙地走下楼梯，沿着两旁都是篱笆的小道迎着来人走下坡去。在花园门旁，他碰上了邮差，“您……您有……您有……”他连说了三次才把话说出口来，“您有什么东西给我吗？” 邮差抬起沾满雾气的眼睛看看他。 “是的，是的。”邮差伸出手在信件中掏摸，费迪南哆嗦着。邮差终于把信掏了出来，一个褐色的大信封，上面印着“官方文件”四个大字。“请签字。”邮差说道。费迪南很快地写下了他的名字，由于激动，字迹无法辨认。然后他抓过那封信，但是他的手指如此僵硬，信件从指间滑落，摔到地上，掉进湿土和潮湿的落叶之中。 就是那件事。现在他知道几周以来是什么东西扰乱了他内心的安宁了，就是这封信。这封他不愿要，却又在等待着的信，这封信是从丧失了理智和礼仪的远方给他寄来的，这封信朝他摸索着，它那打字机打出的呆板语句攫取了他温暖的生活和他的自由。他感到这封信从不晓得的什么地方向他走来，就像一个在茂密的森林中巡逻的骑兵，感觉到有一支看不见的冷冰冰的枪管向他瞄准，想射进他的肌肤深处。 那还是不到八个月之前的事，当时他光着身子，在边界那边站在一位军医面前，寒冷和厌恶使他浑身发抖。那军医像一个马贩子似的抓着他胳膊上的肌肉，他认识到，这种对人格的侮辱就是当代对人的尊严的鄙视和那在欧洲蔓延的奴役。在一片乌烟瘴气的爱国滥调中生活两个月，他还可以忍受，但是他慢慢就感到憋气了，每当他周围的人启口说话的时候，他就看出全是信口雌黄，令人不胜厌恶。看到妇女们提着盛土豆的空口袋，天色微明就冷得瑟缩着身体坐在市场的台阶上，他的心都要碎了。 由于自己的愤怒荏弱无力，他为此而生自己的闷气。亏有人帮忙，他终于得以和他的妻子移居到了瑞士。当他跨过边界时，突然感到热血涌上面颊，踉踉跄跄，不得不紧紧抓着柱子。人、生活、意志、力量、绘画事业，他感到再一次获得了这一切。他敞开胸怀，尽情地呼吸自由的空气。 但是这种欢快、轻松的感觉并没有持续多久。如今这封信，冷冷地在他的手指当中沙沙作响。他感到有一只彻夜不眠的、冷冰冰的眼睛，从看不见的什么地方正窥视着他。 这张纸没有力量，但是把它寄来的人有力量，是谁把它寄来的？是那部机器，是那部巨型的杀人机器。它打着“爱国主义”的旗号，抓了千百万人，现在又来抓他！“不……不……决不能成为它的帮凶！可是，可是……无论我走到那里，它都会找到我……” 费迪南努力使自己保持平静。“这张纸在这儿对我来说算得了什么？！”他手指一使劲，想把那硬硬的信封撕成碎片。但是奇怪的是，肌肉不听他的使唤。他整个灵魂都希望他的手指把信封撕碎，它们却小心翼翼地把信封打开，哆哆嗦嗦地把一张白纸展开。上面写着他已经知道的事情： F34729号，根据M市区司令部的指示，请阁下最迟于三月二十二日前往M区司令部八号房间报到，再次接受兵役合格检查，军方证件由苏黎世领事馆转交，为此，您务必亲自前往领取。 一小时以后，他又走进房间，妻子笑吟吟地迎上前来，手里捧着一束没有扎好的春花。妻子的脸庞光彩照人，“瞧，”她说道，“看我找到什么了！这些花就在那儿，在屋后的草地里盛开，树木之间的背阴地里还有残雪呢。”为了让妻子高兴，他接过了鲜花，向花束弯下身子，免得看见他的心上人无忧无虑的眼睛。 注释：茨威格（1881年--1942年），奥地利作家，代表作有《象棋的故事》《人类群星闪耀时》等。德国法西斯占领奥地利后，茨威格先后流徙英美瑞士等地。1942年在巴西里约热内卢寓所服毒自杀。 （有删改） 1. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 文中的环境描写营造了紧张、阴暗的气氛，烘托出费迪南内心的不安与压抑，让人感到一种令人窒息的气息。 B． 小说运用大量的心理描写，如“感觉到有一支看不见的冷冰冰的枪管向他瞄准”，形象地写出费迪南的担心害怕。 C． 由邮差送来了“官方文件”过渡到“就是那件事”，引出下文费迪南对兵役体检的回忆，这使得小说情节接转自然。 D． 小说以第三人称、第一人称交叉切换的方式叙述，有限视角与全知视角结合，避免了单调和呆板，使故事更客观、真实。 2. 关于小说结尾的部分，下列说法不正确的一项是（     ） A． 小说结尾写妻子“笑吟吟”“光彩照人”等，照应开头有关妻子的描写，使小说结构完整，首尾圆合。 B． 小说结尾以妻子的无忧无虑反衬费迪南内心的焦虑、压抑和沉重，凸显了战争对安宁生活的破坏。 C． 小说结尾处妻子说找到盛开的花儿，但树木间的背阴地里还有残雪，暗示了费迪南的问题可以解决。 D． 小说的标题“桎梏”不仅指费迪南的个人困境，也象征了整个社会在战争中的束缚与挣扎。 3. 从认出邮差后到见妻子之前，费迪南的心理发生了一系列变化。请结合小说内容简要分析。 4. 《桎梏》揭示了战争如何打破普通人的宁静生活，带来精神上和心理上的沉重枷锁。但是茨威格的作品里仍然“充盈着崇高的明亮的东西”，请结合本文作简要分析。 二、（2025-2026・云南保山昌宁县・期中）阅读下面的文字，完成小题。 疙瘩叶儿 陈年喜 ①疙瘩叶儿，有些地方也叫黄叶菜，但它既不卷疙瘩，也不发黄，哪怕是到了深秋，一场场苦霜落下来，它依旧是一片一片绿着凋落在地上。 峡河这地方，能吃的野菜，就属疙瘩叶儿最早。疙瘩叶儿藤生，不过这藤，也不完全要攀附别人而生，顺着坡势、岩头也能长。藤如果年头久，有拳头粗，能半立起来，像一顶努力支撑的帐篷。 三月一到，家家青黄不接，大人孩子背起篓，上山打菜。年轻力壮的人爬上树，把藤砍下来，供下面的人采摘。不用担心，到了第二年，新的藤又攀上了树，比上一年更旺盛。摘菜的人，有的手快，有的手慢。手快的人摘满了家什，就帮手慢的人摘，最后都满载而归。 好吃的野菜叶儿都有一个特征，那就是有一定的厚度，有肉感，这样才能含住水分，有柔性，有口感，但疙瘩叶儿没有，它薄，比所有的叶子都薄。因为薄，没有重量，如果篓口没压实，风一吹能飞一面坡。②疙瘩叶儿的另一个特点是经络纤细，像织在叶子里的丝线，像不存在，也因此，它比任何野菜的口感都柔和得多。 摘回来的疙瘩叶儿在开水锅里打一滚，就熟了，捞出来，一锅绿水也有用，能当茶水，有一种特别的清香。焯过水的疙瘩叶儿通常的吃法是拌入盐、香油、蒜末、葱花，如果有条件，再拌以核桃仁若干。 最好的，还是搭配面叶儿。面叶儿要擀得薄，要透不透，滚水尖上撤下去，紧接着把生疙瘩叶儿撒一把，打一浪，面和疙瘩叶儿都熟了。③白的面叶儿，绿的疙瘩叶儿，无章而有章地漂在淡绿的汤上，像绘上去的。 小时候，家里最常做的，是将疙瘩叶儿与玉米糁同煮，因为玉米糁总是不够，要用疙瘩叶儿充数。一半玉米糁，一半疙瘩叶儿，熬出来的粥特别黏，特别香，也特别绿，但不顶饥，需要吃三碗。我们从三月一顿一顿吃着疙瘩叶儿粥，熬到五月麦熟。 关于疙瘩叶儿，有两件事，我记忆特别深。 生产队集体土地少，就要修地，那时年年春天都在修地，给自己修，也支援邻村修。有一年，村里规划在松树垴上修地。松树垴有些远，没有人烟，自然就没有地方做饭，所以家家户户到饭点要送饭。我还没有上学，弟弟还小，就由我给父母送饭。 奶奶有一只瓷罐儿，白底蓝花，有盖。上面的画是两个人在水边钓鱼，戴着斗笠。奶奶给它拴了麻绳，送饭用，再加一只碗，两双筷子，两人分着吃。瓷罐儿很保温，我在路上不用赶，而有的人家，是一口缸子，没有盖，或者一只海碗，人到了，饭也凉了。饭，不是疙瘩叶儿面，就是疙瘩叶儿糊糊，上面放一勺辣酱，红红的辣椒在饭菜上沉浮。 送饭的时候，我喜欢走一阵，打开盖儿看一眼。因为一路晃荡，有时候疙瘩叶儿浮在上面，有时候面叶儿浮在上面，有时它们共同浮在上面。我最大的愿望是，饭送到父母手里时，面叶儿都浮在上面，这样就能证明奶奶对他们的好，证明我对他们的支持和功劳，可结果常常不遂人愿。 虽然每次送饭前已经吃过了饭，打开盖，一股饭菜气味扑出来，我就又饿了。我想打开盖儿看，又不敢打开盖儿看，怕自己忍不住，偷嘴。有一个人，送饭到半路，实在太饿了，偷吃了一半，结果干活的人没力气，偷懒，最后被队长追问出了情况，把送饭的人批评了三场。那人羞愧不过，扑了崖，虽然最终无碍性命。我不怕饿，我怕批评，虽然我还不到挨批的年龄。 父母吃过了饭，去干活了，我把瓷罐儿拿到河边去洗。松树垴上有一股泉水，又干净又清凉，从垴上一直流到谷底。我先往罐里装进少量的水，盖上盖儿拼命摇动，让水把每个角落都冲刷到。然后，把罐儿举起来，仰头把稠浓的水喝掉，这样，相当于肚里又添了半碗饭。有一回，父亲正好到水边洗手，看见了，抱起我，哭了一场。一个老男人的哭没有声音，只有泪水。我不知道他为什么哭。 疙瘩叶儿还有一种吃法，卧浆水菜。它和任何浆水菜的做法并无不同，区别是疙瘩叶儿的浆水特别好喝，能解暑，更能解馋。在外面干活的人累了，回到家，舀一碗疙瘩叶儿浆水一口气喝下去，别提有多舒坦。 毛毛怀孕七个月。毛毛对铁棍说，铁棍，我想喝疙瘩叶儿浆水。铁棍说，行，你等着。 铁棍背起竹篓，上山去找疙瘩叶儿，从东山找到西山，终于找到了，好大一架疙瘩叶儿攀在一个岩头的大树上。 铁棍爬上了树，这是一棵青冈树，年龄很大了，一些树枝都死了，疙瘩藤儿攀在上面，让它们再次年轻。他没有带刀，只好一枝枝折了，丢下去，然后再下树摘叶儿。 从树上可以看到很远，看到远处的山，远处的河，远处的人家，远处的公路和山路曲曲绕绕，拥抱又分开。树下面是一片野竹林，竹子指头粗细，又青嫩又老辣。村里人年年来砍，它是扎扫帚的好材料。但从这里就是看不到自个的村子和家，山在这里折了个弯，把村子遮住了。铁棍想，毛毛在干什么呢，是不是挺着肚子准备烧浆水。④这时，他脚踏的一根树枝突然断了。 铁棍回到家，把疙瘩叶儿洗了，煮了，卧进了缸里。过三天后，浆水菜就能吃了，毛毛就能喝上浆水了。他感到腿脖子那儿更痛了，有处伤口一直在渗血。铁棍找了一块纱布、一疙瘩棉花，在盐水里煮了，把伤口捆扎起来。他不知道，有一根竹茬顺着骨头扎进了腿里。 十几天后，铁棍找到了村医梁子，梁子用一把老虎钳子从他腿里拔出来一根五寸长的竹茬子，也拔出了一串脓血，但可能拔得太晚了，铁棍从此再也没有正常走过路。 两个月后，毛毛生下了一个女儿，只有五斤重，清秀轻飘得像一片树叶子。铁棍说，就叫她青叶儿吧。 十八年后，青叶儿考上了大学，再也没有回来。回来也没有意思，毛毛和铁棍也走了，连村子也没有了声息。 （有删改） 1. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 全文以疙瘩叶儿这一普通而独特的野菜为线索，串联起作者记忆中的生活片段与深情往事，生动展现了乡村生活的纯朴与艰辛。 B． “我”送饭给修地的父母、铁棍为毛毛采摘疙瘩叶儿这两部分内容，情感氛围压抑，着重体现了作者对于家庭、亲情以及生活的思考。 C． 作者对疙瘩叶儿的采摘、烹饪、浆制等场景进行了细腻的描绘，通过一系列的动作和场景来生动展现人与自然和谐共生的画面。 D． 文中的“我”，既作为亲历者讲述着过去的故事，又作为回忆者站在现在的角度回溯故事，使故事的叙述兼具真实感和沧桑感。 2. 对文中画线句的分析和赏析，下列说法不正确的一项是（     ） A． 句①写疙瘩叶儿的形色蕴含顽强的生命力，映射出作者对于生活的坚韧态度。 B． 句②以比喻形容叶片的经络，既科学又富有诗意，给人以直观而深刻的印象。 C． 句③不仅写美食诱人，更通过色彩与形状的对比，展现了生活的多彩与和谐。 D． 句④没有交代树枝断了的结果，意在暗示铁棍的命运发生了意想不到的改变。 3. 文中画波浪线处，作者说“我不知道他为什么哭”。请结合文本，简要分析父亲哭的原因。 4. 作者曾说：“再低微的骨头里也有江河。”对此，请结合文本，谈谈文中有哪些体现。 三、（2025-2026・云南省曲靖市宣威市第三中学・高二上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 红棉袄・蓝包袱 铁流 刚进入1946年12月下旬没几天，沂蒙大地上就覆盖了一层厚厚的白雪。明亮的阳光与耀眼的雪地交相辉映，透亮透亮的，让空灵的天空显得格外湛蓝。 一营作为先头部队一部，是打前站的。这个时候，卫生班的张栓柱跟着一营二连一排已经来到了桃棵子村。栓柱中等个子，还不到二十岁，当兵也才两年多。桃棵子村不到十户人家，都在一个宽阔的山坡下，住得相对集中一些。村里的人早早在街巷上等着了，见解放军战士的队伍来了，都欢天喜地地迎上前来，还没等村长刘大能号召，大家都抢着把战士往自己家里拉，你来我往的，走马灯一样。 十七八岁的朵朵领着卫生员栓柱很快就到了家。朵朵腾出一只手来推栅栏，一边亮起嗓子连声喊着娘，一声比一声叫得切，还带着一丝丝的调皮。 听到朵朵一连声地喊，房里有个女人也连声哎哎地应着。接着门口的草帘子就被推开了一角，一个中年妇女走了出来，笑吟吟的。李大婶一面用衣襟擦着水淋淋的双手，一面道：小同志，炕正热着呢，快进来坐，饭一会儿就好了。朵朵在灶前坐下，往灶里添了几把柴火，又一下下拉起风箱来，风箱嗒嗒地响着，很有节奏。 李大婶说声好啦，伸手就揭开了锅盖，一股热气顿时弥漫四周。锅里的箅子上有几个红薯面窝窝头，黑黑的，还有几个大大小小的红薯。李大婶用筷子把红薯和窝头夹到柳条子编的小箩筐里，又从另一口小锅里端出一碗炒鸡蛋，接着就招呼栓柱坐下：俺家那老汉子，不，你大叔，给队伍上运粮食去了，就咱娘儿仨了，趁热快吃吧。朵朵突然道：娘，把灯芯挑大点吧，要不同志把饭吃到鼻子里咋办？说着就咯咯地笑。李大婶也笑得哈哈的，说：你呀，都快出门子（出嫁）的人了，还这么咋咋呼呼的。李大婶说着，从针线笸箩里找出一根针，伸手就挑了一下灯芯，那灯焰就有花生粒大了，屋子里也亮堂了许多。李大婶见栓柱不吃鸡蛋，只是夹那咸菜疙瘩条子，就故意板起了脸：小同志，你这是嫌鸡蛋少咋的？快吃，你吃俺就高兴了。朵朵也急了，说：你要不吃，俺就给你扔到嘴里去了。母女二人一唱一和，栓柱听了心底热乎乎的，就扔了一小筷子放到嘴里。李大婶看看朵朵，道：看俺这记性，俺娘儿俩还有些麻绳子没搓呢，今晚上纳军鞋就得用，先让同志吃着，咱娘儿俩到堂屋搓去。李大婶又回过身来说：小同志，你要不把鸡蛋都吃了，俺可和你没完。 月亮升起来了，月色洒在雪地上，把夜色映亮了，外面一片宁静。娘儿俩各自纳着军鞋，一针一线走得忙，不时发出一阵轻微的窸窣。 自解放战争以来，很多指战员得了疥疮，到冬天又疼又痒。栓柱要来一个偏方，很简单，就是猪油配硫黄。试验后发现这自配的土“疥疮膏”还真管用，就在各部队推广了。栓柱一时没找到猪油，就买了些花生油替代。朵朵早就把一个瓦盆子放到了小炉子上，又点上柴火。栓柱把花生油倒进盆子，又把硫黄粉撒进去。盆子热了，热气升起来，还夹杂着刺鼻的硫黄味，栓柱用木棍不停地搅着…… 栓柱端起盆子，刚走出屋没几步，脚底一滑，一屁股坐在了雪地上。栓柱一个激灵，盆子还牢牢地抱在怀里，可药膏却溅在了他的前襟上。李大婶和朵朵听到响声，脚跟脚地跟了出来。朵朵接过盆子，小心翼翼地放在地上，又扶起栓柱。李大婶一口一个孩子叫着，问跌着了没有。栓柱哪里还顾得上疼，看盆子里的药损失了一些，咧咧嘴哭了，还一连声地说着对不起组织。李大婶瞅瞅栓柱的衣服，见栓柱的前襟油乎乎一片，就说：快把棉袄脱下来。李大婶说着，就往灶膛里塞柴火，又点上了火。由于条件有限，指战员只有两套衣服，一单一棉，到了冬天，单衣上再套上棉衣就妥了。栓柱脱下棉袄，身上虽然还有件单衣，可凉气还是一下子就把他裹了，栓柱不禁连着打了几个冷战，正好被刚进屋的朵朵看见，她扭头走了出去。一会儿朵朵又回来了，手里拿着个蓝包袱，上面还粘了些干草。朵朵几下就解开了包袱，一件红红的棉袄露了出来。朵朵拿起棉袄，说：天冷，快穿上吧。栓柱看是女人的衣服，又是大红色的，连忙摆着手，脸都红了。李大婶正往锅里添水，见状就道：孩子，大冬天的，快穿上吧，俗话说得好，一九二九不出手，三九四九冰上走。这时候还讲究个啥？这件红棉袄啊，是朵朵给自己缝的出门子衣裳，怕让那些天杀的给抢去了，就一直藏在西屋的草堆里，我三天两头的还得拿出来晾一晾，晒一晒，你看看，这都被他们逼成啥样了？！ 朵朵听了娘的话，红红的面庞又添了几分红，她低下头，又拉起了风箱。栓柱听说红棉袄是朵朵出嫁的衣裳，头摇得像拨浪鼓，连说：使不得，使不得。【以拨浪鼓的摆动比喻摇头，凸显出栓柱不愿意穿朵朵嫁衣的坚决，同时两个“使不得”构成反复，更加凸显了栓柱的“犟”。】李大婶道：那你就坐下先烤烤火，就这么站着还不得冻成冰溜子呀。朵朵往一边挪挪身子，又招招手，栓柱笑笑，就挨着朵朵坐下了。栓柱胸前对着灶口，果然就热乎了，可后背还是凉的， 像挂了一坨冰，一阵比一阵冷，栓柱又站起身来，连连挥舞着胳膊。李大婶说：孩子，还是不行吧？身上没棉，你咋动弹都冷。你就听俺娘儿俩的吧，别犟了。不听老人言，吃亏在眼前。 朵朵早就急了，腾地站起身来，一下就把红棉袄披在了栓柱的肩上，嘴里还一迭声地催着，栓柱只得穿上。红棉袄是大襟的，一溜扣子都在腋下，不系上扣，大襟就耷拉在胸前。栓柱扭捏着，一脸的窘态，扣也不是，不扣也不是，最后觉得还是扣上好一些。栓柱扭动着身子，扣得有些吃力。李大婶见了瘪着嘴忍住笑，朵朵却扑哧一下笑出了声，一边笑，一边帮他扣。 （有删改） 1. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（   ） A． 早早等候、欢天喜地地迎接、抢着拉战士回家这一系列的行为主要体现出了桃棵子村村民的热情好客。 B． 几个红薯面窝窝头、大大小小的红薯、一碗炒鸡蛋就是招待张栓柱的食物，可见李大婶一家的节俭。 C． 本文与《老人与海》都运用象征手法，“红棉袄”象征百姓对战士的真情，“鲨鱼群”象征人生路上残酷阻碍性因素。 D． 《大卫・科波菲尔》与本文的叙事视角均为有限视角，不过前者为第一人称有限视角，后者为第三人称有限视角。 2. 关于张栓柱摔跤一段，下列说法不正确的一项是（   ） A． 张栓柱脚底打滑摔跤，却还将装有药膏的盆子牢牢抱在怀里，这种举动与他卫生员的身份相契合。 B． 这一段中，李大婶对张栓柱的称谓由前面的“小同志”变成了“孩子”，可见李大婶对小战士的心疼。 C． 张栓柱看到膏药有损失就“咧咧嘴哭”，看到递过来的红棉袄“脸都红了”，可见他敏感脆弱。 D． 李大婶的语言非常明快，“出门子”这样的方言，以及“三九四九冰上走”这样的俗话，充满生活气息。 3. 文中的自然环境描写有何作用？请简要分析。 4. 方括号中的文字是评论者对“栓柱的犟”的评点，评点时，可从语言、形象、手法、思想内容等层面着手。请你就“朵朵的着急”与“朵朵的笑”两个方面，各找出一处有所会心的语句，并给出简单的评点。 四、（2025-2026・云南省丽江市永胜县一中・高二上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 清水洗尘 迟子建 天灶觉得人在年关洗澡跟给死猪褪毛一样没什么区别。猪被刮下粗粝的毛后显露出又白又嫩的皮，而人搓下满身的尘垢后也显得又白又嫩。不同的是猪被分割后成为了人口中的美餐。 礼镇的人把腊月二十七定为放水的日子。所谓“放水”，就是洗澡。而郑家则把放水时烧水和倒水的活儿分配给了天灶。天灶从八岁起就开始承担这个义务，一做就是五年了。 这里的人们每年只洗一回澡，就是在腊月二十七的这天。这一天，天灶住的屋子被当成了浴室。火墙烧得很热，屋子里的窗帘早早就拉上了。天灶家洗澡的次序是由长至幼，老人、父母、最后才是孩子。爷爷未过世时，他是第一个洗澡的人。他洗得飞快，一刻钟就完了，澡盆里的水也不脏，于是天灶便就着那水草草地洗一通。每个人洗澡时都把门关紧，门帘也落下来。天灶洗澡时母亲总要在外面敲着门说：“天灶，妈帮你搓搓背吧？” “不用！”天灶像条鱼一样蜷在水里说。 “你一个人洗不干净！”母亲又说。 “怎么洗不干净。”天灶便用手指撩水，使之发出哗啦哗啦的声响，仿佛在告诉母亲他洗得很卖力。 “你不用害臊。”母亲在门外笑着说，“你就是妈妈生出来的，还怕妈妈看吗？” 天灶便在澡盆中下意识地夹紧了双腿，他红头涨脸地嚷：“你老说什么？不用你洗就是不用你洗！” 天灶从未拥有过一盆真正的清水来洗澡。因为他要蹲在灶台前烧水，每个人洗完后的脏水还要由他一桶桶地提出去倒掉，所以他只能见缝插针地就着家人用过的水洗。那种感觉一点也不舒服，纯粹是在应付。而且不管别人洗过的水有多干净，他总是觉得很浊，进了澡盆泡上个十几分钟，随便搓搓就出来了。他也不喜欢父母把他的住屋当成浴室，弄得屋子里空气湿浊，电灯泡上爬满了水珠，他晚上睡觉时感觉是睡在猪圈里。所以今年一过完小年，他就对母亲说：“今年洗澡该在天云的屋子里了。” 天云当时正在叠纸花，她气得一梗脖子说：“为什么要在我的屋子？” “那为什么年年都非要在我的屋子？”天灶同样气得一梗脖子说。 “你是男孩子！”天云说，“不能弄脏女孩子的屋子！”天云振振有词地说，“而且你比我大好几岁，是哥哥，你还不让着我！” 天灶便不再理论，不过兀自嘟囔了一句：“我讨厌过年！年有个什么过头！”家人便纷纷笑起来。自从爷爷过世后，奶奶在家中很少笑过，哪怕有些话使全家人笑得像开了的水直沸腾，她也无动于衷，大家都以为她耳朵背了。岂料她听了天灶的话后也使劲地笑了起来，笑得痰直往上涌，一阵咳嗽，把假牙都喷出口来了。 奶奶第一个洗完了澡。她见了天灶就说：“你烧的水真热乎，洗得奶奶这个舒服，一年的乏算是全解了。你就着奶奶的水洗洗吧。”母亲也说：“奶奶一年也不出门，身上灰不大，那水还干净着呢。”天灶并未搭话，他只是把柴禾续了续，然后提着脏水桶进了自己的屋子。湿浊的热气在屋子里像癞皮狗一样东游西蹿着，电灯泡上果然浮着一层鱼卵般的水珠。天灶吃力地搬起大澡盆，把水倒进脏水桶里，然后抹了抹额上的汗，提起桶出去倒水。路过灶房的时候，他发现奶奶还没有回屋，她见天灶提着满桶的水出来了，就张大了嘴，眼睛里现出格外凄凉的表情。 “你嫌奶奶——”她失神地说。天灶什么也没说，他拉开门出去了。 天灶把锅里的水填满，然后又续了一捧柴禾，就悄悄离开灶台去奶奶的屋门前偷听她絮叨些什么。 奶奶边哭边说：“当年全村的人数我最干净，谁不知道哇？我要是进了河里洗澡，鱼都躲得远远的，鱼天天呆在水里，它们都知道身上没有我白，没有我干净……” 天灶忍不住捂着嘴偷偷乐了。 母亲顺水推舟地说：“天灶这孩子不懂事，妈别跟他一般见识。妈的干净咱礼镇的人谁不知道？妈下的大酱左邻右舍的人都爱来要着吃，除了味儿跟别人家的不一样外，还不是因为干净？” 奶奶微妙地笑了一声，然后依然带着哭腔说：“我的头发从来没有生过虱子，胳肢窝也没有臭味。我的脚趾盖里也不藏泥，我洗过澡的水，都能用来养牡丹花！” 奶奶的这个推理未免太大胆了些，所以母亲也忍不住“扑哧”一声乐了。天灶更是忍俊不禁，连忙疾步跑回灶台前，蹲下来对着熊熊的火焰哈哈地笑起来。这时父亲带着一身寒气提着两盏陈旧的宫灯进来了，他弄得满面灰尘，而且冻出了两截与年龄不相称的清鼻涕，这使他看上去像个捡破烂儿的。他见天灶笑，就问：“你偷着乐什么？” 天灶便把听到的话小声地学给父亲。 父亲放下宫灯笑了，“这个老小孩！” 天灶没说什么，他回来往热水里又加了一些凉水。他用手指试了试水温，觉得若是父亲洗恰到好处，他喜欢凉一些的；若是天云或者母亲洗就得再加些热水。一直到父母洗完了，天灶还在饶有兴致地烧水。这时母亲走过来问他：“还烧水做什么？” “给我自己用。” 母亲没再说什么，天灶笑了。锅里的水开始热情洋溢地唱歌了。 天灶关上屋门，他脱光了衣服之后，把灯关掉了。他蹑手蹑脚地赤脚走到窗前，轻轻拉开窗帘，然后返身慢慢地进入澡盆。他先进入双足，热水使他激灵了一下，但他很快适应了，他随之慢慢地屈腿坐下，感受着清水在他的胸腹间柔曼地滑过的温存滋味。天灶的头搭在澡盆上方，他能看见窗外的隆隆夜色，能看见这夜色中经久不息的星星。他感觉那星星已经穿过茫茫黑暗飞进他的窗口，落入澡盆中，就像课文中所学过的淡黄色的皂角花一样散发着清香气息，预备着为他除去一年的风尘。天灶觉得这盆清水真是好极了，他从未有过的舒展和畅快。他不再讨厌即将朝他走来的年了，他想除夕夜的时候，他一定要穿着崭新的衣裳，亲手点亮那对红灯笼。还有，再见到肖大伟的时候，他要告诉他，我天灶是用清水洗的澡，而且，星光还特意化成皂角花撒落在了我的那盆清水中了呢。 （有删改） 1. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（     ） A． 文章在流溢着忧伤氛围的同时又透着一抹温情亮色，天灶一家生活条件有限让人感觉忧伤，但家人的和睦互爱又让人倍感温暖。 B． 家人都很喜欢并尊敬奶奶。但在用不用奶奶洗澡水的事情上一家人和天灶发生了分歧，说明天灶敢于反抗家庭等级秩序。 C． 天灶倒掉奶奶洗澡水是小说中一个重要的冲突。小说没有写得剑拔弩张，相反却把奶奶写成了一个“老小孩”，令人忍俊不禁。 D． 天灶不喜欢过年，是因为天灶负责烧水倒水，他的屋子也被当成浴室，但是天灶自己从未有过一盆真正的清水来洗澡。 2. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（     ） A． 小说既有自然环境的描写，又有社会风俗的描摹，既有典型人物，又有人物群像，向我们展示了一幅北方小镇的生活图景。 B． 小说景物描写冷静客观。如“电灯泡上爬满了水珠”，天灶看到“熊熊的火焰”等。 C． 小说结尾“星光化成皂角花”的想象，淡化了现实的苦涩，暗示天灶的“清水梦”最终只是虚幻的自我安慰。 D． 文章紧紧围绕“放水”（洗澡）展开，既呼应了标题“清水洗尘”，又在有限的时空场景展现了思想的交锋、语言的冲突等。 3. 少年总是能够捕捉到与成人截然不同的感知视角，从而形成独特的少年气质。阅读文本，简要分析文中哪些内容能够体现天灶的少年气质？ 4. “清水洗尘”是北方乡村的一种民俗仪式。请结合文本，分析这一民俗仪式在小说中承载了哪些深层内涵。 五、（2025-2026・云南省昭通市一中教研联盟・高二上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 品质 ［英］约翰・高尔斯华绥 我很年轻时就认识他了。他和他哥哥合开一家店，店房有两间打通的铺面——那座店房有某种朴素安静的特色，门面上没有注明任何为王室服务的标记，只有包含他自己日耳曼姓氏的“格斯拉兄弟”的招牌。大约十四岁那年，我够格跟他定做成年人靴子的时候，对他们两兄弟的品格就有了模糊的印象。 我清楚地记得：有一天，我把幼小的脚伸到他跟前时，羞怯地问道：“格斯拉先生，做靴子是不是很难的事呢？” 他回答说：“这是一种手艺。”从他的红胡须根上，突然露出了一丝的微笑。 他本人有点儿像皮革制成的人：脸庞黄皱皱的，头发和胡子是微红和鬈曲的，双颊和嘴角间斜挂着一些整齐的皱纹，话音很单调。只有他的蓝灰眼睛含蓄着朴实严肃的风度，好像在迷恋着理想。 人们不可能时常到他那里去，因为他所做的靴子非常经穿，一时穿不坏的——他好像把靴子的本质缝到靴子里去了。 人们走进他的店堂，心平气和地像走进教堂那样。来客坐在那张仅有的木椅上等候，过了一会儿，可以看到他的或他哥哥的面孔从店堂里二楼楼梯口往下边张望——楼梯口是黑洞洞的，同时透出沁人脾胃的皮革气味。 于是我就说：“你好吗，格斯拉先生？你可以给我做一双俄国皮靴吗？” 他会一声不响地离开我，退回到原来的地方去，或者到店堂的另一边去。不久后，他回来了，细瘦多筋的手里拿着一张黄褐色皮革。他眼睛盯着皮革对我说：“多么美的一张皮啊！”等我也赞美一番以后，他就继续说：“你什么时候要？”我回答说：“啊！你什么时候方便，我就什么时候要。”于是他就说：“半个月以后，好不好？”如果答话的是他的哥哥，他就说：“我要问问我的弟弟。” 然后，我会含糊地说：“谢谢你，再见吧，格斯拉先生。”我向门口走去的时候，就又听到他的趿拉着木皮拖鞋的踢踏声把他送回到楼上做他的靴子的梦了。 有一天，我有机会跟他谈了一件事。我对他说：“格斯拉先生，你晓得吗，上一双在城里散步的靴子咯吱咯吱地响了。” 他看了我一下，没有作声，好像在盼望我撤回或重新考虑我的话，然后他说： “那双靴子不该咯吱咯吱地响呀。” “对不起，它响了。” “你是不是在靴子还经穿的时候把它弄湿了呢？” “我想没有吧。” 他听了这句话以后，蹙蹙眉头，好像在搜寻对那双靴子的回忆。 “把靴子送回来！”他说，“我想看一看。” 他慢慢地说，“如果我不能把它修好，就不收你这双靴子的工钱。” 有一次（也只有这一次），我穿着那双因为急需才在一家大公司买的靴子，漫不经心地走进他的店铺。他细看我脚上的次等皮革。他最后说：“那不是我做的靴子。” 他的语调里没有愤怒，也没有悲哀，连鄙视的情绪也没有，不过那里面却隐藏着可以冰冻血液的潜在因素。为了讲究时髦，我的左脚上的靴子有一处使人很不舒服。他把手伸下去，用一个手指在那块地方压了一下。 “这里痛吧，”他说，“这些大公司真不顾体面。可耻！”我听到他议论他的职业上的情况和艰难，这是唯一的一次。“他们把一切垄断了，”他说，“我们热爱靴子，但是他们抢去了我们的生意。事到如今——我们很快就要失业了。”我看看他满是褶皱的面孔，他的红胡子好像突然添上好多花白须毛了！ 后来，我很惊奇地发现：他的店铺外边的两个橱窗中的一个漆上了另外一个人的名字——也是个靴匠的名字，当然是为王室服务的啦。在里面，现在已缩成了一小间，店堂的楼梯口比以前更黑暗、更充满着皮革气味。 “啊！格斯拉先生！”我说：“你要晓得，你的靴子实在太结实了！看，这双还很像样的呢！”我把脚向他伸过去。他看了看这双靴子。 “是的，”他说，“人好像不要结实靴子了。你要做靴子吗？” 虽然我只需两双，我却向他定做了三双，并很快就离开了那里。 过了好几个月以后，我又到他的店铺里去，他正在整理一张皮革。 “啊！格斯拉先生，”我说，“你好吗？” “我过得很好，”他慢慢地说，“但是我哥哥死掉了。” 我这才看出来，他多么苍老，多么消瘦啊！我吃了一惊，喃喃地说：“啊！我为你难过！” “的确，”他回答说，“他是个好人，他会做好靴子；但是他死掉了。” 我定做了几双靴子。过了很久，靴子才送到——但是这几双靴子比以前的更结实，简直穿不坏。不久以后，我到国外去了一趟。 过了一年多，我才又回到伦敦。我所去的第一个店铺就是我的老朋友的店铺。我离去时，他是个六十岁的人，我回来时，他仿佛已经七十五岁了，显得衰老、瘦弱，不断地发抖。 他细看我这双俄国皮靴，看了很久，脸上似乎恢复了镇静的气色。他把手放在我的靴面上说：“这里还合脚吗？我记得，费了很大劲才把这双靴子做好。” “你要做靴子吗？”他说，“我很快就可以做好；现在我的生意很清淡。” 我回答说：“劳神，劳神！我急需靴子——每种靴子都要！” 我对这几双靴子并不存什么指望，但有一天晚上靴子送到了。我打开包裹，一双一双地试穿这几双靴子。不论在式样或尺寸上，在加工或皮革质量上，这些靴子都是他给我做过的最好的靴子。在那双城里散步穿的靴口里，我发现了他的账单。我吓了一跳。 他从来没有在四季结账日以前把账单开来的。我飞快地跑下楼去，填好一张支票，而且马上亲自把支票寄了出去。 一个星期以后，当我走近他的店铺所在地时，我发现他的姓氏不见了。在那两间门面的店堂里——现在两间门面又合二为一了——只有一个长着英国人面貌的年轻人。 “格斯拉先生在店里吗？”我问道。 “不在，先生，”他说，“他死掉了！可怜的老头儿是饿死的，慢性饥饿。你要晓得，他想把店铺撑下去，但是除了自己以外，他不让任何人碰他的靴子；他从早到晚坐在那里做靴子，他从不让自己有吃饭的时间；店里从来不存一个便士，所有的钱都用在房租和皮革上了。他接了一份定货后，要费好长时间去做它。他是个怪人。但是他做了顶好的靴子。” 1. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 小说开篇对店铺“朴素安静”“没有标记”的描述，为格斯拉先生不慕虚荣、专注技艺的品格定下了基调。 B． 对“我”提到靴子“咯吱咯吱”响一事，从格斯拉先生的回答和态度中可以看出他对自己手艺的自信。 C． 作者描写格斯拉先生：“像皮革制成”的外貌、店堂里“沁人脾胃的皮革气味”，强化了人物与其职业的深度融合。 D． 小说通过“我”的视角来观察和叙述格斯拉的故事，增强了真实感，同时也便于直接抒发“我”的情感与议论。 2. 对文中画线句“他好像把靴子的本质缝到靴子里去了”的理解，最恰当的一项是（     ） A． 指格斯拉先生在制作靴子时，用料极为考究，使用的是最上乘的皮革原料。 B． 运用夸张手法，称赞格斯拉先生手艺高超，做出的靴子坚固耐穿，远超常人。 C． 既指靴子经久耐穿的物理属性，更指格斯拉先生将执着、尊严等品质融入其中。 D． 表明格斯拉先生制靴过程充满神秘色彩，仿佛赋予了靴子灵魂与生命。 3. “他的语调里没有愤怒，也没有悲哀，连鄙视的情绪也没有，不过那里面却隐藏着可以冰冻血液的潜在因素。”请结合上下文，分析格斯拉先生此时复杂的内心情感。 4. 小说结尾，年轻人评价格斯拉先生“是个怪人”。你同意这个评价吗？请结合文本谈谈你的看法。 六、（2025-2026・云南玉溪师范学院附中・高二上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 没有人给他写信的上校（节选）① 马尔克斯 星期四，上校本打算在吊床上躺一整天，可还是起来去侍弄那只公鸡。这几天雨下个不停，整整一周，上校的肚子都胀得难受。到了星期五下午，难得十月里雨竟停了。阿古斯丁②过去的伙伴们——他们同阿古斯丁一样，都是斗鸡迷——抽空过来把那只鸡检查了一番：情况正常。 家里只剩下上校和妻子的时候，上校回到卧室。 “他们说什么了？”她问道。 “他们兴高采烈的，”上校告诉她，“都在攒钱，要往这只鸡上下注呢！” “我真不明白，他们看上这只丑公鸡哪一点了，”妻子说，“我总看它像个怪物：和爪子比，它的头也太小了。” “都说这是全省最棒的一只公鸡，”上校说，“大概值五十个比索。” 他确信这一点足以证明他留下这只公鸡的决定是正确的。这是他们的儿子九个月前在斗鸡场上因散发秘密传单而被乱枪打死后留下的遗产。“哪有那么值钱，你简直是在说梦话，”①妻子说，“我看等这点玉米喂完了，咱们就得用自己的肝来喂它了。”上校这时一面在衣柜里找他那条粗布裤子，一面也在暗自忖度。 “也没几个月了，”他说，“听说斗鸡会在一月份举行，过后咱们准能把它卖个好价钱。” “你这会儿忙着出去有什么事？”妻子问道。 “上邮局去。” 上校赶在船拉响汽笛前向码头走去。他站在叙利亚人摩西的店前看着船靠岸。邮船在最后面。上校心事重重地看着它靠岸。他认出了舱顶的邮袋，系在蒸汽管上，盖着油布。十五年的等待使上校的直觉变得越来越敏锐，正如那只公鸡使他日益忐忑不安一样。从邮电局长上船解下邮袋背在背上的那一刻起，上校便目不转睛地盯住了他。 上校跟在邮电局长身后，沿着街走。和往常一样，他满怀着既期待又害怕的心情。医生正在邮局门口等着取报纸。上校一面向他详述妻子的病情，一面注视着局长往不同格子里分信的每个动作，他那副懒洋洋的样子真教上校恼火。上校目不转睛地盯住他那个格子，盼望局长在它跟前停下来。可他没有。 局长连头都没抬。 “没有给上校的任何东西。”局长说。 上校觉得不好意思。 “我没在等什么，”他撒了个谎，带着天真无邪的神情转向医生，“没人给我写信。” 他们默默地往回走。医生全神贯注地看着报；上校还是那副老样子，走起路来就像一个原路返回寻找丢失钱币的人。这是个明亮的黄昏，广场上的巴旦杏树正抖落最后几片败叶。走到医生的诊所门口时，天已经擦黑了。 医生递给他几份报纸。 “您带回家去看吧。”他说。 上校临睡前，把鸡拴在床腿上，关上门，又在房间里喷了杀虫剂，然后把灯放在地上，挂好吊床，这才躺下看起报来。 他按日期一份一份、从头到尾地看，连广告也不放过。十一点整，宵禁号响了，上校又看了半个钟头，这才放下报纸。妻子还没睡着。 “没提到你们这些老兵吗？”她问道。 “没有，”上校说，他熄了灯，爬上吊床，“起先他们至少还把新领退伍金的人员名单登一登，这五年倒好，干脆什么也不说了。” 第二天上校猛然想起明天就没有玉米喂鸡了，便走进卧室向妻子要钱。 “咱们恐怕只剩五十生太伏了。”她说。 钱被她包在手帕里，打了个结，藏在床垫底下。这是用那台缝纫机换来的钱。九个月来，他们一生太伏一生太伏地花着这笔钱，养活了自己，也养活着那只公鸡。可现在只剩下两枚二十生太伏的和一枚十生太伏的硬币了。 “去买一磅玉米，”妻子吩咐道，“用找的钱再买四盎司干酪。” ②“再买只纯金的大象，挂在咱家门口。”上校接过话头说，“光是玉米，一磅就得四十二生太伏呢！” 他们沉思了半晌。③“鸡只是畜生，可以凑合几天。”妻子先开口说道，可丈夫的脸色使她不得不再考虑。上校坐在床沿，胳膊肘支在膝盖上，把钱在手心里掂得叮当乱响。“这事由不得我啊！”他终于开了口，“要是依我的性子，今天晚上就把它炖了。”他顿了一下，拍死了一只叮在脖子上的蚊子，然后看着在屋里转来转去的妻子，“我担心的是那些可怜的小伙子都在攒钱呢！” 妻子沉思着，在屋里喷了一圈杀虫剂。末了，她把喷雾筒搁在有石印版画的小祭台上，栗色的眼睛直视着上校那同样是栗色的眼睛。 “那就买玉米吧，”她说，“上帝知道我们该怎么混下去。” 可是，这股乐观劲儿只持续了几个钟头。家里除去挂钟和那幅画以外，再没什么可卖的了。到了星期四晚上，里里外外已经一贫如洗。妻子对眼下的处境显得忧心忡忡，“别着急，”上校安慰她道，“明天信就来了。” 第二天，上校在医生的诊所门口等汽船。 局长径直朝他们走来。上校怀着难以克制的焦切心情，不由得退后一步，试图看清那个火漆封口的信封上的收件人姓名。局长打开邮袋，取出一卷报纸交给医生，然后才撕开装有私人信件的大封套，查了查件数，又一封封地念着收件人姓名。局长把医生的信递给他，其余的都塞进邮袋，又把袋子扎紧了。医生正打算看那两封信，但在拆信前先看了上校一眼，然后望向局长： “没有上校的信吗？” 上校心惊胆战。局长把邮袋往肩头一搭，走下人行道，头也不回地答道： “没有人写信给上校。” 下星期五他又去等船，回家时又和往常一样没拿到盼望已久的信。“我们等够了，”这天晚上妻子对他说，“像你这样等信，一等就是十五年，真得有一股牛的耐性。”上校却上吊床去看报了。 “得等着挨个来嘛，”他说，“我们是一千八百二十三号。” ④“可是从开始等到现在，这个号在彩票上都出现两回了。”妻子反驳道。 上校照例把报纸从第一版看到最后一版，连广告也不放过。但是这一回，他的精神怎么也集中不起来。他眼睛看着报纸，心里想的却是退伍金的事。十九年前国会通过了那条法令，自那以后他为申请得到批准就花了八年，之后又用了六年才把名字登记上去。上校收到的最后一封信就是那时寄来的。 （有删改） 【注】①本文主要讲述了一位70多岁的老上校，56年来一直等待退伍金而不得的故事。②阿古斯汀是上校的儿子。 1. 下列对文本内容与艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 上校的儿子“在斗鸡场上因散发秘密传单而被乱枪打死”、“十九年前国会通过了那条法令”等暗示了本文背景。 B． 上校与医生往回走途中的景物描写，从侧面展现了上校心境，“黄昏”和“败叶”是上校失落心情的具象化显现。 C． “信”与“公鸡”是文中关键的象征意象：“信”象征着上校对改善生活的希望与对制度的期待，“公鸡”则象征着儿子的遗愿、上校的精神寄托与家庭的生计希望。 D． 本文将魔幻元素自然融入日常生活，小说局部细节写实且又形象典型，变现实为幻想而又不失其真。 2. 下列对画线处人物对话内容的理解，不正确的一项是（     ） A． 句子①中妻子表示后续得用“自己的肝”来喂鸡，揭示了上校一家穷愁潦倒的窘境，也为下文上校向妻子要钱作了铺垫。 B． 句子②中上校并非想买纯金大象，而是想表达钱不够。抬杠式的对话间，人物语言的幽默中夹杂着悲凉。 C． 句子③中妻子的言外之意是指不必担心买口粮的钱不够，可以把鸡炖了，用来充饥糊口，毕竟公鸡只是畜生。 D． 句子④中特定号码在彩票上出现两回的概率本就不大，而等信更是希望渺茫，妻子的话体现出她的埋怨、失望。 3. 文中塑造了一个执着于“等待”的上校形象，上校在“等待”什么？请结合文本分析。 4. 文中写上校去邮局等信这一情节，使用了反复叙述的方式。请结合文本分析其效果。 七、（2025-2026・云南楚雄自治州楚雄・高二上期中）阅读下面的文字，完成小题。 雾都孤儿① 狄更斯 奥利弗・退斯特的九岁生日到了，眼见的还是一个苍白瘦弱的孩子，个子矮矮的，腰也细得不得了。然而不知是由于造化还是遗传，奥利弗胸中已经种下了刚毅倔强的精神。这种精神有广阔的空间得以发展，还要归功于寄养所伙食太差。但不管怎么说，今天是他的九岁生日，他正在煤窖里庆祝生日，客人只有另外两位小绅士，他们仨真是“穷凶极恶”，居然喊肚子饿，一起结结实实挨了一顿打，之后又给关了起来。这时候，所里那位当家人麦恩太太忽然吓了一跳，她没有想到教区干事邦布尔先生会不期而至，此时他正在奋力拍打花园大门上的那道小门。 “天啦！是你吗，邦布尔先生？”麦恩太太说着，把头探出窗，一脸喜出望外的神色装得恰到好处。“苏珊，把奥利弗和另外两个臭小子带到楼上去，赶紧替他们洗洗干净。哎呀呀，邦布尔先生，见到你我真是太高兴了，真——的。” 邦布尔先生人长得胖，又是急性子，所以，对于如此亲昵的一番问候，非但没有以同样的亲昵作出回答，反而狠命地摇了一下那扇小门，又给了它一脚，除了教区干事，任谁也踢不出这样一脚来。 “天啦，瞧我，”麦恩太太说着，连忙奔出来，这工夫三个孩子已经转移了，“瞧我这记性，我倒忘了门是从里边闩上的，这都是为了这些小乖乖。进来吧，先生，请进请进，邦布尔先生，请吧。” “麦恩太太，你认为这样做合乎礼节，或者说很得体吗？”邦布尔先生紧握手杖，问道，“教区公务人员为区里收养的孤儿的教区公务上这儿来，你倒让他在花园门口老等着？你难道不知道，麦恩太太，你还是一位贫民救济处的代理人，而且是领薪水的吗？” “说真的，邦布尔先生，我只不过是在给小乖乖说，是你来了，他们都还真喜欢你呢。”麦恩太太毕恭毕敬地回答。 “好了，好了，麦恩太太，”他口气和缓了一些，“就算是像你说的那样吧，可能是这样。领我进屋去吧，麦恩太太，无事不登三宝殿，我有话要说。” 麦恩太太把干事领进一间砖砌地面的小客厅，请他坐下来，又自作主张把他的三角帽和手杖放在他面前的一张桌子上。邦布尔先生抹掉额头上因赶路沁出的汗水，得意地看了一眼三角帽，微笑起来。一点不错，他微微一笑。当差的毕竟也是人，邦布尔先生笑了。 “哦，你要不要喝一小口，邦布尔先生？”麦恩太太的口气甜得令人无法招架。 “一滴也不喝，一滴也不喝。”邦布尔先生连连摆动右手，一副很有分寸但又不失平和的派头。 “我寻思你还是喝一口，”麦恩太太留心到了对方回绝时的口气以及随之而来的动作，便说道，“只喝一小口，掺一点点冷水，放块糖。” 邦布尔咳嗽了一声。 “好，喝一小口。”麦恩太太乖巧地说。 “什么酒？”干事问。 “哟，不就是我在家里总得备上一点的那种东西，赶上这帮有福气的娃娃身体不舒服的时候，就兑一点达菲糖浆，给他们喝下去，邦布尔先生。”麦恩太太一边说，一边打开角橱，取出一瓶酒和一只杯子。“杜松子酒，我不骗你，邦布尔先生，这是杜松子酒。” “你也给孩子们服达菲糖浆，麦恩太太？”调酒的程序很是有趣，邦布尔先生的眼光紧追不舍，一边问道。 “上天保佑，是啊，不管怎么贵，”麦恩太太回答，“我不忍心看着他们在我眼皮底下遭罪，先生，你是知道的。” “是啊，”邦布尔先生表示赞同，“你不忍心。麦恩太太，你是个有同情心的女人，我会尽快找个机会和理事会提到这事，麦恩太太。”他把酒杯挪到面前。“你给人感觉就像一位母亲，麦恩太太。”他把掺水杜松子酒调匀，说完一口就喝下去半杯。 “现在谈正事，”干事说着，掏出一个皮夹子，“那个连洗礼都没有做完的孩子，奥利弗・退斯特，今天满九岁了。尽管做了很多努力，我们还是没法弄清楚他父亲是谁，也不知道他母亲的情形。” “可怜的孩子，老天保佑他。”麦恩太太插了一句嘴，一边用围裙角抹了抹眼角。 邦布尔又把掺水杜松子酒一饮而尽，补充说：“奥利弗呆在这里嫌大了一些，理事会决定让他迁回济贫院，我亲自过来一趟就是要带他走，你叫他这就来见我。” “我马上把他叫来。”麦恩太太说着，离开了客厅。这时候，奥利弗脸上手上包着的一层污泥已经擦掉，洗一次也就只能擦掉这么多，由麦恩太太领着走进房间。 “奥利弗，你愿意跟我一块儿走吗？”邦布尔先生的声音很威严。 奥利弗刚要说他巴不得跟谁一走了事，眼睛一抬，正好看见麦恩太太拐到邦布尔先生椅子后边，正气势汹汹地冲着自己挥动拳头，他立刻领会了这一暗示，这副拳头在他身上留下印记的次数太多了，不可能不在他的记忆中留下深刻的印象。 “她也跟我一起去吗？”可怜的奥利弗问。 “不，她走不开，”邦布尔先生回答，“不过她有时会来看看你。” 对这个孩子说来，这完全算不上一大安慰，尽管他还很小，却已经能够特意装出非常舍不得离开的表情。要这个孩子挤出几滴泪水也根本不是什么太难的事情。只要想哭，挨饿以及新近遭受的虐待也很有帮助。奥利弗哭得的确相当自然。麦恩太太拥抱了奥利弗一千次，还给了他一块奶油面包，这对他要实惠得多，省得他一到济贫院就露出一副饿痨相。奥利弗手里拿着面包，戴上一顶教区配备的茶色小帽，当下便由邦布尔先生领出了这一所可悲的房屋，他在这里度过的幼年时代真是一团漆黑，从来没有被一句温和的话语或是一道亲切的目光照亮过。尽管如此，当那所房子的大门在身后关上时，他还是顿时感到一阵稚气的哀伤，他把自己那班不幸的小伙伴丢在身后了，他们淘气是淘气，但却是他结识的不多的几个好朋友，一种只身掉进茫茫人海的孤独感第一次沉入孩子的心田。 【注】①长篇小说《雾都孤儿》于1838年出版，以雾都伦敦为背景，讲述了孤儿奥利弗的身世及遭遇。奥利弗在寄养所长大，食不果腹，被邦布尔迁回济贫院（允许穷人接受公共援助，同时要求他们进行必要的劳动）后因想要多讨些粥被视为罪无可恕，经历学徒生涯，艰苦逃难，误入贼窝，又被迫与狠毒的凶徒为伍，历尽无数辛酸。 1. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（     ） A． 面对麦恩太太亲昵的问候，邦布尔先生以狠命地摇门、踢门等动作回应，凸显出邦布尔先生的暴躁与傲慢无礼。 B． 麦恩太太留意到邦布尔先生推辞饮酒的语气、动作后，再次发出了饮酒邀请，由此可以看出麦恩太太精明世故。 C． 奥利弗离开寄养所时情绪复杂，既有脱离苦海的兴奋，也有离开小伙伴们的不舍以及对自己未知前途的迷茫。 D． 麦恩太太用酒殷勤地讨好邦布尔，既是因为其身份，也是为了让其同意自己继续照看奥利弗，以便从中获益。 2. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（     ） A． “邦布尔先生紧握手杖”这一细节描写表现了邦布尔先生对麦恩太太没能及时给自己开门的不满。 B． “这副拳头在他身上留下印记的次数太多了”运用比喻的手法，形象地展现了奥利弗的遭遇之悲惨。 C． 小说语言极具讽刺意味，如奥利弗为表现离别的不舍“哭得的确相当自然”，讽刺了奥利弗的善变。 D． 本文结尾与《大卫・科波菲尔》都采用第一人称儿童视角进行叙述，便于直接表达人物的内心感受。 3. 小说是如何表现麦恩太太的虚伪的？请结合文章内容简要分析。 4. 小说多次提到奥利弗九岁了，有何作用？请结合内容简要分析。 八、（2025-2026・云南省丽江市华坪县一中・高二上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 黄河古渡 和谷 莽原上艳阳朗照，幽谷里秋风萧瑟。山壑沟峁之势，渐渐趋于叶脉的形状。临近叶柄处，显得峻峭起来。雄浑的沉积岩，在粗朴的纹饰里，形成众多姿态迥异的巨大雕像。巉崖与蜂紫色霭岚下的山地之间，便是深居于晋陕峡谷中的黄河古渡。 站在高崖之巅而鸟瞰脚底，大河呈一个弯弓的模样儿，深深地湍流着。古渡的村落，拥簇成船的轮廓，静静地泊在岸边。临谷底还有三里之遥，“嚯嚯”的水声已浮上我们头顶的云天。 向导是一位老人，船夫出身。他身材瘦削，花白头发，紫褐色的脸庞，眉宇下有一双鹰一样的眼眸。尤其是那线条分明而深邃的额头，像藏着几条默然流动着的黄河。 踏入村来，正值午饭时分。沙滩上，是花生枝蔓的浅黄。石缝里，是菜蔬叶瓣的油绿。石板街卷，石板篱笆，石垒的院墙，石垒的窑舍，石头碾磙，石头磨盘，全都掩映在苍虬的枣树下。向导老人领我们径直到了他的窑院里。石窑里，一条铺了毛毡的石板炕，占去了近一半的地面。家具不多，却古色古香。瓷瓮瓷盆瓷罐瓷坛儿，都抹拭得乌黑发亮。 黄河，对于她身边的子孙是爱怜的。这古渡口的延水关，曾经是一个热闹的码头，关里人家，原是靠扳船过光景的。向导老人从小就闯荡于黄河上，随父兄扳船拉纤。船夫们常从上游买山西的瓷器、铁器，塞上的皮毛、咸盐一类货物，顺流而下。途经家门口，系船停泊一宿，天不亮与父老妻女在岸边拭泪告辞，三五天就抵达了潼关。然后背纤而上，在奇险的鬼路上要攀许多日子。也常有船翻人亡的祸事发生，船家寡母孤儿被暴戾的黄河遗留在这僻苦的古渡口。摆渡于河口的木船，则是每日数趟，摆渡着晋陕之间的贸易货物，摆渡着旅人的希冀。 尔后，河道堵塞，河水流量也小了，水上交通逐渐被公路取而代之，延水关的人就只指望于摆渡了。码头萧条了，船夫们不得不把生活的希望寄予身后的远山莽原，爬坡去耕耘播种，不是在水上而是在土地上点播收获，渐渐成为庄稼人了。 苦焦的生活，逼使延水关人奋起。自一九二七年陕北闹红的日子，船夫们就组织起农会，闹开翻身了。战争年月里，奔赴延安的青年从这里渡黄河而走向光明。小小的延水关，是红色的驿站，是母亲延安伸出的手掌。古渡的船夫之子，曾有七十多人参加了革命。 向导老人兄弟两个，哥哥到了晋绥参加革命，家里他撑着，一直在地方上干事。胡宗南进犯边区，他领着乡亲们过河去，背上婆姨，一手挽一个猴娃娃，踩在风浪里。那阵年轻，血气方刚，水性又极好。划羊皮筏子顺流而下，可以平躺在筏子上，任激流送飘数十里。后来，他做过公社书记，再后因故又回到黄河上扳船背纤，前两年才恢复工作做公社一般干部。二十年间，虽饱经沧桑，但如今公社的事，他还是敢说敢管，一股黄河所给予他的船夫的倔性子。 吃罢午饭，我们便去乘船渡河。河湾的岭崖下，泊着一只木船，浪花在“啪啪”地拍打着石岸。稍时，四个年轻船夫吆喝着赶来了。秋里的黄河滩，在这午后时分，闷热得像是伏天。无怪，年轻船夫还是赤脚片子，光着黝黑发亮的背脊。船夫中间，唯有一个戴眼镜的后生着件短衫，戴着手表，文气得很。久已等候在渡口的几位旅人，背着沉重的麻包，表情坦然。他们每人付过一元钱，爬入船中了。 扳船的后生们，操起了木桨。向导老人这才在船沿上敲了几下烟锅，解开缆绳，跳入水中。他背靠着船帮，弓下瘦削的身子，似乎是毫不费劲地一扛，船动了。只见他忽地纵身一跃，跳上船来，操起了大舵。船临入河心，扳船水手的号子像由远而近传来似的，愈来愈响愈有力了。呐喊声直扑彼岸的石壁，被猛地弹了回来，回寰于河谷之间。 船到河面正中，是一排一排几丈高的大浪。船缓缓地被托上波峰，又呼地跌入波谷。狰狞的漩涡，奇诡的弧圈，挑逗着每一个企望彼岸的人。这吞噬过无数生命的巨浪，使得我们这些来领略黄河气度的旅人丢魂失魄了。但涛声里时隐时现的号子声，又使得我们安静镇定。扳船水手大醉酩酊似的仰合着身子。时而伏倒在桨柄上，时而直立起来，又用脚蹬住船沿，得以与船身形成平面。划呀，划呀，一种与命运死死咬住而奋力拼搏的气概。黝黑背脊的后生，呐喊里有深沉的冲击力。戴眼镜的后生却是沙哑的嘶鸣，一种挣扎着向前冲刺的嗥叫。掌舵的向导老人则神态自若，用鹰一样的眼眸注视着水的流势。 号子声低了，船靠岸了。原来只是三分钟光景，却似乎是漫长一生的旅程。此刻，秋阳又这般艳丽。 向导老人问道：“这该认得黄河了吧？”是的，这下算懂得了。我以前虽观瞻过吴堡佳县的黄河气势，也领略过壶口禹门的黄河雄姿，可心脉与黄河的旋律合拍，有感情大波的冲动，这还是第一遭呢！是的，黄河失掉了如此狂暴的性格，就不是黄河了。 入夜，我们在向导老人家拉话，那位戴眼镜的后生来了，说一起去河滩上散散步。这后生，还真有点书生的浪漫气。我们拿着手电筒，向沙滩徜徉而去。 叙谈起来，知道他年方二十，高中毕业后未考取大学，当了两年民办教师。如今兄弟几个，种着后山几道岭的山地，收成还可以，弄了这只船，抽空摆渡来往行人。日子是苦些，但挺有意思。他喜欢诗，常给县文化馆的《山花》投稿。想他那扳船的神态，是有一种生活毅力的。 好宽的沙滩哟，泛着亮白的雾一样的清光，一弯小船似的新月正划桨在夜天云海。黄河在幽暗的崖下湍流，黑色里有千万种吟咏的声音，汇结成一河巨响。秋的黄河，夜的沙滩，给人神秘的向往、多情的遐思和激情的探求！ 步回灯火点点的村中，年轻后生带我们到隔壁去休息。敲门声中，见新月已划过崖巅，河谷黯淡下来。开门的是位老人。他是向导老人的那位哥哥，古渡口的革命元老。早年在晋绥当过县委书记，做过党的理论工作，后来回到故乡，已有几十个年头了。他谈起古文化与生命学，使我们折服。在这僻远的角落，竟有如此博学而久历世故的布衣老人，确是令人惊叹。 枕着黄河的涛声，我想到我们的民族，我们的父亲们，我们一代一代的船夫们，经历着生活的喜怒哀乐，仍在韧性地、拼力地划着桨，划呀，划呀，向着一个伟大的彼岸。这是一篇多么好的有关黄河的诗文啊！ 这一夜我失眠了。耳边偶尔传来几声犬吠，一更更，直到雄鸡啼唱，窗户发白。 一九八二年九月二十二日记于陕北延水关 （有删改） 1. 下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（     ） A． 文章抓住“石多”来写村落，如石板街巷、石板篱笆、石垒的院墙、石垒的窑舍等，以此凸显了村落的鲜明特点。 B． 延水关码头长盛不衰，在当地人的生活中非常重要。人们通过这个码头上山西，走潼关，运送货物，维持生计。 C． 向导老人兄弟两个，哥哥参加了革命，而他却在家里撑着。不同的道路选择，体现了两人截然不同的思想觉悟。 D． 船到河中，大浪汹涌，惊险万分，“我们”胆战心惊地坐船过了河，虽然只有短短的三分钟，但是却有漫长一生的感觉。 2. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 文章两处以“鹰一样的眼眸”描写向导老人，和《祝福》中多次对祥林嫂的眼睛进行描写一样，都做到了以形写神。 B． 文章通过“仰合着身子”“时而伏倒”“时而直立”“用脚蹬住船沿”等动作描写，展现了年轻船夫的力量之美。 C． “见新月已划过崖巅，河谷黯淡下来”的景物描写，既写出了时间的流逝，又烘托了人物从兴奋到平静的心情。 D． 文章题目为“黄河古渡”，但是描写的重点却是生活于黄河古渡的人，描写黄河古渡旨在对写人起到衬托作用。 3. 文章末尾说“这一夜我失眠了”，请联系全文，分析“我”失眠的原因。 4. 文章描写了戴眼镜的年轻船夫，请概述他的形象特点，并分析他对塑造黄河船夫群体形象的作用。 九、（2025-2026・云南省昭通市一中教研联盟・高二上期中）阅读下面文字，完成下面小题。 最后一片叶子（节选） （美）欧・亨利 华盛顿广场西面的一个小区里，街道仿佛发了狂似的，分成了许多叫做“胡同”的小巷。这些胡同构成奇特的角度和曲线。一条街有时自己本身就交叉了不止一次。 苏艾和琼珊在一座矮墩墩的三层砖屋的顶楼设立了她们的画室。到了十一月，一个冷酷无情、肉眼看不见、医生管他叫“肺炎”的不速之客，在艺术区里蹑手蹑脚，用他的冰冷的手指头这里碰一下那里碰一下。这个破坏者横行无忌，害起人来一动手就是几十个。 琼珊也遭到了他的打击：她躺在一张油漆过的旧铁床上，一动不动，望着窗外对面砖屋的空墙。 一天早晨，那位忙碌的医生扬了扬他蓬松的灰眉毛，把苏艾叫到过道上去。 “依我看，她的病，只有一成希望，”他说，一面把体温表里的水银甩下去，“那一成希望在于她自己要不要活下去。这位小姐已经断定自己是不会痊愈的了。她心里还惦记着什么吗？” “她——她希望有一天能去画那不勒斯的海湾。”苏艾说。 “绘画？——别扯淡了！” …… “好吧，”医生说，“我一定尽我所知，用科学所能达到的一切方法来治疗她。可是每逢我的病人开始盘算有多少辆马车送他出殡的时候，我就得把医药的治疗力量减去百分之五十。” 医生走后，苏艾走进工作室，哭了一场。随后，她携着画板，吹着拉格泰姆曲调，昂首阔步地走进琼珊的房间。 琼珊躺着，脸朝着窗口，被子底下的身体纹丝不动。苏艾以为她睡着了，赶紧不吹口琴。 她架好画板，开始替杂志社画一幅短篇小说的钢笔画插图。年轻的画家为了铺平通向艺术的道路，不得不给杂志里的故事画插图，而这些故事又是年轻的作家为了铺平通向文学的道路而不得不写的。 苏艾正画着，忽然听到一个微弱的声音重复了好几遍。她赶快走到床边。 琼珊的眼睛睁得大大的。她望着窗外，在计数——是倒着数的。 “十二，”她说，过了一会儿，又说“十一”；接着是“十”、“九”；再接着是几乎连在一起的“八”和“七”。 苏艾关切地向窗外望去。有什么可数的呢？外面见到的只是一个空荡荡、阴沉沉的院子，和二十英尺外的一幢砖屋的空墙。一株极老极老的常春藤，纠结的根已经枯萎，攀在半墙上。秋季的寒风把藤上的叶子差不多全吹落了，只剩下几根几乎是光秃秃的藤枝依附在那堵松动残缺的砖墙上。 “怎么回事，亲爱的？”苏艾问道。 “六，”琼珊说，声音低得像是耳语，“它们现在掉得更快了。三天前还有差不多一百片。让我头都数疼了。可现在好数了。又掉了一片。只剩下五片了。” “五片什么，亲爱的？告诉你的苏艾。” “叶子。常春藤上的叶子。等最后一片掉下来，我也得去了。三天前我就知道了。难道大夫没有告诉你吗？” “你睡会儿，我去把贝尔曼叫来，给我当那幅‘老矿工’的模特儿。” 老贝尔曼是住在她们楼下底层的一个画家。他年纪六十开外，有一把像是米开朗琪罗的摩西雕像上的胡子。贝尔曼在艺术界是个失意的人。他耍了四十年的画笔，仍同艺术女神隔有相当距离，连她的长袍的边缘都没有摸到。他老是说就要画一幅杰作，可是始终没有动手。 苏艾在楼下那间光线黯淡的小屋子里，找到了酒气扑人，两只发红的眼睛迎风流着泪的贝尔曼。她把琼珊的怪念头告诉了他，并说出了她的担心。 “真是女人气！”贝尔曼嚷道，“难道世界上竟有这种傻子，因为可恶的藤叶落掉而想死？我活了一辈子也没有听到过这种怪事。不，我没有心思替你当那无聊的模特儿。” 他情绪激动，但浑浊的眼睛里却闪过一丝苏艾未能察觉的关切。他沉默了片刻，发红的眼睛瞪着窗外那株光秃秃的常春藤。 “你简直太婆婆妈妈了！”贝尔曼再次喊道，语气已不似先前那般粗暴，“谁说我不愿意？走吧。我跟你一起去。我已经说了半天，愿意为你效劳。天哪！像琼珊小姐那样好的人实在不应该在这种地方害病。总有一天，我要画一幅杰作，那么我们都可以离开这里啦。天哪！是啊。” 那一晚，暴风雨如期而至，雨水夹着雪花，倾泻而下。 第二天早晨，苏艾只睡了一个小时就醒来了，她看见琼珊无神的眼睛睁得大大地注视着拉下的绿窗帘。 “把窗帘拉上去，我要看看。”她用微弱的声音命令着。 苏艾困倦地照着做了。 可是，看哪！经过了漫漫长夜的风吹雨打，仍旧有一片常春藤的叶子贴在墙上。它是藤上最后的一片了。靠近叶柄的颜色还是深绿的，但是锯齿形的边缘已染上了枯败的黄色，它傲然地挂在离地面二十来英尺的一根藤枝上面。 “那是最后的一片叶子，”琼珊说，“我以为昨夜它一定会掉落的。我听到了刮风的声音。它今天会脱落的，同时我也要死了。” 白天总算过去了，甚至在暮色中她们还能看见那片孤零零的叶子仍旧紧紧地依附在靠墙的枝上。随夜晚同来的是北风的怒号，雨点不住地打在窗上。 第二天早上，当白天又降临时，她们又看到了那片叶子，依然牢牢地挂在墙上。 琼珊躺着对它看了很久。她叫苏艾，苏艾正在煤气炉上给她熬鸡汤。 “苏艾，我是个坏女孩，”琼珊说，“有一种力量使那最后的一片叶子不掉下来，启示了我过去是多么邪恶。不想活下去，是一种罪恶。现在请你拿些汤来，再弄一点掺葡萄酒的牛奶，再——等一下，先拿一面小镜子给我，用枕头替我垫垫高，我想坐起来看你煮东西。” 下午，医生来了。他离去时，苏艾找了个借口，跟到过道上。 “希望有五成了。”医生抓住苏艾瘦小的、颤抖的手说，“只要好好护理，你会胜利的。现在我得去楼下看看另一个病人。他叫贝尔曼——据我所知，他也是个画家。也是肺炎。他上了年纪，身体又弱，病势来得很猛。他是没有希望了。” 第二天，医生对苏艾说：“她已经脱离危险，你成功了。现在只剩下营养和护理了。” 下午，苏艾跑到琼珊的床前，琼珊靠在那儿，心满意足地在织一条毫无用处的深蓝色披肩。苏艾连枕头把她一把抱住。 “我有些话要告诉你，小东西，”她说，“贝尔曼先生今天在医院里去世了。他害肺炎，只病了两天。头天早上，看门人在楼下的房间里发现他痛苦得要命。他的鞋子和衣服都湿透了，冰凉冰凉的。他们想不出，在那种凄风苦雨的夜里，他究竟是到什么地方。 去了。后来，他们找到了一个还燃着的灯笼，一把从别处挪来的梯子，几支散落的画笔，和一块调色板，上面和了绿色和黄色的颜料。 “看看窗外，亲爱的，看看墙上最后的那片叶子。你不是觉得纳闷，它为什么在风中不飘不动吗？啊，亲爱的，那是贝尔曼的杰作——那晚最后的一片叶子掉落时，他画在了那里的。” （有删改） 1. 下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是（     ） A． 文中医生两次诊断的结论形成对比，后文“希望有五成了”，得益于琼珊求生意志的恢复，这印证了前文“医药治疗力量与病人意志密切相关”的观点。 B． 琼珊在风雨夜后，看到最后一片叶子依然挂在墙上，便立刻意识到这是贝尔曼画上去的，并因此深受鼓舞，迅速重燃了求生的意志。 C． 苏艾在琼珊病重时，始终强装镇定地作画掩饰内心焦虑，坚守在朋友身边悉心照料，这体现了她作为朋友的真挚情谊，以及面对困境时的坚韧。 D． 老贝尔曼的肺炎“病势来得很猛”，且“没有希望”康复，这既与他年迈体弱有关，也和他风雨之夜外出受寒密切相关。 2. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 小说开篇对“肺炎”这一“不速之客”的拟人化描写，与《老人与海（节选）》中将鲨鱼群视为“掠夺者”的笔法异曲同工，都赋予了对抗性力量以具体形象，增强了作品的张力。 B． 文中老贝尔曼“老是说就要画一幅杰作，可是始终没有动手”的细节，为后文他雨中画叶的壮举埋下了伏笔，使结局既出人意料又合乎情理，体现了欧・亨利小说经典的结尾艺术。 C． 小说中“空荡阴沉”的院子、“光秃秃的藤枝”和“松动残缺的砖墙”等一系列环境描写，共同营造了一种衰败、压抑的故事氛围，为琼珊的绝望心境提供了与之高度契合的背景。 D． 文本与《复活（节选）》都擅长通过心理描写塑造人物，前者主要借助内心独白直接展现琼珊的绝望与转变，后者则主要通过语言与动作间接刻画聂赫留朵夫的复杂心理。 3. 选文运用了多种手法塑造老贝尔曼这一形象，请结合文本中的具体描写加以分析。 4. 小说标题“最后一片叶子”具有丰富的内涵，请结合文本分析其意蕴。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $