第8课《世说新语二则——陈太丘与友期行》导学案 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文导学案围绕《陈太丘与友期行》展开，引导学生掌握文言实词虚词及特殊句式，品析陈太丘、友人、元方人物形象，理解“信”与“礼”的内涵。通过预习导学的文体知识、基础积累和内容梳理搭建学习支架，帮助学生从文言基础过渡到文本深层理解。 这份导学案以任务驱动设计学习活动，预习夯实基础，交流展示通过人物品析、比较阅读等提升思维能力，拓展思考联系生活实际。注重语言运用（文言积累与朗读背诵），培养思维能力（分析与辩证思考），渗透文化自信（传承诚信礼貌传统），助力学生构建知识体系和正确价值观。

《陈太丘与友期行》导学案 班级：__________ 小组：__________ 姓名：__________ 一、学习目标 1.准确掌握文言实词、虚词的含义及特殊句式，能流畅朗读并背诵全文。 2.通过品析人物言行，分析陈太丘、友人、元方的人物形象，理解“信”与“礼”的内涵。 3.结合生活实际，探讨诚信与礼貌在人际交往中的价值，培养正确的价值观。 二、预习导学 （一）文体知识 本文选自《__________》，是南朝宋__________组织编写的一部__________小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈轶事。本文选自《__________》篇。 （二）基础积累 1. 给下列加点字注音： 期行（ ） 去（ ） 舍（ ） 委（ ） 顾（ ） 尊君在不（ ） 忿（ ） 惭（ ） 引（ ） 2. 解释下列词语： （1）陈太丘与友期行 期：__________ （2）太丘舍去 舍：__________ （3）相委而去 委：__________ （4）待君久不至，已去 去：__________ （三）内容梳理 1.请用简洁的语言概括文章的主要事件。 ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 2.文中有一处精彩的细节描写，请找出一例并简要分析其作用。 ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 三、交流展示 任务一：品析人物形象 1.结合原文，分析陈太丘的人物形象。 ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 2.元方仅有七岁，却表现出超越年龄的聪慧，请结合具体语句分析元方的形象。 ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 3.文中的“友人”是一个怎样的人？请从“信”与“礼”两个角度简要评价。 ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 4.文章结尾“元方入门不顾”，这一行为是否显得无礼？请谈谈你的理解。 ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 5.友人为什么“惭”？请结合元方的反驳内容分析原因。 ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 任务二：探究情感与主题 1.文中哪些地方体现了“信”？哪些地方体现了“礼”？请分别举例说明。 ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 2.有人认为元方“入门不顾”是小孩子脾气，不够宽容；也有人认为这是原则问题，不能妥协。你支持哪种观点？为什么？ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 3.比较阅读：将本文与《咏雪》进行比较，两文在塑造孩童形象上有何异同？ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 4.文章结尾“友人惭，下车引之。元方入门不顾”在全文中有什么作用？ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 5.学习本文后，你获得了哪些关于为人处世的启示？ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 四、拓展思考 1.结合生活实际，谈谈“信”在现代社会中的重要性。 ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 2.如果你是小元方，面对友人的道歉，你会怎么做？ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 3.文中“友人惭”的细节描写有什么作用？ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 4.将本文与《咏雪》进行比较阅读，从人物塑造、语言风格、主题思想三方面分析异同。 ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 5.现实生活中，你身边有没有像元方或友人一样的人？请简要写一个生活小片段。 ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 【参考答案】 二、预习导学 （一）文体知识答案 本文选自《世说新语》，是南朝宋刘义庆组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈轶事。本文选自《方正》篇。 （二）基础积累答案 1. 注音答案： 期行（qī） 去（qù） 舍（shě） 委（wěi） 顾（gù） 尊君在不（fǒu） 忿（fèn） 惭（cán） 引（yǐn） 2. 词语解释答案： （1）期：约定 （2）舍：舍弃，丢下 （3）委：丢下，舍弃 （4）去：离开 （三）内容梳理答案 1. 文章主要事件： 陈太丘与朋友约定正午同行，朋友过期不至，陈太丘便离开。友人到陈家拜访，责骂陈太丘，七岁的元方据理反驳，指出友人“无信”“无礼”，友人惭愧道歉，元方入门不顾。 2. 细节描写示例： “友人惭，下车引之”——动作描写，写出友人认识到错误后惭愧、想表示歉意的心理。 三、交流展示 任务一答案 1. 陈太丘形象： 守信、有原则。“期日中，过中不至”说明友人失信，陈太丘“舍去”体现了他不因对方失约而一味等待，有原则有底线。 2. 元方形象： 聪明机智、明白事理、落落大方。他七岁便能条理清晰地反驳友人，指出对方“无信”“无礼”，表现出超越年龄的聪慧与胆识。 3. 友人形象： 无信无礼但知错能改。“过中不至”是无信，“对子骂父”是无礼，但“惭，下车引之”说明他能认识到错误，有悔改之心。 4. “元方入门不顾”的理解： 体现了元方性格中直率、刚正、不畏强权的一面。友人先失信又骂父，确实无礼，元方以“入门不顾”表达对其行为的鄙视和不屑，但也反映出他过于年幼、不够圆融。 5. 友人“惭”的原因： 一是“日中不至，则是无信”——自己失约在先，理亏；二是“对子骂父，则是无礼”——在儿子面前骂父亲，失了礼节。元方的话一针见血，让他认识到自己的错误。 任务二答案 1. “信”与“礼”的体现： ◦ “信”体现在：友人“过中不至”，违背了约定，被元方指出“无信”；陈太丘“期日中”体现守信。 ◦ “礼”体现在：友人“对子骂父”是无礼，元方指出“则是无礼”；友人“下车引之”是知礼的表现。 2. 关于“入门不顾”的观点： 元方“入门不顾”并不无礼。友人先失信又骂父，行为确实恶劣，元方以七岁之龄据理力争已属难得。“入门不顾”是对无信无礼之人的不屑与疏离，体现了他刚正不阿的性格。当然，从另一个角度看，友人既已“惭”并“下车引之”表示歉意，元方若能原谅则更显宽容大度。 3. 比较阅读： 两文均选自《世说新语》，都展现了古代聪慧的孩童形象。《咏雪》中谢道韫以“未若柳絮因风起”展现才情，《陈太丘与友期行》中元方以“无信”“无礼”据理反驳展现胆识。两文都通过简短的对话和细节描写塑造人物，语言简练而意蕴深远。但《咏雪》侧重才情与家庭文化氛围，《陈太丘与友期行》侧重“信”“礼”的道德主题。 4. 结尾的作用： ◦ ①结构上，使故事有完整的起承转合； ◦ ②人物塑造上，友人“惭”“引”与元方“不顾”形成对比，突出两人性格； ◦ ③主题上，引发读者对“信”“礼”及待人接物之道的思考。 5. 启示： 做人要守信重礼，失约骂人是不对的；同时也要像元方一样，面对错误要敢于指出，但也要学会宽容待人。 四、拓展思考答案 1. 结合生活实际谈“信”的重要性： 诚信是立身之本，无论是在学习还是生活中，答应别人的事情一定要做到。比如与同学约定一起做作业，就应该按时赴约，不能食言。 2. 如果你是小元方，你会怎么做： 我会先有理有据地指出对方的错误，等对方道歉后，会礼貌地接受歉意，做到既坚持原则又宽容大度。 3. “友人惭”的细节描写作用： 通过“惭”“下车引之”的动作和神态描写，表现了友人认识到错误后的惭愧心理，使人物形象更加丰满真实，也侧面烘托了元方言辞的有力。 4. 比较阅读分析： 人物塑造： 《咏雪》通过比喻展现谢道韫的才情；《陈太丘》通过对话展现元方的明理与刚正。 语言风格： 两文均语言简练，意蕴深远，但《咏雪》更雅致，《陈太丘》更犀利。 主题思想： 《咏雪》重在展现家庭文化氛围与才情；《陈太丘》重在探讨“信”“礼”的道德规范。 5. 生活小片段示例： 我的同桌就像文中的友人，有一次约好周末一起去图书馆，结果他迟到了半小时，还找借口说是闹钟坏了。我指出他不守时，他立刻脸红了，连声道歉，还主动请我喝奶茶赔罪，他知错能改，相信他以后会成为更好的自己。 学科网（北京）股份有限公司 $