2.2.1 无脊椎动物学历案—2026-2027学年人教版生物七年级上册

2026-09-16

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《无脊椎动物》学历案

——人教版（2024）生物学七年级上册第二单元多种多样的生物第二章动物的类群第一节

第 1 课时　无脊椎动物

班级		姓名
小组		日期

同学，这份学历案是你这节课的学习地图，不是练习册。请你这样使用它：

1. 先看「学习目标」，知道这节课要去哪里；

2. 跟着「课堂学习过程」中的任务一步步做，动手、动口、动脑；

3. 遇到「学法提示」要认真读，它会告诉你怎么做更有效；

4. 如实填写「学后反思」，它比分数更能帮你进步。

前面我们学习了植物的四大类群，从这节课开始，我们将走进动物世界。动物的种类繁多，目前已知的大约有150万种。根据体内有没有由脊椎骨组成的脊柱，可以把动物分为无脊椎动物和脊椎动物两大类。这节课我们先来认识无脊椎动物——体内没有脊柱的动物，它们占动物种类的95%以上，是动物界的「大多数」。

一、主题与课时

学习主题	无脊椎动物——认识无脊椎动物的概念，识别刺胞动物、扁形动物、线虫动物、环节动物、软体动物、节肢动物六大类群的主要特征和代表动物，理解动物形态结构与生活环境相适应
教材来源	人教版（2024）《生物学》七年级上册第二单元「多种多样的生物」第二章「动物的类群」第一节
课时安排	共 1 课时（40 分钟），观察比较＋概念建构课
课型	新授课（观察实验·比较学习·概念建构）
本课地位	前面我们学习了植物的四大类群，本节课开始学习动物的类群。无脊椎动物是动物界中种类最多、数量最大、分布最广的类群，占动物种类的95%以上。通过学习无脊椎动物六大类群的主要特征，帮助学生建立「动物形态结构与生活环境相适应」的核心概念，理解动物从低等到高等、从简单到复杂的进化趋势。本节课是「动物的类群」一章的开篇课，为后续学习脊椎动物奠定基础。本节课内容较多，采用比较学习的方法，通过六大类群的对比，帮助学生系统掌握无脊椎动物的特征。

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二、你将学会什么（学习目标）

编号	学完这节课，我能做到……	素养指向
目标1	能说出无脊椎动物的概念，识别刺胞动物、扁形动物、线虫动物、环节动物、软体动物、节肢动物六大类群的主要特征和代表动物，形成「结构与功能相适应」「生物与环境相适应」的生命观念。	生命观念
目标2	能通过观察和比较，分析各类无脊椎动物的形态结构与生活环境的关系，发展比较与分类、归纳与概括的科学思维。	科学思维
目标3	能通过观察蚯蚓等无脊椎动物的标本或实物，提升观察和探究实践能力。	探究实践
目标4	关注无脊椎动物与人类的关系，认同动物对生物圈的重要作用，形成爱护动物、保护生态环境的态度责任。	态度责任

三、怎么证明我学会了（评价任务）

四、课前准备

（一）请你带来

教材、笔、彩色铅笔（用于绘制动物形态图）。如有条件，可带一种你认识的无脊椎动物（如蜗牛、贝壳、昆虫标本等）到课堂观察。

（二）经验唤醒：30 秒小体验（课前完成）

请你回想一下：我们身边有很多动物，有的在天上飞，有的在地上跑，有的在水里游，有的在土壤里钻。

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1. 我认识的动物有（至少写10种）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2. 我猜想：哪些动物体内没有骨头？我的猜想是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3. 我最想弄明白的一个问题是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（先写下你的猜想，课上我们一起验证。猜想没有对错，重要的是敢于想象。）

（三）预习自查

请先快速浏览教材本节内容，再如实勾选。诚实填写比全部打勾更有价值——它决定你课上要把力气用在哪儿。

五、课堂学习过程

任务一　什么是无脊椎动物？——概念和刺胞动物（约 10 分钟）

情境

动物的种类繁多，目前已知的大约有150万种。根据体内有没有由脊椎骨组成的脊柱，可以把动物分为两大类：体内没有脊柱的动物叫做无脊椎动物，体内有脊柱的动物叫做脊椎动物。无脊椎动物占动物种类的95%以上，是动物界的「大多数」。这节课我们就来认识这些「没有骨头」的动物。

活动 1　读一读、填一填

请阅读教材内容，完成下面的填空。

① 无脊椎动物：体内没有由＿＿＿＿组成的＿＿＿＿的动物，叫做无脊椎动物。

② 无脊椎动物的主要类群有：＿＿＿＿动物、＿＿＿＿动物、＿＿＿＿动物、＿＿＿＿动物、＿＿＿＿动物、＿＿＿＿动物。

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