2.4.1 尝试对生物进行分类学历案-2026-2027学年人教版生物七年级上册

2026-09-15

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《尝试对生物进行分类》学历案

——人教版（2024）生物学七年级上册第二单元多种多样的生物第四章生物分类的方法第一节

第 1 课时　尝试对生物进行分类

班级		姓名
小组		日期

同学，这份学历案是你这节课的学习地图，不是练习册。请你这样使用它：

1. 先看「学习目标」，知道这节课要去哪里；

2. 跟着「课堂学习过程」中的任务一步步做，动手、动口、动脑；

3. 遇到「学法提示」要认真读，它会告诉你怎么做更有效；

4. 如实填写「学后反思」，它比分数更能帮你进步。

前面我们学习了多种多样的生物——植物、动物、微生物。地球上的生物种类繁多，据估计有870万种以上。面对这么多生物，我们怎样才能更好地认识和研究它们呢？这就需要对生物进行分类。这节课我们就来学习怎样尝试对生物进行分类。

一、主题与课时

学习主题	尝试对生物进行分类：了解生物分类的意义，掌握生物分类的方法和依据，尝试对植物和动物进行分类，建立生物分类的基本概念
教材来源	人教版（2024）《生物学》七年级上册第二单元「多种多样的生物」第四章「生物分类的方法」第一节
课时安排	共 1 课时（40 分钟），观察比较＋实践活动课
课型	新授课（观察比较·实践活动·概念建构）
本课地位	前面我们学习了多种多样的生物——植物、动物、微生物。本节课学习尝试对生物进行分类，这是「生物分类的方法」一章的开篇课，通过了解生物分类的意义、方法和依据，尝试对植物和动物进行分类，帮助学生建立「生物分类是研究生物的一种基本方法」的核心概念。本节课为下节课学习「从种到界」（生物分类的七个等级）奠

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定基础。

二、你将学会什么（学习目标）

编号	学完这节课，我能做到……	素养指向
目标1	能说出生物分类的意义和依据，理解生物分类是研究生物的一种基本方法，形成「生物多样性与统一性」的生命观念。	生命观念
目标2	能通过观察和比较，尝试对植物和动物进行分类，发展比较与分类、归纳与概括的科学思维。	科学思维
目标3	能尝试根据生物的形态结构特征对生物进行分类，提升观察、比较和分类的探究实践能力。	探究实践
目标4	关注生物分类在生产生活中的应用，认同生物分类的重要性，形成热爱生物、保护生物多样性的态度责任。	态度责任

三、怎么证明我学会了（评价任务）

四、课前准备

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（一）请你带来

教材、笔、彩色铅笔（用于绘制分类图）。

（二）经验唤醒：30 秒小体验（课前完成）

请你回想一下：我们在生活中经常会对物品进行分类，比如超市里的商品、图书馆里的图书、衣柜里的衣服。

1. 我在生活中见过的分类有（至少写3种）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2. 我认为分类的好处是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3. 我猜想：生物分类的依据是什么？我们应该怎样对生物进行分类？我的猜想是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（先写下你的猜想，课上我们一起验证。猜想没有对错，重要的是敢于想象。）

（三）预习自查

请先快速浏览教材本节内容，再如实勾选。诚实填写比全部打勾更有价值——它决定你课上要把力气用在哪儿。

五、课堂学习过程

任务一　为什么要对生物进行分类——分类的意义（约 8 分钟）

情境

地球上的生物种类繁多，据估计有870万种以上，已经被命名和描述的就有200多万种。面对这么多生物，我们怎样才能更好地认识和研究它们呢？这就需要对生物进行分类

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