5.《狼牙山五壮士》课件-2026-2027学年六年级上册语文统编版

该小学语文课件围绕《狼牙山五壮士》，以“点面结合”写作方法为核心，从革命历程背景导入，结合历史事件与预习检测（词汇、拼音、解释）搭建学习支架，引导学生梳理“接受任务、痛击敌人”等故事情节，为深入品析课文奠定基础。 其亮点在于以革命文化传承为载体，通过“自学-互学-展学”活动，结合“痛击敌人”中整体战斗场面（面）与壮士个体动作神态（点）的分析，培养文化自信、语言运用和思维能力。学生能提升文本分析与表达能力，教师可依托结构化设计高效开展教学。

柚子老师 抗日战争时期，我党在华北开辟了第一处敌后抗日根据地——晋察冀抗日根据地，范围涵盖山西、察哈尔、河北交界区域，这里的军民依靠山地开展游击战，持续牵制日军兵力，也因此成为敌人重点围剿的目标 。 1941年秋季，日军调集七万余兵力，对晋察冀北岳、平西一带发起残酷的大规模“大扫荡”，制造了田岗、东娄山等多起惨绝人寰的惨案，妄图以凶残的“三光”政策，“蚕食”我抗日根据地。当年9月，三千五百多名日伪军合围河北易县狼牙山，当地数万百姓、八路军主力与党政机关全都被困山中，一旦被敌军追上，群众与部队都会遭遇重大伤亡。为给大部队和乡亲们争取安全撤离的时间，八路军一团七连接下断后掩护任务，课文故事就此拉开帷幕...... 柚子老师 狼 牙 山 五 壮 士 5. 柚子老师 狼牙山五壮士 狼牙山位于河北省保定市易县境内，属于太行山脉东段。山势险峻，山峰形似尖牙因而得名。抗日战争时期，狼牙山是晋察冀抗日根据地的重要区域。 通过预习，你知道是哪五个壮士吗？ 柚子老师 胡福才 胡德林 马宝玉 葛振林 宋学义 狼牙山 五壮士 柚子老师 预 习 检 测 日寇 晋察冀根据地 游击战争 斩钉截铁 满腔怒火 抡一个圈 全神贯注 绷紧 热血沸腾 昂首挺胸 壮烈豪迈 坚强不屈 大批 棋盘陀 岩石 山涧 砸石头 冰雹 屹立 悬崖 kòu lūn bēnɡ jì zhǎn jié ánɡ háo mài jiàn báo yì qí ɡuàn 寇 持刀闯进别人家里的坏人，就是“寇”，“日寇”就是侵略中华的日本军队。 xuán fèi zá 柚子老师 学习活动一：整体感知 问题：课文写了五位壮士的什么英雄事迹呢？ 自学：默读课文，借助课后习题①梳理故事情节，并概括情节完成习题①。 展学：全班自由交流展示。 柚子老师 课 文 概 括 接受任务 痛击敌人 痛击敌人 引上绝路 引上绝路 顶峰歼敌 顶峰歼敌 英勇跳崖 事情发展顺序 柚子老师 痛击敌人 引上绝路 顶峰歼敌 你能看着故事情节，简单复述一下这个英勇的故事吗？ 柚子老师 让我们先走进故事的开头——“接受任务”。 思考：五位壮士是在什么情况下，接受了什么任务？ 柚子老师 1941年秋，日寇集中兵力，向我晋察冀根据地大举进犯。当时，七连奉命在狼牙山一带坚持游击战争。经过一个多月英勇奋战，七连决定向龙王庙转移，把掩护群众和连队转移的任务交给了六班。 情况紧急 接受任务 柚子老师 学习活动二：细品课文 问题：五位壮士是怎么痛击敌人的？带给你怎样的感受？ 1.自学：默读课文第2段，用“——”画出描写五位壮士痛击敌人的句子，圈出感触深的关键词，批注感受。 注：（重点关注句中描写人物动作、神态的词语。） 2.互学：小组互相交流勾画和批注。 3.展学：推荐汇报。 “我勾画的是 ，我从 （关键词）中体会到 。” 柚子老师 为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。 “我勾画的是 ，我从 （关键词）中体会到 。” 柚子老师 为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。 “我勾画的是 ，我从 （关键词）中体会到 。” 沉着冷静、作战有周密的安排。 有勇有谋，奋力杀敌。 神态 柚子老师 班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。 神态 沉着冷静，英勇无畏 读一读，感受班长的魄力！ 柚子老师 副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。 痛恨敌人 动作 读一读，感受副班长的仇恨！ 柚子老师 战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。 动作 把对敌人充满仇恨化成力量 读一读，感受宋学义的仇恨！ 柚子老师 胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。 神态 作战严肃认真，一丝不苟 读出两个小战士的专注！ 柚子老师 为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。 ——再读这一段，读出刚刚的体会，再说一说，你发现了什么？ 柚子老师 为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。 —— 这是对五位战士的概括描写，描写了一个团队的群像场面。这样的描写，我们通常叫做： 面 面：整体、全局、大范围的概括描写（整体景象、所有人、全景） 柚子老师 为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。 —— 这是从动作、神态等方面具体描写了每位壮士痛击敌人的情形，这样对个体的聚焦，我们称之为场面描写中的“点”。 点 点：局部、个体、细节特写（单独一个人、一处细节、特写镜头） 柚子老师 为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。 对五位战士的团体战斗场面进行了概括描写。 面 具体描写了每位壮士痛击敌人的情形。 点 这种既关注群体，又聚焦个体，把“点”和“面”结合起来进行描写的方法，叫做“点面结合”。 点面结合 柚子老师 为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。 为什么作者要这样写呢？再次读一读本段，思考这样写的好处。 点面结合 柚子老师 为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。 课文先写五壮士整体痛击敌人，概括战斗场面，让读者看到整场战斗的激烈。（面） 又分别刻画每位战士作战的姿态。（点） 既展现了战斗的紧张激烈，又凸显每位战士英勇无畏的形象，层次丰富，画面感和感染力更强。 点面结合 柚子老师 点面结合 “面”整体勾勒场景，让人感受到场面宏大； “点”聚焦个体细节，形象生动。 两者结合，既有全局氛围，又有鲜活细节，层次丰富，画面感和感染力更强。 柚子老师 1.了解文章是怎样点面结合写场面的。 点：局部、个体、细节特写（单独一个人、一处细节、特写镜头） 面：整体、全局、大范围的概括描写（整体景象、所有人、全景） 点面结合 ：既写整体全貌，又抓个别细节细化，互相衬托，内容更饱满立体。 柚子老师 悬 棋 贯 生 字 书 写 截 柚子老师 狼 牙 山 五 壮 士 5. 第二课时 柚子老师 生 词 复 习 日寇 晋察冀根据地 游击战争 斩钉截铁 满腔怒火 抡一个圈 全神贯注 绷紧 热血沸腾 昂首挺胸 壮烈豪迈 坚强不屈 大批 棋盘陀 岩石 山涧 砸石头 冰雹 屹立 悬崖 柚子老师 课 文 复 习 接受任务 痛击敌人 痛击敌人 引上绝路 引上绝路 顶峰歼敌 顶峰歼敌 英勇跳崖 事情发展顺序 柚子老师 为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。 上节课，我们通过第二段，学习了课文“点面结合”的写法： “面”整体勾勒激烈的战斗场景，让人感受到场面宏大，战争激烈； “点”聚焦个体细节，呈现了每位战士的英勇形象。 两者结合，既有全局氛围，又有鲜活细节，层次丰富，画面感和感染力更强。 点面结合 柚子老师 这节课，我们继续走进课文，运用“点面结合”的方法来自主学习故事的后面三个部分。 柚子老师 五位战士胜利地完成了掩护任务，准备转移。面前有两条路：一条是通往主力转移的方向，走这条路可以很快追上连队，可是敌人紧跟在身后；另一条通向狼牙山的顶峰棋盘陀，那儿三面都是悬崖绝壁。 我们知道，在五位战士对敌人的痛击下—— 这两条路意味着什么？ 柚子老师 两条路， 两个抉择， 两个结果， 两种命运 活 一条通向狼牙山的顶峰棋盘陀—— 那儿三面都是悬崖绝壁，前有悬崖，后有敌军，必死无疑。 但是主力部队和群众能成功脱险。 死 一条通向主力转移的方向—— 可以很快追上连队，不至于落入险境当中。 可是，敌人紧跟在身后，敌人会发现连队主力和群众。 柚子老师 一条通向狼牙山的顶峰棋盘陀—— 那儿三面都是悬崖绝壁，前有悬崖，后有敌军，必死无疑。 但是主力部队和群众能成功脱险。 死 舍生取义 柚子老师 既然选择了这条难走的路，战士们又将如何应对呢？让我们走进课文3-9段...... 柚子老师 学习活动一：细品课文 问题：面对敌人的追击，五位壮士是如何应对的？带给你怎样的感受？ 1.自学：默读课文第3-9段： ①用“——”画出对五位壮士“面”的描写。 ②用“~~~”画出对五位壮士“点”的描写。注：圈出感触深的关键词，批注感受。 2.互学：小组互相交流勾画和批注。 3.展学：推荐汇报。 “我勾画的是 ，这是 （点/面）的描写我从 （关键词）中体会到 。” 柚子老师 交 流 汇 报 “我勾画的是 ，这是 （点/面）的描写我从 （关键词）中体会到 。” 柚子老师 “我勾画的是 ，这是 （点/面）的描写我从 （关键词）中体会到 。” 引上绝路 为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声:“走！”带头向棋盘陀走去。 点 不怕牺牲、英勇无畏 柚子老师 “我勾画的是 ，这是 （点/面）的描写我从 （关键词）中体会到 。” 引上绝路 战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。 面 不怕牺牲、英勇无畏 柚子老师 “我勾画的是 ，这是 （点/面）的描写我从 （关键词）中体会到 。” 顶峰歼敌 五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击。……到了狼牙山峰顶五位壮士居高临下，继续向紧跟在身后的敌人射击。 面 战斗激烈， 战士们经验丰富 柚子老师 “我勾画的是 ，这是 （点/面）的描写我从 （关键词）中体会到 。” 顶峰歼敌 班长马宝玉负伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！” ......马宝玉嗖的一声拔出手榴弹，拧开盖子，用尽全身气力扔向敌人。 点 从班长的动作中，感受到了他英勇杀敌的决心和对敌人的仇恨。 柚子老师 怎能不恨—— 顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。 柚子老师 “我勾画的是 ，这是 （点/面）的描写我从 （关键词）中体会到 。” 英勇跳崖 五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。 面 这些动作、神态，让我们体会到五位壮士成功完成掩护群众和主力转移的任务，内心充满完成使命的自豪感；他们毫不畏惧敌人，展现出视死如归、英勇无畏、热爱人民、忠于革命的英雄气概。 柚子老师 “我勾画的是 ，这是 （点/面）的描写我从 （关键词）中体会到 。” 英勇跳崖 班长马宝玉激动地说：同志们，我们的任务胜利完成了！说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。 点 视死如归 宁死不屈 英勇无畏 身先士卒 柚子老师 “我勾画的是 ，这是 （点/面）的描写我从 （关键词）中体会到 。” 英勇跳崖 战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声： “打倒日本帝国主义！” “中国共产党万岁！” 面 视死如归 宁死不屈 英勇无畏 柚子老师 ——这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！ “打倒日本帝国主义！” “中国共产党万岁！” 柚子老师 英勇跳崖 ——让我们读出战士们的视死如归，读出他们对党的热爱，对人民的眷念，对日寇的憎恨！ 五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。班长马宝玉激动地说：同志们，我们的任务胜利完成了！说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声： “打倒日本帝国主义！” “中国共产党万岁！” 这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！ 柚子老师 战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。 五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击。……到了狼牙山峰顶五位壮士居高临下，继续向紧跟在身后的敌人射击。 五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出了胜利的喜悦。 战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声： “打倒日本帝国主义！” “中国共产党万岁！” 面 班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：走！带头向棋盘陀走去。 班长马宝玉负伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！” 马宝玉嗖的一声拔出手榴弹，拧开盖子，用尽全身气力扔向敌人。 班长马宝玉激动地说：同志们，我们的任务胜利完成了！说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。 点 点面结合 柚子老师 班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。 班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：走！带头向棋盘陀走去。 班长马宝玉负伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！” 马宝玉嗖的一声拔出手榴弹，拧开盖子，用尽全身气力扔向敌人。 班长马宝玉激动地说：同志们，我们的任务胜利完成了！说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。 都是写“点”后面部分和上节课学习的第2段的“点”的描写有何相同和不同之处？ 内容 相同之处 不同之处 第2自然段 第3—9自然段 都抓住了人物的特点进行描写 对五个战士逐个进行了描写，是罗列多个点 对马宝玉的描写更具体，这是一点一面交织 柚子老师 狼牙山五壮士 ——学完全文，你知道为什么五位战士要叫做“狼牙山五壮士”了吗？ 马宝玉等人完成任务后，他们本可以撤退，却为了保护群众和主力部队，以生命为代价将敌人吸引到棋盘陀上，这英勇无畏、宁死不屈的行为，悲壮感人，所以称为“壮士”。 柚子老师 课 后 任 务 ——运用“点面结合”的方式写一写“五位壮士在山顶搬石头砸向敌人”的场景。 柚子老师 33828.797 chi - Õ¾³¤ËزÄ(sc.chinaz.com) $