6开国大典第二课时课件-2026-2027学年六年级上册语文统编版

该小学语文课件围绕《开国大典》第二课时“品场面，悟盛典”展开，聚焦典礼和阅兵式场面，通过课堂回顾基本信息锁定重点，以“找证据-品语言-悟气氛-发现写法-解说场面”为学习支架，引导学生从整体到细节理解盛典。 其亮点在于融合文化自信、语言运用与思维能力培养，通过“一齐”“瞻仰”等词语品析人民自豪情感，借助点面结合写法分析阅兵式宏大，结合《盛典场面解说卡》实践提升表达。学生能深化语言感悟与思维，教师可获得结构化教学路径。

6开国大典 第二课时 品场面，悟盛典 盛典场面解说员 2 四个主要场面 群众入场 举行典礼 阅兵式 群众游行 快速判断 典礼部分连续用了三个“接着”。 升国旗与鸣礼炮是同时发生的。 基本信息 课堂回顾 时间：1949年10月1日 总人数：三十万人 地点：首都北京天安门广场 典礼内容：中华人民共和国中央人民政府成立典礼 ● 从动作、声音、人数和范围中感受典礼气氛 ● 体会人民群众自豪、激动的心情 ● 发现阅兵式中点面结合的写法 ●完成《盛典场面解说卡》 这节课，我们要读懂盛典场面为什么打动人 找证据 品语言 悟气氛 发现写法 解说场面 本课任务： 3 学习路径： 本课重点品读： 举行典礼 阅兵式 ● 哪个场面让你感到最庄严? ● 哪个场面让你感到最壮观? 4 从四个场面中锁定本课重点 开国大典的四个主要场面： ①群众入场 ②举行典礼 ③阅兵式 ④群众游行 作者是怎样把开国大典写得既庄严又热烈， 让我们感受到人民自豪、激动的心情的? 作者是怎样把盛典写得既庄严又热烈的? ●作者怎样写出 阅兵式的宏大壮观? 课时主问题： ● 哪些词语写出了 人数多、反应一致? 圈画提示： ● 人们做了什么? 5 会场响起了什么声音? 词语放大镜： 典礼开始，会场发生了什么变化? 会场上爆发出一阵排山倒海的掌声。 三十万人的目光一齐投向主席台。 你仿佛听到了什么?看到了什么? 排山倒海 三十万人 一齐投向 ● 目光一齐投向主席台 ● 三十万人一齐欢呼起来 ● 全中国人民的心一齐欢跃起来 ● 一齐脱帽肃立 ● 一齐抬起头 一个“一齐”,写出万众一心 找一找课文中的“一齐”: 7 我的发现： “一齐”写出了人数众多， 反应一致， 大家共同激动。 作者为什么由会场写到全国? “这庄严的宣告，这雄伟的声音……” 8 声音经过无线电的广播传到 全国人民的反应 长城内外 → 大江南北 全中国人民的心 一齐欢跃起来 会场内 全场三十万人 一齐欢呼起来 这一声宣告为什么如此重要? ★这不仅是会场群众的喜悦，也是全中国人民共同的喜悦。★ 人们为什么要瞻仰五星红旗? 课文中的动作： 词语比较： 选择： “瞻仰”更能表现人们的( )。 A.随意观看 B.崇敬与自豪 B ● 脱帽肃立 ● 一齐抬起头 ● 瞻仰这鲜红的国旗 看国旗 瞻仰国旗 五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。 升旗和鸣炮是怎样发生的? 课文证据： “升旗的时候， 礼炮响起来。” 10 课文证据： “新中国的国旗—— 五星红旗在雄壮的 《义勇军进行曲》中 徐徐上升。” 关系判断： A.升旗结束后，礼炮才响起 B.升旗时，礼炮同时响起 正确关系： 升国旗 + 鸣礼炮 同时 “全场肃静，只听见炮声， 只听见国旗和其他许多旗帜 飘拂的声音。” 气氛：庄严 + 热烈 肃静与掌声写出怎样的气氛? 11 起初 后来 “每一声炮响后，全场就响起 一阵雷鸣般的掌声。” “肃静”和“掌声”为什么不矛盾? ● “三十万人”写出了 人数众多。 ● “一齐欢呼”写出了 反应 一 致、心情激动。 小练习： 12 典礼场面为什么让人难忘? 声音 动作 人数与范围 气氛与心情 “受检阅的部队……由东往西，缓缓进场。” “以上这些部队，全都以相等的距离 和相同的速度经过主席台前。” 作者先写阅兵式的整体场面 阶段发现： 整体场面——“面” A. 某一名战士 B. 整个受阅部队 这两句话写的是： 课文例句： 13 14 “面 ”写出了怎样的阅兵场面? 整齐有序 杂乱拥挤 宏大壮观 相同的速度 选择合适的词语： 由东往西 缓缓进场 相等的距离 我的概括： 阅兵队伍整齐有序，场面宏大壮观。 快速回顾受阅队伍的顺序 □ 海军两个排 □ 一个战车师 □ 步兵一个师 □ 炮兵一个师 受阅队伍排排队 □一个骑兵师 15 正确顺序： 海军两个排 步兵一个师 炮兵一个师 一个战车师 一个骑兵师 空中还有： 人民空军 炮兵 具体描写让各支队伍清楚可见 步兵 “像钢铁巨人一样”写出了站在 战车上的战士们的( )。 A. 高大威武 B. 轻松随意 ● 雪白的帽子 ● 蓝制服 装甲车和坦克车 整整齐齐前进 战士们 像钢铁巨人一样 ● 列成方阵 ● 齐步行进 五马并行 马腿动作 完全一致 骑兵师 海军 ● ● ● ● ● 小练习： A 战车师 ● 各式各样的炮 ● 排成一字形横列 ● “群众看见了，都把头上的帽子、 手里的报纸和别的东西抛上天去。” ● “欢呼声盖过了飞机的隆隆声。” 群众的反应衬托阅兵式的壮观 通过群众的反应，从侧面衬托阅兵式的宏大壮观。 课文例句： 17 方法发现： 侧面描写 句子写的是群众，为什么也能表现阅兵式的壮观? 群众越激动， 越能表现阅兵式的宏大壮观。 既能看到整个阅兵式的宏大场面， 又能看清各支队伍的典型特点。 点和面怎样共同写出阅兵式? 海军、步兵、炮兵 战车师、骑兵师、人民空军 各支队伍的具体表现 整个受阅部队 由东往西，缓缓进场 相等的距离，相同的速度 群众抛起帽子、报纸，热烈欢呼，这是侧面描写，衬托阅兵式的宏大壮观。 补充发现 面 点 表达效果 关键词句 场面特点 人物感受 给打动你的句子作旁批 旁批示例 20 句子： “这庄严的宣告，这雄伟的声音， 使全场三十万人一齐欢呼起来。” 旁批： 这句话通过“三十万人一齐欢呼”, 写出了场面的热烈， 让我感受到人民群众的激动与自豪。 我的旁批 这句话通过___________________________， 写出了________________________________， 让我感受到___________________________。 完成《盛典场面解说卡》 我选择的场面：_________________ 我关注的关键词句：_________________ 我看到的整体场面：______________ 场面气氛：_________________ 最打动我的典型细节：____________ 人物心情：_________________ 解说顺序 整体场面 典型细节 气氛和心情 1. 一人借助解说卡进行解说 2. 听者提出一条修改建议 3. 交换角色，再讲一次 4. 推荐代表全班展示 做一名盛典场面解说员 评价标准 评价话术 场面名称明确 有整体场面，也有典型细节 引用了课文中的关键词句 说清了气氛和人物心情 解说连贯，声音清楚 合作步骤 “你引用的________,让我感受到了_______。” “再补充________,场面会更清楚。” 1. 有感情地朗读自己最受感染的场面。 2. 根据课堂建议，完善《盛典场面解说卡》。 3. 观察一次校园集体活动，记录： 整体场面：______________________________ 典型细节：_______________________________ ● 从声音、动作、人数和范围中， 感受到典礼的庄严、热烈 ● 从“三十万人、一齐”等词语中， 感受到人民的激动与自豪 ● 阅兵式既写整体场面，也写典型细节 ● 群众的反应从侧面衬托阅兵式的宏大壮观 ● 点面结合能让场面既完整又具体 这篇课文为什么这样打动人? 本课小结 课后作业 $