河南商丘市第一高级中学2026-2027学年高二上学期开学语文试题

2026-2027学年高二年级上学期第一次限时练 参考答案 1.A2.C3.B 4.①所使用的磁石磁性不强； ②勺底与地盘的接触面较大，摩擦阻力较大； ③打磨带来的振动使磁石磁性减弱； ④地球磁场水平的外在影响： ⑤勺型的指向精度本身较差。 5.示例一：希望读到更多原典、关注文化价值的同学可以读2015年版，该版本典籍引用较多：不爱读 古文的同学可以读2019年版，该版本对文言进行了通俗的翻译转述。 示例二：希望系统了解相应科技相关知识可以读2015年版，该版本内容更丰富，介绍更详尽；只做大 致了解，可以读2019年版，该版本内容相对更简略。 示例三：爱读故事、想满足好奇心的同学可以读2019年版，该版本针对大众感兴趣问题作概括介绍： 对学术感兴趣、想了解科技原理的同学可以读2015年版，该版本解释更专业。 【解析】 【导语】本文以“材料一形制一原理一精度”为脉络，系统梳理指南针从“慈石”到磁针的技术演进， 史料翔实，逻辑缜密。通过考据与科学阐释交融，既彰显古人实践智慧，又客观揭示其认知局限，尤以 地磁利用与磁偏角发现为亮点，展现了中国古代科技史中经验与思辨并重的独特风貌。 【1题详解】 B.“都明确指出了司南具有磁性、能指向的特点”错误。材料引《鬼谷子》“郑人之取玉也，必载司南 之车，为其不惑也”，只提“不惑”（不迷失方向），未明说“磁性”。引王充“司南之杓，投之于地， 其柢指南”，只提“指南”，也未明说“磁性”。并未指出司南具有磁性的特点。 C.“根据考古实物复原的‘磁石勺一铜质地盘’”错误。王振铎的复原方案是“磁石勺一铜质地盘”， 但那是“依靠文献考订”，并非“根据考古实物”。 D.“因为指向精度差而缺乏科学价值”错误。“虽然《武经总要》记载的指南鱼的制作富含科学原理… 使其指向精度也受到很大限制”，文中只说了精度受限，并未说“缺乏科学价值”，选项属于无中生有。 故选A。 【2题详解】 C.“文章给出了相应解释”错误。在描述《武经总要》指南鱼制作后，原文指出“考虑到这个时代的中 国人连地球形状都还不甚了了，对地磁场更是一无所知，他们能做出这样的发明，确实是让人非常惊叹”， 这里只是表达惊叹，并未给出原因解释。 故选C。 【3题详解】 B.“原理不同”错误。水浮磁针与《武经总要》的“指南鱼”原理相同。《武经总要》指出“用时，置 水碗于无风处，平放鱼在水面令浮，其首常南向午也”，指南鱼是水浮。图1为水浮磁针，同样是利用 水的浮力使磁针自由旋转指向。二者都是利用磁针（或磁化铁片）在地磁场作用下指向，且都采用水浮 方式，原理相同。 故选B。 【4题详解】 先定位与司南勺性能直接相关的句子，再逐条推理。 ①古人称量吸铁重量来估测磁性，说明磁性是前提，磁性有强弱之分，吸铁能力强的磁石效果才好。→ 磁石本身磁性不强。 ②“地面的摩擦力太大”，影响自动指南。→摩擦阻力。 ③即使磁性强的磁石，做成勺形也难保证效果，且“很容易因震动等因素而失磁”。→打磨过程难以避 免振动，振动失磁。 ④全文围绕地磁指南原理，且沈括提到磁偏角(“微偏东”)，说明地磁场的水平分量及偏角会干扰精 准指向。→外部磁场影响。 ⑤“圆形的鱼首，使其指向精度也受到很大限制”，而勺形同样非尖细状，指向分辨率低于针形。一勺 型精度差。 【5题详解】 先找出两个版本的对比维度（语言、内容量、目的）： 2015年版：多引古籍原文，内容深广（含司南争议、磁化原理、磁偏角等），按科技史逻辑说理，偏学 术考据。 2019年版：白话转述，仅聚焦指南针起源和指南鱼，设问引入，简短通俗，偏大众科普。 再分析读者偏好类型： 语言：喜古文/怕文言； 内容量：求系统/只想大致； 目的：学术探究，爱说理/兴趣好奇，爱故事。 最后将版本特点与读者需求对接，形成推荐建议。 6.B7.D 8.①第一个“现在”是大卫作为叙述者回忆往事的时候，是讲述故事的时间。 ②第二个“现在”是大卫来到亚茅斯面临暴风雨的时候，是故事发生的时间。 9.①补充背景，使情节更丰富、合理。巧妙关联当前情节插入有关回忆，暗示了相关前情和人物关系， 如第一处汉姆与艾米莉的恋情，第二处“我”与斯蒂福斯曾经是亲密的朋友。 ②插入的回忆有助于刻画人物形象。如第一处回忆汉姆在艾米莉出走后的神情，突出了汉姆救人的坚定 决心，深化了他对艾米莉的深情；第二、三处回忆斯蒂福斯的有关情节，揭示了他的背叛，突出其自私 和冷酷。 ③采用当前情节与回忆交替叙述的方式，让叙事有波澜，增强了故事的层次感与可读性。 10.(3分)CEG 11.(3分)B 12.(3分)B 13.(8分) (1)商周盛世，《诗经》《尚书》所记述的，要旨在于安定百姓，使他们富裕起来，然后教育他们。 (2)庐江地区不懂用牛力耕田，常导致困苦贫乏，王景于是下令铸造耕田的农具，教导他们垦荒开地。 百姓因此充足富裕。 14.(4分) ①非“中国所殖”物产的种植之法；②商贾类的事情；③纯粹用于观赏的花草之类。 (四)阅读V(15分) 15.(3分)D 16.(6分)①两诗都展现出蓬勃有活力的时代气象；②杨诗表达出自我勉励、快意洒脱的生活态度： ③沈诗体现了锐气勃发、追求建功立业的壮志豪情。 17.(6分) (1)骐骥一跃不能十步 (2)五陵年少争缠头一曲红绡不知数 (3)示例一：金戈铁马气吞万里如虎 示例二：戎马关山北凭轩涕泗流 示例三：山川萧条极边土胡骑凭陵杂风雨 示例四：但使龙城飞将在不教胡马度阴山 18.内容上：从语句层次、情感态度、逻辑关系三个维度阐释了标点符号的不同功能，使对其的肯定层 层递进，表达更全面有力。 形式上：句式工整、节奏感强，将标点的作用与文字的美感巧妙对应，更具说服力与感染力。 19.C20.A 21.(1)①修改为“不少学生的作文，顿号与逗号不分，引号与书名号混用，问号与感叹号随意替换”。 (2)⑤修改为“唯有让标点回归本位，才能让汉语表达更清晰、更得体、更有魅力”。 22.A23.D 24.材料逐句拆解 1.现象层：材料列举“应付学习、凑合住房、敷衍工作”三类日常场景，指向普遍的“过渡期”心态： 本质是将当下工具化，默认“真正的生活在未来”，当前阶段只是通往未来的临时跳板，无独立价值。 2.评价层：命题人明确给出辩证指向：这类心态的合理性是能降低新环境的适应压力，给自我留出调 整缓冲空间：局限性是容易陷入“等以后再认真”的拖延惯性，消解行动力、专注力，最终错失成长机 会。 核心辩证关系 属于对立统一关系：缓冲调整不等于消极躺平，期待未来不等于否定当下，核心矛盾是“当下的工具性 价值”与“当下的主体性价值”的平衡，本质是如何处理“短期过渡”与“长期成长”、“期许未来” 与“立足当下”的关系。 写作核心任务 辩证分析“过渡期”心态的利弊，跳出“当下为未来服务”的认知误区，明确如何正确对待过渡阶段的 生活。 【误区提示】 误区1：片面褒贬，割裂辩证关系：要么彻底否定过渡期心态的缓冲价值，把所有暂时的低姿态都归为 “躺平”；要么完全肯定凑合的合理性，把消极混日子美化成“减少内耗”，违背材料的辩证指向。 误区2：窄化内涵，脱离核心论题：要么只局限写高中学习场景，全篇只谈“高中不是过渡，是成长本 身”，不拓展社会维度的思考；要么完全脱离“过渡期心态”“凑合”等核心关键词，写成泛泛的“活 在当下”鸡汤文。 误区3：空泛论证，缺少落地支撑：通篇只讲“不能凑合”的大道理，没有结合当代青年的真实处境（如 升学焦虑、职场不稳定、对未来的不确定性等)展开，内容空洞无物。 【分层立意】 基础立意：辩证看待“过渡期”心态：既要承认短期缓冲的合理性，也要警惕长期凑合的危害，拒绝把 当下当成未来的附属品。 进阶立意：跳出“等真正的生活开始”的认知陷阱，当下本身就是生活的组成部分，过渡阶段也能创造 独立价值。 高阶立意：面对当下社会的不确定性，青年要主动把“过渡期”转化为“成长期”，不需要等待完美的 “未来时刻”，在边走边调整中锚定人生方向。 【优秀文题】《莫把当下作过渡》《过渡期亦有真生活》《不候未来，深耕当下》《把“过渡”活成“进 阶”》 文言文翻译参考： 大概是神农制作了耒耜，用来使天下百姓得利。尧命令四位大臣，恭敬地传授百姓农时，指导百姓 按季节耕作。舜帝命令后稷，把粮食作为政务的首要事务。禹规划了土地和田亩制度，天下得以安定太 平。商周盛世，《诗经》《尚书》所记述的，要旨在于安定百姓，使他们富裕起来，然后教育他们。《管 子》说：“如果一个农夫不耕种，百姓中就会有挨饿的人；如果一个妇女不纺织，百姓中就会有受冻的 人。”《左传》说：“人生要勤于劳动，勤于劳动就不至于穷乏。”古语说：“勤劳可以战胜贫困，谨慎可 以避免祸患。” 庐江地区不懂用牛力耕田，常导致困苦贫乏，王景于是下令铸造耕田的农具，教导他们垦荒开地。 百姓因此充足富裕。茨充担任桂阳县令，当地风俗不种植桑树，没有养蚕纺织获得丝绸麻布的好处。百 姓懒惰懈怠，连粗糙的鞋子：草鞋。都缺乏，脚上常常开裂流血。茨充教百姓多种植桑树和柘树，养蚕， 编织鞋子，又让大家种植苎麻。几年之内，百姓极大地依靠这些产业获得了好处，衣服鞋子都暖和了。 五原郡的土壤适合种麻，但当地风俗不懂得绩麻织布。百姓冬天没有衣服穿，堆积碎草躺在里面，见到 官吏就被着草出来。崔寔替他们制作了纺纱缉麻和织布的工具来教导他们，百姓因此能够免受寒冷之苦。 黄霸治理颍川郡，让驿站和乡里的官吏都饲养鸡和小猪，用来供养鳏夫、寡妇和贫困的人；并且致力于 耕种养蚕，节省用度，增长财富，种植树木。鳏夫、寡妇、弧儿、独身老人中有去世却无法安葬的，由 乡吏上书报知，黄霸都能为他们分别妥善处理：某个地方的大木头可以用来做棺材，某个驿站的小猪可 以用来祭祀。官吏前往，情况都像黄霸所说的那样。召信臣治理南阳郡，喜欢替百姓兴办有利的事业， 致力于使他们富足。他亲自鼓励农业生产，往来于田间地头，少有安闲歌息的时候。他经常巡视郡内的 水源，开凿疏通沟渠，来扩大灌溉面积。百姓享受到水利带来的便利，家家储备的粮食财物都有富余。 他明令禁止婚嫁、丧葬之事奢侈浪费，要求一切行事务必要从节俭出发。这些人难道是喜欢做烦扰百姓 的事情而看轻了人力物力的耗费吗？大概因为他们都认为普通人的本性是，引导他们就会自己努力，放 纵他们就会懒惰懈怠罢了。《论语》说：“百姓用度不够，君主又如何能得到足够的用度？”孔子说：“治 家治得好，这种治理才能可以移用到为官理政上。”既然这样，那么家庭如同国家，国家如同家庭，因 此家庭贫穷就希望得到贤惠的妻子，国家混乱就希望得到贤能的宰相，其中的道理是相同的。 我现在从古代典籍以及农谚歌谣中收集了大量材料，又问了老成有经验的人，又结合实际劳作加以 验证。全书内容从耕种农事开始，到制醋、造酱等副食加工技艺收尾，凡是百姓赖以谋生的各类技艺产 业，没有不完全写上的，我将这部书命名为《齐民要术》。其中有些五谷瓜果，并非中原地区能够种植， 我只保留它们的名称罢了；它们的种植方法，大概没有听说过。放弃根本而追求枝节，是贤明智慧的人 所反对的，因此经营商业的事，空缺而不予收录。花草之类，可以用来使眼睛愉悦，只有春天的花朵， 却没有秋天的果实，把它们等同于浮华虚伪的东西，不值得收录保存。2026一2027学年度高二年级上学期第一次限时练 语文 命题人 审题人 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成小题。 在古代社会，指南针最初是用天然磁石制成的。中国古人很早就知道了磁石。在很长时间内，中国 人是把磁石叫做“慈石”的，意为“慈爱之石”，是说它具有像慈母吸引孩子一样吸铁的本领。后来“慈” 才转成“磁”字，表示是一种特别的矿石。磁性指向器的最早形制是司南。早在先秦，就有了关于“司 南”的记载。最早记载司南的文献是《鬼谷子》，其中写道：“郑人之取玉也，必载司南之车，为其不 惑也。” 在提到司南的各种文献中，东汉王充的一段话值得特别注意：“司南之杓，投之于地，其柢指 南。”1928年，青年历史学家张荫麟认为这里的“司南”很可能是东汉发明的磁性指向器。杓，是指 勺子。司南这样的勺子，投到地上，它的柄就会指南。但考古界至今未发现古代磁石勺实物，只能依靠 文献考订。1945年，王振铎先生提出了“磁石勺一铜质地盘”的司南复原方案，这里的“地盘”是指 古代栻盘的地盘。栻盘是秦汉时期人们发明的一种器物，可用于游戏、占卜等。栻盘是由上下两盘组成 的，即方形的“地盘”和圆形的“天盘”。“天盘”可环绕中心枢轴旋转，在它的四周刻有24个方位， “地盘”中的内环上也刻有方位。 但是，把磁石打磨成勺子的形状，放到地上，它真的会自动指南吗？答案是否定的，因为地面的摩 擦力太大了。 要改善司南的指向效果，首先需要改进磁化材料。古人一开始是从寻找具有更强磁性的磁石着手的。 为了确定磁石质量，5世纪，中国人在测量磁石磁性的强弱时，开始用定量方式描述。在《雷公炮炙论》 中，有这样的内容：“一斤磁石，四面只吸铁一斤者，此名延年沙；四面只吸铁八两者，号曰续采石； 四面只吸铁五两以下者，号曰慈石。”显然，古人已经意识到，不同的磁石吸铁效果也不同。吸铁效果 强的，做成司南，指南效果也会好一些。探索的结果是，古人找到了这种用称量其吸铁重量的方式来估 测磁石磁性的方法。这对司南的制作，无疑有一定的参考价值。 但是，即使用磁性很强的磁石打磨成勺形司南，其指向效果也是难以保证的。而且，这种形状的司 南，很容易因震动等因素而失磁。为此，寻找新的磁化材料势在必行。 “以薄铁叶剪裁，长二寸，阔五分，首尾锐如鱼形，置炭火中烧之，候通赤，以铁钤钤鱼首出火， 以尾正对子位，蘸水盆中，没尾数分则止，以密器收之。用时，置水碗于无风处，平放鱼在水面令浮， 其首常南向午也。”《武经总要》这段记载，含有丰富的科学内涵。从现代科学知识的角度来看，铁皮 对外不显磁性，是因为其内部所包含的小磁畴的排列杂乱无章，所以整体对外无法显示出磁性。当铁皮 放在火中加热，温度达到居里点(600~700摄氏度)时，其所含的小磁畴瓦解，铁皮变成顺磁体。当 铁皮在这种情况下急剧冷却时，小磁畴会重新生成，并在地磁场的作用下，沿地磁场方向排列并固定下 来。这时，铁皮整体对外就有了磁性。所以，曾公亮的这段记载，实际上是利用地磁场对铁皮进行磁化， 这是历史上人类寻找新的磁化材料的一个重大突破。考虑到这个时代的中国人连地球形状都还不甚了了， 对地磁场更是一无所知，他们能做出这样的发明，确实是让人非常惊叹。 虽然《武经总要》记载的指南鱼的制作富含科学原理，但用这种方法制作的指南鱼，其磁性是相当 弱的，而且，圆形的鱼首，使其指向精度也受到很大限制。 真正具有实用价值的磁化方法，是与曾公亮同时代的沈括在其《梦溪笔谈》中记载的“以磁石磨针 锋，则能指南，然常微偏东，不全南也”。这种方法，使用简便，磁化效果好，而且用针指示方向，指 向精度可以得到保证。从这时起，司南真正变成了指南针。而用针来指向的做法，也被后人继承下来并 发扬光大，直到今天，除了数字化的仪表盘，各类仪表还是用指针来指示测量结果的。 因为指针指向精度高，人们在指南针被发明出来以后，立刻就发现它指的方向有时并非正南，这就 导致了磁偏角的发现。沈括在记载了“用磁石磨针锋”的磁化方法后，接着就描述道“然常微偏东，不 全南也”，他所描述的就是磁偏角。（甲） 实际上，比沈括稍早些的杨维德在撰于庆历元年（1041)的《莹原总录》中提到“丙午针”，“针” 指的就是磁针，所谓“丙午针”，则是说磁针在静止时，指的方位是二十四支方位中丙位和午位的结合 部，也就是相当于现在所说的南偏东7.5°。这与沈括所说的“微偏东”意思是一致的，而杨维德的说法 比沈括时间上更早，在对磁偏角的描述上也更精确。（乙） 宋代曾三异在1189年写的《因话录》提到，在地球表面上一定有某个区域，在那里磁偏角为零。 曾三异的观，点很有见地，事实上也确实存在着零磁偏角线。即使如此，他的话也仅仅是一种天才的猜测， 在对磁偏角的理论解说上对后人没有多大助益。 我们知道，磁偏角随时间而缓慢变化的规律只是到了18世纪才被人们明确掌握。而在16世纪，明 代人已经得出了在不同的地，点磁偏角的大小也不同的认识。 (摘编自《中国科学技术通史》，2015年版) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) A.中国古人把磁石叫做“慈石”，这个具有人文气息的名称，是基于天然磁石吸铁的特性。 B.材料引述《鬼谷子》和王充的相关文献，其中都明确指出了司南具有磁性、能指向的特点。 C.根据考古实物复原的“磁石勺一铜质地盘”，是将磁勺放在刻有方位的栻盘上，使其指向。 D.《武经总要》中提到的指南鱼虽然富含科学原理，但因为指向精度差而缺乏科学价值。 2.下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是(3分) A.从司南勺到指南鱼，再到指南针，作者多次使用转折关联词推进文章，介绍更加严谨。 B.材料介绍栻盘起源及功用，虽与指南针的原理无直接关联，但能使读者有更全面的认知。 C.对于中国古人无地球概念却能利用地磁场进行磁化发明的原因，文章给出了相应解释。 D.“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”这两句诗正是运用了指南针的指向特性来抒情。 3.根据原文内容，下列选项对两幅图解读不恰当的一项是(3分）〉 镂丝王任 绅T丙厄巽欣 图1 图2 A.图1为指南针，现代指针式仪表继承了这种用针指向的方法。 B.图1使用水浮磁针，这与《武经总要》的“指南鱼”原理不同。 C.图2涉及磁偏角现象，从内容上看放在乙处更贴合文意，而不是放在甲处。 D.图2不能为曾三异的天才猜测“零磁偏角”提供理论依据。 4有科学爱好者用磁石打磨司南勺复原品，但指南效果不佳。请结合材料推测一下，效果不好的原因 可能有哪些？(5分) 5.材料摘编自2015年版丛书《中国科学技术通史》中“磁石指极性的发现”和“新型磁化材料的寻找 及磁偏角的发现”两节，下面是2019年版《中国科技通史》中的选段，如果要向不同阅读偏好的同学 推这两种不同版本的丛书，你会怎么推荐？请写出两条推荐建议。(5分) 指南针最早是什么样的 提起指南针，就难免要谈起中国的“司南神话”。关于司南问题，多年来学者一直争论不休。争论 的关键点在于：中国人是从什么时候开始认识到磁石的指极性的？到底有没有司南这种东西？造出的司 南能不能起到指示方向的作用？ 从“指南鱼”到指南针 到了北宋时期，中国古人已经不局限于寻找、使用天然磁石，而是可以将铁进行磁化，让它有指向 性。北宋《武经总要》中提到了一种叫作“指南鱼”的装置，这种“指南鱼”是把薄铁片剪成长2寸、 宽5分的鱼形，鱼的肚皮部分凹下去，使鱼能够像船一样漂浮在水面上。先将铁鱼用炭火烧红，这时铁 片内部的磁畴分布杂乱无规律。然后将其取出，令铁鱼头尾指向南北方向摆好，再迅速蘸水冷却。此时， 在地磁场作用下，铁片内部的磁畴会沿地磁场方向定向排列。随着铁鱼冷却，这种定向排列方式被固化 下来，铁鱼因此具有了磁性。 (摘编自《中国科技通史》，2019年版) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 大卫·科波菲尔（节选）① [英]狄更斯 现在我接近了我一生中的一件大事，它是那么难以忘却，那么惊心动魄，我看到它一步步地 在扩大起来，好像平原上的一座高搭似的，甚至把它那预示的阴影投射在我儿童时代的一些事情 上。 在它发生之后多年，它给我的印象还是那样新鲜活泼：在那静寂的夜里，它的狂暴似乎仍在 我的幽静的房内猖獗着。直到现在，我有时仍会梦见它。我会由暴风雨一一或偶一提及的海滨， 联想到它。我要照着我清楚地看到它发生的情形，照样把它记录下来。我并不是在回忆它，而是 看到它在发生，因为它又在我面前重演了。 移民出国的船起航的日子越来越近了，为了把即将移民澳洲的艾米莉的信交给她曾经的恋人 汉姆，我乘邮车一路顶风冒雨，历尽艰险，从伦敦来到亚茅斯。到达终点时，我因为太疲倦了， 上了客栈的床便坠入一一如同从高塔上坠下悬崖一一深沉的梦乡。我梦见，在隆隆的炮声中，我 和两个好友正在围攻一座城镇，不过那两人是谁，我可说不上来。 隆隆的炮声如此响亮，而且不绝于耳，因而我很想听到的东西，怎么也听不到了，直到我大 力挣扎，醒了过来。天色已经大亮一一八九点钟了；现在，代替隆隆炮声的，已是暴风雨的怒吼 了。有人在敲我的门，边敲边叫。 “什么事？”我大声问道。 “有条船出事了，就在附近！” 我从床上一跃而起，问：“什么船出事了？” “一条纵帆船，从西班牙或葡萄牙来的，船上装的是水果和酒。你要是想去看看，先生，那 就赶快！海滩上的人都认为，它随时都会给打得粉碎的。” 这紧张的声音沿着楼梯叫喊着走了，我尽可能快地穿上衣服，奔上大街。 在我前面已经有许多人朝海滩方向奔去，我也朝那儿跑去，超过了不少人，很快就来到汹涌 澎湃的大海面前。 就在我们前面不远，那只船的一支桅杆已在离甲板六七英尺高处折断，倒在船舷一侧，跟乱 七八槽的船帆和索具纠缠在一起。随着船的起伏翻腾一一它一刻不停地在起伏翻腾，猛烈得难以 想象一一所有这堆乱糟糟的东西，都使劲地往船舷上敲打，像要把它打瘪进去似的。即便到了这 种时候，船上的人还是努力想把这部分损坏的砍掉。由于船的这一侧朝向我们，因而当它向我们 这面倾侧时，我清楚地看到船上的人都在挥动斧子砍着，其中有一个留着长鬈发的人，最为活跃， 格外引人注目。可是就在这一刹那间，岸上发出一片喊叫，声音盖过风吼浪啸。原来海上掀起一 个巨浪，打在颠簸起伏的破船上，把甲板上的人、桅杆、酒桶、木板、舷墙，全都像堆玩具似的， 统统扫进了汹涌的波涛，只剩下留着长鬈发的人紧抱着残存的桅杆。 岸上的男人们呻吟着紧扣双手，女人们尖叫着转过脸去。另有一些人，发疯似的在沙滩上奔 来奔去，求人救人，但谁也无能为力。我发现我自己就是其中的一个，发疯似的央求我认识的一 群水手，别让那遭难的人在我们眼前丧命。就在这时，我发现沙滩的人群中有了新的骚动，看见 人们往两旁分开一一汉姆拨开众人，来到前面。尽管我被眼前这新的可怕景象弄得惊慌失措，可 他脸上的决心和望着大海的神情一一跟我记得的艾米莉出走后那天早上的神情完全一样一一依 然唤醒了我，使我意识到他面临的危险。我朝他奔去，用双臂搂住他，把他往回拖，央求刚才跟 我说话的那些人，不要听他的，不要存心让人去送命，不要让他离开沙滩！ 面对这个视死如归的人的这种决心一一在场的人一半都听惯他指挥一一求他别去，倒不如求 风留情更有希望。“大卫少爷，”他意气风发地握住我的手说，“要是我的时辰到了，那就来吧； 要是还没到，那就再等等。伙计们，帮我做好准备！我这就去！” 失事的船正在破裂之中，我看到它正在拦腰裂成两段，桅杆上那个唯一剩存的人，已经处于 千钧一发的时刻。但他仍紧抱住桅杆不放。他头戴一顶式样特别的红色便帽一一不像水手的那样， 而有较鲜艳的颜色；为他暂时把死亡挡住的那几块木板，在翻动，在滑出；预示他即将死亡的钟 声在叮当作响，我们大家都看到他挥动着那顶帽子。当时，我看到了他这个动作，觉得自己简直 快要疯了，因为这一动作，使我回想起一个一度是我的亲密朋友的人。 汉姆独自站在那儿，注视着大海，身后是屏声敛气的寂静，眼前是暴风巨浪的怒吼；待到一 个巨大的回头浪退去时，他朝身后拉住拴在他身上的绳索的那几个人瞥了一眼，便跟在那个回头 浪后面，一头扎进大海，跟凶浪搏斗起来。他一会儿被抛上浪尖，一会儿沉入浪谷，一会儿又埋 进浪沫中间，一会儿被冲回海岸，一会儿被冲向破船，一直勇敢地拼命搏斗着。这段距离，本来 不算什么，可是暴风和海浪的威力，使得这场搏斗成了生死之争。后来，他终于靠近破船了，近 到他只要再使劲划一下，就能抓住破船了一一可是就在这时，一个绿色巨浪，像高大的山坡似的， 从船的外侧，朝海岸的方向卷了过来，汉姆仿佛猛地一跃，卷进了巨浪之中，而那条船也不见 了…… 当我奔向他们把他拖回来的地点时，只看到海里有一些碎片在打着漩涡，好像打碎的只不过 是只木桶。人人脸上都露出一片惊慌之色一一他已毫无知觉一一死了。 被海浪冲到岸边的还有一具尸体一一我看见对艾米莉始乱终弃的斯蒂福斯头枕着胳臂躺在 那儿，就像我以前在学校里经常看到的他躺着时的那种样子。 (节选自《大卫·科波菲尔》第55章，有删改) 【注】①艾米莉和表哥汉姆青梅竹马，在渔民舅舅佩葛蒂的抚养下长大；后在大卫的寄宿学 校的朋友斯蒂福斯诱骗下私奔，但斯蒂福斯最后抛弃了艾米莉。斯蒂福斯坐船遇上海难，汉姆去 救他，结果双双遇难。 6.下列对文本中“汉姆”形象的分析，不正确的一项是(3分) A.汉姆在面对汹涌的暴风雨和即将沉没的船只时，义无反顾地前往救人，展现出了他极大的勇 气和决心。 B.当得知有人遇险时，汉姆迅速做出反应，不受“我”劝阻跳入海中，又显现出他的坚定、自 信和固执。 C.“我”央求跟“我”说话的人不要听汉姆的，但在场的人一半都听惯他指挥，体现了汉姆在 他们心中的威信。 D.汉姆尽管最终未能成功救出船上的人，且付出了生命的代价，但他的努力和牺牲突出人性中 的善良与爱。 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.小说用第一人称“我”讲述故事，增强了故事真实性，有利于抒发情感，使小说主观色彩更 为浓厚。 B.小说生动的场景描写，营造了暴风雨时的紧张氛围，突出了汉姆在危急时刻的形象特点和悲 壮色彩。 C.小说运用比喻、夸张、排比等手法，写出了暴风雨中交织着的自然与命运的力量，颇具艺术 的张力。 D.选文与课文《大卫·科波菲尔》（节选）一样，都是从童年时的“我”的视角，来写周围的 人和事。 8.文中加点的两个“现在”有何不同？请简要分析。(4分) 9.小说在叙事过程中多次插入有关回忆，关联当前情节，这样写有什么作用？请结合文中画横线 的句子简要分析。（6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，21分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 盖神农为耒耜，以利天下。尧命四子，敬授民时。舜命后稷，食为政首。禹制土田，万国作义。殷 周之盛，《诗》《书》所述，要在安民，富而教之。《管子》曰：“一农不耕，民有饥者；一女不织，民 有寒者。”《传》曰：“人生在勤，勤则不匮。”古语曰：“力能胜贫，谨能胜祸。” 庐江不知牛耕，每致困乏，王景①乃令铸作田器，教之垦辟，百姓充给。茨充为桂阳令，俗不种桑， 无蚕织丝麻之利。民惰窳，少粗履，足多剖裂血出。充教民益种桑柘，养蚕，织履，复令种纻麻。数年 之间，大赖其利，衣履温暖。五原土宜麻桌，而俗不知织绩。民冬月无衣，积细草卧其中，见吏则衣草 而出。崔寔为作纺绩、织饪之具以教，民得以免寒苦。黄霸为颍川，使邮亭乡官皆畜鸡豚，以赡鳏寡贫 穷者；及务耕桑，节用，殖财，种树。鳏寡孤独有死无以葬者，乡部书言，霸具为区处：某所大木，可 以为棺；某亭豚子，可以祭。吏往，皆如言。召信臣为南阳，好为民兴利，务在富之。躬劝农耕，出入 阡陌，稀有安居。时行视郡中水泉，开通沟渎，以广溉灌。民得其利，蓄积有余。禁止嫁娶送终奢靡， 务出于俭约。此等岂好为烦扰而轻费损哉盖以庸人之性率之则自力纵之则惰窳耳。《论语》曰：“百姓 不足，君孰与足？”孔子曰：“居家理，治可移于官。”然则家犹国，国犹家，是以家贫则思良妻，国 乱则思良相，其义一也 今采裙经传，爰及歌谣，询之老成，验之行事。起自耕农，终于醯醢®，资生之业，靡不毕书，号 曰《齐民要术》。其有五谷果蓏，非中国所殖者，存其名目而已；种莳之法，盖无闻焉。舍本逐末，贤 哲所非，故商贾之事，阙而不录。花草之流，可以悦目，徒有春花，而无秋实，匹诸浮伪，盖不足存。 (节选自贾思勰《齐民要术·序》) [注]①王景，与下文的茨充、崔寔、黄霸、召信臣，都是汉代官吏。②醯，醋；醢，酱。 10.画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1 分，涂黑超过三处不给分。 此等岂好A为烦扰B而轻费损哉C盖以庸人D之性E率之F则自力G纵之H则惰窳耳。 11.下列选项中的“为”与《论语》“赤也为之小，孰能为之大”中的“为”，意义相同的一项是（) A.舜命后稷，食为政首 B.茨充为桂阳令 C.某所大木，可以为棺 D.好为民兴利 12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是() A.贾思勰引先圣事迹、经典名言等，意在强调农业的重要性，说明《齐民要术》书的主旨与结尾的“起 自耕衣…靡不毕书”相呼应。 B.桂阳、五原本宜种桑麻，因无人教导，百姓缺衣少鞋，在茨充、崔寔教导之下百姓学会了种植、纺 织技术，获利丰厚，得以衣履温暖。 C.召信臣在主政南阳期间，亲自调查，体察民情，鼓励农耕，提倡节俭兴利除弊，当地百姓因此而受 益。 D.贾思勰引用孔子的话，说明管好一个家庭与治理一个国家道理相同，管好家庭的经验也能施之于国 家治理。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)殷周之盛，《诗》《书》所述，要在安民，富而教之。 (2)庐江不知牛耕，每致困乏，王景乃令铸作田器，教之垦辟，百姓充给。 14.请根据原文列出贾思勰在《齐民要术》中没有收录的内容。(4分) (四)阅读V(本题共3小题，15分) 阅读下面两首唐诗，完成下面小题。 骢马] 杨炯 骢马铁连钱①，长安侠少年。 帝畿平若水，宫路直如弦。 夜玉妆车轴，秋金铸马鞭。 风霜但自保，穷达任皇天。 骢马] 沈佺期 西北五花骢，来时道向东。 四蹄碧玉片，双眼黄金瞳。 鞍上留明月，嘶间动朔风。 借君驰沛艾②，一战取云中③。 [注]①铁连钱：马身上黑色的钱形斑点。②沛艾：马疾行时昂首摇动的样子。③云中：北方边郡。 15.下列对这两首诗的理解和赏析，.不正确的一项是（3分) A.两首诗都以马为题，杨诗对马的细节刻画较简略，沈诗的刻画则较具体。 B.杨诗领联两个比喻写出京城地势的平坦、道路的平直，空间上有延伸感。 C.沈诗颈联从视觉、听觉两个不同的角度描写马的矫健神俊，颇具动感。 D.两首诗都用到“金”“玉”字眼，展现出车马的华美和物质生活的富足。 16.两首诗都创作于唐朝迈向鼎盛的历史时期，表现出的时代气象比较一致，但抒发的思想感情又有所 不同。请简要分析。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)古代诗文常用骏马说理，如《荀子·劝学》 ”两句。 (2)杨炯诗写到的长安少年英武任侠，与白居易《琵琶行》“ 两句中提到的长安纨绔子弟不同。 (3)沈佺期诗中的马与军事话题相关，古代诗词中类似情况还有很多，请再举一例，“ 二、语言文字运用（本题共6小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 标点符号不只是书面语的附属，更是语言表达的“隐形骨架”。它以精准停顿划分语句层次，以特 定语气传递情感态度，以规范用法厘清逻辑关系，让文字从单调符号变为有节奏、有温度、有力量的表 达。国家标准《标点符号用法》早已明确各类标，点的功能边界，但日常书写与网络表达中，误用、滥用、 一逗到底的现象()。 逗号的舒缓、句号的笃定、问号的思索、感叹号的激昂，各有其用；破折号的解释转折、省略号的 含蓄留白、引号的强调与反讽、书名号的规范标示，各司其职。标点用得恰当，能让文气顺畅、语义鲜 明；用得失当，则易造成歧义、削弱表达。①不少学生的作文，顿号与逗号不分，引号与书名号混用， 问号与感叹号的随意替换，②看似小事，实则损害语言的严谨性与表现力。 。它参与修锌、塑造节奏、强化情感，是语言素养的直观体现。优秀作家总能巧妙运用标 点，总能于细微处画龙点睛，让文字更有张力：或用分号铺排层次，或用省略号留下余味，或用括号补 充细节，于细微处见功力。在新媒体时代，表情包、符号变体层出不穷，但规范标点仍是书面表达的底 线。一些人随意混用、错用标点，不仅降低表达质量，也折射出语言规范意识的淡薄。 重视标，点、用好标点，③既是对语言文字的敬畏，也是提升表达能力的必修课。④从课堂习作到正 式文稿，从日常交流到公共传播，都应恪守规范、精准使用。⑤唯有让标点回归本位，才能让汉语表达 更得体、更清晰、更有魅力，守护好我们的语言家园。 18.分析文中画横线句子运用排比的表达效果。(3分) 19.填入文中括号内的词语，不正确的一项是(3分) A.屡见不鲜B.司空见惯C.层出不穷D.比比皆是 20.下列填入文中横线处的语句，最恰当的一项是(3分) A.标点符号看似微小，却在书面表达中有着不可替代的重要作用 B.标点符号是书面语中用来表示停顿、语气的符号，使用十分广泛 C.标点符号常被轻视误用，会让表达效果大打折扣、语言失范 D.标点符号是衡量作家写作水平与语言素养高低的核心标志 21.文中画波浪线的句子有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少 量增删词语，不得改变原意。(4分) 22.下列字形没有错别字的一项是(3分) A.自力更生寅吃卯粮画地为牢 B.各行其事适得其反徇私舞弊 C.淋漓尽至叠床架屋响彻云霄 D.信口开河要言不繁振振有辞 23.下列字形没有错别字的一项是(3分) A.仗义直言抑扬顿挫切磋技艺 B.黔驴计穷乌烟瘴气受益匪浅 C.加官进爵流连忘返独当一面 D.过目成诵死不瞑目张皇失措 三、写作(60分) 24.阅读下面的材料，根据要求写作。 “还没到冲刺阶段，先随便学学吧”“这房子我又不住一辈子，凑合住吧”“这工作我就是过渡一 下，先随便干着”…生活中，不少人习惯把当下当成一个临时凑合的阶段，总觉得“真正的生活”还 没开始。这种“过渡期”心态给自己留出了适应空间，却也有消解激情与专注力的隐患。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不 少于800字。