第四单元-【课堂笔记课课练】2026-2027学年六年级上册语文同步练习（统编版·新教材）

五、1.环境语言 2.就是这样罢了室内陈设极其简单，一张 不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯 3.不是而是 4.示例：周总理办公室简单的陈设、他简单的 饮食与他繁重的工作形成了鲜明的对比， 工作中他不辞劳苦，物质生活上却是低标 准，充分表现了周总理的崇高品质。 第三单元 8 竹节人 一、chǎgiang mi nǔzha yan 二、雕刻别出心裁威风凛凛 三、注怒虎流扬扬味 1.神态大步流星 2.示例：可怜巴巴 念念不忘 3.示例：别出心裁 肝胆相照 四、C 五、1.形容声势大，来势猛，到处都是。文中指田 里的花儿开得快，来势很猛。 2.示例：此时，天上也开始开花了越来越多 开满了天空一是风筝。好处：把风筝 比作花，富有童趣，充满想象力，写出了 “我”对风筝的喜爱之情。 3.示例：本文讲述了二爷爷做风筝、放风筝的 故事。 六、略 9宇宙生命之谜 一、xi pan su fu yun gur 二、一系列探索沙漠干燥 三、1.B2.D3.C4.A 四、1.宇宙银河系太阳系地球 2.第①句比第②句多了“至今”一词，表明只 是到现在为止还没有找到“另外一颗存在 生命的星球”，未来怎样无法准确判断。这 个词语体现了说明文语言的准确性。 3.地球绝不是有生命存在的唯一天体。 4.①适合生物生存的温度。②必要的水分。 ③适当成分的大气。④足够的光和热。 五、1.B2.示例：句芒 10* 故宫博物院 一、chi fang lou miùxie jido chiù zhan 二、示例：戏多姿鸣呈祥 三、示例：1.紫禁城城墙十米多高。 2.漫步湖畔，依依杨柳，粼粼波光，亭亭荷花 它们相互映衬，构成了一幅清新脱俗又和 参考答案 谐宁静的画卷。 四、1.打比方示例：地球，这位人类的母亲，这 个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼 可亲。 2.列数字示例：雄伟壮观 五、1.大六百 2.太和殿中和殿保和殿乾清宫 习作 一、略 二、示例：阅读让我增长知识，实践让我提升动手 能力旅行让我开阔视野、增长见识，养花让 我陶冶性情诚信让人与人之间变得更友 好，宽容让人与人之间变得更友善 三、1.C2.F 语文园地 一、B3提取关键信息 二、D 三、1.向来枉费推移力此日中流自在行 2.(1)V(2)V(3)×(4)V 单元练习（三） 一、探索 尚未 二、①筹 ②挖③功④眈眈⑤拙 ⑥亭⑦序⑧冲冲 1.①2.②3.⑤⑧ 三、C 四、示例：1.咯吱咯吱的方凳，犹如一座伤痕累累 的碉堡。 2.这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局， 真令人惊叹。 这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局， 怎能不令人惊叹呢？ 五、1.3绑上两根橡皮筋 缀上一片皮子 2.示例：不要用弹弓打动物、门窗玻璃等，更 不能伤人。 3.略 4.示例：(1)强健了“我”的身体，增强了“我” 的腿力 (2)培养了“我”的动手能力 第四单元 11 桥 1.ning cuan 2.chan dian 二、黎明惊慌跌跌撞撞 三、1.C2.D3.A4.B 四、1.V2.×3.× 五、1.清瘦对比威严冷静 2.A 3.拟人洪水的无情和迅猛 4.人们停住脚，望着老汉。 竟没人再喊。一百多人很快排成队，依次 103 课堂笔记课课练语文六年级上册 从老汉身边奔上木桥。 六、示例：1.忠于职守、舍己为人 2.你是一座山，一座巍峨雄奇的高山。汹涌 澎湃的山洪，在你面前亦变得渺小。你是 一座桥，一座坚实伟岸的桥。无路可走的 村民，踩着你的脊背，走向了希望。老支 书，你是一个伟大的人，用自己的生命换来 了村民们生的希望。我们会永远记住你！ 12 穷人 一、1.桑娜唉 2.湿淋淋倒霉 二、1.D2.A3.C4.B 三、1.环境衬托出桑娜的勤劳能干，也暗示渔 夫出海打鱼的危险 2.心理示例：宁可自己吃苦也要帮助别人 四、1.“滑进了河里”生动形象地写出少年入水 的突然，表现出少年的倔强与矫健 2.“我”担心少年受不了秋水的寒冷，想要制 止他“我”害怕伤了少年的自尊心 五、示例：丈夫如果不同意收养那两个孩子，我该 怎么劝说他呢？丈夫其实已经够辛苦了，可 孩子们也很可怜 13* 金色的鱼钩 一、ěr lian chan zhan yan 二、示例：粗糙惊人整夜整夜 目不转睛 三、1.要挟2.威胁3.安定4.平定 四、1.老班长鼓励着我们。 2.示例：可是光吃这些东西不行。 3.示例：他摸了摸嘴，好像回味似的说，他吃 过了，他一起锅就吃，比我们还先吃。 五、1.ning历报易X 2.示例：坚强轻松 3.“我”知道老班长是在提醒“我”不要暴露 秘密，同时也是在鼓励“我”要坚强。 4.因为“我”知道老班长把鱼汤让给“我们” 自己却嚼草根和“我们”吃剩下的鱼骨头， 但为了稳定其他两个小同志的情绪，保存 体力，走出草地，“我”不得不喝下鱼汤，所 以“我”的心情“沉重极了” 5.示例：我感受到了老班长的良苦用心以及 他舍己为人、关心同志的高尚品质。 口语交际·习作 一、1.D 2.示例：妈妈，唱歌是一种很好的放松方式。 学校的课业紧张，唱歌正好可以缓解我紧 绷的神经，劳逸结合才能够更好地学习。 您说对不对呀？ 二、2.（1)人物环境 (2)人物 主要人物 (3)环境 (4)矛盾或冲突 104 语文园地 一、D 二、1.V2.V3.× 三、1.客舍青青柳色新 劝君更尽一杯酒 2.唐王维 3.“朝雨”即早晨的雨，“浥”字说明这场春雨 下得恰到好处。因为有“朝雨”，道路才显 得洁净、清爽，客舍、杨柳也别具清新的风 貌，从而构成了一幅清新明朗的图景。 快乐读书吧 -、1.B2.C3.B4.C5.C 二、1.①高尔基②宽厚仁慈③“好事儿” 2.示例：保持批判性思维，主动核实信息的准 确性，要有独立思考判断的能力 三、将“杜绍英”改为“交通员李大叔” 四、示例：童年阿廖沙的童年虽然经历了许多 不幸，但外祖母的爱和朋友的陪伴让他感受 到人世间的温暖和美好，让他面对苦难依然 保持对生活的热爱和信心。这也让我懂得了 要珍惜现在幸福的生活，积极面对困难，在逆 境中锻炼自己的道理。 单元练习（四）》 一、1.鲜掀2.临淋3.遭糟 二、B三、D 四、1.老汉冷冷地说，可以退党，到他那儿报名。 2.示例：桑娜难道能看着西蒙的孩子活活饿 死吗？ 五、1.时间 2.母亲的心情因为儿子的残疾而几近崩溃，但 儿子的坚强乐观让母亲感到骄傲和自豪。 这种自豪表现了母亲对儿子深深的爱。 第五单元 14 灯光 一、1.赞叹jian 2.hǎo倚微弱chong jing 二、精神天地自语 1.震天动地 2.聚精会神自言自语 三、1.郝副营长对战友的深切怀念和对革命先 烈为理想献身的赞叹 2.动作语言对未来美好生活的向往与 憧憬 四、1.突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。 战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙。 作角：运消点面结合的写法，充分地展现出 郝副营长自我牺牲的崇高精神。 2.动作。“划着”“点燃”“举”完整地描写出 郝副营长为后续部队照亮前进之路的过 程，表现了他勇于献身的大无畏精神。第四单元 11桥 (对应教材第50~52页) 学习目标 1.会写“疯、淌”等11个字，会写“狂奔、拥戴”等15个词语。 2.有感情地朗读课文，读好文中的短句。便 3.通过老支书的神态、语言、动作感受人物形象。售 4.能找出环境描写的句子，初步体会这些描写对表现人物形象的作用。停) 核心知识 3.母女俩紧紧拥抱在一起。 4.一群青年拥着一位老师傅走了 易错题在下列加点字的正确读音下 出来。 () 面画“ ”。 四、判断对错，对的画“V”,错的画“X”。 1.洪水狞(ning ing)笑着从桥下蹿 1.“近一米高的洪水已经在路面上跳 (cuan cuan)上来。 舞了”是一个拟人句。 () 2.一个老太太，被人搀(can chan) 2.“势不可当”一词在本文中的意思是 扶着，来这里祭奠(dan dian)。 二、看拼音，写词语。 说这次洪水退却时异常凶猛，不可 li ming( )时突降暴雨，山 阻挡。 洪咆哮而来。被惊醒的人们ing 3.《桥》一文中，作者按地点变化的顺 1 huang( )失措，diedie zhuang 序组织文章内容，塑造了一位老党 zhuang )地拥向木桥。 员的光辉形象。 ( 三、易错题给加点字选择正确的解释。 提 关键能力 拥：A.抱；B.围着；C.(人群)挤着走； D.拥护。 五、课内阅读。 1.一百多号人你拥我挤地往南跑。 ①老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不 ( 说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 2.木桥前站着的是全村人都拥戴的 ②人们停住脚，望着老汉。 老汉。 ③老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成 38 小贴王蜻蜓飞得低，出门带表衣。 第四单元 一队，不要挤！党员排在后边！” 4.探究题从选文中的哪些句子可以 ④有人喊了一声：“党员也是人。” 看出老汉很有威信？ ⑤老汉冷冷地说：“可以退党，到 我这儿报名。” ⑥竞没人再喊。一百多人很快排 成队，依次从老汉身边奔上木桥。 拓 ⑦水渐渐蹿上来，放肆地舔着人 多元思维 们的腰。 六、新情境小说创作可借鉴现实原型，让 我们走近钱七虎的故事，获得创作 灵感。 【事迹】六十多年里，他参与了许 多重大国防工程，他牵头制定了我国 首部城市人防工程防护标准，创建了 我国防护工程学人才培养体系，解决 了核武器和常规武器工程防护一系列 关键技术难题。 1.画“”的句子中，描写老汉外貌 【颁奖词】什么才是安全，不是深 的词语是 ,后面却说“他 藏地下，构筑掩体，是有人默默把胸膛 像一座山”，这是采用 的 挡在前面。什么才是成就，不是移山 写作手法，更加突出老汉的 跨海，轰天钻地，是奋斗一甲子，铸盾 0 六十年，是了却家国天下事，一头白发 2.对“他不说话，盯着乱哄哄的人们” 终不悔。 这句话理解不正确的一项是( 1.钱七虎和老支书都有 A.他担心儿子的安全，要从乱哄哄 的优秀品质。 的人群中找到他。 2.请你结合课文内容，为老支书拟写 B.老汉的目光是犀利的、镇定的。 一则颁奖词。 3.选文中画“”的句子运用了 的修辞手法，写出了 小则田数蚓路上爬，雨水乱如麻。 39 课堂笔记课课练语文六年级上册 12 穷人 (对应教材第53~57页) 学习目标 1.会写“妻、僵”等11个字，会写“风暴、心惊肉跳”等15个词语。便 2.快速默读课文，把握课文主要内容。傅 3.抓住人物对话和心理活动、环境描写来体会桑娜和渔夫的人物形象。停 4,根据提供的语境，联系课文内容描写桑娜的心理活动。修) 核心知识 3.是他来啦？…不，还没来！… () 一、看拼音，写字词。 4.“还好，总算活着回来啦。…我不 1.虽然生活贫困，但是sang nà( 在，你在家里做些什么呢？”（) 从不ai( )声叹气，她用勤劳的 三、名校真题品读句子，完成练习。 双手把家里收拾得井井有条。 1.海上正起着风暴，外面又黑又冷，这 2.渔夫拖着shi lin lin( )的渔网， 间渔家的小屋里却温暖而舒适。 一边走一边说：“真dǎomei( ), 这个句子是 描写，在 什么也没有打到，还把网给撕 文中的作用是 破了。” 二、易错题仔细阅读下面的句子，体会 2.他会揍我的！那也活该，我自作自 省略号的不同作用，将正确选项的序 受…嗯，揍我一顿也好！ 这几句话是对桑娜的 号填在括号里。 描写，通过这样的描写，能够感受到 A.省略递增的次数 桑娜 B.语意的跳跃 的美好品质。 C.心理活动的时断时续 D.说话结巴，欲言又止 提 关键能力 1.“我嘛…缝缝补补…” )四、课外阅读。 2.古老的钟发哑地敲了十下，十 渡河少年（节选） 下… 一条清澈的小河，一只泊在岸边 40 小阳王不怕阴雨天气久，只要西北开了口。 第四单元 的渡船。 孩子不理他，依然向前游。落满 我立在船头， 彩霞的河水被孩子的臂膀切割成一块 一身蓝色的衣服 块五彩的锦缎，他手中的花格子衬衫 倒映在水里。船 活像五彩的花瓣，黄黄的书包真像花 身开始晃动，船老 瓣中的花蕊。 大拿着一根竹篙 好一朵开在浪花丛中的奇葩！好 上来了。一个背 一个倔强的少年！ 着书包的圆脸少年站在河埂上朝老人 (有删改) 大声问：“老爹，没钱能上船吗？” 1.“‘哧溜’一下滑进了河里。”作者之 老人正在弯腰解着缆绳，头也不 所以写“滑进了河里”不写“跳进了 抬：“没钱坐什么船，笑话！” 河里”，是因为 竹篙一点，小船离岸而去。 孩子像当头挨了一棒，孤零零地 2.“一股同情的潮水从我心上漫过，我 立在岸上。离得老远，我看见孩子两 想喊，没喊出声。”“我想喊”是因为 眼睁得溜圆，牙帮骨在不停地动着，两 道小刷子似的眉毛紧紧地蹙在一起。 “没喊出声”是因为 然后，他把衣裳一脱，连同书包一起擎 在手中，“哧溜”一下滑进了河里。 多元思维 秋风秋水，他受得了吗？一股同 五、新情境同学们围绕《穷人》中“桑娜 情的潮水从我心上漫过，我想喊，没喊 第一次沉默时会想些什么”展开讨论， 出声。那孩子举着衣服、书包，踩着 请你也说一说。 水，一摇一摇地向河对面游去，黝黑的 桑娜可能会想：我要怎么跟丈夫 脸蛋冻得乌青。撑船的老汉愣愣地望 说那两个孩子的事情啊？他会同意收 着，忽然大叫：“孩子，上船，快上船！” 养那两个孩子吗？ 孩子好像没听见。船撑到孩子眼 桑娜还有可能会想： 前，孩子使劲把头别过去。 “上船吧，别冻坏了。”老人似乎在 哀求，“钱一分也不要。” 小贴田鱼儿出水跳，风雨就来到。 41 课堂笔记课课练语文六年级上册 13*金色的鱼钩 A1拍 频 照 批 (对应教材第58~62页) 2.0 学习目标 1.能结合小说的主要情节，体会老班长的人物形象。便幻 2.能找到描写对话和心理的语句，体会这些描写对表现人物形象的作用。停 核心知识 2.可是光吃这些东西怎么行呢？（改 为陈述句) 一、易错题给下面的加点字注音。 鱼饵( ) 收敛( 3.他摸了摸嘴，好像回味似的说：“吃 搀扶( 瞻仰( 奄奄一息( 过了。我一起锅就吃，比你们还先 二、在括号里填上合适的词语。 吃呢。”（改为转述句） ( )的手 ( )的毅力 ( )地合不拢眼( )地看着 三、选词填空。 威胁 要挟 1.我们绝不接受任何人用不合理的条 关键能力 件进行( )。 2.洪水正( )着整个村庄。 五、课内阅读。 平定 安定 第二天，老班长端来的鱼汤特别 3.你的任务是坚持走路，( )两 少，每个搪瓷碗里只有小半条猫鱼，上 个小同志的情绪，增强他们的信心！ 面漂着一丁点儿野菜。他笑着说：“吃 4.这位老将军在建国之初( )叛 吧，就是少了点儿。唉！一条好大的 乱，军功卓著。 鱼已经上了钩，又跑啦！” 四、按要求完成句子练习。 1.老班长一直用饱满的情绪鼓励着 我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千 我们。（缩句） 斤重，怎么也送不到嘴边。两个小同 志不知道为什么，也端着碗不往嘴边 42 小阳王出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 第四单元 送。老班长看到这情况，收敛了笑容，！ 下去，但是还一直用饱满的情绪鼓励 眉头拧(ning ning)成了疙瘩。他 着我们。我们就这样扶一段，搀一段， 说：“怎么了，吃不下？要是不吃，咱们 终于走到了草地边上。远处，重重叠 就走不出这草地。同志们，为了革命， 叠的山峰已经看得见了。 你们必须吃下去。小梁，你不要太脆 1.用“1”画去括号中不正确的读音或 弱！”最后这句话是严（历厉）的，意 汉字。 思只有我知道。 2.写出下列词语的反义词。 我把碗端到嘴边，泪珠大颗大颗 脆弱一( )沉重一( 地落在热气腾腾的鱼汤里。我悄悄背 3.画“”句子中“意思只有我知 转身，擦擦眼睛，大口大口地咽着鱼 道”，“我”知道什么？ 汤。老班长看着我们吃完，脸上的皱 纹（舒抒）展开了，嘴边露出了一丝 笑（易意）。可是我的心里好像塞了 4.画“”句子中，“我”的心情为什 铅块似(si shi)的，沉重极了。 么“沉重极了”？在下面写一写。 5.从语段中，你感受到了什么？请写 一写。 挨了一天又一天，渐渐接近草地 的边了，我们的病却越来越重。我还 能勉强挺着走路，那两个小同志连直 起腰来的力气也没有了。老班长虽然 瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了 小贴田春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。 43 课堂笔记课课练语文六年级上册 口语交际·习作 (对应教材第63、64页) 一、口语交际。 择一组或自己创设一组，展开丰 1.假如你要去找老师，希望他同意举 富的想象，创编故事。 办一次“小说推荐”主题活动，下面 (2)故事要围绕主要人物展开。把 做法不正确的一项是() 故事写完整，情节尽可能吸 A.礼貌诚恳地说明来意。 引人。 B.把举办这次活动的想法讲清楚， (3)试着写出故事发生的环境，还可 尤其是目的和意义。 以写一写人物的心理活动。 C.设想老师可能会担心什么，用充！ 2.写故事。 分的理由打消老师的疑虑。 (1)认真审题，确定内容。本次习作 D.想办法讨好老师，争取老师的 的重点是 和 支持。 的选取。 2.喜欢唱流行歌曲的贝贝每次在家写 (2)根据情节设置 ,包括 作业的时候，都忍不住哼上几句。 与次要人物，以及 这时候，妈妈总是责怪贝贝“不务正 他们的关系。 业”。如果你是贝贝，你会对妈妈说 的描述，以渲 些什么呢？ (3)注意对 染气氛，侧面衬托人物形象。 (4)制造 ,形成高潮。高 潮往往是矛盾发展到最紧张、最 尖锐的阶段，最终它把中心人物 二、习作。 带到他（她）一生中的特定时刻， 1.习作要求。 故事也就此结束。 (1)从提供的三组环境和人物中选！ (5)结尾可以呼应开头，点明主题。 44 小贴王大江东去，浪淘尽，干古风流人物。 第四单元 语文园地 (对应教材第65、66页) 一、小说中一般有比较鲜明的人物形象。三、阅读下面的古诗，完成练习。 关于怎样理解小说中的人物形象，下 送元二使安西 列说法不正确的一项是() 渭城朝雨浥轻尘， A.留意人物的语言、动作、心理描写， 可以帮助我们深入地理解人物 形象。 西出阳关无故人。 B.我们可以通过小说的情节感受人物 形象。 C.小说会借助环境描写来突显人物 形象。 D.结合个人的喜好或者价值观理解小 说的人物形象。 二、判断对错，对的画“√”，错的画“X”。 1.《桥》中的老支书、《穷人》中的桑娜 1.补充上面的诗句。 都是个性鲜明的人物形象，给我们 2.本诗的作者是代诗人 留下了很深的印象。 3.由于这首诗写出了人们深情惜别的 2.关注《穷人》中桑娜的语言、动作、心 普遍感受，后来被编入乐府，成为离 理描写，可以感受到她对丈夫的担 忧、体贴，以及她善良、乐观、富有同 筵上反复吟唱的歌曲《阳关三叠》。 情心的品质。 有评者认为，这首诗中的“朝雨”扮 3.《穷人》中描写桑娜把两个孤儿抱回 演了一个重要角色，为什么这样说？ 家的情节时，是通过环境描写来表 现桑娜宁可自己受苦也要照顾好两 个孤儿的高尚品质的。 小贴田大禹圣者，乃惜寸阴；至于众人，当惜分阴。 45 课堂笔记课课练语文六年级上册 快乐读书吧 (对应教材第67、68页) 一、选择正确的答案，将序号写在括号里。 在困苦的生活中充满坚强的力量。 1.阿廖沙的外祖父变得吝啬、专横、残 A.外祖父 B.舅舅们 暴的原因是( ）。 C.外祖母 D.表兄萨沙 A.不幸的童年 5.同学们正在讨论“如何阅读小说”， B.生活所迫，为了赚到钱 下列说法不正确的一项是() A.读小说时，要关注小说的故事情 C.天生性格就是这样 节，以便更好地感受人物形象。 D.他的父亲教他变成这样的 B.读小说时，要关注环境描写，体会 2.阿廖沙和母亲回到外祖母家的原 其对塑造人物形象的作用。 因是( C.读小说时，最重要的是关注优美 A.外祖父想他们 生动的语言，反复诵读，想象 B.母亲病了 画面。 C.父亲去世了 D.很多小说中人物众多，理清人物 D.外祖母需要一个帮手 关系能帮助我们更好地读懂 3.两个舅舅互相斗争的主要原因是 故事。 ）。 二、新情境学校准备开展“在经典阅读中 A.为了照顾阿廖沙 成长”系列读书分享活动，六年级师生 B.为了争夺家产 共读的书籍是《童年》，请按要求完成 C.为了讨好外祖父 以下两个任务。 D.为了显示自己勇敢 你：你好！请介绍《童年》的基本信息、 4.（ )给了阿廖沙力量和支持，让他 故事梗概与主要人物形象。 46 小贴田大行不顾细谨，大礼不辞小让。 第四单元 AI助手：《童年》是作家列夫·托尔斯 无论如何，非常感谢你的 泰以自身经历为原型创作的自传体小 帮助！ 说三部曲中的第一部，讲述了主人公 1.请你在对话中纠正AI助手的错误。 阿廖沙四岁到十一岁这一时期的童年 2.以上对话引发了你对使用AI助手 生活。《童年》生动地再现了当时下层 的思考，请把你的思考填在横线上， 人民的生活状况，还塑造了贪婪专横 补全最后的对话。 的外祖母、极具科学精神的“小茨冈”三、读一读下面这段话，结合自己的阅读 等人物，给予主人公温暖与力量。 经验，用修改符号进行修改。 你：谢谢，但你的答案中有三处错误。 我非常喜欢《小英雄雨来》这部小 ①《童年》的作者是 ；②外 说。其中，雨来为了掩护杜绍英而被 祖母的形象并不是贪婪专横的，而是 敌人毒打、机智地把敌人带进地雷阵 的；③极具科学精神的 的情节让我印象深刻，他的机智勇敢、 并不是“小茨冈”，而是 沉着冷静值得我们学习。 AI助手：你是对的，非常抱款给了你有 四、在阅读课上，同学们纷纷制作读书卡 误的内容。下次我会更加注意，谢谢 分享感受，请选择你最喜欢的一部小 说，填写读书卡。 你的指正！ 你：没事！AI可以帮助我们搜集资料， 读书卡 书名：《 》 但无法保证内容的真实性，也无法代 读书感受： 替我们自己的思考。所以在使用A1日 助手时，我们应该 小贴田大文夫处世，当扫除天下，安事一室乎。 47 课堂笔记课课练语文六年级上册 第四单元考点梳理 考点一易读错的字 :3.屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着 搀扶(chan) 魁梧(kui) 黧黑() 海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风 鱼饵(r） 收敛(liǎn) 瞻仰(zhan) 暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里 考点二多音字 却温暖而舒适。 qiǎng(强迫) dang(当心) 屋内的温暖舒适与屋外的寒风呼啸形 当 强 giang(坚强) dang(上当) 成对比，这段环境描写体现了桑娜的勤 jiàng(倔强) 劳能干。 feng(缝衣服) 缝 4.她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这 lfèng(裂缝)》 考点三词语盘点 是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经 黎明狂奔惊慌 拥戴 清瘦 沙哑 够他受的了…是他来啦？…不， 依次放肆队伍 呻吟 胸膛 吞没 还没来！…为什么把他们抱过来 猛然风暴勉强抱怨 倾听 探望 啊？…他会揍我的！那也活该，我自 照顾张罗仍旧僵硬糟糕倒霉 作自受…嗯，揍我一顿也好！” 忧虑乱哄哄湿淋淋跌跌撞撞 这段内心独白用四个问号、三个感叹 心惊肉跳自作自受 号、五个省略号，将桑娜内心的复杂、担 考点四句子赏析 忧表现得淋漓尽致。 1.山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山 考点五课文回顾 谷里狂奔而来，势不可当。 1.《桥》记叙了一位老支书面对洪水，沉着 运用比喻的修辞手法，把山洪比作野 镇定地指挥村民有序撤离，最后把生的 马，生动形象地写出山洪来势凶猛、不 可阻挡的气势。 希望让给了别人，把死的危险留给了自 2.近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 己和儿子，以自己的血肉之躯筑起了一 “跳舞”赋予洪水人的动作，形象地写出 座跨越死亡的生命之桥的感人故事。 了洪水肆虐的样子。 作者赞扬了以老支书为代表的共产党 48 小贴王粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 第四单元 员心系群众、舍己为人、不徇私情的崇 劝君更尽一杯酒， 高精神。 西出阳关无故人。 2.《穷人》是俄国著名作家列夫·托尔斯考点七 快乐读书吧 泰写的一篇小说。课文记叙了一个寒 能产生阅读《童年》《小英雄雨来》的 风呼啸的夜晚，桑娜与丈夫主动收养已兴趣，自主规划、阅读2本小说，了解小说 故邻居西蒙的两个孩子的故事，真实地！内容。 反映了沙俄专制制度下底层人民的悲： 考点八口语交际 惨生活，赞美了桑娜和丈夫宁可自己吃 当我们需要说服别人支持我们做一 苦也要帮助别人的美好品质。 件事情时要怎么做？ 3.《金色的鱼钩》叙述了红军长征途中，一1.礼貌诚恳地说明来意。 位炊事班长牢记党组织交给自己的任2.说明想法，讲清理由。 务，尽心尽力照顾三个生病的小战士过3.设想反应，恰当应对。 草地，而不惜牺牲自己的故事，颂扬了！考点九 习作 以老班长为代表的红军战士忠于革命、 下面提供了三组环境和人物，从中选 舍己为人、尽职尽责的崇高品质。 择一组或自己创设一组，展开丰富的想 考点六园地知识 象，创编故事。 1.怎样感受小说人物形象。 (1)环境：开满丁香花的校园 (1)关注情节； 人物：淘气包张明、雷厉风行的班长王 (2)借助环境描写； 寒冰、充满活力的年轻班主任 (3)把自己想象成小说中的人物。 李军 2.日积月累。 (2)环境：冬日黄昏时车来人往的街头 送元二使安西 人物：充满爱心的少年陆天、志愿者 [唐]王维 徐明 渭城朝雨浥轻尘， (3)环境：月光下的村庄 客舍青青柳色新。 人物：铁蛋、铁蛋远道而来的表哥 小贴田烽峰火连三月，家书抵万金。 49 课堂笔记课课练语文六年级上册 单元练习（四）》 一、易错字根据拼音写同音字。 三、下列说法中有误的一项是 1.xian A.《桥》叙述了一位村党支部书记面对 直播带货在前几年还是新· 暴发的山洪，以自己的威信、忠于职 守的信念和沉稳果决的指挥，将村 )事，如今却在社会上( 民们送上跨越死亡的生命桥的 起了热潮。 故事。 2.lin B.《穷人》的作者是俄国的列夫·托尔 )近放学，一阵大雨倾盆 斯泰，他的主要作品有《战争与和 而下，没有带伞的亮亮只好( 平》《复活》等。 着雨回家了。 C.《金色的鱼钩》中对人物语言和心理 3.zd0 等的描写，展现了老班长金子般的 ()遇困境时，我们不能只 思想光辉，体现了他忠于革命、尽职 顾着悲观难过，而应该积极应对，再 尽责、舍己为人的崇高品质。 ()糕的事情也会有解决的办法。 D.《小英雄雨来》这本书写了雨来给八 二、下列句子中运用的人物描写方法与其 路军送鸡毛信和自己制造地雷迷惑 他不同的一项是()】 敌人等事情。 A.“不，没有人！天啊，我为什么要这 四、根据要求完成句子练习。 样做？…如今叫我怎么对他说 1.老汉冷冷地说：“可以退党，到我这 呢？…”桑娜沉思着。 儿报名。”（改为转述句） B.老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一 队，不要挤！党员排在后边！” 2.桑娜不能看着西蒙的孩子活活饿 C.我蹲在水边，心里不停地念叨：“鱼 死。（改为反问句) 啊！快些来吧！这是挽救一个革命 战士的生命啊！” 五、阅读课外短文，回答问题。 D.桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒 最自豪的母亲 冷和风暴出去打鱼，她自己也从早 ①26岁那年，我生下了儿子乔治。 到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。 他给了我们莫大的惊喜。他刚出生 50 小贴田花开堪折直须折，莫待无花空折枝。 第四单元 时，有一头黑发，一双大大的蓝眼睛，！ 不过，他从来没有停止过滑雪。滑雪 还有我所见过的最长的睫毛。9个月 杖就成了他的拐杖。他从雪山上飞驰 的时候，乔治就开始说话；10个月的时 而下，就像在空中翱翔。乔治以他卓 候，他已经能够走路：2岁的时候，这孩 越的表现入选英国残疾人奥林匹克滑 子已经学会了滑雪。 雪队。我欣慰地想，尽管他不能走路， ②乔治8岁的一天，他起床后，发 可是，他会滑雪。 现自己的一只脚突然不会弯曲了，只 ⑤乔治18岁的时候，有一天，他 能用脚后跟走路。腿部畸形的症状很 的一只脚可以正常行走了。他立刻扔 快从一只脚传到了另一只脚。在无数 掉了一个拐杖。之后的第二个月，他 次会诊后，医生得出结论，乔治有“扭 又扔掉了另一个拐杖。尽管他走路的 转性肌张力障碍”，这种病与大脑性麻 姿势还是一瘸一拐的，但他不再需要 痹相类似。医生说，他可以继续活着，日 拐杖或者轮椅的帮助了。 可是，在不断的疼痛和抽筋过程中，即 ⑥最近，我高中的同学们举行了 便他的肌肉不完全失控，他也会失去 一次校友联谊会。在会上，我的同学 行走能力。 都在讲述自己孩子的成就： ③从此，当我们一起走在街上时， ⑦“我儿子是个音乐家。” 人们要么目不转睛地盯着乔治看，要 ⑧“我女儿现在是医生。” 么很快看上一眼这孩子，接着向我投 ⑨到我发言时，我自豪地告诉所 来怜悯的目光。很多时候，我都不敢 有人：“我儿子非常优秀，因为他现在 看这孩子，他的身体被扭曲得实在太 可以像正常人一样走路！” 厉害了，看起来有些狰狞。有时，我甚 1.本文按 顺序来记叙，这样 至会气急败坏地向他尖叫，让他学习 写可以使文章的脉络明确，层次 直着走路。无论我脾气如何暴躁，他 清晰。 却总是微笑着对我说：“妈妈，我正在 努力。” 2.探究题本文为什么要以“最自豪的 ④乔治十几岁的时候，药物治疗： 母亲”为题？ 终于取得了效果，他的手和嘴巴都可 以正常动弹了，可是他的脚仍然不能 够随心所欲地运动，还需要拐杖帮忙。} 小贴田画竹必先得成竹子胸中。 51