第1 课《邓稼先》导学案 2026-2027学年统编版（五四学制）语文七年级下册

该初中语文导学案围绕《邓稼先》展开，引导学生梳理文本结构、概括主要事迹、分析人物品质，掌握传记写作手法。通过课前预习（基础常识、整体感知、自主探究）与课中探究（细节精读、写作手法赏析、人物形象分析、深度思辨）搭建学习支架，衔接预习与课堂探究。 资料特色在于分模块设计与问题层次递进，课前预习夯实基础，课中探究深化理解，结合文化自信（传承爱国奉献精神）、思维能力（对比分析、辩证感知人物精神）、语言运用（赏析平实语言中的情感），参考答案详细，助力学生自主学习，提升语文核心素养，便于教师教学评估。

初中语文“导·学·练”课堂导学案 年级 科目 语文 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 1 邓稼先 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 学习目标 语言建构与运用：梳理文本结构，赏析重点语句，掌握传记写作手法。 思维发展与提升：通过对比分析、事例研读，辩证感知人物精神。 审美鉴赏与创造：品味质朴文字中的真挚情感，体悟科学家的人格之美。 文化传承与理解：传承爱国奉献、淡泊名利的科研精神，厚植家国担当与民族自信。 重难点 重点：梳理文章六部分内容，概括邓稼先的主要事迹，分析其无私奉献、忠于祖国的人物品质，掌握文本对比、叙议结合的写作手法。 难点：结合特殊时代背景，理解邓稼先坚守戈壁、以身报国的精神内核，体悟平实文字中蕴含的厚重情感，实现人文感悟与语文技法的融合掌握。 学习过程 第一部分：课前预习案 （一）基础常识填空题 1. 《邓稼先》的作者是________，他与邓稼先为同窗挚友，二人都是享誉世界的________学家。 2. 邓稼先被誉为“________”，是中国核武器研制与发展的主要奠基人，为中国原子弹、氢弹研发事业奉献毕生精力。 3. 本文是一篇________传记，文章分为六个部分，以时间和逻辑为线索，串联起邓稼先的一生功绩与精神品格。 4. 中国第一颗原子弹爆炸成功的年份是________，第一颗氢弹爆炸成功的年份是________，邓稼先全程参与核心研发工作。 5. 传记文的核心特点是________与________相结合，既客观记录人物事迹，又融入作者的评价与情感。 （二）文本整体感知简答题 1. 通读全文，简要概括文章六个部分各自的核心内容，每部分概括不超过30字。 2. 文章开篇为什么要概述中国百年屈辱历史，再引出邓稼先？这样的开篇有何作用？ 3. 作者在文中多次将邓稼先与奥本海默对比，初步梳理二人最核心的性格差异是什么？ 4. 文中“我不能走”这句话是邓稼先的经典台词，结合预习内容，说说这句话体现了邓稼先怎样的初步形象？ 5. 通读全文思考，作者写作本文的核心目的是什么？仅仅是记录邓稼先的生平事迹吗？ （三）自主思考探究题 1. 结合课文内容，列举出邓稼先人生中三个关键的人生选择，简要说明每个选择的意义。 2. 预习中发现本文语言没有华丽的辞藻，风格平实朴素，结合文本语句，初步分析这种语言风格的好处。 3. 结合时代背景思考，新中国成立初期，科研条件极度艰苦，无数科研工作者默默奉献，你认为邓稼先身上最可贵的品质是什么？ 4. 文章结尾饱含深情，通读结尾段落，说说作者对邓稼先怀有怎样的情感？ 5. 对比普通人物传记，本文在结构和写法上有哪些独特之处？简要写出两点。 （四）预习疑惑记录题 请结合全文预习内容，记录自己在阅读、理解、赏析过程中遇到的至少三个疑惑问题，课堂上将针对性探究解决。 第二部分：课中探究案 （一）文本细节精读探究题 1. 文章第一部分回顾中华民族百年苦难史，从鸦片战争到新中国成立，这段内容看似与邓稼先无关，实则匠心独运。请结合全文，详细分析开篇历史铺垫的多重作用，从人物形象、文章主题、表达效果三个维度作答。 2. 文章第二部分简要介绍邓稼先的生平经历，从求学归国、投身科研到默默奉献，梳理邓稼先的人生轨迹，说说他的人生选择始终围绕什么核心信念？结合具体语句分析。 3. 文章第三部分重点运用对比手法，将邓稼先与奥本海默进行细致对比。请完整梳理二人的性格特点、处事风格、人格修养的差异，结合文本具体语句，分析对比手法对塑造邓稼先人物形象的作用。 4. “文革”时期社会环境动荡，邓稼先在混乱的环境中依然坚守科研岗位、坚守做人底线。请从文中找出相关细节，分析邓稼先在特殊年代展现出的人格魅力与精神品质。 5. 文章第四部分记录了邓稼先求证谣言、坚守科研诚信的事迹，面对外界关于中国核武器研发抄袭的谣言，邓稼先坚持实地求证、严谨核实。请结合这一事件，分析科学家应具备的职业素养与家国担当。 6. 第五部分是全文情感与精神的高潮，戈壁滩艰苦的科研环境、危险的核试验现场、邓稼先带病坚守岗位的细节，极具感染力。请精读该部分，找出最打动你的细节描写，赏析其表达效果，并说说该细节体现了邓稼先怎样的精神。 7. “我不能走”短短四字，质朴有力，成为邓稼先精神的缩影。请结合上下文，深入解读这句话的深层内涵，分析四字短句的语言表达效果。 8. 文章最后一部分是作者对邓稼先的高度评价与深情总结，通读该段落，说说作者眼中的邓稼先是什么样的人？该部分在全文中起到怎样的收尾作用？ （二）写作手法赏析探究题 1. 本文最大的写作特色是叙议结合，叙事客观真实，议论精准深刻。请从文中分别找出一处叙事段落和一处议论段落，分析叙事与议论结合的表达效果，说说议论句对升华文章主题的作用。 2. 全文语言平实质朴，无华丽修饰，却饱含深情、感人至深。结合文中具体语句，赏析本文平实真挚的语言风格，分析这种语言风格与人物形象、文章主题的适配性。 3. 文章结构清晰，六个部分层层递进、逻辑紧密，并非孤立罗列事迹。请分析六个部分之间的内在逻辑关系，说说作者如何层层深入塑造人物、升华主题。 4. 文中多处运用侧面烘托的手法塑造人物，请找出一处侧面描写内容，分析其对丰富人物形象、凸显人物精神的作用。 （三）人物形象综合分析题 1. 结合全文所有事迹、细节、评价，全面概括邓稼先的人物形象特点，分点作答，每一个特点都结合文本具体内容佐证。 2. 邓稼先既是顶尖的科学家，也是忠诚的爱国者、纯粹的奋斗者。请结合文本，谈谈“科学家的专业素养”与“中国人的家国情怀”在他身上的完美融合。 3. 对比当下新时代青年的生活与学习环境，结合邓稼先的人生经历与精神品质，说说邓稼先的精神对当代青少年的成长有哪些启示。 （四）深度思辨拓展题 1. 邓稼先放弃国外优越的科研条件、舒适的生活环境，毅然回国扎根戈壁、隐姓埋名二十余年，默默奉献一生。有人认为他的选择牺牲了个人人生幸福，不值得。请结合文本与时代背景，谈谈你的观点与理由。 2. 本文是挚友笔下的邓稼先，作者杨振宁既了解邓稼先的科研成就，也熟知他的性格人品，文章兼具客观性与真挚情感。请分析挚友视角写作本文的优势与独特价值。 3. 新时代依然需要科研奉献精神、爱国担当精神。结合邓稼先的事迹，谈谈新时代青年如何传承和践行邓稼先精神。 4. 文章记录的不仅是邓稼先一个人的故事，更是一代中国科研工作者的缩影。请结合文本，谈谈你对“平凡铸就伟大，坚守成就报国”的理解。 5. 结合全文主题与人物精神，为邓稼先撰写一段颁奖词，语言简洁优美、情感真挚，贴合人物形象与精神内核。 （五）课堂总结梳理题 1. 梳理本节课所学内容，总结本文的核心写作手法、语言特色、主题思想。 2. 用简洁的语言概括邓稼先精神的核心内涵。 板书设计 邓稼先 1. 背景铺垫：百年国难 → 时代使命（凸显人物价值） 2. 人物生平：求学归国 → 隐姓埋名 → 毕生报国 3. 核心对比：邓稼先（忠厚纯粹、无私奉献）VS 奥本海默（锋芒毕露、个性鲜明） 4. 典型事迹：坚守科研、严谨求真、无畏艰险、以身许国 5. 精神内核：淡泊名利、忠诚爱国、甘于奉献、勇于担当、严谨治学 6. 写作特色：叙议结合、对比烘托、语言平实、情感真挚 参考答案 （一）课前预习案答案 1. 基础常识填空题 1. 杨振宁；物理 2. 两弹元勋 3. 人物 4. 1964年；1967年 5. 真实性；文学性 2. 文本整体感知简答题 （1）第一部分：回望百年国史，引出邓稼先的时代价值；第二部分：简述邓稼先生平与归国奉献经历；第三部分：对比二人，凸显邓稼先忠厚纯粹的品格；第四部分：记叙邓稼先严谨求证、坚守科研诚信；第五部分：刻画戈壁坚守、无畏艰险的报国姿态；第六部分：高度评价邓稼先，升华主题。 （2）开篇铺垫百年屈辱历史，交代时代背景，凸显新中国科研事业的艰难起步，衬托邓稼先投身国防科研的伟大意义，突出其为国奉献的崇高价值，奠定全文庄重深情的基调。 （3）奥本海默锋芒毕露、个性张扬、擅长社交；邓稼先忠厚平实、谦逊纯粹、沉稳内敛、甘于默默奉献。 （4）初步体现出邓稼先坚守岗位、不畏艰险、责任担当、舍己为公的形象，面对危险绝不退缩，坚守报国初心。 （5）不仅记录生平事迹，更歌颂邓稼先无私报国、甘于奉献的崇高精神，赞美一代科研工作者的家国担当，传承爱国奉献的民族精神。 3. 自主思考探究题 （1）①放弃国外优越科研生活，毅然回国，助力祖国科研起步；②放弃名利喧嚣，隐姓埋名扎根戈壁二十余年，潜心研发核武器；③面对核试验危险，坚守一线、以身犯险，守护科研事业与国家安危。 （2）平实朴素的语言贴合邓稼先低调内敛、不慕名利的人物形象，真实还原科研工作的质朴与艰辛，以朴素文字承载厚重情感，真实感人、极具感染力。 （3）最可贵的是淡泊名利、无私奉献、忠于祖国、坚守初心、不畏艰险、严谨治学的品质，将个人理想完全融入国家发展之中。 （4）作者饱含对挚友的深切怀念、敬佩之情，对邓稼先崇高人格与报国精神的高度赞美与由衷尊崇。 （5）①以百年历史开篇，格局宏大，铺垫人物时代价值；②叙议结合，既有客观叙事，又有精准评价，升华主题；③运用对比手法，凸显人物品格；④结构层层递进，由时代到人物，由事迹到精神。 （二）课中探究案答案 1. 文本细节精读探究题 （1）人物形象：宏大的苦难历史背景，凸显邓稼先挺身而出、为国担当的伟大，让人物形象更崇高立体；文章主题：说明邓稼先的奉献是民族复兴、国家自强的关键力量，深化报国主题；表达效果：拓宽文章格局，奠定庄重厚重的基调，增强文章历史厚重感与感染力。 （2）邓稼先人生轨迹：海外求学、学有所成、毅然归国、扎根戈壁、隐姓埋名、毕生攻坚核武器研发。核心信念：始终坚守爱国报国初心，以国家利益为重，将个人才华与毕生精力奉献给祖国国防事业，为国自强、民族振兴而奋斗。 （3）性格差异：奥本海默聪明拔尖、锋芒毕露、张扬高调，善于展现自我；邓稼先忠厚平实、谦逊低调、真诚坦白、从不骄傲、甘于奉献。处事风格：奥本海默擅长社交、极具号召力；邓稼先沉稳内敛、潜心实干、默默付出。人格修养：奥本海默个性鲜明、自我突出；邓稼先纯粹无私、心怀家国、格局宽广。对比作用：突出邓稼先忠厚纯粹、淡泊名利、甘于奉献的珍贵品格，凸显中国式科学家的崇高风范。 （4）文革动荡时期，社会秩序混乱，科研环境恶劣，有人借机争名逐利、投机取巧，而邓稼先始终坚守科研底线，坚守岗位、潜心科研，不参与纷争，待人真诚、处事公正，坚守本心与良知，展现出正直纯粹、坚守初心、心怀大局的人格魅力。 （5）面对国外谣言，邓稼先不盲从、不轻信，坚持亲自求证、严谨核实，杜绝虚假结论，维护国家科研尊严与荣誉。体现出科学家严谨求实、求真务实的职业素养，以及心系国家声誉、捍卫国家尊严、勇于担当的家国情怀。 （6）示例：戈壁滩风沙肆虐、环境恶劣，核试验充满未知危险，邓稼先始终坚守一线，甚至在身体受损后依然不肯离岗。细节赏析：以艰苦的环境、危险的工作场景衬托人物，真实还原科研工作的艰辛，极具画面感。体现出邓稼先不畏艰险、以身许国、无私奉献、坚守使命的崇高精神。 （7）深层内涵：这句话是邓稼先的初心誓言，体现出他面对危险绝不退缩、面对责任绝不推诿的担当，彰显了舍小家为大家、坚守岗位、为国奉献的坚定信念。语言效果：四字短句简洁有力、质朴厚重，没有华丽修饰，铿锵有力，契合人物朴实坚毅的性格，极具感染力。 （8）作者眼中的邓稼先是忠厚纯粹、谦逊真诚、淡泊名利、严谨治学、以身许国、功勋卓著的伟大科学家，是中华民族的骄傲。收尾作用：总结全文、升华主题，高度概括邓稼先的一生价值与精神品质，抒发作者深切的敬佩与怀念之情，让文章主旨得到升华。 2. 写作手法赏析探究题 （1）叙事段落示例：记叙邓稼先扎根戈壁、坚守核试验一线的事迹。议论段落示例：作者对邓稼先忠厚纯粹、无私报国的评价。表达效果：叙事客观真实，为议论提供事实依据，让人物形象真实可感；议论精准提炼人物精神、升华文章主题，点明事迹背后的精神价值，二者结合，让文章既有真实性，又有思想深度。 （2）本文语言无华丽辞藻、无刻意修饰，平实自然、质朴真挚。语句简洁直白、通俗易懂，却饱含深情。这种语言风格与邓稼先低调内敛、朴实纯粹、不慕浮华的人物形象高度契合，贴合科研工作质朴务实的特点，更能真实展现科学家默默奉献、脚踏实地的精神，朴素文字承载厚重家国情怀，真实动人。 （3）六个部分层层递进、逻辑严密：由宏大时代背景引入人物，再介绍人物生平、对比凸显品格，继而记叙具体事迹、刻画精神内核，最后总结评价、升华主题。从时代价值到个人生平，从外在事迹到内在精神，层层深入，完整立体地塑造人物形象，逐步深化爱国奉献的核心主题。 （4）侧面描写示例：通过杨振宁的亲身见闻、世人对邓稼先的评价烘托人物。作用：跳出单一的事迹记叙，从挚友视角、旁人评价侧面印证邓稼先的品格与功绩，让人物形象更丰满、更真实、更具说服力，凸显其精神的可贵。 3. 人物形象综合分析题 （1）①爱国忠诚：毅然归国、隐姓埋名，毕生奉献祖国国防事业；②淡泊名利：不慕浮华、低调内敛，默默付出、不求回报；③严谨求实：坚守科研底线、亲自求证谣言，治学严谨、求真务实；④不畏艰险：扎根戈壁、直面危险，坚守试验一线、以身许国；⑤忠厚纯粹：谦逊真诚、朴实正直、心胸宽广、甘于奉献。 （2）专业素养上：邓稼先学识渊博、治学严谨、求真务实、敢于攻坚，具备顶尖科学家的专业能力与科研精神，攻坚克难突破核武器技术难关；家国情怀上：他心怀家国、忠诚无私、甘于奉献，将个人科研理想完全融入国家国防建设，放弃个人利益，为国担当、为民尽责，实现了专业价值与家国情怀的完美统一。 （3）新时代青少年生活优越、条件富足，更应学习邓稼先坚守初心、脚踏实地、勇于担当的精神。学习上严谨务实、刻苦钻研、不惧困难；生活中淡泊名利、甘于奉献、心怀集体；树立远大理想，将个人成长与国家发展结合，努力成才、报效祖国。 4. 深度思辨拓展题 （1）这种观点错误。邓稼先的选择并非牺牲幸福，而是实现了更高层次的人生价值。个人幸福不止是物质享受与安逸生活，为国奉献、助力国家强大、实现民族自强，是更崇高的幸福。在国家积贫积弱、科研落后的年代，他挺身而出，以小我成就大我，用一生奉献换来了国家国防安全与民族尊严，实现了最伟大、最有价值的人生。 （2）优势：作者与邓稼先为多年挚友，熟知其生平、性格、细节，写作内容真实可信、细节饱满，兼具客观性与真实性；挚友视角饱含真挚情感，跳出了冰冷的客观记录，文字温暖深情，更能展现邓稼先不为人知的纯粹品格，让人物形象更鲜活、更动人，赋予文章独特的情感温度与人文价值。 （3）新时代青年要传承邓稼先的爱国精神，树立报国理想，厚植家国情怀；传承严谨治学的科研精神，学习上刻苦钻研、求真务实、不惧挑战；传承甘于奉献、勇于担当的精神，立足当下、脚踏实地，勇于承担时代责任；摒弃浮躁功利，坚守初心，将个人理想融入民族复兴的伟大事业。 （4）邓稼先只是无数科研工作者中的普通一员，没有惊天动地的高调壮举，却以数十年如一日的坚守、默默无闻的奉献，攻克技术难关，撑起了中国的国防事业。平凡的岗位、平凡的坚守，铸就了不平凡的伟大。这启示我们，伟大从不源于张扬，而源于坚守、源于奉献、源于初心，普通人立足本职、坚守初心、默默付出，亦可成就伟大价值。 （5）颁奖词示例：戈壁埋名数十载，初心报国一生情。他以学识铸利剑，以坚守护山河，淡泊名利、无私奉献，于荒芜戈壁深耕科研，于风雨岁月勇担使命。用毕生心血铸就大国重器，以纯粹初心诠释家国担当，他是两弹元勋，是民族脊梁——邓稼先。 5. 课堂总结梳理题 （1）写作手法：叙议结合、对比烘托、侧面描写、铺垫烘托；语言特色：平实质朴、简洁真挚、朴素厚重、以情动人；主题思想：歌颂邓稼先淡泊名利、无私奉献、忠诚报国、勇于担当的崇高精神，赞美一代科研工作者的家国情怀，彰显中华民族自强不息的民族精神。 （2）邓稼先精神核心：忠诚爱国、淡泊名利、严谨求实、不畏艰险、甘于奉献、勇于担当、初心不改、以身许国。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $