第15 课《青春之光》导学案 2026-2027学年统编版语文七年级下册

该初中语文导学案围绕《青春之光》展开，引导学生掌握报告文学文体特点，梳理黄文秀扎根乡村的典型事迹，赏析倒叙顺叙结合、正侧描写等写作手法，理解“青春之光”的深层内涵。通过课前预习案初步感知文本，课中探究案分层深入，构建从基础积累到深度赏析的学习支架。 这份资料以分层设计为特色，课前预习涵盖文本常识、整体感知等基础习题，课中探究设五个模块层层递进，融合语言运用与思维能力培养。通过真实事迹引导学生感悟奉献精神，提升文化自信，助力自主学习与价值认同，适合新授课高效使用。

初中语文“导·学·练”课堂导学案 年级 科目 语文 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 15 青春之光 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 学习目标 语言建构与运用：掌握报告文学文体特点，积累重点词句，熟练梳理文本情节与行文结构。 思维发展与提升：通过文本细节分析人物品质，辨析写作手法作用，培养逻辑思辨与文本赏析能力。 审美鉴赏与创造：感悟平凡青年的崇高之美，体会文本真挚深沉的家国情怀。 文化传承与理解：学习时代楷模精神，传承奋斗奉献的青春文化，树立新时代青年责任担当意识。 重难点 重点：梳理黄文秀扎根乡村、助力脱贫的典型事迹，精准概括人物无私奉献、坚守初心、勇于担当的高尚品质，理清文章倒叙与顺叙结合的行文思路。 难点：赏析正面描写与侧面烘托结合、细节刻画的写作妙处，理解“青春之光”的深层内涵，结合自身感悟新时代青年的使命与担当，实现情感与思想的深度升华。 学习过程 第一部分：课前预习案 预习导语：《青春之光》是祝红蕾创作的纪实报告文学，文章以时代楷模黄文秀为写作对象，记录了她放弃城市优渥生活、返乡扎根基层、投身脱贫攻坚的动人事迹。青春从来不止年少轻狂，更有坚守与奉献。请同学们自主完成以下预习习题，初步感知文本内容、文体特点与人物精神，为课堂深度探究做好铺垫。 （一）文本常识积累题 1. 本文作者是谁？文章的文体是什么？请结合所学知识，简要概括该文体的核心特点。 2. 文章主人公黄文秀是新时代青年楷模，请简要查阅资料，概括黄文秀的身份与主要人生事迹。 3. 通读全文，思考文章以“青春之光”为题，其中“青春”指代什么？“光”又象征着什么？ （二）文本整体感知题 1. 通读全文，梳理文章写作顺序，判断文章主要运用了哪种叙事手法，并结合文本内容简要说明。 2. 整体概括文章主要内容，说说作者围绕黄文秀，重点记叙了她的哪些工作与生活事迹。 3. 通读文本后，初步说说黄文秀留给你的整体印象，用三个关键词概括其人物特质。 （三）文本细节初探题 1. 文中多次描写黄文秀的言行、神态，同时穿插村民、他人的评价，请初步区分哪些是正面描写，哪些是侧面烘托。 2. 文中提到“我就是那个要回来的人”这句话，请结合上下文，初步谈谈你对这句话的理解。 3. 作者在文末寄托了怎样的情感？请结合文本结尾语句，简要梳理作者的情感倾向。 （四）预习思考拓展题 1. 当下很多青年向往城市生活，而黄文秀选择返乡扶贫，你认为她的选择体现了怎样的人生追求？ 2. 结合日常积累，说说你心中的“最美青春”是什么样子的？ 第二部分：课中探究案 课堂探究导语：经过课前预习，我们对文本内容、主人公事迹有了初步认知。课堂中将通过分层探究、深度赏析、合作研讨等方式，深入解读文本结构、写作手法、人物形象与主题内涵，解锁青春的真正意义，体悟新时代青年的责任与担当。全程以习题为载体，层层递进完成深度学习。 探究模块一：梳理行文脉络，把握文本结构 1. 请划分文章段落层次，概括每一部分的核心内容，梳理全文清晰的行文脉络。 2. 文章开篇从黄文秀牺牲的场景写起，再追忆其扶贫事迹，最后升华主题。请分析作者采用倒叙开篇的作用是什么？ 3. 文章将倒叙与顺叙巧妙结合，请结合文本具体内容，说说两种叙事方式结合的表达效果。 4. 作者为何以“我心中的长征”作为文章重要叙事板块？这一内容对全文结构与主题有什么作用？ 探究模块二：聚焦典型事迹，剖析人物形象 1. 文本详细记叙了黄文秀在百坭村的多项扶贫工作，请逐条梳理她的具体工作事迹。 2. 面对村民的不理解、不配合，黄文秀是如何开展工作、化解矛盾的？这些细节体现了她怎样的品质？ 3. 黄文秀出身普通，家境清贫，却始终坚守扶贫一线，从不叫苦叫累。结合她的成长经历与工作表现，分析其坚守初心的根源。 4. 结合全文事迹，全面概括黄文秀的人物形象，并用文本具体语句作为依据佐证。 5. 文中多次描写黄文秀的笑容，“向日葵一样灿烂的笑容”，这一细节反复出现有何深意？ 探究模块三：赏析写作手法，品味文本妙处 1. 文中大量运用正面描写刻画黄文秀的言行举止，请选取两处典型正面描写语句，赏析其表达效果。 2. 文章多处借助村民、同事的评价侧面烘托人物形象，请找出相关语句，分析侧面烘托的作用。 3. 本文是报告文学，兼具真实性与文学性，请结合文本，说说作者如何实现记叙、议论、抒情的有机融合。 4. 文本细节描写丰富细腻，工作场景、生活状态、人物神态的细节随处可见，请赏析细节描写对塑造人物、深化主题的作用。 5. 全文语言质朴真挚，无华丽辞藻却极具感染力，请结合具体语句，分析本文的语言特色。 探究模块四：深挖主题内涵，体悟青春真谛 1. 结合全文内容，深度解读标题“青春之光”的多层含义，分别从个人、青年、时代三个角度分析。 2. 黄文秀将短暂的青春奉献给脱贫事业，她的青春为何是“闪光的青春”？ 3. 作者创作本文的核心目的是什么？想要向读者传递怎样的价值观？ 4. 结合新时代背景，谈谈黄文秀的精神对当代青少年的成长有怎样的启示。 5. 对比黄文秀的青春，反思自身当下的学习与生活，说说新时代青少年该如何践行青春担当。 探究模块五：拓展延伸探究，实现学以致用 1. 古往今来，无数青年以奋斗书写华章，请列举两位新时代青年榜样，并简要概括其事迹。 2. 假如你是校园宣讲员，需要向同学宣讲黄文秀的青春事迹，请结合文本内容，撰写一段150字左右的宣讲词。 3. 结合本文学习感悟，谈谈你对“青春的价值在于奉献”这句话的理解。 4. 当下部分青少年存在迷茫、躺平、缺乏奋斗意识的问题，请结合黄文秀精神，说说我们该如何树立正确的青春观。 5. 本文以真实事迹打动人心，请结合报告文学的特点，谈谈真实的人物故事为何更能引发读者情感共鸣。 板书设计 青春之光（祝红蕾） 1. 行文结构：倒叙开篇（牺牲场景）—顺叙追忆（扶贫事迹）—结尾升华（青春主题） 2. 核心事迹：扎根基层、深耕扶贫、心系群众、坚守初心、无私奉献 3. 人物品质：忠诚担当、热忱坚守、真诚质朴、甘于奉献、不负韶华 4. 写作手法：正侧结合、细节刻画、叙议抒融合、叙事顺序灵活 5. 主题主旨：以青春赴使命，以奉献耀时代，诠释新时代青年的责任与荣光 参考答案 （一）课前预习案答案 1. 文本常识积累题 （1）本文作者是祝红蕾，文体为报告文学。核心特点：兼具新闻的真实性与文学的艺术性，以真实人物、真实事件为创作基础，运用文学手法刻画人物、叙述事件、表达情感，内容客观真实，语言生动细腻，兼具纪实性与感染力。 （2）黄文秀是广西百色市委宣传部干部、时代楷模、全国脱贫攻坚楷模。她名校研究生毕业，放弃大城市的优质工作机会，主动返乡扎根贫困村，担任驻村第一书记，全身心投入脱贫攻坚工作，最终在抗洪救灾途中不幸牺牲，将年轻的生命奉献给乡村振兴与脱贫事业。 （3）“青春”指代黄文秀短暂而热烈的青年岁月，也泛指新时代青年群体；“光”象征奉献之光、担当之光、初心之光，代表黄文秀无私奉献、坚守使命、心系群众的崇高精神，也象征新时代青年的理想与力量。 2. 文本整体感知题 （1）文章主要运用倒叙与顺叙相结合的叙事手法。文章开篇先写黄文秀遭遇山洪牺牲的结局，属于倒叙；随后按照时间顺序，追忆她返乡扶贫、扎根乡村、服务群众的全过程，属于顺叙。 （2）文章真实记叙了黄文秀放弃城市优越生活，主动返乡驻村，扎根百坭村开展脱贫工作的事迹。她走访村民、化解干群矛盾、带动村民发展产业、改善乡村基础设施、全心全意为群众办实事，坚守扶贫一线，最终将青春与生命奉献给脱贫事业，作者以此歌颂其崇高的青春品格。 （3）示例：无私奉献、坚守担当、赤诚质朴。 3. 文本细节初探题 （1）正面描写：对黄文秀的语言、动作、神态、工作状态的直接刻画，如她走访村民、耐心劝导群众、坚守岗位的言行。侧面烘托：村民、身边同事对黄文秀的评价，村民态度的转变、对她的深切怀念等内容。 （2）这句话是黄文秀的初心誓言，体现了她不忘家乡、反哺故土的真挚情怀。她走出大山求学，不是为了逃离乡村，而是为了提升自我、回馈家乡，彰显了她扎根基层、建设家乡的坚定信念与责任担当。 （3）作者饱含对黄文秀的敬佩、缅怀与赞颂之情，同时借黄文秀的事迹赞美新时代奋斗青年，传递青春因奉献而闪光的价值理念，号召当代青年传承奋斗精神、担当时代使命。 4. 预习思考拓展题 （1）她摒弃了功利化的人生选择，不贪图安逸，始终心怀家国与乡土，坚守初心、甘于奉献，将个人理想融入乡村发展、国家脱贫的大局之中，追求有价值、有意义、有担当的人生。 （2）示例：最美的青春不是安逸享乐、虚度光阴，而是心怀理想、脚踏实地，勇于奋斗、甘于奉献，敢于担当时代责任，用拼搏与付出书写青春价值，让青春在奉献中绽放光彩。 （二）课中探究案答案 探究模块一：梳理行文脉络，把握文本结构 1. 全文可分为三部分。第一部分（开篇）：以倒叙方式，写黄文秀遭遇山洪不幸牺牲，引出追忆，奠定缅怀、赞颂的情感基调。第二部分（主体）：以顺叙展开，详细记叙黄文秀返乡驻村、扎根扶贫、服务群众的具体事迹，展现其精神品质。第三部分（结尾）：升华主题，赞颂黄文秀的青春之光，诠释新时代青年的使命与价值。 2. 倒叙开篇的作用：设置悬念，快速吸引读者阅读兴趣；先交代人物结局，形成强烈的情感冲击，奠定全文深情赞颂、缅怀致敬的基调；突出人物牺牲的伟大，让读者更能体会其奉献精神的可贵，深化文章感染力。 3. 倒叙与顺叙结合的效果：倒叙开篇点题、渲染情感、制造波澜，顺叙完整还原人物事迹、梳理成长与奋斗历程。两种手法结合，让文章结构跌宕起伏、层次清晰，既避免平铺直叙的平淡，又能完整、真实、立体地展现人物形象，让叙事更具感染力与完整性。 4. “我心中的长征”是全文的核心叙事板块，是黄文秀扶贫生涯的真实写照。结构上，串联起她驻村扶贫的全部经历，是文章主体内容的核心支撑；主题上，将基层扶贫工作比作新时代的长征路，凸显扶贫工作的艰辛与不易，彰显黄文秀不畏艰难、坚守初心、奋勇前行的长征精神，深化了青春奋斗的主题。 探究模块二：聚焦典型事迹，剖析人物形象 1. 核心扶贫事迹：主动放弃城市工作，返乡扎根贫困村担任第一书记；深入田间地头、走访家家户户，全面了解村民生活与乡村现状；耐心沟通劝导，化解村民抵触情绪，拉近干群关系；因地制宜带动村民发展特色产业，助力村民增收致富；改善乡村基础设施，解决村民生产生活难题；常年坚守乡村，不辞辛劳、默默付出，全身心投入脱贫攻坚事业。 2. 面对村民的不理解与抵触，黄文秀没有急躁退缩，而是放下身段、真诚待人，多次上门走访、耐心沟通，倾听村民诉求，换位思考理解村民顾虑，用真心、耐心、责任心打动群众，切实为村民解决实际问题。这些细节体现了她亲民爱民、真诚质朴、坚韧执着、善于担当、耐心细致的优秀品质。 3. 黄文秀自幼家境清贫，依靠社会资助完成学业，深知基层群众生活的艰辛与不易，心怀感恩之心。她始终牢记初心，懂得感恩社会、回馈家乡，把改变家乡贫困面貌、帮助乡亲脱贫致富当作自己的责任与使命，这份感恩与担当，是她扎根基层、坚守扶贫一线的核心根源。 4. 黄文秀是不忘初心、心系乡土、忠诚担当、甘于奉献、亲民爱民、坚韧执着、求真务实、不负韶华的新时代青年楷模。文本依据：放弃城市优渥生活返乡扶贫，体现初心与担当；长期扎根乡村、默默付出，体现甘于奉献；耐心化解村民矛盾、真心为民办事，体现亲民质朴；直面扶贫难题、攻坚克难，体现坚韧执着。 5. “灿烂的笑容”是黄文秀的标志性细节，反复出现极具深意。一方面，体现她乐观积极的人生态度，即便扶贫工作艰辛繁重，依旧心怀温暖、向阳而行；另一方面，彰显她心系群众、热爱乡土的赤诚，用笑容温暖村民、拉近民心；同时象征着希望与力量，代表着脱贫攻坚的希望、乡村发展的曙光，呼应“青春之光”的标题。 探究模块三：赏析写作手法，品味文本妙处 1. 正面描写赏析示例：①语言描写“我就是那个要回来的人”，直白坚定，铿锵有力，直接展现黄文秀回馈家乡、扎根基层的坚定初心与赤诚情怀。②动作、神态描写刻画她奔走乡村、走访群众的模样，生动展现她勤恳务实、不辞辛劳的工作状态，凸显其奉献精神。正面描写直接刻画人物，让人物形象鲜活立体、真实可感。 2. 侧面烘托语句：村民从抵触绕道到真心认可、深切怀念黄文秀；身边同事对她敬业、真诚、担当的评价。作用：借助他人视角与态度变化，侧面印证黄文秀工作的认真务实、为人的真诚善良，让人物形象更加丰满真实，避免单一正面描写的单薄，增强文本真实性与说服力。 3. 文章以记叙为基础，完整叙述黄文秀的扶贫事迹，保证内容真实完整；穿插恰当议论，点评人物品质、升华事件意义，点明青春价值；融入真挚抒情，寄托作者的敬佩与缅怀之情。三者有机融合，叙事清晰、议论深刻、情感真挚，让文本既有纪实的真实性，又有文学的感染力与思想的深度。 4. 细节描写的作用：工作、生活、神态等细节的刻画，精准还原了黄文秀的扶贫日常，让人物形象不再空洞，更加鲜活立体；细腻的细节真实展现扶贫工作的艰辛，凸显黄文秀坚守与奉献的可贵；以小见大，从细微之处彰显崇高精神，深化青春奉献的主题，引发读者情感共鸣。 5. 本文语言特色：整体质朴平实、通俗易懂，无华丽雕琢的辞藻，真实自然；情感真挚深沉，字里行间饱含敬佩与缅怀之情，感染力极强；语言精准凝练，细节描写生动传神，叙事清晰流畅，兼具纪实文本的严谨性与文学文本的抒情性，平淡的文字中蕴藏磅礴的精神力量。 探究模块四：深挖主题内涵，体悟青春真谛 1. 标题多层含义：①个人层面：黄文秀短暂的青春岁月，因坚守、奉献、担当而闪闪发光；②青年层面：彰显新时代青年摒弃功利、心怀家国、甘于奉献的青春本色；③时代层面：代表新时代奋斗者的精神之光，是脱贫攻坚、乡村振兴时代背景下的精神标杆，照亮青年成长与时代发展之路。 2. 黄文秀的青春之所以闪光，是因为她没有沉溺个人安逸，而是将个人青春理想与国家发展、人民幸福紧密结合。她扎根基层、不畏艰辛、默默奉献，用青春汗水助力脱贫事业，用生命诠释青年担当，让青春在为民服务、为国奉献中实现了最高价值，因此成为熠熠生辉的青春之光。 3. 作者的创作目的：真实记录黄文秀的扶贫事迹，缅怀、致敬时代楷模；歌颂黄文秀坚守初心、无私奉献、勇于担当的崇高精神；打破大众对青春的片面认知，诠释青春的真正价值；引导新时代青少年树立正确的青春观、价值观，传承奋斗奉献精神，勇担时代使命。 4. 启示：青少年不能虚度青春、贪图安逸，要树立远大理想，将个人成长融入时代发展；要脚踏实地、吃苦耐劳，勇于直面困难、砥砺奋斗；要心怀责任、懂得奉献，主动担当青少年的时代使命；要坚守初心、脚踏实地，用拼搏与付出书写青春华章。 5. 反思：作为当代青少年，我们身处和平幸福的时代，更应珍惜青春时光。摒弃躺平、迷茫、懈怠的心态，以黄文秀为榜样，树立远大理想，认真学习、锤炼本领，脚踏实地、勇于奋斗，主动承担责任，努力成长为有理想、有担当、能奉献的新时代青年，让青春在奋斗与坚守中绽放光芒。 探究模块五：拓展延伸探究，实现学以致用 1. 新时代青年榜样示例：①张桂梅青年时期扎根山区教育，数十年坚守助力山区女孩求学圆梦，奉献教育事业；②苏翊鸣年少拼搏、刻苦训练，为国争光，用奋斗诠释青春力量。 2. 宣讲词示例：青春最美的模样，是坚守与奉献。时代楷模黄文秀，名校毕业却毅然返乡，扎根贫困乡村，奔走在脱贫攻坚一线。她用真心温暖群众，用实干助力扶贫，不畏艰辛、默默坚守，把最美的青春献给了家乡与人民。短暂的生命，绽放永恒的青春之光，她用一生告诉我们，青春因担当而精彩，因奉献而闪光。 3. 青春的价值从不在于索取与享受，而在于付出与奉献。个人的青春力量，只有融入集体、社会与国家的发展中，才能实现最大价值。黄文秀用青春奉献诠释了青年的责任与担当，证明奉献的青春最厚重、最闪亮。新时代青少年唯有甘于奉献、勇于担当，才能不负韶华、不负时代。 4. 我们要以黄文秀精神为指引，树立正确的青春价值观，摒弃佛系躺平、不思进取的消极心态；树立远大理想，明确人生目标，拒绝虚度光阴；勇于直面学习与生活中的困难，砥砺奋斗、锤炼本领；心怀家国、勇于担当，主动承担社会责任，以奋斗姿态书写青春答卷。 5. 报告文学以真实人物、真实事件为载体，没有虚构的戏剧化情节，人物的坚守、付出、艰辛都真实可感。真实的故事贴近生活、贴近现实，更能触动读者内心，让读者真切体会榜样精神的可贵，摆脱空洞的说教，让精神传递更有力量、更有温度，更容易引发读者的共情与思考。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 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