第15 课《青春之光》导学案 2026-2027学年统编版语文七年级下册

科目

语文

周次

设计者

序号

班级

主题与课时

15 青春之光

课型

新授

审核人

学校审核

姓名

学习目标

语言建构与运用：掌握报告文学文体特点，积累重点词句，熟练梳理文本情节与行文结构。

思维发展与提升：通过文本细节分析人物品质，辨析写作手法作用，培养逻辑思辨与文本赏析能力。

审美鉴赏与创造：感悟平凡青年的崇高之美，体会文本真挚深沉的家国情怀。

文化传承与理解：学习时代楷模精神，传承奋斗奉献的青春文化，树立新时代青年责任担当意识。

重难点

重点：梳理黄文秀扎根乡村、助力脱贫的典型事迹，精准概括人物无私奉献、坚守初心、勇于担当的高尚品质，理清文章倒叙与顺叙结合的行文思路。

难点：赏析正面描写与侧面烘托结合、细节刻画的写作妙处，理解“青春之光”的深层内涵，结合自身感悟新时代青年的使命与担当，实现情感与思想的深度升华。

学习过程

第一部分：课前预习案

预习导语：《青春之光》是祝红蕾创作的纪实报告文学，文章以时代楷模黄文秀为写作对象，记录了她放弃城市优渥生活、返乡扎根基层、投身脱贫攻坚的动人事迹。青春从来不止年少轻狂，更有坚守与奉献。请同学们自主完成以下预习习题，初步感知文本内容、文体特点与人物精神，为课堂深度探究做好铺垫。

（一）文本常识积累题

1. 本文作者是谁？文章的文体是什么？请结合所学知识，简要概括该文体的核心特点。

2. 文章主人公黄文秀是新时代青年楷模，请简要查阅资料，概括黄文秀的身份与主要人生事迹。

3. 通读全文，思考文章以“青春之光”为题，其中“青春”指代什么？“光”又象征着什么？

（二）文本整体感知题

1. 通读全文，梳理文章写作顺序，判断文章主要运用了哪种叙事手法，并结合文本内容简要说明。

2. 整体概括文章主要内容，说说作者围绕黄文秀，重点记叙了她的哪些工作与生活事迹。

3. 通读文本后，初步说说黄文秀留给你的整体印象，用三个关键词概括其人物特质。

（三）文本细节初探题

1. 文中多次描写黄文秀的言行、神态，同时穿插村民、他人的评价，请初步区分哪些是正面描写，哪些是侧面烘托。

2. 文中提到“我就是那个要回来的人”这句话，请结合上下文，初步谈谈你对这句话的理解。

3. 作者在文末寄托了怎样的情感？请结合文本结尾语句，简要梳理作者的情感倾向。

（四）预习思考拓展题

1. 当下很多青年向往城市生活，而黄文秀选择返乡扶贫，你认为她的选择体现了怎样的人生追求？

2. 结合日常积累，说说你心中的“最美青春”是什么样子的？

第二部分：课中探究案

课堂探究导语：经过课前预习，我们对文本内容、主人公事迹有了初步认知。课堂中将通过分层探究、深度赏析、合作研讨等方式，深入解读文本结构、写作手法、人物形象与主题内涵，解锁青春的真正意义，体悟新时代青年的责任与担当。全程以习题为载体，层层递进完成深度学习。

探究模块一：梳理行文脉络，把握文本结构

1. 请划分文章段落层次，概括每一部分的核心内容，梳理全文清晰的行文脉络。

2. 文章开篇从黄文秀牺牲的场景写起，再追忆其扶贫事迹，最后升华主题。请分析作者采用倒叙开篇的作用是什么？

3. 文章将倒叙与顺叙巧妙结合，请结合文本具体内容，说说两种叙事方式结合的表达效果。

4. 作者为何以“我心中的长征”作为文章重要叙事板块？这一内容对全文结构与主题有什么作用？

探究模块二：聚焦典型事迹，剖析人物形象

1. 文本详细记叙了黄文秀在百坭村的多项扶贫工作，请逐条梳理她的具体工作事迹。

2. 面对村民的不理解、不配合，黄文秀是如何开展工作、化解矛盾的？这些细节体现了她怎样的品质？

3. 黄文秀出身普通，家境清贫，却始终坚守扶贫一线，从不叫苦叫累。结合她的成长经历与工作表现，分析其坚守初心的根源。

4. 结合全文事迹，全面概括黄文秀的人物形象，并用文本具体语句作为依据佐证。

5. 文中多次描写黄文秀的笑容，“向日葵一样灿烂的笑容”，这一细节反复出现有何深意？

探究模块三：赏析写作手法，品味文本妙处

1. 文中大量运用正面描写刻画黄文秀的言行举止，请选取两处典型正面描写语句，赏析其表达效果。

2. 文章多处借助村民、同事的评价侧面烘托人物形象，请找出相关语句，分析侧面烘托的作用。

3. 本文是报告文学，兼具真实性与文学性，请结合文本，说说作者如何实现记叙、议论、抒情的有机融合。

4. 文本细节描写丰富细腻，工作场景、生活状态、人物神态的细节随处可见，请赏析细节描写对塑造人物、深化主题的作用。

5. 全文语言质朴真挚，无华丽辞藻却极具感染力，请结合具体语句，分析本文的语言特色。

探究模块四：深挖主题内涵，体悟青春真谛

1. 结合全文内容，深度解读标题“青春之光”的多层含义，分别从个人、青年、时代三个角度分析。

2. 黄文秀将短暂的青春奉献给脱贫事业，她的青春为何是“闪光的青春”？

3. 作者创作本文的核心目的是什么？想要向读者传递怎样的价值观？

4. 结合新时代背景，谈谈黄文秀的精神对当代青少年的成长有怎样的启示。

5. 对比黄文秀的青春，反思自身当下的学习与生活，说说新时代青少年该如何践行青春担当。

探究模块五：拓展延伸探究，实现学以致用

1. 古往今来，无数青年以奋斗书写华章，请列举两位新时代青年榜样，并简要概括其事迹。

2. 假如你是校园宣讲员，需要向同学宣讲黄文秀的青春事迹，请结合文本内容，撰写一段150字左右的宣讲词。

3. 结合本文学习感悟，谈谈你对“青春的价值在于奉献”这句话的理解。

4. 当下部分青少年存在迷茫、躺平、缺乏奋斗意识的问题，请结合黄文秀精神，说说我们该如何树立正确的青春观。

5. 本文以真实事迹打动人心，请结合报告文学的特点，谈谈真实的人物故事为何更能引发读者情感共鸣。

板书设计

青春之光（祝红蕾）

1. 行文结构：倒叙开篇（牺牲场景）—顺叙追忆（扶贫事迹）—结尾升华（青春主题）

2. 核心事迹：扎根基层、深耕扶贫、心系群众、坚守初心、无私奉献

3. 人物品质：忠诚担当、热忱坚守、真诚质朴、甘于奉献、不负韶华

4. 写作手法：正侧结合、细节刻画、叙议抒融合、叙事顺序灵活

5. 主题主旨：以青春赴使命，以奉献耀时代，诠释新时代青年的责任与荣光

参考答案

（一）课前预习案答案

1. 文本常识积累题

（1）本文作者是祝红蕾，文体为报告文学。核心特点：兼具新闻的真实性与文学的艺术性，以真实人物、真实事件为创作基础，运用文学手法刻画人物、叙述事件、表达情感，内容客观真实，语言生动细腻，兼具纪实性与感染力。

（2）黄文秀是广西百色市委宣传部干部、时代楷模、全国脱贫攻坚楷模。她名校研究生毕业，放弃大城市的优质工作机会，主动返乡扎根贫困村，担任驻村第一书记，全身心投入脱贫攻坚工作，最终在抗洪救灾途中不幸牺牲，将年轻的生命奉献给乡村振兴与脱贫事业。

（3）“青春”指代黄文秀短暂而热烈的青年岁月，也泛指新时代青年群体；“光”象征奉献之光、担当之光、初心之光，代表黄文秀无私奉献、坚守使命、心系群众的崇高精神，也象征新时代青年的理想与力量。

2. 文本整体感知题

（1）文章主要运用倒叙与顺叙相结合的叙事手法。文章开篇先写黄文秀遭遇山洪牺牲的结局，属于倒叙；随后按照时间顺序，追忆她返乡扶贫、扎根乡村、服务群众的全过程，属于顺叙。