第三单元 课外古诗词诵读《月夜忆舍弟》同步训练题 2026—2027学年统编版九年级上册

**基本信息** 分层清晰，从基础积累到拓展赏析梯度递进，覆盖诗歌学习全流程，夯实语言基础、强化理解能力、培养赏析思维，助力文化自信与审美创造素养提升。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础积累与运用|字音、词义、文学常识|字音注音题夯实语言基础，文学常识题渗透文化自信| |理解性默写|诗句理解与记忆|针对关键句设题，强化语言运用与文本记忆| |诗歌阅读理解|内容、手法、情感分析|赏析题引导分析情景关系，培养逻辑思维与审美能力| |拓展赏析与真题演练|情景交融、时代背景|结合安史之乱背景分析，深化文化理解与批判性思维|

2026—2027学年统编版九年级上册《月夜忆舍弟》同步训练题（含答案） 班级：__________ 姓名：__________ 得分：__________ 【诗歌原文】 [唐] 杜甫 戍鼓断人行，边秋一雁声。 露从今夜白，月是故乡明。 有弟皆分散，无家问死生。 寄书长不达，况乃未休兵。 一、基础积累与运用（24分） 1. 给下列加点字注音。（4分） 戍鼓（________） 雁声（________） 分散（________） 不达（________） 2. 解释下列句中加点的字词。（8分） （1）戍鼓断人行 _______________ （2）边秋一雁声 _______________ （3）况乃未休兵 _______________ （4）寄书长不达 _______________ 3. 文学常识填空。（6分） 本诗作者__________，字子美，唐代伟大的__________主义诗人，被后世誉为“__________”，其诗多记录社会动荡、民生疾苦，被称为“诗史”。本诗是作者在__________时节、边塞秋夜触景生情所作，抒发对亲人的思念与乱世忧思。 4. 下列对诗歌字词理解有误的一项是（ ）（6分） A. “戍鼓”指边防驻军的鼓声，点明诗歌的边塞背景 B. “露从今夜白”点明时节为白露节气，秋夜清冷萧瑟 C. “无家问死生”指兄弟离散、家园破败，无从知晓亲人安危 D. “长不达”中的“长”是“长久”的意思，指书信偶尔无法送达 二、理解性默写（20分） 1. 诗中以边塞秋夜之声、寂静之景渲染悲凉气氛，奠定全诗感伤基调的句子是：________________，________________。 2. 诗中借白露、明月抒发思乡怀人之情，成为千古名句的是：________________，________________。 3. 概括诗人兄弟离散、生死未卜悲惨境遇的句子是：________________，________________。 4. 既点明家书难寄的现实，又暗含对战乱不休、世道动荡的痛恨的句子是：________________，________________。 5. 诗中由景入情，从写景转向抒情，直接抒发亲人离散之痛的过渡句是：________________，________________。 三、诗歌阅读理解（36分） 1. 赏析“戍鼓断人行，边秋一雁声”两句的写景妙处。（12分） ______________________________________________________________ _____________________________________________________________ ______________________________________________________________ 2. “月是故乡明”是千古传诵的名句，请从修辞、情感角度简要赏析。（12分） ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 3. 全诗表达了诗人哪些复杂的思想感情？请结合诗句简要分析。（12分） ____________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________ 四、拓展赏析与真题演练（20分） 1. 本诗前四句写景，后四句抒情，景与情高度融合，请简要分析本诗情景交融的写作特点。（10分） ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 2. 结合时代背景，说说这首诗为何情感真挚、感人至深。（10分） ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 参考答案及解析 一、基础积累与运用 1. shù yàn sàn dá 2. （1）阻断行人通行 （2）边塞的秋天 （3）何况、况且 （4）总是、经常 3. 杜甫；现实；诗圣；白露 4. D 解析：“长不达”的“长”是“总是、常常”的意思，指家书常年难以送达，并非“偶尔无法送达”。 二、理解性默写 1. 戍鼓断人行，边秋一雁声 2. 露从今夜白，月是故乡明 3. 有弟皆分散，无家问死生 4. 寄书长不达，况乃未休兵 5. 有弟皆分散，无家问死生 三、诗歌阅读理解 1. ①视听结合：从视觉写“断人行”的寂静景象，从听觉写戍鼓、雁鸣之声，勾勒出边塞秋夜萧瑟、冷清的画面；②以动衬静：单调的鼓声、雁鸣打破夜色沉寂，更凸显边塞的荒凉孤寂；③渲染氛围：奠定全诗悲凉、沉重的基调，为后文抒发思乡、思亲、忧国之情做铺垫，暗含战乱带来的压抑与萧瑟。 2. 运用主观抒情的写法（无刻意修辞，以真情动人），普天之下共一轮明月，本无差别，诗人却偏说故乡的月亮最明亮。这并非实景描写，而是心理感受的写照，将对故乡的深切思念融入月色之中，把抽象的思乡之情具象化，直白真挚地抒发了诗人浓烈的思乡怀亲之情，质朴动人，意蕴深远。 3. ①思乡怀亲之情：“月是故乡明”直白抒发对故乡的眷恋，“有弟皆分散”“寄书长不达”体现对离散弟弟的深切牵挂；②乱世悲慨之情：“断人行”“未休兵”写出战乱不休、民生流离的社会现状，暗含诗人对战乱的厌恶与痛恨；③忧国忧民、悲悯苍生的情怀：诗人由自家亲人离散的遭遇，折射出乱世百姓的共同苦难，体现杜甫诗歌沉郁顿挫的风格和家国担当。 四、拓展赏析与真题演练 1. 诗歌前四句聚焦秋夜之景：戍鼓声声、路断人稀、孤雁哀鸣、白露初凝、月色清冷，勾勒出一幅萧瑟苍凉的边塞秋夜图，景物自带悲凉孤寂的底色。后四句由景生情，由眼前清冷秋景，联想到亲人离散、家书难寄、战乱不止的现实，将思乡、思亲、忧乱的情感融入景物之中。景为情设，情由景生，萧瑟之景烘托凄苦之情，情感又让景物更显悲凉，情景交融，浑然一体，极大增强了诗歌的感染力。 2. 本诗创作于安史之乱时期，此时唐朝社会动荡、战火纷飞，百姓流离失所、亲人离散是普遍的社会现象。诗人亲身经历战乱，目睹山河破碎、骨肉分离的苦难，诗歌内容贴合真实的乱世图景。诗人没有刻意雕琢文字，而是以朴素的语言，书写自身的真实遭遇与真挚情感，将个人的悲欢离合与国家的战乱动荡紧密结合，小我之痛与家国之难相融，情感真挚厚重，因此感人至深，流传千古。 学科网（北京）股份有限公司 $